三语下语文第11单元三下综述

字组成。实际上就是指的人在说话。 话。这封信是巴金爷爷对他的家
这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩 乡的孩子所说的话。我们读来也
子所说的话。我们读来也很受教益。 很受教益。你对哪些话感受很深
你对哪些话感受很深呢？从这些话 呢？从这些话中你看出巴金爷爷
中你看出巴金爷爷是个什么人呢？ 是个什么人呢？字里行间又表达
教具：多媒体课件
教学准备
学具：字词卡片 巴金资料
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标，激趣设疑： 一、激发兴趣，明确目标：
1.课件出示巴金图片，引入新
1.看课件巴金图片，引入新
课。
课。
2. 板书课题，读题，质疑：谁
2. 读题，质疑：谁给家乡孩
给家乡孩子写的信？信中写了些什 子写的信？信中写了些什么？他
板书
给家乡孩子的信 称呼 正文 署名
时间
作业设计
1、 书写本课生字。 2、熟读课文，背诵第四自然段。
教学反思
总课时数 77 课题
给家乡孩子的信
第 2 课时
教学目标
1、学会 8 个生字，会认 1 个生字。 2、通过自主读书、相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的 意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望 3、正确、流利、有感情地朗读课文。
么？他的家乡在哪里？巴金是个什 的家乡在哪里？巴金是个什么
么人？
人？
3.简介巴金。 巴金，原名
3.简介巴金。 巴金，原
李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、 名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、
王文慧等。1904 年 11 月 25 日出生 余一、王文慧等。1904 年 11 月
于四川成都，2005 年 10 月 17 日在 25 日出生于四川成都，2005 年
《雨》、《电》）等中长篇小说
的三部曲》。（《雾》、《雨》、《电》）
4.展示目标
等中长篇小说
（1）学会 8 个生字，会认 1
4.展示目标
个生字。
（1）学会 8 个生字，会认 1
(2)通过自主读书、相互讨论， 个生字。
了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生
(2) 通 过 自 主 读 书 、 相 互 讨
命的意义在于奉献”等重点句子的 论，了解巴金爷爷信中的内容，
级交流与解答。
班级交流与解答。
三、展示交流，点拨提升： 三、展示交流，点拨提升：
Fra Baidu bibliotek
1.检查生字读音。注意：“闹”
1.检查生字读音。注意：“闹”
是鼻音。
是鼻音。
2.交流信中的主要内容。
2.交流信中的主要内容。
（1）感谢家乡孩子的来信
（1）感谢家乡孩子的来信
(2）克服困难回信； （3）原
(2）克服困难回信； （3）
谅不能回乡； （4）写作是为了表 原谅不能回乡； （4）写作是为
达感情； （5）珍惜有限的时间； 了表达感情； （5）珍惜有限的
（6）对孩子们的羡慕与祝福。
时间； （6）对孩子们的羡慕与
3.提出不懂的问题，小组或班 祝福。
级交流与解答。
四、巩固练习，组内互助：
巩固练习互相检查课文朗读情
况。
3.提出不懂的问题，小组或 班级交流与解答。
上海逝世，享年 101 岁。主要代表 10 月 17 日在上海逝世，享年 101
作长篇小说《激流三部曲》中的 岁。主要代表作长篇小说《激流
《家》，以及《海的梦》、《春天里的 三部曲》中的《家》，以及《海的
秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、 梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、
《新生》、《爱情的三部曲》。（《雾》、 《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情
字里行间又表达了他的什么情感 了他的什么情感呢？
呢？
2.出示课题。
2.出示课题。
3．出示目标。
3．出示目标。
通过自主读书、相互讨论，了
通过自主读书、相互讨论，了解巴 解巴金爷爷信中的内容，领悟“生
金爷爷信中的内容，领悟“生命的 命的意义在于奉献”等重点句子
意义在于奉献”等重点句子的含义， 的含义，体会巴金爷爷对孩子们
重点难点
了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含 义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望。
教具：多媒体课件。
教学准备
学具：字词卡片 巴金资料。
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标，激趣设疑：
一、展示目标，激趣设疑：
1.“信”，是由单人旁和“言”
1.“信”，是由单人旁和“言” 字组成。实际上就是指的人在说
总课时数 76 课题
给家乡孩子的信
第 1 课时
教学目标
1．学会 8 个生字，会认 1 个生字。 2．通过自主读书、相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的 意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的 含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望。
四、巩固练习，组内互助：
五、课堂总结，达标测评：
巩固练习互相检查课文朗读
导析字形，练习书写。
情况。
“添”右上为“天”， “福”左边不要加点， 小结：本节课我们初步了解了 课文内容，掌握了生字，下节课我 们继续学习。
五、课堂总结，达标测评：
导析字形，练习书写。“添” 右上为“天”，“福”左边不要加 点，说说信的格式。
负”的含义。
负”的含义。
读文思考：为什么“我们”
3. 在 文中 不懂 的地 方作 上 记
3.在文中不懂的地方作上记
号，在感受深刻的地方作上批注。 号，在感受深刻的地方作上批注。
4.整体了解课文大意，试着理
4.整体了解课文大意，试着
清信中的主要内容。
理清信中的主要内容。
5.提出不懂的问题，小组或班
5、提出不懂的问题，小组或
体会巴金爷爷对孩子们的希望。 寄予的希望 。
二、自主学习，互助探究： 二、自主学习，互助探究：
1.同学们，自由小声朗读或默
1.学生自由小声朗读或默读
读全文，细读给你感受最深的句子， 全文，细读给你感受最深的句子，
补充完善批注。
补充完善批注。
2.小组交流自己对有关句子的
2.小组交流自己对有关句子
含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予 领悟“生命的意义在于奉献”等
的希望 。
重点句子的含义，体会巴金爷爷
二、自主学习，互助探究： 对孩子们寄予的希望 。
1.自学生字，把课文读正 二、自主学习，互助探究：
确。
1.自学生字，把课文读正确。
2.利用工具书和联系上下文
2.利用工具书和联系上下文
等方法，理解“争先恐后”、“辜 等方法，理解“争先恐后”、“辜