XX大学双语教学实施办法

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广东白云学院双语教学管理实施办法

广东白云学院双语教学管理实施办法为规范我校双语教学工作，进一步提高双语教学质量，鼓励有条件的教师积极承担双语教学任务，培养适应现代化建设和未来社会发展需要的应用型人才，特提出如下实施办法。

一、双语教学课程设置范围1.开设课程的范围双语教学课程指采用外文教材，并用外语授课课时占该课程课时的50%以上的课程。

2.开设时间一般在本科二、三、四年级开设双语教学课程。

3.开设课程的二级学院（教学部）除外语专业外，其他专业所在二级学院（教学部）都应创造条件，逐步开展双语教学。

从2007年9月起，各二级学院至少开出一门以上双语教学课程，以保证每个学生在毕业前修读1-2门双语课程。

二、双语教学的类型根据教育部《进一步深化本科教学改革,全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《广东省普通高等学校新增学士学位授予单位和专业学位评审指标体系》等文件要求，我校在开展双语教学的起步阶段，可采用以下三种不同层次的教学形式：1.A类课程：同国外合作办学，全套引进国外教学计划及教学资源。

2.B类课程：英文原版教材，英文授课。

用英文版教材，板书、课堂讲授都以英文为主，试卷题目全部用英文，学生用英文答题，课堂讲授使用英语达到70%以上。

3.C类课程：英文教材或自编讲义。

板书和试卷题目以英文为主，课堂讲授用外语讲授课时占50%以上，让学生在回答问题时会用外语表达。

三、承担双语教学任务教师的任课条件和资格认定（一）任课条件1.有博士学位的专职教师（每年至少开出一门双语教学课程）；2.有一定教学经验和较高教学水平，已主讲采用双语教学的课程两轮以上，且具有讲师职称以上教师；3.能熟练阅读外文版教材，准确理解教材中的知识内容的教师；4.留学回国人员（含行政人员）；5.学校为加强双语教学工作而选送培训的教师（每学期都要接受双语教学任务）；6.符合条件的外聘教师。

（二）承担双语教学任务的教师的资格认定程序1.符合基本条件的教师向所在教研室提出承担何种形式双语教学任务的申请，填写《双语教学教师审批表》；2.教研室审定教师条件，报所在二级学院（教学部）审核；3.二级学院（教学部）审核后将符合条件的教师报教务处；4.教务处对上报的教师进行评议并给出意见，符合要求者报主管院长批准；5.具备双语教学条件的教师，将优先选派参加国内外培训与进修；6.具有双语教学资格的教师，在完成低层次双语教学任务后，才可申请高层次教学形式资格的认定和出国进修；7.对承担双语教学的教师要进行资格认定。

XX大学双语教学课程管理办法

XX大学双语教学课程管理办法为规范双语教学课程的管理，推进我院双语教学课程建设，促进我院双语教学稳步发展，保证双语教学的实施效果，特制定本管理暂行办法。

一、开设范围1.各系（部）应根据本部门的实际情况积极开设双语教学课程，适宜的专业特别是信息技术、金融、法律等专业，要努力创造条件争取达到教育部关于双语教学课程开设要求。

2.双语教学课程应在我院的专业基础课和专业方向课或专业选修课程中开设，外语专业课程和专业英语课程不列入双语教学范围。

二、教学形式双语教学课程是指采用外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50%及以上的课程。

考虑到我院师资队伍和学生基础的实际情况，本着“积极稳妥，扎实推进”的原则，按照“教师申报，学院筛选”和“学生选修，教师筛选”的形式来组成双语教学课程教学班。

我院的双语教学课程可采用以下两种形式：1.双语教学试点课程，外文教材，汉语讲授为主。

使用外文教材，以汉语为主进行讲授；重要概念要用外文板书，外文讲授。

总体上，外文授课比例不低于30%。

每学期至少布置1次外文完成的作业，课程考试中外文试题（用外文答题）的比例不低于30%。

2.双语教学课程，外文教材，双语讲授。

使用外文教材用双语进行教学，外文板书，课堂教学的外文讲授比例不低于50%。

教学过程中所布置的外文完成作业比例、课程考试中外文试题的比例和用外文答题的比例均不低于课程的外文讲授比例。

三、教师要求1.双语教学教师既要能够准确把握该课程的主要内容及知识体系，又要有较强的外语运用能力，能较流利地用英语讲授该门课程、指导学生用英语解答问题，对学生提出的问题或用英文书写的作业，能做出正确的解答和批阅。

2.申报对某一课程开展双语教学的教师，原则上应具有中级及以上技术职称或硕士研究生及以上学历，且讲授该课程两轮以上（含两轮），教学效果优良。

3.为保证课程建设的质量，一名教师一学期只能讲授一门双语教学课程，每个专业在同一学期不得同时开设两门以上（不含两门）双语教学课程。

哈尔滨工程大学关于“双语教学课程”建设的实施办法

实施双语教学是我国高等教育适应国际化趋势，培养富有创新精神和国际视野的复合型高素质人才的需要，也是迎接教育部本科教学评估的需要。

为进一步提高对双语教学的认识，切实加强双语教学工作，保证双语教学质量，积极稳妥地推进双语教学课程建设工作，使我校本科双语教学工作呈现新局面，达到教育部本科教学评估的要求，现结合我校实际，制订本实施办法。

一、双语教学课程建设的基本要求（一）双语授课课程是指采用了外文教材，并且外语授课课时达到该课程课时50%及以上的课程（外语课除外）。

（二）要明确双语课程不是语言课，双语教学首先必须保证专业质量。

不允许因为采用双语教学而降低原课程的教学要求。

（三）学校以本科专业为单位规划双语教学工作，生物技术、信息技术、金融、法律等双语授课课程比例≥10%，教学效果较好；其它专业每个专业至少开出2门双语课程，力争每个专业有一门示范性双语课程。

（四）各院（系）主管教学院长（主任）负责本院（系）双语教学课程建设规划的制订、组织、落实等工作。

(五)各院（系）应重视双语教学教师的遴选、培养工作，对出国进修的教师应提出有关双语教学的要求，使其在双语教学上做到有备而去，学成而归，用其所长。

二、双语教学课程的开设与管理（一）学校以立项制的形式建设双语教学课程，每年开展一次双语教学立项工作。

各院（系）教务办公室组织已被批准立项的双语教学开课教师填写《哈尔滨工程大学双语教学立项申请表》。

学校给予列为双语教学立项的课程5 000元建设经费资助，并继续执行对教学工作量核算的优惠政策。

（二）各院（系）教务办公室应在每学期开学一个月内，组织拟开设双语教学课程的教师填写下一个学期的《哈尔滨工程大学双语教学课程计划表》，统一报送教务处教学研究科。

（三）学校将在开课学期前由教务科根据《哈尔滨工程大学双语教学课程计划表》确认各院（系）双语教学开设情况。

（四）学校将组织专家和校聘督学根据教务科确认的各院（系）双语教学开设情况，对开设双语教学的教师及课程进行跟踪听课检查，并作为立项经费资助的重要条件之一。

大学双语教学示范课程建设管理办法

大学双语教学示范课程建设管理办法第一章总则第一条为进一步规范我校双语教学示范课程的建设与管理，提高双语教学水平和人才培养质量，制定本办法。

第二条通过双语教学示范课程的建设，旨在形成与国际先进教学理念与教学方法接轨、具有一定示范性和借鉴意义的双语课程教学模式，切实提高大学生的专业外语水平和直接使用外语从事科研的能力，为培养学生的国际竞争意识和能力发挥重要作用。

第三条双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师、专家来校讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验推广等。

同时，积极利用现代教育技术手段，共享相关教学资源，以发挥示范辐射作用。

第二章申报与遴选第四条申报建设的双语教学示范课程应具有较好的基础，至少已面向两届学生开设，修习该课程的学生具有较好的外语基础，双语教学效果良好。

第五条申报双语教学示范课程的负责人，原则上应有出国留学一年及以上的经历。

同时，该课程组成员应相对稳定，人员结构合理，外语水平普遍较高，教学水平和教学效果好。

学校鼓励课程组积极聘请国外教师、专家来学校进行双语教学工作。

第六条申报双语教学示范课程除了按要求填报《XXXX 大学双语教学示范课程建设申请书》外，还需提供该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、试卷及参考答案、参考文献目录等材料以及课程负责人不少于45分钟的现场教学录像。

经学院择优推荐，申报双语教学示范课程建设立项。

第七条学校组织专家对申报课程通过审阅材料、现场答辩等环节，遴选出拟立项课程名单，公示无异议并报主管校领导批准后，确定为学校双语教学示范课程建设项目。

第三章项目管理第八条双语教学示范课程项目每年遴选一次，项目建设周期一般为2年。

第九条学校为立项课程提供经费支持。

经费专款专用，支出范围和使用办法按《XXXX大学本科教学质量与教学改革工程经费管理办法》执行。

第十条中期检查。

关于推进双语教学工作的实施办法

XXX学院关于加强双语教学工作的若干意见为稳步推进我校双语教学改革，鼓励和规范双语教学工作，拓宽学生专业学习和交流的界面，增强学生的创新意识和国际交流与合作能力，满足社会对高素质人才的需要，根据教育部有关文件精神和我校实际，现提出以下实施办法。

一、界定及条件双语教学是指采用外文教材且外语授课课时达到该课程课时的50%及以上（外语课除外）。

开展双语教学的教师原则上应具有硕士以上学位、副教授以上职称，鼓励英语水平较高，中级以上职称且具有硕士学位以上的教师积极开展双语教学。

二、指导原则1、试点先行，效果优先组织优势教育资源有选择地开展双语教学改革试点，切实保证双语教学的效果，不盲目随从。

2、结合实际，有所侧重开设双语教学课程要结合开设教师师资队伍整体水平和学生的接受能力，主要开设课程应侧重于专业课和前沿特色课。

对于部分为适应我国加入WTO所需要的专业课程优先推行双语课程。

3、加强建设，稳步提高加强双语教学师资培训、材料建设及相关条件建设，逐步提高双语课程教学质量。

三、实施办法1、拟开展双语教学的课程，应在当年学期教学计划下达前向教学院（部）提交申请，教学院（部）审核并汇总报教务处，教务处审批通过后备案，方可开设。

2、对开展双语教学的课程，学校定期组织英语培训，选送优秀教师参加校内外双语教学课程班培训，优先选派教师到名牌高校进行教学研修；聘请有丰富教学经验的外教和本校大外口语教师开展假期强化培训班，对教师听、说进行专项训练，在语音语调、课堂组织、教学方法等方面进行强化训练，组织实战演习，提高教师的英语语言交流和使用英语进行教学的能力。

3、鼓励双语教学效果较好的有经验的教师开展讲座，传授双语教学经验，帮助其他教师分析解读原版教材，系统掌握课程体系和知识点，加强教师对原版教材的理解和把握，探求适合双语教学的教学方法。

4、对开展双语教学的课程，在安排教学任务时，允许教师在原课程计划学时的基础上增加20%的实际授课学时，适当控制教学进度。

大学双语教学课程建设实施办法模版

大学双语教学课程建设实施办法模版一、前言双语教学已经成为当今国际大学教育的趋势和发展方向，有利于提高学生的语言掌握和跨文化交流能力，促进学生全球化视野的拓展。

因此，各个大学都在积极推行双语教学课程的建设实施。

本文旨在探讨大学双语教学课程建设实施的办法。

二、课程设计1. 提出课程目标通过对课程目标的规划，我们能够更加明确地制定教学计划和教学方法，确保实现课程成果的最大化。

同时，课程目标也应该与大学培养目标相匹配，以便提高学生的整体素质和竞争力。

2. 确定教学内容课程内容应该清晰、明确、有针对性。

课程内容的选取应准确反映出现代社会对多语种人才的需求，对学生进行基础语言知识和专业知识的补充和提高，同时也需要适应学生不同的学习水平和兴趣爱好。

3. 制定课程计划制定一份详细的教学计划，包括课程时间、教材选取、教学方法、考核方式等内容。

课程计划应该能够满足学生的需求和实际情况，体现教学的科学性和系统性。

同时，要充分考虑学生的时间安排和个人兴趣爱好，在课程设置上应该具有一定的灵活性。

三、教学方法1. 理论与实践相结合双语教学的一大特点就是要求学生在语言上达到高水平，除了要掌握一定的基础知识，更需要通过实践运用掌握语言，因此，理论与实践的相结合是十分必要的。

在教学中应该引进一些实践案例和活动，使学生通过实际情况了解并应用所学的知识，从而提高语言的应用能力。

2. 引导学生自主学习在双语教学中，教师不应该像传统教学那样强调单向的知识传授，而应该更多地让学生参与其中。

引导学生探究、提问，使他们能够形成独立思考和解决问题的能力，进而形成自主学习的习惯。

同时，教师也可以根据学生反馈，调整教学方式和课程设置，使双向沟通更加充分。

四、评价方式双语教学的评价方式应充分考虑学生的实际情况和学习成果。

评价方式的设置应该能够全面反映学生的综合素质和能力，包括语言听说读写、跨文化交流能力、个人创新能力等方面。

同时，在评价过程中要尽可能地减少因语言或文化差异带来的教学误差。

大学双语教学管理办法

大学双语教学管理办法根据教育部教高[2005]1号文件精神和教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》的要求，为推动我校双语教学课程建设，保证双语教学的实施效果，特制定本办法。

一、申报程序1.凡申请双语教学的教师需填写《大连大学双语教学申报表》。

课程申报人向所在单位提出申请，由所在单位组织专家进行审核并签署审核意见后报教务处备案。

审核内容包括教材、教学大纲、习题、教师试讲记录、课程考试方案等。

2.教务处每学期于第5周集中受理拟在下学期实施双语教学的教师申请。

实行双语教学的课程和使用外语教材的课程均应在课程表中标明，并在选课时向学生公布，以供学生选择。

二、基本要求1.实行双语教学的课程应尽可能选用教育部组织引进的原版教材，或由教学单位及任课教师选择适用的原版教材。

2.结合我校实际情况，目前双语教学可采用“外文教材、外语讲授”，“外文教材、中外文讲授”等方式。

暂不具备直接用外语讲授条件的教学单位，可以采用灵活多样的形式，逐步提高教学效果。

3.为保证双语教学的教学效果，双语教学课程的教学课件、教学大纲、教案等材料应在网上向学生公开展示，以利于学生学习。

三、考核办法1.考核方式（1）主讲教师于开课学期初提交《双语教学课程考核及认定表》，并附教学日历。

教务处安排学生评教，督导组安排专家听课。

（2）主讲教师于课程结束后提供课程有关资料（包括教材、大纲、教案、相关课件、习题、学生作业、学生笔记及考试试卷）和课程教学总结，专家组对双语教学效果进行综合评定。

2.考核内容（1）专家评课。

督导组专家通过听课审核双语教学的内容、授课模式、教学方法及课堂效果，给出评价成绩。

（2）学生评教。

学生通过评教给出学生对课程教学质量的评价成绩。

（3）资料评审。

专家审阅课程主讲教师提供的课程资料，给出评价成绩和意见。

3.考核等级双语课程考核结果分“优秀”、“合格”、“不合格”三个层次。

（1）优秀课程：80%以上学时采用外语授课和外文板书，采用外文原版教材或讲义，80%以上采用外文作业或考试。

某某大学关于实施和推进双语教学的若干意见

**大学关于实施和推进双语教学的若干意见为进一步贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高〔2001〕）文件精神，适应我国加入WTO后高等专门人才培养的特点和时代需要，根据《****关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》（〔2003〕4）中对“双语教学”的要求，为积极推动我校的“双语教学”，规范我校“双语教学”教学管理工作，努力培养高素质的复合型人才，适应经济全球化的需要，提高学生外语实际应用能力，特提出如下意见。

第一条建设目标“双语教学”是指专业课教师（非外语专业）采用“外文原版教材、外文讲授”方式进行课堂讲授、考试考核的教学活动。

结合我校师资队伍的现状，本着实事求是的精神，计划在今后三年内经过努力建设，积极引导，推动全校各本科专业广大教师认真实践、逐步提高，为我校使用英语进行教学打下较坚实的基础，并争取有50门左右的本科课程使用英语教学达到较高的水平，从而提高我校非英语专业本科生英语听说水平和交流能力，提高我校教师掌握和使用英语进行教学的整体水平，增强其对外交流的实际能力，使我校使用英语教学的本科课程门数和教学水平居****省属高校的前列。

第二条课程选择范围1.“双语教学”课程选择的范围是我校本科专业教学计划中1开设的公共课和专业课以及能体现本学科发展最新动态的相关课程。

专业英语不列入“双语教学”课程范围。

2.各院系应根据本科各专业和各门课程的特点，选择三年级或以上的部分公共课、专业课和专业选修课程，有计划地建设，创造条件逐步开展使用英语进行教学，并将选出的课程报至教务处备案。

各教学部也可以选择少数合适的低年级公共课不同程度地使用英语进行教学。

3.对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入WTO后需要的法学、国际经济与贸易、金融学、会计学等急需的专业应根据实际情况至少要开设2门“双语教学”课程。

第三条双语教学任课教师条件1.具备扎实的专业知识，能够胜任该门课程的教学工作。

西安邮电大学本科双语教学管理办法 - 西安邮电大学教务处

西安邮电大学本科双语教学管理办法
为进一步提高本科教学质量和教学管理水平，切实推进双语教学工作，努力提升学生的国际交流与竞争能力，特制定本办法。

一、申报程序
（一）开设双语教学的课程应由开课学院根据专业教学要求确定，相关教师须在开课前一学期填写《西安邮电大学本科双语教学申报表》（见附件），由学院确认申报课程适合双语教学，并组织试讲，确认申报者适合承担双语教学任务，学院同意后报教务处，经校领导审批后方可实施双语教学。

（二）已担任过一次双语教学任务且再次申报双语教学的教师可不再试讲，但仍须填写申报表报教务处备案。

二、教师与教学要求
（一）具备扎实的专业知识，能够胜任课程的教学工作。

（二）有较强的英语应用能力，能够流畅地用英语进行授课及交流。

（三）开课前应有相应的教学大纲和授课计划，讲课要按照教学大纲进行。

（四）首次进行双语教学的教师在开课前必须写出全部讲稿的二分之一；其他教师至少准备好一个月的教案。

（五）编写词汇、注释材料等，并于每堂课前发给学生，帮助学生理解教学内容。

（六）所有双语教学课程必须选用原版教材或汇编外文讲义。

三、质量监控
（一）各学院按照教学要求对实施双语教学的课程进行
全面检查。

（二）学校教学督导组对实施双语教学的课程进行抽样检查。

（三）经督导组认定双语教学不符合要求的教师，教务处按照非双语教学计算其工作量。

四、本办法自校务会通过之日起施行，原《西安邮电学院双语教学分档实施办法》同时废止。

五、本办法由教务处负责解释。

双语课程教学实施方案

双语课程教学实施方案一、前言。

双语教学作为一种新型的教学模式，旨在提高学生的双语能力，培养他们的国际视野和跨文化交际能力。

本实施方案旨在为学校的双语课程教学提供指导，确保教学质量和效果。

二、课程目标。

1. 培养学生的双语听说读写能力，使其能够流利地运用双语进行交流和表达；2. 培养学生的跨文化意识和国际视野，增强其对不同文化的理解和尊重；3. 提高学生的自主学习能力和团队合作精神，培养其终身学习的意识和能力。

三、教学内容。

1. 语言技能训练，包括听力、口语、阅读、写作等方面的训练，注重真实语境下的语言运用；2. 文化背景学习，通过介绍不同国家和地区的文化、风俗、习惯等，增强学生的跨文化意识；3. 课外拓展活动，组织学生参加双语角、英语演讲比赛、国际交流活动等，拓展学生的语言运用和实践机会。

四、教学方法。

1. 任务型教学，注重学生的实际语言运用能力，通过任务驱动的教学方式，激发学生的学习兴趣；2. 合作学习，倡导学生之间的合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力；3. 多媒体辅助教学，充分利用多媒体技术，丰富课堂教学内容，提高教学效果。

五、教学评估。

1. 定期考试，通过定期的听力、口语、阅读、写作等考试，全面评估学生的语言能力；2. 课堂表现，重视学生在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、团队合作等；3. 作业评定，对学生的作业进行认真评定，及时给予反馈和指导。

六、教学保障。

1. 师资支持，确保教师具备良好的双语能力和教学水平，提供相应的培训和支持；2. 教材支持，选择符合教学要求的双语教材，确保教学内容的科学性和实用性；3. 设施支持，提供良好的教学设施和多媒体设备，保障双语教学的顺利进行。

七、结语。

双语课程教学实施方案的制定和实施，旨在为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源，帮助他们更好地适应未来的国际化社会。

希望全校师生共同努力，共同推动双语教学工作取得更大的成就。

双语学习活动实施方案

双语学习活动实施方案一、活动目的。

双语学习活动的目的是为了提高学生的双语能力，培养他们的语言交际能力和跨文化交际能力。

通过丰富多彩的双语学习活动，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们的英语口语表达能力和听力理解能力的提升。

二、活动内容。

1. 双语角。

在校园内设立双语角，每周定时举行双语交流活动。

学生可以在双语角自由交流，用英语和其他语言进行交流。

学校可以邀请外教或者其他英语母语者参与，帮助学生纠正语音、语调等问题。

2. 双语阅读。

组织学生进行双语阅读活动，鼓励他们阅读英语原版书籍、报纸、杂志等，提高他们的阅读理解能力。

同时，可以开展双语阅读分享会，让学生分享他们的阅读体会和收获。

3. 双语演讲比赛。

举办双语演讲比赛，鼓励学生用英语进行演讲。

通过演讲比赛，可以提高学生的口头表达能力，培养他们的演讲技巧和自信心。

4. 双语文化体验。

组织学生参加各种双语文化体验活动，如英语歌曲比赛、英语话剧表演等。

通过这些活动，学生可以更好地了解英语国家的文化，增进对英语的兴趣。

5. 双语交流营。

举办双语交流营，邀请外教或者其他英语母语者来校进行交流。

通过与外国人面对面的交流，学生可以更好地掌握英语，提高他们的口语交际能力。

三、活动实施方式。

1. 学校领导重视。

学校领导要高度重视双语学习活动，制定相关政策和措施，支持和推动双语学习活动的开展。

2. 教师引导。

教师要引导学生积极参与双语学习活动，鼓励他们勇于表达，创造良好的学习氛围。

3. 学生参与。

学生要积极参与各种双语学习活动，主动参与双语角、双语阅读、双语演讲比赛等活动。

4. 外部资源支持。

学校可以邀请外教或者其他英语母语者来校支持双语学习活动的开展，提供更多的英语学习资源和交流机会。

四、活动效果评估。

学校要定期对双语学习活动的效果进行评估，通过学生的英语考试成绩、口语表达能力等方面的评估，不断改进和完善双语学习活动方案，提高活动的实效性和针对性。

长江大学双语教学课程建设实施办法

长江大学双语教学课程建设实施办法根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高［2005］1号）和《关于加强本科教学工作的意见》（长大发[2006]10号）文件精神和要求，为推动我校双语教学课程建设，保证双语教学的实施效果，特制定本办法。

一、双语教学课程的要求第一条双语教学课程应符合下列基本要求1．使用外文教材或外文讲义进行教学，并且外语授课课时达到该课程课时的50％及以上(外语课除外)。

对于信息科学、生命科学等发展迅速、国际通用性、可比性强的学科和专业，要直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。

2．根据课程教学要求，制定外文教学大纲。

3．编印词汇手册、注释手册等，帮助学生理解教材内容。

4．实施双语教学过程中，重要定理、概念以及关键词等使用外文进行板书。

5．教师使用外文布置作业，学生使用外文答题；期末考试教师须用外文命题，学生可采用中、外文相结合的方法答题，用外文答题的比例不少于50％。

第二条各院(系、部)可以根据实际情况，对暂不具备条件进行双语授课的课程，采用以中文教材双语讲授或英文教材汉语授课起步，逐步过渡、分步到位的方法。

第三条将使用双语教学与转变教学思想和教学方法的改革结合起来。

使用双语教学是一门课程的整体变革，教师在教学中应当树立与之相适应的现代教学思想，采取科学灵活的教学方法，注重提高课堂教学的实际效果，提高学生的实际能力，避免形式化和简单化。

二、双语教学课程的建设第四条双语教学课程建设内容包括：教材选用、课程内容、教师队伍、教学方法与手段、教学管理等。

第五条双语教学课程建设应遵循下列原则1．教材尽量选用高质量的英文原版教材(指直接采用国外先进的原版教材)；原版教材对问题的提出、展开和解决会有许多与国内教材不同的地方，会使学生产生耳目一新的感觉，接受不同文化的熏陶；2．鼓励采用多媒体授课，以增大双语课堂教学的信息量；3．积极探索各种教学方法，强调学生主体性的发展；4．创建校园英文环境，加强双语教学课程建设氛围的整体建设，如英文板报、校园英语广播等；5．双语教学应该以提高课程整体教学质量为目的，不能为设双语课而设双语课。

xx理工大学双语教学管理办法

xx理工大学
双语教学管理办法
为积极推进我校的双语教学（“双语”指汉语和英语，以下同），特修订本办法。

一、双语教学课程的认定
“双语”课程是指除外语课之外的，采用外文原版教材并且外语授课课时达到该课程课时的50%及以上的课程。

二、双语教学课程设置范围
各学院应结合本学院具体情况，开设1门双语教学专业课程。

凡培养方案中已经确定的双语教学课程（即在课程后注明“双语”字样），各学院应提前做好准备，按要求于相应学期开设，并于开课前一学期通知该课程所面向的学生。

如培养方案中没有确定双语教学课程，相关学院须积极创造条件，开设1门双语教学课程。

三、双语教学条件
（一）任课教师的要求
任课教师应明确双语教学的目的，具有较高的外语水平，熟练掌握课程内容，教学经验丰富，热心双语教学。

承担“双语教学”课程教学任务的教师，应具备以下条件：
1、具备硕士及以上学位或副教授及以上职称；
2、具有扎实的专业知识，能够胜任相关课程的教学工作；
3、具备较高的教学水平，教学效果良好；
4、具备较强的外语听说能力。

授课教师首次承担双语课程教学时，需同时由学科带头人和英语教授推荐，并填写《xx理工大学双语教学申报表》，经学院签署意见后报教务处审核。

（二）教材的要求
凡实行双语教学的课程，一律使用外文原版教材。

四、开展双语教学的鼓励政策
（一）可适当增加该课程的授课学时。

（二）双语教学工作量按实际学时的1.5倍计算；学生所修学分按该课程的1.5倍计算。

（三）双语教学纳入学校对学院年度教学考核。

五、本办法由教务处负责解释。

2。

大学双语教学管理办法

大学双语教学管理办法为贯彻xxx的精神，推动学校双语教学工作的开展，保证双语教学的质量，特制定本管理办法。

一、双语教学课程评价标准第一条双语教学是指在教材使用、课堂讲授、课程考核等教学环节使用外语或以外语为主要教学语言的教学活动。

第二条双语教学课程建设的基本要求：1．教材。

双语教学教材原则上应是近3年出版的外文原版图书，教学参考资料也应该以外文图书为主；2．课堂教学。

双语教学课堂讲授和讨论，应以外语为主要教学语言，外语授课课时应达到该课程总课时的60%以上；3．课程考核。

双语课程考核应以外语命题，外语答题。

二、双语教学课程的开设第三条双语课程开设范围。

双语课程应为学校非外语类专业课程，公共外语课程和专业外语课程不列入双语教学范围。

第四条开设双语教学课程的申报和审批程序。

各学院根据本科人才培养方案、结合本专业特点和学生实际情况进行充分论证，对符合条件的课程写出书面报告报教务处，经审批同意后由教务处统一制定教学计划和实施意见。

各学院不得随意开设。

第五条学校非外语类专业原则上每个专业至少建设2门双语教学课程，鼓励金融、法学、信息类专业的专业基础课、专业主干课更多的采用双语教学。

第六条为保证双语教学的质量，一名教师一学期最多主讲两门双语教学课程。

三、双语教学教师资格认定第七条双语教学课程的教学计划由各学院具体负责实施，学院必须本着高度负责的态度对开展双语教学教师的资格进行审查认定，确保师资的质量。

第八条双语教学教师应具备以下条件：1．具有较为深厚的外语语言学功底和所承担教学课程相应的理论水平;2．在国内接受过有关双语教学的培训或有出国研修不少于半年的学习经历;3．具有讲师（包括讲师）以上的专业技术职称;4．教学经验比较丰富，具有较高的教学水平，教学效果良好。

四、双语教学课程的评估第九条听课和观摩评价。

学院应建立双语课程教学的听课与观摩制度。

学院主管领导或教研室主任每学期至少组织两次教师听课或教学观摩，做好听课记录，对教学效果进行综合评估，在教研室活动中与任课教师交换意见。

黄淮学院双语教学工作实施方案

黄淮学院双语教学工作实施方案（征求意见稿）为落实教育部《关于加强本科教学质量的若干意见》的文件精神，使学生在掌握专业知识的同时，提高他们的专业外语应用能力，加快我校高等教育与国际接轨的进程，学校决定启动我校的双语教学工作，具体实施方案如下：一、指导思想遵循教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”教育方针，以全面提高本科教学工作质量为目标，通过双语教学的开展，着重掌握国外的先进教学模式和课程内容体系，提高教学水平，推动教学方法和教学手段改革，促进我校的素质教育,提高学生的社会适应能力。

二、工作的原则1、明确双语课程的教学目标，保证专业教学质量开展双语教学的课程，要把专业知识传授放在首位，其次兼顾学生专业外语能力的提高，决不能因双语教学的实施而降低专业知识考核的标准。

2、量力而行、循序渐进我校是新升本科院校，双语师资还十分匮乏，所以开展双语教学要量力而行循序渐进，在试点专业、试点班级搞试点课程，原则上在三年级以后开设双语课程，先在法律、金融、生物技术、信息技术等学科（专业）开设双语课程，并逐步向其它学科及专业拓展。

三、工作目标各系（院）结合学科（专业）及课程特点，积极探索双语教学改革模式；金融、法律、生物技术、信息技术等学科（专业）具有2门以上的试点课程；其它学科（专业）应具有1门以上的试点课程四、实施的过程与措施1、双语教学的界定所谓双语教学，是指在教材使用、课堂讲授、期末考试等教学环节中英语和汉语并用、以英语为主要教学语言的教学活动。

根据学校的实际，我校双语教学分为三个模式：⑴初级模式。

这种模式属于双语教学的一种准备形式，要求教师以中文教材为蓝本，以英文教材为参考，双语备课，学生使用中文教材，教师在课堂教学中用汉语讲授，专业术语双语书写和双语朗读，汉语印刷试卷（专业术语英文印刷），学生用汉语答题。

⑵中级模式。

即采用外文教材，基本用汉语讲授，考试卷英文印刷，学生汉语答卷。

⑶高级模式。

这种双语教学模式，采用英文教材，教师采用英语与汉语交错进行讲授，英文板书，考试卷英文印刷，学生汉语答卷。

盐城工学院关于加强双语教学工作的实施办法

盐工教〔2014〕47号盐城工学院关于加强双语教学工作的实施办法为贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的精神，体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想，积极推进我校双语教学工作，切实提高课程质量，努力培养具有较高外语水平的高素质人才，本着“分步实施，稳步推进”原则，特制订本办法。

一、双语教学的范围1．学校鼓励各专业积极实施双语教学，尤其是生物技术、信息技术、金融等专业使用双语授课的课程应达到较高的比例。

2．使用双语教学的课程必须是培养方案中设置的课程，主要限于非语言类专业的专业课程，专业英语课程不在此列。

3．双语课程原则上从本科第三学期开始开设。

二、双语教学的形式双语教学目的在于培养学生用外语进行专业思维、获取专业知识以及提高学生用外语进行专业知识交流的水平和能力。

在组织教学过程中，教师可根据实际情况，选择不同的双语教学方式。

1．外文教材，汉语讲授。

使用外文教材和部分外文板书，用汉语为主进行教学。

学生作业和课程考试30%以上的内容采用外文完成。

2．外文教材，双语讲授。

使用外文教材和部分外文板书，50%以上的内容用外文讲授。

学生作业和课程考试50%以上的内容采用外文完成。

3．外文教材，外语讲授。

使用外文教材和外文板书，80%以上的内容用外文讲授。

学生作业和课程考试全部采用外文完成。

三、双语课程教材选用1．对于生物技术类、信息技术类等发展迅速、国际通用、可比性强的学科和专业，以及金融类专业课程，可以直接引进和选用先进的、能反映学科发展前沿的外文原版教材。

2．个别专业确无可直接引用的外文原版教材，可选购有国外原版教材影印权出版社出版的“影印”教材；也可允许教师收集资料并消化吸收后自编外文教材或讲义。

3．可以同时为学生提供外文和中文两种教材，或提供一本外文教材同时指定中文参考书。

四、双语教学的要求1．各专业要根据各自学科专业特点、教师队伍情况，制订推进双语教学工作的计划。

关于推进双语教学工作的实施方案

关于推进双语教学工作的实施方案为了切实开展和推进双语教学工作，促进我校教育教学改革，根据《关于加强双语教学的管理办法》（院教[2006]41号）的文件精神，经研究决定，特制订以下实施方案。

一、做好宣传和动员1. 请各院、系在教师（特别是有硕士、博士研究生学历的教师）中进行摸底和动员，提出开设双语教学课程的要求，对有条件、有能力开设双语教学课程的教师要进行重点的扶持、培养，并将名单于2010年4月9日前提供给教务处。

2. 教务处将根据各院、系提供的名单，组织关于开展双语教学的座谈会，听取教师们关于开展双语教学的意见和建议，并对教师开设双语教学课程提出具体的要求和指导性意见。

二、加强对教师的双语教学培训1. 教务处将于2010年4月组织双语教学的讲座，请校外专家有针对性地对教师进行指导和培训。

2. 利用寒暑假定期委派教师参加双语教学的相关学术会议和短期培训。

三、组织教师申报开设双语教学课程1. 申报条件双语教学必须满足下列条件：（1）使用原版外文教材；（2）使用双语（外语和汉语）讲授，且外语授课课时不少于该课程课时的50%；（3）教师上课需用外语板书（PPT）；（4）考试使用外语试卷。

2. 申报范围（1）全校教师凡能满足申报条件的，均可申报。

学校鼓励有条件的教师（特别是硕士、博士和留学归校教师）积极开展双语教学；（2）有条件的专业要积极组织教师申报，特别是与高新技术和对外交流密切相关的专业及对学生外语要求较高且基础较好的专业，如国际经济与贸易、市场营销、对外汉语、生物科学、计算机科学与技术、电子信息科学与技术等专业。

3. 审批程序（1）教师个人提出申请，填写《双语教学申请审批表》，并提供本门课程的中外文教学大纲；（2）由开课院、系组织说课，院、系审批同意后向教务处推荐，各院、系于6月4日前将已签署意见的《双语教学申请审批表》报教务处教学科；（3）教务处汇总并审批后，确定双语教学课程开设名单。

通过审批的教师于下一学期采用双语教学。