“倾听孩子,共同成长”

倾听孩子，共同成长

我读过一篇文章，其中有这么一段话：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”由此，我想到我们的工作，有时我们缺乏耐心而未能走进孩子的心灵。因为倾听是一把钥匙，一把开启孩子心扉的钥匙。

也许是前世的缘分让我和孩子们走到了一起，也正是这份缘使我深深地爱上了这些纯真的孩子。我无悔当初的选择，因为我是在做我自己喜欢做的事。我时常告诫自己，既然热爱这份事业，那就是一份责任。我的职责就在于能够真正把爱心奉献给孩子，用真爱小心地呵护每一个孩子的心灵。真正用心对待每一个活动，精心设计每一个教育环节，珍惜每一次与孩子的沟通，让孩子每一天都在期待和惊喜中度过。即便如此，有时我还是缺乏耐心没有认真倾听孩子的心声，而未能走进孩子的心灵。

在我班上，有一个“上了发条式”的孩子，他叫嘟嘟。有一天下午，我刚要喝口水，小万气冲冲跑来：“老师，嘟嘟无缘无故打我。”我听了，心头一紧。嘟嘟这孩子人很聪明，头脑反应也很灵活，但他就是手脚不得空，左顾右盼，常常趁老师不注意，欺负一下周围的小朋友。对于这个孩子，我真的有点头疼，早就教育教育他了，今天机会来了。

我走到嘟嘟的面前，问清楚是怎么回事。原来是因为小万帮他检起蜡笔，但那时蜡笔已经损坏了，嘟嘟以为是小万弄坏的，没等事情弄清楚，就打了小万。了解整个事情的经过后，我让嘟嘟向小万承认错误。但嘟嘟不肯承认错误，反而委屈的哭了。“老师，我觉得你偏心，经常批评我。”嘟嘟说。我听了，心里好象被揪了一下，这孩子怎么有这样的心理。我细想一下，确实平时因为他的行为习惯方面，我少不了说他，总是看不到他的优点。此时我把心中的火气压了下来，拿来一把椅子让他坐下，准备和他好好谈一谈。

在谈话的过程中，我也向嘟嘟说明了为什么老师会批评他。嘟嘟是个聪明的孩子，他理解到那是因为他行为习惯方面表现不大好才会被老师批评。但老师的批评从另一方面来说，是对他的疼爱与关注的一种表现，绝对不是偏心！从谈话中，我才知道，嘟嘟总想引起老师对他的关注，才会用多动，故意表现不好来引起老师的注意。而由于这样，班上的其他小朋友才不大喜欢他。这时，我主动高

兴地表扬他：“你是个聪明的孩子，画画很有天赋，希望你能够发扬优点，改正缺点！做一个老师们和小朋友们都喜欢的好孩子！”这时候，嘟嘟笑了，并对我说：“老师，今天的事我不对，我会向小万道歉的。”我听了之后，心里松了一口气。马上趁热打铁：“以后，只要你表现好，做一个好孩子，老师一定好好表扬你，老师对你充满了信心，你一定行！”他脸上露出了开心的笑容。

通过这件事，我意识到作为教师，我们不能一味地去批评孩子，要学会蹲下身来倾听孩子的心声，走进孩子的心灵，做孩子的知心朋友。

花朵的开放已非常美丽，如果能有幸倾听花开的声音，那更是一件快乐无比的事。倾听孩子，共同成长，对于所有的教育工作者，我想，都将是一件幸福的事。让我们用足够的耐心、足够的智慧去倾听孩子的心声，和他们一起品味成长的快乐吧。