鲁提辖拳打镇关西教案
2024年鲁提辖拳打镇关西(教师中心稿)教案教学设计
2024年鲁提辖拳打镇关西(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《水浒传》中“拳打镇关西”这一故事情节的背景和意义。
学生能够分析鲁提辖的人物形象及其在故事中的作用。
学生能够通过阅读、分析和讨论，提高对古典文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：学生通过合作学习，分析故事情节，提高团队协作能力。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解正义与邪恶的斗争，树立正确的价值观。
学生能够尊重传统文化，培养对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解和分析。
鲁提辖人物形象的把握。
2. 教学难点：古典文学语言的理解和运用。
对故事背后社会意义的深入探讨。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍《水浒传》的背景和主要人物。
引导学生关注“拳打镇关西”这一故事情节。
2. 阅读理解：学生分组阅读故事，理解情节发展。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析鲁提辖的人物形象。
各组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解：通过提问和讨论，评价学生对故事情节和人物形象的理解程度。
3. 表演技巧：评价学生在角色扮演中的表演技巧和口语表达能力。
五、课后作业2. 推荐学生阅读《水浒传》的其他章节，加深对作品的理解和欣赏。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
3. 案例分析：以“拳打镇关西”为例，分析鲁提辖的行为动机和价值取向。
4. 小组合作：鼓励学生分组讨论、合作学习，提高团队协作能力。
七、教学资源1. 教材：《水浒传》原著或相关教学辅导书籍。
2. 网络资源：查找相关资料，了解鲁提辖的历史背景。
3. 影视作品：推荐学生观看《水浒传》电视剧或电影，辅助理解故事情节。
13课《鲁提辖拳打镇关西》教案
《鲁提辖拳打镇关西》目标展示：１．学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格２．了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神【教学重难点】１．理清故事情节２．从人物描写中分析人物性格特征教学形式：学生共同讨论提出的问题，小组学习的形式解决问题。
第二课时一、学前准备1、“小说”知识回顾：（1）、小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节与具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体载。
（相对于诗歌、散文、戏剧而言）（2）、小说三要素：A、人物：①了解人物的刻画方法：描写类：肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写；正面描写，侧面描写，细节描写；②把握人物的思想性格：通过人物描写来把握，通过故事情节来分析；③景物烘托：烘托心情或处境或命运，渲染气氛，交待环境，推动情节发展。
B、情节：开端、发展、高潮、结局。
一般文章划分层次按此。
C、环境：自然环境：自然的时空景致；社会环境：人物生存的时代，人与人之间的关系，时代观念，法律，道德伦理等。
2.本故事之前的情节。
九纹龙史进去延安寻找师傅王进，却误到了小种经略府所在的渭州。
在茶坊里巧遇鲁达，鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。
在前往酒楼的途中，又遇见正在耍枪卖药膏的李忠，于是三人一起去酒楼。
二、教学过程：一、导入新课（复习导入）：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他的？二、细读课文，你认为文章哪些段落写得最能体现哪些片段最能体现鲁提辖的性格？（学生举手发言，允许百家争鸣，教师肯定“消遣郑屠”和“拳打郑屠”）三、鲁达一见郑屠，是不是马上来了个“饿虎扑食”上去就是三拳？鲁达是怎样“消遣”郑屠的？1、鲁达是怎样“消遣”郑屠的呢？速读高潮部分的10——14节，在文中找出相关句子。
并想想：鲁达“消遣”郑屠的目的何在？三次“消遣”：第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面”，并要郑屠“你自与我切”。
条件苛刻，有意“消遣”的意思郑屠不会不明白，但郑屠欺弱怕强，只得忍气吞声。
鲁提辖拳打镇关西教案
鲁提辖拳打镇关西教案第一章：导入1.1 课程背景通过学习《鲁提辖拳打镇关西》这个故事，让学生了解中国古代文学作品中的英雄人物，培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学目标1. 了解《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
3. 学习故事中的成语和典故，提高学生的语言表达能力。
第二章：故事梗概2.1 故事背景故事发生在北宋时期，鲁提辖是当时的一位英勇善战的武官，他在镇守关西边疆时，勇敢地打败了作恶多端的镇关西势力，保护了百姓的生命财产安全。
2.2 故事情节鲁提辖在镇守关西期间，了解到镇关西势力为非作歹，欺压百姓。
他决定亲自调查此事，并在一次宴会上，以武艺震慑了镇关西的恶势力。
鲁提辖带领士兵，一举打败了镇关西，恢复了边疆的安宁。
第三章：人物分析3.1 鲁提辖鲁提辖是故事中的主要人物，他勇敢、智慧、正义，一心为民。
他在面对镇关西的恶势力时，毫不畏惧，敢于担当，展现了英雄的品质。
3.2 镇关西镇关西是故事中的反面人物，他残暴、贪婪、邪恶。
他欺压百姓，为非作歹，最终被鲁提辖打败，得到了应有的惩罚。
第四章：冲突及解决冲突的方式4.1 冲突鲁提辖在镇守关西期间，发现了镇关西的恶行。
他面临着正义与邪恶的冲突，决心要消灭镇关西势力，为百姓伸张正义。
4.2 解决冲突的方式鲁提辖通过深入调查，了解镇关西的弱点，以武艺震慑镇关西势力。
他带领士兵一举打败镇关西，恢复了边疆的安宁。
第五章：教学总结5.1 课程回顾本节课学生了解了《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节、人物形象以及冲突解决方式。
5.2 学习收获通过学习这个故事，学生提高了文学素养，培养了审美能力，学习了成语和典故，增强了语言表达能力。
学生也学会了面对邪恶势力，要勇敢、智慧地维护正义。
第六章：教学重点与难点6.1 教学重点掌握《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节和人物形象。
理解故事中的冲突及其解决方式。
学习并运用故事中的成语和典故。
2024年鲁提辖拳打镇关西(教师中心稿)教案教学设计
2024年鲁提辖拳打镇关西(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《水浒传》中“拳打镇关西”这一故事情节的背景和意义。
学生能够分析鲁提辖的人物形象及其在故事中的作用。
学生能够把握故事中的关键词汇和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论和角色扮演，提高合作能力和口语表达能力。
学生通过分析人物形象和情节发展，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解正义与邪恶的对抗，树立正确的价值观。
学生能够感受故事中人物的勇气和正义感，培养积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解和分析。
人物形象的把握和鉴赏。
关键词汇和句子的理解和应用。
2. 教学难点：对故事情节背后深层含义的理解。
对人物形象复杂性的分析和评价。
对故事中正义与邪恶对抗的哲学思考。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《水浒传》原著，了解“拳打镇关西”故事情节的背景和意义。
搜集相关资料，如人物介绍、历史背景等。
准备教学活动所需的教学材料，如PPT、角色扮演道具等。
2. 学生准备：预习故事情节，了解主要人物和事件。
查阅相关资料，对人物形象和故事情节有初步了解。
准备角色扮演和小组讨论的相关内容。
四、教学过程1. 导入：教师通过简要介绍《水浒传》的背景和故事情节，引起学生的兴趣。
学生分享自己预习的成果，提出问题和建议。
2. 故事情节分析：教师引导学生分析故事情节的发展，理解鲁提辖拳打镇关西的意义。
学生通过小组讨论，探讨故事情节背后的深层含义。
3. 人物形象分析：教师引导学生分析鲁提辖的人物形象，包括其性格特点、行为举止等。
学生通过角色扮演，深入理解人物形象，并进行小组讨论。
4. 教学活动：教师组织学生进行小组讨论，探讨正义与邪恶的对抗在故事中的体现。
学生通过角色扮演，展示故事中的重要场景，深入理解人物形象和情节发展。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等。
语文教案鲁提辖拳打镇关西教学教案
语文教案鲁提辖拳打镇关西教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析鲁提辖的性格特点和行为动机。
（3）能够领悟作者通过故事所表达的思想意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过讨论、写作等方式，提高学生的表达能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生勇敢、正义的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析鲁提辖的性格特点和行为动机。
（3）领悟作者通过故事所表达的思想意义。
2. 教学难点：（1）鲁提辖拳打镇关西的动作描写和心理描写。
（2）作者通过对人物的刻画，所表达的正义与邪恶的对抗。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《水浒传》的背景和作者施耐庵。
（2）引发学生对故事的兴趣，导入本节课的学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解生僻词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析鲁提辖的性格特点和行为动机。
（2）全班交流，分享各组的讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）重点分析鲁提辖拳打镇关西的动作描写和心理描写。
5. 情感体验：（1）学生通过角色扮演，体验故事中的情感。
（2）学生分享自己的感受，交流对正义与邪恶的认识。
四、作业布置1. 课后阅读《水浒传》其他篇章，了解鲁提辖的其他事迹。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，总结成功与不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3. 关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学内容和方法。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的参与程度、学习效果以及对课文内容的理解和运用。
八年级语文上册 13《鲁提辖拳打镇关西》教学案
13、鲁提辖拳打镇关西【教学目标】知识与技能1、了解鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格。
2、欣赏主要情节细致描写的方法。
3、认识恶人横行欺压百姓的封建社会。
过程与方法1、把握小说特点，提高鉴赏能力。
2、对课文塑造人物形象的肖像描写、语言行动描写、心理活动描写重点学习，提高记人叙事的能力。
情感、态度与价值观体味和弘扬中华民族的优良传统和道德品质，培养积极乐观的人生态度。
【教学重难点】1、学习通过重要情节中的语言、行动描写来表现人物性格。
2、了解在正义与邪恶的斗争中鲁提辖疾恶如仇、扶弱抗恶、见义勇为、伸张正义、粗中有细的性格，进一步认识封建社会的黑暗。
【导学过程】一、导入新课：1、运用多媒体（播放《水浒传》电视剧主题曲《好汉歌》VCD），引导学生体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格。
这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好汉除暴安良、替天行道的英雄行为。
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，同学们想不想知道梁山好汉鲁达路见不平是怎样出手的？那就请看《鲁提辖拳打镇关西》。
二、走进作者：1、《水浒传》是________时期的文学家__________根据历史材料和民间流传的故事创作的。
它描写了北宋末年以_________为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多梁山英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。
2、《水浒传》是我国古典___________ 之一，属于长篇白话___________小说。
《水浒传》又名《》。
本文选自《水浒传》第三回《史大朗夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西》。
3、了解课文故事之前的情节：九纹龙史进去延安寻找师父王进，却误到了小种经略府所在的渭州。
在茶坊里巧遇鲁达。
鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。
在交往酒楼的途中，又遇到正在耍枪卖膏药的李忠，于是三人一齐去酒楼。
三、预习检测１．给生字词注音水浒（）唱喏（）聒噪（）恁地（）腌臜（）赊欠（）揸开（）掇凳（）臊子（）迸出（）咄（）眼棱（）２．古代白话与今天的口语差别很大，说出下列句中加点字在现代白话中的意思。
语文教案鲁提辖拳打镇关西教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解鲁提辖拳打镇关西的故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会鲁提辖的英勇正义，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 鲁提辖形象的分析。
三、教学难点1. 文中古代文化知识的理解。
2. 课文中所体现的道德观念的阐述。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，分析鲁提辖的形象特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《水浒传》的背景，引导学生了解鲁提辖拳打镇关西的故事。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3. 讲解生字词：针对课文中出现的生字词，进行讲解和示范，让学生掌握字词的正确读音和意义。
4. 分析课文内容：引导学生分析课文，理解鲁提辖拳打镇关西的原因，探讨故事中体现的正义与邪恶的斗争。
5. 讲解课文中所体现的古代文化知识：如拳法、兵器等，让学生了解古代文化。
6. 分析鲁提辖形象：讨论鲁提辖的英勇、正义、无私等特点，引导学生学习他的优秀品质。
7. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感悟。
8. 总结发言：教师针对学生的讨论情况进行总结，强调课文中所体现的道德观念。
9. 布置作业：让学生结合课文内容，完成相关的练习题。
10. 课后反思：教师针对本节课的教学情况进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试成绩：通过单元测试，了解学生对课文知识和技能的掌握情况。
七、教学资源1. 课文文本：《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”的原文。
2024年鲁提辖拳打镇关西(教师中心稿)教案教学设计
2024年鲁提辖拳打镇关西(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节和人物形象；（2）能够分析故事中的矛盾冲突和人物的心理变化；（3）能够运用文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的口语表达和表演能力；（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生敢于挑战、勇往直前的精神品质；（3）培养学生团结协作、共同进步的团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节和人物形象的把握；（2）文言文词语和句式的理解与应用；（3）学生口语表达和写作能力的提高。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词和虚词的理解；（2）句子结构和语法特点的分析；（3）人物心理变化的把握。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《水浒传》背景及鲁提辖的人物形象；（2）引导学生关注故事中的矛盾冲突和人物心理变化。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和句式问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析故事中的矛盾冲突；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 探究学习：（1）学生分析鲁提辖的性格特点和行为动机；（2）学生讨论鲁提辖拳打镇关西的意义和价值。
5. 口语表达：（1）学生进行角色扮演，模拟故事情节；（2）学生运用文中的词语和句式进行口语表达。
6. 写作练习：（1）学生根据故事情节，编写类似的短文；（2）学生互相评改，教师指导修改。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生参与程度；（2）学生口语表达和表演能力；（3）学生合作意识和团队精神。
2. 作业与测试：（1）课后作业完成情况；（2）单元测试成绩；（3）写作练习质量。
鲁提辖拳打镇关西教案
鲁提辖拳打镇关西教案第一章：故事背景与人物介绍1.1 故事背景唐朝时期的社会背景，介绍一下当时的历史环境。
镇关西的地理位置和重要性，以及它在唐朝时期的意义。
1.2 人物介绍鲁提辖：性格特点、身份地位、外貌特征等。
镇关西的领导者：外貌、性格、统治手段等。
第二章：事件起因2.1 镇关西的暴政描述镇关西对百姓的残酷压迫和剥削，引起民怨。
鲁提辖对此问题的关注和决心改变现状。
2.2 鲁提辖的挑战鲁提辖决定拳打镇关西，为百姓讨回公道。
鲁提辖的准备和策略。
第三章：鲁提辖的行动3.1 鲁提辖的拳法详细介绍鲁提辖的拳法特点和技巧。
鲁提辖如何在战斗中运用拳法，克敌制胜。
3.2 鲁提辖与镇关西的决战描述鲁提辖与镇关西的决斗过程，紧张刺激的情节。
鲁提辖的勇敢和智谋在战斗中的体现。
第四章：后果与影响4.1 鲁提辖的胜利描述鲁提辖战胜镇关西，百姓欢庆的场景。
镇关西的统治被推翻，地方恢复安宁。
4.2 影响和意义鲁提辖的行为对当地百姓的影响，提高了他们的生活水平。
此事件在历史上的意义，对后世的影响。
第五章：分析和讨论5.1 鲁提辖的形象分析从不同角度分析鲁提辖的形象，如英雄、义士等。
讨论鲁提辖的行为对于正义和道德的体现。
5.2 故事的教育意义讨论故事对于勇敢、正义、担当等价值观的教育意义。
引导学生思考如何在现实生活中体现这些价值观。
第六章：文本解析6.1 文本结构分析分析故事的起始、发展、高潮和结局四个部分。
讨论作者如何通过文本结构来增强故事的吸引力。
6.2 主题分析探讨故事的主题，如英雄主义、为民除害等。
分析故事如何通过主题来传达深刻的道德和价值观。
第七章：教学目标与方法7.1 教学目标确定本节课的教学目标，包括知识、技能和情感三个方面。
制定学生应达到的学习成果。
7.2 教学方法选择适合本节课的教学方法，如讲授法、讨论法、角色扮演等。
结合多媒体和实物教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
第八章：教学内容与步骤8.1 教学内容详细规划每个教学环节的内容，确保教学目标的实现。
语文教案鲁提辖拳打镇关西教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析鲁提辖拳打镇关西的原因和结果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过关键词概括文章内容，提炼文章主题。
3. 情感态度价值观：（1）感受鲁提辖的英勇和正义，树立正确的价值观。
（2）学会在生活中勇敢面对困难，维护自己的权益。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析鲁提辖拳打镇关西的原因和结果。
2. 教学难点：（1）生字词的准确理解和运用。
（2）通过课文内容，理解鲁提辖的行为动机和价值观念。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解《水浒传》的背景。
（2）简介鲁提辖拳打镇关西的故事情节，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过合作讨论，概括课文内容，提炼文章主题。
3. 讲解分析：（1）讲解生字词，帮助学生准确理解课文。
（2）分析鲁提辖拳打镇关西的原因和结果，引导学生理解鲁提辖的行为动机和价值观念。
四、课堂练习1. 朗读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 运用生字词，进行情景对话。
3. 结合课文内容，谈谈自己对鲁提辖行为的看法。
五、课后作业1. 熟读课文，加强口语表达能力。
2. 运用生字词，写一篇小短文。
3. 深入阅读《水浒传》的其他故事，了解鲁提辖的其他英勇事迹。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够掌握并正确运用生字词。
3. 学生能够分析鲁提辖拳打镇关西的原因和结果，理解其行为动机和价值观念。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用案例分析法，通过讲解和讨论，帮助学生深入理解课文内容。
3. 利用情景模拟法，让学生运用生字词进行实际操作，提高运用能力。
语文教案鲁提辖拳打镇关西教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析鲁提辖拳打镇关西的原因和意义。
（3）能够鉴赏文中运用的人物描写手法和语言表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，提高学生对人物描写手法的鉴赏能力。
（3）通过角色扮演等活动，提高学生的语言表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生勇敢正义、助人为乐的品质。
（3）培养学生对文学作品的欣赏兴趣和阅读习惯。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析鲁提辖拳打镇关西的原因和意义。
3. 鉴赏文中运用的人物描写手法和语言表达技巧。
三、教学难点：1. 理解鲁提辖拳打镇关西的正义性和意义。
2. 分析人物描写手法和语言表达技巧。
四、教学准备：2. 相关背景资料和参考文献。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《水浒传》的背景和鲁提辖的形象。
（2）引发学生对鲁提辖拳打镇关西故事的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合课文注释和参考文献，解析生僻词语和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析鲁提辖拳打镇关西的原因和意义。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解和解答。
（2）教师分析课文中的人物描写手法和语言表达技巧。
5. 鉴赏与分析：（1）学生欣赏课文中的精彩片段，感受语言魅力。
（2）学生分析人物描写手法，提高鉴赏能力。
6. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成相关练习题目。
（2）学生进行角色扮演，演绎故事情节。
7. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享学习收获和感受。
（3）教师提出课后阅读建议，拓展学生阅读视野。
《鲁提辖拳打镇关西》教案教学教案
一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）能够分析故事中的人物性格特点，领会作者想要传达的思想内涵。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，理解故事背景。
（2）运用比较分析法，分析鲁提辖形象的特点，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观（1）感受名著的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。
（2）学习鲁提辖的侠义精神，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点2.1 教学重点（1）故事情节的掌握和人物形象的把握。
（2）分析鲁提辖拳打镇关西的原因和意义。
2.2 教学难点（1）对鲁提辖侠义精神的理解。
（2）对故事背景的把握。
三、教学过程3.1 导入新课（1）激发学生兴趣，引导学生思考：你们听说过“鲁提辖拳打镇关西”的故事吗？（2）简介《水浒传》的背景，导入《鲁提辖拳打镇关西》的学习。
3.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过合作探讨，分析鲁提辖拳打镇关西的原因和意义。
3.3 课堂讲解（1）讲解故事背景，帮助学生更好地理解文本。
（2）分析鲁提辖的性格特点，引导学生学习其侠义精神。
3.4 课堂练习（1）学生运用比较分析法，分析鲁提辖形象的特点。
（2）学生结合故事情节，谈谈对鲁提辖侠义精神的认识。
3.5 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生课后阅读《水浒传》其他精彩故事，拓展知识面。
四、教学评价4.1 过程性评价（1）关注学生在自主学习、合作探讨中的表现，评价其对故事情节和人物形象的掌握程度。
（2）关注学生在课堂练习中的表现，评价其对鲁提辖侠义精神的理解。
4.2 终结性评价（1）通过课后作业、测试等方式，检查学生对《鲁提辖拳打镇关西》的掌握程度。
（2）结合学生的课堂表现，评价其在学习过程中的进步情况。
五、教学资源5.1 教材：《水浒传》5.2 辅助材料：相关论文、文章、视频等。
(初二语文教案)《鲁提辖拳打镇关西》教案4-教学教案
鲁提辖拳打镇关西教案4－教学教案教学设想鲁提辖拳打镇关西这篇课文篇幅较长，可教学的内容很多，但文章内容同学较为生疏，读来也浅显易懂。
因此在教学中拟接受“长文短教、浅文深教〞的原那么，着重分析人物思想性格特征和细节描写的作用，引导同学多角度进行思考，深人把握课文。
课时支配2课时。
第一课时教学内容和步骤一、导入新课有这样两句歌词：“路见不平一声吼，该出手时就出手。
〞大家知道这是哪部电视剧主题歌里头的吗(同学答)对，是水浒传。
电视剧水浒是依据长篇白话章回体小说水浒传改编的。
今日，我们要学习的鲁提辖拳打镇关西就是其中的一个小故事。
板书课题、。
二、老师简介、作品，生疏内容施耐庵，大约是元末明初人。
水浒传，我国古代文学史上四大名著之一。
它叙述了梁山农夫起义的故事，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反〞的社会现实。
3．介绍课文故事之前的情节。
九纹龙史进去延安查找师父王进，却误到了小种经略府所在的渭州。
在茶坊里巧遇鲁达。
鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。
在前往酒楼的途中，又遇见正在耍枪卖膏药的李忠，于是三人一齐去酒楼。
三、放课文朗读录音布置听读任务：1．找诞生字新词。
2．找出故事情节所发生的地点，并据此划分结构。
3．预备复述课文。
同学沟通争辩后明确：1．留意下面这些生字新词：厮聒噪腌赊揸拾掇钹儿铙儿2．故事情节所发生的地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门，据此，课文可大致分成四个局部：第一局部(1--7段)：潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。
其次局部(8--9段)：鲁家客店，鲁达爱护金家父女离开。
第三局部(10--20段)：郑屠肉铺，鲁达痛打郑屠。
第四局部(21段)：南门，鲁达亡命出走。
3．同学依据结构提纲复述课文内容。
要求：留意情节的连贯，留意人物共性化的语言和行动。
四、布置作业1．进一步生疏课文。
2．尝试归纳鲁达形象。
其次课时教学内容和步骤一、导入新课检查作业，同学答复自己归纳的鲁达形象。
《鲁提辖拳打镇关西》教案
《鲁提辖拳打镇关西》教案一、教学目标（一）引导学生继续理解小说的特点，学会鉴赏小说。
让学生懂得在理清故事情节的基础上，分析小说中描写人物的方法，诸如语言、动作、外貌、心理活动等，尤其是学习细节描写。
（二）品味中国传统小说中精彩的语言。
（三）概括小说的主题和人物性格特征，让学生体味和弘扬中华民族的优良传统和道德品质，如同情弱者、扶危济困、见义勇为、乐于助人等，使之增强社会责任感、培养积极乐观的人生态度。
二、课时安排：3课时三、教学过程第一课时（一）活动导引1、复习小说常识。
（课件展示，指名回答。
）（1）小说三要素。
（2）古典小说四大名著。
2、简介施耐庵及《水浒》。
（课件展示）（1）简介作者。
（2）《水浒》简介《水浒传》，又名《忠义水浒传》，元末明初施耐庵作。
作者在《宋江三十六人赞》、《大宋宣和遗事》及相关话本、传说的基础上，再创作而成。
它记叙了北宋末年梁山泊农民起义发生、发展直至失败的过程，表现了农民革命运动的浩大声势，描绘了“八方共域，异姓一家”的理想，塑造了一百单八条好汉的英雄形象，描绘了他们同封建统治者抗争的战斗精神及智慧才能，暴露了封建统治阶级丑恶腐朽的本质，揭示了“官逼民反”的社会现实，是我国古代第一部反映农民起义、农民战争的长篇小说。
故事情节曲折，结构完整，语言明快生动，人物性格鲜明，具有极大的艺术成就。
《水浒传》，同学们都很熟悉。
电视剧《水浒》就是根据它改编的。
电视剧的主题歌《好汉歌》，歌里有这样两句精彩的歌词儿：“路见不平一声吼，该出手时就出手。
”下面我们来一起欣赏一下。
（播放歌曲）正如歌中所唱，梁山好汉总是路见不平，即时出手，惩治了很多恶霸。
今天我们就来理解这样一位好汉，一起来了解他的故事。
板书课题：《鲁提辖拳打镇关西》。
（二）活动流程１、默读课文。
阅读要求：（１）画出文中的生字新词。
（２）简要复述故事情节的发展过程，划分情节，看看哪些是起因、发展、高潮和结局部分，概括段意，并给每部分拟定一个小标题。
《鲁提辖拳打镇关西》教案教学教案
《鲁提辖拳打镇关西》教案教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《鲁提辖拳打镇关西》这个故事，让学生了解中国古代文学名著《水浒传》中的一个精彩片段，理解故事中的人物形象和情节，培养学生的文学素养和阅读兴趣。
1.2 教学内容《鲁提辖拳打镇关西》选自施耐庵的《水浒传》，讲述了鲁智深为了替金氏妇女伸张正义，三拳打死了镇关西恶霸镇关西，从而走上了梁山泊的故事。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）理解《水浒传》中的故事情节，把握人物形象。
（2）分析鲁智深的性格特点，认识其正义、勇敢、无私的品质。
2.2 教学难点（1）理解古代白话文，掌握关键词语和句式。
（2）深入剖析故事背景，了解古代社会的风俗习惯。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、音频、视频等丰富教学资源，提高教学质量。
第四章：教学过程与安排4.1 教学过程（1）导入：简要介绍《水浒传》的背景和故事梗概。
（2）自主阅读：学生自主阅读《鲁提辖拳打镇关西》片段。
（3）讲解分析：教师讲解故事情节，分析人物形象和性格特点。
（4）小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得。
（5）总结拓展：教师总结故事主题，拓展相关知识。
4.2 教学安排（1）第一课时：介绍《水浒传》背景，自主阅读《鲁提辖拳打镇关西》片段。
（2）第二课时：讲解分析故事情节，小组讨论。
（3）第三课时：总结故事主题，拓展相关知识。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂表现、小组讨论、课后作业等方式，评价学生的学习效果。
5.2 教学反馈根据学生的评价结果，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计（1）课前准备：学生预习《鲁提辖拳打镇关西》片段，了解故事背景。
（2）课堂互动：教师提问，引导学生探讨故事情节和人物形象。
鲁提辖拳打镇关西教案(通用14篇)
鲁提辖拳打镇关西教案（通用14篇）教学设想课文歌颂了杀富济贫的英雄豪情，反映了封建时代人民大众除暴安良、伸张正义的强烈愿望和幻想。
在教学中，除抓住语言描写和细节描写体会人物形象之外，还应注意作品与现实生活的时代距离，引导学生全面评价人物，提高审美趣味。
本文故事情节学生较易把握，可通过复述训练达到欣赏的目的。
为进一步理解鲁达的性格特征，可指导学生进行扩展阅读或比较阅读。
课时安排2课时。
第一课时教学内容和步骤一、课前预读1.借助工具书，利用注解，解决词语疑难。
2.通读课文，结合课后练习二：“鲁提辖的性格既有鲁莽的一面，也有细心的一面”，在课文空白处根据具体情节注明性格。
二、课内教读1.介绍作者和作品。
指名学生作简介，然后教师讲述：施耐庵，大约是元末明初人。
课文节选自《水浒传》七十一回本第三回。
《水浒传》叙述了北宋末年宋江等人领导的梁山农民起义的故事。
它揭示了封建社会“乱由上作”“官逼民反”的现实。
《水浒传》善于刻画人物，鲁提辖是其中刻画得最成功的英雄形象之一。
理清小说结构。
(1)指名学生讲述课文故事梗概。
(2)根据小说情节的起因(开端)、发展、高潮、结局，课文大致可分成以下几个部分：起因(一)潘家酒楼上倾听金家父女的控诉发展(二)鲁家客店中救助金家父女逃离虎口高潮结局(三)郑屠肉铺前三拳打死郑屠尾声(四)奔出南门外弃官出走，以避官司三、组织讨论下边是对鲁提辖的思想性格的不同概括，你认为哪一种比较正确?请从课文中找出理由。
鲁达是一个爱管闲事、性情粗暴、做事不顾后果的人。
2.鲁达是一个专打土豪恶霸、解除人民痛苦、除暴安良、富有胆略的人。
3.鲁达是一个不接受朋友劝告、做事冲动、触犯法律后又逃避法律责任的人。
4.鲁达是一个不畏强暴、伸张正义、疾恶如仇、见义勇为的人。
四、布置作业1.课文中有些词语现在已经不用了，有的意思已经发生改变。
请指出下列词语的意思：齐楚( ) 将来( ) 人港( ) 颜色( ) 着落( ) 发付( )细读“郑屠肉铺前”部分，准备复述故事。
《鲁提辖拳打镇关西》教案设计
《鲁提辖拳打镇关西》教案设计一、教学目标1.了解《水浒传》的基本情节和人物形象，感受古典小说的魅力。
2.通过学习《鲁提辖拳打镇关西》一文，理解鲁提辖的性格特点及其在当时社会背景下的象征意义。
3.培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重难点1.教学重点：理解鲁提辖的性格特点，分析其在文中的表现。
2.教学难点：理解鲁提辖在当时社会背景下的象征意义，培养学生对古典小说的鉴赏能力。
三、教学准备1.课文《鲁提辖拳打镇关西》2.《水浒传》简介及人物关系图3.相关教学课件四、教学过程第一课时1.导入新课（1）简要介绍《水浒传》的作者、背景及主要内容。
（2）引导学生关注鲁提辖这一人物，让学生谈谈对鲁提辖的初步印象。
2.自主阅读（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）引导学生关注鲁提辖的语言、动作、心理等细节，分析其性格特点。
3.合作探究（1）分组讨论：鲁提辖在文中的哪些地方表现出他的性格特点？（2）小组分享：每组选取一个代表性的片段进行分享，全班共同讨论。
4.课堂小结（2）引导学生理解鲁提辖在当时社会背景下的象征意义。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进一步关注鲁提辖的形象。
（2）提问：鲁提辖在当时社会背景下的象征意义是什么？2.精讲课文（1）教师讲解课文中的重点词语、句子，帮助学生更好地理解文本。
（2）分析鲁提辖与镇关西之间的矛盾冲突，引导学生理解鲁提辖的行为动机。
3.拓展延伸（1）引导学生关注《水浒传》中的其他人物，如宋江、林冲等，让学生谈谈对这些人物的了解。
（2）组织学生进行角色扮演，体验文中人物的内心情感。
4.课堂小结（2）引导学生关注古典小说的阅读方法，提高文学鉴赏能力。
第三课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进一步关注《水浒传》的阅读方法。
（2）提问：如何通过阅读《水浒传》提高文学鉴赏能力？2.课堂讨论（1）让学生谈谈在阅读《水浒传》过程中的感悟和收获。
鲁提辖拳打镇关西教案
鲁提辖拳打镇关西教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析故事中的矛盾冲突和人物性格特点。
（3）能够领悟故事的主题思想和现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，增强对故事情节的理解和体验。
（3）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生树立正义感，敢于担当，勇于维护公平正义。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节和人物形象的把握。
（2）故事主题思想和现实意义的领悟。
2. 教学难点：（1）对故事中矛盾冲突的处理和分析。
（2）对古典文学表现手法的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》背景及鲁提辖人物形象。
（2）引发学生对故事情节的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解情节发展。
（2）引导学生关注故事中的矛盾冲突和人物性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的矛盾冲突和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情景模拟：（1）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景。
（2）增强学生对故事情节的理解和体验。
5. 课堂小结：（1）总结故事情节和人物形象。
（2）引导学生领悟故事的主题思想和现实意义。
四、课后作业1. 请学生结合故事情节，分析鲁提辖的性格特点。
2. 请学生思考故事中反映出的社会现象，谈谈自己的看法。
五、教学评价1. 学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
3. 学生对故事主题思想和现实意义的领悟情况。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究故事中的矛盾冲突和人物性格。
2. 利用情景模拟法，让学生身临其境，增强对故事情节的理解和体验。
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鲁提辖拳打镇关西课前说明：课前需要全方位、多角度考虑问题，以下分别从课文本身、接受者、教学者三方面进行说明。
一、课文本身：根据教参容，本课学习的重点在情节的整理和人物形象的分析上，但是本文为一篇古白话小说，学生阅读起来会有障碍，因而一定要注意扫清字词障碍，使学生减少对文言的恐惧心理，产生阅读兴趣，只有读懂了，才能分析其中脉络，因而在第一课时最开始环节，安排的是字词，而非背景介绍，另外一个原因是，学生会通过很多媒介或多或少接触过《水浒传》，所以将背景安排在第一课时最后，既总结了一课时，又起到一个悬念引申的作用，为下一课时分析人物形象做准备。
关于人物形象分析，要给予方法上的指导，同学有了方法，就像有了万能钥匙，遇到诸如此类的问题，都会解答，所以把分析鲁达形象当做一个例子，交给他们最本质的方法。
怎么一步步分析人物形象，塑造人物的方法又是如何运用的，这对学生在写作阅读中都会产生一定作用。
二、接受者：教师在教案设计时一定要考率受众。
这次演练的受众是大学生，我们都学习过相关知识，在回答一些问题上都比较有逻辑性和全面，因而把课程设计为两课时，经情节和人物形象分析两个大块容用一节课去讲解。
如果是初中生，要根据其接受水平，适当的再进行拆分，或者安排为三课时，便于其理解。
另外，学生不同课堂效果就不同，在讲课中需要举例子，在教案设计时，举例处我都设计了不同的例子，面对成熟的大学生，要讲令他们感同身受感兴趣的例子，以求课堂效果更好，若是初中生，不能讲太深奥的例子，要贴近他们的生活，总之，要具体问题具体分析。
三、教学者：作为一个师生，我是属于很不合格的一类，字写的很羞涩，普通话带着海的味道，按道理，应该用多媒体，分散注意力，填补缺点，但是，教参给的就是多媒体教案，以好汉歌开头，司空见惯，略显花哨，所谓“朴素而天下莫能与之争美”，所以还是坚持板书教学，也可以暴露不足，让老师同学指正，以求更好。
其中不足，希望能通过课程设计的严密性，语言的生动性加以补救。
此外，从未用过话筒在如此多的人面前讲课，会特别紧，所以在教学设计时做了多种方案应对紧时可能出现的一系列情况，也会多加练习。
不求惊艳了谁，但愿，惊吓了自己。
鲁提辖拳打镇关西教案●教学目标：知识目标：1、会读会写文中的生字词，划分文章层次。
2、了解故事脉络，并且能够进行复述。
3、复习小说的基本知识，补充新知识。
能力目标：1、能够提炼出几个故事情节2、根据情节分析鲁达这一人物形象。
3、巩固塑造人物的方法，尤其是细节描写在人物形象刻画时的作用情感目标：1、正确理解不同时代背景下的“侠义精神”。
2、结合社会实际情况，感知真善美的真正价值和意义，形成正确的价值观。
●教学重点：1、小说相关知识的复习补充。
2、对鲁达形象的分析，塑造人物方法的灵活运用。
●教学难点：1、理解文中生僻字词，对这一历史故事的流利复述。
2、使学生对古白话小说产生兴趣，有更为全面的认识。
3、对行侠仗义的辩证看待。
●教学方法：讲授法、图示法、讨论法、圈点勾画法等●教学课时：2课时●教学过程：第一课时◆教学目标：知识目标：1、会读会写文中的生字词，划分文章层次。
2、了解故事发生的背景能力目标：1、了解故事脉络，并且能够进行复述2、对古白话小说有更深刻全面的认识。
情感目标：对鲁达形象有初步的认识◆教学重点：读懂字词，读通文章◆教学难点：理清脉络，复述全文◆教学过程：一、导入：在初一的时候，我们学过《空城计》一文，对诸亮这位聪明睿智，有指点江山那般气质的军师产生了敬佩，对三国争霸的历史有了一定了解，今天，我们要跟随时间的脚步，来到又一个乱世，体会另一种风格的英雄，他就是我们从小就在爷爷奶奶口中常常听说的，水浒英雄鲁达。
现在，我们就一起去看看鲁达是因何成为梁山好汉的，请看《鲁提辖拳打镇关西》的故事。
（1分钟）二、初读课文，圈点字词：1、请同学们从头读一遍这个故事，把阅读过程中不会的字词画出来。
（文章较长，需要3分钟左右）2、现在同学们都已经把不会的字词画出来了，接下来我们小组分工，查清你们组找出不会的字词，写在笔记本上，稍后进行小组比赛讲解。
（使学生养成查字典的习惯，培养集体合作精神，也能够加深印象。
此处约5至8分钟）3、分组汇报，分享学习成果。
（分享学习结果能够提高学生的积极性，也能在过程中加强记忆用时2分钟）4、教师总结，可以练习题的形式展示，进行抢答或提问的方式，进一步加深学生的印象：给下面加黑字选择正确的读音：（1）聒燥（ｇｕāｇｕō）(2)恁地（ｒéｎnèｎ）(3)腌臢（āｙāｎ）(4)赊欠（ｓｈēｙú）(5)绽开（ｄìｎｇｚｈàｎ）(6)绰号（ｃｈｕòｃｈｕō）(7)眼棱（ｌíｎｇｌéｎｇ）(8)迸出（ｂìｎｇｂèｎｇ）(9)揸开（ｚｈāｃｈá）(10).醋钵儿（ｂōｂěｎ）(11).磬（ｑｉèｎｇｑìｎｇ）(12)钹（ｂóｂá）( 13)铙（ｒáｏｎáｏ）(14)喏（ｒěｒｕò）注意古代白话与今天口语的差别，为加黑的词选择正确的解释：(1).看那妇人，虽无十分的容貌，也有些动人的颜色（）A.染料B.指人的容颜C.指显示给别人的厉害的脸色或行动(2).但是下口肉食，只顾将来摆一桌子（）A.时间词，现在以后的时间B.将要来C.拿来(3).鲁达听得，跳起身来，拿着那两包臊子在手，睁着眼，看着屠道：“洒家特地要消遣你！”（）A.消闲解闷B.用自己感觉愉快的事来度过空闲时间C.戏弄、捉弄(4).三个酒至数杯，正说些闲话，较量些枪法，说得入港，只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭（）A.谈论B.比本领、实力的高低C.计较（这一部分用时3分钟）（前两个部分共用时15至20分钟，其中五分钟为机动时间，依情况而定）三、再读课文，划分层次：1、提出主问题：我们已经扫清了字词方面的障碍，下面请同学们再读课文，并思考这篇文章究竟讲了一个什么故事呢？你能否用自己的话把这个故事讲给别人听呢？小组进行讨论分别扮演听故事和讲故事的人，互相补充，互相改正。
（将学生带入故事之中，使之感受到小说故事的魅力，产生兴趣）（讨论给予充分时间，交流中擦出智慧的火花10分钟）2、概括课文，说出文章梗概（复述）：请四到五位同学进行复述，老师进行引导补充。
点出故事的结点。
（5分钟）方法指导：给予学生方法指导，让其在复述过程中抓住什么人做了什么事儿是怎么做的三要素进行。
另外根据事件发生的时间一步步展开。
再请一到两名同学根据老师方法按步骤再次进行复述（5分钟）要点提示：（1）某日下午，鲁达、史进、忠三人来到家酒楼上吃酒，听到隔壁阁子有人啼哭，鲁达叫酒保带来金家父女寻问原因。
听了金家父女对镇关西强媒硬娶，虚钱实契强占翠莲，又将她赶出，还向金家追要典身钱的血泪控诉，激起鲁达对屠大怒，当即赠送银两，为金家父女安排出逃方法。
（2）第二天一早，鲁达赶到金家住宿的鲁家客店，亲自保护金家父女逃出虎口。
他怒打屠的走卒店小二，为阻挡店小二追赶金家父女，在店门口坐了足足两个时（3）送走金家父女，鲁达来到状元桥屠肉铺前，先借买肉为名，故意刁难屠，杀他威风，激怒他，挑起斗打。
继而三拳打死屠，为民除害。
（4）鲁达打死屠后，为避大祸，奔出南门出走。
3、教师总结复述，再次强调复述故事的方法。
（第三部分是本课时的重点，其中要渗透学习方法，锻炼学生的理解能力，口头表达能力，用时较长，20分钟左右）四、总结拓展：总结本课容，对《水浒传》相关知识进行补充。
1．《水浒传》的成书经过。
《水游》是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说。
它描写了封建社会的农民战争，形象地再现了梁山起义发生、发展与失败的全过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄的群像，是一部有丰富的历史容、鲜明的进步倾向和高度的艺术成就的古典文学杰作。
《水浒》的成书时间，长达两个多世纪。
北宋徽宗宣和年间，我国北方地区爆发了一场以宋江为首领的农民起义。
起义虽然失败了，然而英雄们的形象和业绩却被染上浓厚的传奇色彩，在民间广泛流传。
在宋元两代的说话艺术和杂剧艺术中，水浒故事颇为流行。
两百多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在长期积累的群众创作基础上，以同情农民起义的思想观点和元末农民起义的实际知识，把那些流传在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本集中起来，创作了这部浩瀚的鸿篇巨著。
2．《水浒传》书名的由来。
《水浒传》是我国古代文学史上四大名著之一。
该书的作者是施耐庵，而书名却为罗贯中所起。
作者施耐庵是元朝人，由于他厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞职回老家，一面教书，一面写作《江湖豪客传》。
经过数年的艰苦创作，《江湖豪客传》终于脱稿了。
施耐庵对书中的大部分情节均很满意，但觉书名欠佳。
当时还是施耐庵学生的罗贯中建议改书名为《水浒传》。
施耐庵一听，高兴得拍着大腿，连声说：“好！好！这个书名太好了！‘水浒’时水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公禀父，宋朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是遂将书正式定名为《水浒传》。
五、承上启下，展开铺垫：通过本课时的学习，我们已经能够讲这个故事完整清晰讲给其他人了，但是，鲁提辖究竟是怎样的一个人，他为什么会这么做，他做的是否正确呢？这些问题就留给我们下节课一起来解决。
第二课时◆教学目标：知识目标：1、复习巩固小说的相关知识。
2、概括提炼小说的几个重要情节。
能力目标：1、分析鲁达这一人物形象。
2、掌握人物形象塑造的几种方法，尤其是细节描写。
情感目标：1、正确看待鲁智深的侠义精神，树立正确的英雄观。
2、体会生活中的真善美，引导学生建立正确的价值观。
◆教学重点：对鲁提辖形象的分析◆教学难点：对故事情节的提炼，小说的相关知识在教学实际中的渗透，对于“侠义”的正确认识。
◆教学过程一、导入：北宋末年，梁山泊中，英雄齐聚，风云际会。
我们回不到那个年代，所幸笔墨留香，记住那些人，那些事，他们形象鲜明个性突出，使人印象深刻。
上节课，我们一起学习了《鲁提辖拳打镇关西》的故事，这节课我们要更深入的了解鲁提辖，看看他是怎样的一个人，又为什么会成为这样的人的。
（1分钟）二、温故知新，引出新课：1、给出框架，回顾小说的相关知识：Q1、小说三要素（同学们，我们以前学过小说，还记得小说的三要素是什么吗？）（若课堂反映良好，此问题大家会在问完之后齐答，若冷场，就随机提问一名同学，缓解气氛，另外也集中学生的注意力，加深印象）待回答后，进行板书。
答案要点：情节、人物、场景Q2：那么本文中最主要的人物是谁呢？（连接上一问题，引出鲁达这一人物，为以下对其进行人物分析做准备）2、复述故事，提炼主要情节：我们都知道文中主要写鲁提辖，那么，我们请一位同学带领我们一起回忆下鲁提辖身上究竟发生了什么故事，其他同学在听故事的时候，想一想，这段故事里都有哪些情节呢？（回忆上一课时容，提炼出具体情节，为分析人物形象提供铺垫）答案要点：具体情节：（1）听金氏父女哭诉（开端）（2）救助金氏父女（发展）（3）拳打屠户（高潮）（4）打死屠户（结局）（5）亡命出走（尾声）（提炼情节时，老师要对同学进行引导，例如，当学生分析不出情节（1）时，用问题引导提示学生分析，可以提，为什么鲁达要拳打镇关西，是无缘无故的吗？学生可能会回答为了帮助金氏父女或者镇关西欺负欺骗金氏父女，老师可以问鲁达是怎么知道的呢，进一步引导出金氏父女哭诉这一情节，以此类推，要循序渐进，让学生自己说出答案，锻炼学生筛选信息的能力。