人教版八年级下册(2017部编版)语文第17课《壶口瀑布》导学案
部编版八年级下册语文第17课《壶口瀑布》教案
部编版八年级下册语文第17课《壶口瀑布》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的部编版八年级下册语文第17课《壶口瀑布》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2、抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
3、学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
4、领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
第1课时一、导入新课“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。
出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。
请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。
今天我们学习的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。
学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。
并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。
在文中标出两次所在的段落。
明确：第一次是雨季，在第二自然段;第二次是枯水季节，在第三、四自然段。
目标导学二：分析壶口瀑布的特点要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。
思考：雨季的瀑布有什么特点?枯水季的瀑布又有何特点?你是从哪些句子中看出来的?明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。
从下面句子可以看出来：①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。
人教部编版八年级语文下册第五单元第17课《壶口瀑布》导学案设计
人教版八年级语文下册第五单元 17 壶口瀑布导学案（含答案）【学习目标】1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的美。
2.品味语言，体会修辞的表达效果。
3.体会作者将自己的感情融入山水，将描写美、意境美、哲理美融为一体的写作手法。
4.理解作者借自然奇观表达对人生的思考和无坚不摧、坚韧刚强民族精神的歌颂。
【学习重点】品味语言，体会修辞的表达效果。
【学习难点】理解作者借自然奇观表达对人生的思考和无坚不摧、坚韧刚强民族精神的歌颂。
【自主预习】基础知识了解作者梁衡，山西霍州人，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。
著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一工程”奖等多种荣誉称号。
.梁衡有多部散文集问世，《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》，梁衡在该书的“代序”里提到：“文章为思想而写”，他认为散文美的最高层次是“哲理美”，要写出新的思想。
知识链接黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。
主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
黄河壶口瀑布古已闻名，《水经注》载：“禹治水，壶口始。
”明代有位诗人《壶口》一诗赞道：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。
双腾虬浅直冲斗，三鼓鲸鳞敢负舟。
”明代陈维藩在《壶口秋风》诗中描写到“秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红”。
黄河西出昆仑，源远流长。
雄伟多姿的龙门、世称“九河之蹬”的孟门山(位于龙门与壶口之间)与四时迷雾的壶口瀑布最为壮观，号称黄河三绝。
壶口瀑布更以它气吞山河之势、声绝九霄之壮著称于世。
文体知识《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。
游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》导学案
《壶口瀑布》导学案(学生版)【学习目标】1.朗读课文，品析本文语言之美，提高语言运用能力。
2.培养热爱黄河，热爱中华民族的美好情感。
【知识卡片】游记的基本要素：所至、所见、所感。
第一：所至，即作者的游踪。
第二：所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物，名胜古迹，风土人情，历史掌故，现实生活等。
第三：所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。
从结构上来说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。
无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可。
【课前准备】1.默读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点?雨季壶口瀑布的特点：枯水季节的壶口瀑布：2.边读边用“”画出文中写景和表达作者感受的句子，体会其妙处。
3.回忆自己游览过的美景，记录关键词。
【导学流程】1.古人说，读万卷书，行万里路。
旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的一种方式；阅读也是一种旅行，是一种精神的旅行。
2.旅人谚云，“观景不如听景，……”。
今天，让我们随着当代作家，山西人梁衡来游览《壶口瀑布》。
活动一：初读课文，识其形貌请同学们默读课文，识其形貌，感受气势。
请看大屏幕，这四张图片中，你认为哪张是壶口瀑布？说说你判断的理由。
活动二：再读课文，探究写法跳读课文，结合具体内容说一说，作者用怎样的写法将这自然景观写得如此吸引人呢？活动三：细读课文，赏析语言仔细阅读课文第3、4自然段，选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。
活动四：模山拟水，阐述分享作者运用畅达自然、典雅凝练的语言带我们游览了中国第二大瀑布——壶口瀑布。
你也用自己的妙笔带我们游览一番吧！（提示：可抓住某一处景物的特点来写）请小组交流，推选两名同学，一名读一读，一名赏一赏。
要么读书，要么旅行，灵魂和身体必须有一个在路上。
读书就是心灵的旅行，今天大家一起跟随一篇篇游记在文字中旅行,课下别忘了继续游山玩水，读山品水。
板书设计：壶口瀑布梁衡用词准确，表现力强善用修辞，生动形象多用短句，节奏感强《壶口瀑布》导学案(教师版)【学习目标】1.朗读课文，品析本文语言之美，提高语言运用能力。
人教部编版八年级语文下册导学案：第17课壶口瀑布
三、探究文本、体会情感1.作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。
找出作者表达感受的文字，说说你的理解2.体会情景交融的写法五、拓展思考学习完课文给你带来哪些启示和感悟？六、课堂小结：七、实践天地本课运用了借景抒情、情景交融的写法。
作者借助小小的壶口瀑布透视着黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到了中华民族历经艰难、压而不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。
请仿照课文，自选景物，采用借景抒情的方法写一段文字（100字左右）八、布置作业：1.发挥想象，将南宋诗人陆游的《游山西村》改写为一篇游记。
游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
要求：具体明确，文从字顺。
不少于500字。
2.完成《随堂同步练习》118——122页内容。
学案答案第一课时二、（三）文体常识1.游记2.三要素：所至所见所感（四）壶口瀑布简介：壶口瀑布，是我国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。
黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。
瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长距离内，被压缩到20－30米的宽度。
1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成”千里黄河一壶收”的气概。
三、学生自由朗读课文，消除文字隔膜。
1读准字音、注意字形告诫（jiè）推搡（sǎng）霎时（shà）驰骋（chí chěnɡ）漩涡（xuán wō）寒噤（jìn）迂回（yū）汩汩（gǔ）湿漉漉（ lù）铸就（zhù）出轧（zhá）雾霭（ǎi）潺潺（chán ）弥漫（mí）刹那（chà）震耳欲聋（lónɡ）前呼后拥（ yōnɡ）怒不可遏（è）挟而不服（xié）3.解释下列词语寒噤：寒战。
部编版八下语文17《壶口瀑布》导学案课件完美版
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
第17课《壶口瀑布》导学案 统编版语文八年级下册
在见与不见之间——《壶口瀑布》学案一、教学目标1.通过探究“不见”飞瀑的原因，理解游记的文体要素及写作特点。
2.通过梳理“见与不见”的辩证关系，深入体会黄河的伟大性格及作者的独特情思。
二、教学过程课堂导入：口口相传的俗语是最好的景区宣传——·五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
·庐山最美在山南,山南最美数三叠。
·两季临壶口，唯不见飞瀑。
难道梁衡先生两次前往壶口瀑布都没能看见飞瀑吗？难道壶口瀑布最大的特点就是不能轻易被人看见吗？今天就让我们一起来探寻这“不见”的秘密。
主问题一：一游为何“不见”飞瀑？活动1：梳理游踪，推究线索时间地点观景视角所见所闻所感雨季河滩俯视涛声如雷胆战心惊水汽笼天第一次游览为什么没能见到飞瀑？雨季水势大、水雾弥散、场面凶险，导致作者没能看到飞瀑的真容。
辨析：到底见到没有？视听结合，见到一个凶险又神秘的轮廓。
活动2：生发想象，补写幻境眼睛到达不了的地方，想象可以到达：“到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳，我仿佛看到。
”总结：以虚写实，开阔想象，回味无穷。
主问题二：二游为何“不见”飞瀑？活动1：梳理游踪，推究线索时间地点观景视角所见所闻枯水季河沟—河心俯视——深不见底的“龙槽”仰视——“丁”字状的水流活动2：析读字句，品评百般态（1）拆解字形，描绘水流动态象形字是对事物真实形态的模拟呈现，注意“丁”字的字形，它一横顶头，一竖而下，水流的样态仿佛已经跃然眼前，一起来描述：水流驰骋（动词）而来，跌落（动词）而去。
（2）析读词句，品评水流样态·评析“驰骋”之样态析读字词：涌挤撞推搡呼拥碎哪个动词呈现的状态让你震撼？语段对比：动词串联成句：黄河水涌来，挤着、撞着，推搡着，呼拥着，撞碎开，驰骋而后下跌。
原文：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
第17课《壶口瀑布》导学案 统编版语文八年级下册
第五单元第17课壶口瀑布一、学习目标○感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
难点○了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
○品味课文独具特色的语言，学习作者遣词造句的方法。
二、课文预习资料速查【一】作者简介梁衡，1946年生于山西霍州，著名学者、新闻理论家、作家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。
出版有散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。
【二】文体知识游记游记指记述游览经历的文章或著作。
游记可以分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。
《壶口瀑布》属于写景型游记。
游记的文体要素游记在内容上至少应该包括三个要素：①所至，即作者的游踪；②所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括自然景物、人文景观、风土人情、社会生活等；③所感，即作者由所见所闻而引发行程的所思所想。
一般来说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。
无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，共同构成一篇完整的游记。
【三】必考字词知识速查——读读写写1.铸(zhù):铸造。
2.告诫(jiè):警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。
字音易错，注意声调。
3.推操(sǎng):推来推去。
4.霎(shà)时：极短时间。
5.驰骋(chěng):(骑马)奔驰。
6.漩(xuán)涡：文中指液体旋转时形成的螺旋形。
7.寒噤(jìn):寒战。
8.迂(yū)回：回旋；环绕。
9.汩(gu)汩：形容水流动的声音。
10.湿漉(lù)漉：形容物体潮湿的字形易错，注意右边写法。
样子。
11.震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
12.前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。
多形容旧时官吏出巡时的声势。
本文指水流声势浩大。
人教版语文八年级下册(2017部编版)第17课《壶口瀑布》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《壶口瀑布》中对瀑布壮丽景观的描绘，以及作者所表达的情感。
-掌握生字词：课文中出现的生字词，如“澎湃”、“巍峨”、“磅礴”、“咆哮”等，以及它们的用法和意义。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养学生的爱国情怀。
4.课文内容：
（1）壶口瀑布的地理位置和特点；
（2）瀑布的壮丽景观及象征意义；
Hale Waihona Puke （3）作者对壶口瀑布的赞美之情。5.课后作业：
（1）熟读课文，掌握生字词；
（2）思考壶口瀑布的象征意义；
（3）仿写一篇描绘自然景观的短文。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过学习《壶口瀑布》，提升学生对散文的阅读理解能力，培养学生对自然景观的审美鉴赏力，激发学生对文学作品的热爱。
-难点三：将课文知识内化为自己的表达能力。
-学生在学习课文后，难以将所学的修辞手法和情感表达运用到自己的写作中。
举例：
-为了突破难点一，教师可以通过展示黄河壶口瀑布的图片和视频资料，帮助学生直观感受瀑布的壮观，进而理解其象征意义。
-对于难点二，教师可以引导学生通过小组讨论，分析课文中不同段落情感表达的差异，从而把握作者的情感变化。
2.教学难点
-难点一：理解课文中抽象的概念和深层次的比喻意义。
-如理解“壶口瀑布就像一部黄河的史册，记录着黄河的奔腾和咆哮”的深层含义，需要联系黄河的历史文化背景。
-难点二：把握作者的情感变化和情感表达方式。
-分析作者从对自然景观的描写到抒发爱国情怀的情感转变，理解作者如何通过具体描写来表现抽象情感。
人教版八年级下册(2017部编版)第17课《壶口瀑布》导学案
《壶口瀑布》师生共用导学案备课：徐春红备课时间：2019-5-16 学习时间：班级：2/8 姓名：【预习案】学需自律——我预习，我自信！【学习目标】1、通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。
2、通过重点学习第六自然段，结合全文，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情.3.感悟作者在赞美黄河中融入的中华民族坚强不屈，勇往直前的精神的赞美。
【资料链接】1.梁衡有多部散文集问世，《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》，梁衡在该书的“代序”里提到：“文章为思想而写”，他认为散文美的最高层次是“哲理美”，要写出新的思想。
2.简介壶口：壶口瀑布位于山西吉县，是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米,,从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽, 据说，此景如壶注水，故名“壶口”。
这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。
走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。
站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。
夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。
3.简介游记（一）游记的含义游记，就是旅游见闻，是记述和描写旅途见闻、表达作者思想感情的记叙文。
（二）游记的内容，一篇游记可以包含以下内容：1、时间、地点、人物2、景物描写自然景观：花草树木，山川河流……人文景观：建筑、人物、风俗习惯、社会情况……3、相关背景知识：传说、历史……4、作者的感受和看法（三）游记的类型根据主要内容和表达中心，游记可以分为以下几种类型：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；通过记游来说明一个道理的是说理型游记。
【预习自测】一、基础梳理（字、词）：1．给下列加点字注音。
部编八年级语文下册17壶口瀑布导学案修订
部编八年级语文下册17壶口瀑布导学案修订主备人：杨雅茹审核人：负责人：时间：班级：组别：姓名：评价：学习目标：1．我能够有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2．我可以抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
3．我会学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
4．我可以领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
教学重点：在朗读中感受壶口瀑布的美，抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
学习难点：1.学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
2.领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
知识链接1、作家梁衡，（1946-），当代作家，山西霍州人。
著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
代表作品《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。
2、壶口瀑布黄河壶口瀑布位于上牺牲吉县和陕西省宜川县之间，在山西吉县县城西南25千米恍惚之中。
是我国的第二大瀑布，浩渺的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说，此景如壶注水，故名“壶口”。
学法指导：朗读法。
通过朗读课文，感受壶口瀑布的气势。
小组讨论。
品味语言，体会壶口瀑布的美，明确黄河的象征意义。
学习流程：【预习指导】在阅读全文，扫清字词障碍的基础上，完成下面题目。
1、读准字音推搡（）刹那（）驰骋（）寒噤（）雾霭（）迂回（）汩汩（）潺潺（）怒不可遏（）2、写清字形告jiè（）横yì（）shà时（）bó（）大zhé（）返石bì（）Bó（）斗chāi（）掉玉bì（）3、根据意思写出词语。
（）愤怒的不能抑制，形容愤怒到了极点。
文中形容水势不可阻挡。
（）前面有人吆喝，后面有人围着保护。
旧时形容官员出行，随从的人很多。
（）耳朵都快震聋了，形容声音很大。
部编版八下语文17《壶口瀑布》导学案课件完美版共25页文档
谢谢！
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去ห้องสมุดไป่ตู้余香。
部编版八下语文17《壶口瀑布》导学案课 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 件完美版
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
部编八年级语文下册17 壶口瀑布导学案
中华民族自强不息的伟大精神
七、赏析语言
体味全文诗意的极具感染力的语言
赏析美句
1、车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
明确：比喻，形象生动地写出初次见到的瀑布样子，表现出瀑布涛声如雷、万马奔腾般的气势。
2、于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧……
明确：比喻，将柔而无形的水比作“飞毯”、“钢板”，形象地表现了河水的凝重和猛烈。
3、它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。
明确：排比，写出了河水纤细、柔和、优美的不同形态。
4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
明确：拟人，表现出水外柔内刚的个性特点。
2、感受华夏子孙的伟大精神力量，接受荡气回肠的精神洗礼。
学习难点
理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。
学习方法
朗读法，合作探究法，语言揣摩法
学前准备
教师：教材、导学案、课件、练习册
学生：课本、导学案、练习册、铅笔、钢笔
知识链接
黄河壶口瀑布幻灯片播放
学习课时
两课时
第一课时
学习目标
1、学会文中生字，积累好词佳句，并且能够熟练的使用这些词语。
顺壁挂下的亮晶晶的如丝如缕喜
如一卷飞毯抖落，不，一卷钢板出轧，一泻千里，势不可挡之势怒
或被夹在石间，哀哀打漩哀
于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”怨
六、探究主题
通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？
人教版八年级下册(2017部编版)第17课《壶口瀑布》 教学设计
第17课壶口瀑布教学目标知识与能力1、学会文中生字，积累好词佳句，并且能够熟练的使用这些词语。
2、体会文中语音的精妙。
进程与方法:1、初读，总体感知，认识课文大概内容。
2、精读，抓重点段落和文句，体会文中壶口瀑布的形象和蕴涵的赞颂与沉醉之情，学习作者的表达方法。
情感态度与价值观1、感受黄河瀑布所表现的“无坚不摧，无往不胜，百折不回”的精神，由黄河的这种精神想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的性格。
教学重难点1．教学重点：朗读课文，品味作者是如何表现壶口瀑布特点的。
2．教学难点：领悟文章蕴含的深刻哲理——无坚不摧，无往不胜，坚忍刚强的民族精神。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.(地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流相关的资料信息。
)2.同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢?今天，我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.读准字音,辨清字形。
2.掌握重点词语。
3.壶口瀑布的地点是哪里?4.课文中作者写在不同季节,两次来到壶口瀑布的情景。
第一次:看到的是______________;第二次:看到的是______________。
明确:1.字音字形寒噤．(jìn)驰骋．(chěnɡ)漩．涡(xuán)霎．时(shà)告诫．(jiè)汩．汩(ɡǔ)雾霭．(ǎi)推搡．(sǎnɡ)怒不可遏．(è)2.掌握词语(1)推推搡搡:推来推去。
(2)前呼后拥:前面有人吆喝开路,后面有人围着保护。
(3)怒不可遏:愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。
文中形容水势不可阻挡的样子。
(4)震耳欲聋:耳朵都快震聋了,形容声音很大。
(5)千军万马:形容雄壮的队伍和浩大的声势。
(6)勇往直前:勇敢地一直向前进。
部编版八年级语文下学期17、《壶口瀑布》导学案
17、《壶口瀑布》导学案第一段——自学质疑（第一课时）【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（35分钟）小组分工提示：在本环节自学过程中，请同学们按自学指导进行自学，小组协调员组织学习开始学习、监督员根据自己的学习进度督导本组同学按时完成学习任务，计时员根据自学任务督导本组同学在规定的时间内完成各环节的学习任务。
1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、积累常识（5分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《壶口瀑布》基础梳理”进行学习。
知识链接：①走进作者：梁衡，当代学者、新闻理论家、作家。
山西霍州人。
生于1968年，毕业于中国人民大学。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。
代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》。
②写作背景：壶口瀑布位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。
主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
作者两次造访壶口瀑布，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，并由此联想到人历尽艰难、宁压不弯、勇往直前的精神，有感而发，写下这篇散文。
③文体知识：游记指记述游览经历的文章。
游记可以分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。
3、自学教材（10分钟）带着学习目标独立认真朗读预习课文，并给下列加点字注音。
（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。
注意朗读语音轻重，语调的抑扬，语速的快慢。
）俯．视()漩．涡()推搡．()霎．时()雾霭．()怒不可遏．()驰骋．()迂．回()弥．()漫寒噤．()汩．汩()潺．潺()4、理解内容（19分钟）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：（1）文章写了哪些内容，可以分为几层？（自学指导：自读课文，圈画关键字，梳理每段大意。
人教版八年级下册(2017部编版)第17课《壶口瀑布》教学设计
《壶口瀑布》教学设计【教学目标】1.通过朗读，学生能够感受到瀑布的特点，并且在学习过程中圈点勾画，多角度赏析文章的语言。
2.感受作者在写景过程中抒发的丰富思想感情。
【重点难点】1.学生能自主多角度赏析文章的语言。
2.感受作者在写景过程中抒发的丰富思想感情。
【教学方法】自主探究法、合作探究法、讲授法【教学过程】一、导入“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，让人感受到黄河波涛汹涌，气势浩然。
黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。
在黄河上的一处景观是不可不看的——她就是处在陕西和山西交界的壶口瀑布，今天我们就一起追随梁衡的脚步，一同领略这壶口瀑布“天下黄河一壶收”的奇特景观。
提问：在我们的旅游开始之前，同学们你们知道应该先做什么吗？（明确：做攻略）二、确定旅游地点，制作旅游攻略请同学们自由朗读课文，小组合作完成旅游攻略。
三、带着攻略去旅行，品味所见之精彩有游客在读了梁衡先生的游记散文《壶口瀑布》，被他绝妙的语言所折服。
如文中第四段用了比喻的修辞，“而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
”将瀑布比作“一曲交响乐”“一幅写意画”，形象地写出了声势浩大的瀑布还具有艺术的美感。
不仅展示展现了壶口的壮阔气势，还展现了壶口瀑布艺术之美。
于是他在游览时就捕捉到了这个精彩的镜头！请同学们细读3、4、5自然段，任选角度，品味语言的妙处。
提示：不妨试着从修辞手法、描写角度、词语使用、句式特点、情感表达等不同角度来来品味所见之精彩！预设：1. 善用修辞，生动形象。
例如，连用“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”三个常用于人的四字词语，描写户口附近的河水，将水的流淌方式写成人的动作，使其一下子就带有了不同的情感，甚至成为人遭遇困难、阻碍时选择、心态的象征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。
例如“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
人教版八年级语文下册(2017部编)教案：第17课 壶口瀑布
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了壶口瀑布的自然景观、修辞手法和生字词的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对壶口瀑布的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.掌握课文中的生字词，如“壶口”、“奔腾”、“惊涛拍岸”等，并学会运用。
4.了解壶口瀑布的地理位置、形成原因以及在我国自然风光中的地位。
5.通过学习课文，培养学生热爱大自然、欣赏美的能力，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
二、核心素养目标
1.提升学生审美鉴赏能力，通过分析《壶口瀑布》中的生动描绘和修辞手法，使学生能够感受和评价大自然的美。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《壶口瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经见过壮观的瀑布？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索壶口瀑布的壮丽景观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-在生字词学习方面，通过例句和语境练习，帮助学生掌握字词的正确发音、书写和用法。
-在自然与人文背景方面，通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观感受壶口瀑布的壮丽景象，并介绍其文化意义。
2.教学难点
-对修辞手法的深入理解：学生需要理解并区分各种修辞手法，并能分析其在文中的作用和效果。
-生字词的正确运用：学生需掌握生字词的准确用法，避免在写作或口语表达中出现错误。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
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八年级语文第二学期导学案17、壶口瀑布第一课时一、回顾复习1、导入：毛主席曾说：藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”李白曾在黄河壶口感叹黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
黄河壶口，两岸石壁峭立，河口狭如壶口，河水从20多米高的陡崖上倾泻而下，形成千里黄河一壶收”的气概。
它挟而不服、压而不弯、勇往直前、无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神激励着一代代中华儿女。
2、作者简介。
梁衡，山西霍州人，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻岀版署副署长。
著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部五个一工程”奖等多种荣誉称号。
3 •资料链接。
黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。
主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
黄河壶口瀑布古已闻名，《水经注》载：禹治水，壶口始。
”明代有位诗人《壶口》一诗赞道：源岀昆仑衍大流，玉关九转一壶收。
双腾虬浅直冲斗，三鼓鲸鳞敢负舟。
”明代陈维藩在《壶口秋风》诗中描写到秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红”。
黄河西岀昆仑，源远流长。
雄伟多姿的龙门、世称九河之蹬”的孟门山（位于龙门与壶口之间）与四时迷雾的壶口瀑布最为壮观，号称黄河三绝。
壶口瀑布更以它气吞山河之势、声绝九霄之壮著称于世。
二、学习目标1.反复朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2•抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。
3•理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。
三、合作探究1.给加点字注音。
轧钢（）轧账（）倾轧（）迂回（）推推搡搡（)霎时（）刹那（）潺潺（）寒噤（）怒不可遏（)2.解释下列词语寒噤：噤若寒蝉：弥漫：【自主质疑】5.在学习过程中，我还有什么新的发现？我还有哪些内容不太理解？请写下你的困惑。
我的发现：__________________________________________________________________________我的疑点：__________________________________________________________________________ 四、精讲点拨再读课文，深层探究。
4•作者在描写雨季和枯水期的壶口瀑布时，分别是从哪些角度进行描写的？【品味体悟】6.仔细体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。
①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
②于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
不，简直如一卷钢板岀轧。
五、学生小结六、达标测试七、布置作业：【整体感知】3.用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因4.作者在开篇处提到两次到过那里”，文章重点描写哪一次？为什么这么处理?八年级语文第二学期导学案17、壶口瀑布第二课时主备人：张玉彬复备人：孟金凤一、新课导入黄河壶口瀑布不仅危险、气势磅礴、雄伟壮阔，还有刚柔相济的品性，那么作者是怎样把它表现出来的呢？全文仅仅是为了表现黄河壶口瀑布的雄伟与壮阔吗？今天我们就带着这两个问题，再次走近《壶口瀑布》。
二、自学指导一一合作与探究(一)朗读指导。
1.朗读全文，把壶口瀑布震撼人心的气势读出来，把自己的感悟、体验读出来。
【交流点拨】本文语言优美，意境雄浑，感情真挚。
要读出黄河壶口瀑布的雄伟壮阔的气势，如其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”一句中的冲进去，冲进去……”要读得有力；第3段中的排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”，第4段中不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈”要读得有气势、语气坚定，透着一股无坚不摧的力量。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。
这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
”这段要读得声情并茂，铿锵有力。
(二)主旨探究。
2 .作者为什么将黄河水的各种不同形态与人的各种情感联系在一起？【交流点拨】水的各种形态与人的各种情感是有相通之处的，水流经不同的地点会有不同的形态，人遇到不同的境遇也会有不同的情感，如：喜：还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”怒：于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
”3.纵观全文，你觉得文章只是在向我们介绍黄河壶口瀑布这一胜景吗？作者在(三)语言品析。
4.本文运用了大量富有表现力的动词来写黄河水，请从文中找出并品味其妙处。
5•从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。
(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
(2)于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
(3)它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
(4)人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
(四)写法分析。
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势。
赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。
写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。
一是把情巧妙地融合在具体的描写之中；二是巧妙联想，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。
三、板书设计四、拓展延伸描写你熟悉的某一自然景观，表达对家乡的热爱之情。
能进行多角度描写, 并用上恰当的修辞手法，语言尽量做到优美且富有表现力，300字左右。
写景中蕴含了怎样的感悟?2•作者为什么将黄河水的各种不同形态与人的各种情感联系在一起?参考答案锵有力。
（二）主旨探究。
【交流点拨】水的各种形态与人的各种情感是有相通之处的，水流经不同的地点会有不同的形态，人遇到不同的境遇也会有不同的情感，如：匚喜：还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”怒：于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
” 哀：或被夹在石间，哀哀打旋。
”怨：于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。
”愁：或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。
”3.纵观全文，你觉得文章只是在向我们介绍黄河壶口瀑布这一胜景吗？作者在写景中蕴含了怎样的感悟？【交流点拨】作者由黄河壶口瀑布的气势磅礴、雄伟壮阔，联想到黄河博大宽厚的品质，作者由黄河的精神联想到不屈不挠、勇往直前的中华民族。
本文不仅是写壶口瀑布、黄河之水，更是在写一种哲理，一种无坚不摧、百折不挠、坚韧刚强的民族精神。
（三）语言品析。
4.本文运用了大量富有表现力的动词来写黄河水，请从文中找出并品味其妙处。
【交流点拨】（1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪中的涌”挤”撞”推搡”等动词，写出黄河水从上游涌向壶口时的势不可挡的磅礴气势，表现了催人奋进、前仆后继、勇往直前的民族精神。
（2）当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去”中的跌”写出了壶口险峻的地势，表现了河水之急，瀑布之险。
5•从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。
（1）车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
【交流点拨】运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了黄河壶口瀑布声大如雷，雨季水势浩大、上下翻滚的景象。
（2）于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
【交流点拨】运用比喻的修辞手法，将黄河柔而无形的水比作飞毯”钢板”，形象地写出了黄河水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势表现出来了。
(3)它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
【交流点拨】运用排比的修辞手法，写出了黄河水柔和、优美等不同的形态。
(4)人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
【交流点拨】运用拟人的修辞手法，赋于黄河水以人的品性，表现了河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。