五年级下册第一课《神鸟》课件 PPT
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小学语文五年级下册《1神鸟》PPT课件 (5)
神鸟
2019/5/23
1
2019/5/23
2
• 我国是一个由五十六个民族组成的大家 庭。在这个大家庭中有许许多多动人的 民间传说故事。今天让我们走进内蒙古 的山林里，去看看那美丽的“神鸟”， 去听听那动人的故事。
2019/5/23
3
本文为蒙古族的民间故事 ，大家一起来读一读吧！
2019/5/23
2019/5/23
14
是怎么表达的？
• 通过故事情节的起伏变化，通过人 物形象的生动刻画来表达的。
2019/5/23
15
可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中 哪句话完全不同？为什么这么说？
• 能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ • ①人们捉不到它 • ②捉到后与人们的约定 • ③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定 • ④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。
2019/5/23
19
2019/5/23
16
总结：
• 神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了 捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神 鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思 想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴 的。
2019/5/23
17Biblioteka 中心思想：• 本文写了（ ）利用三个故事，一次又一次从（
）那里逃脱的事。表达了作者对（
寒暄 毒蛇 后悔
2019/5/23
6
课文的主要内容：
• 本文写了（ ）利用三个故事，一次又一次从（ ）那里逃脱的事。
2019/5/23
7
神鸟给可汗讲了几个故事？
• 1.猎人错杀自己的猎狗。 • 2.妇女错杀了自己的好猫。 • 3.阿尔拜把救自己的乌鸦打死了。
2019/5/23
2019/5/23
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2019/5/23
2
• 我国是一个由五十六个民族组成的大家 庭。在这个大家庭中有许许多多动人的 民间传说故事。今天让我们走进内蒙古 的山林里，去看看那美丽的“神鸟”， 去听听那动人的故事。
2019/5/23
3
本文为蒙古族的民间故事 ，大家一起来读一读吧！
2019/5/23
2019/5/23
14
是怎么表达的？
• 通过故事情节的起伏变化，通过人 物形象的生动刻画来表达的。
2019/5/23
15
可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中 哪句话完全不同？为什么这么说？
• 能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ • ①人们捉不到它 • ②捉到后与人们的约定 • ③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定 • ④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。
2019/5/23
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2019/5/23
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总结：
• 神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了 捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神 鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思 想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴 的。
2019/5/23
17Biblioteka 中心思想：• 本文写了（ ）利用三个故事，一次又一次从（
）那里逃脱的事。表达了作者对（
寒暄 毒蛇 后悔
2019/5/23
6
课文的主要内容：
• 本文写了（ ）利用三个故事，一次又一次从（ ）那里逃脱的事。
2019/5/23
7
神鸟给可汗讲了几个故事？
• 1.猎人错杀自己的猎狗。 • 2.妇女错杀了自己的好猫。 • 3.阿尔拜把救自己的乌鸦打死了。
2019/5/23
五年级语文下册 第1单元 1《神鸟》课件6 小学五年级下册语文课件
第十五页，共二十一页。
• ①人们捉不到它 • ②捉到后与人们的约定
• ③用惨遭错杀的故事(gùshì)打动人心，使人违背 约定
• ④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。
12/4/2021
第十六页，共二十一页。
• 告诉(ɡào sù)人们处理事情要经过仔细调 查，否则可能会伤及无辜甚至会伤 害忠良的道理。
12/4/2021
第十页，共二十一页。
(1）分别读3个小故事， (2) 谈谈(tán tán)对他们的看法？
(3) 为什么好人也会办错事？
12/4/2021
第十一页，共二十一页。
• 所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也， 而心犹不足恃。弟子(dìzǐ)记之，知人固不易也。
• 我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是 事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的 内心，但内心不一定可靠。你们一定要记住： 了解一个人不容易啊！
12/4/2021
第一页，共二十一页。
学习 目 (xuéxí) 标
1.掌握本课生字新词。
2.默读课文，把握课文主要内容。明白故事中 蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情， 感受民族文化的魅力。
3.体会“既……也……”的用法并造句。
4.初步(chūbù)了解课文的表达方法。
12/4/2021
第二页，共二十一页。
12/4/2021
第十二页，共二十一页。
思考 : (sīkǎo)
1.这篇课文表达(biǎodá)了作者怎样的情感？ 2.是怎样表达的？
①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人
的品质的赞美之情。 ③对可汗(kè hán)富有同情心、善良之心的赞扬。
通过故事情节的起伏变化，通过人物形象 12/4/202的1 生动刻画来表达的。
语文S版五年级下册第一课《神鸟》课件
同学们从小就爱听故事，爱读故事书， 尤其喜欢童话、神话、民间故事。 我们要学习的第一单元就是民间传说 故事，民间故事是人民群众口头创作、口头 流传的，在流传中不断得到人民群众的集体 修改和加工文学作品。不少神话、传说、故 事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传， 但无确定的作者，都属于民间文学的范围。 很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿 望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情 和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族 人民中间的故事《神鸟》。
用“既……也……”“既……又……”填入括 号里。 ①、这棵老槐树（ ）高大（ ）粗壮。 ②、要完成这项任务（ ）要有周密的 计划，（ ）要有切实的措施。 ③、这个机器人（ ）可以招待客人， （ ）可以和人谈话。 ④、这个文具盒（ ）便宜（ ） 实用 。
学习课文第17自然段 可汗说“确实没办法捉它回家了”与课 文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ （1）和“我非把他捉回来不可”这 句完全不同。 确实”一词说明依尔特戈尔可汗不 得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。 （2）这么大的反差说明了什么？ （1）可汗富有同情心。 （2）神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的 人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的 叹息声的。 （3）告诉人们：要做善良的人。
（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
1、两人有约定； 2、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令 人同情； 3、可汗富有同情心，很善良,被故 事打动，叹了气,违背了约定。 。
1、“既„„也”这组关联 词前后的意思有什么关系？
答：表示两种情况同样、并行，例如： 既不许唉声叹气，也不许闷头不语 2、“既……也”和“既……又” 有什么不同？ 答： 两者的作用一样，表示两种情况兼而有之， 但使用时有所区别：“既……也”表示两种情况 同样、并行，例如：既不许唉声叹气，也不许 闷头不语 “既……又”表示两种情况并列，例如：这只神 鸟既聪明又伶俐。
用“既……也……”“既……又……”填入括 号里。 ①、这棵老槐树（ ）高大（ ）粗壮。 ②、要完成这项任务（ ）要有周密的 计划，（ ）要有切实的措施。 ③、这个机器人（ ）可以招待客人， （ ）可以和人谈话。 ④、这个文具盒（ ）便宜（ ） 实用 。
学习课文第17自然段 可汗说“确实没办法捉它回家了”与课 文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ （1）和“我非把他捉回来不可”这 句完全不同。 确实”一词说明依尔特戈尔可汗不 得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。 （2）这么大的反差说明了什么？ （1）可汗富有同情心。 （2）神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的 人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的 叹息声的。 （3）告诉人们：要做善良的人。
（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
1、两人有约定； 2、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令 人同情； 3、可汗富有同情心，很善良,被故 事打动，叹了气,违背了约定。 。
1、“既„„也”这组关联 词前后的意思有什么关系？
答：表示两种情况同样、并行，例如： 既不许唉声叹气，也不许闷头不语 2、“既……也”和“既……又” 有什么不同？ 答： 两者的作用一样，表示两种情况兼而有之， 但使用时有所区别：“既……也”表示两种情况 同样、并行，例如：既不许唉声叹气，也不许 闷头不语 “既……又”表示两种情况并列，例如：这只神 鸟既聪明又伶俐。
《神鸟》PPT教材课件
作业布置
1.抄写生字、积累新的词语。 2.完成造句。 3.带着课后思考题再次读课文。 4.把故事讲给家人听。
伶俐，形容词形容人物机灵乖巧或是 做事干脆利落。
理解词语 婉转是个形容词，用来形容言语委婉含蓄用来形
容歌声动听，歌声婉转。
包袱在本文中的意思是“用布包起包” 。 “我们要放下包袱，轻装前进”：指思想 负担。 “抖包袱”:指相声快书等曲艺中的笑料。
1.全文有几个故事，它们之间有什 么关系？
2.读了以后，你有什么感受和想法？
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
学习1—3自然段 （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
学习4—16自然段 （1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？ （2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？（小组）
①两人有约定。 ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。 ③可汗富有同情心，被打动，叹了气，
违背了约定。
（3）从“非……不可”这组关联词你看出了什么？
“既……也”这组关联词前后的 意思有什么关系？从中你体会到 了什么？
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
最新五下1《神鸟》课件
学习第17自然段
可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文 开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
和“我非把他捉回来不可”这句完全不同。 “确实”一词说明依尔特戈尔可汗不得不承 认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。
这么大的反差说明了什么？
1、可汗富有同情心。 2、神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人 都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹 息声的。3、告诉人们：要做善良的人。
(mái)
理解词语
包袱
1、包袱在本文中的意思是 “用布包起包”。
2、“我们要放下包袱，轻装前 进”：
指思想负担。
伶俐：聪明、灵活。
婉转：本课指（歌声、鸟鸣声等） 抑扬动听。
粗枝大叶：比喻不细致，做事粗 心大意。
近义词
伶俐——机灵 婉转——委婉 吩咐——嘱咐 忠实——忠诚 清澈——澄澈 搭救——解救
澈（ ） 撤（ ）
贼（ ） 诫（ ）
唉（ ） 挨（ ）
伶（ ） 冷（ ）
多音字：
可 汗 （kè） 可 怜 （ kě ）
闷闷不乐 （mèn） 闷头不语 （mēn ）
看 车 （kān ） 看 见 （kàn）
更 夫 （gēng）更 多 （gèng）
蒙 古 族 （měng）蒙头转向 （mēng ）
埋怨
(m án) 埋 伏
1、神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 在课文中画 出相关的句子。
不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它， 他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也 没有捉到。
“谁也没有捉到”说明神鸟聪明伶俐，突出 它的神奇。
据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去， 都走出一条山路来了。
捉神鸟的人很多。
2、“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到 它，我非把它捉回来不可！”这是对可 汗的什么描写？从“非……不可”这组 关联词你看出了什么？
语文S版五年级下册第一课《神鸟》课件
说说这样写的好处?
大故事中套着小故事，保证了情节的完整， 让人想一口气读完故事。
大故事中套着小故事，使内容更加丰富。 大故事中套着小故事，把很长的故事切成几 块，便于人们阅读。
同学们从小就爱听故事，爱读故事书， 尤其喜欢童话、神话、民间故事。
我们要学习的第一单元就是民间传说 故事，民间故事是人民群众口头创作、口头 流传的，在流传中不断得到人民群众的集体 修改和加工文学作品。不少神话、传说、故 事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传， 但无确定的作者，都属于民间文学的范围。 很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿 望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情 和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族 人民中间的故事《神鸟》。
2020/6/9
wǎn
婉
āi
唉
bàng
傍
婉转 委婉 婉言 唉声叹气 傍晚
zéi
贼
fēn fù
吩咐
zào
燥
盗贼 贼人 贼心 奸贼 贼眉鼠眼
吩咐
干燥 枯燥 口干舌燥 枯燥无味
chè
澈
fú
袱
shé
蛇
jiù
救
清澈 包袱 毒蛇 蟒蛇 引蛇出洞 救命 挽救 不可救药
líng lì
伶俐
bāo fu
包袱
dào zéi
二（4—17）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟， 神鸟却用讲故事的方法三次逃了。
学习1—4自然段
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）从“非……不可”这组关联词 你看出了什么？
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 在课文中 画出相关的句子。 不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它， 他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也 没有捉到。 “谁也没有捉到”说明神鸟聪明伶俐，突出 它的神奇。
大故事中套着小故事，保证了情节的完整， 让人想一口气读完故事。
大故事中套着小故事，使内容更加丰富。 大故事中套着小故事，把很长的故事切成几 块，便于人们阅读。
同学们从小就爱听故事，爱读故事书， 尤其喜欢童话、神话、民间故事。
我们要学习的第一单元就是民间传说 故事，民间故事是人民群众口头创作、口头 流传的，在流传中不断得到人民群众的集体 修改和加工文学作品。不少神话、传说、故 事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传， 但无确定的作者，都属于民间文学的范围。 很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿 望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情 和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族 人民中间的故事《神鸟》。
2020/6/9
wǎn
婉
āi
唉
bàng
傍
婉转 委婉 婉言 唉声叹气 傍晚
zéi
贼
fēn fù
吩咐
zào
燥
盗贼 贼人 贼心 奸贼 贼眉鼠眼
吩咐
干燥 枯燥 口干舌燥 枯燥无味
chè
澈
fú
袱
shé
蛇
jiù
救
清澈 包袱 毒蛇 蟒蛇 引蛇出洞 救命 挽救 不可救药
líng lì
伶俐
bāo fu
包袱
dào zéi
二（4—17）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟， 神鸟却用讲故事的方法三次逃了。
学习1—4自然段
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）从“非……不可”这组关联词 你看出了什么？
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 在课文中 画出相关的句子。 不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它， 他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也 没有捉到。 “谁也没有捉到”说明神鸟聪明伶俐，突出 它的神奇。
语文S版语文小学五年级下册《神鸟》PPT课件1
1. “唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错 杀了！”可汗叹了口气说。
2. “唉！真可怜！”可汗刚一叹气，神鸟扑 棱一声又飞走了。
3. 可汗说：“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别 人，反倒牺牲了自己！”
6/23/2019
“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。” 可汗最后说了这样一句话就回家了。从这个 结尾你看出了什么？
吩咐
干燥 枯燥 口干舌燥 枯燥无味
chè
澈
fú
袱
shé
蛇
jiù
救 6/23/2019
清澈 包袱 毒蛇 蟒蛇 引蛇出洞 救命 挽救 不可救药
kĕ 可以
mēn 闷热
可
闷
kè 可汗
mèn 郁闷
gèng 更多
更
埋
gēng 更换
mán 埋怨 mái 埋伏
6/23/2019
• 默读课文，思考：课文主要 讲了一件什么事？神鸟给依 尔特戈尔可汗讲了几个故事？ 试着给这些故事加上小标题。
可以看出想得到神鸟的人之多。
6/23/2019
“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我 非把它捉回来不可！”
可以看出可汗认为再厉害的鸟我也能捉住， “……非……不可”这组关联词语表现出可 汗充满信心与决心。
6/23/2019
不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气， 也不许闷头不语。
“既……也……”的作用，同“既…… 又……”一样，表示两种情况兼而有之，但 在使用是有所区别， “既……也……”表示 两种情况，同样、并行， “既……又……” 表示两种情况并列。
近义词反义词
• 伶俐——机灵 • 婉转——委婉 • 吩咐——嘱咐
尊贵——卑贱 忠实——狡猾 清澈——浑浊
• 忠实——诚实
2. “唉！真可怜！”可汗刚一叹气，神鸟扑 棱一声又飞走了。
3. 可汗说：“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别 人，反倒牺牲了自己！”
6/23/2019
“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。” 可汗最后说了这样一句话就回家了。从这个 结尾你看出了什么？
吩咐
干燥 枯燥 口干舌燥 枯燥无味
chè
澈
fú
袱
shé
蛇
jiù
救 6/23/2019
清澈 包袱 毒蛇 蟒蛇 引蛇出洞 救命 挽救 不可救药
kĕ 可以
mēn 闷热
可
闷
kè 可汗
mèn 郁闷
gèng 更多
更
埋
gēng 更换
mán 埋怨 mái 埋伏
6/23/2019
• 默读课文，思考：课文主要 讲了一件什么事？神鸟给依 尔特戈尔可汗讲了几个故事？ 试着给这些故事加上小标题。
可以看出想得到神鸟的人之多。
6/23/2019
“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我 非把它捉回来不可！”
可以看出可汗认为再厉害的鸟我也能捉住， “……非……不可”这组关联词语表现出可 汗充满信心与决心。
6/23/2019
不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气， 也不许闷头不语。
“既……也……”的作用，同“既…… 又……”一样，表示两种情况兼而有之，但 在使用是有所区别， “既……也……”表示 两种情况，同样、并行， “既……又……” 表示两种情况并列。
近义词反义词
• 伶俐——机灵 • 婉转——委婉 • 吩咐——嘱咐
尊贵——卑贱 忠实——狡猾 清澈——浑浊
• 忠实——诚实
语文S版五年级下册第一课《神鸟》课件
讲述的是：从前，有一只聪明伶俐， 会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、 富翁都想得到它，但都没有成功。依尔 特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲 故事的方法逃脱了。
分段：
一（1—3):神鸟聪明伶俐，许多人想得到它， 但都没捉到。
二（4—16）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟， 神鸟却用讲故事的方法三次逃了。
猎人（守信、不贪别人的钱财。）——杀——狗（忠 实）：错。
农妇——打死——猫（轰苍蝇、赶蚊子、追赶老鼠、 咬死老鼠。）错
阿尔拜——打死——乌鸦（打翻毒水、找到泉水。） 错
讨论：为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 还有什么原因？
(1）学生快速默读， 3个小故事，画出故事中 的人物、动物，抽生复述文中神鸟讲的三个故 事。 猎人错杀忠实的狗、 农妇错杀尽职的猫、 阿尔拜错杀善良的乌鸦. (2) 谈谈对他们的看法？
“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非 把它捉回来不可！”
这是对可汗的心理活动描写，可以看出可汗 认为再厉害的鸟他也能捉住。
“……非……不可”这组关联词语表现出可 汗对捉住神鸟充满信心与决心。这也是一个 双重否定句。
学习5—16自然段
（1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲 了三个故事并且两人有约定；依尔特戈尔 可汗违反了神鸟与他的约定，这样神鸟便 一次一次地轻而易举地从依尔特戈尔可汗 那里逃脱了.
（3）、（既……也……，表示两种情况同样并行。 属于递进关系的关联词。）
练习区别“既……也…….”和“既…….又…….” 的用法。
1）、要完成这项任务既要有周密的计划，也要有切 实的措施。 2）、这个机器人既可以招待客人，又可以和人谈话。
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
分段：
一（1—3):神鸟聪明伶俐，许多人想得到它， 但都没捉到。
二（4—16）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟， 神鸟却用讲故事的方法三次逃了。
猎人（守信、不贪别人的钱财。）——杀——狗（忠 实）：错。
农妇——打死——猫（轰苍蝇、赶蚊子、追赶老鼠、 咬死老鼠。）错
阿尔拜——打死——乌鸦（打翻毒水、找到泉水。） 错
讨论：为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 还有什么原因？
(1）学生快速默读， 3个小故事，画出故事中 的人物、动物，抽生复述文中神鸟讲的三个故 事。 猎人错杀忠实的狗、 农妇错杀尽职的猫、 阿尔拜错杀善良的乌鸦. (2) 谈谈对他们的看法？
“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非 把它捉回来不可！”
这是对可汗的心理活动描写，可以看出可汗 认为再厉害的鸟他也能捉住。
“……非……不可”这组关联词语表现出可 汗对捉住神鸟充满信心与决心。这也是一个 双重否定句。
学习5—16自然段
（1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲 了三个故事并且两人有约定；依尔特戈尔 可汗违反了神鸟与他的约定，这样神鸟便 一次一次地轻而易举地从依尔特戈尔可汗 那里逃脱了.
（3）、（既……也……，表示两种情况同样并行。 属于递进关系的关联词。）
练习区别“既……也…….”和“既…….又…….” 的用法。
1）、要完成这项任务既要有周密的计划，也要有切 实的措施。 2）、这个机器人既可以招待客人，又可以和人谈话。
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
五年级下册《神鸟》PPT(语文S版)
1.能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗? 2.读了这个故事后，你受到什么教育？
3.你怎么评价课文中的各种人物、动物？
作业布置 1.抄写生字、积累新的词语。
2.完成造句。
3.带着课后思考题再次读课文。
4.把故事讲给家人听。
可 怜 （ kě ） 闷头不语 （mēn ） 看 见 （kàn） 更 多 （gèng） 蒙头转向 （mēng ）
阅读思考 1.“神鸟”“神”是什么意思？
2.默读课文，神鸟神奇表现在哪儿呢？
多音字： 可 汗 闷闷不乐 看 车 更 夫 蒙 古 族
（kè ） （mèn） （kān ） （gēng） （méng）
(1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。 (2) 谈谈对他们的看法？
(3) 为什么好人也会办错事？
阅读思考 1.“神鸟”“神”是什么意思？
2.默读课文，神鸟神奇表现在哪儿呢？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
多音字： 可 汗 闷闷不乐 看 车 更 夫 蒙 古 族
（kè ） （mèn） （kān ） （gēng） （méng）
用“既……也……”“既……又……”填入括 号里。 ①、这棵老槐树（ ）高大（ ）粗 壮。 ②、要完成这项任务（ ）要有周密 的计划，（ ）要有切实的措施。 ③、这个机器人（ ）可以招待客人， （ ）可以和人谈话。 ④、这个文具盒（ ）便宜（ ） 实 用
思考: 1.这篇课文表达了作者怎样的情感？
2.是怎样表达的？
①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
通过故事情节的起伏变化，通过人物形 象的生动刻画来表达的。
学习课文第17自然段 可汗说“确实没办法捉它回家了” 与课文开头中哪句话完全不同？为什 么这么说？
五年级语文下册 第1单元 1《神鸟》课件2 小学五年级下册语文课件
• 2.依尔特格尔可汗怎么想？
• “好厉害的鸟哇，都说谁也捉不 住它，我非把它捉回来不可！”
12/12/2021
• ①这句话写的是可汗的（ ） 活动。
• ②从“非……不可”这组关联词 中你看出了什么？
• ③读出这种决心与信心。 • ④说一说这一自然段与下边内容
的关系。
12/12/1
• 神鸟对可汗有什么要求？ • “尊贵的可汗！您捉住我可以说
你会认课文中的生字吗？
líng lì wǎn āi bàng 伶 俐婉 唉 傍 zéi fēn fù zào chè 贼 吩咐燥 澈 fú shé jiù 袱 蛇救
12/12/2021
你会读这些词语不
• 伶俐 婉转 啼叫 可汗 • 傍晚 吩咐 清澈 包袱 • 搭救 埋怨 更夫 牺牲 • 粗枝大叶 闷头不语 • 老老实实 聪明伶俐
）的
（ ）的喜爱之情。对（ ）、
（ ）、（ ）忠于（ ），勇于
（ ）的品质的赞美之情。对（ ）
富有（ ）、（
）的赞扬。
12/12/2021
中心思想：
• 本文写了（ 神鸟 ）利用三个故事，一 次又一次从（伊尔特戈尔可汗）那里逃脱 的事。表达了作者对（聪明伶俐）的 （神鸟）的喜爱之情。对（ 狗）、 （ 猫）、（乌鸦）忠于（职守），勇于 （救人）的品质的赞美之情。对（可汗） 富有（同情心）、（善良之心）的赞扬。
没有费什么事，不过，您带着我 走的时候，既不许唉声叹气，也 不许闷头不语。不然，一眨眼我 就会逃掉的。······”
12/12/2021
• 默读课文，想一想： • 1、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈
尔可汗那里逃脱的？ • 2、神鸟为什么能一次一次地逃脱呢？ • ①两人有约定。 • ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
• “好厉害的鸟哇，都说谁也捉不 住它，我非把它捉回来不可！”
12/12/2021
• ①这句话写的是可汗的（ ） 活动。
• ②从“非……不可”这组关联词 中你看出了什么？
• ③读出这种决心与信心。 • ④说一说这一自然段与下边内容
的关系。
12/12/1
• 神鸟对可汗有什么要求？ • “尊贵的可汗！您捉住我可以说
你会认课文中的生字吗？
líng lì wǎn āi bàng 伶 俐婉 唉 傍 zéi fēn fù zào chè 贼 吩咐燥 澈 fú shé jiù 袱 蛇救
12/12/2021
你会读这些词语不
• 伶俐 婉转 啼叫 可汗 • 傍晚 吩咐 清澈 包袱 • 搭救 埋怨 更夫 牺牲 • 粗枝大叶 闷头不语 • 老老实实 聪明伶俐
）的
（ ）的喜爱之情。对（ ）、
（ ）、（ ）忠于（ ），勇于
（ ）的品质的赞美之情。对（ ）
富有（ ）、（
）的赞扬。
12/12/2021
中心思想：
• 本文写了（ 神鸟 ）利用三个故事，一 次又一次从（伊尔特戈尔可汗）那里逃脱 的事。表达了作者对（聪明伶俐）的 （神鸟）的喜爱之情。对（ 狗）、 （ 猫）、（乌鸦）忠于（职守），勇于 （救人）的品质的赞美之情。对（可汗） 富有（同情心）、（善良之心）的赞扬。
没有费什么事，不过，您带着我 走的时候，既不许唉声叹气，也 不许闷头不语。不然，一眨眼我 就会逃掉的。······”
12/12/2021
• 默读课文，想一想： • 1、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈
尔可汗那里逃脱的？ • 2、神鸟为什么能一次一次地逃脱呢？ • ①两人有约定。 • ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
五年级语文下册 第一单元 1 神鸟教学课件 小学五年级下册语文课件
第1课 神 鸟
12/12/2021
第一页，共三十页。
语文(yǔwén)S版5年级下册
新课导入
我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。 在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事 (gùshì)。今天，让我们走进内蒙古的山林里，去看 看那美丽的“神鸟”，听听那动人的故事(gùshì)。
12/12/2021
12/12/2021
第三页，共三十页。
自主 预习 (zìzhǔ)
12/12/2021
第四页，共三十页。
12/12/2021
第五页，共三十页。
12/12/2021
第六页，共三十页。
12/12/2021
第七页，共三十页。
12/12/2021
第八页，共三十页。
12/12/2021
第九页，共三十页。
12/12/2021
第二十二页，共三十页。
这篇课文表达了作者(zuòzhě)怎样的情感？
①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品 质的赞美之情。
③对可汗富有同情心、善良(shàn liánɡ)之心的赞扬。
12/12/2021
第二十三页，共三十页。
这些感情是怎样(zěnyàng)表达的呢？
12/12/2021
第二十八页，共三十页。
《神鸟》学习(xuéxí)完了，把你的收获及时与伙伴们 分享下吧。
12/12/2021 小朋友，加油！
第二十九页，共三十页。
内容(nèiróng)总结
第1课 神 鸟。第1课 神 鸟。主要讲述了聪明伶俐、会说话的神鸟给依尔特戈尔可汗讲故事(gùshì)，并三次从他手里逃脱的故事(gùshì)。“是一个
第十四页，共三十页。
12/12/2021
第一页，共三十页。
语文(yǔwén)S版5年级下册
新课导入
我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。 在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事 (gùshì)。今天，让我们走进内蒙古的山林里，去看 看那美丽的“神鸟”，听听那动人的故事(gùshì)。
12/12/2021
12/12/2021
第三页，共三十页。
自主 预习 (zìzhǔ)
12/12/2021
第四页，共三十页。
12/12/2021
第五页，共三十页。
12/12/2021
第六页，共三十页。
12/12/2021
第七页，共三十页。
12/12/2021
第八页，共三十页。
12/12/2021
第九页，共三十页。
12/12/2021
第二十二页，共三十页。
这篇课文表达了作者(zuòzhě)怎样的情感？
①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品 质的赞美之情。
③对可汗富有同情心、善良(shàn liánɡ)之心的赞扬。
12/12/2021
第二十三页，共三十页。
这些感情是怎样(zěnyàng)表达的呢？
12/12/2021
第二十八页，共三十页。
《神鸟》学习(xuéxí)完了，把你的收获及时与伙伴们 分享下吧。
12/12/2021 小朋友，加油！
第二十九页，共三十页。
内容(nèiróng)总结
第1课 神 鸟。第1课 神 鸟。主要讲述了聪明伶俐、会说话的神鸟给依尔特戈尔可汗讲故事(gùshì)，并三次从他手里逃脱的故事(gùshì)。“是一个
第十四页，共三十页。
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调查，把狗、猫和乌鸦打死了，等 发现错杀了，又在那儿后悔不已。
这三个故事中告诫人们
道理：处理事情要经过仔细调
查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠 良。
学习课文第17自然段
可汗说“确实没办法捉它回家了”与课 文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
（1）和“我非把他捉回来不可”这 句完全不同。
确实”一词说明依尔特戈尔可汗不 得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。
(1）学生快速默读， 3个小故事，画出故事中 的人物、动物，抽生复述文中神鸟讲的三个故 事。 猎人错杀忠实的狗、 农妇错杀尽职的猫、 阿尔拜错杀善良的乌鸦. (2) 谈谈对他们的看法？
三种动物都具备了一些优秀的品质：狗的忠 实、猫的尽职与乌鸦的善良。可是，它们的下 场都一样，都被打死了。所以依尔特戈尔可汗 深深地被这三个动物感动了。
（2）这么大的反差说明了什么？ （1）可汗富有同情心。 （2）神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的 人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的 叹息声的。 （3）告诉人们：要做善良的人。
能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?
①人们捉不到它 ②捉到后与人们的约定 ③用惨遭错杀的故事打动人心，使 人违背约定 ④知道有同情心的人都会被打动， 一定会叹息。
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 在课文中 画出相关的句子。
不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它， 他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也 没有捉到。
“谁也没有捉到”说明神鸟聪明伶俐，突出 它的神奇。
据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去， 都走出一条山路来了。捉神鸟的人很多想源自着神鸟聪明伶俐的样子，全班读一读。
“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非 把它捉回来不可！”
这是对可汗的心理活动描写，可以看出可汗 认为再厉害的鸟他也能捉住。
“……非……不可”这组关联词语表现出可 汗对捉住神鸟充满信心与决心。这也是一个 双重否定句。
学习5—16自然段
（1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
神鸟三次被捉，分别给依尔特戈尔可 汗讲了三个故事，并且两人有约定。依尔 特戈尔可汗违反了神鸟与他的约定，这样 神鸟便一次一次地轻而易举地从依尔特戈 尔可汗那里逃脱了.
五年级下册第一课《神鸟》课件
líng lì
伶俐
bāo fu
包袱
dào zéi
盗贼
qīng chè
清澈
kǒu gān shé zào
口干舌燥
āi shēng tàn qì fēn fù
唉 声 叹 气 吩咐
wǎn zhuǎn dā jiù
婉 转 搭救
bàng wǎn
傍晚
dú shé
毒蛇
读一读
cóng
“既……又……” 表示两种情况并列。
课堂练习
用“既……也……”“既……又……”填入括 号里。
①、这棵老槐树（ ）高大（ ）粗壮。 ②、要完成这项任务（ ）要有周密的 计划，（ ）要有切实的措施。 ③、这个机器人（ ）可以招待客人， （ ）可以和人谈话。 ④、这个文具盒（ ）便宜（ ） 实用 。
讨论：为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 还有什么原因？
为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
1、两人有约定； 2、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令 人同情； 3、可汗富有同情心，很善良,被故事 打动，叹了气,违背了约定。
唉!多粗枝大叶啊!这么好的狗让他错杀了! 唉!真可怜! 唉!乌鸦真可怜!为了搭救别人．反倒牺牲了自己!
为什么好人也会办错事？ 三个人遇到问题，不经过仔细
思考: 1.这篇课文表达了作者怎样的情感？
①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的 品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
2.是怎样表达的？
通过故事情节的起伏变化，通过 人物形象的生动刻画来表达的。
依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却 用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大 故事。在这个大故事中，还有三个小故事， 分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。
婉转：本课指（歌声、鸟鸣声等） 抑扬动听。
粗枝大叶：比喻不细致，做事粗 心大意。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
近义词
▪ 伶俐——机灵 ▪ 婉转——委婉 ▪ 吩咐——嘱咐 ▪ 忠实——忠诚 ▪ 清澈——澄澈 ▪ 搭救——解救
反义词
尊贵——卑贱 忠实——狡猾 清澈——浑浊 粗枝大叶——一丝不苟
淙 淙淙 形容水流的声音
多音字：
可 汗 （ kè ） 可 怜 （ kě ）
闷闷不乐 （mèn） 闷头不语 （mēn）
看 车 （kān） 看 见 （kàn ）
更 夫 （gēng）更 多 （gèng）
蒙 古 族 （měng）蒙头转向 （mēng）
埋怨
(m án) 埋 伏
(mái )
伶俐：聪明、灵活。
为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
1、两人有约定； 2、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令 人同情；
可汗三次叹气：
1. “唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错 杀了！”可汗叹了口气说。
2. “唉！真可怜！”可汗刚一叹气，神鸟扑 棱一声又飞走了。
3. 可汗说：“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别 人，反倒牺牲了自己！”
（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
1、两人有约定；
不过，您带着我走的时候，既不许唉声 叹气，也不许闷头不语。
不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气， 也不许闷头不语。
“既……也……”的作用，同“既…… 又……”一样，表示两种情况兼而有之，但 在使用是有所区别， “既……也……”表示 两种情况同样、并行，属于并列关系的关 联词。
成语集合
▪ 聪明伶俐 枝繁叶茂 唉声叹气 ▪ 闷头不语 粗枝大叶 口干舌燥 ▪ 老老实实
1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？
从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。 许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但 都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟， 都被它用讲故事的方法逃脱了。
2.课文讲述了几个故事？试加以概述。
三个：猎人错杀忠实的狗（6—11） 农妇错杀尽职的猫（12—13） 阿尔拜错杀善良的乌鸦（14—16）
分段：
一（1—3):神鸟聪明伶俐，许多人想得到它， 但都没捉到。
二（4—17）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟， 神鸟却用讲故事的方法三次逃了。
学习1—4自然段
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）从“非……不可”这组关联词 你看出了什么？
这三个故事中告诫人们
道理：处理事情要经过仔细调
查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠 良。
学习课文第17自然段
可汗说“确实没办法捉它回家了”与课 文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
（1）和“我非把他捉回来不可”这 句完全不同。
确实”一词说明依尔特戈尔可汗不 得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。
(1）学生快速默读， 3个小故事，画出故事中 的人物、动物，抽生复述文中神鸟讲的三个故 事。 猎人错杀忠实的狗、 农妇错杀尽职的猫、 阿尔拜错杀善良的乌鸦. (2) 谈谈对他们的看法？
三种动物都具备了一些优秀的品质：狗的忠 实、猫的尽职与乌鸦的善良。可是，它们的下 场都一样，都被打死了。所以依尔特戈尔可汗 深深地被这三个动物感动了。
（2）这么大的反差说明了什么？ （1）可汗富有同情心。 （2）神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的 人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的 叹息声的。 （3）告诉人们：要做善良的人。
能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?
①人们捉不到它 ②捉到后与人们的约定 ③用惨遭错杀的故事打动人心，使 人违背约定 ④知道有同情心的人都会被打动， 一定会叹息。
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 在课文中 画出相关的句子。
不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它， 他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也 没有捉到。
“谁也没有捉到”说明神鸟聪明伶俐，突出 它的神奇。
据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去， 都走出一条山路来了。捉神鸟的人很多想源自着神鸟聪明伶俐的样子，全班读一读。
“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非 把它捉回来不可！”
这是对可汗的心理活动描写，可以看出可汗 认为再厉害的鸟他也能捉住。
“……非……不可”这组关联词语表现出可 汗对捉住神鸟充满信心与决心。这也是一个 双重否定句。
学习5—16自然段
（1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
神鸟三次被捉，分别给依尔特戈尔可 汗讲了三个故事，并且两人有约定。依尔 特戈尔可汗违反了神鸟与他的约定，这样 神鸟便一次一次地轻而易举地从依尔特戈 尔可汗那里逃脱了.
五年级下册第一课《神鸟》课件
líng lì
伶俐
bāo fu
包袱
dào zéi
盗贼
qīng chè
清澈
kǒu gān shé zào
口干舌燥
āi shēng tàn qì fēn fù
唉 声 叹 气 吩咐
wǎn zhuǎn dā jiù
婉 转 搭救
bàng wǎn
傍晚
dú shé
毒蛇
读一读
cóng
“既……又……” 表示两种情况并列。
课堂练习
用“既……也……”“既……又……”填入括 号里。
①、这棵老槐树（ ）高大（ ）粗壮。 ②、要完成这项任务（ ）要有周密的 计划，（ ）要有切实的措施。 ③、这个机器人（ ）可以招待客人， （ ）可以和人谈话。 ④、这个文具盒（ ）便宜（ ） 实用 。
讨论：为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 还有什么原因？
为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
1、两人有约定； 2、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令 人同情； 3、可汗富有同情心，很善良,被故事 打动，叹了气,违背了约定。
唉!多粗枝大叶啊!这么好的狗让他错杀了! 唉!真可怜! 唉!乌鸦真可怜!为了搭救别人．反倒牺牲了自己!
为什么好人也会办错事？ 三个人遇到问题，不经过仔细
思考: 1.这篇课文表达了作者怎样的情感？
①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的 品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
2.是怎样表达的？
通过故事情节的起伏变化，通过 人物形象的生动刻画来表达的。
依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却 用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大 故事。在这个大故事中，还有三个小故事， 分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。
婉转：本课指（歌声、鸟鸣声等） 抑扬动听。
粗枝大叶：比喻不细致，做事粗 心大意。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
近义词
▪ 伶俐——机灵 ▪ 婉转——委婉 ▪ 吩咐——嘱咐 ▪ 忠实——忠诚 ▪ 清澈——澄澈 ▪ 搭救——解救
反义词
尊贵——卑贱 忠实——狡猾 清澈——浑浊 粗枝大叶——一丝不苟
淙 淙淙 形容水流的声音
多音字：
可 汗 （ kè ） 可 怜 （ kě ）
闷闷不乐 （mèn） 闷头不语 （mēn）
看 车 （kān） 看 见 （kàn ）
更 夫 （gēng）更 多 （gèng）
蒙 古 族 （měng）蒙头转向 （mēng）
埋怨
(m án) 埋 伏
(mái )
伶俐：聪明、灵活。
为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
1、两人有约定； 2、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令 人同情；
可汗三次叹气：
1. “唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错 杀了！”可汗叹了口气说。
2. “唉！真可怜！”可汗刚一叹气，神鸟扑 棱一声又飞走了。
3. 可汗说：“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别 人，反倒牺牲了自己！”
（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
1、两人有约定；
不过，您带着我走的时候，既不许唉声 叹气，也不许闷头不语。
不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气， 也不许闷头不语。
“既……也……”的作用，同“既…… 又……”一样，表示两种情况兼而有之，但 在使用是有所区别， “既……也……”表示 两种情况同样、并行，属于并列关系的关 联词。
成语集合
▪ 聪明伶俐 枝繁叶茂 唉声叹气 ▪ 闷头不语 粗枝大叶 口干舌燥 ▪ 老老实实
1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？
从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。 许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但 都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟， 都被它用讲故事的方法逃脱了。
2.课文讲述了几个故事？试加以概述。
三个：猎人错杀忠实的狗（6—11） 农妇错杀尽职的猫（12—13） 阿尔拜错杀善良的乌鸦（14—16）
分段：
一（1—3):神鸟聪明伶俐，许多人想得到它， 但都没捉到。
二（4—17）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟， 神鸟却用讲故事的方法三次逃了。
学习1—4自然段
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）从“非……不可”这组关联词 你看出了什么？