高中历史选修3精品学案6：第4课 两极格局的结束
人教版高中历史选修三第四单元4《两极格局的结束》教学设计(共1课时)
（3）增值性评价：关注学生在学习过程中的成长，鼓励学生反思、总结，提高历史素养。
4.教学策略：
（1）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）注重培养学生的历史思维和分析能力，引导他们从多个角度审视两极格局的演变。
2.教师布置课后作业，引导学生深入思考两极格局的结束对当今世界的影响。
“课后，请同学们结合本节课所学内容，思考两极格局结束对当今世界的影响，并撰写一篇心得体会。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的历史思维和分析能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于“两极格局的结束对当今世界的影响”的心得体会，字数不少于500字。要求：观点明确，论据充分，逻辑清晰。
4.鼓励学生运用历史唯物主义观点，从多个角度审视两极格局的演变，培养批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.认识到两极格局对世界历史发展的影响，树立正确的历史观。
2.理解和平与发展是当今世界的主题，树立维护世界和平、促进共同发展的意识。
3.培养学生的民族自豪感，认识到我国在国际事务中的地位和作用，激发为中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
4.学会运用历史唯物主义观点，分析两极格局的演变过程，提高对历史发展规律的认识。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究冷战时期两极格局的形成、发展与结束。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生分析、综合、评价历史事件的能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象地了解冷战时期的重大事件，提高历史素养。
《高中历史人教版选修三精编学案 》 四单元第4课 两极格局的结束
第4 课两极格局的结束【教学方案设计】【情境导入】1977年《星球大战》全面告捷，成为好莱坞历史上屈指可数的票房大赢家，电影院门口长长的购票队伍绕过了几个街区，福卡斯公司在经历了两年的提心吊胆后，终于放下了心中大石，就连卢卡斯本人也为自己这部低成本影片造成的轰动效应感到十分意外。
6年之后，美国总统里根提出“战略防御计划”，对袭击美国的战略弹道导弹进行全过程的、多层次的拦截。
于是当时的媒体就借用这部电影的名字，称之为“星球大战计划”。
【教材处理】本课教材主要从三个方面向学生介绍了两极格局的结束：“以实力求和平”与“新思维”、冷战的结束、美苏关系发展变化带来的启示。
1、关于“‘以实力求和平’与‘新思维’”一目的教学，教师可先引导学生找到美国“以实力求和平”的背景及主要措施和苏联“新思维”的提出、内容及美苏关系缓和的表现。
进而总结得出20世纪80年代美苏关系的变化和特点是美对苏强硬，苏里则全面收缩。
2、关于“冷战的结束”一目的教学，教师可引导学生找到美苏两国在20世纪80年代末90年代初的基本国情，进而从教材中总结东欧剧变、德国统一和苏联解体等具体事件。
特别是苏联解体成为冷战和两极格局结束的标志。
最后，可让学生阅读P101【资料回放】理解美苏两国政策的变化，阅读P102【历史纵横】了解德国重新统一的史实。
3、关于“美苏关系发展变化带来的启示”一目的教学，教师可引导学生分段概括中心句，找到冷战的具体影响和启示。
然后引导学生阅读P102【学思之窗】，思考并分组讨论，认识冷战局面给我们带来了怎样的启示？讨论时，可主要依据教材，也可谈谈自己的理解和认识。
接原因是A、戈尔巴乔夫的对外战略调整B、东欧各国人民的不断抗争C、西方资本主义国家的和平演变D、东欧剧变的影响【解题分析】本题以苏东剧变为切入点，考查学生分析、理解能力。
二战结束后，苏联为了自己与美国争霸的需要，加强了对东欧国家的控制。
特别是为了对付美国的冷战政策，苏联政府在政治、经济、军事方面均采取了一系列措施，这些措施在一定程度上有利于东欧国家的安全和经济恢复发展，但更主要的是加强了对东欧的控制和影响，从长期来看不利于东欧的发展与稳定。
高中历史人教版选修3 第四单元 第4课 两极格局的结束 【名校课件—集体备课】
（1）“以实力求和平” （2）“星球大战计划” （3）意识形态宣传大战
以 实 力 求 和 平
3.戈尔巴乔夫的“新思维”
1985年3月，戈尔巴乔夫当选苏共中央总书 记，1987年11月应美国出版商之约撰写并出版 了《改革与新思维》一书。
戈尔巴乔夫的新思维造成了思想的混乱，他 主张政治上的“多元化”等直接导致了后来的 东欧剧变和苏联的解体。
（2）美苏对抗给人类生存环境的恶劣影 响，对本国经济的正常发展也起到很大的制 约作用。
2.美苏缓和态势的积极影响
（1）美苏在对抗过程中处在危险的战争边缘 时选择妥协，就为稳定世界局势起到了积极的作 用。
（2）美苏两国通过谈判、协议、裁减军备的 方法表现出的缓和，都成为当今国际关系中可以 借鉴的缓和、解决矛盾冲突的有效途径。
6.二战后“柏林墙”的出现体现了（B ）
A.以美苏为首两大集团的对抗 B.两种社会制度的意识形态的对抗 C.德意志民族的分歧 D.东西德国的正式分裂
两极格局解体后遗留了很多问题和潜在危 机，冷战思维依然影响国际社会对社会主义 制度的认识，故而使社会主义国家不能获得 真正良好的、稳定的国际环境；而原被美苏 矛盾掩盖的各种矛盾也随着滋长，如民族矛 盾、地区冲突等，成为威胁和平的潜在因素； 随着苏联一极的崩塌，美国成为目前世界上 综合国力最强的国家，因而它在国际事务中 表现出的指手画脚和恃强凌弱，都会对国际 局势造成负面影响，成为引发战争的潜在威 胁。
解析：此题比较容易解答，在教材上有 具体的答案，比较注重的是要了两极格局结 束以后，残留的社会问题比较严重，此起彼 伏的局面战争不断掀起，美国奉行霸权主义 政策，都是值得我们考虑和深思的。
课堂练习
1.促使美苏争霸斗争的策略发生攻守变化的根
2016新课标创新人教历史选修3 第四单元 第4课 两极格局的结束
第4课两极格局的结束[学习目标]1．了解20世纪80年代里根政府提出新“遏制”政策的背景及内容，认识其特点和影响。
2．分析戈尔巴乔夫“新思维”的实质，探讨其消极影响。
3．了解东欧剧变、苏联解体的过程，认识其对世界局势产生的影响。
4．分析美苏关系的发展变化带来的启示。
一、“以实力求和平”与“新思维”┄┄┄┄┄┄┄┄①1．美国的“以实力求和平”(1)背景①苏联因实力下降而无法保持和美国竞争的势头。
②美国以“缓和”促使苏联内部发生变化。
(2)政策：里根提出所谓新“遏制”政策，鼓吹“以抗击苏联扩张为中心，重振国威”和“以实力求和平”。
(3)表现①美国提出“灵活反应战略”，目的是重新夺取军事优势，使美国可以打赢各种形式与规模的战争。
②1983年3月，里根政府提出“战略防御计划”即“星球大战计划”。
对苏联施加压力，进而拖垮苏联。
③在意识形态上，里根政府把苏联称为“罪恶的帝国”，号召对苏联进行意识形态上的“十字军讨伐”。
2．苏联的“新思维”(1)原因：20世纪80年代，全球争霸给苏联造成了沉重的经济负担，拉大了苏联与发达国家的距离。
(2)内容：戈尔巴乔夫提出了所谓的“新思维”，强调“人类生存高于一切”，核战争“不会有胜利者”。
3．美苏关系的“缓和”(1)1987年，里根与戈尔巴乔夫举行会晤，双方签订了全部销毁两国中程和短程核导弹的条约，即“中导条约”。
(2)1985～1988年，双方在扩大双边接触、交流与合作上取得发展，签订了43个双边协议。
二、冷战的结束┄┄┄┄┄┄┄┄②1．背景(1)布什政府通过经济援助试图左右苏联的改革进程。
(2)戈尔巴乔夫的经济改革和政治改革失败引发各种危机。
(3)苏联放松了对东欧的控制。
(4)西方国家的“和平演变”策略。
2．过程(1)东欧剧变：1989年，东欧各国共产党纷纷丧失执政党地位。
(2)德国统一：1990年，民主德国正式并入联邦德国。
(3)苏联解体：1991年，原苏联各加盟共和国宣布独立，苏联解体，两极对峙格局结束。
人教版高二历史选修三导学案 第四单元第4课 两级格局的结束
4-4两极格局的结束导学案【使用说明】1．课前：利用约15分钟通读课本，完成导学案的预习内容，将预习中的疑问填写在我的疑问处。
学科小组长负责检查初改，并于当天晚上收齐上交给科任老师。
2．课上：5分钟组内检查基础知识记忆，10分钟小组积极合作、讨论交流，10分钟展示小组成果，15分钟组际交流点评，5分钟小结分层达成目标状况及完成当堂练习。
3．课后：整理导学案，练习限时完成，当天收交。
【学习目标】1．知识与能力：知道美国的“战略防御计划”、戈尔巴乔夫的“新思维”、“中导条约”、布什政府的对苏策略、东欧剧变、德国统一、苏联解体。
理解美苏关系的发展给我们带来的启示。
2．过程与方法：积极主动学习，知识点落实到位3．情感态度与价值观：没有血与火的较量，没有硝烟的进攻——警惕西方国家的“和平演变”；冷战后的今天，局部不断，和平依然遥不可及，作为强国的政治家们，是否首先应该是这样的一个人：怀有深切的悲悯情怀和真正理性与智慧的人。
【课前预习】阅读教材第一目，完成在课本上标注：1.80年代，里根提出的新“遏制”表现在哪几个方面？其中“星球计划”的提出，显示了美国什么目的？2．80年代，戈尔巴乔夫的对外是什么？其原因何在？表现是什么？3．据1、2归纳：20世纪80年代美苏争霸处于一种怎样的态势？阅读教材第二目，完成4.归纳：冷战结束的背景。
冷战结束的三个标志。
阅读教材第三目，完成5.在课本上标注：美苏关系的发展给我们带来了怎样的启示？（注意概括）6.根据教材全篇内容，归纳：美苏第三阶段关系的发展历程和特点。
我的疑问：【课内探究】合作探究一：阅读材料，回答问题。
材料一: 当前趋势的继续：苏联在经济上衰退，在政治上僵化如故，但在军事上保持强大；它小心翼翼地保卫其正在衰落的东欧帝国；它与美国的关系没有重大变化，并与美国在三条中心战略战线继续进行竞争。
——（美）布热津斯基《未来十年美苏关系展望》材料二: 现在，当我们环顾我们所处的世界时，我们美国已经不再处于十分突出的地位或者完全占支配地位了……美国仍然是世界上最强、最富的国家，但是，现在我们面临着这样一种局面，另外四个潜在的经济力量……有能力、有人可以在各个方面向我们挑战——即使没有可以那样做的政府，至少有可以那样做的人。
人教版历史选修三第四单元第4课两极格局的结束学案
第4课两极格局的结束【学习目标】1.了解里根政府的新遏制政策和戈尔巴乔夫的“新思维”。
2.了解冷战结束的过程。
3.掌握20世纪80年代的苏美关系，认识苏美关系变化的影响(重点)。
4.探究两极格局解体的原因、影响以及美苏关系变化带来的启示(难点)。
【基础知识】一、“以实力求和平”与“新思维”1．美国的“以实力求和平”(1)背景：苏联的实力下降。
(2)政策：新“遏制”政策。
(3)军事措施：①提出“灵活反应战略”，以重新夺取军事优势。
②提出“战略防御计划”即“星球大战计划”，对苏联施加压力，进而拖垮苏联。
(4)意识形态措施：①号召对苏联进行讨伐。
②支持反共政党和组织，资助电台活动。
2．苏联的“新思维”(1)提出者：戈尔巴乔夫。
(2)内容：强调“人类生存高于一切”，不主张进行核战争。
(3)美苏关系的缓和①签订“中导条约”，双方约定销毁部分核军备。
②双方交流合作取得进展。
二、冷战的结束1．背景(1)美国：布什政府关注苏联国内的改革，并试图左右苏联的改革进程。
(2)苏联：经济改革不能扭转经济下滑颓势，政治“多元化”和多党制削弱和放弃了共产党的领导地位，各种危机全面爆发。
2．表现(1)东欧剧变：1989年，东欧各国共产党纷纷丧失了执政党地位。
(2)德国统一：1990年，民主德国并入联邦德国，德国重新统一，成为冷战结束的重要标志之一。
(3)苏联解体①标志：1991年12月，《建立独立国家联合体协议》的签署。
②影响：东欧剧变和苏联解体，使战后持续了四十余年的两极对峙格局宣告结束。
三、美苏关系发展变化带来的启示1．对人类社会：美苏争霸曾经对人类安全与世界和平造成巨大威胁。
2．对国际局势3．对人类环境：美苏不断升级的军备竞赛消耗了大量资源和财富，给人类生存环境造成了严重影响。
4．冷战思维的继续发展：目前，冷战虽已结束，但冷战思维继续影响着国际关系的发展。
【重点阐释】、分析苏联解体的原因和影响。
12、结合教材指出美苏争霸的特点及实质。
最新-2018学年高中历史 第四单元 第4课 两极格局的结束教案 新选修3 精品
第4课两极格局的结束知识网络一、两极格局结束的原因1、根源在于世界经济力量结构的多极化2、美苏关系的重大转折（主要因素）3、日本和西欧的崛起4、社会主义阵营解体5、第三世界的兴起和不结盟运动的发展二、两极格局结束的标志-----东欧剧变、苏联解体1、东欧剧变⑴实质：社会制度发生根本性变化(1989年被称为“东欧年”)⑵原因：A、内部原因①历史原因:长期受制于苏联，照般苏联模式②经济原因:照搬苏联模式所带来的消极后果(根本原因：各国没能找到一条适合本国国情的发展道路):执政党与政府威信低,脱离群众B、外部原因①苏联因素:戈尔巴乔夫的建设“民主社会主义”纲领推动东欧各国党的改组、分裂与蜕变②西方因素:西方国家推行和平演变战略探究一：【历史纵横】阅读教材118页的历史纵横，德国的重新统一说明什么？⑴说明统一是大势所趋，民心所向。
它是冷战结束的重要标志之一，有利于国际局势的缓和。
⑵但是德国的统一是以民主德国放弃社会主义道路，并入联邦德国为代价，又说明社会主义国家必须深化改革，发展经济，关注民生，积极参与国际竞争，才能提升自身国际地位。
2、苏联解体(1)背景:戈尔巴乔夫的改革：从根本上否定社会主义催化了东欧各国的剧变国内经济持续下滑民族日益矛盾尖锐党内斗争尖锐化1991年(3)苏联解体—— 1991.12.俄罗斯等11国领导人在哈萨克首都，阿拉木图签署《阿拉木图宣言》——建立独联体(4)苏联解体的原因A、内部原因①历史原因：苏联体制上的弊端和政策上的错误（根因）②直接原因：戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策，导致了苏联的解体 (主要原因)B、外部原因：西方资义国家对苏联实行“和平演变”战略⑸苏联解体影响：①标志两极格局的结束,向多极化方向发展②标志冷战结束③标志雅尔塔体系瓦解探究二:『学习延伸教材118页』东欧巨变苏联解体是否意味着社会主义运动的失败?⑴不是。
⑵①它是社会主义的一种模式（苏联模式）的失败②是社会主义在前进中出现的曲折三、两极格局结束的影响⑴对美国：成为世界上唯一的超级大国，要独霸世界，插手世界各地事务；⑵世界形势出现新特点：总趋势趋于缓和，但并不太平（地区，民族);呈现缓和紧张，和平和动荡并存的局面；⑶对社会主义：国际力量对比发生变化，社会主义遭受挫折，应该要吸取教训，向着更健康的方向发展；⑷对第三世界的影响：不利（要挟，施压，混乱）；有利（和平发展为主,利于经济振兴）⑸世界格局：标志两极格局结束,呈现多极化的趋势；⑹世界经济格局：世界经济格局多极化加速，世界经济区域集团化和全球化一体化加快；⑺对中国：既面临机遇又面临挑战；疑难解析1、通过对东欧剧变和苏联解体原因的分析，我们应吸取哪些历史教训？（1）解放思想，实事求是，从本国国情出发，把马克思主义的普遍原理同本国的具体实践相结合，探索出一条适合本国国情的建设社会主义的道路。
4.4《两极格局的结束》教案(新人教选修3)
普通高中课程标准实验教科书——选修历史第三册[人教版]第四单元雅尔塔体制下的冷战与和平第四节两极格局的结束（第4课时）【教学目标】【教材结构及重点难点】一、“以实力求和平”与“新思维”1.里根的“新遏制”政策2.戈尔巴乔夫的“新思维”二、冷战的结束1.东欧剧变2.苏联解体三、美苏关系发展变化带来的启示重点：里根的“新遏制”政策；戈尔巴乔夫的“新思维”难点：东欧剧变、苏联解体【教学方法】本节课主要采用谈话讲述法进行，在具体授课方式上可多采用问题比较法、问题探究法，引导学生思考、讨论，进行教学。
结合某些资料进行讲述，把抽象的史实具体化，形象化，注意培养学生独立思考的学习习惯。
使学生从感知历史中不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时在课堂上多注意鼓励学生主动参与、提高学习积极性和主动性，在发现问题中，在探究学习中，学会学习，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
【导入新课】回忆必修2有关第七单元“苏联的改革与解体”的内容然后指出80年代中后期，苏联的改革进程中出现了重大的挫折。
80年代末90年代初，东欧发生剧变，苏联走向解体，社会主义力量遭到重大挫折。
东欧剧变和苏联解体使战后建立的两极格局走上解体。
由此导入新课。
【讲述内容】一、“以实力求和平”与“新思维”1.里根的“新遏制”政策1981年，里根任美国总统后，在整顿国内经济的同时，对美国的全球战略作了重大调整，开始对苏采取强硬政策，以遏制苏联全球性进攻的势头。
具体说，美国采用两手对苏联加以反击：一是在争夺第三世界方面，立足于在军事上打小规模的局部战争，打击第三世界中的亲苏政权，以此作为排挤苏联势力的主要手段；在核战略和核军备方面，鉴于70年代苏联已在战略核武器的数量方面赶上美国，美国打算从数量竞争转为质量和技术竞争，通过以高技术为核心的新一轮军备竞赛，拖垮苏联经济。
为此，里根提出了“战略防御计划”，即所谓”星球大战”计划，以大大提高美国的核威慑力量，在一定程度上影响了苏联的对外战略。
历史选修ⅲ人教新课标4.4两极格局的结束课件剖析
课程标准 了解 20 世纪七八十年代美苏等国由紧张对
抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中
得到的启示。
教 1．美国的“以实力求和平” (1)背景：美国的实力下降。 (2)政策：新“遏制”政策。 (3)军事措施 ①提出“灵活反应战略”，以重新夺取军事优 势。 ②提出“战略防御计划”即“星球大战计划 ____________”， 对苏联施加压力，进而拖垮苏联。
2．简述东西方冷战结束的背景及过程。 提示：(1)20世纪80年代美国里根政府对苏 联实行以实力求和平的新“遏制”政策，并 进一步提出战略防御计划。这些政策对苏联 都形成强硬的进攻态势，此外还伴随意识形 态宣传大战。 (2)苏联方面因前一阶段的争霸使经济不堪 重负，所以戈尔巴乔夫执政后提出“新思维” 。
③给人类生存环境造成了严重影响
④美苏对峙下掩盖的各种矛盾愈演愈烈， 影响了国际局势
A．①②③④ C．①②④
B．①②③ D．②③④
解析：选B。本题考查学生对冷战影响的 分析理解能力，可用排除法。④是两极格局 解体后的影响，不是美苏争霸造成的影响， 故排除。
综合考查苏联不同时期的外交 政策 例2 阅读下列材料： 材料1：(世界已分裂为两大对立的阵营)一个 是帝国主义反民主的阵营，它的基本目的是 建立美帝国主义的世界霸权和摧毁民主；另 一个是反帝国主义民主阵营，它的基本目的 是摧毁帝国主义、巩固民主和铲除法西斯残 余势力。 ——1947年9月共产党和工人党情报局 成立大会上通过的《关于国际形势的宣言》
(2)戈尔巴乔夫“新思维”的提出，直接目的是 改善同东欧盟国的关系，以适应苏联改革和 加速发展的需要；同时，也是为了改善同美 国的关系。
二、冷战的结束 1．背景 (1)1989年上台的布什政府更加强调“谨慎 、考验和渐变”，对戈尔巴乔夫的改革表示 支持；通过________ 左右苏联的改革进程。 经济援助 (2)戈尔巴乔夫的改革致使苏联社会动荡日 益加剧，各种危机全面爆发。
整合高中历史选修三第四单元第4课两极格局的结束学案 精品
第4课两极格局的结束学案学习目标：了解20世纪七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。
学习重难点：1.重点：20世纪80年代的美苏关系；如何认识美苏关系发展变化带来的影响之一——对人类和平的巨大威胁。
2.难点：探究两极格局解体的原因、影响及美苏关系发展历程的启示。
知识自学：一、“以实力求和平”与“新思维”1．美国的“以实力求和平”(1)背景：______的实力下降，无法保持和美国竞争的势头。
(2)政策：新“遏制”政策。
(3)军事措施①提出“____________”，以重新夺取军事优势。
②提出“_____________”即“星球大战计划”，对苏联施加压力，进而拖垮苏联。
(4)意识形态措施①号召对苏联进行意识形态上的“十字军讨伐”。
②支持反共政党和组织，资助电台活动，加强宣传攻势。
2．苏联的“新思维”(1)背景：__________给苏联造成沉重负担，拉大了其与发达国家的距离。
(2)内容：戈尔巴乔夫强调“人类生存高于一切”，不主张进行核战争。
(3)影响①签订“_________”，双方约定销毁部分核武器。
②美苏双方交流与合作取得进展，签订了43个双边协议。
二、冷战的结束1．背景(1)布什政府关注苏联国内改革，并通过经济援助试图左右苏联的改革进程。
(2)戈尔巴乔夫的经济改革和政治改革失败引发各种危机。
(3)苏联放松了对_____的控制。
(4)西方国家的“__________”策略。
2．表现(1)东欧剧变：1989年，东欧各国共产党纷纷丧失了_______地位。
(2)德国统一：1990年10月3日，民主德国并入________。
(3)苏联解体：1991年，原苏联各加盟共和国纷纷宣布独立，苏联解体。
3．影响：东欧剧变和苏联解体，使战后持续了四十余年的________格局宣告结束。
三、美苏关系发展变化带来的启示1．美苏争霸对人类安全与_________造成巨大威胁。
2．美苏对亚洲、非洲的争夺与控制，造成这些地区局势的动荡与紧张。
人教版高中历史选修三第四单元4《两极格局的结束》优秀教学案例(共1课时)
在本节课的最后，我会布置一道作业，让学生结合所学内容，写一篇关于两极格局的总结性文章。这样，既可以巩固学生对课堂内容的理解和记忆，也可以培养他们的写作能力和表达能力。在下一节课的开始，我会让学生分享自己的作业成果，并对他们的作业进行评价和指导。通过这样的教学过程，使学生更好地理解和掌握两极格局的相关知识。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，通过反思与评价，使学生对所学知识进行巩固和提高。在本节课的教学过程中，我将组织学生进行自我反思和评价，让他们思考自己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进。同时，我还将对学生的学习情况进行评价，给予他们鼓励和指导，帮助他们提高历史素养。
四、教学内容与过程
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我会对课堂内容进行总结归纳。首先，我会回顾本节课的主要内容，如两极格局的定义、形成过程、影响和结束等。然后，我会强调两极格局对世界和我国的重要意义，以及我们在新时代下应该具备的素质和能力。最后，我会提醒学生，历史是一面镜子，我们可以从中汲取经验和教训，为未来的发展做好准备。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束后，学生将能够：
1.掌握两极格局的形成、发展及其结束的过程；
2.理解两极格局对世界政治、经济、军事、文化等方面的影响；
3.分析我国在国际事务中发挥的积极作用，以及两极格局结束对我国发展的重要性；
4.了解和评价历史人物、事件在两极格局背景下的意义和价值。
为了实现上述目标，我将采用多种教学手段和策略，如讲解、讨论、案例分析等，引导学生深入探讨和理解两极格局的相关知识。同时，通过设置一些富有挑战性的问题，激发学生的思考，培养他们的历史分析能力和判断能力。
三、教学策略
（一）情景创设
高二历史人教版选修3学案：第四单元 4 两极格局的结束 Word版含答案
学案4两极格局的结束[课标要求]了解20世纪七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。
一、“以实力求和平”与“新思维”1．美国的“以实力求和平”(1)背景：苏联的实力下降。
(2)政策：新“遏制”政策。
(3)军事措施①提出“灵活反应战略”，以重新夺取军事优势。
②提出“战略防御计划”即“星球大战计划”，对苏联施加压力，进而拖垮苏联。
(4)意识形态措施①号召对苏联进行讨伐。
②支持反共政党和组织，资助电台活动。
2．苏联的“新思维”(1)提出者：戈尔巴乔夫。
(2)内容：强调“人类生存高于一切”，不主张进行核战争。
(3)美苏关系的缓和①签订“中导条约”，双方约定销毁部分核军备。
②双方交流合作取得进展。
[深化探究]材料“星战”计划的另一目的，使竞争激化，将苏联拖入更高层次的军备竞赛，最终将其拖垮。
经过多年的冷战和美苏大规模的军备竞赛，前苏联的经济结构严重失衡。
……但是，美国的“星战”计划出笼后，苏联被迫大幅度增加军费。
……实验证明，“星战”计划在美国国民经济的重要领域，如航天、能源和计算机等领域的应用极大地刺激了美国经济的好转。
思考(1)结合以上材料，分析美国进行“星球大战”计划有哪些目的？(2)美国这一政策的实施对当时美苏两国有何影响？(3)结合材料和有关历史知识，分析“星球大战”计划提出的历史背景。
(4)结合“星球大战计划”对美苏争霸结果的影响，谈谈它们对当前中美关系有何启示？答案(1)目的：推动美国经济发展，拖垮苏联经济。
(2)影响：带动了美国经济的发展；长期以来给苏联经济造成沉重负担。
(3)历史背景：20世纪70年代以来，苏联已在战略核武器方面赶上美国；里根政府提出所谓的新“遏制”政策，鼓吹“以抗击苏联扩张为中心，重振国威”和“以实力求和平”。
(4)启示：坚持和平崛起，不称霸；坚持科教兴国战略，抢抓科技的制高点；要从国情出发，实事求是。
[教材互补]1981年，里根就任美国新一届的总统，提出了一套“以实力求和平”的新遏制政策，试图通过军事、政治、经济、外交、情报等各种手段遏制苏联的力量。
选修三第四单元第4课美苏争霸两极格局的结束
两极格局的结束一、教学目标：知识与能力：里根政府的新遏制政策；战略防御计划；美国对苏联加强宣传攻势；戈尔巴乔夫的“新思维”；“中导条约”；布什政府的对苏策略；戈尔巴乔夫的对内改革；东欧剧变；德国统一；苏联解体；美苏关系发展变化带来的启示过程与方法：通过对东欧剧变和苏联解体的讲述，使学生认识社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程。
通过对东欧剧变和苏联解体不同情况的分析，培养学生综合、归纳和比较历史问题的能力。
汲取必要的历史经验教训。
情感态度价值观：二战后持续近半个世纪的、两极格局下美苏的对峙与争夺，既是对和平的最大威胁，又在很大程度上带来了世界范围的稳定局势，并且在政治、思想等方面深深影响着两极格局解体之后的国际社会，特别为当今人类的发展、国际政治的走向提供了值得研究的经验好教训。
二、教学重难点重点：20世纪80年代美苏关系；里根的“新遏制”政策；戈尔巴乔夫的“新思维难点：探究两极格局解体的原因、影响及美苏关系发展历程的启示。
三、教学方法：情景再现法，探究法，小组讨论法四、教学课时及课型：新课，1课时五、教学手段：多媒体、黑板、粉笔六、教学过程导入：图片展示。
讲授：一、“以实力求和平”与“新思维”1，里根的“新遏制”政策的背景与对策从美国方面的政策来看，1981年上台并连任至1988年的美国总统罗纳德•里根，对美苏关系及双方地位的变化起到了至关重要的作用。
在其任期内，美国与苏联的关系表现为从强硬对抗到更多利用“缓和”局面使苏联自身发生转变的两个阶段。
1983年提出的“战略防御计划”，目的是凭借强大的经济、科技实力，提高核威慑力量，造成对苏联技术和经济的压力，以技术竞争代替数量竞争，利用高科技拖垮苏联。
此时，苏联则希望以国家首脑的高级会晤谋求双方关系的改善。
但里根对此没有兴趣。
恰在里根的第一任期内，苏联领导人勃列日涅夫、安德罗波夫、契尔年科像走马灯似地频繁更迭。
这让里根有了很好的借口──他没有谈判对手。
2024-2025学年学年高中历史第四单元第4课两极格局的结束教案新人教版选修3
1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史文献资料等。
2.课程平台：学校内部教学管理系统、历史学科教学平台、网络教学资源库等。
3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、网络历史文献、在线历史讨论区、历史知识问答平台等。
4.教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、史料实证法等。
1.论述题：两极格局的形成及其对国际关系的影响。
答案：两极格局的形成主要是由于二战后美苏两大国的崛起，以及他们对世界秩序的不同理解和利益冲突。两极格局对国际关系的影响主要表现在全球范围内的冷战对抗，以及各国在政治、经济、军事等方面的站队和竞争。
2.分析题：两极格局结束的原因和过程。
答案：两极格局结束的原因包括苏联解体、东ห้องสมุดไป่ตู้剧变、冷战结束等。过程主要包括1989年的柏林墙倒塌，1991年苏联的解体，以及随后冷战结束。
简短介绍两极格局的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.两极格局基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解两极格局的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解两极格局的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍两极格局的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解两极格局的实际应用或作用。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了2024-2025学年高中历史第四单元第4课《两极格局的结束》的内容。通过学习，学生们对两极格局的定义、形成、发展、结束以及其对世界历史进程的影响有了更深入的了解。学生们通过分析具体案例，了解了两极格局下各国之间的政治、经济、军事等方面的相互关系，以及两极格局结束后世界格局的变化。此外，学生们还通过讨论和思考，探讨了两极格局结束对实际生活或学习的影响，以及如何应用两极格局解决实际问题。
高中历史选修三两极格局的结束
1985 年3月，戈尔巴乔夫上台后提出了 “新思维”思想，主张在经济领域和政治 领域实施改革，提出了“民主化”和“公 开性”原则以及政治多元化等，使得苏联 的对外策略和措施发生了转变。
请思考：
1.戈尔巴乔夫的“新思维”对于美苏争霸 产生了哪些影响？
2.戈尔巴乔夫的“新思维”与两极格局的 结束有什么关系？
【合作探究】 1.20 世纪 80 年代中后期美苏关系为什么再度缓和？分析其实质。 提示： (1)原因：①苏联由于向全球扩张而陷于内外交困中， 开始转攻为守，继续强调缓和与合作，力图维持既得成果。 ②长期的争霸和核军备竞赛，严重影响苏联的经济发展。戈尔 巴乔夫上台后，在对外政策上提出“新思维” 。 ③同时，美国也放松了与苏联的对抗，美苏关系迅速升温。 (2)实质：缓和也是争夺世界霸权的一种方式，缓和的目的是 为了维护各自的国家利益。
请结合美苏对峙局面的形成，以及美苏从对抗到缓和的过程， 分析冷战局面给我们带来了怎样的启示。 提示： (1) 美苏的激烈对抗给世界和平带来巨大威胁，更造成 局部地区的局势动荡不安，甚至是战争灾难。美苏对抗对人类 生存环境造成恶劣影响，对本国经济的正常发展也起到很大的 制约作用。
(2)美苏两国具有举足轻重的国际地位，是左右世界局势的重 要力量，两国关系的缓和也成为稳定世界局势的因素。两国之 间谈判、协议、裁减军备的方法和措施都成为当今国际关系中 可以借鉴的缓和、解决矛盾冲突的有效途径。 (3)两极格局解体后遗留了很多问题和潜在危机，冷战思维依 然影响国际社会对社会主义制度的认识，故而使社会主义国家 不能获得真正良好的、稳定的国际环境；而原来被美苏矛盾掩 盖的各种矛盾也成为威胁和平的潜在因素；美国在国际事务中 表现出的指手画脚和恃强凌弱，对国际局势造成负面影响，成 为引发战争的潜在威胁。
高中历史选修3优质课件1：第4课 两极格局的结束
1981年，里根当选 为美国总统推行“里根 主义”与苏联进行新的 一轮军备竞赛
美国总统 里根（1981-1988）
苏联的mx导弹 美国的“爱国者”导弹
戈尔巴乔夫上台以后， 以“人道19的85、年民上主台的 社会主义”取代科学 社会主义，提倡所谓
“民主化”和“公 开 性”。
（2）苏联的’新思维” 提出：戈尔巴乔夫 内容：强调 “人类生存高于一切”，不主张进行核战争
（3）美苏关系的缓和 1987签订“中导条约”，双方约定销毁部分核武器 双方交流合作发展
1987年戈尔巴乔夫和里根签署有关中程导弹的条约
『
最一
后九
一八
批九
中年
程十
导月
弹，
销美
毁 完 毕 』 文 件 。
、 苏 代 表 签 署
2.特点
苏联继续实行战略收缩，美国在步步进逼的同时，更多地以 缓和方式促使苏联内部发生变化（相对的有限缓和）
的发展壮大感到 重大调整
放弃霸权主义
恐惧
政策
国家 50年代后期— 60年代中期—70 80年代
60年代初
年代末
苏联
苏中关系恶化 原因：推行霸 权主义企图控 制中国
对中国军事威胁， 同中国改善
酿成边境冲突
关系
原因：对外扩张 原因：全面
收缩
三、冷战的结束
1.背景 （1）布什政府关注苏联国内的改革，并试图左右苏联的改 革进程 （2）戈尔巴乔夫经济改革失败引发了全面社会危机
小结
1 .美苏争霸过程中，互有攻守，这是由什么 决定的？
美苏双方的经济军事实力的消长 2 .美苏对华政策的变化是由什么决定的？
美苏的对外战略和国家利益
外部 原因
历史人教选修3学案：第四单元第4课两极格局的结束 含答案 精品
第4课两极格局的结束问题导学戈尔巴乔夫的“新思维”与缓和外交活动与探究材料一20世纪80年代，全球争霸给苏联造成了沉重的经济负担，拉大了苏联与发达国家的距离。
1985年3月戈尔巴乔夫上台执政，推行改革。
在对外政策上，他提出了所谓的“新思维”，强调“人类生存高于一切”，核战争“不会有胜利者”。
在一片“缓和”声中，1987年里根与戈尔巴乔夫举行会晤，双方签订了全部销毁两国中程和短程导弹条约，即“中导条约”。
材料二布什说：“我们能结束一个相互为敌的漫长时代，写下我们两国历史上的一个新的篇章，建立一种新的伙伴关系和一种牢固的和平。
”戈尔巴乔夫说：“在友好关系的新大厦上又加高了一层。
”苏联《共青团真理报》认为：“白宫的主人今天头戴胜利者的光环骑在马上”“克里姆林宫的主人头戴的却是殉难者的光环”。
——对1991年7月布什与戈尔巴乔夫的最后一次会晤的评价（1）根据材料一说明戈尔巴乔夫推行外交“新思维”的原因及结果。
（2）《共青团真理报》对布什与戈尔巴乔夫的最后一次会晤的评价正确吗？为什么？两极格局演变的特点（1）在两极格局中，美苏及其盟国互相争夺和对抗，界线比较分明和稳定。
在美国一方是西方盟国，在苏联一方主要是东欧各国。
虽然每一方的内部也有分歧和矛盾，但最终仍要服从于美、苏战略利益的大局。
（2）在两极世界中，美苏两大超级大国作为对立双方的盟主，在国际事务中起着主导作用。
（3）冷战是美苏斗争的主要方式，由此表现为政治上的对抗、军事上的对峙、意识形态上的对立和经济上的互相遏制。
两极格局是二战后特有的历史现象，对战后世界历史产生了深远影响。
当堂检测1．里根上台后调整对苏联政策，实施新遏制战略，其内容不包括（）A．主张从实力出发，同苏联对话和谈判B．试图通过军事、政治、经济等各种手段遏制苏联的力量C．对苏联实行军事打击D．提出一套“以实力求和平”的新遏制政策2．戈尔巴乔夫时期不同于20世纪70年代苏联对外战略的特点是（）A．积极与美国展开军备竞赛B．积极进攻以取得战略优势C．与美国争夺第三世界D．寻求与美国等西方国家的全面缓和3．观察以下两幅漫画，根据图1反映的政治主题，判断图2走在送葬队伍最前面的人是（）A．赫鲁晓夫B．勃列日涅夫C．戈尔巴乔夫D．叶利钦4．20世纪90年代，世界两极格局的瓦解对世界形势和国际关系产生的最大影响是（）A．核战争消失，各国注重发展经济，增强实力B．缓和与紧张共存，和平与发展成为时代的两大主题C．美、日、西欧的矛盾突出，昔日盟友变成了对手D．社会主义运动受挫，力量对比有利于西方5．阅读下列材料：材料一1991年8月19日凌晨，塔斯社发表了一条令人震惊的消息：苏联副总统亚纳耶夫宣布，鉴于总统戈尔巴乔夫健康状况欠佳，即日起由他本人履行总统职务。
高中历史-新人教版选修3-第四单元 第4课 两极格局的结束教案
1、识记：里根政府的新“遏制”政策；战略防御计划；美国对苏加强宣传攻势；戈尔巴乔夫的“新思维”；“中导条约”；布什政府的对苏策略；戈尔巴乔夫的对内改革；东欧剧变；德国统一；苏联解体。
2、理解：冷战思维对当今国际关系的影响；冷战结束后潜在的和平威胁。
3、运用：通过对东欧剧变和苏联解体的讲述，使学生认识到社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程；同时也认识两极格局下美苏争霸过程中的紧张与缓和极大影响着国际局势的发展变化。
1、问题探究：引导学生探究东欧剧变和苏联解体的深层次1、二战后持续近半个世纪的、两极格局下美苏的对峙与争夺，既是对和平的最大威胁，又在很大程度上带来了世界范围的稳定局势，并且在政治、思想等方面深深影响着两极格局解体之后的国际社会，特别为当今人类的发展、国际政治的走向提供了值得研究的经验和教训。
2、通过美苏关系发展变化带来的启示，加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解，树立振兴中华的历史责任感。
重点：20世纪80年代美苏关系；如何认识美苏关系发展变课堂设计一、目标展示了解七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。
1.知识与能力：里根主义；戈尔巴乔夫外交新思维；东欧剧变、苏联解体。
2.过程与方法：阅读教材归纳要点；联系必修一二；史料研习；问题探究；合作交流。
3.情感态度价值观。
两极格局具有威胁世界和平和遏制世界大战的双重性。
二、预习检测1、在美苏争霸的第三阶段，双方的争霸态势怎样？、2、美国为什么提出星球大战计划？其内容是什么？3、苏联解体的原因有哪些？4、美苏关系发展变化给人类带来哪些启示？三、质疑探究探究：80年代美苏竞争态势的转变以及美苏双方的对策？总体态势：美攻苏守，美对苏采取强硬措施，苏被迫由全面进攻转为收缩。
具体表现：苏联由全面进攻转向收缩；美国在步步进逼的同时，以“缓和”促苏联内部发生变化。
1、里根政府的新“遏制”政策：、“以实力求和平”、“星球大战计划”：星球大战计划是里根政府“以实力求和平”策略的一块基石。
课标实验版选修3《两极格局的结束》word学案
班级姓名临清一中2012—2013学年度第一学期高二年级历史课时学案课题：选修三第4章第4课课型：新授课主备人：朱秀玲使用时间：2013-3学习目标：知识目标：“以实力求和平”与“新思维”；东欧剧变；苏联解体；美苏关系发展变化带来的启示。
能力目标：透过历史现象认识历史本质，总结历史规律。
学习重点和难点冷战的结束；美苏关系的启示。
学习过程一课始检测：㈠美苏争霸第一阶段（美苏争霸局面逐渐形成）：1.领导人：苏：美：2.战略态势：3.争霸政策：（1）苏：（2）美：4. 美苏政策调整的原因：（1）苏：（2）美：5.争霸特点：。
6.紧张的表现：（1）（2）（3）（二）肯尼迪的和平战略：（三）美苏争霸的阶段特征1．2．3．二自学尝试美苏争霸的第三阶段：80年代～90年代初。
（一）.领导人：苏联：；美：。
（二）.战略态势：。
（三）.争霸政策：1.苏联：2.美：里根主义（）布什：“渐变”，“合作”( )。
（四）.政策调整的原因和表现：1.苏联：（1）原因：①；②。
（2）表现：。
2.美国：⑴原因：①；②。
⑵表现： A、：以抗击苏联扩张为中心，重振国威和以实力求和平。
B、布什政府的超越“遏制”战略：①；②。
（五）争霸特点：三点拨••展示（一）美苏争霸的总结：1.态势：2.争霸重点在。
4.认识：（二）美苏关系演变的影响：1消极：积极：（三）美苏关系发展变化启示：（四）美苏关系由对抗到缓和的认识：四反馈练习1．“冷战”格局结束的直接原因是A．美国经济实力的增强B．世界人民反战和平运动高涨C．全球化的不断发展D．苏联解体2．“冷战”的主要形式包括①经济封锁②外交对抗③军备竞赛④军事进攻A．①②B．①②③C．②③④D．①②③④3．下列有关两图的说法不正确的是：A．“柏林墙”的修建是“冷战”激化的产物B．“柏林墙”是德国分裂的标志C．“柏林墙”的倒塌预示着德国的统一D．“柏林墙”倒塌于两极格局解体后4．帝国主义国家对社会主义阵营采用"渗透"策略开始取得成功是在下列哪位美国总统当政时期A、布什B、克林顿C、里根D、尼克松5．美苏战略核武器形成均势是在：A、20世纪40年代B、20世纪50年代C、20世纪70年代D、20世纪90年代6．“冷战”期间，既体现了美苏对抗的紧张与激烈，又体现了它们成功运用自我控制机制，在战争边缘上寻求妥协的事件是①北约和华约的建立②越南战争③古巴导弹危机④柏林危机A．①②B．③④C．①③④D．①②③④7．有学者指出：“二战后以美苏为两极的世界格局……具有相对的稳定性。
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第4课两极格局的结束
【知识梳理】
一、“以实力求和平”与“新思维”
1.20世纪80年代美苏竞争态势的转变
(1)总体态势:美攻苏守,美对苏采取强硬措施,苏被迫由全面进攻转为收缩。
(2)具体表现:苏联由全面进攻转向收缩;美国在步步进逼的同时,以“”促使苏联内部发生变化。
2.美国的“以实力求和平”
(1)背景:里根担任总统,美苏关系的变化。
(2)政策:提出所谓新“遏制”政策,“”。
(3)a.军事措施:“灵活反应战略”“计划”。
该计划是里根政府“以实力求和平”策略的一块基石。
b.意识形态宣传大战。
3.苏联的“新思维”
(1)背景:苏联沉重的经济负担拉大了苏联与发达国家的距离, 改革。
(2)内容:强调“人类生存高于一切”,核战争“不会有胜利者”。
4.美苏缓和:1987年,里根与戈尔巴乔夫举行会晤,双方签订了全部销毁两国中程和短程导弹的条约,即“中导条约”。
这是个销毁部分核武器的协议。
二、冷战的结束
1.背景
(1)布什政府的对苏政策:支持戈尔巴乔夫的改革。
(2)苏联:戈尔巴乔夫经济改革失败引发了全面社会危机。
2.过程(表现)
(1)东欧剧变(1989年)
a.原因:苏联放松控制;西方国家的“和平演变”;斯大林模式的弊端。
b.经过:1989年东欧各国共产党纷纷丧失执政党地位;1990年10月,民主德国并入联邦德国,德国实现了统一,成为冷战结束的重要标志之一。
c.结果:东欧各国共产党丧失政权。
(2)苏联解体(1991年)
a.内部原因: 上的弊端和政策上的错误,戈尔巴乔夫的改革从根本上否定社会主义。
b.外部原因:西方资本主义国家对苏联实行“”战略。
c.过程:“”事件;签署《建立独立国家联合体协议》,建立 ,苏联至此完全解体。
d.实质:社会制度发生根本性变化;独联体建立,国家解体。
e.影响:冷战结束,两极格局瓦解。
三、美苏关系发展变化带来的启示
1.美苏激烈对抗造成的消极影响
(1)美苏激烈对抗对人类安全与世界和平造成巨大的威胁,也造成地区局势的动荡与紧张,甚至战争灾难。
(2)美苏对抗给人类生存环境带来了恶劣影响,对本国经济的正常发展也产生了很大的制约影响。
2.美苏缓和态势的积极影响
(1)美苏在对抗过程中处于危险的战争边缘时选择 ,为稳定世界局势起到了积极的作用。
(2)美苏两国通过谈判、、裁减军备的方法表现出的缓和,都成为当今国际关系中可以借鉴的缓和、解决矛盾冲突的有效途径。
3.两极格局解体后遗留了很多问题和潜在危机
(1)冷战思维依然影响国际社会对社会主义制度的认识,故而使社会主义国家不能获得真正良好的、稳定的国际环境。
(2)原被美苏矛盾掩盖的各种矛盾也随之滋长,如民族矛盾、地区冲突、恐怖组织等,成为威胁和平的潜在因素。
(3)随着苏联一极的崩塌,美国成为目前世界上综合国力最强的国家,因而它在国际事务中表现出的指手画脚和恃强凌弱,都会对国际局势造成负面影响,成为引发战争的潜在威胁。
课堂练习
一、选择题
1.有人认为,苏联的解体造成了单极世界的骄狂自大、无法无天这样一种很不正常的局面。
在他看来,苏联的解体()
A.导致国际上力量对比的失衡
B.造成了不合理的国际政治秩序
C.为美国实现世界霸权奠定了基础
D.阻碍了世界多极化趋势的发展
2.两极格局解体后,西方还有许多人没有摒弃冷战思维,如今美国重返亚洲战略就是其中的表现之一。
冷战思维最本质的特点是()
A.意识形态的对抗
B.世界大战的策源地
C.用经济手段解决政治问题
D.依靠军事组织维护各自的利益
二、非选择题
3.阅读下列材料,回答问题。
材料一利用现有的和潜在的技术可在21世纪建立确保美国安全的战略防御系统,从而夺取对苏冷战的全面优势。
“星球大战计划”首先是加速国防科技发展、夺取军事优势的计划。
——格雷厄姆《高边疆:国家生存的战略》材料二“星球大战计划”的另一主要目的是激化竞争,将苏联拖入更高层次的军备竞赛,最终将其拖垮……美国的“星球大战计划”出笼后,苏联又被迫大幅度增加军费。
材料三20世纪70年代……美国科技界一批很有潜力的技术尚未得到充分开发,为了加速高技术的产业化进程,并以此作为新的发展动力,推动处于“滞胀”中的美国经济摆脱困境……实践证明,“星球大战计划”技术在美国国民经济的重要领域,如航天、能源和计算机等领域的应用极大地刺激了美国经济转好。
(1)根据材料一,分析“星球大战计划”得以实施的根本动力。
(2)根据材料二、三,分析美国进行“星球大战计划”的目的。
4.阅读下面的材料,回答问题。
材料随着20世纪50年代后监督制度的不断缺失,苏联出现了这样一些现象:赫鲁晓夫集党
政大权于一身,不经过集体讨论,就擅自决定重大事项。
此时地方官员掌控的物质资源日渐增多,以权谋私的空间也被扩大,各级官员和企业负责人暗中合作,把公有财物变成自己的家产。
勃列日涅夫成为苏共第一书记后,同样注重专权,他上台后曾自我得意地对身边人说过:“我就是沙皇。
”同时,一部分干部公然地以权谋私,把自己领导的企业、农庄当作资本,从事半合法的和非法的生产经营活动,获取大量利润。
——摘编自李华《苏共党内监督机制缺失的严重后果及现实启迪》等根据上述材料,归纳20世纪50年代以后苏联出现的政治现象及其直接原因。
结合所学知识,指出其带来的后果。
5.阅读下面的材料,回答问题。
材料20世纪80年代初美国在北约一些欧洲成员国境内部署中程导弹,苏联中程导弹打不到美国,而美国部署在欧洲的中程导弹可以对苏联纵深国土进行打击。
莫斯科对利用条约禁止这种导弹极为感兴趣,而华盛顿虽不想签订这种条约,但受到来自美国社会和北约盟国的强大压力。
经过反复谈判,1987年12月8日,苏美正式签订《中导条约》。
条约规定,美苏双方将全部销毁和彻底禁止射程为500至1 000公里的中短程导弹和射程为1 000至5 500公里的中程导弹。
这是美苏裁军谈判史上第一个真正减少核武器数量的条约,但条约规定要销毁的核弹头的数目只占两国拥有的核弹头总数的3%~4%。
《中导条约》满足了美苏两国各自的利益需求。
谈判中苏联显得更加积极主动,原因在于戈尔巴乔夫的“新思维”外交,希望借此减少军费开支,降低军备竞赛,缓和紧张局势,为国内改革腾出资金和争取和平环境。
对于美国来说,里根总统就任美国总统七年,美联邦赤字累计达数千亿美元。
为弥补财政赤字而借债导致了美国国债的猛烈增长,达到万亿美元,条约的签署符合美国的利益和需要。
联邦德国《世界报》说:美苏《中导条约》的签署“在心理上是一个突破,在政治上是一个成就,在军事上只有有限的重要性,而在战略上却是可疑的”。
——摘编自《当代国际关系史》等(1)根据材料并结合所学知识,分析美苏最终签署《中导条约》的原因。
(2)根据材料并结合所学知识,谈谈你对《世界报》评论的认识。
答案『解析』
一、选择题
1.【『解析』】“苏联的解体造成了单极世界的骄狂自大、无法无天这样一种很不正常的局面”体现了苏联的解体导致国际上力量对比的失衡,故A项正确;题干中并未体现出国际政治秩序不合理的信息,故B项错误;苏联的解体造成了一种不正常的局面,并不仅仅是美国意图称霸世界,故C项错误;苏联的解体促进了世界多极化趋势的发展,故D项错误。
【答案】A
2.【『解析』】广义的冷战思维指冷战期间在两大集团对峙、两个超级大国争霸的过程中所形成的处理国家间关系、解决国际争端的一种思维模式,其产生的基础是资产阶级狭隘的国家主权与利益观念以及在此基础上形成的一套西方国际关系理论;狭义的冷战思维特指冷战结束后,西方大国特别是美国的保守势力妄图建立单极世界,推行霸权主义的一种意识与观念,其实质就是意识形态的对抗。
【答案】A
二、非选择题
3.【『解析』】第(1)问根据材料中“利用现有的和潜在的技术”等分析。
第(2)问结合材料“激化竞争,将苏联拖入更高层次的军备竞赛,最终将其拖垮”“以此作为新的发展动力,推动处于‘滞胀’中的美国经济摆脱困境”进行概括。
【答案】(1)科学技术的发展和美国强大的经济实力。
(2)拖垮苏联经济,推动美国经济发展。
4.【『解析』】第①小问根据材料概括;第②小问根据材料中“随着20世纪50年代后监督制度的不断缺失,苏联出现了这样一些现象”这句话可知其原因为监督制度的不断缺失;第③小问结合苏联的结局回答。
【答案】现象:领袖权力高度集中,个人专断;领导干部以权谋私,贪污腐败。
原因:监督制度的不断缺失。
后果:导致苏联党和政府失去群众基础,最终苏联解体。
5.【『解析』】第(1)问,从20世纪80年代的时代背景和材料第二段话中“美苏两国各自的利益需求”等方面分析。
第(2)问结合第(1)问,从条约的签订原因、内容和影响等方面加以概括。
【答案】(1)原因:20世纪80年代以来,和平与发展成为世界的潮流;苏联要改变在欧洲的地缘战略不对称的态势;苏联国内经济困难,矛盾丛生,戈尔巴乔夫希望通过削减军费来推动经济
改革;美国迫于北约盟国和国内的压力;美国欲减少军费开支,改善本国财政状况。
(2)认识:条约的签署实质上是美苏两国追求各自战略利益的结果。
削弱的核武器数量有限,实际上军事意义不大。
但它开启了核裁军的先河,有利于减少核恐怖,促进世界和平,具有积极意义。