《生命主题组文阅读》阅读指导课比赛课件
精小学阅读答题技巧PPT课件
01阅读理解基本概念与技巧Chapter阅读理解定义及重要性文章结构与段落关系文章结构是指文章的整体框架和组织形式，包括标题、开头、正文和结尾等部分。
段落是文章的基本单位，每个段落通常包含一个中心思想和相关细节。
掌握文章结构和段落关系有助于学生更好地理解文章逻辑和作者思路。
关键词句识别与运用学生应该学会概括文章的中心思想，以便更好地理解文章内容和作者意图。
概括中心思想的方法包括寻找主题句、分析文章结构和关注关键词句等。
中心思想是文章的核心观点或主题，通常出现在文章的开头或结尾。
概括文章中心思想方法02各类题型答题策略与技巧Chapter01仔细阅读题干，明确题目要求020304分析选项，找出正确答案注意排除干扰项，避免误选对于不确定的题目，可以猜测答案并标记，以便后续检查选择题答题方法及注意事项010204填空题答题策略与实例分析通读全文，理解文章大意根据上下文推断空格处应填内容注意词语搭配和语法结构实例分析：通过具体例子讲解填空题答题技巧03简答题回答步骤和要点总结01020304审题立意运用恰当的修辞手法和表达方式03阅读材料分类及特点分析Chapter记叙文阅读特点及方法指导记叙文六要素记叙顺序记叙的人称修辞手法表达方式表现手法说明文阅读技巧与实例剖析说明对象说明顺序说明方法说明语言实例剖析议论文阅读策略及案例分析论点的提出和确立论证的方法中心论点和分论点。
举例论证、道理论证、对比论证等。
议论文三要素论据的种类案例分析论点、论据和论证。
事实论据和道理论据。
结合具体文章，分析论点、论据和论证方法等。
01020304比较阅读的目的比较阅读的注意事项比较阅读的步骤训练实例不同类型文章比较阅读训练04真题模拟演练与解析Chapter历年真题回顾与命题趋势分析回顾历年真题，总结考点和命题规律分析命题趋势，预测未来考试重点指导学生把握考试方向，提高备考效率提供模拟试卷，模拟真实考试环境讲解答题技巧，包括如何快速定位信息、筛选关键词等分析学生答题情况，指出问题并提供改进建议模拟试卷训练及答题技巧讲解总结学生易错题型，如细节理解题、推理判断题等分析错误原因，如阅读不仔细、理解偏差等提供纠正措施，如加强阅读训练、注重思维逻辑等学生易错题型剖析与纠正措施提高阅读速度和准确性方法探讨05课外阅读推荐及拓展延伸Chapter适合小学生阅读书目推荐《小王子》《哈利·波特》系列《夏洛的网》《绿野仙踪》名著导读和经典篇章欣赏《西游记》吴承恩著，中国古代四大名著之一，讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事。
2023《生命》幼儿园大班标准教案ppt
游戏化角色扮演
让幼儿扮演不同的角色，如“细胞 精灵”、“生命守护者”等，通过 角色扮演游戏，加深对生命过程和 生命体结构的理解。
游戏化互动体验
利用互动游戏、竞赛等形式，让幼 儿在轻松愉快的氛围中学习和掌握 生命知识。
小组合作式学习组织
分组合作
成果展示
将幼儿分成若干小组，每组4-5名幼 儿，鼓励他们在小组内展开讨论、分 享想法和解决问题。
06
CHAPTER
教师专业素养提升
了解儿童心理发展特点
1 2
认知发展
了解儿童在感知、记忆、思维等方面的发展特点 ，以及如何通过游戏和教学活动促进他们的认知 发展。
情感发展
认识儿童情感表达的特点和需求，学会观察和解 读儿童的情感信号，提供情感支持和引导。
3
社会性发展
了解儿童在社会交往、合作和分享等方面的发展 特点，创造积极的社会环境，促进儿童的社会性 成长。
情感态度与价值观
培养幼儿热爱生命、珍惜 生命、尊重他人的情感态 度，形成积极向上的生命 价值观。
课程安排与时间
课程时间
本课程共计8课时，每周2课时，持续4周。
课程内容安排
第1-2课时介绍生命的起源和生长；第3-4课时探讨生命的变化和消亡；第5-6课 时引导幼儿思考生命的意义和价值；第7-8课时进行生命教育的实践操作和总结 反思。
教材选用与解读
教材选择
选用适合幼儿园大班年龄段，内容生动有趣的《生命》主题教材。
教材解读
结合幼儿园教育指导纲要，对教材进行深入解读，明确教学目标和重点。
教具准备与使用
教具准备
根据教学内容，准备相应的生命教学挂图、模型、实物等教具。
教具使用
在教学过程中，灵活运用教具，引导幼儿观察、思考和表达。
2023届高考语文复习-散文阅读指导课件(共40张PPT).ppt
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
外国小说单元阅读指导+课件++2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
让她恢复本性。
两位主人翁对彼此的态度怎么样？
人
玛丝洛娃：坦然要钱、寻取好处
物
聂赫留朵夫：寻求宽恕、决心拯救
两人之间谁“复活”（获得新生、精神救赎）了？
聂赫留朵夫“复活”：真诚忏悔、寻求宽恕，真心弥补自己 曾经对玛斯洛娃的伤害，不断完善人性，获得了精神上的救 赎。 玛丝洛娃“复活”：导学案小说梗概中相关情节。
大海
在作品中是“仁慈的、美丽的、有时又十分残忍”，象征 着人类社会的复杂、人们所面对的生活是永恒的神秘。
鲨鱼 象征着阻止人们实现理想抱负的残酷阻碍性因素。
莫言：我读这本书感觉是“震 撼”。原来小说可以这样写。
阿来：《百年孤独》颠覆了我对 小说的理解。
情节
《百年孤独》节选部分主要写了马孔多的环境以及创始人布恩 迪亚和乌尔苏拉，以及丽贝卡的到来，并将失眠症传带给马孔 多，人们开始健忘失忆。 第一部分（第1—5段）：介绍马孔多的环境闭塞落后，介绍了 马孔多的创始人布恩迪亚和乌尔苏拉。 第二部分（第6、7段）：写丽贝卡的到来，突出她的吃土习惯 以及乌尔苏拉给她改变这一习惯的做法。 第三部分（第8—14段）：丽贝卡将失眠症带给马孔多，失眠症 席卷马孔多，人们开始健忘失忆，但他们在努力改变这一切。
孤
1.以大组为单位，结合本单元
独
的四篇选文，围绕“孤独“与
“成长”主题词，复盘选文内
和
容，谈谈这两个词在作品中的
成
体现。 2.四个大组各负责一篇课文，
长
每个大组分为两个小组交流讨 论，整理出讨论成果后展示。
名
1.写出四本书中你最喜欢的语句。
句
2.分享这句话带给你的启迪。
推
介
《大卫·科波菲尔》名句推介：
《生命》幼儿园大班教案ppt
孩子们可以扮演各种生命角色， 如大树、花朵、小鸟等，通过合 作完成各种任务，让他们理解生 命之间的相互依存关系。
故事讲述
生命故事
通过讲述有关生命的故事，如种子发 芽、蝴蝶破茧等，让孩子们了解生命 的神奇和伟大。
生命寓意故事
通过讲述寓意深远的故事，如《丑小 鸭》等，让孩子们理解生命的价值和 意义。
观察导入
展示一些动植物的图片或实物，让幼儿观察并描述它们的特征和生长过程。
展开环节
生命特征
通过讲解、示范和互动游戏，让 幼儿了解生命的特征，如新陈代
谢、生长、感知等。
生命多样性
介绍不同种类的动植物，让幼儿认 识到生命的多样性和独特性。
生命过程
讲解生命的生长过程，包括胚胎发 育、成长、衰老和死亡等阶段，引 导幼儿理解生命的有限性和珍贵性 。
能力目标
培养幼儿的观察和思考能力， 能够发现生活中的生命现象。
培养幼儿的实践操作能力，能 够进行简单的生物实验和观察 。
培养幼儿的表达和交流能力， 能够与同伴分享自己的观察和 思考。
情感目标
培养幼儿热爱生命、尊重生命的情感 。
培养幼儿积极向上、乐观开朗的人生 态度。
培养幼儿关注自然环境，爱护生态环 境的意识。
情感升华
通过分享和交流，引导幼儿表达对生命的感悟和思考，培养珍惜生命、热爱生活的情感。
PART 05
作业与要求
REPORTING
绘画生命的故事
总结词
通过绘画的方式，引导幼儿表达对生命 故事的感受和理解。
VS
详细描述
教师可引导幼儿选择自己喜欢或熟悉的故 事情境，如家庭、动物、植物等，通过绘 画的方式表达出来。在绘画过程中，鼓励 幼儿发挥想象力，注重细节和色彩的运用 ，培养幼儿的创造力和审美能力。
《生命生命》教学设计4篇
《生命生命》教学设计《生命生命》教学设计4篇教师在正式授课前都会制定教学设计，那么，以下是小编给大家整理收集的《生命生命》教学设计，供大家阅读参考。
《生命生命》教学设计1【学习目标】1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【课前准备】1、搜集自己喜欢的人生格言。
2、预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。
第一课时一、畅谈生命，激发情感1、谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。
我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。
相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？2、简介作者：著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。
但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。
我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。
1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
想读几遍就读几遍，达到目标为止。
2、小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。
轮读课文，比一比谁读得正确流利。
3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。
三、细读课文，整体感知1、自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。
2、合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
儿童文学与儿童文学阅读指导PPT课件
2020/7/16
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2
教育的概念
2020/7/16
1989年11月，联合国大会通过的《儿童权利 公约》认为教育的目的应该是：
1、最充分的发展儿童的个性、才智和身心能 力；
2、培养对人权和基本自由以及《联合国宪章》 所载各种原则的尊重；
3、培养儿童对其父母、自身的文化背景、语 言和价值观、居住国的民族价值观、原籍国以 及不同于本国的其他文明的尊重；
2020/7/16
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图画书的概念与特点
图画书，又称绘本，是“图画”和“文字” 结合而成的“复合”文本，通常是由“图像” 和“语言”两个符号系统共同呈现，并在读 者发现探究文本的过程中完成阅读实现其艺 术表现空间的构建。
优秀的图画书承载着不同国家、不同社 会的思想及文化，蕴含着不同时代文学、美 学、教育学的理念，体现着作家及画家个人 的情感、态度、价值观及艺术个性。
当代少年小说更会表现包括虐待遗弃吸毒战争性困惑等在内的社会问题及社会批判主发展少年儿童语言艺术的鉴赏能力202071727图画书又称绘本是图画和文字结合而成的复合文本通常是由图像和语言两个符号系统共同呈现并在读者发现探究文本的过程中完成阅读实现其艺术表现空间的构建
北京师范大学中国图画书创作研究中心
儿童文学与儿童文学阅读指导
儿童文学阅读指导
为什么读 读什么 怎么读 读得如何
理念 方法 策略 效能
儿童主体 阅读本位 文本核心
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儿童文学阅读指导的目标
阅读兴趣 阅读水平 阅读能力
成就感获得 自信心建立 习惯养成
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儿童文学阅读指导的维度及衡量标准
娱乐性阅读 欣赏性阅读 学习性阅读
体验式阅读 过程性阅读 开放性阅读
《生命--生命》课件
sāorǎo
骚扰
竟然
tà
糟蹋
tán
动弹
zhěn
听诊器
xiàn
有限
欲望
hàn
震撼
珍惜
不屈向上 茁壮生长
？ 我常常想，生命是什么呢
请同学们用喜欢的方式朗 读课文。想一想 : 文章围绕 “生命”写了哪几个事例？用 最简洁的语言给每个事例加一 个小标题。
请同学们用心地读一读这 三个事例。读完以后，再和同 桌说说哪个事例最让自己感动， 并且说一说自己的感受。
虽然 生命短暂 但是 我们却可以 让有限的生命 体现出无限的价值 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得 更加光彩有力
畅谈体会
人的生命只有一次，只有精心 设计，努力描绘，才不会空白与单
调。请同学们谈一谈，通过今 天的学习,你有什么收获？
只要我的手指稍一用力, 它就不能动弹了。但它挣扎 着，极力鼓动双翅，我感到 一股生命的力量在我手中跃 动，那样强烈!那样鲜明！
那小小的种子里，包含着一 种多么强的生命力啊！ 竟使
它可以冲破坚硬的外壳，在没 有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ茁壮生长，即使它 仅仅只活了几天。
即使它的生命只有7天，它 会冲破—坚硬的外壳，即使 的生命只有5天，它要冲破 —坚硬的外壳，即使它的生 命只有2天，它也一定能冲 破坚硬的外壳。
小学四年级上册生命、生态与安全教案-
第一单元热爱生命第一课：家庭树教学目标：1、知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。
共同祖先的亲属之间会有相似之处。
2、初步了解亲戚的称谓。
3、能说出家庭成员的故事。
每个家庭的成员组成不同。
4、懂得只要有爱，彼此关心，相互照顾，无论怎样的家庭组成都是温暖的。
教学重难点：亲戚、直系亲属、旁系亲属。
教学过程：一、生命小问号：知道每个都有自己的家人和亲戚，组成家庭树。
活动一：说一说，你家有哪些家人和亲戚？1、小组交流。
2、全班交流活动二：家庭树的组成。
每个都有自己的家人和亲戚，组成家庭树二、生命探索：知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。
活动一：师讲解。
亲戚一般是指有血缘关系的人或因婚姻关系联结在一起的人。
亲戚分为直系亲属、旁系亲属两种。
直系亲属是指和自己有直接血缘关系的人或因婚姻关系的人，如父、母、夫、子、女等。
旁系亲属是指直系亲属以外在血缘关系上和自己同出一源的人及其配偶，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、婶母等。
活动二：看一看1、出示中人亲戚关系图表，引导观察。
2、哪些是直系亲属，哪些是旁系亲属？3、你家亲戚的称谓相同吗？活动三：写一写将自己家庭成员的名字和关系标注在我的“家庭树”上。
活动四：说一说1、选一张家庭照片，给同学介绍一下在相貌、性格等方面的相似之处。
2、小结：父母会通过基因把自己的特征遗传给子女，所以有共同祖先的亲属之间会有相似之处。
三、生命氧吧能说出自己的家庭的故事，知道每个家庭的成员组成不同。
活动一：说一说自己的祖辈、父辈来自哪里？活动二：说一说自己的家庭成员有哪些？活动三、议一议你还知道哪些家庭有他们独特的地方？四、生命驿站：展示“家庭树”与同学分享你的家庭趣事。
第二课：五环旗下一家人教学目标：1、世界上主要有白色人种、黄色人种、黑色人种。
初步了解人种的特征差异，感受人类生命的奇特。
2、认识到不同的人种应相互尊重，平等交了解地球往。
教学重难点：了解不同人种的特征。
重点关注：让学生了解人种的多样性，生命现象的多样性。
《生命 生命》教案
《生命生命》教案《生命生命》教案1活动目标：通过活动，使幼儿了解生命的含义。
能够区分生活中有生命的和无生命的物体。
激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
活动准备：幼儿操作材料：家用电器、交通工具、植物、动物(每组幼儿一套)，再增加一套大的操作材料。
幼儿记录用的表格人手一份(记录有生命的和无生命的)，记号笔人手一支。
字卡：有生命的、无生命的。
白纸两张，记号笔一支。
活动过程：1、出示操作材料，引起幼儿进行分类活动的兴趣。
(1)师："今天，老师给你们带来好多物体的卡片，请你们按它们的特征分类。
"(请3--4位幼儿到前面进行操作)。
(2)幼儿操作的过程中，教师观察幼儿的分类情况，做到心中有数。
(3)请幼儿介绍自己的分类情况，并说出自己是按照物体的什么特征进行分类的。
重点：按照家用电器、交通工具、植物、动物这四个类别进行分类。
2、引导幼儿理解什么是有生命的、什么是无生命的。
(1)引导幼儿说出植物的特征，并用幼儿认为合适的标记记录下来。
(植物能够长大、会呼吸、能够繁殖后代、需要喝水、需要营养……)(2)引导幼儿说出动物的特征，并用幼儿认为合适的标记记录下来。
(动物能够长大、会呼吸、能够繁殖后代、会运动、需要喝水、需要营养……)(3)引导幼儿找出植物和动物相同的地方。
教师小结：像植物和动物一样，能够长大、会呼吸、需要营养、会运动、能够繁殖后代的物体，我们叫他有生命的物体。
(出示字卡"有生命的")(4)引导幼儿发现家用电器、交通工具是没有生命的。
教师小结：像家用电器、交通工具一样不能长大、不会呼吸、不会繁殖后代的物体，我们叫它无生命的物体。
(出示字卡"无生命的")3、引导幼儿发现我们周围有生命的和无生命的物体。
师："我们周围还有许多物体，请你找一找哪些物体是有生命的，哪些物体是没有生命的，好吗?"请幼儿用语言表达出来。
幼儿园《生命》教案ppt
评估幼儿是否对生命产生了敬畏和珍惜之情，以及是否具备了关 爱生命的意识。
教学方法的有效性
讲解法
评估讲解是否清晰易懂，是否能够激发幼儿的兴趣和好奇心。
直观教学法
观察图片、视频等直观教具是否有助于幼儿理解生命的概念。
互动式教学
评估互动环节的设置是否合理，是否能够引导幼儿积极参与。
教学内容的科学性
06
教学过程
导入
故事导入
讲述一个关于生命的故事 ，引导幼儿思考生命的意 义和价值。
观察导入
让幼儿观察动植物的生长 过程，感受生命的奇妙和 珍贵。
音乐导入
播放关于生命的音乐或歌 曲，让幼儿感受生命的美 好和力量。
讲授新课
生命的起源
生命的意义
讲解生命的起源和演化，让幼儿了解 生命的起源和演化过程。
小组讨论与分享
组织小组讨论，让孩子们分享自 己的想法和感受，促进他们之间 的交流和互动，提高他们的表达 能力和思考能力。
学生活动设计
制作生命树
让孩子们用纸和画笔制作一棵生命树， 让他们在创作中感受生命的成长和变化 。
VS
扮演角色游戏
设计一些关于生命的角色游戏，让孩子们 扮演不同的角色，体验生命的多样性和独 特性。
能力目标
培养幼儿的观察和思考能力，能 够通过观察和实验了解生命现象
。
培养幼儿的动手能力和合作精神 ，能够进行小组实验和活动。
培养幼儿的表达和交流能力，能 够用语言和图画等方式表达对生
命的理解。
情感目标
培养幼儿对生命的敬畏和珍爱 之情，懂得关爱自己和他人。
培养幼儿的探索精神和好奇心 ，对生命现象产生兴趣和思考 。
详细描述
通过讲解生命的意义、价值和意义， 引导幼儿认识到生命的宝贵和脆弱， 培养幼儿的价值观和人生观，让幼儿 学会珍惜生命、关爱生命。
新教材适用2024版高考语文一轮总复习复习任务群2文学性阅读专题4散文类文本阅读整体阅读指导课件
2．读题，明确题干要点和要求 细读题干，准确全面把握题干要求，把命题人的命题指向、意图看 得清楚，明晰，特别要注意答题的角度，忌答非所问。这里需要注意有 一个“主题辐射原则”，所谓主题辐射原则就是散文阅读的命题，不论 是有关内容，还是有关结构，还是有关表达技巧，都会从文章主旨的角 度出发，也就是说，所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联 系。
4．懂得散文由实至虚的特点 散文交汇着叙述、描写与议论、抒情，“形”的铺展往往是“神” 凸显的前提，看似松散，其实多有联系或链接的痕迹。阅读的关键点不 在于记叙、描写的客体(实)，而在于记叙、描述中灌注的主体的思想、 感情(虚)。 5．探究散文句段的丰富意蕴 意蕴是散文的灵魂，一般指散文渗透出来的理性内涵，如作品中渗 透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。探究意蕴可以讲 “广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深 层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
简答题型 × 8．鉴赏词语效果(6分) 8．分析文本构思(6分) 9．分析文本构思(6分) 9．分析细节描写(6分)
从新高考卷来看，散文类文本阅读呈现如下特点： 1．考查采用主、客观题混合的形式，以主观题型为主，选文类型 和题型有所创新。2021年新高考Ⅱ卷分别节选了废名的散文《放猖》和 废名的小说《莫须有先生坐飞机以后》，选择题型分别对两个文本进行 考查。 2．散文阅读的考查点主要是分析作品结构，概括作品主题；分析 作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言 的表达艺术；鉴赏作品的文学形象等。尤以语言的内涵及语言的表达艺 术为考查重点，这与散文的体裁特点有关。
2．理解“形”“神”之间的关系 散文的“形”，是指散文的外在形式，如用了什么标题，选用了怎 样的材料，材料与材料之间是怎样组织的，又采用了什么线索，还用了 什么样的表达方式，语言使用得怎样等。散文的“神”，是指蕴含于外 在“形”中的情感、思想，它体现了作者的写作意图。一般来说，一篇 散文的“神”是集中的、凝聚的。要重视散文散的“形”和不散的 “神”的和谐统一，它们都从属于“思想”，是经过“思想”的选择并 能积极能动地反映“思想”的；许多材料看似很散，但它们都按照“思 想”的“线”组织在一起，它们的排列有着紧密的联系。
高中生课外阅读指导精选课件PPT
• 作业：每位同学都要完成。 • 必修一、二、三、四后的名著导读
为范围，悬着一本书写一篇读后感 或者是做一个好书推荐的交流PPT。 学期中交流。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
《生命生命》语文说课稿(通用5篇)
《生命生命》语文说课稿（通用5篇）《生命生命》语文说课稿1各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的内容就是人教版语文第八册第19课《生命生命》。
一、分析教材，分析学生__是作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。
__内涵较深，而我教学的对象年龄比较小，理解能力与生活经验都还不够，因此教师必须通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标。
二、教学目标及课时安排教学时间为两课时。
第一课时主要为学习生字新词，初读课文，了解__大概意思。
第二课时精读课文，主要目标有：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；2、理解含义深刻的句子；3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
培养学生情感态度价值观。
4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。
其中目标2和目标3也是本节课的重难点。
三、教学准备教师的准备：制作课件，其中包括杏林子照片，贝多芬的《命运》交响曲等。
学生的准备：课前搜集有关资料，了解女作家杏林子的生平，以及作品。
四、教学理念__是新入选的课文，我以前没有教过__。
我在备课时读了__，被作者热爱生命，敬重生命，严肃对待生命的态度所感动。
我想，教学__除了完成语文的工具性教学而外，还要重点强调它的人文性。
我教学__的教学理念主要是“实践性阅读的理念”。
语文教学是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
在阅读实践中究竟要发展学生的哪些能力呢？首先，从显性方面看，有培养朗读、略读、精读、诵读等能力。
第二，从隐性方面看，阅读能力的核心，是发展儿童的感受、理解、欣赏以及评价的能力。
《生命生命》正是一篇感悟性极强的__，它有着丰富深刻的内涵，因此，培养学生感受、理解、欣赏以及评价的能力，正是__教与学的灵魂。
五、教法与学法教法：情境教学法（语文的形象感性的，入情入景的手段最容易帮助理解课文）、点拨法（四年级学生年龄小，对生命的意义的理解有困难，因此教师必须在适当时候进行点拔，使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度）、对话式阅读教学的方式（在对话中表达、启发，效果好）。
2023年《生命生命》教学反思15篇
2023年《生命生命》教学反思15篇《生命生命》教学反思1执教了《生命生命》这节组内课后，受益匪浅。
这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。
我课前布置学生搜集并阅读有关生命的格言或精品短文用心品读，让学生对人生，对生命有一些初步的情感体验，为学习本课作了铺垫，减少课文教学的难度。
开始授课时，我自己用杏林子写的生命格言激情导文，借“题”发挥，故意将第二个“生命”用有不同颜色的粉笔写大一点，指导学生带着自己的体会有感情地朗读课题，让学生再次感受生命，思考生命，从而顺理成章进入文本。
当引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路后，我让学生自主选择自己最喜欢的、感触最深的事例反复品读，并动手画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，通过抓其中的关键词咬文嚼字谈感悟，并进行范读、个性化朗读、赛读、评读等方式，体会飞蛾强烈的求生欲、瓜苗顽强的生命力和作者积极的生命观。
最后将总结段同一组有关生命主题的图片结合起来，让学生在读议和观赏的基础上谈全文读后的收获。
应该说，课前我做的准备是充分的，课中我的思路是明晰的，但纵观全课，仍感觉学生的情感和思维的调动未能达到期待的效果。
这使我大为震惊、深感疑惑。
经过反复思考，我认为问题出在以下两个方面：读中质疑不到位：课文一开始，作者就设问：“我常常想，生命是什么呢？”此处完全可以让学生谈自己的理解，教师对每一种回答予以充分关注和肯定。
这样就能较好地调动学生表达的欲望，并激发他们探索文本的兴趣。
再如，第一个事例不妨设问：作者起先是怎么对待那只飞蛾的，为什么这样对待？后来又是怎么对待的，那又是为什么？从而让学生想作者之所想，深深地感悟到飞蛾那种强烈的求生欲望，感受到“蝼蚁尚且惜生”！学生主体性没有得到很好体现：比如，飞蛾奋力求生和瓜苗冒出砖缝两个事例读完后，完全应该引导学生结合实际说说自己曾经感受过什么小生命的可贵、可敬。
阅读指导课教案(优秀7篇)
阅读指导课教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版五年级下册阅读指导课教案
五年级阅读课教案导读书目：《伊索寓言》教学目标：1、通过本节课的学习让学生对《伊索寓言》有整体而清晰的认识，接触更多的《伊索寓言》小故事。
2、了解《伊索寓言》的作者。
3、听读《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。
教学准备：仔细阅读《伊索寓言》教学过程：一、谈话导入《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、学习文章1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗……]2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？三、边读边聊1、说说人物（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。
（善于观察，机警、聪明的人）具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
2、明白寓意以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？四、拓展延伸《伊索寓言》中还有许多值得向大家推荐的地方：1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
导读书目：《昆虫记》教学目标：1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
《生命》幼儿园大班教案ppt
总结与反思
总结知识点
回顾本节课学到的生命相关知识 ，强化记忆和理解。
情感升华
引导幼儿珍惜生命、关爱生命， 培养其积极向上的生活态度。
家园共育
鼓励家长在日常生活中加强对幼 儿生命教育的引导，形成教育合
力。
04
CATALOGUE
教学方法
实物展示法
总结词：直观教学
详细描述：通过展示真实的动植物和人体模型，让幼儿直接观察生命体的形态和 特点，增强对生命的感性认识。
网络资源
生命科学相关网站
提供丰富的生命科学知识、图片和视频，帮助幼儿深入了解 生命的奥秘。
互动学习平台
提供在线互动学习游戏，激发幼儿学习兴趣，提高学习效果 。
社会资源
动物园和植物园
组织幼儿参观动物园和植物园，观察 动植物生长过程，了解生物链关系。
医疗保健机构
邀请专业医生或护士讲解人体生理构 造和保健知识，提高幼儿自我保护意 识。
《生命》幼儿园大班教案
汇报人：可编辑
2023-12-24
CATALOGUE
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法 • 教学评价 • 教学资源
01
CATALOGUE
教学目标
知识目标
了解生命的起源和基 本过程。
了解人类与自然环境 的关系。
掌握生物链和生态平 衡的基本概念。
能力目标
01
02
03
04
教学目标达成度
评估幼儿是否理解生命的价值 和意义，以及是否能在日常生
活中体现出来。
课堂参与度
观察幼儿在课堂上的表现，是 否积极参与讨论和活动。
思维能力和创造力
通过提问和引导，评估幼儿的 思维能力和创造力。
《生命》幼儿园大班教案ppt
生命的价值和意义
总结词
引导幼儿思考生命的价值和意义，培养其珍爱生命的态度。
详细描述
通过引导幼儿思考生命的意义和价值，培养其尊重生命、珍爱生命的意识，同 时引导幼儿认识到生命的脆弱和可贵，教育其关注自身和他人的生命安全。
03
教学方法
互动游戏
生命历程游戏
通过角色扮演，让孩子们模拟生 命的成长过程，从婴儿到幼儿、 再到青少年和成年，让他们亲身
观察自然环境
让孩子们走进大自然，观察自然环境中的生物和非生物，了解它们 之间的关系和相互作用。
思考生命的意义
通过引导孩子们思考生命的意义和价值，让他们认识到生命的尊严 和神圣，培养他们的价值观和人生观。
04
教学过程
导入环节
故事导入
通过讲述一个关于生命的简单故事，引导幼儿进入主题，激发他们的好奇心和兴 趣。
根据评价结果，为幼儿和 家长提供针对性的建议， 帮助他们更好地发展。
06
教学反思
教学效果分析
教学目标达成度
通过课堂观察和课后测试 ，评估幼儿对生命知识的 掌握情况，判断教学目标 是否达成。
课堂氛围
观察幼儿在课堂上的参与 度和活跃度，评估课堂氛 围是否有利于学习。
学习反馈
收集幼儿的课后反馈，了 解他们对教学内容的接受 程度和感受。
体验生命的各个阶段。
生命之树游戏
孩子们可以扮演各种动物和植物， 通过合作搭建一棵生命之树，让他 们了解生物之间的相互依存关系。
生命之网游戏
通过模拟生态系统的游戏，让孩子 们了解生物之间的食物链和生态平 衡，培养他们的环保意识。
故事讲述
生命奇迹故事
讲述一些有关生命奇迹的故事， 如人类身体构造的奇妙、动植物 的特殊生存本领等，让孩子们感
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——生命主题组文阅读
ห้องสมุดไป่ตู้
阅读生命主题文本，感知艺术构思，体会 生命的脉动。
触摸生命，体悟人生
默读《谈生命》，具体说说作者 借助了哪两个形象，让我们触摸到了 生命的脉动？
参照《谈生命》文本阅读思路，速度张抗 抗《地下森林的断想》与勃兰兑斯的《人生》， 看一下这两位中外又是如何书写生命哲思、人 生感悟的？（跳读方法）
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余秋雨《生命是一树花》 莫言《生命里，总会有一朵祥云为你开》 毕淑敏《精神的三间小屋》
展示生命，书写人生
重读三篇课文，画出作者生命感悟与 哲思的语句，分享给大家。
生命是青藏高原上那辽远的天穹。 生命是峡谷中那激荡的长江水。 生命是内蒙古高原一望无际的绿色。 生命是一次性的筷子，每个人只有一次。 生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能 停滞。 生命是崎岖不平的山路，只能走下去， 尽管你会摔倒…… ！