第五单元第二章第三节社会行为
合集下载
第5单元 第2章 第3节 第1课时 社会行为的特征
2．(枣庄中考)同学们，你见过壁虎自动断尾，以逃避敌害的情况吗？壁虎
的这种行为属于( A )
A．防御行为
B．攻击行为
C．繁殖行为
D．取食行为
3．狒狒群中有首领，有分工。这是下列哪种行为的主要特征( B ) A．繁殖行为 B．社会行为 C．捕食行为 D．先天性行为
4．动物的社会行为的特征不包括( C )
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章 动物的运动和行为 第三节 社会行为
第1课时 社会行为的特征
重难点点拨 1．成员间的明确分工，是社会行为中的首要特征。 2．具有社会行为的动物种群中，个体间有信息交流。 3．学会判断社会行为，区分信息交流的方式。
典例剖析
【例 1】以下动物中不具有社会行为的是( )
的是( C )
A．蚁王
B．蚁后
C．工蚁
D．兵蚁
12．白蚁的群体中有蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁，并且它们之间有明确的分
工。白蚁的这种行为属于( B )
A．繁殖行为
B．社会行为
C．取食行为
D．防御行为
13．下列人类的生产活动中，利用高等动物具有社会行为的知识的是( A )
A．牧羊时管好头羊就可以了
B．选择同等大小、健壮的 10 只鼠妇做实验
专司产卵；②雄蜂 与蜂王交配 ；③工蜂采蜜、筑巢、照
社会行为 社会行为的特征有 物 幼 顾专的 群 蚁 幼司群 体 蜂 交体 中 、配的 都 防；成 有 御③员 首 天兵之 领 敌蚁间 。还御蚁形敌群成分了； 为等④ ：级①工蚁蚁后。如专筑：司巢多产、数卵捕哺食乳、 动 ；照②顾蚁王
C．利用小白鼠做医学临床实验
D．保护稻田里的青蛙，以蛙治虫
14．社会行为有利于动物的生存，下列各项中具有社会行为的是( D )
人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节 社会行为(34张PPT)
4.判断题(正确的请打“√”，错误的请打 “×”) ①各种动物都有让同类能了解的禽言、兽 语或虫舞( √ ) ②蚂蚁是社会性昆虫，群体筑巢、群居在 一起。 ( √ )
蜜蜂的圆形舞 （近）和“8” 字摆尾舞（远）
蜜蜂的 —— 8 字 舞 通讯
蜂房、蜜源和太阳三 点定位
头朝上：蜜源在太阳 方向
蜂巢
蜜源
头朝地：蜜源在背太 阳方向
蜜源
蜂巢
猴叫
鸟 鸣
有特殊 气味的挥发 性气体
蚂蚁
一个群体中的动物个体向其他个体发出 某种信息，接受信息的个体产生某种行为 反应，这种现象叫做通讯。
2.有的群体还形成等级制度。 3.群体内部往往形成一定的组织；
注意： （1）营群体生活的动物并不都具有社会行为。 或者说：并不是所有成群结对地生活在一起的动物 都具有社会行为。 如：一群麻雀、一群鱼等，它们虽集群生活，但群 体内个体之间无明确分工，无组织无等级，不属 于社会行为。 （2）具有社会行为的群体里不一定都有“首领” 如蚂蚁等动物的群体中，没有“首领”。蚁后只负 责产卵，不具备“首领”的功能。
动物为什么要
结群生活？
极地生活的企鹅，常常是成千上万聚集 在一起，因为它们身处的是冰天雪地的世界， 虽然身上有着厚厚的脂肪，但集群无疑可以 相互取暖，这种集群对御寒有好处。
虽然猴子的灵活和聪 明有目共睹，但它的弱小 也是显而易见的。不少大 型肉食动物如虎、豹等常 常要把猴子当做它们的美 餐，这就使得猴子们不得 不联合起来以防不测。这 是对安全有利的集群。
第三节
社会行为
想一想，议一议
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临火蚁会有 这样的行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水 面上形成一个身体搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙着 把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，最后，在水面上 形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏 子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁 义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。 组成 “筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎 样看待这种现象？
八年级生物上册 第五单元第二章第三节社会行为课件
第十七页，共四十一页。
营群体(qúntǐ)生活的动物一定具有 社会行为吗？请举例说明。
2021/12/6
第十八页，共四十一页。
营群体生活的动物不一定都具有社会 (shèhuì)行为。例如：麻雀虽然营群体生 活，但它们个体间无明确分工，故不 属于社会行为。
2021/12/6
第十九页，共四十一页。
具有社会行为的动物，不仅是营群体生 活(shēnghuó)，更重要的是它们分工明确，群 体内部往往形成一定的组织。
第二十三页，共四十一页。
动物的社会行为(xíngwéi)对动物有 怎样的意义？
靠集体的力量往往更容易获 得食物(shíwù)和战胜天敌的侵袭，有 效地保证物种的繁衍。
生存 、 (shēngcún) 繁殖
第二十四页，共四十一页。
俗话说：“人有人言，兽有 兽语”，你知道动物群体中的成 员之间是如何(rúhé)交流信息的吗？
等都可以
课堂 检测 (kètáng)
1.鹿群的群体内，不同成员间
，共同维
持
生活，它们具有一系列的
行为。
2.具有社会行为的动物，群体内部(nèibù)往往形成一定
的
，成员之间有明确的
，有的群体中还形
成
。
3.动物的
、
和
等都可以起传递信息的作用。
4.用提取的或人工合成的性外激素作
，可
以
。
5.群体中的信息交流，在
特征： 1、形成一定的组织；
2、成员之间有明确分工；
3、形成等级。
2021/12/6
第十四页，共四十一页。
笔记 要点
社会行为的特征：
1.群体(qúntǐ)内部往往形成一定 的组织
最新人教版八年级上册生物第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第三节社会行为
返回
生物
(1)从上述信息(特别是①的描述)可看出蜜蜂是一种具有典型 的 社会 行为的动物。 (2)从②的描述中可知,蜜蜂的这种防避敌害、保护自己的行 为,叫做 防御 行为。 (3)③的描述说明蜜蜂的活动具有节律行为,这种行为受
生物钟 (填“生物钟”或“环境”)控制。
返回
生物
(4)⑤的描述表现的是蜜蜂的 攻击 行为。 (5)上述蜜蜂的各种行为,从行为获得的途径来看,都是
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章 动物的运动和行为
第三节 社会行为
生物
目录
01 课标导学 02 课堂导学 03 课标实验突破 04 重难易错 05 课堂演练
生物
课标导学
课程标准
重难点
重点:动物的社会行为的特
举例说出动物的社会行为。点;动物群体中信息交流的
(活动建议)探究蚂蚁或其他 意义。
动物的行为。
返回
生物
【解析与答案】具有社会行为的群体,内部往往形成一定的 组织,但不一定都会形成等级制度,A错误;具有社会行为的群 体,组织内一定有传递信息的语言,如蜜蜂群体通过舞蹈动作 进行信息交流,B正确;社会行为有利于动物的生存和繁衍,C 正确;具有社会行为的群体成员间有明确分工,D正确。故选A。
返回
生物
返回
生物
4.一段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换, 观察蚂蚁的行为有什么变化。 5.在蚂蚁爬过的“桥”上,涂一些有气味的物质,观察蚂蚁会有 什么样的行为表现;认真观察并做好观察记录。
返回
生物
四、实验现象分析 1.将饥饿的蚂蚁放在B岛上,食物放在C岛上,蚂蚁会沿着连接B、 C岛之间的“桥”到达C岛,从而获得食物。 2.如果将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换,发现蚂蚁 会沿着对换后的“桥”由B岛爬向没有食物的A岛。 3.在蚂蚁爬过的“桥”上涂一些有气味的物质后,蚂蚁的爬行就 失去了具体的目标无所适从,不知道该向哪个方向爬。
生物
(1)从上述信息(特别是①的描述)可看出蜜蜂是一种具有典型 的 社会 行为的动物。 (2)从②的描述中可知,蜜蜂的这种防避敌害、保护自己的行 为,叫做 防御 行为。 (3)③的描述说明蜜蜂的活动具有节律行为,这种行为受
生物钟 (填“生物钟”或“环境”)控制。
返回
生物
(4)⑤的描述表现的是蜜蜂的 攻击 行为。 (5)上述蜜蜂的各种行为,从行为获得的途径来看,都是
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章 动物的运动和行为
第三节 社会行为
生物
目录
01 课标导学 02 课堂导学 03 课标实验突破 04 重难易错 05 课堂演练
生物
课标导学
课程标准
重难点
重点:动物的社会行为的特
举例说出动物的社会行为。点;动物群体中信息交流的
(活动建议)探究蚂蚁或其他 意义。
动物的行为。
返回
生物
【解析与答案】具有社会行为的群体,内部往往形成一定的 组织,但不一定都会形成等级制度,A错误;具有社会行为的群 体,组织内一定有传递信息的语言,如蜜蜂群体通过舞蹈动作 进行信息交流,B正确;社会行为有利于动物的生存和繁衍,C 正确;具有社会行为的群体成员间有明确分工,D正确。故选A。
返回
生物
返回
生物
4.一段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换, 观察蚂蚁的行为有什么变化。 5.在蚂蚁爬过的“桥”上,涂一些有气味的物质,观察蚂蚁会有 什么样的行为表现;认真观察并做好观察记录。
返回
生物
四、实验现象分析 1.将饥饿的蚂蚁放在B岛上,食物放在C岛上,蚂蚁会沿着连接B、 C岛之间的“桥”到达C岛,从而获得食物。 2.如果将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换,发现蚂蚁 会沿着对换后的“桥”由B岛爬向没有食物的A岛。 3.在蚂蚁爬过的“桥”上涂一些有气味的物质后,蚂蚁的爬行就 失去了具体的目标无所适从,不知道该向哪个方向爬。
人教版初中生物八年级上册第五单元第二章第三节社会行为
蚂蚁：在正常行走时，屁股会翘起，而当它发现 食物源时会拖地排出信息激素，其他的蚂蚁则靠 触角来接受信息激素。
蜜蜂：跳圆形舞或8字舞，即动作来告诉自己 的小伙伴，蜜源的方向和距离是如何的。
雌雄娥：当它们需要交配时，雌蛾会发出一种具 有挥发性气味的东西，雄蛾闻到后会飞过来和它 交配。
——
教 学 过 程
• 5.鹿群的群体内，不同成员间 分工合作，共同维
持 群体 生活，它们具有一系列的社会
行为。
• 6.用提取的或人工合成的性外激素作 引诱剂 ，可 以 杀农业害虫。
• 7.一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息， 接受信息的个体产某生种行为反应 ，这种现象叫做通 讯。
物 ● 谢谢
蚁王（雄蚁）：与后蚁交配
腹部较长，个体较大，专与雌蚁交尾， 完成受精过程。
兵蚁：保护蚁穴
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构，强 悍擅斗，护巢御敌。
工蚁：筑巢喂养其它蚁
个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移开雌蚁 产下的卵并加以照料。
蚂蚁团结图片
幼
年
狒
狒
雌
狒
狒
雄狒狒
狒狒的群体生活
1、有一个最占优势的雄狒狒，是首领 2、有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒 3、首领的优势：优先享有食物和配偶，优先
探究蚂蚁的通讯方式
自 主 学 习
蚂蚁的通讯
• 一个群体中的动物个体向其他个体发出某 种信息，接受信息的个体产生某种行为反 应，叫通讯。
蚂蚁是怎样交流通讯的？
探究问题提示：
1.蚂蚁是否排斥其他群体成员（会发生战争吗？） 2.蚂蚁的通讯是依靠气味吗？
实验步骤
1．水槽中放水，深5 mm左右，放 石块作为“岛”，将若干只经饥饿处 理的蚂蚁，用毛笔轻轻放在B岛上。
人教版八年级生物上册5.2.3《社会行为》优质课件
自然界中，生物间的信息交流普遍存在： 物质流.能量流.信息流 生物与环境成为统一的整体
群体生活、信息交流的意义 集群生活是动物长期以来形成的对 食物、敌害以及生存条件的适应。 如果没有信息交流，群体成员间将无 法取得联系，孤立的个体取食和御敌 会很困难，不同性别交配也将受影响。
更好地生存和繁衍
3
社 会 行 为
社会行为的特征
内部形成一定的组织 成员之间有明确的分工
有的群体形成等级
动物的动作、声音和气味等 群体中的信息交流：都可以传递信息，信息传递 的作用及探究蚂蚁的通讯。
人教新课标八年级上册第五单元第二章第三节
社会行为
1
情景导入
哪些动物是 群体生活的？
群体生活的动物有哪些特点？
2
知识讲解 这些动物为什么要结群生活？
极地生活的企鹅，常常是成
千上万聚集在一起，因为它
们身处的是冰天雪地的世界， 虽然身上有着厚厚的脂肪， 但集群无疑可以相互取暖， 这种集群对御寒有好处。
兵蚁
工蚁
蜜 蜂 群 体
蜂王
雄蜂
工蜂
工蜂围成一 圈侍奉蜂王在特 定的蜂巢中产卵
内勤工蜂将盗 蜜的老鼠团团围， 住用毒针将其刺死
严冬季节，工蜂拥 挤在一起，凭借各 自的热量共同取暖
视频
狒狒的群体生活
幼年 狒狒
首领 雌 狒 狒
雄狒狒
“首领”
优先享有食物和配偶； 优先选择筑巢场地； 其他成员对它会做出表示顺从
通讯：一个动物群体中的某个个体向其他个体发 出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应。
正常的行走 屁股翘起
发现食物源， 屁股拖地排出信息激素
用触角接受 信息激素
第二章第三节社会行为(人教版生物)
第三节 社会行为
[解析]动物常通过动作、声音、气味、分泌物（性外激素）进行信息交 流，因此把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫作动物语言。蚊 子飞行时发出的嗡嗡声是蚊子翅膀振动产生的，不是动物的语言，不属 于信息交流。
第三节 社会行为
[方法透视] 解答此类题目的关键是理解动物通讯的情势：动作、声音和蔼 味等。信息交流是实现群体成员之间分工合作的必要条件。
第三节 社会行为
[解析]“羊群跟随头羊行动”“大雁迁徙时排成整齐的雁阵”，都体现了具 有严格的等级，因此属于社会行为；“蜂群中的工蜂、雄蜂和蜂王各有分 工”，体现了群体成员之间有明确的分工，因此属于社会行为；“一群成年 雄孔雀见到雌孔雀争相开屏”，属于繁育行为中的求偶行为，群体内没有明 确的分工，也没有严格的等级，因此不属于社会行为。
谢 谢 观 看！
第三节 社会行为
[方法透视] 解题关键：（1）动物是否营群体生活；（2）群体成员之间是 否有明确的分工；（3）有的群体中是否形成等级。
第三节 社会行为
常考2 了解动物群体间信息交流的方式
【出题角度】考查肌肉的协调作用。
[典例]下列现象中不属于信息交流的是 （ C ） A．母鸡咕咕地召唤小鸡 B．蜜蜂的各种舞蹈 C．蚊子飞行时发出嗡嗡声 D．昆虫分泌性外激素勾引异性个体前来交配
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章 动物的第三节 社会行为
常考透视
第三节 社会行为
常考透视
常考1 理解动物的社会行为
【出题角度】考查社会行为的特征。
[典例]下列不属于动物社会行为的是 （ D ） A．羊群跟随头羊行动 B．大雁迁徙时排成整齐的雁阵 C．蜂群中的工蜂、雄蜂和蜂王各有分工 D．一群成年雄孔雀见到雌孔雀争相开屏
人教版八年级生物上册 第5单元 第二章 第三节 社会行为
社会行为的特征：
具有社会行为的动物，群体内部往 往形成一定的组织，成员之间有明确的 分工，有的群体中还形成等级。
生活中我们通过 语言、文字实现信息 的交流沟通。那么动 物的群体是如何传递 信息的呢？
群体中的分工合作需要及 时交流信息。动物的动作、声 音和气味等都可以起传递信息 的作用。
一只黑长尾猴发现蛇时会发出 一种叫声，其他猴会后腿直立并仔 细审视地面；而当它发现豹时会发 岀另一种叫声，其他猴会立即爬上 附近纤细的树枝；当它发现鹰在天 空盘旋时，又会发出第三种声音， 猴群就都聚集到树干附近浓密的树 枝间或窜入茂密的灌木丛。
群体中的不同动物个体之间，为了 维持群体的活动，需要及时交流信息， 没有信息交流，动物的个体之间就无法 取得联系。群体中的信息交流，在群体 觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非 常重要的意义。
探究 蚂 蚁 的 通 讯
从蚂蚁通过“桥”获得食物的 现象可以得出结论：蚂蚁是通过气 味进行通讯的。
性外激素
(3)举例：白蚁群体的分工
成员 蚁后 蚁王
__工__蚁____
兵蚁
分工 __专__职__的__“_产__卵__机__器__”_____ __主__要__负__责__和__蚁__后__交___配___ 觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、 饲喂其他白蚁等大部分工作 ___专__司__蚁__巢__的__保__卫_____
第二章 动物的运动和行为
第三节 社会行为
R·八年级生物学上册
新课导入
蚂 蚁 的 社 会 行 为
火蚁是一种营群体生活的蚂 蚁。在洪水来临时火蚁会有这样的 行为：一些工蚁彼此将前后足搭接 在一起，在水面上形成一个由身体 搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙 着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子 ”上，最后，在水面上形成一个漂 动的“蚁团”。
新课标八年级生物第五单元第二章第三节社会行为
2.你能说出人的社会行为与动物的有什么相似和区别吗? 相似点:社会群体内部有一定的组织；成员之间有明确的分工；
个体之间通过信息进行交流；社会群体中有等级之分等。
区别：人类社会要比动物复杂得多，如人类社会的语言和文字来进行交流 等。
巩固练习
1、下列昆虫中，有社会行为的是 A、蜜蜂、蚂蚁 B、蜻蜓、蝴蝶 C、蝗虫、蟋蟀 D、苍蝇、蚊子 2、蚂蚁发现食物后，向同伴递信息是通过 A.跳舞 B. 发出声音 C.回去召唤同伴 D. 释放化学物质
3.下列属于动物间通讯的是（
）
（1）兔子逃跑时竖起尾巴 （2）鸟类在逃跑时发 出鸣叫声 （3） 动物筑巢 （4）蚂蚁外出时用 分泌物来标记路线 A （1）（2） （4） B （3 ） （ 4 ） C （1 ） （2 ） D （1）（2）（3）（4）
A.取走纸片,发现工蚁毫无方向地在乱窜,不知何去何从； B.将小纸片排成圆形,发现工蚁沿着纸片不停地转圈。
分析结果，得出结论： 蚂蚁是通过气味交流信息的。
动物的语言：动作、声音、气味等。
探究： 蚂蚁的通讯
纸条 纸杯 培养皿 有食物 纸条 纸杯 培养皿 无食物
2
1
2
1
蚂蚁洞
2 蚂蚁找到 食物了， 并很快通 知了同伴 过来。 1 1
2
1
2
偷梁换柱
2
1 2 1
思考:通讯在动物的社会行为中有什么意义? 明确：没有通讯,动物的个体间就无法取得联系,对群体 生活的动物来说,孤立的个体取食和御敌都很困难,不 同性别的个体交配繁殖也将受到影响。 （二）蝶蛾类的性外激素 1.作用:帮助雌雄蝶蛾类昆虫交配,繁殖后代，保证种族 的延续。 2.人类利用它来控制害虫数量: A: 用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂,诱杀农业害虫; B: 在田间施放一定量的性引诱剂,干扰雌雄虫之间的通讯,使 雄虫无法判断雌虫的位置,从而不能交配,这样也能达到控制 害虫数量的目的. 蚕蛾的通讯:蚕蛾从茧中钻出来后,必须在短时间内找到配偶， 否则就失去了机会,因为它们的寿命很短。而它们确实很快 就能交配。它们是怎样找到配偶的呢？
个体之间通过信息进行交流；社会群体中有等级之分等。
区别：人类社会要比动物复杂得多，如人类社会的语言和文字来进行交流 等。
巩固练习
1、下列昆虫中，有社会行为的是 A、蜜蜂、蚂蚁 B、蜻蜓、蝴蝶 C、蝗虫、蟋蟀 D、苍蝇、蚊子 2、蚂蚁发现食物后，向同伴递信息是通过 A.跳舞 B. 发出声音 C.回去召唤同伴 D. 释放化学物质
3.下列属于动物间通讯的是（
）
（1）兔子逃跑时竖起尾巴 （2）鸟类在逃跑时发 出鸣叫声 （3） 动物筑巢 （4）蚂蚁外出时用 分泌物来标记路线 A （1）（2） （4） B （3 ） （ 4 ） C （1 ） （2 ） D （1）（2）（3）（4）
A.取走纸片,发现工蚁毫无方向地在乱窜,不知何去何从； B.将小纸片排成圆形,发现工蚁沿着纸片不停地转圈。
分析结果，得出结论： 蚂蚁是通过气味交流信息的。
动物的语言：动作、声音、气味等。
探究： 蚂蚁的通讯
纸条 纸杯 培养皿 有食物 纸条 纸杯 培养皿 无食物
2
1
2
1
蚂蚁洞
2 蚂蚁找到 食物了， 并很快通 知了同伴 过来。 1 1
2
1
2
偷梁换柱
2
1 2 1
思考:通讯在动物的社会行为中有什么意义? 明确：没有通讯,动物的个体间就无法取得联系,对群体 生活的动物来说,孤立的个体取食和御敌都很困难,不 同性别的个体交配繁殖也将受到影响。 （二）蝶蛾类的性外激素 1.作用:帮助雌雄蝶蛾类昆虫交配,繁殖后代，保证种族 的延续。 2.人类利用它来控制害虫数量: A: 用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂,诱杀农业害虫; B: 在田间施放一定量的性引诱剂,干扰雌雄虫之间的通讯,使 雄虫无法判断雌虫的位置,从而不能交配,这样也能达到控制 害虫数量的目的. 蚕蛾的通讯:蚕蛾从茧中钻出来后,必须在短时间内找到配偶， 否则就失去了机会,因为它们的寿命很短。而它们确实很快 就能交配。它们是怎样找到配偶的呢？
5.2.3 社会行为
过程。
工蚁 个体最小，筑巢、喂养其
他各种蚁，负责移开雌蚁 产下的卵并加以照料。
兵蚁 专司蚁穴的保卫，头部有
钳状的大颚结构，强悍擅 斗，护巢御敌。
蜜蜂群体
狒狒群体
1.狒狒群体中“首领”享有哪些特权？ 2.狒狒营群体生活的主要特点是什么？ 3.狒狒群体中的等级依据什么来划分？
1.狒狒群体中“首领”享有哪些特权？
• 优先享有食物和配偶； • 优先选择栖息场所； • 其他成员对它会做出表示顺从的姿态，
对他的攻击不敢反击。
2.狒狒营群体生活的主要特点是什么？
• 有等级次序,由首领指挥整个社群的行为。
3.狒狒群体中的等级依据什么来划分？
• 根据个体大小、力量强弱、健康状况、 和凶猛程度。
社会行为的特征
1.群体内部往往形成一定的组织 2.成员之间有明确的分工 3.有的群体还形成等级
组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺 牲”自己呢？你怎么看待这种现象？
火蚁是营群体生活 的，组成 “筏子”的 工蚁虽然“牺牲”了， 但群体中其他成员得以 生存下来，继续本物种 的生存和繁衍。
这种行为虽然对个 体是不利的，对群体乃 至整个物种是有利的。
生物学 八年级上册
第五单元 第二章 第三节 社会行为
授课教师：
你认识这些动物吗？ 它们哪些是营群体生活的？
白蚁群体
在白蚁的群体中生活着四种类型： 雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。
思考:群体生活的动物具有什么特征？
蚁后（雌蚁） 体形最大，是专职的“产
卵机器”，能产很多卵， 使种族得以延续。
雄蚁 专与雌蚁交尾，完成受精
雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激 素的气味后，就会飞过来同雌虫交配。
雌蛾
工蚁 个体最小，筑巢、喂养其
他各种蚁，负责移开雌蚁 产下的卵并加以照料。
兵蚁 专司蚁穴的保卫，头部有
钳状的大颚结构，强悍擅 斗，护巢御敌。
蜜蜂群体
狒狒群体
1.狒狒群体中“首领”享有哪些特权？ 2.狒狒营群体生活的主要特点是什么？ 3.狒狒群体中的等级依据什么来划分？
1.狒狒群体中“首领”享有哪些特权？
• 优先享有食物和配偶； • 优先选择栖息场所； • 其他成员对它会做出表示顺从的姿态，
对他的攻击不敢反击。
2.狒狒营群体生活的主要特点是什么？
• 有等级次序,由首领指挥整个社群的行为。
3.狒狒群体中的等级依据什么来划分？
• 根据个体大小、力量强弱、健康状况、 和凶猛程度。
社会行为的特征
1.群体内部往往形成一定的组织 2.成员之间有明确的分工 3.有的群体还形成等级
组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺 牲”自己呢？你怎么看待这种现象？
火蚁是营群体生活 的，组成 “筏子”的 工蚁虽然“牺牲”了， 但群体中其他成员得以 生存下来，继续本物种 的生存和繁衍。
这种行为虽然对个 体是不利的，对群体乃 至整个物种是有利的。
生物学 八年级上册
第五单元 第二章 第三节 社会行为
授课教师：
你认识这些动物吗？ 它们哪些是营群体生活的？
白蚁群体
在白蚁的群体中生活着四种类型： 雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。
思考:群体生活的动物具有什么特征？
蚁后（雌蚁） 体形最大，是专职的“产
卵机器”，能产很多卵， 使种族得以延续。
雄蚁 专与雌蚁交尾，完成受精
雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激 素的气味后，就会飞过来同雌虫交配。
雌蛾
人教版八年级生物上册 第5单元 生物圈中的其他生物第二章 动物的运动和行为第三节 社会行为
A.池塘里的所有鲤鱼 B.草原上生活的狮群 C.一个蚁穴里的蚂蚁 D.同一蜂箱中的蜜蜂
解析：池塘里所有的鲤鱼，没有明确的分工，也没有严格的 等级，因此不具有社会行为。
群体中的信息交流
动作 气味 声音
• 一个群体中的动物个 体向其他个体发出某 种信息，接受信息的 个体产生某种行为反 应，叫通讯。
探究：蚂蚁的通讯
课堂小结
课堂检测
1.一个群体中的动物个体间需要信息交流。下列不能起到 信息交流作用的是( C ) A.黑长尾猴的不同叫声 B.鸟类或昆虫特殊的鸣叫声 C.黄蜂的警戒色 D.蛾类昆虫分泌的性外激素
解析：黄蜂的警戒色是为了警戒天敌等其他动物，不是群体 内的信息交流。
课堂检测
2.在“探究蚂蚁的通讯”的实验中，下列操作不合理的是( D ) A.捕获的蚂蚁必须来自同一个蚁穴 B.实验时要使蚂蚁处于饥饿状态 C.盘子里要放少许清水 D.实验过程中可以用手对调AB、BC两根小木条后继续观察
解析：实验过程中不能用手直接对调两根小木条。蚂蚁是依靠 气味进行通讯的，手上的气味会对蚂蚁的通讯造成干扰，D符合 题意。
课堂检测
3.在白蚁群体内部，不同成员之间分工合作，共同维持群体 生活，这种行为属于( C )
A.防御行为
B.繁殖行为
C.社会行为
D.取食行为
4.下列各类动物，具有社会行为的是( A )
1提出问题
3制订计划
蚂蚁是怎样交流信息的？
2作出假设
蚂蚁靠气味通讯。
注意事项
①实验过程中，不能直接用手去接 触“桥”和岛，避免干扰实验结果 。 ②实验用的小木条应当粗细和长短 相同、没有特殊气味。
探究：蚂蚁的通讯
注意事项 ③蚂蚁应来自同一蚁穴。若蚂蚁用工具从蚁穴获取，实验前需 将受惊蚂蚁饲养一段时间。 ④实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。 ⑤实验完毕后，将捕获的蚂蚁放回自然界中。 实验结果
解析：池塘里所有的鲤鱼，没有明确的分工，也没有严格的 等级，因此不具有社会行为。
群体中的信息交流
动作 气味 声音
• 一个群体中的动物个 体向其他个体发出某 种信息，接受信息的 个体产生某种行为反 应，叫通讯。
探究：蚂蚁的通讯
课堂小结
课堂检测
1.一个群体中的动物个体间需要信息交流。下列不能起到 信息交流作用的是( C ) A.黑长尾猴的不同叫声 B.鸟类或昆虫特殊的鸣叫声 C.黄蜂的警戒色 D.蛾类昆虫分泌的性外激素
解析：黄蜂的警戒色是为了警戒天敌等其他动物，不是群体 内的信息交流。
课堂检测
2.在“探究蚂蚁的通讯”的实验中，下列操作不合理的是( D ) A.捕获的蚂蚁必须来自同一个蚁穴 B.实验时要使蚂蚁处于饥饿状态 C.盘子里要放少许清水 D.实验过程中可以用手对调AB、BC两根小木条后继续观察
解析：实验过程中不能用手直接对调两根小木条。蚂蚁是依靠 气味进行通讯的，手上的气味会对蚂蚁的通讯造成干扰，D符合 题意。
课堂检测
3.在白蚁群体内部，不同成员之间分工合作，共同维持群体 生活，这种行为属于( C )
A.防御行为
B.繁殖行为
C.社会行为
D.取食行为
4.下列各类动物，具有社会行为的是( A )
1提出问题
3制订计划
蚂蚁是怎样交流信息的？
2作出假设
蚂蚁靠气味通讯。
注意事项
①实验过程中，不能直接用手去接 触“桥”和岛，避免干扰实验结果 。 ②实验用的小木条应当粗细和长短 相同、没有特殊气味。
探究：蚂蚁的通讯
注意事项 ③蚂蚁应来自同一蚁穴。若蚂蚁用工具从蚁穴获取，实验前需 将受惊蚂蚁饲养一段时间。 ④实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。 ⑤实验完毕后，将捕获的蚂蚁放回自然界中。 实验结果
初中生物-八年级生物知识点-第五单元 第二章动物的运动和行为第三节社会行为
第三节社会行为教材预习全解趣味情景导入在自然界中，有些动物一生下来就生活在一个喧闹拥挤的社会里，过着一种高度社会化的生活，如蜜蜂、蚂蚁（如图）等，它们协同作战、共同捕猎，“团结就是力量”在它们身上得到了最好的体现。
然而，这一生活方式也会使这些动物在食物资源、空间资源乃至配偶资源上进行激烈的斗争，甚至引起血腥的争斗。
它们如何趋利避害，保证种群的延续和壮大？它们又有着怎样的一套行为准则呢？学习目标导航1．描述动物的社会行为的特点。
2．阐明动物群体中信息交流的意义。
3．进行“蚂蚁的通讯”的探究活动。
相关知识链接1．先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2．蚂蚁、蜜蜂、狼、狒狒等都是营群体生活的动物，群体内成员之间密切合作，共同维护群体生活。
教材内容全解想一想，议一议（见教材第54页）火蚁是营群体生活的，组成“筏子”的工蚁虽然“牺牲”了，但是群体中的其他成员得以生存下来，继续本物种的生存和繁衍。
因此，这种行为虽然对个体是不利的，对群体乃至物种却是有利的。
知识点一社会行为的特征1．社会行为概述一些营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
它们形成一个社会，具有一系列的社会行为。
常见的营群体生活的动物有蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象和鹿等。
2．白蚁群体（1）白蚁概述白蚁属于昆虫，会形成一个成熟的社会群体，每一个群体中个体数量在1万～4万只，有些大的群体可超过4万只。
白蚁筑巢于土内或朽木内，繁殖力很强，有的种类的蚁后每天产卵400～500个，多的每天可产8万多个。
在生态系统中，白蚁对加速地表物质循环起了很大的作用，但在人造堤坝等建筑物内营巢生活的白蚁，因其挖掘活动可对建筑物造成危害，使“千里之堤，溃于蚁穴”。
（2）白蚁的组织及分工白蚁营群体生活，有着较为复杂的组织及分工。
白蚁的群体中一般具有蚁后（雌蚁）、蚁王（雄蚁）、工蚁和兵蚁（如图）。
人教版八年级上册生物课件 第五单元第二章第三节社会行为
社会行为实现的方式
思考： 蚂蚁之间是如何进行分工合作的呢？
通讯——一个动物群体中的某个个 体向其他个体发出某种信息，接受 信息的个体产生某种行为反应，这 种现象叫作通讯。
活动2——探究：蚂蚁的通讯
提出问题： 蚂蚁如何进行通讯？
请你回顾学习任务单中关于蚂蚁的介绍，对上面的 问题进行合理假设。 作出假设：除了触觉，蚂蚁也可以通过嗅觉感受
动物多样的通讯方式
思考： 除了气味，动物还可以通过哪些途径进行信息交流？ 你能举例说明吗？
黑长尾猴通过声音示警 蜜蜂通过舞蹈动作指示蜜源
小 结
1 社会行为的特征 群体内部形成一定的组织，有明确分工，有的形成等级
2 社会行为实现方式 动物通过动作、声音、气味等进行信息交流
社会行为的意义
思考： 1、为什么很多动物群体都存在社会行为呢？社会行为 对于动物有什么意义？
有繁利殖于优繁势衍
蚂蚁 蜜蜂 黑长尾猴
专门分工，具备更好的生育能力
和抚养条件 专门分工，具备更好的生育能力
和抚养条件 等级高优先交配有利于优良基因
的遗传，改善后代质量
不同生物之间的信息交流普遍存在
思考： 2、不同动物之间是否也 能进行信息交流？ 信息交流不仅增强了动 物群体内部成员的联系， 也影响了不同动物群体 乃至动物与环境的关系。
叉尾龙舌兰鸟向褐耳鹰发送虚假警报
信息流增强了生物与环境的联系
由于物质流、 能量流和信 息流的存在， 生物和环境 才成为统一 整体。
人类对动物信息交流的应用
请你阅读学习任务单中的资料，说出每个案例中动 物群体进行信息交流的主要方式，以及产生的影响。
机场安放声波驱鸟器 性外激素诱杀害虫 头羊领导羊群
如何完善实验方案来排除这些因素的影响？
第二章第三节 社会行为
第三节 社会行为
典例
关于社会行为的叙述，哪一项是错误的( A ) A．所有高等动物都具有社会行为 B．社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的 动物群集行为 C．社会行为有利于动物个体及群体的生存 D．具有社会行为的群体，组织内一定有传递信息的语言
第三节 社会行为
[解析] 有的高等动物没有社会行为，如养鸡场的鸡群；社会行为是群体 内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为；社会行为的 群体生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者的攻击，使 动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意 义；动物通讯是动物群体成员之间的密切合作的前提，具有社会行为的 群体，组织内一定有传递信息的语言。
第三节 社会行为
③负责指挥整个社群的__行__为____，并且与其他__雄__狒__狒__共同保 卫这个群体。 2．社会行为的重要特征 具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的___组__织___，成 员之间有明确的___分__工_____，有的群体中还形成___等__级_____。
第三节 社会行为
第三节 社会行为
知识点二 社会行为的特征
1．狒狒群体的等级关系 (1)等级划分依据：根据个体___大_小____、力量___强__弱___、健康状 况和_凶__猛__程_度__的不同，排成等级次序。 (2)“首领”的权利和义务： ①优先享有___食_物____和__配__偶____。 ②优先选择___栖_息__场_所___，其他成员对它会作出表示___顺_从____的 姿态，对它的攻击不敢反击。
第三节 社会行为
【归纳提升】 1．白蚁群体成员的分工：
成员
职能
蚁后
专职的“产卵机器”
蚁王
第五单元第二章第三节 社会行为
自主学习
【知识点 1】社会行为的特征 1．蚁群有分工，羊群有领头羊，狒狒群有首领等例子说明，动物社会行为的重要特征
是群体内往往形成_一__定__组__织___，成员之间有___明__确__分__工___________，有的群体还形 成___等__级_____。 2．动物的社会行为使动物更好地适应___环__境___，维持个体___生__存____和种族__繁__衍______。 3．营群体生活的动物有__猴____、__象____、_狒__狒___、_蚂__蚁___、__鹿_____、___蜜__蜂____等等。
7．杜鹃被人们称为“鸟类的黑手党”，它将自己的卵产到画眉、苇莺等小鸟的巢穴中，
画眉、苇莺等小鸟会精心喂食杜鹃的雏鸟。对画眉、苇莺等小鸟的行为的解释，正
确的是( A )
①是先天性行为 ②是学习行为 ③ 是由遗传因素决定的 ④ 是由环境因素决定的
A. ① ③
B． ② ④
C．① ④
D． ② ③
8．有人用鸽子做实验，他将一只饿鹰放出使鹰向鸽群袭击，并将结果绘制成下图，据 图分析正确的是( D )
3. 下列不属于动物的信息交流方式的是( D )
A．蜜蜂的舞蹈动作
B．鸟类的各种鸣叫声
C．蜂王释放的特殊分泌物
D．乌贼受到威胁释放的墨汁
4．蜜蜂的群体是一个社群，是因为( C )
A．蜂群中蜜蜂数目很多
B．蜂群中工蜂非常勤劳地哺育蜂王
C．蜂群中不同成员之间分工合作
D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害
5．在研究动物的行为过程中，下列叙述正确的是( A ) A．珍妮·古道尔研究黑猩猩采用的科学方法是观察法 B .研究发现，与人类亲缘关系最近的狒狒 C．具有社会行为的动物群体中，往往是年长者为“首领” D．虎和狼都是群居生活的肉食动物
上册 第5单元 第2章 第3节 社会行为
5．蜜蜂告知同伴蜜源的方向和距离的方式是( A )
A．动作
B．声音
C．气味
D．性外激素
6．具有社会行为的动物，群体内部会形成组织，具 有分工、有等级。下列动物虽然聚集在一起，但不属于 真正的社会行为的是( A )
A．腐烂水果上飞舞的果蝇 B．一群猴子组成的等级社会 C．一群大象正在协力照顾小象 D．一群狮子正在围捕猎物
[点拨]并非所有营群体生活的动物都具有社会行为。
【例 2】“人有人言，兽有兽语”，动物借用“行为语 言”传递信息。下列不是“行为语言”的是( )
A．昆虫分泌性外激素引诱异性 B．蜜蜂发现蜜源跳“圆形舞” C．乌贼遇到敌害时释放墨汁 D．老母鸡“咯咯”地召唤小鸡
[分析]具有社会行为的动物分工合作需要及时交流 信息。动物的动作、声音、气味等都可以起到传递信息 的作用。
羊群中的其他羊都会跟着头羊走，依据是羊具有( B )
A．取食行为
B．社会行为
C．贮食行为
D．繁殖行为
4．为了维持群体的生存，动物之间需要及时交流信
息，交流方式有( D )
A．动作
B．声音
C．气味
D．以上都是
5．下列几种动物群体中，具有社会行为的是( D )
①蝴蝶 ②老虎 ③羊群 ④苍蝇
⑤白蚁 ⑥鸭群
D．蝴蝶 蝗虫
2．鹿在遇到危险时，就会把尾巴向上竖起，露出肛
门后盾(肛门周围白色部分)，其他鹿也会跟着竖起尾巴。
鹿的行为是为了( A )
A．向同伴传递信息 B．进行求偶
C．进行攻击
D．进行防御
3．当蚂蚁发现新食物源或要迁移到新的巢址时，都 要通知同伴(如图所示)。蚂蚁的这种通讯依靠的是( B )
解析：利用性外激素诱杀害虫的方法也称为生物防 治，能有效控制害虫数量，而不会杀光害虫，并且不会 像农药一样对环境造成污染，但是见效慢。防治病虫害 需要根据具体情况采取不同的措施，没有说哪种方法是 最有效的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
◆自主学习
1.群体内部不同成员之间，共同维持的生活，这就是动物的行为。
这类动物如：。
2.具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的，有的群体中还形成，这是的重要特征。
3.群体中的分工合作需要及时交流信息，动物的、和都可以起传递的作用。
在群体、和等方面都具有非常重要的意义。
4.一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这现象叫。
5.用提取的或人工合成的作引诱剂，可以诱杀农业害虫。
◆合作探究
1.蜂群中蜂王、雄蜂和工蜂，它们分工协作、共同维持群体生活的行为属于
A.繁殖行为
B.贮食行为
C.攻击行为
D.社会行为
2.狒狒群体的“首领”优先享有食物和配偶，这是一种
A.防御行为
B.学习行为
C.社会行为
D.攻击行为
3.关于动物的信息交流方式，恰当的表述应该是
A.动物的动作
B.动物的气味
C.动物的声音
D.动物之间起传递作用的动作、声音、气味等4．“人有人言，兽有兽语”，动物能利用“行为语言”传递信息。
以下各种动物行为语言中，能在同种个体间交流信息的是
A．壁虎断尾 B．乌贼释放墨汁
C．蜥蜴变色 D．蜜蜂跳圆形舞
5．下列选项中不属于动物信息交流的是
A．母鸡“咯咯”地召唤小鸡 B．蜜蜂的各种舞蹈
C．乌贼受到威胁时释放墨汁 D．昆虫分泌性外激素引诱异性
6.下列动物具有社会行为的是（）
A、农家养殖的鸡群
B、在一片森林筑巢的鸟类
C、生活在同一栖息地的狒狒
D、一块棉田里所有的棉铃虫
7.下列不属于动物社会行为特征的是（）
A、群体内部成员之间有明确的分工
B、群体内部成员之间能够进行信息交流
C、群体内部成员各自独立生活
D、有的群体中还形成等级
8.不具有社会行为的动物是（）
A、鲫鱼
B、象
C、白蚁
D、金丝猴
9.具有社会行为的一组动物是（）
①蚂蚁②菜粉蝶③苍蝇④蜜蜂⑤黑猩猩
A、①②③
B、②③④
C、③④⑤
D、①④⑤
10.在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（）
A、雄蚁
B、雌蚁
C、工蚁
D、兵蚁
11.俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用哪种语言进行交流的（）
A、舞蹈
B、气味
C、声音
D、表情
12.有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸。
椿象间的联系方式是（）
A、椿象发出的光
B、椿象发出的声音
C、椿象发的气味
D、椿象的挣扎动作
◆课堂延伸
这说明社会行为群体有_______________和_______________的特征。
2.回答蜜蜂社会性生活的一些问题：
（1）蜂群内有蜂王、工蜂、雄蜂3种蜂，它们分工明确，相依为命，这是蜜蜂的_____行为。
（2）遇到敌害时，工蜂会群起护巢，从功能上看，这是______行为，从获得途径上看属于_______行为。
（3）蜂王和雄蜂交配、产卵，从功能上看，这是________行为。
（4）新、老蜂王相遇，会咬杀至剩下一个，从功能上看，这是蜂王______行为；从获得途径上看，这是_________行为。