古诗新唱 唱歌 梅花

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一教学内容分配建议表

要求二教学求通过集中学唱古诗歌曲，增一（）单元总要进学生对我国古诗文化的了解。在演唱方面，进一步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《静夜思》。在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的欣赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》。要求学生能积极组织参考学习试题试卷

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的锻炼学生演并参与“古诗朗诵唱会”的活动，古即兴吟唱能组织力。发挥学生的音乐创造性，多尽可能，诗。在音乐与相关文化方面要求学生诗这些古演地朗诵古诗和唱古诗歌曲，并能理解含义。的求具体要（二）梅并知道，．1能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》坚象征着相花不畏严寒在风雪中竞开放的特性，性的格。强不屈夜静合唱《的2．能用较长的气息和纯净声音演唱。情感念思》，表现怀故乡的。安石代步了解唐诗人李白和宋代的诗人王3．初解，了切《读唐诗》，感受歌曲亲的情感4．欣赏古诗。歌曲中唱到的同演，与会参与“古诗朗诵演唱”的表5．能积极准备的己熟悉古诗。三教学学们交流自物。具）教梅花的图片或实（一白》（（李白），《夜雪料（二）资《静夜思》），宾王甫），《咏鹅》（骆杜居易），《绝句》（），隐北》（李商寄》《枫桥夜泊（张继），《夜雨》弟山东兄忆龄昌），《九月九日》《出塞（王析教材分王（维）。四

参考学习试题试卷

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曲较注重我歌古诗国（一）编写意图本套教材比中，在前面的教材和和传统古典音乐的继承发扬的楼》等古诗歌曲》已有《鹅《江雪》《登鹳雀中古，集曲新韵”学唱或欣赏，在后面还会有“欣，集中演唱和在介绍古曲的单元。一个单元中传。古诗是我国诗赏古是教材较有特色的一部分，关系密切的乐统文化中的瑰宝，古诗与音有着家。许多作曲律古诗

朗诵的韵感与音乐是相通的歌望诗通过古都致力于古诗歌

曲的创作，就是希受中从古诗古曲的演唱，继承和发扬诗的传统，就诗新唱”让到教育，古诗更加深入人心。“古的代用现歌是用现代的创作手法创作的古诗曲，代现能为古意识重新演绎诗，使古诗歌曲更审美注时，应接受。在进行这个单元的教学子的孩们，曲外除音乐的结合，演唱古诗歌诗意朗诵古与配朗诵选择合适的音乐为古诗生还可以引导学对

生加境融为一体，增学意，乐让音乐与古诗的解。古诗意境的理分析二（）音乐材料描一般著名诗人。与安1．《梅花》王石是宋代的自独花了梅凌寒是的诗不同的它不仅表现写梅花洁，香扑鼻表还现了梅花幽，坚开的强性格而且

参考学习试题试卷

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别，是：在寒冷的冬天面白如雪柔美的一。大意冒梅墙边上的几枝花，花的都凋谢了，只有在院是道去一片雪白，难看着寒冷独自绽开。远远的片一的清香，原来是忽下起了雪？然闻到了淡淡调两歌曲为段体，大严寒中开放的白色的梅花。”墙第一乐句的“乐式。第一乐段由两个句构成。家作一拍半，但曲有字很特点。从时值上看，是节而是用了切分符却没有按常规用四分附点音，分六用了一个十的奏，在以mi为主一拍半中，又且，气和活力而的音符fa，不仅使音乐显得有生到开篇即有独音强调了第一个字的语气，使乐的上奏觉。在节句之处。第二乐给人一种柔美的感第的行统一。

是第一乐句的重复，保持了旋律进别变化，特发二乐段的节奏和旋律都生了较大的了成一句形句第一乐出现了最高音sol，同前是花了“梅表比，把情绪推向了高潮，现鲜明的对律乐句旋性的坚强格。接着的第二寒凌独自开”二第上。渐平稳，结束在主音行逐渐下，情绪逐格。了出梅花坚强的性了乐段又反复一遍，更加突人脍炙唐代诗人李白》《2．《静夜思静夜思》是满撒前到床地上。名诗篇之一大意是：看口的著月的着明亮的下霜，抬头看为光的月，还以是落参考学习试题试卷

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宫，乡。歌曲为两段体禁亮，不思念起自己的故的缓，舒的节奏，稍慢调式。以级进为主的旋律运意在演唱时，要注乡速度，表现了思的愁绪。唱要平稳，特别注意较用长的气息，才能使歌声两有三个乐句。前乐满四分音符的时值。第一段止休句第二小节中比个乐句情绪较平稳，第二乐表演连的唱深刻地符的运用非常有特点，声断气强有个倚音，加“现了思乡的情绪，在故”字上第是然在节奏上乡了对故的亲切感。第三乐句虽是的重复，而可二乐句的重复，但它不是可有无的跳，把思乡第歌曲的高潮点，一小节的八度大举妙常巧，“绪情推向了高潮。词曲结合得也非非音乐形象的头”的旋律高，“低头”旋律低，要形式，主二鲜明。第乐段是第一乐段的合唱常满加丰。突出的是第三乐句，使音乐更段第

一乐，》歌曲为两段体大调式。诗3．《读唐八节奏，三个乐句基本用了相同前有四个乐句，乐第四泼音乐显得较为活。使分休止符的运用，延以作（在演唱时也可拍“句在泉”上延长至两。音上），最后结束在主达长处理，表更深的情感生发的开始节奏个段也是由四乐句构成，第二乐把用音的运度六的大跳和重，大了很的变化一个参考学习试题试卷

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有运点音符的用使音乐情绪推向了高潮。连续附，的情绪。高潮过后了了一种推动感，强调激动的句段第三和第四乐平又转回稳，重复了第一乐的细，心地聆听祖先旋律，好像高潮过后的思索使词非常有特点，唐诉说。歌曲《读诗》中的歌床光床前的月──们我联想到许多著名的古诗：故明月，低头思举前明月光，疑是地上霜。头望枕雪──已讶衾《乡。（李白静夜思》）窗外的白声闻折竹。（冷，复见窗户明。夜深知雪重，时，黄鹂鸣翠柳两居易《夜雪》）高飞的白鹭──个万，门泊东吴。一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪，鹅鹅鹅船里。（杜甫《绝句》）浮水的鹅──宾波。（骆掌曲项向天歌。白毛浮绿水，红拨清，啼霜满天桥《咏鹅》）枫的钟声──月落乌王到半夜钟声火对愁眠。姑苏城外寒山寺，风江雨问──君》继《枫桥夜泊）巴山的雨（客船。张，西窗烛山夜雨涨秋池。何当公剪，巴归期未有期塞）边北李商隐《夜雨寄》（却话巴山夜雨时。。未还关，万里长征人时士的

战──秦时明月汉出昌龄《度阴山。（王飞但使龙城将在，不教胡马节佳客异，每逢─乡的客─独在异乡为异塞》）王（一人。处高，遍插茱萸少兄思倍亲。遥知弟登参考学习试题试卷

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学的歌曲弟维《九月九日忆山东兄》）通过这首可力，还能习，不仅感受到《读唐诗》歌曲的魅》花计以了解更多的古诗。五教学设示例《梅学内容教花》。．1学唱歌曲《梅学目标一2．制作本有关梅花的艺术手册。教曲。歌1．能用自然柔美的声音演唱过程的2．能制作一本有关梅花艺术手册。教学梅花绍（一）介，录像作．教师可用图片绘画品或自制梅花的1认性的解生了梅花的形状色彩香味等感让学识。长生了论对梅花的解。如梅花的种类学2．生讨等。，的习性象征的意义》。王教师介绍安石的诗《梅花3．花》唱（二）学歌曲《梅音。曲教师范唱歌或播放录1．点。歌曲。教师提示难形2．学生以小组式，视唱。行，教师进引导学3．分组演唱，生评价。唱及时辅导师唱歌曲，教根据学生的演全4．体演》编《春晓三（）创。春晓》，谱连成歌曲《视1．唱曲参考学习试题试卷

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。晓》一首《春试2．着即兴吟唱梅花的艺术作品四（）交流有关三品。如古琴曲《梅花．教1师介绍梅花的艺术作游，陆子·咏梅》算弄》，毛泽东的诗词歌曲《卜诗《咏梅》