补充习题(1)

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是自己沉稳而在规律的心跳,让作者感到生命的伟大。 随着文章的层层推进,作者在文章的最后发出了这样的 感叹,不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛,很多 人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。
2、结合自己的实际,谈一谈本文及这些名人名言对 你有什么启发?写一写。
《语文园地五》 学习目标: (一)知识与技能:引导学生将学习本组课文所获 得的知识和能力进行迁移,继续深化对生命的理解和认 识,同时培养学生处理信息的能力。积累关于生命感悟的 名人名言。 (二)过程与方法:鼓励学生在阅读中认真揣摩文 章中的一些句子的深层含义或言外之意,发现并总结体会 句子含义的方法,养成良好的阅读习惯。 (三)情感态度与价值观:学习成语故事,讲述成
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语故事,激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。 教学重点: 教学பைடு நூலகம்排:二课时 第一课时 一、利用课文导入: 同学们,这几天,我们学习了几篇抒写对生命感悟
的文章,那用心去感受春光的盲姑娘,那以帮助别人为 快乐的祖孙三代人,以及那些砖缝里顽强生长的小苗、 绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花, 无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许 多热爱生命的感人故事,相信你们对生命也一定有自己 的解读。今天,我们就围绕“生命”这一永恒的话题来 畅所欲言。
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3、交流:你还搜集了哪些关于生命的资料呢?给 同学们说一说吧!
三、交流——有感于生命
1、学生自己思考、组织语言。
(1) 生自己确定发言角度,选择内容,组织语言, 注意围绕自己选好的内容组织语言,切莫走题。
(2) 自由组合,互说互评。说的过程中注意语言 流畅、中心明确,听的同学有不明白的地方可以提出来, 对 说得同学提出修改意见,评出小组讲得最好的同学。
2、学生汇报
刚 见 草 地 ,感 到
,因 为
; 扒开草丛,见到
,感到
因为

离开维也纳前,感到
, 因为
; 看 见 花 的 原 野 时 ,感 到
,因 为
; 体会到小花的气魄时,心里
,因为
。 三、研读,品味语 言1、学生自主研读 再读课文,把自己喜欢的多读几遍,仔细体会作 者的内心感受,把自己的感受深刻的地方仔细体会体
补充习题 第 6 单元 表内乘法(二)——7 的乘法口诀
一条彩带先剪去一半做蝴蝶结,又剪下 7 米,还剩 7 米。这条 彩带原来有多长?
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答案提示: 7×4=28(米)
解题思路: 又剪下的 7 米和还剩的 7 米合起来是一条彩带的一半,是 2 个 7
米,所以整条彩带是 4 个 7 米。
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1、仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化 的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
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会。 2、学生交流自己的体会,重点体会 “没有花的绿地是寂寞的”,“绿色到处泛滥”“居然
有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此 刻作者的心情。
为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的
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意味是什么,是――勇气!” 四、 总结全文,升华情感。 1、无论是奋力求生的飞蛾,顽强生长的瓜苗,还
二、学习课文中的资料。 1、默读资料,想一想这些资料都讲了什么。 2、全班交流对资料的解读,搞清楚每一段资料所 立足的角度。 (1) 面对个体生命与更多人的生命的时候,众多 的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌, 换来了更多人的生命。 (2) 我们身边,有许多热爱生命的人。 (3) 生物界表现出来的顽强的生命力。
法外,还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。
2、全班交流: 四、总结: 生命对于我们每个人来说只有一次,假如生命是水 船。请不要停泊,也不要随波逐流!请高高地升起风帆, 向 着未有人到达的海域…… 五、我的发现
1、读一读,说一说。
小林和小东发现了什么?他们发现了哪几种体会 句子含义的方法?
你在阅读过程中还发现了哪些方法呢?
2、师生共同总结方法:要体会揣摩句子的含义, 除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方
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