语文教学中人文素养的提高
如何在语文教学中培养学生的人文素养
在语文教学中培养学生的人文素养是非常重要的，因为语文不仅是一门学科，更是一种文化传承和人文精神的体现。
在培养学生的人文素养过程中，教师可以通过以下几种方式来实施：
首先，通过文学作品的解读来培养学生的人文素养。
教师可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，引导学生深入解读其中的人文内涵，让学生了解中国传统文化、价值观念和道德规范。
通过文学作品的阅读和讨论，学生可以感受到作者的情感、思想和人生观，从而培养学生的人文情怀和审美情趣。
其次，通过古诗词和经典文章的背诵和赏析来培养学生的人文素养。
古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的人文情感和历史文化。
教师可以组织学生背诵一些经典的古诗词，然后进行赏析和解读，让学生了解古人的情感、生活和思想，从而增强学生的人文情怀和文化自信。
此外，通过阅读一些人文类的文章和散文来培养学生的人文素养。
教师可以选择一些涵盖哲理、人生、情感等方面的优秀散文和文章，让学生通过阅读和理解这些文章，感受其中的人文关怀和情感表达，培养学生的人文情怀和思辨能力。
最后，通过课外活动和社会实践来培养学生的人文素养。
教师可以组织学生参加一些与人文艺术相关的活动，如博物馆参观、艺术展览等，让学生亲身感受人文艺术的魅力和文化底蕴。
同时，还可以组织学生参与一些社会实践活动，让学生了解社会现实，培养学生的社会责任感和人文关怀意识。
总之，在语文教学中培养学生的人文素养，需要教师注重课堂教学和课外活动的结合，引导学生积极参与，从而让学生在语文学习中不仅掌握语言表达能力，更重要的是培养学生的人文情怀和人文素养。
新课标下小学语文教学中人文素养的培养
新课标下小学语文教学中人文素养的培养随着新的教育体制的全面实施，小学语文教学也迎接了新的挑战和机遇。
人文素养作为新课标下小学语文教学的一项重要内容，具有广泛而深刻的意义。
那么，如何通过小学语文教学来培养学生的人文素养呢？首先，教师应积极引导学生进行阅读活动。
阅读是培养学生人文素养的重要途径。
通过阅读，学生不仅可以拓展视野、了解历史、增长知识，而且可以提高自己的生活品质、思维能力和判断力。
因此，小学语文教学中要将阅读作为重点，通过丰富多彩的课外读物、文化课阅读和文学作品的阅读，让学生对社会文化和人类生活的多方面认知更加深入全面。
其次，教师要着手改变传统的语文教育模式，提高小学生的自我表达和交流能力。
口头表达和书写表达是人文素养的重要组成部分。
基础知识的灌输只是引导学生学会运用语言进行自我表达的初步步骤，更重要的是培养学生的思考和创新能力。
由此可见，激发学生的兴趣、挖掘其内在潜力是小学语文教学中培养人文素养不可或缺的方法之一。
教师既要具备丰富的知识和教学经验，更要具备高度的人文情怀、真挚的人文关注和匠心巧夺的教学才能。
再者，教师应该在教学中注重人文关怀，倾听学生的声音，做到师生情感上的一种汇聚，通过语言教育为师生之间搭建一座桥梁，让师生之间的关系更加融洽紧密。
在语文教学中，更应注重人道关怀，引导学生尊重他人，关心弱势群体、感悟人生，培养学生良好的道德品质。
从幼儿园到小学，语言、行为、情感、意识素质的增化、提高领域是从教师到学生的共同发展路线。
最后，我们必须强调小学语文教学中的文化元素。
文化具有历史性和代表性，文化教育在培养人文素养方面具有重要的作用。
小学语文教学不仅要传授汉字的书写、词语的掌握、语法的应用，更重要的是向学生传授中华文化的核心价值。
中华文化是中华民族能够延续至今的根基，其中涵盖了广泛的科学、艺术、伦理、道德的分享和交流，小学语文教学便是很重要的一部分。
教师可以通过教学资料、课外作业和社会实践，引导学生了解中华文化在世界文明中的独特性与卓越性，助力学生在未来的人生中更好地把握人文素养这一宝贵资源。
如何提高学生的人文素养
如何提高学生的人文素养如何提高学生的人文素养发布时间：2020-03-10语文是一门充满魅力和乐趣的语言学科，学会语文是提高人文素养的第一步。
下面是宝岛优品小编给大家搜集整理的关于如何提高学生的人文素养文章内容。
希望可以帮助到大家!如何提高学生的人文素养一、培养学生感悟生活的能力新的课程标准明确指出：语文课是工具性与人文性的统一。
正因如此，在语文教学中，陶冶学生的性情，培养学生的灵性就应该是核心的任务。
所谓灵性，其实就是感悟力。
学生在阅读文章的时候，不仅能读懂文章的大意，而且要对文章进行深刻挖掘、感悟，只有这样，才能对文章的主旨有透彻的理解。
然而文学是人学，是对现实生活的描述与刻画，我们不仅要让学生去感悟文章的深刻含义，更应让学生借助于对文章的感悟，走进社会、走进生活，从而更好地为社会做贡献，这才是语文教学的真正目的。
对于语文教材中文质兼美的文章，除了让学生感悟文章的语言美、形式美、韵律美之外，更主要的是要让学生体会文章的意境美。
如教读《庐山的云雾》一文，除了让学生反复诵读文章，还要让学生借助文章的描述，想象那优美的意境，然后依文作画，让学生感悟大自然的美丽，感悟庐山云雾的千姿百态、瞬息万变，并让学生体会作者之所以再现云雾的美是因为他对生活、对大自然的热爱。
这样逐层深入地启发，引导，可以把学生的注意力从课内引导到课外，拓宽学生的视野，丰富学生的思想，引发学生的思考与探索，培养学生对生活的感悟力。
二、培养学生的意志力和抗挫折能力每个人的一生都不可能是一帆风顺的，尤其是现代社会，竞争日益激烈，生活对每一个人的考验将是严酷的。
然而现在的学生，大多是独生子女，家长的宠爱与优越的家境，使他们意志脆弱，心理承受能力较差，鉴于这一点，语文老师应结合语文课的特点，有意识培养学生顽强的意志和承受挫折的心理素质。
表现人顽强意志的文章很多，但《军神》一文堪为典范。
在讲授此文时，我先让学生反复研读沃克医生为刘伯承做手术的细节描写部分，学生先是流泪，继而是深思，最后他们终于悟出了坚强的毅力是克服困难，战胜困难的重要保证。
小学语文教学中人文素养的培养和提高路径研究
小学语文教学中人文素养的培养和提高路径研究随着社会的发展和国家教育改革的不断深化，人文素养的培养和提高已经逐渐成为语文教学的重要目标。
小学语文教学在培养学生语文能力的同时，也应该注重对学生人文素养的培养和提高。
本文将从小学语文教学的实际出发，探讨如何提高学生的人文素养。
一、让学生学会关注人与人之间的情感交流语文教学是培养学生情感素养的重要途径之一。
小学语文教学应该注重让学生学会关注人与人之间的情感交流。
在课堂教学中，教师可以通过让学生朗读、写作和互动交流等方式，让学生学会关注他人的言语和行动中蕴涵的情感，进而理解他人的内心感受。
此外，教师还可以引导学生参与班级互动中，让学生学会用真诚的态度去交流和沟通，懂得表达自己的情感需要和理解他人的情感需求。
二、引导学生正视自我、了解自我小学生正处于人生的成长阶段，面对基础人文知识的建立，学生更应该学会正视自我、了解自我。
教师应该在教学中引导学生正视自我，懂得自我认识的重要性。
教师可以让学生通过作文、口语表达、课外阅读等方式来激发学生对自我认知的意识，引导学生探究自我内心，让他们感知自我情感，进而能够理解自己和他人之间的关系。
三、鼓励学生探究和思考人生的意义与价值小学生虽然还未形成全面的人生观念，但是，教师可以通过语文教学，让学生对人生的意义和价值进行探究和思考，从而提高他们的人文素养。
语文教学中，教师可以引导学生阅读传统文化经典、现代优秀文献，开展主题讨论、阅读感悟等活动，帮助学生逐步建立起积极的人生观，提高人文素养。
四、培养学生的自学能力和自我觉察能力教育的最终目标是培养学生自我管理、自我觉察的能力，小学语文教育同样需要注意到这一点。
教师可以在教学中采用创新的教学模式，帮助学生提高自学能力和自我觉察能力。
例如，可以通过PBL教学、探究式教学等活动，让学生通过自主学习和课外实践，广泛接触社会文化知识，扩大人文视野，提升人文素养。
总之，小学语文教学应该注重培养学生的人文素养，让学生能够关注人与人之间的情感交流，正视自我、了解自我，探究和思考人生的意义与价值，培养自学能力和自我觉察能力等。
初中语文教学中学生人文素养的培养
初中语文教学中学生人文素养的培养初中语文教学是培养学生人文素养的重要阵地，语文教学不仅仅是传授语言知识，更重要的是通过文学作品的阅读和解析，引导学生对人文精神的感悟和领悟，培养学生的情感、思维和审美情趣。
本文将从语文教学中如何培养学生的人文素养方面进行探讨。
一、激发学生的情感共鸣语文教学应该注重激发学生对文学作品的情感共鸣。
在教学中，教师可以通过对文学作品中人物形象、情节以及语言表达等方面的分析，引导学生感受文学作品中的情感和思想，让学生在阅读文学作品的过程中，慢慢产生共鸣，建立情感联系。
在教学《荷花》这篇文章时，可以让学生通过阅读理解课文中对荷花的描写和对所带来的意境，引导学生感受到对美的追求和感悟，从而激发出对美好的向往和崇敬之情。
通过情感共鸣，学生可以更深刻地理解文学作品中的人文内涵，感悟到其中蕴含的人生智慧和道理，提升自己的情感境界，培养自己的感恩之心和善良之情。
这样不仅可以加深学生对文学作品的理解和记忆，同时也可以促进学生的情感体验和情感表达，培养学生的人文情感素养。
二、引导学生进行价值观的思考语文教学应该引导学生进行价值观的思考。
文学作品是对人类生活和社会现象的再现和反映，其中蕴含着深刻的人生哲理和价值观念。
在语文教学中，教师应该通过对文学作品中的人物性格、行为举止、人际关系等方面的分析，引导学生思考人生的意义和社会的价值。
在教学《荆轲刺秦王》这篇文章时，可以引导学生从刺秦的动机、手法和后果等方面进行思考，帮助学生理解文章中所蕴含的爱国情怀和当时社会的黑暗，从而引导学生对人生和社会的价值进行深刻的思考。
通过价值观的思考，学生可以更加清晰地认识到人生的意义和社会的现实，明白什么是值得追求的，什么是应该避免的，进而形成正确的人生观和世界观。
在这个过程中，学生会逐渐培养自己的理性思维和辨别能力，提高自己的道德品质和社会责任感，从而提升自己的人文道德素质。
通过审美情趣的培养，学生可以提高自己的文学修养和艺术鉴赏能力，增强自己对美的感知和体验，丰富自己的精神世界和心灵生活。
小学语文教学中人文素养的培养和提高
小学语文教学中人文素养的培养和提高在小学语文教学中，人文素养的培养和提高是非常重要的一部分。
人文素养是指个体对人类文化、历史、思想、道德等方面的认知和理解能力，是人们形成正确价值观、处世态度和行为准则的基础。
培养和提高学生的人文素养，能够帮助他们形成正确的思维方式和价值观，提高自身的审美情趣和文化素质，对于他们的终身发展具有重要意义。
语文教学中应注重培养学生对文化的认知和理解能力。
学生通过学习语文，能够接触到丰富的文化信息和经典名著，通过阅读和学习，能够深入了解社会、历史、人类思想等方面的知识。
教师可以用一些优秀的文学作品来丰富教学内容，在阅读课上引导学生思考文学作品中的人生哲理和人文关怀，通过讨论和解读，提高学生对文化的认知能力，培养他们对文化的敬畏之心。
在语文教学中应注重培养学生正确的价值观。
人文素养的核心是价值观的培养，而语文教育正是培养学生正确价值观的重要途径之一。
教师在教学过程中可以通过讲授经典文学作品中的人物形象和事件等，引导学生深入思考人生与价值的关系，培养他们正确的人生观和价值观。
在教学《红楼梦》时，可以引导学生思考贾宝玉在宫廷生活中的迷茫和痛苦，从中感悟到价值追求的重要性，并借此引导学生树立正确的人生观和价值观。
在语文教学中应注重培养学生的思维能力。
人文素养的培养离不开学生的思维提升，而思维能力的培养可以通过语文的教学来实现。
教师可以在教学中灵活运用各种教学方法，如思维导图、问题引导、讨论启发等，激发学生的思维活动，提升他们的思维能力。
在教学《红楼梦》时，可以通过问题导向式的教学引导学生思考贾宝玉与林黛玉之间的情感纠葛，并引导学生思考造成这种情感的原因和背后的社会、历史背景，从而培养学生的批判性思维和创造性思维。
在语文教学中，培养和提高学生的人文素养是一个长期而综合的过程，需要教师的精心指导和学生的不断努力。
教师要与时俱进，关注教育前沿，不断挖掘和创新教学方法，以提高教学效果。
语文教学中人文素养培养
语文教学中人文素养培养语文教学中人文素养培养人文素养是人最重要的思想品质，体现了一个人的人生观和价值观。
语文是我国的基础学科，对于人文素养的培养有重大帮助。
第一篇：小学语文教学中人文素养培养及提高一、语文与人文素养1.什么是语文简而言之语文就是“语言和文学及文化的简称”。
语言又包括口头语言和书面语言。
我们知道口头语言比较随便随意，而书面语言比较规范准确。
同时，语文也是听、说、读、写译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称，这也要求我们能将语文课本的知识运用到生活中去。
2.什么是人文素养即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的为对象、以人为中学的精神—人的内在品质。
”那么，素养就是指学生在长期的学习和实践中所形成的一定的思想。
3.两者之间的联系语文是各个学科学习的基础，也是人文精神培养的重要途径。
可以说人文精神的培养和语文的学习有着相辅相成的关系。
二、提高小学生人文素养的方法和途径1.教学过程渗透人文素养首先我们就是要打破传统的教学模式，我们知道教师很多都是“填鸭式”的灌输知识给学生，在这样的过程中，学生只是接受知识的工具。
学生机械地接受，被动地学习，何来人文性?在新课改下，我们应该倡导学生自主学习，激发学生学习的兴趣，让学生真正成为学习的主人。
教师可以在这个过程中引导学生学习，师生之间做到平等的交流学习。
2.教师的人格感召力要提高学生的人文素养，那么教师一定要发挥人格魅力。
教师的人格可以从思想、道德、行为、气质、知识、能力这些方面体现出来。
教师的人格越高尚，就会对学生的感染力、号召力越强。
我们知道每个人都会有一个属于自己的磁场，吸引着不同的人，教师的磁场是非常强大的，因为小学生的思想并不成熟，对社会的了解并不深刻，教师对其的影响是非常大且深远的。
教师的一言一行都可能是学生学习的榜样和模仿的对象。
所以说小学语文教师必须不断奋进，拥有高度的事业心、使命感、责任感。
3.语文课本培养人文精神中华民族是一个拥有上下五千年历史的文明古国，我们有着深厚的民族精神和历史文化底蕴。
小学语文教学中怎样培养学生的人文素养
小学语文教学中怎样培养学生的人文素养人文素养是指一个人的人文修养和文化素养，是培养学生思想品德、语言表达、审美情趣、人际交往、社会责任等方面的能力，旨在使学生成为有涵养、有责任心、有文化的人。
在小学语文教学中，怎样培养学生的人文素养呢？一、注重阅读阅读是培养学生人文素养的重要手段，阅读能够提高学生的语言素养、知识素养、审美素养和思想素养。
在小学语文教学中，应当注重阅读的教学，鼓励学生多读好书、经典名著和文化瑰宝。
同时，教师应当悉心引导学生，帮助学生深入分析、感悟和领悟作品中的思想、情感和价值，让学生在阅读中体验人文魅力。
二、培养语言表达能力语言是人类思想、感情和意志的流露，语言的表达能力是人文素养的重要组成部分。
在小学语文教学中，应当注重培养学生的语言表达能力，让学生从语文课堂中学会如何用语言表达自己的思想和情感。
教师应当对学生进行适当的口头表达训练和写作训练，让学生在表达中锻炼自己的语言能力和表达能力，提高自己的人文素养。
三、鼓励思考思考是培养学生人文素养的重要手段，思考能够锻炼学生的思维能力和创新能力，使学生能够更好地理解、领悟和体验人文价值。
在小学语文教育中，教师应当注重引导学生进行思维训练和思考训练，鼓励学生动脑筋、发散思维、积极思考，让学生在思考中体会人文智慧。
四、加强情感教育情感是人文素养的重要组成部分，情感能够影响人们的思想、行为和价值观。
在小学语文教育中，教师应当注重情感教育，通过阅读、表演、游戏等形式，培养学生的情感体验和情感表达能力，让学生在情感交流中增进人际感情和理解力，使学生的人文素养更加全面。
综上所述，小学语文教学应当注重培养学生的人文素养，通过阅读、语言表达、思考和情感教育等手段，让学生更好地理解、领悟和体会人文价值，培养学生有涵养、有责任心、有文化的人格特质和人文素养。
语文教学与学生人文素养的提升
语文教学与学生人文素养的提升语文教学在学生人文素养的提升中扮演着重要的角色。
语文教学不仅是传授语言知识和技能的过程，更是培养学生人文素养、情感品格和审美情趣的重要途径。
在当今社会，人文素养已经成为学生综合素质的重要组成部分，而语文教学则是培养学生人文素养的有效途径之一。
首先，语文教学应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是获取知识、感悟人生、提升审美情趣的重要途径。
通过阅读，学生可以了解丰富的人文知识，培养自己的情感和审美情趣，提升自己的人文素养。
因此，语文教学应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导他们多读经典文学作品、名家散文、优秀诗歌等，从中领略人文精神，培养自己的人文情怀。
其次，语文教学应该注重培养学生的表达能力。
语文教学不仅要注重学生的语言表达技能，更要注重学生的思想情感表达能力。
通过写作、朗诵、演讲等形式的表达，学生可以展现自己的内心世界，表达自己的情感和思想，从而提升自己的人文素养。
语文教学应该注重培养学生的表达能力，让他们在表达中感悟人文情感，提升自己的人文素养。
再次，语文教学应该注重培养学生的文化自信。
学生应该具备对中华传统文化的认知和理解，树立对自己文化的自豪感和自信心。
语文教学应该注重对中国古代经典文学、历史故事、传统文化等内容的传授，让学生了解自己的文化底蕴，树立对自己文化的自信心，从而提升自己的人文素养。
最后，语文教学应该注重培养学生的人文情怀。
人文情怀是指对人类尊严、价值和美好生活的向往和追求。
通过语文教学，学生应该培养自己的人文情怀，让他们了解人类的伟大精神、美好理想，培养对人类文明的热爱和追求，从而提升自己的人文素养。
综上所述，语文教学在学生人文素养的提升中发挥着重要作用。
通过注重培养学生的阅读能力、表达能力、文化自信和人文情怀，语文教学可以有效提升学生的人文素养，培养学生的综合素质，使他们成为有情怀、有理想、有责任感的新时代人才。
浅谈小学语文教学中学生人文素养的提升
浅谈小学语文教学中学生人文素养的提升小学语文教学是学生语文素养提升的关键时期。
语文教学不仅仅传授学生读、写、听、说的基本技能，更重要的是培养学生的人文素养。
人文素养是指人们在社会交往中所应具备的一种悟性和敏锐性，它是一种高尚的品质，是人与人相处和社会发展的基础。
提升学生人文素养是小学语文教学的重要任务，下面将从培养学生正确的价值观、加强情感教育和提高修养素质等三个方面进行浅谈。
小学语文教学应通过教材内容，培养学生正确的价值观。
语文教材是教师进行教学的重要依据，教师应注重选材，选择优秀的作品教授给学生。
在选材上，可以多使用一些经典名著，如《红楼梦》、《水浒传》等，通过这些经典作品的阅读，让学生感受到其中的情感和人文精神。
在解读课文时，教师要注重培养学生正确的价值观，如尊重他人、关爱自然、勇于追求梦想等。
通过这些内容的教育，能够引导学生正确看待世界，树立正确的人生观和价值观。
小学语文教学还应加强情感教育。
情感教育是培养学生人文素养的重要途径之一。
教师可以通过一些情感化的教学方法，激发学生的兴趣和情感，提高学生对语文的关注度。
可以利用课文中的情境和情节，让学生在教学中体验到不同的情感。
教师还可以通过感人的故事和演讲，让学生感受到东方文化的博大精深，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
通过情感教育，可以使学生在语文学习中更好地体验文化、理解生活，增强学生的人文修养与思想品质。
小学语文教学还应注重提高学生的修养素质。
修养素质是学生文化修养和道德品质等方面的综合表现。
在语文教学中，教师可以通过课堂教学和课外拓展来提高学生的修养素质。
在课堂教学中，教师可以引导学生进行一些优秀诗歌的朗诵、优秀文章的背诵等活动，让学生感受到语言的美，培养学生的审美情趣。
在课外拓展方面，可以组织学生参观一些文化名胜，如博物馆、图书馆等，让学生亲身感受到人文的魅力。
通过这些活动的开展，可以提高学生的修养素质，增强他们的人文素养。
初中语文教学中对学生人文素养的培养研究
初中语文教学中对学生人文素养的培养研究初中语文教学是培养学生人文素养的重要途径之一。
在教学中，教师要注重对学生人文素养的培养，引导学生关注人文精神，传承中华优秀传统文化，提高学生的人文素养。
本文将从人文素养的概念、人文素养在初中语文教学中的地位以及如何培养学生的人文素养等方面进行探讨。
一、人文素养的概念人文素养是指一个人具备的有关人文环境的基本知识、文化修养和道德素质。
它不仅仅是知识结构的问题，更重要的是思维方式和价值取向的问题。
人文素养包括对美的欣赏力、对道德规范的认同感、对人类智慧的尊重等多个方面。
人文素养的培养需要从教育的起始阶段就开始，而初中语文教学正是培养学生人文素养的重要环节。
二、人文素养在初中语文教学中的地位初中语文教学是培养学生人文素养的重要平台。
语文不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和精神传播的载体。
通过语文教学，学生可以接触和感受古今中外的文学作品，了解人类的智慧和情感，培养美的情操和人文情怀。
人文素养是初中语文教学的重要目标之一。
语文课程内容中融入了大量的人文知识和文化内涵。
语文教学的内容涉及到中国古代诗词、文言文阅读、现代文学作品等多个方面，这些都是中国传统文化的重要组成部分。
通过学习这些内容，学生可以了解中国古代文化的瑰宝，感受到这些文化对人类生活的影响，培养对传统文化的认同和热爱。
语文课程强调对于美的追求和审美能力的培养。
在诗词鉴赏、文学阅读和语言表达等环节，学生接触到了大量的优美文字，这有助于培养学生的审美能力和对美的追求。
审美能力是人文素养的重要组成部分，它可以培养学生对美的敏感度，提高他们对生活的热爱和向往。
语文课程强调道德情操的培养。
通过文学作品的阅读和文学创作的实践，学生可以感受到作品中蕴含的道德情感和人生哲理。
通过深入的探讨和讨论，教师可以引导学生积极向上、善良宽容的道德取向，培养他们正确的人生观和价值观。
三、如何培养学生的人文素养在初中语文教学中，如何有效地培养学生的人文素养是关键所在。
在中学语文课堂教学中提升学生人文素养
在中学语文课堂教学中提升学生人文素养教育的主要功能是提升人类精神空间，唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，最终促进人主体性的发展，学生独立人格的养成和良好的个人发展更需要加强人文素养教育。
初中生正处于青春发育期，生理和心理都不成熟，中学语文作为一门为人打“精神的底子”的学科，运用各种教学手段来培养学生的人文素养，是初中语文教学的永和主题。
下面谈谈我如何在教学过程中提升学生人文素养。
一、以教材为根本，充分挖掘人文素养的内涵教材中很多课文通过塑造艺术形象感染人，渗透到读者的心灵，使人获得精神上的享受。
这里面负载的人类文明的成果，显示出了丰富的情感及深邃的思想，有其鲜明的人文色彩。
深入挖掘文本中蕴涵的人文美，对学生思考生活、思考人生会有较大的启发，对培养学生积极健康的情感和精神成长将有重要的作用。
以初中语文七年级为例，七年级的第一单元所选择的课文均属于叙事文章，文章中蕴涵着很多深刻的人生哲理。
第一课《在山的那边》是告诉学生：这一课对于我们山里的孩子更是有着重要有目标、坚持不懈地去追求，最后一定可以看见“大海”大的意义，从小生活在山里的他们。
也特别向往着走出山沟沟去看看外面的世界，这对于鼓舞他们认真学习起着重大的作用。
《走一步，再走一步》则告诉了孩子们：不要看着远处的目标感到畏惧，我们要着眼于眼前，克服现在的困难，一步一步脚踏实地的走，最后成功永远属于我们，使学生的意志品质得到了熏陶。
相信只要肯去挖掘教材，认真分析，就能很好地利用教材中的人文素养去感染学生。
二、以课堂为手段，逐步深化人文素养的深度古人云：“文以载道”，作为人类文化载体的语文，其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是提高学生人文素养的最佳材料。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，李白眼中的庐山瀑布是那样壮美；精卫填海、愚公移山，彰显的正是知其不可为而为之的不屈意志；赤壁之战、草船借箭，闪耀的正是运筹于帷幄之中、决胜于千里之外的惊人智慧……如何将这些材料中的人文素养加以深化，除了阅读理解之外，借助其他艺术手段也可为我们的语文课堂增添色彩。
小学语文教学中怎样培养学生的人文素养
小学语文教学中怎样培养学生的人文素养小学语文教学是培养学生人文素养的重要途径之一。
下面我将从以下几个方面来介绍如何在小学语文教学中培养学生的人文素养。
积极引导学生阅读优秀的文学作品。
语文教学中应该引导学生去阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等。
通过阅读优秀的文学作品，学生能够接触到各种不同的文化背景和思想观念，培养对人文精神的认同和理解。
教师可以通过鼓励学生自主阅读，提供与作品相关的讨论和写作活动，使学生深入思考作品中所揭示的人性、情感和社会责任等问题，从而培养学生的人文素养。
注重培养学生的审美意识。
语文教学中应该注重培养学生的审美意识，让学生能够欣赏和鉴赏各种文学艺术形式，如诗歌、散文、小说等。
通过学习语文，学生可以感受到文字的美感和情感的表达，培养自己对美的追求和鉴赏能力。
教师可以通过诵读诗歌、欣赏优秀作品、进行文学创作等活动，激发学生对文学艺术的兴趣和热爱，提高学生的审美意识和文学素养。
关注学生的情感体验和情绪管理。
语文教学中应该关注学生的情感体验和情绪管理，引导学生通过语文表达自己的情感和情绪。
教师可以通过分析文学作品中的情感表达和人物形象塑造，引导学生理解人性的复杂性和情感的多样性，培养学生的情感体验和情绪管理能力。
教师还可以通过写作、演讲等活动，让学生有机会表达自己的情感和想法，培养学生的情商和人文素养。
注重培养学生的道德观念和价值观。
语文教学中应该注重培养学生的道德观念和价值观，引导学生学会尊重他人、关爱他人、理解他人。
教师可以通过分析文学作品中的人物形象和故事情节，引导学生加深对道德伦理的理解和思考，培养学生正确的价值观和道德观念。
教师还可以通过实施班级活动、社会实践等形式，让学生切身体验到共同合作和关心他人的重要性，培养学生的责任感和公民素养。
通过以上几个方面的努力，可以在小学语文教学中培养学生的人文素养。
学生在学习语文的过程中，能够接触到优秀的文学作品，培养审美意识，体验情感，形成正确的价值观和道德观念，进而提高自己的人文素养。
在中职语文教学中提高学生的人文素养
１ 在解读 课文中提高人文素养
文学作 品中蕴含 着丰 富的 人文精 神 。 中职语 文课本所选篇 目， 多 为 文 质 兼 并 的 文学 作 品 ， 那 些 脍 炙 人 口的 文 学 精 品 中 ： 句句 有美 ， 字字含 情 。 其 中 那 人 与 自 ｎ ａ Ｅｄｕ Ｃ ａｔ ｛ 。 ｎ— Ｉ ｎｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏ — ｎ ＨｅＰ ａｌ ｄ
职 业技 术研 究
在 中职语 文教学 中提高学生 的人文素养
王 保 安 （ 甘肃 省天水 农业学 校 甘 肃天水 ７ ４ １ ４ ０ ０ ） 摘 要： 中职语文教 学， 应该将人 文教 育渗透 在教 学的各 个环 节， 使 学生在潜移默化 中提 高人文素养 ， 引导 学生关怀人类的生存 意义和价 值． 促进 学生的精神 发展 ， 培 养具有 良好人 文素养 的文明公 民。 关键 词 ： 语文教 学 人文素养 提高 中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ （ ｂ ） 一０ １ ８ ７ — ０ １ 有 勇 气 就 是 人 文 素 养 的 提 升 过 程 。 “ 人 文素 养” 一般 指 “ 人 文 科 学 的 研 究 他 其 实 是 一 个 敢 于 挑 战 自身 缺 陷 ， 能力、 知 识 水 平 和 人 文 科 学 体 现 出 来 的 以 人为对象、 以人 为 中心 的精 神 —— 人的 内 在 和 自信 心 的 胜 利 者 。 渔 夫 是 一 个 在 重 压 下 仍保持优 雅风度 ， 在 精 神 上 永远 不 可 战 胜 ３ 在演讲活 动中提高人文素养 在 中职 语 文 教 学 中 ， 采取课前演讲 ， 课 素养 有 很 大 帮 助 。 课前 演 讲 ， 让 学 生 围绕 身
如何培养学生的语文素养和人文素养？
如何培养学生的语文素养和人文素养？注意培养学生语文素养与人文素养：多元路径与深度思考在当今信息爆炸的时代，培养学生的语文素养和人文素养越发尤为重要。
语文素养是学生获取知识、表达思想、并有效沟通的基础，而人文素养则赋予学生对世界的理解和思考能力，帮助他们成为有责任感、有同理心、有担当的公民。
一、语文素养：解码语言，开拓思维注意培养学生的语文素养，需要从以下几个方面入手：1. 夯实基础，构建体系：通过泛读经典作品、自学词汇语法、练习写作等，帮助学生掌握语言运用的基本技能，为进一步提升语文素养打下坚实的基础。
2. 拓展阅读，培养批判性思维：鼓励学生广泛阅读不同类型的书籍、文章，并引导他们批判性思考，分析文本内容、作者意图、语言风格等，提升阅读理解能力和独立思考能力。
3. 表达训练，提升语言表达能力：通过口语训练、写作练习、演讲比赛等形式，鼓励学生积极表达自己的观点和想法，提升语言表达能力、逻辑思维能力和沟通能力。
4. 融入生活，提升语文的应用性：将语文学习与生活联系起来，引导学生运用语文知识解决生活中的问题，提升语文的实用性，增加学习兴趣。
二、人文素养：理解世界，塑造心灵培养学生的人文素养，需要关注以下几个方面：1. 历史文化熏陶，形成价值观基础：通过学习历史、文化、艺术等内容，让学生了解人类文明发展历程，感受不同文化之间的差异与融合，形成正确的价值观和世界观。
2. 道德伦理教育，增强社会责任感：帮助学生学习道德伦理知识，树立正确的道德观念，培养尊重他人、热心帮助别人、勇于担当、维护正义等品质，成为具有社会责任感的公民。
3. 批判性思考，培养独立思考能力：鼓励学生对社会现象和文化现象进行批判性思考，提出自己的观点，形成独立思考的能力，并能运用所学知识分析问题、解决问题。
4. 跨学科学习，拓展人文视野：鼓励学生跨学科学习，将不同学科知识融会贯通，拓宽人文视野，培养多元思维能力。
三、多元路径，深度思考在重视培养学生语文素养和人文素养的过程中，需要采用多元化的教学方法，注重深度思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
如何在语文教学中提升学生人文素养
四 、 强校 园文 化建 设 。 造 良好 加 营
的 人 文 氛 围 丰 富 的 校 园 文 化 能 提 升 学 生 的人
他人 。而通过学 习《 我的母亲》 《 、父亲和
我 》 作 品 ， 扬 母 亲 、 亲 的养 育 之 等 宣 父 恩． 以及作者没 有及时报答 父母恩情 的
文素养 和综合素质 。学生可以利用 图书 馆、 校园 网、 广播 站 、 黑板报 等参 与校 园
从 社 会到 家庭 、 学校 ， 老 师到学 生及 从
家长 ，都应 逐 步认识 到人 文 素养 的提 高及人 的全面发 展是教 育的归 宿
人 文 素 养 的 培 养 ． 核 心 是 “ 会 其 学 做 人 ” — 教 学 生 做 一 个 有 良知 的 人 、 —
一
名 篇 开展 教学 ， 如王安 石 的《 褒 禅 山 游
本 中 有 许 多 作 品 是 阐述 人 物 优 秀 品 格
生 阅 读 经典 名 著 ． 这
样 可 以 不 断 提 升 学 生 对 作 品 的 审 美 鉴 赏 能 力 ．从 中 汲 取 人 文 精 神 ． 树 立 正 确 的 价 值
观 念
的． 一些 名人 的回忆录 和一些寓言 故 像
文 素 养 是 不 够 的 人 类 最 美 好 的 思 想 往 往
引导学 生认真体验感 悟 ． 大力加强学 生
人 文 素 养 的培 养 语 文 教 材 就 是 进 行 相 关 教 育 的一 个 很 好 的载 体
蕴涵 在经典名著 中。
因 此 ．教 师 要 培 养 学
１ ． 渗透传统美德教育 中职 语文课
学 生 传 授 一 些 语 文 基 础 知 识 的 同时 ． 也
语文学科核心素养与人文素养的培养
语文学科核心素养与人文素养的培养语文学科是中国学生日常学习中非常重要的一门学科，它不仅仅是学习文字表达与理解的工具，更是培养学生核心素养和人文素养的重要途径。
本文将探讨语文学科核心素养与人文素养的培养方法和重要性。
一、语文学科核心素养的培养语文学科核心素养是指学生通过学习语文学科，获得的阅读能力、写作能力、口语表达能力等方面的全面培养。
这些核心素养的培养，将对学生的思维发展、创造力培养、社交能力等多个方面产生积极的影响。
1. 阅读能力的培养阅读是培养学生语文素养的基础，通过阅读各类文本，学生能够积累词汇、理解文章内容、提高思维逻辑等能力。
教师可以通过选取适合学生阅读的文章、开展有趣的课堂阅读活动、引导学生进行阅读分析等方式，帮助学生提高阅读理解能力。
2. 写作能力的培养写作是语文学科中重要的一环，通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力、表达能力以及创造力。
教师可以通过组织写作训练、提供写作素材、定期批改学生的作文等方式，帮助学生提高写作水平，培养他们的语文学科核心素养。
3. 口语表达能力的培养口语表达能力是学生语文学科核心素养的重要组成部分，通过口语表达，学生能够更好地与他人交流、表达自己的观点。
教师可以通过课堂讨论、小组合作、话剧表演等方式，激发学生的口语表达能力，提高他们的语文学科核心素养。
二、人文素养的培养人文素养是指学生通过学习语文学科，获得的人文知识、人文情感、道德品质等方面的综合素质培养。
这些素养的培养对学生的价值观形成、社会责任意识的培养等方面具有重要意义。
1. 人文知识的培养学生通过学习语文学科，可以了解到丰富的文学作品、历史文化、传统文化等知识。
这些人文知识可以帮助学生拓宽视野、提高文化素养，培养他们的人文素养。
2. 人文情感的培养通过学习语文学科，学生可以感受到文学作品中蕴含的情感，培养他们对美的感知能力，提高情感表达的能力。
教师可以通过课堂朗读、赏析文学作品、开展情感教育等方式，培养学生的人文情感。
语文教学中如何提升学生的人文素养
教学 随 笔 ・
审美 观 、 道德 观 、 生 观 自然 而然 地 就 形成 了 。 人 三 、 作文 教 学 中 渗透 人 文 素 养 在
求 知成 才 的 原 动力
四 、 展 语文 活 动 课 提 升 和 检 验 学 生 的 人 文 开
写 作 是 主体 内在 精 神 和 个 体 的 自由显 现 ． 是 素 养
重视语文的熏陶感染作 用 。 注意教学内容 的价值 声 ” 熏 陶 和 传 授 ． 助 学 生 选 择 人 生 、 考 人 的 帮 思
取向 。 同时 也 应 尊 重 学 生 在 学 习 过 程 中 的 独 特体 生 。 成 健 全 的人 格 。 形 验 ” 语 文 教 学 的 主要 目的 。 要 通 过语 文 教 学 内 。 是 二 、 过 大 量 的 课 外 阅读 提 升学 生人 文素 养 通 语 文 学 科 的学 习 ． 阅读 课 本 上 的文 章 是 远 仅
一
个 人 素 质 中 最 基 本 、 最 核 心 的 东 西 — — 审 美
生的人文素养。 素养呢？
一
观 、 德 观 和 人 生 观 。“ 有 诗 书 气 自华 ” “ 书 道 腹 ，知 解世 界 和 思 考 世 界 的过 程 ， 是 一 个 人 心 灵 自我 又
指 阅 那 么 ， 何 优 化 语 文 教 学 。 高 学 生 的 人 文 达理 ” 的就 是 这 个影 响 。同 时 ， 读 既是 一个 了 如 提 即 提 从 在 阅读教 学中重 视人文素养的培养和提 观照 过 程 ． 通 过 阅 读 来 反 刍 自我 、 升 自我 ，
一
”
。
但 是 在 当前 语 文 教 学 中许 多 教 师 却 忽 略 了 活 、 对工作 、 对科学 的态度 ， 就是我们引导学生树
初中语文教学中学生人文素养的培养
初中语文教学中学生人文素养的培养语文是学生在学校生活中所必须学习的科目之一，它不仅仅是一门语言文字的学习，更是一门培养学生人文素养的学科。
在初中语文教学中，如何培养学生的人文素养，是每一位语文教师都需要思考和关注的问题。
人文素养是指一个人在认知，情感，意志和行为方面的道德品质和文化修养，是一个人的全面素质。
下面我们从多个方面探讨初中语文教学中如何培养学生的人文素养。
一、培养学生的审美情感审美情感是人文素养的重要组成部分。
在初中语文教学中，我们要注重培养学生的审美情感，让学生从语文课文中感受文学作品的美、感悟人生的奥秘。
通过诗词歌赋、小说故事等文本的学习，引导学生欣赏文学作品中的意境和美感，启迪他们的审美情感，提高他们对美的感知能力，让审美成为他们生活的一部分。
比如在诗词教学中，老师可以选择一些意境优美的古诗词进行讲解，让学生感受其中蕴含的美感和情感，并引导他们自己进行朗诵、赏析和创作。
在小说故事的学习中，老师可以选取一些经典的文学作品，通过阅读和讨论，让学生感受其中的社会风貌和人物情感，培养他们的文学鉴赏能力和审美情感。
二、提升学生的人文素养人文素养是一个人对人类文化传统和人类社会的认知和理解，是一个人综合素质的重要组成部分。
在初中语文教学中，我们要注重提升学生的人文素养，使其具备一定的历史文化知识和文化素养。
通过课文的学习，我们要让学生了解中国传统文化的精髓，如孝道、忠诚、仁爱等传统美德，引导学生尊重和感恩传统文化，培养他们的历史文化情怀和传统文化自信心。
在教学实践中，我们可以选择一些古代文学作品进行导读，让学生深入了解古代社会风尚和人文情怀，引导他们理解古人的思想和情感，激发他们对传统文化的热爱和尊重。
可以邀请一些文化人士或者专家学者来校讲座，让学生与之面对面交流，开阔学生的人文视野，增强他们的文化自信心。
三、引导学生的情感体验人文素养的培养离不开对学生情感体验的引导。
在初中语文教学中，我们要注重引导学生从文本中感悟人生，从情感体验中培养人文素养。
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语文教学中人文素养的提高
作者：丁金秀
来源：《读与写·中旬刊》2019年第12期
摘要：语文教学本应该作为传播知识，弘扬中国五千年悠久文化的有效途径而备受广大青少年的喜爱。
但是在当今教育体制的影响下，语文教学却给教育工作者帶来了强大压力。
一味地追求高分数而忽略了语文教学的人文性，进而使得语文教学严重偏离了我们的教育初衷。
为此，本文就如何在语文教学中提高学生的人文素养提出了几点建议。
关键词：语文教学;人文素养
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）35-0026-01
中国自古以来就被称为大国。
这不仅仅因为其地域广阔，资源丰富，人口众多……更是因为五千年悠久的历史文化奠定了中国在世界成为文化大国的地位。
然而随着世界经济、科技、文化的不断发展，中国只能算是教育资源大国，却无法迈入教育强国之列。
然而中国的发展必须依赖国人素质的不断提高，而要做到这一点必须加强国文，即语文教育教学水平的提高，尤其是中学语文教育教学水平的提高。
因为处于中学阶段的青少年，他们的个人修养和文化素质直接影响甚至决定了国家未来的发展。
然而纵观当今的中学语文教学，我们不难发现今天的语文教学与我们的教育初衷发生了严重偏移。
家长、学校、社会一再地要求分数的提高，而忽略了学生人文素质的提高。
那么，作为教育工作者我们该如何通过语文教学提高学生的个人素养呢？我认为我们应该在语文教学中更多的体现人文主义精神。
中学阶段是实施人文主义教育的黄金时期，在中学教育中，关注人文主义精神的培养将对学生的整个人生起着至关重要的作用。
那么，要真正提高中学生的人文素养，我认为应该从以下几个方面进行改变。
首先，更新教师的教育教学观念。
随着我国市场经济的建立和发展，教育教学市场化、功利化的趋势也越来越严重。
因此，在传统的语文教育教学中，无论是家长，还是学校都更加关注学生的分数，而非学生作为个体的人的发展。
所以教师在课堂授课中就容易照本宣科或者是强行灌输知识。
也正是由于过分重视学生的终极性评价，教师在授课的过程当中也就往往忽视学生个体的独特性，同时也抹杀了学生个体的内在价值。
但是，随着世界经济的不断发展变化，随着社会对人才需求的不断发展变化，传统的语文教学已经不能适应时代发展的要求。
时代需要的不是分数上的“状元”，而是适应市场经济发展的高素质人才。
而课改要求中的人文主义教育理念恰恰符合这一教育需求。
人文主义教育理念强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
语文教育教学关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，充分发挥学生的。