青岛版三年级下册全部科学教案

青岛版三年级下册全部科学教案

一、本册教材的知识内容

本册教科书遵循《课程标准》的要求在内容的选编上力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于

开展探究活动的内容；在能力培养上注意了层次上的变化建三年级上册的要求有所提高针对儿童科学学

习的进一步深入侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。

本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与

时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元共24个课题 28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元做到了“生活经验”引领下的内容综合化将科学探究、科学知

识和情感态度价值观有机地整合教会学生科学地对待自然界的事物。

各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单

元以学生玩游戏的生活经验为线索展开拓展到了解身边熟悉的、常见的事物教科书中设计了丰富多彩的

学生感兴情趣的探究活动通过亲历活动使学生“走近科学”初步感悟到身边处处有科学生活离不开科学

的道理；

本册教科书从整体上看选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为

探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上体现了探究能力、

情感态度价值观及科学知识的有机融合并呈螺旋式上升的趋势。

值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富在强调学生动手的基础上更重视对学生动脑的引导。真正

的学习并非发生在学生手上而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思考对探究结果的猜测（假设）为后续探究制定的计划考虑变量的选择和控制对获得的数据进行整理、分析处理对自己行为的反思

与他人之间的交流等等。

二、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生300人左右六个班。学生视野虽然比较开阔但是在对基础知识的掌握以及听课的技巧

相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏动手实验

时常常是在为了玩而玩而不是有计划有目的的去玩想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完

后一问三不知因此针对这种情况本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育要对学生主动探究科学知识

的能力进行专门的训练发展学生们的爱科学学科学、用科学的志趣和能力在本学期中我要从抓学生的综

合实践能力入手在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手努力培养学生的创新思维和创

新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

重点：《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》三个单元。

难点：使学生以自主体验为手段以科学探究为核心亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重且由易到难逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手以实验为主社会实践为副力争让学生从亲自动手实验把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证并对实验过程中观察到的现象进行思考写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养及过程的培养。

实验课题：课下探究与学生科学素养的提高的研究

五、教学预计进度安排

第一周第1课第十一周第16、17课

第二周第2、3课第十二周第18、19课

第三周第4、5课第十三周第20、21课

第四周第6、7课第十四周第22课

第五周第8、9课第十五周研究与实践

第六周第10、11课第十六周研究与实践

第七周估计运动会第十七周期末复习

第八周第12、13课第十八周期末检测

第九周期中总结

第十一周第14、15课

1 小车的运动

一．教学目标

能力目标：培养学生在观察周围事物的基础上提出问题并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。

情感目标：培养学生乐于搜集证据的意识在搜集的过程中建立团队合作交流的概念体会到科学技术和社会生活是密切联系的。

知识目标：知道推和拉都是力都有大小和方向的能够独立设计实验探究力的大小会影响小车的运动。

二．学生准备：

玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球

三．教师准备：

“我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的图片

五．活动过程：

1、游戏导入

（1）组织游戏

老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。

师生交流游戏规则。

（2）交流反思：

谈话：你在游戏总发现了什么？

学生：

（3）教师小结：这节课我们就来研究推力和拉力。

2、探究活动

活动一：探究推和拉都是力

（1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来还

能不能使其他静止的物体运动起来？

（2）探究推力和拉力都是力

谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想真实的结果到底是不

是这样还需要我们亲自动手验证一下。

学生分组进行活动。

谈话：同学们来交流一下在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？

活动二：我们来玩小车

（1）推力和拉力是有大小的。

提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？

学生预测：

教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来那么小车的运动快慢与什么有关系呢？我们不妨预测一下。

教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢但是这些专题我们不可能都研究我们要选择一下。

设计探究思路：

教师引导学生把狗吗当曾小车的拉力改变小车所挂钩码的数量可以改变小车受到不同的拉力。

学生探究教师巡视指导。

（2推力和拉力是有方向的