一年级数学上册10以内数的认识和加减法

合集下载

10的认识及10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版

10的认识及10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版

教案标题:10的认识及10的加减法教学目标:1. 让学生理解10的意义,能够熟练地数数,准确地读写数字10。

2. 培养学生对10的加减法的认识,能够正确地计算10以内的加减法。

3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

教学内容:1. 10的认识:10的意义、数数、读写数字10。

2. 10的加减法:10以内的加法、10以内的减法。

教学准备:1. 数字卡片:0-10的数字卡片。

2. 教学用具:计数器、计算器、加减法练习题。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示数字卡片,引导学生复习0-9的数字。

2. 教师提问:“我们已经学过了0-9的数字,那么10是什么意思呢?”二、10的认识(15分钟)1. 教师出示数字卡片“10”,引导学生观察并说出数字10的意义。

2. 教师带领学生进行数数练习,从1数到10,再从10数回1。

3. 教师指导学生正确地读写数字10,并强调“十”字的写法。

三、10的加减法(20分钟)1. 教师出示加减法练习题,引导学生观察并思考。

2. 教师示范计算10以内的加法,如:2 3=5,并解释计算过程。

3. 教师示范计算10以内的减法,如:5-2=3,并解释计算过程。

4. 教师引导学生进行10以内加减法的计算练习,并鼓励学生互相交流。

四、动手操作(10分钟)1. 教师出示计数器和计算器,引导学生学习使用这些工具进行10以内加减法的计算。

2. 教师组织学生进行小组活动,互相配合使用计数器和计算器进行加减法计算。

五、总结与布置作业(5分钟)1. 教师对本节课的学习内容进行总结,强调10的意义和10以内加减法的重要性。

2. 教师布置作业:完成练习册上的10以内加减法题目。

教学反思:本节课通过数字卡片、计数器和计算器等多种教学用具,帮助学生理解和掌握10的意义及10的加减法。

在教学过程中,教师应及时关注学生的学习情况,给予个别辅导和鼓励,确保每个学生都能够熟练地计算10以内的加减法。

同时,教师还应注重培养学生的观察力、思考力和动手操作能力,提高学生的数学素养。

一年级数学10以内的加减法

一年级数学10以内的加减法

一年级数学10以内的加减法1. 认识10以内的数- 数的概念:像1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这样的数就是10以内的数。

我们可以通过数小棒、数手指等方式来认识这些数。

比如伸出1根手指就表示1,伸出2根手指就表示2。

- 数的顺序:这些数是按照从小到大的顺序排列的,1是最小的,10是10以内最大的数。

它们的顺序是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2. 10以内的加法- 加法的意义:把两个数合并在一起,求一共是多少,要用加法计算。

例如,小明有1个苹果,妈妈又给他2个苹果,那么小明现在一共有多少个苹果呢?就是把1和2合并起来,用加法算式表示为1 + 2。

- 计算方法:- 数手指法:计算1+2时,先伸出1根手指,再伸出2根手指,然后数一数一共伸出了几根手指,1、2、3,所以1+2 = 3。

- 数小棒法:拿1根小棒代表1,再拿2根小棒代表2,把它们放在一起数,一共是3根小棒,所以1+2 = 3。

- 更多加法算式示例:- 2+3:用数手指的方法,先伸出2根手指,再伸出3根手指,数一下一共是5根手指,所以2+3 = 5。

- 3+4:用数小棒的方法,拿3根小棒和4根小棒放在一起数,一共是7根小棒,所以3+4 = 7。

3. 10以内的减法- 减法的意义:从一个数里面去掉一部分,求剩下的部分是多少,要用减法计算。

例如,小红有5个气球,飞走了2个气球,还剩下几个气球呢?就是从5里面去掉2,用减法算式表示为5−2。

- 计算方法:- 数手指法:计算5 - 2时,先伸出5根手指,然后再弯下2根手指,数一数还剩下几根手指,1、2、3,所以5−2 = 3。

- 数小棒法:拿5根小棒代表5,然后拿走2根小棒,数一数剩下的小棒,有3根小棒,所以5−2 = 3。

- 更多减法算式示例:- 6 - 3:用数手指的方法,先伸出6根手指,再弯下3根手指,数一下还剩下3根手指,所以6−3 = 3。

- 8 - 5:用数小棒的方法,拿8根小棒,拿走5根小棒,数剩下的小棒有3根小棒,所以8−5 = 3。

一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法 ︳西师大版

一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法 ︳西师大版

一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法教学目标1.学生能够正确地认识10以内的数;2.学生能够练习10以内的加减法;3.学生能够发现加减法之间的关系以及简单的变形方法。

教学内容认识10以内的数教学过程1.让学生看黑板上的数字1~10;2.数出1的个数、2的个数……10的个数;3.引导学生认识10以内的数,并可以简单地说出10以内数的规律;4.让学生练习用不同的方式将10以内的数拼成一个数串。

教学重点学生认识10以内的数及其规律,能够灵活地组合并说出数串。

教学难点如何帮助学生去认识和组合10以内的数。

10以内的加减法教学过程1.首先让学生接触加法,让他们了解加号的意义,让他们做简单加法练习;2.引导学生观察加法的运算法则,让其自己总结加法的性质;3.对于减法的引入,教师让学生听过一段小故事,来引导学生知道减法的概念;4.引导学生观察减法的运算法则,让其自己总结减法的性质;5.通过讲故事等形式,引导学生理解减法的概念和减法与加法之间的关系;6.让学生通过简单的练习来巩固和加深自己对于加减法的理解。

教学重点学生理解加减法的含义以及运算法则,能够自己总结这两种运算的性质。

教学难点引导学生理解减法的概念和减法与加法之间的关系。

教学方法1.课前导入,让学生能够透过生活去认识10以内的数;2.演讲教学,让学生理解加减法的概念;3.带领学生研究和思考,让其总结加减法的性质;4.集体练习,让学生巩固所学的知识。

教学评价通过教师及同龄人的互相评价以及讲解,让学生充分认识到自己的不足,了解学习的重要性,令学生更加积极地参与到课堂学习中来。

总结通过这次数学教案的设计,学生可以更好地认识10以内的数,学习加减法的概念以及运算法则,并能够在课后巩固练习,利于孩子们的学习与成长。

西师版一年级上册数学2单元10以内数的认识和加减法2导学案

西师版一年级上册数学2单元10以内数的认识和加减法2导学案
教、学具准备
导学流程
教师活动
学生活动
补充与反馈
一、复习
1、对口令
2、看图写算式
△△△△
△△△
()+()=()
()—()=()
□□□□□□□
()○()=()
二、练习指导
1、33页1
引导学生理解题目要求
2、定时练习。33页2
3、34页3题
4、35页4
出示图,大象在森林里搬运木头,它搬了几根,还剩多少根木头?
自主探索计算方法多样性
教、学具准备
导学流程
教师活动
学生活动
补充与反馈
一、复习
对口令
二、新授
1、教学例4
出示图
学生观察,并且用3句话说
还剩多少匹马?怎样列式?
板书:6-2
你怎样算6-2呢?
自己想,小组交流,全班汇报
教学例5
学生拿5个黄圆,2个红圆摆一排
学生根据摆的圆写两个减法算式
7-2 7-5
问:7-5你怎样计算?
导学难点
培养良好的习惯
教、学具准备
挂图
导学流程
教师活动
学生活动
补充与反馈
一、复习
对口令
二、新授
1、教学例1
出示图:抽学生说图的意思
问:怎样列式?板书:4+2=6
2、教学例2
用小棒摆
左边5根,右边2根,可以算什么?
用什么方法计算,怎样列式?
5+2 2+5
你怎样算?
3、出示玫瑰花图
学生说图的意思。
可以怎样写算式?
认真观察,说一说自己有什么发现。
学生看图,理解图的意义。
学生在游戏中完成。

小学数学新苏教版一年级上册第四单元《10的认识和加减法》教案(2024秋)

小学数学新苏教版一年级上册第四单元《10的认识和加减法》教案(2024秋)

第四单元 10的认识和加减法1.认识10【教学目标】1.在自主探索与合作交流中认、写10;理解10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。

2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。

感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。

【教学重点】理解10的含义,掌握10以内数的顺序,会比较10以内数的大小。

【教学难点】认识计数单位“十”,知道10个一是1个十。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、探究新知,素养形成提问:你能说一说图中小朋友在干什么?数一数,有几个小朋友在玩游戏?看图,你还知道了什么?[预设]有9个小朋友坐着,有1个小朋友在丢手绢。

引导:9人添上1人,是几人?你能用身边的小正方体摆一摆,说一说吗?教师在黑板上贴上正方体卡片,板书:9添上1是十。

提问:怎样在计数器上拨出十?[预设]学生可能在计数器个位上拨10颗珠子,也可能在十位上拨1颗珠子。

课件呈现学生两种不同的拨法,请学生分别介绍自己是怎么拨的。

提问:谁能在9的基础上拨出10?引导:9添上1是10,当个位上有10颗珠子时,我们就在十位上拨1颗珠子表示10,并把个位上的珠子全部清空;个位上的10个一换成十位上的1个十,这就是个位满十向十位进一,即“满十进一”板书:10个一是1个十。

师:生活中经常把十个物体分为一组。

出示10包面纸包装成一袋,10支铅笔捆成一捆。

提问:你还见过生活中十个一组的物体吗?提问:这节课我们又认识了10,你知道10排在几的后面吗?出示“数线”图请学生从0开始按顺序读一读“数线”图上的数。

先从小到大读一读,再从大到小读一读。

说明:“数线”图上的数从左往右越来越大。

提问:9的前面是几?后面呢?读数写数在田字格中示范写“10”。

提问:10这个数和我们以前认识的数有点不一样,它是由哪两个数字合起来的?说明:“10”由“1”和“0”合起来的。

写“10”的时候要摆好两个数的位置,先看老师怎么写:先在左边写“1”,再在右边写“0”。

一年级数学上册 10以内数的认识和加减法整理和复习教材分析 人教版

一年级数学上册 10以内数的认识和加减法整理和复习教材分析 人教版

10以内数的认识和加减法整理和复习
教材分析:
这个整理和复习的目的在于使学生进一步加深对10以内数的认识,更系统更熟练地掌握10以内的加、减法。

主要内容有:
(1)10以内数的认识,包括写数、数的顺序、序数和数的组成。

(2)把10以内的加、减法分别整理成表。

第4题,是10以内的加法表,是10以内的加法式题的系统整理(没有包括0和一个数相加)。

第5题,是10以内的减法表,是10以内的减法式题的系统整理(没有包括同数相减得0和一个数减0)。

通过加法表、减法表的有规律的排列和练习,可以使学生看到式题之间的关系,更容易达到计算熟练。

(3)用图画表示的加、减法应用题(第6题)。

以便为后面学习文字应用题做好准备。

在练习里,除了有上述内容的练习题外,还安排了可供检查学生10以内的加、减法计算情况的练习十四的第3题,以及连加、连减、加减混合式题和填未知加数的练习题。

教师还可根据所教班级学生的具体情况,复习时有所侧重。

1。

一年级数学人教版(2024)上册教材简析

一年级数学人教版(2024)上册教材简析
(4)设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境,以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。教材注意为学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动,设计的情境、插图的内容贴近学生生活,图画的风格和色彩注意符合学生的年龄特点。有趣、美丽的图画中包含有许多奇妙的知识,需要学生去探索才能完全理解,这就容易激发儿童主动探究的欲望。教材还新编了具有亲切感的“编者的话”,设计了新颖的“目录”,努力使学生感到教材是为他们编写的,让孩子们喜欢教科书。
2、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
本册教材的设计注意下面几点:
(1)注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境,以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。例如,分类概念的教学从学生熟悉的商店货物的摆放形式引入,让学生运用自己经验理解、体会分类的含义和作用。
(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。例如,认识立体图形的教学,安排了两个开放性活动,让学生通过自由自在的实际活动,感受、体验各种立体图形的特征。分类教学也是让学生通过动手分一分,以及不同的分法。
4、减法是加法的逆运算,把减法和加法适当联系起来进行教学,有利于学生掌握加、减法的联系和区别,加深对加、减法意义的理解。比较熟练地掌握加、减的计算方法,也有助于培养儿童的思维能力。实验教材的10以内的加、减法,仍是把加、减法结合起来教学。从0的加法和相应的减法开始,把加法和相应的减法安排在一节课内教学,把有关的加、减法算式对照排列,便于学生通过观察和实际操作逐步体会到加、减法之间的关系,并逐步会利用联想算出加、减法式题的得数。教材最初出现根据一幅图写出一个算式,逐步过渡到根据一幅图写出两个算式(两个加法的或两个减法的),再过渡到根据一幅图写出四个算式(两个加法的和两个减法的),使儿童在头脑中逐渐建立起加、减法的内在联系。到学习得数是10的加法和相应的减法时,学生就能把这种规律性的联系运用于学习新知识中,实现学习的迁移。

10的认识及10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版

10的认识及10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版

10的认识及10的加减法(教案)一年级上册数学人教版在教学10的认识及10的加减法这一课时,我选择了人教版一年级上册数学教材。

教材中的第6~8页,主要介绍了10的认识以及10的加减法运算。

我的教学目标是让学生掌握10的认识,能够进行10以内的加减法运算,并能解决一些简单的实际问题。

在教学难点与重点方面,我注意到学生需要理解10的概念,能够熟练地进行10以内的加减法运算,以及解决实际问题。

为了更好地进行教学,我准备了教具和学具,包括挂图、卡片、小动物模型等。

我通过引入实践情景,让学生观察和描述生活中的一些场景,如动物园里的小动物,来帮助他们理解10的概念。

然后,我通过展示挂图和卡片,引导学生认识数字10,并让他们尝试数一数小动物的数量,从而加深他们对10的理解。

接着,我通过讲解和示范,教授10的加减法运算。

我使用具体的例子,如小动物模型的拼组和拆分,让学生直观地理解加减法的概念。

在讲解完后,我组织学生进行随堂练习,让他们通过实际操作,巩固对10的认识和10的加减法运算。

在板书设计方面,我设计了简洁明了的板书,将10的认识和10的加减法运算的关键点展示出来,方便学生理解和记忆。

1. 数一数,写一写:请学生在纸上数一数,然后写下来。

答案:如5, 8, 12等。

2. 拼一拼,拆一拆:请学生用小动物模型拼出数字10,然后拆分成两个数字。

答案:如10=5+5,10=6+4等。

我将进行课后反思和拓展延伸。

我会思考学生在课堂上的表现,以及他们对10的认识和10的加减法运算的掌握程度。

如果有需要,我会调整教学方法和策略,以更好地帮助学生理解和掌握知识。

同时,我也会寻找更多的实际问题,让学生解决,以提高他们的应用能力。

重点和难点解析:在本次教学中,我认为需要重点关注的细节有三个:一是学生对10的概念的理解,二是10的加减法运算的讲解,三是作业题目的设计。

对于学生对10的概念的理解,这是一个非常基础但至关重要的环节。

人教版数学一年级上册5.6《10的认识和加减法 加减混合》说课稿

人教版数学一年级上册5.6《10的认识和加减法  加减混合》说课稿

人教版数学一年级上册5.6《10的认识和加减法加减混合》说课稿一、前言《10的认识和加减法加减混合》是人教版数学一年级上册的一节课,主要是讲解关于数10的认识和加减法的内容,同时也涉及了加减法的混合运用。

通过本节课的学习,让学生能够更好地理解数10的概念,掌握加减法的基本运算规则,培养他们的数学思维和计算能力。

二、教学目标1.让学生能够认识数10,掌握10以内的加减法运算;2.帮助学生培养对数学的兴趣,激发他们学习数学的动力;3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

三、教学重难点1.教学重点:数10的认识、10以内的加减法运算;2.教学难点:加减法的混合运用,学生理解加减法之间的联系和差异。

四、教学过程1. 导入(5分钟)老师可以通过出示10个小球或者10根计数棒的形式,让学生认识数10。

可以让学生用手指数数、口头数数,引导他们掌握数10的概念。

2. 讲解(15分钟)接着,老师可以通过具体的例子和生活中的情景,向学生讲解加减法的基本原理和运算规则,让他们能够理解加法是增加数量,减法是减少数量的概念,并通过简单的加减法算式让学生练习。

3. 练习(20分钟)在学生掌握了基本概念后,老师可以设计一些练习题让学生动手操作,巩固所学知识。

可以设计一些加减法混合的练习题,让学生自主完成,然后相互检查答案,互相提升。

4. 拓展(10分钟)在本节课的拓展部分,老师可以引导学生思考生活中的实际问题,如:如果有10支铅笔,其中5支被同学借走了,还剩下多少支?这样的问题可以帮助学生将数学知识和实际生活相联系,培养他们的应用能力。

五、课堂小结通过本节课的学习,学生能够对数10有更深刻的认识,掌握10以内的加减法运算,并能够在实际生活中灵活运用所学知识。

同时,也能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。

六、作业布置布置一些练习题作为课后作业,让学生巩固所学知识,为下节课的学习做好准备。

七、教学反思在教学过程中,要注意引导学生动手操作,培养他们的实际运用能力;也要注重激发学生对数学的兴趣,让他们乐于学习数学。

《10以内数的认识和加减法的复习课》集体评课稿.docx

《10以内数的认识和加减法的复习课》集体评课稿.docx

《10以内数的认识和加减法的复习课》集体评课稿尹艳《10以内数的认识和加减法的复习课》教学反思:本节课的教学内容是io以内数的认识和加减法的复习, 既然是一节复习课,首先我在备课中想到的是怎样把知识点串联起来,形成一个知识网络。

其次,一年级的学生活泼好动、面对熟知的数字和学过的计算,自然没有多大的兴趣。

我们不可能生硬地地渗透复习方法,因此如何自然地渗透让学生体会复习的作用,因此在复习中激发学生的兴趣也是我们的苦思冥想的问题。

基于这两点考虑,我从数字宝宝出来玩引入,进而让学生认数、复习几和第几、比较大小、排顺序、数一数进而引出数字10,再从10入手复习了10以内数的组成、加减法、用数学,将所有的知识点贯穿起来,也就是所谓的理清、打通、联系、建构。

通过梳理后,接下来就是一个巩固练习。

我从数字宝宝带我们去动物园玩,设计了四站,其中第一站为口算题,第二站的类型是填空题,内容涉及的有加减法、比较大小、组成、挑战题。

第三站和第四站都是用数学,第三站和第四站不同的是在第三站中主要解决的是一般课内涉及的求什么,如何解决的问题,而第四站是主要解决我们生活中的实际问题,进而渗透连加连减,而且属于开放题,让学生有自主选的空间,培养学生的自主能力,也培养学生实际解决问题的能力。

最后是将本节课所涉及的内容通过板书的形式形成一个总结,提醒孩子记得要多复习。

黄凤:兴趣是最好的老师,本节课,尹老师每一个环节都注意创设情境,在教学中,她精心设计了“小猴站”“母鸡站” “小熊站”“玩具站”等符合学生年龄特点的题型,学生兴趣盎然,情不自禁地互相交流,争先发言,展示自己的计算结果。

让学生动手、动脑,发展了学生的创造性思维,达到了整理复习的目的,进一步发展学生的数学能力,感受应用数学的乐趣。

丁鹏:尹老师这节课在处理上很好激发了学生对学习的兴趣, 使数学课变得再活跃的气氛中度过,特别是复习这样的课。

而我比较喜欢的是在盖房子这块,一年级的学生在一节课的中段时间已经有点疲劳,所以通过这个练习又激发了他们的学习兴趣。

西师大版一年级数学上册第一单元 10以内数的认识和加减法(一)1~5的认识

西师大版一年级数学上册第一单元  10以内数的认识和加减法(一)1~5的认识

1后面的数是2,1后面的第 二个数是3。
解:×
学以致用
课件PPT
4. 有( )只, 有( )只。
先看清要求,再数一数。
解:2 2
学以致用
5.数一数并写数。
课件PPT
依次数出每种物品的数量。
解:1 5 3 2 4
课堂小结
1~5各数的顺 序是怎样的?
课件PPT
书写1~5需 要注意什么?
1. 1~5各数的排列顺序是1,2,3,4,5。 2.在田字格中书写1~5时,都要写在田字格的左半格。
情景导入2
写一写。
课件PPT
探索新知
由画的○可以看出,1的后面是 2,2的后面是3,3的后面是4,4的 后面是5。相邻两个数之间相差1。
探索新知
1~5各数的顺序是1,2,3,4,5,相 邻的两个数之间相差1,后面的 数比前面的数多1,前面的数比 后面的数少1。
探索新知
课件PPT
1~5各数的写法:
易错提醒
课件PPT
和3相邻的数字是( 2 )和这个数 的前一个数和后一个数。
学以致用
1.看图写数。
课件PPT
有几个就写几。
解:1 3 5
学以致用
2.与2相邻的两个数是(
课件PPT
)和( )。
2前面的数是1,后面的数是3。
解:1 3
学以致用
课件PPT
3.判断:1后面的第二个数是2。( )
课件PPT
(3 4 5) 解答:有3个桃子,应该圈数字“3”。
3
情景导入1
数一数。
课件PPT
情景导入1
边摆边数。
课件PPT
情景导入1
2可以表示的事物。
课件PPT

北京版(2024)小学数学一年级上册《10的认识和加、减法》教学设计及反思(2课时))

北京版(2024)小学数学一年级上册《10的认识和加、减法》教学设计及反思(2课时))

北京版(2024)小学数学一年级上册《10的认识和加、减法》教学设计及反思课题:《10的认识和加、减法》科目:小学数学年级:一年级上册版本:北京版(2024)课时安排:2课时一、教材内容本课教授的课文是北京版(2024)小学数学一年级上册《10 以内数的认识和加、减法》单元中的《10的认识和加、减法》。

教材通过生动的情境图,如小朋友们在操场上玩耍、教室里的物品摆放等,引导学生认识10 这个数字,并学习有关10 的加减法。

教材还安排了摆一摆、说一说等活动,让学生在操作和交流中加深对知识的理解。

二、学情分析与教学策略(一)学情分析一年级的学生经过前面的学习,已经认识了0 -9 这几个数字,对数字有了一定的认识和理解。

但对于10 这个数字,学生可能还比较陌生,需要通过具体的情境和活动来帮助他们认识。

这个年龄段的学生以形象思维为主,注意力难以长时间集中,需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

(二)教学策略创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣。

采用直观教学法,通过实物、图片等直观教具,让学生直观地认识10。

组织学生进行小组合作学习,培养学生的合作意识和交流能力。

设计多种形式的练习和游戏,巩固学生所学知识。

三、教学目标(一)知识与技能目标让学生正确地数出10 这个数,会读、会写10,并掌握10 的组成。

引导学生学会计算有关10 的加减法,理解加减法的含义。

培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

(二)过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动,让学生经历认识10 和学习10 加减法的过程。

在小组合作学习中,培养学生的合作意识和交流能力。

(三)情感态度与价值观目标让学生在学习中感受数学的乐趣,培养学生对数学的兴趣。

培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。

四、教学重难点(一)教学重点正确数出10,掌握10 的组成和加减法计算方法。

理解加减法的含义。

(二)教学难点培养学生的思维能力和创新意识。

掌握10 的加减法计算方法。

西师大版一年级数学上册第一单元 10以内数的认识和加减法(一) 教案 1~5的认识

西师大版一年级数学上册第一单元  10以内数的认识和加减法(一) 教案 1~5的认识

1、1~5的认识⏹教学内容西师版数学教科书一年级上册P7~P9,认识1~5这5个数。

⏹教学提示让学生在具体的情境中数数,并用语言清晰地表达出来。

首先让学生观察例题图,看清画面,感受情境,通过“小朋友在干什么?”“有多少个小朋友?”“有多少面国旗?”……进行启发性谈话,激发学生的求知欲。

⏹教学目标1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。

2.能认、读、写1〜5的数,会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。

⏹重点、难点重点:能认、读、写1〜5的数,会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。

难点:感受学习数学的乐趣。

⏹教学准备教具准备:教师准备多媒体课件、视频展示台、5个小圆片。

学生每人准备5根小棒、5个小圆片。

⏹教学过程◆创设情境,激发兴趣建议:可以预设几个情景来进行导入。

如谈话法、主题画导入、奖品激励法、等。

谈话法:教师:上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数。

在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?学生:根小棒和5个小圆片。

教师:对了,这节课我们就来认识1到5的数。

板书课题:1〜5的认识。

【设计意图】在学生原有认知的基础上展开教学,有利于启动学生运用原有经验参与新知识的学习。

主题画导入:课件出示第7页主题画:问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?奖品激励法:小朋友们,这节课老师给大家带来了一些礼物,大家看!(出示5面小红旗)我的这些礼物,要送给坐得最端正、听课最专心、发言最积极、表达最完整的、书写最漂亮的同学。

大家数一数,老师准备了几面红旗?(学生自由数)也就是有几名同学会得到奖励?……探求新知1.教学活动1多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情境图。

教师:同学们知道这是在做什么吗?学生:在升国旗。

教师:大家能从这幅图中找到哪些数?学生观察、讨论后回答:图中有3个小朋友在升国旗,国旗上有5颗五角星。

一年级数学上册:《10以内数的认识及加减法》复习课教学反思

一年级数学上册:《10以内数的认识及加减法》复习课教学反思

一年级数学上册:《10以内数的认识及加减法》复习课教学反思
兴趣是最好的老师,在整理“10以内的加法表”时,我注意创设情境,让同学们帮助小鹿送信,激发了全体学生的兴趣,使课堂气氛顿时活跃起来.学生们积极思维,认真计算,通过送信达到了复习旧知的目的.接着,再引导学生观察算式的排列顺序,让学生自己说出应该怎样排列,充分发挥学生的主体作用,掌握整理算式的方法,养成良好的整理复习的习惯,为今后的学习打下坚实的基础.最后,在整理的基础上,引导学生进一步观察思考,找出规律,想想怎样才能记住它.学生的思维再次被调动起来,并在此处得以升华.
整理减法表时,先向学生出示不完整的减法表,只在表中填出一些具有提示性作用的算式,其余的放手由学生自己去整理、填写,让学生直接参与到减法算式排列的过程中,并说出自己的排列规律.这样学生对发现的规律会有更深刻的理解和感受.
总之,在教学中,我潜心设计了“小小邮递员”“击手掌”“对口令”“智慧爷爷带来的问题”等符合学生年龄特点的游戏,学生兴趣盎然,情不自禁地互相交流,争先发言,展示自己的计算结果.让学生动手、动脑,发展了学生的创造性思维,达到了整理复习的目的,进一步发展学生的数学能力,感受应用数学的乐趣.
1。

苏教版(2024)小学数学一年级上册《10的认识和加减法》教案及反思

苏教版(2024)小学数学一年级上册《10的认识和加减法》教案及反思

苏教版(2024)小学数学一年级上册《10的认识和加减法》教案及反思一、教材分析《10的认识和加减法》是苏教版(2024)小学数学一年级上册的内容。

旨在帮助学生认识数字10,并掌握10的加减法。

这部分内容是在学生认识了 0-9 这些数字的基础上进行教学的,10 是一个非常重要的数字,它不仅是计数的基础,也是后续学习加减法、乘法等知识的关键。

通过丰富的情境和活动,引导学生认识 10 的组成、读写以及进行10 的加减法运算,培养学生的数感和运算能力。

二、教学目标【知识与技能目标】:1.认识数字 10,会正确读写 10。

2.让掌握 10 的组成,理解加减法的含义,能正确地进行 10 的加减法计算。

3.掌握 10 的组成,能熟练地进行 10 的加减法运算,培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

【过程与方法目标】:1.通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和思维能力。

2.通过观察、操作、讨论等活动,让学生经历 10 的认识和加减法的学习过程。

3.引导学生在具体情境中运用所学知识解决实际问题,提高学生的思维能力和解决问题的能力。

【情感态度与价值观目标】:1.培养学生对数学的兴趣和热爱,感受数学的魅力。

2.培养学生的合作意识和团队精神,提高学生的综合素质。

3.培养学生的合作意识和创新精神,激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点【教学重点】:1.认识数字10,掌握10 的组成和加减法运算,培养学生的数感和运算能力。

2.10的认识和10以内的加减法运算。

【教学难点】:1.运用所学知识解决实际问题,理解加减法的含义,正确计算10 的加减法。

2.理解10的组成,以及加减法运算中数的进位和退位。

四、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段,对数学充满了好奇和兴趣。

但对10的认识和10以内的加减法运算还不够熟练,需要通过具体的操作和练习来加深理解。

他们在幼儿园已经接触过一些简单的数字和加减法运算,但是对于 10 这个数字的认识还比较有限。

人教版数学一年级上册5.6《10的认识和加减法 加减混合》说课稿

人教版数学一年级上册5.6《10的认识和加减法  加减混合》说课稿

人教版数学一年级上册5.6《10的认识和加减法加减混合》说课稿一. 教材分析《10的认识和加减法加减混合》是人教版数学一年级上册第五单元中的一节内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动,掌握10以内的加减混合运算,进一步培养学生的数感和逻辑思维能力。

教材内容主要包括两部分:一是10以内的加减法运算;二是加减混合运算。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数概念,对加减法运算也有了一定的了解。

但学生在进行加减混合运算时,可能会出现计算顺序混乱、运算符号混淆等问题。

因此,在教学过程中,我们需要关注学生的这些认知特点,引导学生理清运算顺序,明确运算符号。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解加减混合运算的意义,掌握10以内的加减混合运算方法,能够正确熟练地进行计算。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、探究等活动,培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标:培养学生积极参与数学学习的兴趣,感受数学的趣味性和实用性。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够掌握10以内的加减混合运算方法,能够正确熟练地进行计算。

2.教学难点:学生能够理清加减混合运算的顺序,明确运算符号。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等,引导学生主动参与学习,提高学生的学习兴趣。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学,使教学内容更加直观、生动。

六. 说教学过程1.导入新课:通过一个有趣的数学故事,引出本节课的内容,激发学生的学习兴趣。

2.探究新知:学生分组进行讨论,总结10以内的加减混合运算方法,教师进行讲解和示范。

3.巩固练习:设计一些有趣的游戏和练习题,让学生在游戏中练习加减混合运算,巩固所学知识。

4.拓展应用:学生分组进行合作,解决一些实际问题,运用所学知识解决生活中的问题。

5.总结归纳:教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够突出本节课的主要内容。

西师大版一年级数学上册第二单元 10以内数的认识和加减法(二)教案2 得数是6、7的加法

西师大版一年级数学上册第二单元  10以内数的认识和加减法(二)教案2 得数是6、7的加法

2、得数是6、7的加法⏹教学内容西师版数学教科书一年级上册P31,课堂活动第1、2题。

练习五第1、3题。

学习得数是6、7的加法。

⏹教学目标1.学生通过观察、操作和思考,掌握得数是6、7的加法的计算方法,会正确计算得数是6、7的加法算式,初步培养学生口算能力。

2.学生从小朋友参加“老鹰捉小鸡”游戏这样具体的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式,体会两道算式之间的联系,培养初步的观察、比较、判断和推理能力,尽可能培养学生归纳和有序整理算式的能力。

3.进一步体会计算与现实问题间的联系,进一步增强学习数学的兴趣。

⏹重点、难点重点:正确计算得数是6、7的加法难点:探究6,7的加法的计算方法,体会计算方法多样化。

⏹教学准备教具准备:多媒体课件、可以吸在黑板上上的数字卡片。

学生每人准备学具盒。

⏹教学过程◆创设情境,激发兴趣建议:可以预设几个情景来进行导入。

如游戏导入法、主题画导入、奖品激励法、等。

游戏导入法:师:老师和同学们做个游戏好吗?大家听清游戏的要求:老师说一个数,同桌的一个同学说一个数,然后另一个同学也说一个数,使你们出的数合起来就是我说的这个数。

师:现在我来示范一下。

(指名两位学生配合。

)师:“我出5”(配手势)学生说2的,同桌说3。

(配手势)师:我出6(配手势).由学生配合完成(配手势)。

其余学生观看,了解游戏规则后,参与游戏。

教师带领学生继续做这个游戏。

【设计意图】有人说,幼虎、幼狮的是在玩耍中学习捕猎技巧的,我想孩子的成长过程也是一样。

故事激趣导入:师:大家都说小猴子很聪明,今天老师就讲一个有关小猴的故事。

从前有个老人养了许多猴子,每天他都给猴子喂板栗。

平时他总是早晨喂1个,晚上喂2个板栗。

(板书:2 1)可是有一天小猴子们吵闹着要老人多喂些板栗。

老人想了想就说:“好吧!以后早晨喂2个,晚上喂1个,这样你们就满意了吧!”“小猴子们听到了,高兴得到处叫:‘早晨吃两个了,晚上吃1个咯’。

小朋友们,你们说小猴子们聪明吗?为什么呢?”学生回答。

一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法 ︳西师大版

一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法   ︳西师大版

一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的概念,能够正确读写0-10的数字。

2. 培养学生对10以内数的加减法运算能力,能够熟练进行10以内数的加法和减法计算。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的逻辑思维和运算能力。

二、教学内容1. 10以内数的概念:让学生了解10以内数的概念,能够正确读写0-10的数字。

2. 10以内数的加减法:让学生掌握10以内数的加法和减法运算方法,能够熟练进行计算。

3. 解决实际问题:通过解决实际问题,让学生运用所学知识,提高学生的数学思维能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点:10以内数的概念和加减法运算方法。

2. 教学难点:理解10以内数的加减法运算过程,能够熟练进行计算。

四、教学方法1. 采用直观教学,通过实物、图片等直观教具,让学生更好地理解10以内数的概念。

2. 采用游戏教学,设计有趣的数学游戏,激发学生的学习兴趣,提高学生的运算能力。

3. 采用情境教学,创设生活情境,让学生在实际问题中运用所学知识,培养学生的数学思维能力。

五、教学步骤1. 导入新课:通过唱数歌、数数游戏等方式,引导学生复习0-10的数字,为新课的学习做好铺垫。

2. 学习10以内数的概念:通过展示实物、图片等,让学生直观地了解10以内数的概念,学会正确读写0-10的数字。

3. 学习10以内数的加减法:以生活中的实际问题为例,引导学生学习10以内数的加法和减法运算方法,让学生在实际操作中掌握计算技巧。

4. 巩固练习:设计针对性的练习题,让学生进行10以内数的加减法计算,巩固所学知识。

5. 解决实际问题:创设生活情境,让学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的数学思维能力。

6. 总结与反思:对本节课的学习内容进行总结,让学生回顾所学知识,发现自身不足,为下一节课的学习做好准备。

六、课后作业1. 完成练习册上的10以内数的加减法题目。

人教版小学一年级数学上册《~10的认识和加减…》评课稿

人教版小学一年级数学上册《~10的认识和加减…》评课稿

人教版小学一年级数学上册《~10的认识和加减…》评课稿1. 引言在小学一年级数学教学中,数的认识和加减运算是学生学习数学的基础。

本评课稿将对人教版小学一年级数学上册中关于~10的认识和加减运算的内容进行分析和评价,以期能够使学生更好地掌握这一部分知识。

2. 教材分析本册教材主要涉及以下几个方面的内容:2.1 10的认识教材通过数的图形呈现、手指数量、算木珠数量等方式,帮助学生认识10的数范围,培养学生对不同数目的感知能力。

2.2 10的加法和减法教材通过具体的实物和图形,引导学生进行10以内的加法和减法运算。

并通过不同的练习题,巩固学生对加减法的掌握和运用。

2.3 直接数数和间接数数教材引导学生通过实际物品的对应关系,理解直接数数和间接数数的不同方法,并在此基础上进行简单的加减运算。

3. 教学目标根据教材的内容,我们提出以下教学目标:3.1 认识~10以内的数目•通过丰富多样的教具和图形,培养学生对~10以内数目的感知能力•能够根据图像和实物,准确地认识并表示1-10的数目3.2 掌握~10的加减法•理解~10以内的加法和减法运算规则•能够借助具体物品和图形,进行简单的加法和减法运算3.3 发展解决问题的思维能力•能够通过数的对应关系,灵活运用直接数数和间接数数的方法•能够应用所学知识,解决实际生活中的简单数学问题4. 教学重点和难点4.1 教学重点•培养学生对~10以内数目的感知能力•掌握~10的加法和减法运算规则•培养学生解决问题的思维能力4.2 教学难点•如何提升学生的数目感知能力和数学思维能力•如何将抽象的数学概念与实际生活相结合,使学生能够灵活运用所学知识5. 教学方法本课程的教学方法主要包括:5.1 视觉教学法通过展示具体的数学图形和物品,帮助学生直观地认识数字和数目的关系,以提升学生的数目感知能力。

5.2 操作教学法通过让学生亲自操作教具、计数物品等,引导学生进行实际操作,巩固加减法的运算规则的掌握,培养学生解决问题的思维能力。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

二、10以内数的认识和加减法1.1~3各数的认识和加减法[知识要点]1.1~3各数的认读和规范书写。

2.2、3的组成。

3.加减法的含义[双基同步训练]2.看图,在□里画“○”。

3.填空。

(1)2 3 31 112 2 1○○○○ ○ ○○ ○ ○1 23 22(2)比2少1是( ),比2多1是( )。

4.比一比,填一填。

5.看算式,画一画,再填得数。

(1)1+1=□2 2+1=□1+2=□ △△(2)3-1=□2 3-2=□2-1=□○○○○○(3) 21 12 2 33○○○6.看图,把算式填完整。

7.描一描,写一写。

8.9.3-1= 1+1= 3-2=1+2= 2-1= 2+1=10.在○里填上“+”或“-”。

1○2=3 2○1=3 3○1=21○1=2 2○1=1 3○2=1[创新能力训练]1.按规律画一画。

(1)○●○●○●(2)○●●○●●○(3)△□○△□○2.已知△=1,□=2,○=3。

[实践能力训练]原来有( )辆汽车,开来了( )辆,一共有( )辆汽车。

□○□=□原来有( )辆汽车,开走了( )辆,还剩( )辆汽车。

□○□=□2.4、5、0的认识和加减法[知识要点]1.4、5、0的认读和正确书写2.4、5的组成3.运用4、5的组成计算5以内的加减法。

4.0的含义及有关加减法0包含两种含义,一种表示一个物体也没有;另一种表示起点或开始(如直尺上的0),相同两数相减得0,任何数加0或减0得任何数。

[双基同步训练]1.看图填空4 442 231 1 3555 541 3 22 3 14填空。

2.(1)(3) 5比4多(),4比5少( ),3比5少( ),4比2多( )。

(2) 4 □□ 551 □ 32 2 2 2 □1 □2 4 4 3(4)3和5中间的数是( ),和3相邻的两个数是( )。

(5)把下列各数按从大到小的顺序排列起来:2、4、1、3、5、0。

□>□>□>□>□>□3.(1)上面一共有( )种学习用品。

从左边起,书包排第( ),小刀排第( ),橡皮排第( ),排第3的是( )。

从右边起,笔排第( ),书包排第( ),排第2的是( )。

(2)△△△△△△从左往右数,把第5个△涂上颜色,再把右边5个圈起来。

4.比一比,填一填。

○○○○○○○○○△△△△△△△△4○5 5○35○5 2○45.看算式,画一画,再填出结果。

3+1=□4 2+2=□3+2=□1+4=□○○○○4-1=□3 5-2=□4-2=□3-3=6.判断题(对的在括号里打“√”,错的打“×”)。

(1)5个一组成5。

( )(2)比3多1的数是4。

( ) (3)1和4中间的数是2。

( )(4) 列式为2-2=0。

( )(5)比2小的数是1和0。

( )(6)与2相邻的两个数是3和4。

( ) (7)5<2,2>5。

( ) 7.看算式填( )。

○○○○○○○○(1)2+3=( )。

想:因为2和3组成( ),所以2加3等于( )。

(2)1+3=( )。

想:因为( )和( )组成( ),所以( )加( )等于( )。

(3)5-4=( )。

想:因为5可以分成4和( ),所以5减4等于( )。

(4)4-2=( )。

想:因为4可以分成( )和( ),所以( )加( )等于( )。

8.1+□=42+□=25-□=□□+5=□○○○○○○○○○○5-□=□5-□=□□□(5)(6)□-2=□2+□=□9.描一描,写一写。

10.看图说一说,再列等式。

11.每行再画几个就有4个,请画出来,再填空。

○○○3+( )=4○○2+( )=4○1+( )=412.在○里填上“+”或“-”。

3○2=14○0=45○1=42○2=41○3=43○2=55○3=20○3=35○5=013.你能在2分钟之内算出下面各题吗?1+1=2+3=4-1=0+2=5-2=4-2=1+3=2+2=5-4=5-3=3-2=4-4=4+0=4-3=2-1=3-1=2+1=3-3=3+2=5-1=[创新能力训练]1.4=□+□5=□+□=□+□+□=□+□+□=□+□+□+□=□+□+□+□=□+□+□+□+□2.一根木头,锯一次可锯成两段(如图),锯5次可以锯成( )段,锯成5段要锯( )次。

3.把0、1、2、3、4、5填在方格里,每个数只用一次。

□+□=□+□=□+□4.△代表什么数?△+△=4△-○=5△+2=2(△= )(△= )(△= )5.填算式,使花瓣上的算式得数和花蕊上的数相同。

6.脑筋急转弯树上有5只鸟,打下一只,还剩几只?[实践能力训练]小明和爸爸妈妈去买鱼,一共买了5条,爸爸、妈妈各提2条,小明提几条?为什么?3.6~8各数的认识和加减法[知识要点]1.6、7、8的认读和正确书写。

2.6、7、8的组成。

3.根据6、7、8的组成计算8以内的加减法。

4.看图列算式(包括图画应用题)。

[双基同步训练]1.按顺序写数。

2.按要求填空和画图。

①一共有( )个图形。

②第一个是○,第( )个是△,第5个是( ),第6个是( )③把左边的4个图形用圈画起来。

66 67 75 1 4 23 3 6 1 5 27 88 8 84 3 7 16 2 5 3 4 4 4 59 73.口算。

3+4= 5-2= 3+5= 6-1= 7-1= 1+7= 8-1= 1+6= 2+5= 8-3= 7-2= 2+6= 3+2= 4+2= 4+4= 8-2= 7-3= 8-4= 4+3= 7-7= 1+5= 5+2= 2+2= 7-4= 8-5= 7-5= 3+3= 5+1= 6+1= 8-6= 7-6= 8-7=4.填空。

(2)(3)按规律填数。

①1,2,3,( ),( ),( ),( )②1,3,5,( ) ③2,4,6,( )(1) 7 8 □□□ 2 3 □ 4 2 6 244 3 □ 2 53 □□7□62 5 67 5 4④8,6,4,( )(4)将下列各数按从小到大的顺序排列起来。

3、7、6、5、4、1、8 □<□<□<□<□<□<□(5)8里有( )个一;7个一组成( )。

(6)比6少2的数是( );比5多3的数是( )。

(7)比8小而又比5大的数有( )。

(8)与7相邻的两个数是( )和( )。

5.判断题(对的在括号里打“√”,错的打“×”)。

(1)因为2和6组成8,所以2加6等于8。

( )(2)6加2等于6减2。

( )(3)8比5多3,5比8少3。

( )(9)-3 +2-4 +3-5+ +5 -2 +4 -7 +38 1(4)4和8中间有4个数。

( )(5)第6个和6个的意思是一样的。

( )6.选择题(把正确答案的序号填在括号里)。

(1)8前面的第3个数是( )。

①7 ②6 ③5(2)4后面的第2个数是( )。

①5 ②6 ③7(3)与5相邻的两个数是( )。

①5和 6 ②6和7③4和6(4) ? △△△正确的算式为( )。

△△△△△8①3+5=8 ②8-3=5③8-5=3(5)○○○○正确的算式为( )。

①5-3=2②8-3=57.连线。

7+1 5 4+4 2+22+4 2 7-3 3+58-3 6 6-3 8-17-5 8 2+5 7-48.看图填数。

(1)○○○● (2)△△△┊▲○○○●△△△┊▲□+2=8-□=□2+□=□8-□=□(3) (4)□+□=□□+□=□□-□=□□-□=□9.10.把下列算式按从小到大的顺序排列起来。

3+3 6-4 5+2 8-4 3+5<<<<11.在○里填上“>”、“<”或“=”。

(1)7○8 3○3 6○5 8○30○6 7○7 4○6 5○7(2)4+2○7 3+5○6 4+1○57-3○6 8-1○5 2-2○4(3)4-3○4+3 6+2○5+3 7-3○8-54+4○3+3 8-7○7-6 2+6○1+512.在□里填上合适的数。

□+2=8 1+□=5 3+□=64-□2 5-□=1 8-□=32+4=3+□75-=6-□13.先写算式,再算出来。

14.看图列式。

(2)(1)算式:算式:(4)(3)算式:算式:(5)左边有( )个娃娃,右边有( )个娃娃,求一共有几个娃娃?用( )法计算。

算式:。

(6)一共有( )个萝卜,吃掉了( )个,还剩几个?用( )法计算。

算式:。

(7)算式:。

(8)算式:。

15.描一描,写一写。

[创新能力训练]1.填空:看图列式。

[实践能力训练]想一想,填一填。

①一根小棒有2个头,2根小棒有( )个头,2根半小棒有( )个头。

②小明今年8岁,小强今年6岁,小明比小强大( )岁,10年后,小明比小强大( )岁。

③哥哥有4颗糖,弟弟有8颗糖,弟弟给哥哥( )颗糖两人的糖就一样多了。

4.9、10各数的认识及加减法[知识要点]1.9、10的认读和书写。

2.9、10的组成及10以内的加减法。

3.看一幅图列四道加减法算式。

4.图画应用题的解答。

[双基同步训练]哪两张卡片上的数可1.以组成10,用线连起来。

空2.填(1) (2)(3)9比79 9 9 98 1 7 26 3 5 410 1010 10 109 1 8 2 7 3 6 4 5 5 5 9 3 8 62 4 5 1 70 2 4 9 8 5 47比9 10比6 6比10 (4)1015 39726849 9 1010(5)由/\可以想到/\,由/\可以想到/\。

8 1 □ 8 7 3 □□(6)4是由( )个一组成的,9个一组成( ),10里有( )个一。

(7)1~10这些数中,双数有( ),单数有( )。

(8)比10小而又比5大的数是()。

(9) 9 9 105 4 77 □□□□□□(10)有一列数:10、7、8、4、6、9、5、3。

①上面一共有()个数。

②从左往右数,第3个数是(),第7个数是();从右往左数,第3个数是(),第7 个数是()。

③把它们按从大到小的顺序排列起来。

3.判断题(对的在括号里打“√”,错的打“×”)。

(1)9比8大,比10小。

( )(2)1~10中最大的数是10,最小的数是1。

( )(3)4+2○5。

( )(4)8后面的第二个数是6。

( )(5)与9相邻的两个数是8和10。

( ) 4.把下列算式按从大到小的顺序排列起来。

10-6 8-2 9-8 10-53+6 4+4 8+2 10-35.看图写算式。

(1)(2)算式:算式:(4)(3)算式:算式:6.将算式填入相应的圈内。

3+6 9+1 4+4 5+5 3+4 9-09-1 2+7 2+6 8+2 5+3 8+1⑧⑨⑩7.根据要求写算式。

(1)用2、7、9写两道加法和两道减法算式。

(2)从4、8、2、6中选三个数字写两道加法和两道减法算式。

(3)根据4+3=7写一道加法和两道减法算式。

相关文档
最新文档