玩教具制作调研分析报告
关于幼儿玩教具的调研报告
关于幼儿玩教具的调研报告幼儿玩教具调研报告一、调研背景在幼儿教育中，玩教具起着非常重要的作用。
通过玩教具，幼儿可以在玩耍的过程中，开展观察、探索和实验活动，培养他们的主动性、创造性和合作意识。
本次调研旨在了解幼儿玩教具的种类和使用情况，以提供参考和建议。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，针对多个幼儿园进行了调研，并对教师和家长两个群体进行了分别的调查。
问卷内容包括对玩教具种类的了解程度、对玩教具的认知和使用情况的评估等。
三、调研结果1. 幼儿园对玩教具的了解程度大部分幼儿园都对玩教具有一定的了解，认识到玩教具在幼儿教育中的重要性，但对于玩教具的种类和效果有一定的模糊。
2. 幼儿玩教具的种类通过调查发现，幼儿玩教具种类较为丰富，主要包括拼图玩具、积木、逻辑思维类玩具、创造性玩具、模型、迷宫类玩具等。
3. 幼儿玩教具的使用情况根据幼儿园教师的回答，玩教具的使用情况较为普遍，很多幼儿园每天都会安排一定时间供幼儿进行玩教具活动。
但是在一些幼儿园，由于教师缺乏对玩教具的认识和了解，使得玩教具的使用效果不够明显。
4. 家长对玩教具的认知和评价大部分家长对玩教具有一定的了解，并认为玩教具对于幼儿的发展有积极的影响。
但是也有一部分家长对玩教具的重要性认识不足，并且存在一些家庭对于玩教具的选择和使用不当的情况。
四、调研分析1. 教师和家长对幼儿玩教具的了解程度差异较大教师作为教育工作者，在幼儿教育中对玩教具的了解程度要高于普通家长。
而家长在选择和使用玩教具时，往往需要更多的指导和建议。
2. 玩教具的使用效果受到教师的影响教师对于玩教具的认知和了解程度对使用效果有直接的影响。
教师应该加强对玩教具的学习和培训，提高自身的教育能力。
3. 家庭的玩教具选择和使用存在问题在一些家庭中，家长并不知道该如何选择和使用合适的玩教具，因此，教师和幼儿园应该向家长提供相关的指导和建议，帮助他们了解和选择合适的玩教具。
五、调研建议1. 幼儿园应加强对玩教具的推广和培训幼儿园应该加强对玩教具的认知和了解，积极推广玩教具的使用，通过培训提高教师的教育水平，提高幼儿园整体的教育质量。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言随着学前教育理念的进步和儿童身心发展的深入探索，玩教具在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
作为幼儿成长过程中不可或缺的伙伴，自制玩教具不仅能够满足孩子们的娱乐需求，更能在游戏过程中促进他们的认知、情感、社交和身体等多方面的发展。
因此，幼儿园自制玩教具的研究显得尤为重要。
二、幼儿园自制玩教具的意义1. 促进幼儿全面发展：自制玩教具可以根据幼儿的发展需求，设计出符合其年龄特点和兴趣爱好的玩具，从而在游戏中促进幼儿的认知、情感、社交和身体等多方面的发展。
2. 培养幼儿的创造力：自制玩教具的过程需要孩子们动手动脑，这有助于培养他们的创造力、想象力和解决问题的能力。
3. 增强亲子互动：家长参与自制玩教具的过程，可以增强亲子之间的互动和沟通，有利于建立良好的家园合作关系。
4. 节约教育成本：自制玩教具可以充分利用废旧物品，节约教育成本，同时减少对新玩具的依赖，有利于培养孩子们的环保意识。
三、幼儿园自制玩教具的实践探索1. 材料选择：选择安全、环保、易得的材料，如废旧纸箱、布料、塑料瓶等。
这些材料不仅可以降低制作成本，还可以培养孩子们的环保意识。
2. 设计制作：根据幼儿的发展需求和兴趣爱好，设计出各种形状、大小、功能的玩教具。
制作过程中，要注重培养孩子们的动手能力、协作能力和创造力。
3. 使用方法：玩教具的设计要简单易懂，方便幼儿操作。
同时，教师需要在游戏中引导幼儿正确使用玩教具，发挥其教育功能。
4. 安全性：在制作和使用玩教具的过程中，要确保其安全性，避免对幼儿造成伤害。
四、幼儿园自制玩教具的案例分析以“纸箱小汽车”为例，介绍幼儿园自制玩教具的实践过程。
首先，选择纸箱、彩纸、胶水等材料，设计出各种形状和功能的纸箱小汽车。
在制作过程中，教师引导幼儿动手参与，培养其动手能力和协作能力。
制作完成后，将纸箱小汽车投放到游戏中，引导幼儿在游戏中发挥其教育功能，如让幼儿在搬运、拼装、驾驶纸箱小汽车的过程中锻炼其身体协调能力和空间认知能力。
关于幼儿园自制玩教具的研究
关于幼儿园自制玩教具的研究1. 引言1.1 研究背景自制玩教具是幼儿园教育中常见的教具之一，它是指老师或家长根据幼儿的实际需求和兴趣，利用各种简单的材料制作的教具。
自制玩教具的出现，旨在提供更加创新和个性化的教学方式，让幼儿在玩乐中学习，激发他们的创造力和想象力。
随着教育理念的改变和幼儿发展的需要，自制玩教具在幼儿园教育中的应用越来越受到重视。
研究发现，自制玩教具不仅可以满足幼儿的个性化需求，还能够促进幼儿的综合发展。
目前对于自制玩教具的研究仍然比较有限，特别是在制作方法和应用实践方面还存在着许多待探索的领域。
有必要深入研究自制玩教具的定义、优点、种类以及对幼儿发展的影响，以期更好地推动幼儿园教育的发展。
本研究旨在探讨自制玩教具在幼儿园教育中的应用和未来的发展方向，为幼儿园教师提供更多的教学参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨幼儿园自制玩教具在幼儿教育中的应用和价值，以及其对幼儿发展的影响。
通过本研究，我们希望能够深入了解自制玩教具的定义、优点、种类和制作方法，以及它们在幼儿学习过程中起到的作用。
我们也希望通过研究自制玩教具对幼儿发展的影响，为幼儿园教育提供更多有效的教学工具和方法。
通过探讨自制玩教具在幼儿园教育中的应用，我们可以为教师们提供更多制作和使用自制玩教具的实践建议，以促进幼儿的全面发展。
最终，我们希望本研究能够为未来有关幼儿教育和自制玩教具的研究提供一定的借鉴和启示，推动幼儿园教育的发展和改进。
2. 正文2.1 自制玩教具的定义自制玩教具是指家长、老师或幼儿园工作人员利用各种原料和材料手工制作的玩具和教具。
这些自制的玩教具可以包括拼图、积木、画板、手工制作的玩偶等。
自制玩教具通常具有简单的结构和形式，主要以提供儿童积极参与、动手操作的机会为主要目的。
自制玩教具的设计和制作过程中，可以根据幼儿的兴趣和发展需求进行个性化定制，从而更好地满足幼儿的学习和发展需求。
自制玩教具可以促进幼儿的创造力和想象力的发展，使幼儿在玩耍中获得乐趣的也能够获得认知和智力上的提升。
《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》工作报告5篇
《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》工作报告5篇XX县区中小学教学研究微型课题“幼儿园区域游戏中自制玩具的有效利用的研究”阶段成果汇报XX县区朱坝中心幼儿园课题组课题提出让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则。
游戏是幼儿的基本活动，而区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的重要活动之一。
但我们发现在区域游戏中也存在着一些问题，比如：区域活动中玩具投放不能引起幼儿的兴趣；玩具的使用效率不高；幼儿的区域活动时间不足等。
对幼儿园自制玩具的研究为数很多，有“自制玩具的开发与利用研究”，有“利用农村自然资源引导幼儿自制玩具研究”，有“农村幼儿自制玩具教育功能的开发与研究”------我们《幼儿园区域游戏中自制玩具有效利用的研究》，立足“自制玩具”，注重“有效利用”，是根据幼儿身心进展水平与认知规律，结合农村乡土材料与废弃物品比较丰富而幼儿园区域游戏玩具相对缺乏的实际，以“益智、怡情、养德”为目标，着力“用自制的玩具进行游戏”。
研究目的深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，挖掘与开发幼儿园的教育资源，促进完善设施，提高保教质量，有效提高自制玩具在区域活动中的利用率，提炼办园特色，提升办园品位，充分发挥XX省优质园的示范、辐射作用。
核心概念所谓“区域游戏”，是指教师根据幼儿进展需要，“有目的、有计划地投放各类材料，创设活动环境，让幼儿在宽松与谐的气氛中，按自己的能力与意愿，自主地选择学习内容与活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所”。
“玩具”是一个非常宽泛的概念，它除了工厂里生产出来的精美玩具外，还能够包含儿童或者成人利用各类废旧物品及材料自己制作出来的玩具，与那些生活中纯天然的材料。
本课题研究中的“自制玩具”，就是利用我们身边的一些废旧材料制作的一些适合幼儿的玩具。
“自制玩具的有效利用”，在本课题研究中是指能根据幼儿的兴趣与需要，提供丰富有趣、多层次的操作材料，激发幼儿操作的兴趣，丰富幼儿探索的空间；制定合理的游戏计划，让游戏更有目的性；能适时有效地介入游戏进行指导。
幼儿园自制玩教具的问题与对策研究
幼儿园自制玩教具的问题与对策研究随着幼儿园教育的不断发展，越来越多的幼儿园开始注重学前教育的启蒙阶段。
玩教具作为幼儿园教学的重要组成部分，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
目前幼儿园自制玩教具也存在一些问题，如质量参差不齐、安全隐患较多等。
有必要对幼儿园自制玩教具的问题进行研究，并提出相应的对策，以保障幼儿园教育的质量和安全。
一、幼儿园自制玩教具存在的问题1. 质量参差不齐由于制作材料和制作工艺的差异，幼儿园自制玩教具的质量参差不齐，有的玩教具质地坚固，耐用性高，而有的玩教具易损坏，甚至存在安全隐患。
2. 安全隐患较多部分幼儿园自制玩教具存在安全隐患，如尖锐的边角、易碎的材料等，容易伤害幼儿。
3. 教育功能不明显有的幼儿园自制玩教具缺乏教育功能，只是简单的玩具，不能满足幼儿综合发展的需求。
二、幼儿园自制玩教具问题的对策研究1. 加强师资培训加强幼儿园教师对玩教具制作的培训，提高他们的手工能力和审美水平，确保制作的玩教具质量和美观度。
2. 严格材料筛选幼儿园在制作玩教具时应严格筛选原材料，选用经过认证的环保材料，并在制作过程中保证材料的安全性和稳定性。
3. 定期检测和维护对已制作的玩教具进行定期检测和维护，确保玩教具的使用安全性和稳定性，及时更替和修复有问题的玩教具。
4. 强化教育功能在制作玩教具的过程中，要注重设计教育功能，将学习和游戏相结合，提高玩教具的教育效果。
5. 加大投入力度幼儿园应加大对玩教具的投入力度，提高制作玩教具的经费预算，并鼓励教师和家长积极参与到玩教具的制作中来。
三、结语幼儿园自制玩教具在幼儿教育中扮演着重要的角色，但目前存在的质量参差不齐、安全隐患较多等问题需要引起教育部门和各个幼儿园的重视。
通过加强师资培训、严格材料筛选、定期检测和维护、强化教育功能、加大投入力度等措施，可以有效解决幼儿园自制玩教具存在的问题，提高玩教具的质量和教育效果，为幼儿的成长和发展提供更好的支持和保障。
关于幼儿园自制玩教具的研究
关于幼儿园自制玩教具的研究引言幼儿期是儿童成长的重要阶段，玩耍是幼儿成长过程中不可或缺的部分。
在幼儿园教育中，玩教具作为教学手段和儿童发展的重要工具，起着不可替代的作用。
由于一些地区幼儿园资源不足，导致教具不足，这就需要幼儿园自制玩教具。
本研究旨在探讨幼儿园自制玩教具在儿童发展中的作用，以及如何科学合理地制作自制玩教具。
一、幼儿园自制玩教具的意义1. 提升教具资源由于一些地区的经济条件限制，幼儿园无法提供足够的教具资源，而自制玩教具可以丰富幼儿园的教学资源，从而提升教学质量。
2. 满足个性发展需求不同的幼儿在发展过程中存在差异，自制玩教具可以根据每个幼儿的个性需求进行定制，更好地满足其发展需求。
3. 增加教学趣味性自制玩教具可以根据教师的创意和幼儿的兴趣进行制作，使教学更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣。
1. 确定教具类型在制作自制玩教具之前，首先需要确定教具的类型，包括玩具、游戏、益智玩具等，根据教学内容和幼儿的发展需求进行选择。
2. 确定材料和工具根据教具类型，确定所需的材料和工具，例如纸板、彩纸、胶水、剪刀等。
材料和工具的选择需要符合安全环保的原则。
3. 确定制作流程确定每个自制玩教具的制作流程，包括图纸设计、材料准备、裁剪、粘贴、组装等步骤，确保每个环节都能够顺利进行。
4. 教师指导和监督在幼儿园自制玩教具的制作过程中，教师需要对幼儿进行指导和监督，确保他们能够安全地完成制作过程，并且能够达到预期的效果。
1. 教学活动自制玩教具可以被应用于各种教学活动中，例如游戏、手工、益智等活动，丰富了教学内容，增加了教学趣味性。
2. 游戏角色幼儿园自制玩教具还可以被应用于幼儿游戏角色中，例如扮演厨师、医生、建筑工人等，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 课外活动自制玩教具不仅可以在课堂上使用，还可以在课外活动中应用，如幼儿园庆祝活动、亲子互动等，为幼儿提供更多的玩乐机会。
1. 安全保障在自制玩教具的制作过程中，需要特别注重材料的选择和制作的质量，以确保幼儿在使用过程中的安全。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言在幼儿园教育中，玩教具是孩子们学习、探索、发展的重要工具。
自制玩教具不仅成本低廉，而且可以根据孩子们的兴趣和需求进行个性化定制，更好地满足教育需求。
本文旨在探讨幼儿园自制玩教具的重要性、方法以及实践应用，以期为幼儿园教育提供有益的参考。
二、幼儿园自制玩教具的重要性1. 培养孩子们的动手能力：自制玩教具的过程可以让孩子们亲自动手参与，培养他们的动手能力、创新思维和想象力。
2. 促进孩子们的全面发展：自制玩教具可以根据孩子们的年龄、兴趣和需求进行个性化定制，更好地满足教育需求，促进孩子们在认知、情感、社交等方面的全面发展。
3. 增强亲子关系：家长参与自制玩教具的过程，可以增强亲子之间的互动和沟通，有利于家庭与幼儿园之间的合作。
4. 节约成本：自制玩教具成本低廉，可以减轻幼儿园的经费压力。
三、幼儿园自制玩教具的方法1. 利用废旧物品：可以将废旧物品进行改造，如纸箱、布料、塑料瓶等，制作成各种形状的玩教具，如积木、拼图、娃娃等。
2. 使用天然材料：可以利用自然界的材料，如沙子、石头、树叶等，制作成各种有趣的玩具，让孩子们在玩耍中亲近自然。
3. 结合主题活动：可以根据主题活动制作相应的玩教具，如以动物为主题的拼图、以节日为主题的装饰品等。
4. 创意DIY：鼓励教师和家长发挥创意，利用各种材料制作出具有特色的玩教具。
四、幼儿园自制玩教具的实践应用1. 在教学活动中应用：教师可以根据教学内容和目标，选择合适的玩教具辅助教学，提高教学效果。
2. 在区域活动中应用：可以在幼儿园各个区域设置玩教具区，供孩子们自由选择和玩耍，促进孩子们的全面发展。
3. 在亲子活动中应用：家长可以参与制作玩教具，并在亲子活动中与孩子们一起使用，增强亲子关系。
4. 在主题活动中应用：结合主题活动制作相应的玩教具，可以让孩子们在玩耍中了解和学习相关知识。
五、结论幼儿园自制玩教具是一种有效的教育手段，它可以培养孩子们的动手能力、创新思维和想象力，促进孩子们在认知、情感、社交等方面的全面发展。
关于幼儿园自制玩教具现状的调查分析5则范文
关于幼儿园自制玩教具现状的调查分析5则范文第一篇：关于幼儿园自制玩教具现状的调查分析关于幼儿园自制玩教具现状的调查分析玩教具的定义目前还没有特别明确，一般也被称作教育性玩具。
17世纪，英国著名思想家洛克首次将教具与玩具合二为一，此后玩教具就得到了迅速的发展。
国内对玩教具的重视程度虽然在不断提高，但与西方国家相比还有很大差距。
本文对幼儿园自制玩教具的情况作了相应调查，并分析现状，提出相应解决对策。
一、幼儿园自制玩教具的现状调查设计我们选择了四家幼儿园自制玩教具作为主要研究对象，采用问卷调查和谈话等方法调查这几家幼儿园玩教具的制作和相关使用现状，了解自制玩教具的主要情况，并对其中存在的问题加以分析。
此次调查一共发放调查问卷200份，成功回收180份，回收率达到90%。
调查问卷设计的主要方向有玩教具的制作形式、制作目的、制作时间、使用范围及设计原则等。
与此同时，对一些教师进行谈话，了解教师在玩教具制作方面的真实想法。
二、调查问卷反映的具体问题1.幼儿对于玩教具的喜好在调查中发现，幼儿对于自己参与制作的玩教具兴趣最大，百分比占到46%，最不喜欢的则是购买的玩教具，仅为3%。
玩教具的制作不只是单纯为了满足幼儿教育工作，还对幼儿的自身发展有深刻意义。
游戏是人的本性和自身人格充分体现的重要途径，人最内在的思想就是在游戏中得以体现的。
幼儿园在日常的教学活动中，经常使用玩教具，如果幼儿可以参与玩教具的制作，就能增强自身的学习兴趣，激发自身的创造能力。
2.教师对自制玩教具的态度通过调查问卷的结果可以看出，教师希望玩教具由专业开发商制作的比例为54.2%，完全不希望自己进行玩教具制作的占27%。
之所以出现这种现象的原因，主要是因为幼儿园教师工作多、负担重。
进行玩教具制作需要有一定的创造力和操作力，还需要对幼儿有细微的了解，这会给教师增加额外的负担。
3.幼儿园自制玩教具的效用参与调查的幼儿园，自制玩教具的具体效用如下：增加课堂教学的趣味性占83.2%，提高教学活动中的教育价值占70%，从表面的数据来看，自制玩教具达到了教师的制作目的。
教具自制实践研究报告(2篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教育理念、教育方法、教育手段都发生了很大的变化。
为了提高教育教学质量，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，教师们开始关注教具的研制和开发。
自制教具作为一种经济、实用、富有创造性的教学辅助工具，越来越受到教师的青睐。
本文旨在通过对自制教具的实践研究，探讨其制作方法、应用效果及对教育教学的促进作用。
二、研究背景与目的1. 研究背景随着科技的发展，教育领域对教具的需求日益多样化。
然而，市场上的教具种类繁多，价格昂贵，且往往与教学内容不符。
自制教具具有以下优势：（1）经济实惠：自制教具利用废旧物品或低成本材料，降低了教学成本。
（2）针对性强：根据教学内容和学生的实际需求，制作具有针对性的教具。
（3）激发兴趣：新颖的教具能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 研究目的（1）探讨自制教具的制作方法，提高教师的教具制作能力。
（2）分析自制教具在教育教学中的应用效果，为教师提供参考。
（3）总结自制教具的实践经验，为教育教学改革提供有益借鉴。
三、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解自制教具的制作方法、应用效果及对教育教学的促进作用。
2. 实验法：以某一学科为例，制作相应的自制教具，观察其在教学中的应用效果。
3. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师对自制教具的认知、态度及使用情况。
4. 经验总结法：结合实际教学经验，总结自制教具的制作方法、应用效果及对教育教学的促进作用。
四、研究内容1. 自制教具的制作方法（1）收集材料：根据教学内容和学生实际需求，选择合适的废旧物品或低成本材料。
（2）设计制作：根据教具功能，进行外观设计、结构设计、功能设计等。
（3）制作与调试：按照设计要求，进行制作和调试，确保教具的实用性。
2. 自制教具的应用效果（1）提高教学质量：自制教具能够丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
（2）培养学生的创新意识：自制教具的制作过程能够培养学生的动手能力、创新意识和团队协作能力。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言在幼儿园教育中，玩教具是孩子们学习、探索、发展的重要工具。
它们不仅能够激发孩子们的好奇心和创造力，还能帮助孩子们在游戏中学习知识、发展技能。
然而，市面上的玩教具种类繁多，质量参差不齐，不一定能够完全满足幼儿园教育的需求。
因此，越来越多的幼儿园开始尝试自制玩教具，以满足孩子们的学习需求。
本文旨在探讨幼儿园自制玩教具的研究。
二、自制玩教具的必要性1. 满足个性化教育需求每个孩子都是独特的个体，他们的兴趣、能力、发展速度都各不相同。
市面上的玩教具虽然种类繁多，但往往难以满足每个孩子的个性化需求。
而自制玩教具可以根据孩子们的实际情况，量身定制，更好地满足他们的学习需求。
2. 培养孩子们的创造力自制玩教具的过程，可以让孩子们参与其中，发挥他们的想象力和创造力。
在制作过程中，孩子们需要思考、尝试、调整，这些过程都能培养他们的创新意识和实践能力。
3. 节约成本相比购买市面上的玩教具，自制玩教具可以大大节约成本。
幼儿园可以将节约下来的资金用于购买其他教学物资，或者用于提高教师的待遇，从而更好地为孩子们提供优质的教育服务。
三、自制玩教具的实践方法1. 充分利用废旧物品在日常生活中，我们身边有很多废旧物品，如纸箱、瓶子、布料等，这些物品都可以经过加工、改造，变成有趣的玩教具。
例如，纸箱可以做成小房子、小汽车等；瓶子可以做成乐器、装饰品等；布料可以做成布偶、拼图等。
2. 结合主题活动制作玩教具幼儿园可以结合主题活动，制作与活动相关的玩教具。
例如，在“春天来了”的主题活动中，可以制作各种花草、蝴蝶、蜜蜂等玩教具，让孩子们在游戏中了解春天的特点。
3. 教师与家长共同参与制作教师与家长可以共同参与玩教具的制作过程。
这样不仅可以增强家园合作，还可以让家长更好地了解幼儿园的教育理念和教学方法。
同时，家长的专业知识和经验也能为玩教具的制作提供更多灵感和创意。
四、自制玩教具的注意事项1. 安全第一在制作玩教具的过程中，安全是最重要的。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言在幼儿园教育中，玩教具是孩子们学习、探索、游戏的重要工具。
随着教育理念的更新，幼儿园更加注重玩教具的多样性和创造性，因此，自制玩教具在幼儿园中得到了广泛应用。
本文旨在探讨幼儿园自制玩教具的研究，包括其重要性、现状分析、设计原则、制作方法、教育意义及未来发展。
二、幼儿园自制玩教具的重要性1. 促进幼儿发展：自制玩教具能够满足幼儿的好奇心和探索欲望，促进其身体、认知、情感和社交等方面的发展。
2. 培养创造力：自制玩教具的过程需要孩子们动手动脑，培养其创造力和想象力。
3. 节约成本：相比购买成品玩教具，自制玩教具可以节约成本，降低教育成本。
4. 环保理念：自制玩教具可以培养孩子们的环保意识，让孩子们了解废物利用、环保的重要性。
三、幼儿园自制玩教具的现状分析目前，幼儿园自制玩教具已经成为一种趋势。
然而，在实践过程中，仍存在一些问题。
首先，部分教师对自制玩教具的认识不足，仅将其视为简单的游戏工具，未充分发挥其教育功能。
其次，部分教师缺乏创意和制作技巧，导致自制玩教具的种类和形式较为单一。
最后，部分幼儿园缺乏对自制玩教具的规范管理，导致安全卫生等方面存在问题。
四、幼儿园自制玩教具的设计原则1. 安全性：玩教具的制作材料应安全无害，无锐利边角。
2. 教育性：玩教具应具有教育功能，能够促进幼儿的发展。
3. 创意性：玩教具应具有创意和趣味性，吸引孩子们的注意力。
4. 可操作性：玩教具应易于制作、操作和维护。
五、幼儿园自制玩教具的制作方法1. 材料准备：选择安全、环保、无毒的材料，如废旧布料、纸箱、塑料瓶等。
2. 设计制作：根据设计原则和幼儿的兴趣爱好，设计出适合的玩教具形状和结构。
3. 制作过程：按照设计图纸和步骤进行制作，注意细节处理和安全卫生。
4. 测试与调整：对制作好的玩教具进行测试和调整，确保其安全、稳定、有趣。
六、幼儿园自制玩教具的教育意义1. 培养动手能力：通过自制玩教具，培养孩子们的动手能力、手眼协调能力和空间想象力。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言随着幼儿园教育理念的更新，越来越多的教育工作者开始关注儿童教育过程中的体验和互动。
自制玩教具作为一种富有创意和启发性的教育工具，不仅能够丰富幼儿园的教学内容，还能促进孩子们的认知、情感和社交发展。
本文旨在探讨幼儿园自制玩教具的重要性、方法以及实践应用，以期为幼儿园教育提供有益的参考。
二、幼儿园自制玩教具的重要性1. 培养孩子的创造力与想象力：自制玩教具通常具有丰富的想象空间，能够激发孩子们的创造力，让他们在玩耍的过程中发挥想象力。
2. 促进孩子的认知发展：自制玩教具往往涉及到数学、科学、艺术等多个领域的知识，能够帮助孩子们在玩耍的过程中学习新知识，促进认知发展。
3. 增强孩子的动手能力：通过制作玩教具，孩子们可以锻炼自己的动手能力，培养良好的手工习惯。
4. 增强亲子互动：家长参与制作玩教具，可以增强亲子之间的互动和沟通，有利于家庭教育的开展。
三、幼儿园自制玩教具的方法1. 收集材料：收集各种废旧物品、生活用品、自然材料等，如纸箱、布料、瓶罐、树叶等。
2. 设计制作：根据教育目标和孩子们的兴趣，设计制作适合的玩教具，如拼图、积木、布偶等。
3. 安全性检查：在制作过程中要注意安全，确保玩教具无毒、无害，避免尖锐、易碎等危险因素。
4. 创新与改进：根据孩子们的使用反馈，不断改进玩教具的设计和制作方法，使其更加符合教育需求。
四、实践应用1. 数学类玩教具：如数字拼图、计数器等，可以帮助孩子们认识数字、学习加减法等基础知识。
2. 科学类玩教具：如简易风车、太阳能小车等，可以让孩子们在玩耍的过程中了解科学原理。
3. 艺术类玩教具：如手工折纸、绘画板等，可以培养孩子们的审美能力和创造力。
4. 生活类玩教具：如模仿厨房、医院等场景的玩具，可以让孩子们在游戏中了解社会生活。
五、实践案例分析以“纸箱积木”为例，介绍其在幼儿园教育中的应用。
纸箱积木是一种利用废旧纸箱制作的积木玩具，具有环保、安全、易制作等特点。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言在幼儿园教育中，玩教具是孩子们学习、探索、发展的重要工具。
它们不仅能够激发孩子们的好奇心和创造力，还可以促进孩子们的智力、身体和情感发展。
然而，市面上的玩教具种类繁多，质量参差不齐，而一些高端的玩教具往往价格昂贵，对于一些家庭来说经济压力较大。
因此，越来越多的幼儿园开始关注自制玩教具的研究与应用。
本文旨在探讨幼儿园自制玩教具的意义、方法以及实践应用。
二、幼儿园自制玩教具的意义1. 降低教育成本：自制玩教具可以有效地降低幼儿园的教育成本，减轻家庭的经济负担。
2. 促进师生互动：自制玩教具的过程中，老师可以和孩子们一起动手，促进师生之间的互动和交流。
3. 培养孩子们的创造力：自制玩教具可以激发孩子们的创造力，让他们在制作过程中发挥想象力。
4. 增强教育针对性：根据幼儿园的教育目标和孩子们的年龄特点，自制玩教具可以更好地满足教育需求，提高教育效果。
三、幼儿园自制玩教具的方法1. 利用废旧物品：废旧物品是自制玩教具的好材料，如废纸箱、废布料、废旧塑料瓶等，可以通过改造、组合、拼装等方式制作出各种有趣的玩教具。
2. 使用天然材料：利用自然界的材料，如沙子、水、树叶、花草等，制作出具有自然特色的玩教具。
3. 结合主题活动：根据幼儿园的主题活动，制作与活动相关的玩教具，如节日主题、动物主题等。
4. 创意设计：鼓励孩子们参与玩教具的设计和制作过程，培养他们的动手能力和创造力。
四、实践应用1. 拼图类玩教具：利用废旧纸箱、木板等材料制作拼图，可以帮助孩子们锻炼手眼协调能力和逻辑思维能力。
2. 沙水类玩教具：利用沙子、水等天然材料，制作沙水池、沙盘等，可以让孩子们在玩耍中感知自然、锻炼身体协调能力。
3. 角色扮演类玩教具：制作各种角色扮演的服装、道具等，可以让孩子们在游戏中扮演不同的角色，培养他们的社交能力和情感表达。
4. 创意手工类玩教具：鼓励孩子们参与制作各种创意手工，如折纸、剪纸、拼贴等，可以培养他们的动手能力和创造力。
儿童玩具设计调研报告-精品（推荐5篇）
儿童玩具设计调研报告-精品（推荐5篇）第一篇：儿童玩具设计调研报告-精品目录一市场调研 (2)（一）6-8岁儿童心理分析 (2)（二）目前6-8岁儿童玩具的功能和种类 (2)（三）消费者调查 (7)二调研分析 (8)（一）调查问卷分析： (8)（二）对市场上儿童（6~8岁）玩具的具体分析 (10)三设计定位·······················11 儿童（6-8岁）玩具调研报告一市场调研：（一）6-8岁儿童心理分析进行儿童玩具的开发设计，首先要深入了解儿童的心理和行为特征。
从出生开始，随着儿童的成长，其心智与行为的变化非常大，同时，随着人们物质生活水平的不断提高和时代的发展变化，儿童的心理与行为特征也在不断变化。
许多研究者都从儿童心理发展的特点、儿童的年龄特征，来考虑玩具设计。
6-8岁这个时期的儿童非常活跃，能更加精准、灵活地把握一些小的动作，他们已积累了一定的文化知识，初具空间思维想象能力，在复杂的活动中能提出自己的想法；能迅速认识色彩及语言符号，通过语言、身体、艺术等表达情感，喜欢具有竞争性的活动和游戏。
具有良好的团队精神，喜欢冒险。
（二）目前6-8岁儿童玩具的功能和种类儿童玩具是为特定年龄组的儿童设计和制造的，其特点与儿童的年龄和智力阶段有关。
能发展运动能力，训练知觉，激发想象，唤起好奇心，为儿童身心发展提供了物质条件。
儿童玩具拥有一个关键性的因素，那就是它必须能吸引儿童的注意力。
这就要求玩具具有鲜艳的颜色、丰富的声音、易于操作的特性。
目前市场上6-8岁儿童玩具的的分类1拼图玩具类:提高儿童的认知能力、分析能力、想象力，培养孩子的成就感。
2滩类玩具：沙滩类玩具的价格便宜，是孩子们在室外活动的有利玩具之一。
农村幼儿园玩教具制作与使用状况的调查
摘要玩教具作为一种特殊的教育资源，对幼儿的身心发展有着重要的作用，因此幼教具制作活动，论文从玩教具制作与使用的视角出发，选取了五所农村幼儿园进行了玩教具制作与使用现状的调查，然后找出存在的问题，并提出相应的的建议。
经调查分析发现：1）农村幼儿园制作中普遍存在教师制作认识浅显，忽视幼儿需求；制作形式单一；本土资源利用少；制作思路狭窄且幼儿参与度不高。
在使用上幼儿创造空间少，投放缺乏全面性。
2）提出相应的建议：提高教师对玩教具的认识，从幼儿需求中寻找制作灵感；充分挖掘自然资源；开展制作学习，提高制作能力；改变投放策略，提高玩教具利用率；提供专门制作时间，避免重复无效工作。
关键词：农村幼儿园；玩教具；自制玩教具IAbstractPlay AIDS as a special kind of educational resources, plays an important role in children's physical and mental development, so the kindergarten teachers need to pay attention to play the production and use of teaching aids. In order to make the rural kindergarten play aids can better for production activities, from the production and use of teaching aids Perspective, the paper selects five rural kindergartens play AIDS production and use of the status quo investigation, then find out the existing problems, and puts forward corresponding suggestions.After investigation and analysis:1) making widely exists in the rural kindergarten teachers to make easy understanding, ignore the children's needs; making single form; use of local resources; making ideas narrow and children's participation is not high. The children in the use of space to create less, on the lack of comprehensive.2) put forward the corresponding suggestions: to improve teachers' awareness of teaching aids, find inspiration from children in demand; fully exploit natural resources; to carry out the production of learning, improve the production capacity; change the delivery strategy, improve the utilization rate of playing AIDS; provide specialized production time, to avoid duplication of work that is not valid.Key words:Rural kindergarten; play AIDS; teacher-made toys 目录摘要 IAbstract II一、问题提出 1（一）儿童的认知发展需要 1（二）实践的思考 1（三）研究意义 21.提高教师的玩教具认识 22.为农村幼儿园玩教具的制作使用提供可行的建议 2二、概念界定 2（一）玩具 2（二）教具 2（三）玩教具 3三、农村幼儿园玩教具制作与使用的现状描述 3（一）玩教具制作现状 31.玩教具制作的目的 32.玩教具的制作时机 43.玩教具的制作人员与时间安排 44.制作玩教具的材料及来源 55.幼儿的参与情况 66.教师的制作思路来源 67.教师的制作态度 6（二）玩教具使用现状 71.教师投放时的考虑因素 72.教师投放玩教具的时机 73.玩教具的投放区域 74.玩教具的投放方式 85.幼儿喜欢的玩教具类型 86.玩教具的使用频率 9四、农村幼儿园玩教具制作与使用中存在的问题分析 9（一）玩教具制作中存在的问题 91.教师对玩教具的制作认识浅显，忽视幼儿需求 92.玩教具的制作形式以“单干”为主，缺少交流创新 93.玩教具的材料来源单一，本土资源利用少 104.玩教具的制作思路狭窄，资源开发意识欠缺 105.玩教具制作中的幼儿度不高 10（二）玩教具使用中存在的问题 111.玩教具的投放缺乏全面性和适时性，指导成分偏少 112.玩教具使用时幼儿创造空间少，使用效率偏低 11五、完善农村幼儿园玩教具制作与使用的对策 11（一）教师方面 111.提高对玩教具的认识，在幼儿需求中寻找制作灵感 112.充分挖掘自然资源，提高玩教具开发意识 123.改变投放策略及玩教具结构性，提高利用率 124.善于观察发现，反思自身制作行为 13（二）幼儿园方面 131.提供专门的制作时间，优化外在环境支持 132.积极开展玩教具制作学习，提高教师的制作能力 143.实施“低成本，高质量”策略，避免无效的重复性工作 14（三）家长方面 14参考文献 16附录 17谢辞 19IVIII一、问题提出（一）儿童的认知发展需要皮亚杰强调了儿童是在与环境的互动过程中获得发展的。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言在幼儿园教育中，玩教具是孩子们学习、探索、发展的重要工具。
它们不仅能够激发孩子们的好奇心和创造力，还能帮助孩子们在游戏中学习知识，发展各项基本能力。
近年来，越来越多的幼儿园开始注重自制玩教具的研究与使用，以更好地满足孩子们的需求。
本文将就幼儿园自制玩教具的重要性、制作方法、使用效果及未来发展方向等方面进行探讨。
二、幼儿园自制玩教具的重要性1. 促进孩子全面发展自制玩教具可以根据孩子们的年龄、兴趣、能力等特点进行个性化设计，使孩子们在玩耍中发展动手能力、创造力、想象力等多种能力。
同时，玩教具的互动性和趣味性可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 培养孩子环保意识自制玩教具通常采用废旧物品、环保材料等制作而成，这不仅可以节约资源，还能培养孩子们的环保意识，让他们从小养成珍惜资源、保护环境的好习惯。
3. 加强家园共育自制玩教具的过程也是家园共育的过程。
家长们可以参与制作，与孩子们一起动手，增进亲子关系，同时也能让家长更好地了解幼儿园的教育理念和教学方法。
三、幼儿园自制玩教具的制作方法1. 确定制作主题和目标根据孩子们的年龄、兴趣、能力等特点，确定玩教具的主题和目标，如锻炼动手能力、培养创造力等。
2. 收集材料收集废旧物品、环保材料等，如纸箱、布料、塑料瓶等。
同时，也可以使用一些简单的工具，如剪刀、胶水等。
3. 设计制作方案根据收集到的材料和主题，设计制作方案。
在设计中要注重玩教具的互动性、趣味性和安全性。
4. 制作完成按照设计方案进行制作，注意细节处理和安全检查。
完成后可以进行试玩和调整，确保玩教具符合孩子们的需求。
四、幼儿园自制玩教具的使用效果1. 提高孩子们的学习兴趣和积极性自制玩教具的互动性和趣味性可以吸引孩子们的注意力，让他们在玩耍中学习知识，发展各项基本能力。
同时，玩教具的个性化设计也能满足孩子们的个性化需求，提高他们的学习积极性和自信心。
2. 促进孩子们的社交能力发展自制玩教具可以与其他孩子一起玩耍，促进孩子们之间的交流和合作，培养他们的社交能力。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言在幼儿园教育中，玩教具是孩子们学习、探索、发展的重要工具。
它们不仅能够激发孩子们的好奇心和创造力，还能帮助孩子们在游戏中学习新知识，提高各项能力。
然而，市面上的玩教具种类繁多，质量参差不齐，如何为孩子们提供安全、有趣、实用的玩教具成为了一个重要的问题。
因此，本研究旨在探讨幼儿园自制玩教具的优点、方法及实践应用。
二、幼儿园自制玩教具的优点1. 安全性高：自制玩教具的材料来源明确，可以避免使用有毒、有害的物质，保障孩子们的安全。
2. 成本低：自制玩教具可以充分利用废旧物品，降低教育成本，同时也可以培养孩子们的环保意识。
3. 针对性强：自制玩教具可以根据孩子们的年龄、兴趣、发展需求进行定制，更好地满足孩子们的学习需求。
4. 培养创造力：自制玩教具的过程可以培养孩子们的动手能力、创新思维和解决问题的能力。
三、幼儿园自制玩教具的方法1. 利用废旧物品：废旧物品是自制玩教具的好材料，如废旧纸箱、布料、塑料瓶等，可以制作成积木、拼图、玩具车等。
2. 使用自然材料：自然界中的材料也可以用来制作玩教具，如树叶、石头、沙子等，可以制作成拼贴画、沙画等。
3. 利用简单工具：使用简单的工具，如剪刀、胶水、彩笔等，可以制作出各种形状的玩教具。
4. 创意设计：在制作玩教具的过程中，要注重创意设计，让玩教具更具趣味性和教育性。
四、实践应用1. 制作过程：在制作玩教具的过程中，首先要确定制作的目的和内容，然后选择合适的材料和工具，进行制作。
在制作过程中，要注意安全卫生，确保玩教具的质量。
2. 使用效果：自制玩教具在幼儿园中的应用效果显著。
例如，利用废旧纸箱制作的积木可以锻炼孩子们的动手能力，培养空间感知能力；使用自然材料制作的拼贴画可以激发孩子们的创造力，提高审美能力。
同时，自制玩教具的使用还可以增强师生之间的互动，促进孩子们的社交能力。
3. 案例分析：以某幼儿园为例，该园教师根据孩子们的兴趣和发展需求，利用废旧物品和自然材料制作了多种玩教具。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言在幼儿园教育中，玩教具扮演着举足轻重的角色。
它们不仅是孩子们学习的工具，更是激发孩子们探索欲望、培养其创造力和想象力的媒介。
近年来，随着教育理念的更新和家长对幼儿园教育质量的期望提高，越来越多的幼儿园开始重视自制玩教具的研发和使用。
本文旨在探讨幼儿园自制玩教具的重要性、制作原则及其实践应用。
二、幼儿园自制玩教具的重要性1. 促进孩子全面发展：自制玩教具可以根据孩子的年龄特点和教育需求进行定制，从而更好地促进孩子在认知、情感、社交和身体等多方面的发展。
2. 培养孩子创造力：通过自制玩教具，孩子们可以发挥自己的想象力和创造力，培养其独立思考和解决问题的能力。
3. 增强亲子互动：家长参与自制玩教具的过程，可以增强亲子之间的互动和沟通，有助于建立和谐的亲子关系。
4. 节约成本：相比市面上的商业玩教具，自制玩教具成本低廉，可以有效减轻家长的经济负担。
三、幼儿园自制玩教具的制作原则1. 教育性：玩教具应具有明确的教育目的，能够帮助孩子们学习新知识、培养新技能。
2. 安全性：玩教具的材料应无毒、无害，结构稳固，避免出现锐利边缘或小零件脱落等安全隐患。
3. 趣味性：玩教具应具有吸引力，能够激发孩子们的探索欲望和兴趣。
4. 可操作性：玩教具应便于孩子们操作，避免过于复杂或难以理解。
5. 环保性：尽量使用环保材料制作玩教具，减少对环境的污染。
四、实践应用1. 纸质类玩教具：如折纸、拼图等，可以培养孩子的动手能力、空间感知能力和创造力。
2. 布艺类玩教具：如布娃娃、软质球类等，可以让孩子在触摸和玩耍的过程中，锻炼其触觉感知能力和手眼协调能力。
3. 自然类玩教具：如利用废旧物品（如废纸箱、塑料瓶等）制作的玩具车、小房子等，可以培养孩子的环保意识和创造力。
同时，这些玩具也可以作为户外活动的辅助工具，丰富孩子们的户外游戏体验。
4. 互动类玩教具：如拼装玩具、积木等，可以让孩子在与其他孩子一起玩耍的过程中，培养其社交能力和合作精神。
关于幼儿园自制玩教具的研究
关于幼儿园自制玩教具的研究1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是孩子们初入社会教育环境的重要阶段，对于他们的成长起着至关重要的作用。
在幼儿园，玩教具是孩子们学习和发展的重要工具，可以帮助他们进行认知、情感、语言、社会技能等方面的发展。
幼儿园教育经费有限，购买昂贵的玩教具成为一项挑战。
自制玩教具成为了幼儿园教师们的重要选择。
自制玩教具具有灵活多样的特点，可以根据教师的需要和孩子们的兴趣进行定制，更好地满足教学需求。
制作过程中可以借助各种废旧材料，降低成本，提高教具的可持续性。
自制玩教具也能够激发幼儿们的创造力和想象力，在玩乐中学习。
本研究旨在探讨幼儿园自制玩教具的重要性及其在教学中的应用情况，为幼儿园教师提供更多关于自制玩教具的制作方法和应用案例，进一步推动自制玩教具在幼儿园教育中的发展。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨幼儿园自制玩教具在幼儿教育中的作用和意义，旨在通过系统性地分析自制玩教具的重要性、特点、制作方法、应用和效果评价等方面，深入探讨自制玩教具对幼儿园教学的影响，为提升幼儿园教学质量和促进幼儿综合发展提供理论支持和实践指导。
通过对自制玩教具在幼儿园教学实践中的应用情况进行调查和分析，进一步探讨自制玩教具的有效使用方式和未来发展方向，为未来的研究和实践提供参考和借鉴。
通过本研究的开展，旨在深入探讨自制玩教具在幼儿园教学中的潜力和可能性，推动幼儿教育的创新和发展。
2. 正文2.1 幼儿园自制玩教具的重要性幼儿园自制玩教具在幼儿教育中扮演着非常重要的角色，它们能够激发幼儿的兴趣和创造力，丰富幼儿的学习内容，提高幼儿的学习效果。
自制玩教具可以根据幼儿的实际需求和兴趣进行定制，更贴近幼儿的认知特点和学习习惯，更容易引起幼儿的兴趣和主动参与。
通过自制玩教具，幼儿可以进行亲自动手的制作和参与过程，增强他们的动手能力和团队合作意识。
自制玩教具能够降低幼儿园的教学成本，提高教学资源的利用率，为幼儿园创造更多的学习机会和空间。
教具制作调研报告
教具制作调研报告教具制作调研报告一、调研目的及背景介绍教具是教学过程中的重要辅助工具，能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和参与度。
本次调研的目的是了解教具制作的现状，包括材料选择、制作方式和使用情况，为教师们提供参考和指导。
调研范围包括学校、教育机构以及相关教具制作厂商。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
首先，设计并发放了100份问卷，涵盖了教师、学生和教育机构的相关问题。
问卷内容包括教具制作的需求、选择标准、制作难度等方面。
调研人员还对几家有代表性的教育机构进行了实地访谈，了解他们的教具制作流程和经验。
三、调研结果分析1. 教具制作需求问卷结果显示，大部分教师和学生对教具制作有着较高的需求。
85%的教师认为教具可以提高课堂效果， 75%的学生喜欢使用教具学习。
教具制作的需求主要集中在实验类、数学类和艺术类等方面。
2. 教具制作材料选择调研结果表明，教具制作材料的选择主要基于安全、环保和易得性等方面考虑。
使用环保材料的教具在学生中更受欢迎。
大部分教育机构选择购买专用的教具材料，而学校则主要使用可回收材料进行制作。
3. 教具制作方式教具制作的方式多种多样，包括手工制作、3D打印和机械加工等。
学校普遍采用手工制作，因为成本较低且便于操作。
而教育机构则更倾向于使用3D打印等高新技术进行教具制作。
4. 教具制作难度大部分教师认为教具制作有一定难度，主要集中在制作工艺和材料选择方面。
学校中教师的制作技术相对较低，更多依赖教育机构提供的教具。
而教育机构的教师则具备较高的制作技能，能够独立完成教具制作。
四、建议与对策基于以上调研结果，我们提出以下建议和对策：1. 加强教师教具制作技能的培训，提高其制作水平。
2. 鼓励学校通过引进高新技术设备，如3D打印机等，提高教具制作的效率和质量。
3. 建立教具制作共享平台，多方共享教具制作经验和资源。
4. 提供更多可回收材料供教师使用，降低教具制作的成本。
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玩教具制作调研报告
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关于学前教育专业美术课自制玩教具的调研报告
有一句俗话说得好："要关注儿童的成长,必须关注儿童的游戏;要关注儿童的游戏,必须重视幼儿使用的玩具。
"它是有着深刻的道理的。
在美术教学中将手工制作作为教学的特色，但随着学前教育不断发展，以儿童发展为本、以游戏为基本活动、以儿童自我建构为主要学习方式的理念，以及由学科课程向综合课程的转变，使得我们在教育内容、教育要求、教育方法都相对滞后。
通过近期对我市及周边地市幼儿园的教学模式的调研来看，幼儿园把创造适宜的游戏环境引导幼儿去探索、游戏，以实现玩中学、做中学作为教学的目的。
玩具和教具对幼儿认识事物、积累经验、发展智力有着极其重要的作用，但由于资金及玩教具市场的诸多局限，许多幼儿园大都会在本园开展自制玩教具活动，材料取源于生活中的废旧物品，如牛奶箱子、月饼盒，矿泉水瓶、一次性吸管、瓶盖、杏胡、等等。
幼儿的天性就是玩。
而在玩的过程中，幼儿的玩具是必不可少的。
所以是否用好玩教具，是幼儿教育成功的关键。
首先玩具是儿童的亲密伙伴,能给幼儿带来无限的欢乐,是儿童认识周围世界的工具,也是发展儿童智力不可多得的教科书；其次，针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需求,巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具,不仅可以节约教育经费,还能极大地满足儿童健康成长的需要。
最后，在教学实践中,我们发现自制的玩教具,对幼儿的发展有着独特的价值,它与商品玩具相比,具有及时性、针对性、灵活性、节能环保等特点。
所以说自制玩教具有着商品玩教具无法比拟的优势，实用、科学的玩教具能够很好地辅助教师的教学，培养幼儿的节约意识和动手能力。
幼儿园开展自制玩教具活动对教师和幼儿都具有重要意义。
玩教具的制作考虑到资金投入的局限，再就是考虑到特色资源的利用，我们应该着重以废旧物品作为研制玩具的主要材料。
我见过几家幼儿园他们用泥塑制作教玩具。
泥塑是孩子们喜闻乐见的一种艺术形式，泥巴也是上好的天然玩具。
由于泥巴不易采到，就利用面粉、植物油与颜料调和出具有韧性和色泽的“面泥巴”，供孩子们创意。
现在，一块面团在孩子们手中已是游刃有余，不一会儿工夫就会变出惟妙惟肖的小玩意儿，充满了童真的人物、动物、植物，还有美食。
还有小班幼儿进行了编制玉米皮活动，他们的手工作品放到教玩具资料室，供小朋友们参观欣赏；中班幼儿进行美工活动时，就可以将这些玉米皮编制的小辫子、盘子、垫子等领出来，进行二次加工或涂色美化；大班幼儿协助教师布置环境，再将这些精美的“作品”挂到墙壁上。
环境成为无声的老师，同时也满足了幼儿的挑战欲望，增强了幼儿的自信心。
户外玩具器械的利用，更能体现出玩具投放和幼儿能力的层次性。
比如易拉罐做成的横杆，可供幼儿跳跃或钻爬。
根据幼儿年龄特点设置不同的高度和难度，有利于为幼儿的动作发展提供目标和挑战，级部之间互动帮助幼儿运动技能的提升和发展。
教师因为自制玩教具变得成熟而睿智，幼儿园因开展玩教具的自制活动具备了一定的文化底蕴，孩子们的幼儿园生活也因为有了自制玩教具变得轻松而
快乐。
自制玩教具已成为办园特色之一，也是园本课程建设中重要而生动的部分。
学前教育学生自制玩教具需要注意：
第一，应该团体参与制作玩教具。
自制玩教具活动应当重视玩教具制作过程中的学生团体参与,把玩教具的制作过程转变为在教师支持下学生主动探索学习的过程，锻炼学生的动手操作能力。
实践是第一性的,要自己动手,通过制作思考再制作,最终制作出令人满意的玩具来,从这一过程中体味到亲手制作玩具的乐趣。
第二，教师对玩教具的制作过程要有细致的计划、增强目的性。
第三，简单、实用、好玩，操作性和安全性强始终是幼儿园自制玩教具的关键。
第四，老师和学生必须充分利用本土的自然材料和废旧材料，利用丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验,因地制宜、就地取材。
利用各种废旧生活材料制作的玩教具既能节能减排、废物利用，又能达到因材施教的目的，是一种全新的玩具观。
自制玩教具在幼儿园中占有不可替代的位置和优势，自制教玩具的根本目的是为了能让学生在自制的过程中发展自己各方面的能力，在幼儿园让幼儿在充分的活动中得以满足快乐，获得知识、技能的提高。
只有让我们的学生充分认识到自制玩教具的重要性，才能更有效地调动她们的积极性，充分利用一切可以利用的材料，克服懒惰思想，提高自身审美和创造能力，锻炼制作技巧，充分发挥玩教具的教育价值与潜能，为幼儿的游戏和学习创造更好的条件。
所
以我们的教学也要适应这一变革，积极引导我们的学生利用美术手工教学开发玩教具的开发与制作，以适应以后幼儿园教学工作的需要。
附：玩教具图片。