2都有一颗红亮的心
小学音乐_欣赏《都有一颗红亮的心》教学设计学情分析教材分析课后反思
欣赏《都有一颗红亮的心》教学设计我授课的内容是人民音乐出版社小学音乐年级下册第二课欣赏《都有一颗红亮的心》。
这是一节欣赏授课。
之前的三个文档，我已经对课标、教材、学情进行了分析，根据之前的分析，现对本节课设计如下：【教学目标】一、情感态度价值观目标：通过这节课的学习，能激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，使学生在领略我国民族文化艺术所具有的美感时，受到生动的革命传统教育。
二、过程与方法目标：角色的模仿，学生能念一句“京白”和做一个“亮相”动作，充分体验京剧艺术的魅力。
随音乐哼唱体验京腔京韵。
三、知识与技能目标：运用不同形式，让学生多听、多看京剧，使学生初步了解京剧的基础知识。
【重难点】重点：通过多种音乐实践活动，让学生了解京剧，培养学生对京剧艺术的热爱之情。
难点：京剧的表演（唱、念、做），哼唱时能体现京剧的京腔京韵；能做好有精神的、吸引人的“亮相”动作。
【教具准备】PPT、京剧服装。
【教学过程】教学过程：一、组织教学师：同学们，快乐的音乐课又和大家见面了！导入新课师：首先我给大家唱上一段，好不好？大家听听，这一唱段和以往我们唱的歌曲有什么不一样？三、新授教学1.简介唱段背景。
师：这是我们今天要来欣赏的京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
在欣赏之前呢，让我们来认识一下这一唱段的主人公李铁梅的一家。
（出示铁梅一家的图片）这是铁梅的爸爸，李玉和，他是一名铁路工人，也是党的地下工作者，什么是地下工作者呢？是秘密和敌人作斗争的人。
这是她的奶奶，其实呀，爸爸不是亲爸爸，奶奶也不是她的亲奶奶，怎么会这样呢？听老师给大家讲一讲。
故事发生在抗日战争时期，李铁梅的父母都牺牲，是李玉和收养了她，奶奶也不是李玉和的亲妈妈，而是她的师娘，也就是他师傅的妻子。
虽没有血缘关系，但是都有一个共同的想法，那就是早日打败敌人!过上幸福的生活。
我们来看这张图，铁梅在想什么？2.完整聆听师:接下来我们来欣赏《都有一颗红亮的心》，听听铁梅和奶奶说了些什么？提问：铁梅有什么疑问？你知道她的表叔是什么人吗？对，她的表叔都和她的爸爸一样，他们不怕困难，不怕牺牲。
2022年人音小学音乐二下《都有一颗红亮的心》教案 (公开课获奖)
《都有一颗红亮的心》教案良好：能够较准确的演唱京剧唱段《都有一颗红亮的心》，并能边唱边加身段表演。
优秀：能够有表情的演唱京剧唱段《都有一颗红亮的心》，并能在唱段中准确有表情的加身段表演。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本课的教学设计与以往的教学设计相比，有以下特点：本教学设计与以往教学设计不同之处就是京剧课教学设计，做为“京剧进课堂”试点学校，我的这一教学设计既有传统的京剧教学法——口传心授法，也有音乐课的视唱学习法，如：在学习前奏进第一句唱词讲板后起京剧知识时，我就让孩子们视唱前奏曲谱，设计了突破难点的办法。
本教学设计在复习演唱老生唱段《穷人的孩子早当家》的基础上引出花旦唱段《都有一颗红亮的心》，并用对比的办法讲授京剧常识：老生用真声（大嗓）演唱；花旦用假声（小嗓）演唱。
京剧知识的讲授重在体验，容易被孩子们接受。
教授唱段前设计了教师带学生高位置读唱词的过程，让孩子们很快体会到了假声的声音位置，在学唱时就不会出现用声不对的问题。
在学习身段表演环节，设计了既重表演也重感情的教授方法，注重孩子的审美情趣。
教学设计的尾声设计了人文的作业：要求孩子们把学会的唱段表演给自己最爱的人。
这样的作业我想是孩子们都很愿意完成的。
第二课时教学目标:1、通过本课内容的聆听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。
渗透热爱大自然、保护动物的教育。
2、能准确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏。
3、能演唱并准确唱出四个唱名的歌。
4、能有感情地演唱歌曲。
教学重点：能准确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏。
教学难点：渗透热爱大自然、保护动物的教育。
教材思路、教路和学路：一、聆听《蜜蜂》1、完整地聆听全曲。
听赏前可不揭示课题，让学生通过对音乐形象的感知，自由想像说出乐曲表现的是哪一种动物。
2、复听音乐，让学生随着音乐做动作，或边听音乐边用手指在课本上比划动作进一步体验，待学生比较接近地说出是“飞”的动物后，再揭示曲名。
最新湘教版四年级上册音乐听赏《都有一颗红亮的心》教案（精选多篇）
最新湘教版四年级上册音乐听赏《都有一颗红亮的心》教案（精选多篇）第一篇：最新湘教版四年级上册音乐听赏《都有一颗红亮的心》教案都有一颗红亮的心教案教学目标：1、通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识。
2、通过欣赏，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣，激发学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。
教学重难点：感受和初步了解京剧。
教学过程：一、导入:同学们，在今天音乐课开始的时候，老师想请大家听一首歌，听完后请你说说你的感受。
（学生聆听《说唱脸谱》）提问：这首歌与其它歌曲韵味相同么？脸谱在哪个戏曲种类里出现过？（京剧）师：同学们回答的很对，是京剧。
（课件演示）在我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门，对促进国际文化交流作出重大贡献。
同学们都知道我们国家的国粹就是什么呀？（京剧）（继续欣赏课件）二、欣赏《都有一颗红亮的心》师：刚才我们看到的最后一张图片就是现代京剧《红灯记》的剧照。
1、介绍背景：李玉和是抗日战争时期我国某地的一名铁路板道工，也是中国共产党的地下工作者。
一家三口，祖孙三代，却无血缘关系。
这是一个特殊的革命家庭，他们都投身于抗日活动中，与日本侵略者展开机智勇敢的殊死斗争。
这是现代京剧《红灯记》叙述的故事。
剧中女儿李铁梅虽年少，但也从其父李玉和与革命同志的秘密接触中猜测出他们所从事的革命抗日工作，并流露出无限的敬佩之意。
《都有一颗红亮的心》就是小铁梅所唱的唱段。
今天我们就一起来欣赏这个唱段。
（书课题，课件播放）师：大家都知道任何音乐都包括若干重要的因素，京剧也不例外，那么，京剧都包含着哪些要素呢？从《说唱脸谱》这首歌里我们就能找到答案。
2、京剧的地方语言（课件）师：《说唱脸谱》中唱到：“说实话京剧本来确实挺好看，可唱的说的全是方言，怎么听也不懂，慢慢腾腾，依依呀呀哼上老半天…..”从这句中，我们来分析一下京剧演唱时的语言是属于什么？（方言）前面介绍了京剧产生于北京，所以，京剧演唱时使用的就是北京话，我们刚才听到的《都有一颗红亮的心》是不是就是这样呀？（学生答是）我们一起来听一下，感受京剧的地方语言。
二年级下册音乐教案-2 《都有一颗红亮的心》︳人音版 (五线谱)
《都有一颗红亮的心》教案一、学习目标1、认识国粹京剧的行当与造型2、了解现代京剧的特点3、学唱京剧唱腔并有板有眼二、学情分析学生对国粹的认识有所欠缺,通过本课现代京剧红灯记选段《都有一颗红亮的心》的欣赏,能够初步认识京剧并对现代京剧有所了解,通过本课的学生对京剧产生学习兴趣。
三、教学重难点学习京剧的唱腔,有板有眼有模有样四、教学内容1、激趣导入用不同的腔调师生问好师：孩子们好师：孩子们，老师刚刚用的是什么声调？师：老师用的是京调。
师：你们了解京剧吗？学生各抒己见，回答问题师：你们知道京剧被誉为中国的什么？师：京剧被誉为我国的国粹师：我们一起来听听外国人是怎样评价“中国京剧”的。
观看FLASH课件《说唱脸谱》师：请用一句话来表达对京剧的称赞生：美极了、妙极了，简直OK顶呱呱！师：看来我们的京剧真的是一个字“好”！那好在哪里？妙在哪里？今天就让我们一同走进京剧，了解一下京剧的奥秘！2、情景体验师：京剧分为四个行当（图片）生、旦、净、丑师：请认真观察，京剧各行当的服装造型有什么特点？师：长衣袖，花脸，头饰师：这是我国传统的京剧造型，经过不断的改良，我们现代人在传统京剧的基础上又演绎创编了现代京剧。
师：现代京剧在服装造型上发生了什么变化？（图片）师：这节课我们就一起来欣赏一段现代京剧《都有一颗红亮的心》师：何老师也很喜欢京剧，专门学了一段，送给你们，请认真听一听，老师的唱腔中都唱了什么内容？（教师范唱）师：谁听懂了？师：真不错，《都有一颗红亮的心》现代京剧样板戏《红灯记》，讲述的是抗日战争时期一名铁路工人是一名共产党的地下工作者，一家三口，祖孙三代，却没有血缘关系。
他们都投身于抗日活动中，与日本侵略者展开机智勇敢的殊死斗争，红灯就是他们与革命者秘密联系的信号。
这个唱段，是小铁梅与奶奶对话中的一个唱段。
师：小铁梅演唱的都有一颗红亮的心是要表达什么心？爱国的心，抗争到底的决心。
3、情感深入师：你们想不想学一学？品味一下京剧的独特韵味师：我们先来跟着老师拖着腔调一起把词读一读，请学生注意托腔唱法及有板有眼、依字行腔；师：词读的这么好，还差点儿动作就更有韵味了，请同学们小组合作，模仿视频中小铁梅的表情、动作，进行展示注意：学表情表情应生动、到位；学身段一招一式要体现京剧的韵味；4、小组展示师：小组模仿动作，哪个小组愿意上来展示一下？师：你们模仿的真是惟妙惟肖。
都有一颗红亮的心(修改教案)
都有一颗红亮的心（第三稿修改教案）一、教学目标：1．在《都有一颗红亮的心》的听赏及学习实践过程中，了解《红灯记》的故事，并感受剧中人物李铁梅、李奶奶、李玉和的坚毅、勇敢。
2．能字正腔圆地完成《都有一颗红亮的心》的念白:奶奶，您听我说。
能根据唱词，表现“做”的形式。
3．充分体验京剧艺术的魅力，从而对京剧戏曲艺术产生自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。
二、教学重点：1．能字正腔圆地完成《都有一颗红亮的心》的念白:奶奶，您听我说。
能根据唱词，表现“做”的形式。
2．在《都有一颗红亮的心》的听赏及学习实践过程中，了解《红灯记》的故事，并感受剧中人物李铁梅、李奶奶、李玉和的坚毅、勇敢。
三、教学难点：能根据唱词，表现“做”的表演形式。
四、教具准备：课件五、课时安排：一课时。
六、教学过程：一、师生问好二、导入（一）初步感知1.师：今天老师为大家带来一首曲子，非常特别。
（用京剧腔说以下词）小朋友们听我说.说说看哪里特别？2.学生交流3.师小结：对了，今天呀就然你给我们一起走进京剧。
三、新授1.师：经具有四大表演形式：唱念做打，你听，这是哪一种？2.播放念白部分。
3.学生交流4.教学模仿念白。
5.学生模仿念和做。
6.师：她要对奶奶说什么呢？7.聆听：都有一颗红亮的心部分。
8.学生模仿念和做。
（二）深入感受1．学生聆听《红灯记》选段：《都有一颗红亮的心》2.说说心情，你觉得李铁梅是个怎样的人？3.老师说《红灯记》的故事这段京剧的曲名叫《都有一颗红亮的心》，出自于著名的现代京剧《红灯记》。
（课件讲述剧情简介）故事发生在抗日战争时期，李铁梅的父亲李玉和是共产党员，为了向游击队转送密电码而被捕，被敌人抓住，敌人对李玉和严刑逼打，到最后李玉和的英勇牺牲，这时一个重要人物李铁梅出现了，她继承先烈的遗志，在群众的帮助下，把密电码安全地送到游击队手中。
懂事的小铁梅和奶奶一样都是党的义务交通员，协助爸爸为党工作。
表叔那么多，其实都是每次负责联络的地下党交通员。
2都有一颗红亮的心
都有一颗红亮的心【教材分析】《都有一颗洪亮的心》是选自现代京剧《红灯记》，该曲是《红灯记》第二场《接受任务》中李铁梅的一个唱段。
这个唱段表现了铁梅对父亲、奶奶以及“表叔”们的初步认识。
即：“他们和爹爹都一样，都有一颗红亮的心。
”这段音乐采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表现了李铁梅那种天真烂漫、纯朴乐观的精神状态。
【教学设计】本节课由京剧身段的表演“云手”引入课题，并让学生对京剧的起源，历史发展以及相关知识有了一次深入的了解。
并要求学生通过学习，完成传统戏与现代戏的辨识，以及人物行当的区分。
接下来由教师范唱选段，再次吸引学生的注意，激发学生对京剧艺术的兴趣，并让学生们互相畅谈关于《红灯记》的小故事。
在了解故事的同时，进入到京剧视频中完整欣赏《都有一颗红亮的心》体会人物的性格以及唱腔特点。
通过聆听体会了解西皮腔的演唱特点，指导学生学习表演剧中角色，体验京剧演员的感觉，感受京剧的博大精深！最后以枣庄地方剧—柳琴戏的欣赏来结束本课，让学生更多的了解、热爱我国的民族和地方文化。
【教学方法】情境教学法以及体验教学法，实践性教学方法中的律动法、集体合作法，语言性教学方法中的讲授法、探究性教学方法中的发现法。
【教学目标】1、情感态度与价值观目标：激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。
2、过程与方法目标：培养学生的探索精神和分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。
3、知识与技能目标：感受了解京剧的唱腔与身段，使学生对我国京剧文化艺术知识有所了解，并会简单的演唱京剧。
【教学重难点】通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的唱腔以及相关知识。
【教具准备】钢琴多媒体课件【教学过程】课前律动同学们今天老师带来了一组表演，有兴趣的同学跟老师一起学一学好吗师生共同表演京剧身段“云手“的动作师：同学们学的真快，谁能说一说咱们表演的是什么吗生：京剧中的动作师：这位同学说的很准确，刚才咱们做的是京剧身段中“云手”的表演，那么平时同学们对京剧又有怎样的了解呢生：……设计意图：通过课前“云手”动作的学习，调动学生继续探讨新课的积极性，自然的引入到京剧这一课题上。
小学音乐_《都有一颗红亮的心》教学设计学情分析教材分析课后反思
《都有一颗红亮的心》教学设计一、教学目标情感态度价值观：学生通过欣赏和学唱《都有一颗红亮的心》的几句唱词，能感受和体验京剧之美，再通过地方戏的加入，产生对戏剧艺术的自豪之感。
过程与方法：在问答、手抄报展示、模仿、演唱的基础上，能够了解京剧，感受、体验京剧的功夫。
知识与技能：聆听、学唱《都有一颗红亮的心》，初步了解京剧的基础知识——四大行当、四大功夫。
二、教学重难点重点：初步了解京剧的基础知识——四大行当、四大功夫。
难点：聆听、学唱《都有一颗红亮的心》的几句唱腔，了解京剧艺术的唱腔。
三、教学用具：多媒体四、教学过程（一）、导入新课亲爱的同学们，欢迎你们来到多彩的音乐课堂，看到你们端正的坐姿，天真的笑脸，王老师忍不住要给你们唱上一段，希望你们喜欢。
师演唱:“那一天爷爷领我去把京戏看，看见那舞台上面好多大花脸，红白黄绿蓝咧嘴又瞪眼，一边唱一边喊，哇呀呀呀，好像炸雷叽叽喳喳震响在耳边~”师：你们知道王老师演唱的是什么音乐形式吗？生：京剧那今天就让我们一起走进京剧，了解京剧。
（二）、讲授新课1、京剧的四大行当观看京剧四大行当微课。
师：看了刚才的介绍，谁能把京剧四大行当的知识卡片摆到正确的位置。
（生在黑板上摆彩色知识卡片）师讲解花旦和青衣的区别。
师：摆的又快又好，看来你们对四大行当有了自己的了解，现在王老师要考考你们，看看你们会不会把学到的知识加以运用。
老师放一段视频，你想一想里面出现的人物属于哪个行当。
播视频《都有一颗红亮的心》生：奶奶是老旦，铁梅是花旦。
师：铁梅为什么不属于青衣？生：表演的时候性格活泼。
师：你们对人物性格理解的真到位。
师：我们学校的也有一位小京剧表演爱好者，他喜欢研究京剧，还喜欢模仿京剧人物，下面，就让我们掌声欢迎他给我们表演一段。
生表演：《报灯名》师：这位同学模仿的是什么角色？（丑）精彩的表演让你们响起阵阵掌声，惟妙惟肖的表演一定给你们留下了深刻的印象，让我们再一次以热烈的掌声感谢他精彩的表演。
《都有一颗红亮的心》教案
《都有一颗红亮的心》教案
一、教学目标
1.了解民歌《都有一颗红亮的心》的歌曲内容和背景知识。
2.培养学生对歌曲的旋律和歌词的感知能力。
3.掌握基本的唱歌技能，提高学生的音乐素养。
二、教学内容
2.背景知识：新中国成立后全国人民的欢庆气氛，以及红色歌曲在新中国时期的重要地位。
三、教学过程
1.热身
师生合唱《我和我的祖国》
2.导入
教师播放《都有一颗红亮的心》的MV，简单介绍歌曲的背景知识，让学生了解歌曲的意义和重要性。
3.分析歌曲
让学生听一遍歌曲，然后大声朗读歌词，师生共同分析歌曲意义和情感。
4.学唱歌曲
教师教唱歌曲，先带领学生跟唱，然后让学生自由发挥，表现自己的情感。
5.评价与展示
分小组演唱，并进行互动评价，评出最佳表现小组。
6.练习
反复练唱歌曲，直到达到基本的唱歌技能，让学生感受歌曲魅力。
四、教学重点与难点
1.歌曲的背景知识，让学生能够真正了解歌曲的意义和情感。
2.歌词的理解，帮助学生领悟歌曲的内涵和力量。
五、教学后记
通过本次教学，学生了解了歌曲的背景知识和情感，能够真正理解歌曲的内涵和意义。
同时，通过反复练习唱歌，学生也提高了自己的唱歌技能，感受了歌曲的魅力和力量。
第2课难忘的歌——都有一颗红亮的心(教案)
-歌曲节奏：歌曲中的一些复杂节奏，如切分音、附点音符等，学生掌握起来有一定难度。
-音准控制：歌曲中的高低音转换，需要学生具有良好的音准控制能力。
-歌曲情感：准确表达歌曲的爱国主义情感，对于四年级学生来说具有挑战性。
-合唱技巧：在合唱过程中，如何保持音色统一、节奏同步是学生需要克服的难点。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于爱国主义歌曲在实际生活中的应用有着丰富的想法。但在引导和启发学生思考的过程中，我意识到自己在提问方式上还有待改进。为了更好地激发学生的思维，我应该设计更多具有针对性和开放性的问题，引导学生深入探讨。
最后，总结回顾环节，我强调了本节课的知识点，并鼓励学生将所学运用到日常生活中。从学生的反馈来看，他们对本节课的教学内容有了较好的掌握。但在今后的教学中，我还需要关注学生对知识点的巩固和运用，确保他们能够真正做到学以致用。
3.培养爱国主义情怀：通过学习歌曲背景和歌词内涵，激发学生的爱国热情，树立民族自豪感。
4.提升文化素养：了解音乐家聂耳及其作品，拓展学生音乐视野，提高学生音乐文化素养。
5.增强情感表达与沟通能力：通过歌曲学唱，培养学生用音乐表达情感，增进人际沟通与交流。
6.培养创新思维：在音乐实践活动中，鼓励学生发挥想象，创造性地参与音乐表现，培养创新意识。
其次，在新课讲授环节，我注重了对歌曲背景、音乐元素的讲解，以及重点难点的解析。在讲授过程中，我发现部分学生对歌曲节奏、音准控制等方面的掌握程度不够理想。针对这一问题，我及时调整了教学方法，通过举例和比较等方式帮助学生理解。在今后的教学中，我应更加关注学生的实际需求，因材施教，提高教学效果。
再者，实践活动环节，我安排了分组讨论、实验操作和成果展示。这一环节中，学生们的参与度较高，课堂氛围活跃。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中较为被动，可能是因为他们对歌曲的理解不够深入。为了提高学生的参与度，我可以在实践活动前加强对歌曲内容的讲解，让学生有更多的话题和观点可以分享。
人音版音乐二年级下册《2都有一颗红亮的心》(说课稿)
人音版音乐二年级下册《2都有一颗红亮的心》（说课稿）一. 教材分析《2都有一颗红亮的心》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单易懂的歌词，表达了人们对美好生活的向往和追求。
歌曲共有两句歌词，第一句歌词描述了人们都有一颗红亮的心，第二句歌词则表达了人们愿意为幸福生活努力奋斗。
歌曲旋律简洁明快，节奏欢快，适合二年级的学生学习。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对歌曲的节奏、旋律和歌词有一定的理解能力。
但同时，他们对于歌曲的深层含义可能还不太理解，因此在教学过程中，需要引导学生感受歌曲所表达的美好情感，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，理解歌曲的含义。
2.技能目标：培养学生用欢快的情绪演唱歌曲，提高他们的音乐表现力。
3.情感目标：引导学生感受歌曲所表达的美好情感，激发他们对生活的热爱和向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律、节奏和歌词的掌握。
2.教学难点：歌曲的高音部分和节奏的准确演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器和教学挂图等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动画片，让学生初步感受歌曲的欢快情绪，激发他们的学习兴趣。
2.教学新歌：引导学生跟唱歌曲，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，帮助学生掌握歌曲。
3.歌曲讨论：分组让学生讨论歌曲的含义，引导他们理解歌曲所表达的美好情感。
4.演唱练习：分小组进行演唱练习，纠正学生在演唱过程中出现的错误，提高他们的演唱水平。
5.创编活动：鼓励学生发挥想象力，为歌曲编创动作或表演，增强他们的实践能力。
6.展示汇报：学生进行汇报演出，让他们在舞台上展示自己的才华，培养他们的自信心。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的旋律、节奏、歌词和教学重点难点等内容，以简洁明了的图形、符号和文字展示，帮助学生更好地理解和记忆歌曲。
人音版音乐二年级下册《都有一颗红亮的心》教学设计
人音版音乐二年级下册《都有一颗红亮的心》教学设计一. 教材分析《都有一颗红亮的心》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了孩子们天真烂漫、积极向上的精神风貌。
歌曲共四个乐句，结构清晰，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的韵律美，培养音乐审美能力，同时也能激发他们的爱国情怀。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们在一年级的学习中已经掌握了基本的音乐知识和简单的乐器演奏技巧。
在此基础上，他们具备了一定的音乐鉴赏能力，能够感知和理解音乐中的情感表达。
但同时，学生对音乐的理解和感悟还需进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《都有一颗红亮的心》的曲调和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的热爱。
3.通过学习歌曲，引导学生感受集体合作的乐趣，培养团队精神。
4.增强学生的爱国情怀，培养他们的社会主义核心价值观。
四. 教学重难点1.歌曲中附点八分音符的节奏把握。
2.歌曲第四乐句的演唱，特别是最后一个音的准确掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟随演唱。
2.互动法：分组演唱，鼓励学生相互交流、合作。
3.情境教学法：设置相关情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.情感教学法：引导学生从歌曲中汲取正能量，培养爱国情怀。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲歌词、图片、动画等元素的课件。
2.教学乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生演唱。
3.教学资源：相关音乐视频、图片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲相关图片，引导学生谈论图片中的场景，激发学生对歌曲的兴趣。
同时，播放歌曲片段，让学生对歌曲有个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师完整演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
在演唱过程中，注意引导学生掌握附点八分音符的节奏。
3.操练（15分钟）分组进行歌曲演唱，每组选一名组长，负责组内成员进行练习。
第二课《难忘的歌-都有一颗红亮的心》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲旋律与节奏的掌握：《都有一颗红亮的心》旋律优美，节奏明快，学生需要熟练掌握歌曲的旋律和节奏，为后续的情感表达打下基础。
-歌曲背景及文化意义的理解：学生应了解歌曲的创作背景，理解歌曲所传达的革命精神和民族情怀，强化对国家历史的认识。
2.提升学生的音乐表现力：引导学生用歌声表达歌曲情感，培养他们的音乐表现力，激发学生的艺术创造力。
3.增强学生的文化理解与认同：学习歌曲背景，了解革命历史，培养学生对我国革命文化的尊重和热爱，增强国家认同感。
4.培养学生的团队合作精神：在合唱环节中，培养学生相互协作、共同完成音乐作品的能力，提高人际交往和团队协作素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《都有一颗红亮的心》这首歌曲的基本概念。这是一首表达了对祖国热爱和革命情感的歌曲。它不仅是音乐的体现，也是历史的传承和文化的表达。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析这首歌曲，了解它在实际中的应用，以及它如何传递命精神和正能量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的把握和节奏的稳定性这两个重点。对于难点部分，如大跳音程的演唱，我会通过钢琴辅助和逐步练习来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《都有一颗红亮的心》这首歌曲的基本概念、情感表达和文化意义。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对音乐的理解和感悟。我希望大家能够将这些知识和情感体验内化于心，并在未来的生活中不断探索和创造美好的音乐。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
人教版三年级音乐下册：《都有一颗红亮的心》教案2
《都有一颗红亮的心》教案课题《都有一颗红亮的心》切入方式音乐教学目标1、人文素养目标通过欣赏学唱《都有一颗红亮的心》京剧选段，感受京剧的艺术魅力，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣、对国粹京剧产省喜爱之情，并激发学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。
2、艺术能力目标学唱京剧《都有一颗红亮的心》，模仿戏曲音乐的唱腔，演唱时感情到位并能加上合适的动作，了解京剧的“西皮”、“二黄”两类唱腔，认识京剧中的伴奏乐器，能够分别京剧中主要的行当。
教学重点利用京剧中的唱腔进行有感情的学唱，并能加上动作；了解京剧中的唱腔、伴奏乐器、行当。
教学难点利用京剧中特有的唱腔进行此选段的演唱，能上台大方表演，感情动作表演得当。
教学内容分析京剧，是中国国粹，因形成于北京而得名，被称作“东方歌剧”。
《都有一颗红亮的心》选自于小学四年级《艺术》上册第五单元第一课，是现代京剧《红灯记》中的经典唱段，剧中人物李铁梅性格明朗、天真。
京剧以“西皮”、“二黄”为主要唱腔；主要伴奏乐器是“板”、“鼓”、“京胡”、“月琴”；主要行当是“生”、“旦”、“净”、“丑”。
本课程通过学习，目的是让学生学唱想京剧《都有一颗红亮的心》，了解京剧中唱腔、伴奏乐器、行当。
教学策略贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，通过聆听音乐、欣赏京剧片段、学唱《都有一颗红亮的心》、模仿京剧中的动作等手段，让学生切身感受中国传统戏曲京剧的艺术魅力。
教具学具媒体准备电脑、PPT、鼓、打击乐器教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段PPT出示京剧脸谱的图片，提问：我国的戏曲音乐文化中哪个剧种利用到这些漂亮的脸谱？1、速进入上课状态2、欣赏脸谱并回答老师提出的问题PPT图片教师用亲和力的语气鼓励学生积极参与课堂，采用师生评价、生生评价等手段探讨京剧脸谱的艺术特点。
从京剧丰富多彩的脸谱入手，调动学生对接下来学习京剧的积极性。
2都有一颗红亮的心
都有一颗红亮的心【教材分析】《都有一颗洪亮的心》是选自现代京剧《红灯记》，该曲是《红灯记》第二场《接受任务》中李铁梅的一个唱段。
这个唱段表现了铁梅对父亲、奶奶以及“表叔”们的初步认识。
即：“他们和爹爹都一样，都有一颗红亮的心。
”这段音乐采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表现了李铁梅那种天真烂漫、纯朴乐观的精神状态。
【教学设计】本节课由京剧身段的表演“云手”引入课题，并让学生对京剧的起源，历史发展以及相关知识有了一次深入的了解。
并要求学生通过学习，完成传统戏与现代戏的辨识，以及人物行当的区分。
接下来由教师范唱选段，再次吸引学生的注意，激发学生对京剧艺术的兴趣，并让学生们互相畅谈关于《红灯记》的小故事。
在了解故事的同时，进入到京剧视频中完整欣赏《都有一颗红亮的心》体会人物的性格以及唱腔特点。
通过聆听体会了解西皮腔的演唱特点，指导学生学习表演剧中角色，体验京剧演员的感觉，感受京剧的博大精深！最后以枣庄地方剧—柳琴戏的欣赏来结束本课，让学生更多的了解、热爱我国的民族和地方文化。
【教学方法】情境教学法以及体验教学法，实践性教学方法中的律动法、集体合作法，语言性教学方法中的讲授法、探究性教学方法中的发现法。
【教学目标】1、情感态度与价值观目标：激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。
2、过程与方法目标：培养学生的探索精神和分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。
3、知识与技能目标：感受了解京剧的唱腔与身段，使学生对我国京剧文化艺术知识有所了解，并会简单的演唱京剧。
【教学重难点】通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的唱腔以及相关知识。
【教具准备】钢琴多媒体课件【教学过程】课前律动同学们今天老师带来了一组表演，有兴趣的同学跟老师一起学一学好吗？师生共同表演京剧身段“云手“的动作师：同学们学的真快，谁能说一说咱们表演的是什么吗？生：京剧中的动作师：这位同学说的很准确，刚才咱们做的是京剧身段中“云手”的表演，那么平时同学们对京剧又有怎样的了解呢？生：……设计意图：通过课前“云手”动作的学习，调动学生继续探讨新课的积极性，自然的引入到京剧这一课题上。
人音版(五线谱)音乐二下《都有一颗红亮的心》教案
人音版（五线谱）音乐二下《都有一颗红亮的心》教案一. 教材分析《都有一颗红亮的心》是一首选自人音版二年级下册的音乐教材。
歌曲以欢快的节奏和简单易懂的旋律，表现了人们对美好生活的向往和追求。
本节课通过学习歌曲，让学生感受和理解音乐的基本元素，如节奏、旋律等，并培养他们的音乐鉴赏能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够识谱、唱歌，并对音乐产生浓厚的兴趣。
但部分学生可能对节奏、旋律等音乐基本元素的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《都有一颗红亮的心》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐基本元素（如节奏、旋律等）的感知和理解能力。
3.提高学生的音乐鉴赏能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲《都有一颗红亮的心》的旋律和歌词的掌握。
2.音乐基本元素（如节奏、旋律等）的运用和理解。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱歌曲，引导其他学生跟学。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨音乐基本元素的特点和运用。
3.小组合作法：学生分组，进行团队协作，完成音乐任务。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《都有一颗红亮的心》的旋律、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生演唱。
3.音响设备：用于播放歌曲和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《都有一颗红亮的心》，引导学生欣赏，并提问：“你们觉得这首歌怎么样？欢快吗？优美吗？”2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的旋律和歌词，引导学生跟学。
注意讲解歌曲中的节奏、旋律等基本元素，帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组，进行团队协作，完成歌曲的演唱。
注意观察学生的演唱情况，及时给予指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，鼓励他们大胆表现自己。
同时，教师对学生的演唱进行评价和总结，巩固所学内容。
第2课《都有一颗红亮的心》教案
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动引导学生理解《都有一颗红亮的心》这一章节所传达的公平正义价值观。我注意到，在理论介绍环节，学生们对于公平正义的概念表现出了一定的兴趣，但同时也感受到了他们对公平相对性的理解存在一定的难度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，用更生动的例子来帮助学生理解抽象的概念。
在案例分析环节，我选取了一个与学生生活密切相关的例子，他们能够积极参与讨论，提出自己的看法。这让我感到欣慰，证明学生们已经能够将所学知识与实际生活联系起来。然而，我也发现部分学生在表达自己的观点时，还存在一定的局限性。因此，我计划在接下来的教学中，多设计一些辩论和讨论活动，提高学生的批判性思维和表达能力。
-法治意识的培养：结合教材中的法律知识，通过案例分析，让学生了解法律在维护公平正义中的作用，如讨论学校规章制度对于维护校园公平的意义。
-批判性思维的运用：组织学生进行辩论，就某一不公平现象展开讨论，引导他们如何在尊重他人的同时，提出自己的观点，并学会用事实和逻辑来支持自己的论点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
总之，今天的课堂教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学中存在的不足。我将在反思和总结的基础上，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更加丰富、有趣的学习体验。同时，也希望学生们能够在我的引导下，逐步形成公平正义的价值观，成为具有社会责任感和法治意识的公民。
第2课《都有一颗红亮的心》教案
一、教学内容
第2课《都有一颗红亮的心》教案，本节课内容基于人教版小学道德与法治教材四年级上册第二单元《我们向往公平》中的第二个课时。主要内容包括：
1.了解“红亮的心”寓意，引导学生认识到公平、正义的重要性。
2.学习社会主义核心价值观，培养关爱他人、助人为乐的品质。
第二课《难忘的歌-都有一颗红亮的心》(教案)人音版音乐二年级下册
第二课《难忘的歌-都有一颗红亮的心》教学设计课标分析根据《课标》要求，音乐聆听课的学习是音乐教学中一个重要组成部分。
通过欣赏京剧，激发、培养、发展学生对中国戏曲的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现能力，从而掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，了解京剧艺术的特征，扩大视野，提高审美能力。
教材安排的内容主要着眼于不同音乐流派的风格。
主旨是让学生们通过欣赏，感受与体验我国民族民间艺术宝库里京剧音乐的风格与韵味，弘扬民族艺术，振奋民族精神，培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，热爱祖国的思想情感。
教材分析《都有一颗红亮的心》这段脍炙人口的唱腔是现代京剧《红灯记》中女儿李铁梅唱的。
旋律比较新颖，突破了传统[西皮流水]的音调模式。
具有个性化、新鲜感的节奏形式，显得活泼清新。
尤其是唱腔中的节奏形式与唱词内在节奏规律吻合，生动的刻画了人物的性格与内心的情感。
唱腔中“虽说是亲眷又不相认”一句特意重复了“虽说是”，模拟着小铁梅善于思考，边想边说的情态，“这里的奥妙我也能猜出几分”中对“妙”、能”、“猜"等字的精心处理，都生动地表现了铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态。
这段唱腔具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味，反映了铁梅人小志大。
天真纯朴又似懂非懂的性格特征。
学情分析：我授课的内容是人民音乐教育出版社小学音乐三年级下册学唱京剧课《都有一颗红亮的心》。
依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握戏曲唱段的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
京剧作为我国的国粹，对于二年级小学生，只是略微知道，对京剧没有深入的了解。
在设计这一课时，我针对孩子们的年龄和学习特点设计既有趣又有效的教学环节和教学手段,引起孩子们的学习兴趣提高音乐感知能力。
教学目标：1.学生通过欣赏和学唱《都有一颗红亮的心》的前两句感受和体验京剧之美,并乐于参与欣赏和学唱实践活动。
西师大版音乐二年级下册《都有一颗红亮的心》教案
西师大版音乐二年级下册《都有一颗红亮的心》教案一. 教材分析《都有一颗红亮的心》这首歌选自西师大版音乐二年级下册第9课《愉快地唱歌》，歌曲以欢快的节奏、简单的歌词，表达了人们心中都有一颗红亮的心，这首歌有利于培养学生的集体荣誉感和团结合作的精神。
歌曲的旋律简洁，节奏明快，易于学生学唱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。
在这个年龄段，学生的声音尚未发育完全，但他们具有较强的模仿能力和记忆力。
通过对《都有一颗红亮的心》的学习，学生可以进一步感受音乐的快乐，培养音乐审美能力。
三. 教学目标1.让学生了解并感受歌曲《都有一颗红亮的心》的风格特点，体验唱歌的乐趣。
2.学会歌曲，培养学生的音乐表现力和集体荣誉感。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐审美能力，培养良好的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《都有一颗红亮的心》，并能用欢快的情绪演唱。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化和音准的把握。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“分组合作教学法”等，通过设置情境、师生互动、分组练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《都有一颗红亮的心》的相关图片、歌词等。
2.教学用具：钢琴、音响设备、歌谱等。
3.分组标志：红色、黄色、蓝色、绿色等小旗子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师设置情境，带领学生进入音乐世界。
通过展示歌曲《都有一颗红亮的心》的相关图片，引导学生关注歌曲的风格特点。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《都有一颗红亮的心》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
随后，教师带领学生一起朗读歌词，让学生熟悉歌词内容。
3.操练（10分钟）教师讲解歌曲的节奏和音准，引导学生跟随音乐节奏进行演唱。
针对歌曲中的难点，教师可以分组进行辅导，确保每个学生都能掌握。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组演唱，让学生在互动中提高演唱能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
都有一颗红亮的心
【教材分析】
《都有一颗洪亮的心》就是选自现代京剧《红灯记》,该曲就是《红灯记》第二场《接受任务》中李铁梅的一个唱段。
这个唱段表现了铁梅对父亲、奶奶以及“表叔”们的初步认识。
即:“她们与爹爹都一样,都有一颗红亮的心。
”
这段音乐采用了西皮唱腔、流水板,因而,它非常充分地表现了李铁梅那种天真烂漫、纯朴乐观的精神状态。
【教学设计】
本节课由京剧身段的表演“云手”引入课题,并让学生对京剧的起源,历史发展以及相关知识有了一次深入的了解。
并要求学生通过学习,完成传统戏与现代戏的辨识,以及人物行当的区分。
接下来由教师范唱选段,再次吸引学生的注意,激发学生对京剧艺术的兴趣,并让学生们互相畅谈关于《红灯记》的小故事。
在了解故事的同时,进入到京剧视频中完整欣赏《都有一颗红亮的心》体会人物的性格以及唱腔特点。
通过聆听体会了解西皮腔的演唱特点,指导学生学习表演剧中角色,体验京剧演员的感觉,感受京剧的博大精深！最后以枣庄地方剧—柳琴戏的欣赏来结束本课,让学生更多的了解、热爱我国的民族与地方文化。
【教学方法】
情境教学法以及体验教学法,实践性教学方法中的律动法、集体合作法,语言性教学方法中的讲授法、探究性教学方法中的发现法。
【教学目标】
1、情感态度与价值观目标:激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣,培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。
2、过程与方法目标:培养学生的探索精神与分析问题的能力,提高学生鉴赏京剧的能力。
3、知识与技能目标:感受了解京剧的唱腔与身段,使学生对我国京剧文化艺术知识有所了解,并会简单的演唱京剧。
【教学重难点】
通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣,初步感受京剧的艺术魅力,在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的唱腔以及相关知识。
【教具准备】
钢琴多媒体课件
【教学过程】
课前律动
同学们今天老师带来了一组表演,有兴趣的同学跟老师一起学一学好不？
师生共同表演京剧身段“云手“的动作
师:同学们学的真快,谁能说一说咱们表演的就是什么不？
生:京剧中的动作
师:这位同学说的很准确,刚才咱们做的就是京剧身段中“云手”的表演,那么平时同学们对京剧又有怎样的了解呢？
生:……
设计意图:通过课前“云手”动作的学习,调动学生继续探讨新课的积极性,自然的引入到京剧这一课题上。
导入新课实践考验
1、师:同学们的知识面还真广,今天老师就带领大家一起走进京剧的课堂去深入的了解一下我们的国粹—京剧。
(课件放映相关资料) 教师讲解:京剧又称皮黄,由“西皮”与“二黄”两种基本腔调组成,它的音乐素材也兼唱了一些地方小曲调(如柳子腔、吹腔等)与昆曲曲牌,它形成于北京,盛行于20世纪三四十年代,时有“国剧”之称。
现在它仍就是具有全国影响力的大剧种,就是近代中国戏曲的代表并且已有200年的历史了。
京剧按人物的角色可分为,生旦净丑四个行当(放映各行当图片)同学们咱们来欣赏一下她们的扮相吧！瞧！她们的服饰,非常的讲究,非常的华丽并且咱们可以根据剧中人物的服饰,可以判断该剧就是传统京剧还就是现代京剧。
2、实践考验京剧小知识
课件放映不同服饰的京剧人物,让学生判断该人物的行当及所属就是现代京剧还就是传统京剧。
师:同学们回答的真准确,老师呢也很喜欢京剧,并且也学了一段,下面给您们露一手好不好？
设计意图:了解京剧的历史起源及相关知识,并锻炼学生把知识运用到实处。
初听选段认识作品
教师范唱并表演《都有一颗红亮的心》
师:同学们老师唱的好不？有谁知道这个选段叫什么名字,又选自哪部京剧呢？
生:《都有一颗洪亮的心》选自《红灯记》
师:同学们的知识面真广,老师刚才演唱的就就是《红灯记》中主人公小铁梅的一个唱段,那么有哪位同学能给大家讲一讲《红灯记》的故事呢？
生:…
教师补充讲解:
这个故事发生在抗日战争时期,我国东北某地的一位铁路工人名字叫李玉与,她就是中国共产党的地下工作者,一家三口全没有血缘关系,这就是个特殊的革命的家庭,全家人都投入到抗日活动中,与敌人展开了机智、秘密勇敢的斗争。
剧中女儿小铁梅虽然年少,但她发现了一个秘密,她们家经常有许多的叔叔来找爸爸,于就是她就问奶奶:“今天这个就是谁呀？”奶奶说:“就是您表叔”“那今天这个又就是谁呀”“还就是您表叔”。
铁梅想,我怎么会有这么多的表叔呢？但就是从她爸爸与表叔的秘密接触中已经猜出她们所从事的革命工作,并且流露出无限的敬佩之情,同学们您们想不想听听剧中铁梅就是怎样唱的呢？
师:就让咱们来听一听剧中小铁梅的唱腔吧！
设计意图:教师范唱作品,激发学生对京剧艺术的兴趣,并让学生们互相畅谈关于《红灯记》的小故事。
剧中聆听唱段,渗透唱腔知识
师:同学们刚才听得真投入,从唱段中您能感受到小铁梅就是一个什么性格的姑娘呢？
生:活泼、开朗…
师:在京剧中表现这种活泼,跳动情绪的唱腔就就是两大唱腔中的西皮腔。
西皮腔流畅活泼、跳动有力,就是一种明朗、刚劲、激昂的腔调,很适合表现喜悦、激动、高昂的情绪,而京剧的节拍节奏被称为“板式”,咱们这个段子又被叫做流水板、快板。
就让我们用声音来感受这西皮腔流水板的唱段,诠释铁梅的天真乐观的情绪吧！
设计意图:通过剧种欣赏乐曲,感受唱段的演唱特点与情绪变化并渗透唱腔的小知识。
实践体验京剧唱腔与身段
体验学习唱腔
学生跟视频试唱感受选段。
教师点拨每句的情绪起伏,并对念白,拖腔处进行处理示范,指出此处就是唱好京剧的关键。
(课件放映:念白:奶奶您听我说以及最后一处拖腔谱例)
师:同学们唱的越来越有板有眼了,咱们来跟着范唱来一遍吧！在唱之前老师有个小小的要求,咱们京剧唱、念、做、打四大艺术特征,不光就是需要唱腔,还要有身段,同学们咱们边唱边跟着铁梅的动作来表演一下吧！
(学生跟教师用手点出板)
设计意图:通过这一环节让学生真正的接触演唱简单的京剧,感
受西皮流水的演唱特点。
并对念白、拖腔处加以处理。
实践体验京剧身段(亲自扮演铁梅,感受国粹的博大精深)
师:我们的京剧真就是博大精深,魅力无限呀！不仅受到广大中国人民的喜爱,还走向了世界,被外国人称为“东方歌剧”就连我们小学生也学唱京剧呢！同学们想不想亲自扮演一下小铁梅,体验一下京剧演员的感觉。
学生在教师的指导下分组排练,展示。
课件循环放映选段视频,辅助学生表演。
设计意图:通过这一环节让学生实践感受京剧的身段,并要求学生亲自扮演京剧人物,体验京剧演员的感觉,感受京剧的博大精深！
总结拓展
同学们通过今天的学习,使我们的国粹京剧艺术有了初步的了解,我们就是一个多民族的国家,地域辽阔,历史悠久并在历史的发展中我们国家的各个地方还产生了不同的剧种,同学们能说说不？
生:越剧、黄梅戏、柳琴戏、川剧、评剧、豫剧…
师:让我们一起跟随老师去感受一下咱们枣庄的“柳琴戏”带来的不同风采吧！
听柳琴戏结束本课
设计意图:以枣庄地方戏剧—柳琴戏的欣赏来结束本课,让学生更多的了解、热爱我国的民族与地方文化。
【教学反思】
本节课教学内容就是学唱现代京剧《都有一颗红亮的心》,考虑
到我校开展过京剧进校园活动,学生多少触过一些戏曲,我就是这样来设计课堂的:首先对京剧的发源,京剧的行当与表演形式等做了一个简短的讲解,然后欣赏京剧片学习现代京剧《都有一颗红亮的心》。
我这样设计的目的就是想让学生在认识京剧,了解京剧之后来演唱,为演唱做铺垫。
在讲解京剧的四大行当与相关知识时,学生都很安静,眼睛充满了渴望知识的神采,使我的教学很轻松很自然,不自觉给学生讲了很多,在欣赏《都有一颗红亮的心》时,我先让学生畅谈故事背景,在欣赏过程中,学生积极的听唱、模仿,甚至把京剧的拖腔,亮相都运用上了,打消了我在上课之前怕她们听到京剧就哄堂大笑的顾虑。