六年级下册数学集体备课记录-四年级下册数学集体备课记录
小学数学集体备课记录表
刘忠英：苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”在学习正比例意义时，学生了解了书上例题后，让学生自己举例说明自己对正比例的理解，教师应该倾听学生的发言，不及早的对学生的发言下结论，让学生把自己的想法和理解充分的表达出来，尽管学生观察、归纳的程度不一，但确实符合学生的认知，从中老师也可以了解学生对正比例意义的理解情况。课堂中，我们要鼓励学生的这种探索精神，对理解不同的学生提不同的要求，采取不同形式的指导，让学生按自己的方式学习，达到真正理解正比例意义的教学目的。
学习正比例的意义对于六年级的学生来说这是一个新概念如何引导学生学习这是我们每一个教师应该思考的问题?我认为在教学时让学生主动找出和正比例有关的应用题由学生自己去寻找规律发现规律从而真正掌握正比例的意义最终达到预期的教学效果?时间地点段庄小学学科数学年级六年级主发言人穆秋菊发言主题确定位置教学注苏教版小学数学六年级下册第四单兀确定位置教学注意点
3、在讲解了正比例的意义后，在学生还是囫囵吞枣、似懂非懂的时候，教师又忙不迭的给出判断题，人为地进一步造成了学生认识上的混淆。也许在揭示正比例的意义后可以先出一组成正比例的例子，以帮助学生巩固正确的认识，再出示反例以进一步明确认识。
集体备课记录表三篇
集体备课记录表三篇篇一：XX小学集体备课记录表商中间或末尾有零的除法（初稿）三年级主讲：教学目标：1、理解商中间或末尾有0的除法的算理，并能正确计算，通过学习形成一定的笔算技能。
2、培养良好的数学书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。
3、培养同学们合作学习的能力。
4、通过创设情境，引导同学们自主探究，让学生经历主动探索的过程，理解算法，提高学生节约意识。
教学设备：课件、实物展台教学过程：一、搜集信息，提出问题1、导入：同学们今天我们继续学习笔算除法这一单元的内容，在学习之前我们大家一起复习口算题。
（出示口算题）66 ÷6＝ 0 × 6＝ 8 × 0＝ 28 + 0＝ 0 ÷5＝50 × 7＝ 0 ÷2＝ 48 －9＝ 0 ÷7＝ 4 × 0＝ 178 ÷2 ≈ 1600 ÷4＝ 700 × 8＝ 900 × 2＝ 3 × 800＝2、谈话：生活中处处有数学，大到科学研究，小到吃饭穿衣。
下面请大家看一组信息，你能了解一些什么？3、提出问题：（1）出示单位：千瓦时 3个月用电量平均每月用电数李思 309 万青 420 学生说信息（2）问：平均每月用电数应该怎么求？为什么？309÷3 用3个月的总用电量除以3 420÷3（3）估计309÷3大约是多少？怎么想？（309÷3≈100）二、探索新知1、探究309÷3的算法师：309÷3到底是多少呢？会算吗？（1）师讲解并板书例六①并强调简便算法，（2）投影展示学生笔算过程并指名说算理。
师：为什么商中间写0？可以省吗？——（占位）（3）将竖式进行对比进行对比，讨论得出0÷3的过程可以省略，选第二种简便写法。
百位3÷3没有余数，0÷3=0省略，直接在十位写“0”（4）边板书边复述笔算过程（5）出示练习 402 ÷2＝ 609 ÷3＝ 808 ÷4＝（6）学生练习（7）投影展示学生笔算过程2、师：李思家平均每月用电量为103千瓦时，那万青家平均每月用多少千瓦时呢？ 420÷3=？你能算出来吗？（1）独立试一试，同桌交流自己的算法。
六下数学备课组集体备课记录
六下数学备课组集体备课记录六下数学在进行备课过程中，我们六名老师组成备课组，共同商讨备课内容，制定备课计划，共同分工合作完成备课工作。
下面是我们备课组的集体备课记录。
备课目标：1.能够理解和解答六下数学中涉及的各种数学问题。
2.培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.帮助学生掌握一些数学解题的方法和技巧。
备课内容：六下数学第一章，整数运算备课步骤：1.确定备课材料本章的教材主要内容包括：整数的概念、整数的加减法、整数的乘法、表达式的加减和乘法。
备课组成员根据自己的教学经验和课程要求，选择合适的教材、教辅和其他辅助材料。
2.制定备课计划备课组成员商讨了备课计划，并进行了合理的安排。
备课计划主要包括如下几个环节：（1）预习：备课组成员提前阅读教材，理解教材内容，为备课做好准备。
（2）教学目标：明确本节课的教学目标，并进行分解。
（3）教学重点：确定本节课的教学重点和重要知识点。
（4）教学方法和策略：根据教材的特点和学生的实际情况，选择合适的教学方法和策略。
（5）教学资源准备：准备好本次备课所需的教学资源，如教具、幻灯片等。
（6）课堂组织：确定本节课的课堂组织方式和学生活动形式。
3.分工合作，制定备课活动备课组成员根据各自的教学特点和兴趣进行了分工合作，制定了备课活动。
主要备课活动如下：（1）热身活动：设计一个简单的热身活动，引导学生回忆和巩固上节课的知识点。
（2）新知引入：设计一个生动有趣的引入活动，引导学生进入本节课的学习状态，并提出一个开放性问题，激发学生思考。
（3）知识讲解：通过幻灯片、教具或教材上的例题、案例等形式，向学生讲解本节课的知识点。
（4）示范演示：找两名学生上台示范如何进行整数的加减乘除运算，通过示范演示的方法，帮助学生理解和掌握相关知识和技巧。
（5）小组合作学习：设计一个小组合作学习活动，让学生在小组内合作解答一些开放性问题，培养学生的合作意识和团队精神。
（6）练习与巩固：设计一些练习题，让学生进行巩固性练习，并进行课堂讨论和答疑。
六年级下册数学集体备课记录
（1）半径是1米 （2）直径是3厘米
（3）半径是2分米 （4）直径是5分米
二、认识圆柱特征
1．整体感知圆柱
（1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动……）
（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
⑶讨论交流：如果把圆柱的底面平均分成16份，切开后能否拼成一个近似的长方体？操作教具，让学生观察。引导想像：如果把底面平均分的份数越来越多，结果会怎么样？演示一组动画（将圆柱底面等分成32份、64等份、128等份……）课件演示使学生清楚地认识到：拼成的立体会越来越接近长方体。
3.推出公式
⑴提问：拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系？指出：长方体的体积与圆柱的体积相等；长方体的底面积等于圆的底面积；长方体的高等于圆柱的高。
2．圆柱的表面
（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？
（2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）
3．圆柱的高
（1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？
3．生活中哪些物品是圆柱形的？
二、认识圆柱。
1.拿一个圆柱仔细观察，边观察边思考，然后再和你的同桌说一说。
①圆柱一共有几个面？
②上、下两个面什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？
③用手摸一摸圆柱周围的面，它叫什么面？这个面有什么特点？
④圆柱上下一样粗吗？
（1）请同学们在自己的圆柱物体上互相指着说一说它的底面、侧面。
四年级数学集体备课记录
四年级数学集体备课记录四年级数学集体备课记录一、备课背景本学期四年级数学课程已经过半，为了进一步提高课堂教学质量，解决教师在教学过程中遇到的问题和困难，我们四年级数学组进行了集体备课。
本次备课旨在通过共享教学资源、交流教学经验和方法，提高教师教学水平和课堂效果，为学生提供更好的数学学习体验。
二、备课内容记录本次备课主要围绕以下内容展开：1、教学内容分析：针对本学期的教学内容，我们对各单元的知识点进行了梳理和分析，找出重点和难点，明确各课时的教学目标。
2、教学方法探讨：针对不同的教学内容和问题，我们探讨了采用何种教学方法更有效，如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3、教学资源分享：各位老师分享了自己在教学中发现的一些优秀教学资源，包括教学视频、课件、练习题等，以便其他老师借鉴和使用。
4、学生问题解答：针对学生在学习过程中经常出现的问题，我们探讨了如何更好地解答这些问题，帮助学生理解和掌握数学知识。
三、备课收获通过本次集体备课，我们取得了以下收获：1、对教学内容有了更深入的了解，更加明确各课时的教学目标和重点难点。
2、探讨了一些有效的教学方法，提高了课堂教学效果。
3、共享了一些优秀的教学资源，方便了其他老师的教学。
4、对学生经常出现的问题有了更好的解答方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
四、备课不足与改进在本次备课中，我们也发现了一些不足之处，需要加以改进：1、对一些偏难的教学内容，我们还需要多探讨一些更有效的教学方法，以便更好地解决这些问题。
2、在教学资源分享环节，我们还需要进一步扩大分享范围，让更多的老师受益。
3、在学生问题解答环节，我们还需要更全面地了解学生出现的问题，以便更好地解答他们的疑惑。
针对以上不足，我们将在今后的备课中采取以下措施进行改进：1、对偏难的教学内容，我们可以邀请有经验的老师进行专题讲座，或者组织教师进行深入的研讨，以便找到更有效的教学方法。
2、我们将进一步扩大教学资源分享的范围，可以通过年级组或学校层面的平台，让更多的老师参与到资源共享中来。
六年级数学组集体备课活动记录
六年级数学组集体备课活动记录六年级数学备课组的老师准时聚在一起，讨论最近教学中学生出现的问题，集体研讨商量解决策略。
一、针对教材中没有出现概念等问题，共同整理圆柱和圆锥的特征（一）、圆柱的特征1、圆柱的特征：圆柱的两个底面是半径相等的两个圆。
两个底面间的距离叫做高。
圆柱有无数条高，且高的长度都相等。
2、圆柱的侧面：圆柱的周围是一曲面，叫做侧面。
把圆柱的侧面展开，得到一个长方形，长方形的长是圆柱底面周长,长方形的宽是圆柱体的高。
所以，圆柱的侧面积＝底面周长×高。
用字母表示：S=CH3、圆柱的表面积：圆柱的侧面积加上两个底面的面积就是圆柱体的表面积。
4. 圆柱的体积：把圆柱体的底面分成许多个相等的扇形然后把圆柱体切开再拼起来就近似于一个长方体。
分成的扇形越多，拼起来越接近于长方体。
这个长方体的底面积等于圆柱体的底面积，高等于圆柱体的高。
如果用V表示圆柱的体积，用S表示圆柱的底面积，h表示圆柱的高，则圆柱的体积为：V=SH（二）圆锥的特征1. 圆锥的特征：圆锥的底面是个圆，圆锥的侧面是一个曲面，从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高，用h表示。
圆锥只有一条高。
2. 圆锥的体积：圆柱形容器的容积是和它等底等高圆锥形容器的3倍；反过来说，圆锥形容器的体积等于和它等底等高的圆柱形容器的三分之一，即V=1/3SH二、针对最近教学中学生出现的问题，集体进行研讨（一）出现的问题：1、圆柱的侧面积公式与圆柱的体积公式混淆。
圆柱的侧面积公式与圆柱的体积公式，前者是底面的周长×高，后者是底面的面积×高。
学生学习了圆柱侧面积计算公式后，大部分学生都能利用圆柱侧面积计算公式进行计算。
当学习圆柱的体积计算公式后，有一部分学生可能会与前公式混淆。
2、圆柱的体积公式与圆锥的体积公式混淆，后者是前者的三分之一（在等底等高条件下），在教圆锥体积公式时，我们虽然通过课件进行了演示，还用等底等高的圆柱和圆锥进行了现场操作。
六年级数学集体备课教研活动记录
六年级数学集体备课教研活动记录今天咱们要聊聊六年级的数学集体备课教研活动，这可是个有趣的话题哦。
想象一下，早上阳光明媚，大家带着满满的期待来到教室，像是小鸟飞回了温暖的巢里。
我们坐在一起，桌上摆着各种教案，大家的脸上都写满了认真，像是准备去打比赛似的。
有人说，数学就像一块巧克力，虽然有时会苦涩，但咬下去却又能感受到甜蜜。
老师们纷纷点头，真是说到心坎里去了。
在这个备课会上，大家围着桌子，神情专注，讨论着最新的教学理念。
有人提出，用生活中的例子来教孩子们，真是个好主意呀！比如说，教他们计算的时候，可以拿水果来做道具。
让孩子们想象一下，五个苹果加上三个梨，那不就是八个水果吗？这时，大家的眼睛都亮了起来，像是发现了宝藏，毕竟，数学就应该与生活贴近嘛！你看，有的老师甚至准备了小零食，随时可以在脑子转不过来的时候来点儿“糖分”提神，哈哈，真是聪明。
大家开始分享各自的教学经验。
有的老师说，自己尝试着用游戏的方式来引导学生，比如数学大富翁，孩子们在游戏中不知不觉就学会了计算。
果然，玩是最好的老师，孩子们乐在其中，收获满满。
另一位老师则分享了自己在课堂上遇到的“囧事”，说有一次让孩子们分组，结果两组之间开始“激烈对抗”，场面搞得像个小型运动会，大家都笑得前仰后合，笑声中，数学变得不那么严肃了。
不过，咱们也不能光说笑，毕竟数学可是门大课，得认真对待。
有的老师提到，孩子们在学习过程中，常常会对某些知识点卡壳。
这时，大家纷纷开始集思广益，想出各种办法来帮助他们。
有的老师说，可以设计一些简单的练习题，像搭积木一样，让孩子们一点一点地建立起知识的“塔楼”。
有的则建议，课后可以组织一些小组讨论，大家一起“开火”，这样思路就会更加灵活，真是脑洞大开啊！说到这里，大家的讨论热情高涨，有的老师甚至开始现场试教，模拟课堂场景。
孩子们的反应、老师的讲解，都让整个气氛活跃得像个小市场。
有人提到，数学的趣味性要体现在课堂的每一个角落，像是调料一样，得恰到好处。
六年级下册数学集体备课记录
3.激发学生学习的兴趣。
教学重点
掌握圆柱和圆锥的特征
教学难点
认识圆锥的高
教学过程（初稿）
一、想象导入。
1.师：将一根绳子看作一条线段，一个小球看作一个点，观察，你发现了什么现象如果将一个长方形绕其中的一条边，形成了什么物体。
2.找一找屏幕上哪些是圆柱体。
讨论交流
糜兰珍：首先从生活中的圆柱实物或模型入手，引导学生认识圆柱的特征及各个部分的名称，让学生经历由“形象——表象——抽象的过程。然后通过观察交流，抽象圆柱的特征。例1的教学，重点在认识圆柱的特征。教学中应加强直观演示并让学生通过观察和操作，即看一看，摸一摸，比一比认识圆柱的底面、侧面和高，发现他们的特征；之后安排这样一个有趣的操作活动，使学生从旋转的角度认识圆柱，即绕长方形的一条边快速旋转，形成圆柱形状，感受并沟通从平面图形与立体图形的转换。让学生快速转动长方形纸片活动，只要求学生操作、感知，不必做更深入的讲解。
（2）小组合作，动手动脑：
①圆柱两底面的大小怎样你有什么办法证明
②用直尺量一量罐头盒的高，有多少种不同的量法你发现什么
学生动手操作，集体交流。
生1：量一量两个圆的直径，直径相同，说明圆的大小相等。
生2：用绳子量两个圆的周长，周长相等，说明大小相等。
生3：可以采用滚动的方法，证明周长相等。
生4：剪下两个面，直接比一比大小。
糜兰珍：练习设计本环节安排了说一说，判一判，连一连，做一做，猜一猜等活动，试图让学生灵活运用所学的知识解决实际问题。课堂练习单第4题在试教的时候发现学生在解题时有点难度，我觉得这时要适当点拨，指导一下。
郭伟：动手操作：学生动手剪一剪，把侧面展开，然后观察、思考展开后得到图形与圆柱有什么关系
六年级数学下册集体备课活动记录
六年级数学下册集体备课活动记录活动主题：六年级数学下册教学内容研讨与备课。
活动时间：[具体日期]活动地点：[详细地点]参与人员：六年级数学组全体教师。
一、开场。
主持人（张老师）：“各位数学大侠们，咱们今天齐聚一堂，就像武林高手过招前要先商量策略一样，咱们要好好研讨一下六年级数学下册这门‘武功秘籍’怎么教。
”大家哄堂大笑，气氛轻松愉快地开始了活动。
二、教材分析。
1. 整体框架。
李老师：“我先来说说这教材的整体框架哈。
这六年级下册就像一场数学的毕业大冒险，先是负数的引入，这就像打开了一个新的数学世界的大门，和之前的数域不一样喽。
然后圆柱和圆锥这部分，就像立体几何的小先锋，让学生开始从平面走向立体的思考。
”2. 重点内容。
王老师接话：“对呀，重点内容可不少呢。
比例这块儿是个硬骨头，什么正比例、反比例，学生很容易搞混，就像双胞胎一样，看着像，其实差别大着呢。
还有百分数（二），这部分和生活联系紧密，打折、利率啥的，得让学生知道数学在生活中可有用了，不是光在课本上算算而已。
”3. 难点剖析。
赵老师皱着眉头说：“我觉得难点就在圆柱和圆锥的体积计算以及表面积计算上。
那些公式看着简单，但是学生一做题就错，不是忘记乘二分之一（圆锥体积公式中的系数），就是把底面半径和直径搞混。
而且在解决实际问题的时候，比如给个圆柱形状的水桶，让求需要多少铁皮，学生就分不清到底是求几个面的面积了。
”三、学情分析。
1. 学生基础。
孙老师：“咱们这届学生基础有点参差不齐。
好的学生呢，数学思维很敏捷，你讲一点他能想到十点。
但有些学生连基本的计算都还不扎实，分数运算老是出错，这可怎么去学后面更复杂的内容啊。
”2. 学习习惯。
陈老师无奈地说：“学习习惯也是个大问题。
有些学生上课的时候就像梦游，你在上面讲得热火朝天，他在下面云里雾里。
作业也不认真做，马马虎虎的，抄错题、算错数是家常便饭。
咱们得想个办法让他们对数学感兴趣，养成好的学习习惯才行。
”四、教学目标确定。
人教版小学数学六年级下册第一单元集体备课记录
人教版小学数学六年级下册第一单元集体备课记录第一篇：人教版小学数学六年级下册第一单元集体备课记录集体备课记录(2013---2014 学年第二学期)一、单元主题：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
二、教学内容：负数的认识，负数、0、正数的大小比较三、教学目标：1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
四、重点难点：重点：负数大小的比较，掌握比较负数大小的方法。
巩固理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的数量。
难点：负数大小的比较，掌握比较负数大小的方法。
能用数学知识解决生活中的实际问题。
五、教学建议：1．通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。
负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。
教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起已有的生活经验，激发学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。
在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。
2．把握好教学要求。
对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。
这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正负数。
关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。
关于数的大小比较，特别是两个负数的比较，这里还不是抽象的比较，只要能借助数轴来比较就可以了。
数学集体备课教研活动记录数与代数六年级下册
数学集体备课教研活动记录数与代数六年级下册一、活动背景介绍数学集体备课教研活动是教师们共同讨论教学内容、教学方法和教学资源的重要机会。
本次教研活动的主题是数与代数，旨在帮助六年级学生进一步掌握数与代数的基本概念与应用，提高他们的数学思维和问题解决能力。
二、活动内容1. 定义与性质讨论首先，小组成员对数与代数的基本概念进行了讨论。
我们明确了数的概念、数的分类、数的运算规则等。
在讨论过程中，我们发现学生对于分数的理解仍然存在困难，因此决定在教学中加强对分数的概念与应用进行讲解。
接着，我们进行了代数的讨论。
我们强调了代数的基本运算法则，比如加法、减法、乘法和除法等。
我们还讨论了代数中常见的符号与表达式，并举例说明了如何进行代数运算与简化。
2. 难点分析与解决方法针对学生在学习数与代数时常出现的困惑和问题，我们进行了难点分析，并提出了解决方法。
其中，我们认为学生们在理解正负数的概念与应用时存在较大困难。
为了解决这一难点，我们决定采用多种教学方法：包括引入实际生活中的例子，帮助学生理解正数与负数的概念；通过绘制数轴，帮助学生直观地理解数的相对大小；设计一些趣味性的练习，帮助学生培养对正负数的感知。
3. 活动安排与资源准备为了确保本次教研活动的顺利进行，我们提前进行了活动安排与资源准备。
我们决定将活动分为两个部分，分别是讲解与练习。
讲解部分主要通过教师的讲解和示范来引导学生全面理解数与代数的概念与应用；练习部分则是让学生在实践中巩固所学知识，提高问题解决能力。
为了提供给学生更多的练习机会，我们准备了一些练习册和工作纸。
此外，我们还为学生准备了一些趣味性的教学资源，如拼图、数轴等。
三、为期一周的教学实施本次教研活动为期一周，我们将分两个阶段进行实施。
第一阶段，我们将对数与代数的基本概念进行讲解，并通过一些实例来加深学生的理解。
我们将注重培养学生的数学思维能力，鼓励他们提出问题并进行分析与解决。
第二阶段，我们将组织学生进行练习与巩固。
小学数学集体备课活动记录表范文
小学数学集体备课活动记录表范文一、活动基本信息。
活动主题：优化小学数学课堂教学策略的探讨。
活动时间：[具体日期和时间]活动地点：[详细地点]参与人员：小学数学教研组全体教师。
二、活动目标。
1. 深入研究教材，准确把握教学重难点。
2. 分享教学经验和教学资源，共同提高教学水平。
3. 探讨创新的教学方法，激发学生学习数学的兴趣。
三、活动过程。
# （一）开场（轻松幽默开场，活跃气氛）主持人（数学教研组长李老师）：“各位数学大侠们，咱们今天又聚在一起开始‘华山论教’啦！看看咱们怎么把小学数学这门‘武功秘籍’更好地传授给咱的小徒儿们。
”大家哄堂大笑，气氛一下子活跃起来。
# （二）教材分析。
1. 一年级数学教材分析（张老师）张老师：“我先来说说一年级的教材哈。
这一年级的数学啊，就像是给小娃娃搭积木，一块一块基础得很。
像认识数字这块，那些个1、2、3，在咱眼里简单得很，但对小娃娃们来说，就像发现新大陆。
特别是数字的书写，那歪歪扭扭的，咱可得费不少功夫纠正。
还有比大小，那些个‘＞’‘＜’符号，小娃娃们老是搞混，就像在玩绕口令似的。
我觉得这部分教学重点就是让孩子们能清晰地认识数字、理解数的概念，难点就是符号的运用和数字书写规范。
”其他老师纷纷点头，王老师打趣说：“是啊，我每次看他们写数字，都像看天书一样，那小指头捏着笔，写出来的数字就像在跳舞。
”大家又笑了起来。
2. 三年级数学教材分析（刘老师）刘老师：“三年级可就有点小挑战咯。
这时候开始学乘除法了，就像给孩子们开了个小‘智慧迷宫’。
比如说乘法口诀，背起来容易，但在实际做题的时候，有些孩子就转不过弯来。
还有那个除法的竖式计算，格式啊、步骤啊，错得五花八门的。
我感觉教学重点就是让孩子们熟练掌握乘除法运算，难点在于理解乘除法的意义并且能灵活运用到解决实际问题当中。
”赵老师补充道：“没错，就像那个应用题，问平均每个小组多少人，有些孩子就直接瞎写，根本没搞懂除法在这里的意义。
小学六年级数学集体备课记录表精选版
小学六年级数学集体备课记录表Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】小学集体备课记录表分数四则混合运算（初议稿）六年级试教：XXX[教材简析]分数四则混合运算的学习基础是：整数、小数四则混合运算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算律的使用。
由于有了大量的知识基础，教材安排了一个具体的问题情境，使学生在解决问题的过程中自主探索、类推出分数四则混合运算的顺序。
通过两种方法的比较，发现整数的运算律在分数中同样适用。
例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间，有利于学生形成合理的知识结构。
随后的练一练让学生巩固了计算方法，提高合理灵活使用运算律的能力。
练习十五中还安排了使用分数四则混合运算解决实际问题，让学生感受到学习分数四则混合运算的实际意义。
[教学目标]1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。
2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。
3、使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验。
[教学过程]一、复习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。
1、谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作，元旦时我们班将用它来装扮教室。
2、出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳，大的中国结每个用6分米彩绳。
两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？3、学生口头列式，说说运算顺序。
4、提问：两种方法，哪一种计算更简便为什么5、小结：整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法，再算加减法。
有括号的先算括号里面的。
还可以使用运算律使计算更简便。
[设计意图：“温故而知新”，在具体的情境中再现旧知，为新课的教学打下了稳固的知识基础，埋下了情感、思维体验的伏笔。
数学六年级 下册《数与代数》集体备课 记录表
2．等式的性质。
（1）等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。（2）等式两边乘同一数，或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。
(集体讨论)
针对性的巩固练习
（集体讨论）
小学数学集间
地点
主备人
参加
人员
备课主题
数与代数（式与方程）
重点
难点
学习重点：通过引导学生自主归纳，整理和复习小学阶段有关“式与方程”的知识。
学习难点：在整理中构建“式与方程”的知识网络，掌握知识间的内在联系
重难点
突破及
措施
(主备人)
针对性的巩固练习
（主备人）
1．揭示等式与方程的关系。
3．用方程解决问题。
（l）用方程解决问题的特点是：用字母表示未知数，未知数参与列式。（2）用方程解决问题的步骤如下：
①找出未知数，用字母x表示；
②分析实际问题中的数量关系，找出等量关系，列方程；
③解方程并检验作答。
1、车棚里有三轮车和自行车36辆，共93个轮子，三轮车和自行车各有多少辆？
重难点突破及措施
小学六年级数学集体备课记录表
小学集体备课记录表分数四则混合运算(初议稿）六年级试教：XXX[教材简析]分数四则混合运算的学习基础是:整数、小数四则混合运算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算律的使用.由于有了大量的知识基础,教材安排了一个具体的问题情境，使学生在解决问题的过程中自主探索、类推出分数四则混合运算的顺序。
通过两种方法的比较，发现整数的运算律在分数中同样适用.例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间，有利于学生形成合理的知识结构。
随后的练一练让学生巩固了计算方法，提高合理灵活使用运算律的能力。
练习十五中还安排了使用分数四则混合运算解决实际问题，让学生感受到学习分数四则混合运算的实际意义。
［教学目标］1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算;主动体会整数运算律在分数运算中同样适用,能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。
2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力.3、使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系,积累数学学习的经验. [教学过程]一、复习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。
1、谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作,元旦时我们班将用它来装扮教室.2、出示场景图:小的中国结每个用4分米彩绳，大的中国结每个用6分米彩绳.两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？3、学生口头列式，说说运算顺序。
4、提问：两种方法,哪一种计算更简便？为什么?5、小结:整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法，再算加减法。
有括号的先算括号里面的.还可以使用运算律使计算更简便。
[设计意图：“温故而知新”，在具体的情境中再现旧知,为新课的教学打下了稳固的知识基础，埋下了情感、思维体验的伏笔。
]二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序1、出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。
板书：2/5×18+3/5×18 （2/5+3/5）×182、交流两种算式的不同思路:列式时你是怎样想的？3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。
小学数学集体备课活动记录
小学数学集体备课活动记录
活动概述
本次集体备课活动旨在讨论小学数学教学内容和教学方法，以提高教师的教学水平和教学效果。
活动时间和地点
- 时间：[活动时间]
- 地点：[活动地点]
活动内容
1. 教学内容分享：
- 分享经验：各位教师分享了近期所教授的数学知识点和教学方法。
包括数的大小比较、四则运算、分数和小数等内容。
- 教材讨论：大家对教材中的难点和易错点进行了研讨，并提出了解决方案和教学建议。
2. 实例教学分享：
- 每位教师针对一个具体数学知识点，进行了实例教学分享。
通过课堂演示和讲解，展示了不同的教学方法和策略。
3. 教学课题讨论：
- 大家共同探讨了近期将要教授的数学课题，并分享了相关的教学资源和活动设计。
4. 教学评估和反思：
- 针对上一阶段的教学，大家进行了教学评估和反思。
分享了教学中遇到的问题和困惑，并互相提出了改进的建议。
活动总结
通过本次集体备课活动，教师们相互交流和研究了各自的教学经验和教学策略。
大家都表示受益匪浅，对今后的教学工作更加有信心。
希望以后能继续组织这样的活动，促进教师间的合作和共同进步。
下一步行动
- 综合吸取本次活动的经验教训，制定下一阶段的教学计划。
- 每位教师根据本次活动研究到的经验，调整和改进自己的教学方法和教学策略。
苏教版六年级数学下册集体备课计划及记录
苏教版六年级数学下册集体备课计划及记录一、备课计划1. 教学目标本学期的数学课程旨在通过巩固和拓展学生的数学基础知识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
具体目标如下：- 熟练掌握分数与小数的基本概念和运算方法。
- 了解几何图形的性质和常见的测量单位。
- 学会进行简单的数据分析和统计。
- 提高解决实际问题的数学应用能力。
2.教学内容和安排本学期的数学课程内容安排如下：第1章：分数的认识与比较- 掌握分数的基本概念和表示方法。
- 学会比较分数的大小。
- 研究分数的运算（加减乘除）。
第2章：小数- 认识小数的意义和基本表示法。
- 进行小数和分数的互相转换。
- 进行小数的加减乘除运算。
第3章：几何图形- 认识常见的几何图形及其性质。
- 学会进行几何图形的分类和判断。
第4章：测量单位- 了解常见的长度、质量和容积单位。
- 学会单位之间的换算。
第5章：数据分析与统计- 学会收集和整理数据。
- 进行简单的数据分析和统计。
3.教学方法为了有效地教授以上内容，我们将采用多种教学方法，包括：- 教师讲解与示范- 小组合作研究- 数学游戏和实践活动- 案例分析与讨论4. 教学资源和评估为了支持教学活动，我们将提供以下教学资源：- 数学教材：《苏教版六年级数学下册》- 教学投影仪和电脑- 教具和实验器材教学评估将采用多种形式，包括课堂表现、作业完成情况和小测验。
二、备课记录日期 | 计划内容 | 备课备注--- | --- | ---2022年9月1日 | 第1章：分数的认识与比较 | 完成课堂练和作业布置2022年9月8日 | 第2章：小数 | 进行小组活动，加深学生对小数的理解2022年9月15日 | 第3章：几何图形 | 制作几何图形模型，进行实践活动2022年9月22日 | 第4章：测量单位 | 进行测量实验，让学生亲自体验单位换算2022年9月29日 | 第5章：数据分析与统计 | 分小组进行数据收集和统计分析以上是本学期的备课计划和记录，希望能够帮助您更好地开展数学课程教学工作。
六年级下册数学集体备课教研活动记录
六年级下册数学集体备课教研活动记录《六年级下册数学集体备课教研活动记录》同学们，今天我想跟你们讲讲我们六年级下册数学集体备课教研活动的事儿。
那天呀，老师们都聚在一起，为了让我们能把数学学得更好，他们可认真啦！比如说，在讨论怎么教“圆柱和圆锥”这一单元的时候，老师们讲了好多有趣的办法。
有个老师说，可以拿我们生活中的水杯和冰淇淋甜筒当例子，这样我们一下子就能明白圆柱和圆锥的样子啦。
还有老师说，做一些小实验，比如把圆锥装满水倒进圆柱里，看看几次能倒满，这样我们就能清楚它们体积的关系。
老师们一直在想办法，怎么能让那些复杂的数学知识变得简单，让我们喜欢上数学。
他们真的很用心，都是为了我们能学得更棒！《六年级下册数学集体备课教研活动记录》小朋友们，你们知道吗？我们六年级的数学老师们举行了一次特别的活动，叫集体备课教研活动。
活动中，老师们可热闹啦！他们在讨论“比例”这个知识点要怎么教给我们。
有位老师说：“咱们可以让同学们去操场上量一量旗杆的影子，再根据比例算算旗杆的实际高度，这样他们肯定印象深刻。
”另一位老师接着说：“对呀，还可以让同学们分组，比一比谁做的比例应用题又快又准。
”大家你一言我一语，都是为了能让我们轻松学会数学。
看到老师们这么努力，我们也要加油学好数学哟！《六年级下册数学集体备课教研活动记录》同学们，我来给你们讲讲我们六年级数学老师的集体备课教研活动。
就像上次，老师们在讨论分数乘法的时候，有老师就分享了一个小故事。
他说：“假如小明有 5 个苹果，小红的苹果数是小明的1/2，那小红有几个苹果？”通过这样的小故事，能让我们更容易理解分数乘法。
还有老师提到，可以让我们动手画一画分数的图形，这样更直观。
老师们为了让我们学好数学，真是想尽了办法。
我们可不能辜负他们的一片苦心呀！《六年级下册数学集体备课教研活动记录》小朋友们，今天跟你们说一说六年级下册数学集体备课教研活动。
老师们在活动中可积极啦！比如在研究“图形的旋转”这部分时，有的老师提议让大家回家观察钟表指针的转动，感受旋转。
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二、认识圆柱。
1.拿一个圆柱仔细观察，边观察边思考，然后再和你的同桌说一说。
①圆柱一共有几个面？
②上、下两个面什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？
③用手摸一摸圆柱周围的面，它叫什么面？这个面有什么特点？
④圆柱上下一样粗吗？
（1）请同学们在自己的圆柱物体上互相指着说一说它的底面、侧面。
糜兰珍：练习设计本环节安排了说一说，判一判，连一连，做一做，猜一猜等活动，试图让学生灵活运用所学的知识解决实际问题。课堂练习单第4题在试教的时候发现学生在解题时有点难度，我觉得这时要适当点拨，指导一下。
郭伟：动手操作：学生动手剪一剪，把侧面展开，然后观察、思考展开后得到图形与圆柱有什么关系？
此环节没有强调让学生沿高剪开，而是放手让学生自主去猜想、验证，学生在交流中掌握了圆柱的侧面展开得到的长方形的长与圆柱的底面周长相等，宽与圆柱的高相等。如果侧面展开后得到的是正方形，那么圆柱的高与底面周长是相等的。
思考：为什么圆锥的高在里面，可以从外面测量？
4.对比小结：圆柱和圆锥各有什么特征，有什么相同点和不同点？圆柱体与我们以前学过的长方体有什么相同点和不同点？
四、巩固练习
1.教学练一练
观察练一练中的图，你能很快找出圆柱和圆锥吗？在圆柱旁边打上“√”，在圆锥旁边打上“Δ”。
2.练习五第2题
有句古诗说：“横看成林侧成峰，远近高低各不同。”同学们一定很熟悉吧？那么，在不同的位置观察圆柱和圆锥，是否也会看到不同的图形呢？请分别从正面、上面和侧面进行观察，再到书上练习五第2题去连一连。
郭伟：圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。
钱学春：让学生先回顾以前学过的一些立体图形，拿出学生课前收集的一些实物，让学生分别展示，介绍。从而自然引出课题：圆柱和圆锥的认识。接着，让学生小小组内交流预习作业，并提出交流和汇报的要求，让每个学生都积极参与倾听和主动发言的机会，试图改变只有少数几个优秀同学唱独角戏的局面。在大组汇报的时候，尽可能地让学生代表边演示边介绍发现的圆柱和圆锥的名称和相关特征，其他小组提出相关补充或修改意见，教师根据学生的讲述相机课件演示，更加深了印象，凸显本课的教学重点，为后面的比较﹑总结圆柱和圆锥的相同点和不同点作铺垫。然后让学生欣赏生活中的圆柱和圆锥图片，再次感受数学的生活价值。
（2）小组合作，动手动脑：
①圆柱两底面的大小怎样？你有什么办法证明？
②用直尺量一量罐头盒的高，有多少种不同的量法？你发现什么？
学生动手操作，集体交流。
生1：量一量两个圆的直径，直径相同，说明圆的大小相等。
生2：用绳子量两个圆的周长，周长相等，说明大小相等。
生3：可以采用滚动的方法，证明周长相等。
生4：剪下两个面，直接比一比大小。
钱学春：在感知圆柱的特征，认识圆柱各部分的名称时，先让学生欣赏生活中的圆柱形物体的图片，再让学生找出生活中的圆柱形实物，从而激发学生探索新知的兴趣，同时也让学生再次体会数学与生活的密切联系。
研究结果（教学流程及建议）
一、复习
1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd）
讨论交流
糜兰珍：首先从生活中的圆柱实物或模型入手，引导学生认识圆柱的特征及各个部分的名称，让学生经历由“形象——表象——抽象的过程。然后通过观察交流，抽象圆柱的特征。例1的教学，重点在认识圆柱的特征。教学中应加强直观演示并让学生通过观察和操作，即看一看，摸一摸，比一比认识圆柱的底面、侧面和高，发现他们的特征；之后安排这样一个有趣的操作活动，使学生从旋转的角度认识圆柱，即绕长方形的一条边快速旋转，形成圆柱形状，感受并沟通从平面图形与立体图形的转换。让学生快速转动长方形纸片活动，只要求学生操作、感知，不必做更深入的讲解。
六年级数学集体备课记录
时间
2.25
地点
六年级办公室与人员
糜兰珍郭伟钱学春
教材分析
一是要认识圆柱和圆锥使学生能从实物中抽象出圆柱和圆锥的立体图形、名称；二是主要研究圆柱和圆锥各有什么特点，认识它们的底面、侧面和高。
教学目标
1.借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2．求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）
2.出示三个不同的高不一样的圆柱
思考：①你想说什么？（高不相同）
②什么是圆柱体的高？
③怎么测量圆柱体的高？
小结：圆柱体有无数条高，所有的高都相等。
引申：圆柱的高在生活总还有另外一个名字，如：硬币的厚，钢材的长度，井的深度。
三、认识圆锥。
1.一个长方形上面的一边缩短后，绕长旋转一周，形成了什么图形？如果继续缩短变成一个点，是一个直角三角形，沿直角三角形的一条直角边旋转一周，是什么图形？（圆锥）
3.拓展练习：
在学习有关图形的知识时，练就一双善于观察的眼睛和一个善于想象的大脑是十分重要的。下面我们来做一个有趣的游戏。请看屏幕。
在下图中，以直线为轴旋转，可以得出圆柱体的是（）。
五、小结、布置课后作业:
本节课你有什么收获？有什么疑惑？接下来，我们还会研究圆柱圆锥的哪些知识？
但我们对圆柱和圆锥的研究还远远不够。课后，请同学们完成一个小制作，具体的要求看练习五的第4题。
2.找一找屏幕上哪些又是圆锥体。
3.学法提示。
（1）你想研究圆锥的什么？
（2）你想用什么方法研究？
（3）你发现了什么？
请同学利用学具试着研究圆锥的特征。（也可以看书自学）
学生交流，教师相机板书。
思考：怎样测量圆锥体的高？
让学生小组合作用教师提供的学具测量圆锥的高，介绍测量的方法，然后让学生操作，再集体交流。
2.培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3.激发学生学习的兴趣。
教学重点
掌握圆柱和圆锥的特征
教学难点
认识圆锥的高
教学过程（初稿）
一、想象导入。
1.师：将一根绳子看作一条线段，一个小球看作一个点，观察，你发现了什么现象？如果将一个长方形绕其中的一条边，形成了什么物体。
2.找一找屏幕上哪些是圆柱体。