复习课我们身边的化学物质课件
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身边化学课件PPT课件
绿色化学的核心理念
可持续发展的目标
减少或消除化学品对人类健康和环境 的影响，实现可持续发展。
经济、社会和环境三者之间的平衡发 展，确保后代子孙的生存和发展。
Hale Waihona Puke 绿色化学的应用开发低毒或无毒的化学品、提高能源 效率和资源利用率、减少废弃物排放 等。
环保科技的应用
环保科技的发展
随着环境保护意识的提高，环保科技不断涌现和发展。
05
总结词：科学解释
06
详细描述：生活中的许多现象都可以通过化学知识来解释 ，如为什么苹果会变色、为什么铁会生锈等。
化学与衣食住行
总结词：衣料选择 详细描述：化学在衣料选择中起着重 要作用，如纤维、染料和整理剂等。
总结词：食物加工
详细描述：食品加工和保存过程中涉 及许多化学知识，如防腐剂、抗氧化 剂等。
食物中的化学
总结词
食物中的化学物质对人体的影响不容忽视，了解这些物质有助于我们选择更健康的食物。
详细描述
食物中的化学物质如农药、防腐剂、色素等，可能对人体造成危害，因此需要选择新鲜、无农药残留 的食物，避免摄入过多的添加剂。此外，了解食物中的营养成分，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维 生素等，有助于我们合理搭配膳食，保持身体健康。
能量变化
化学反应通常伴随着能量的变 化，包括吸热和放热反应，可
以通过焓变和熵变来描述。
化学键与分子结构
01
02
03
04
离子键
离子键是由正负离子之间的静 电吸引力形成的，通常在金属 元素和非金属元素之间形成。
共价键
共价键是由两个或多个原子共 享电子形成的，通常在非金属
元素之间形成。
分子轨道理论
初中化学身边的化学物质总复习PPT优秀课件
(二)发展科学探究能力
提出问题 猜想与假设 制订计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流
(三)学习基本的实验技能
1．能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。 2．能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。 3．初步学会配制一定溶质质量分散的溶液。 4．初步学会用酸碱指示剂、ph试纸检验溶液的酸碱性。 5．初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 6．初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 7．初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
用常见酸、碱的性质解释一些常见的现象：
• 食醋等食品有酸味 • 食物消化 • 金属表面除锈 • 大理石地面、建筑物被腐蚀 • 皮肤、衣物等被腐蚀 • 化学试剂的保存（密封）、变质 • 土壤酸碱性的调节 • 油污洗涤 • 工厂废水、废气的处理 • 治疗胃病、皮肤肿痛等 • 化肥的合理使用
一科学探究
本主题的教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的 素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及 其变化。用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让 学生体验化学美。通过本主题的教学，使学生认识学习化学 的重要意义。
用氧气的性质解释一些常见的现象：
(一)我们周围的空气
本单元可供选择的学习情景素材：
3. 理解层次(★★★) （16个)
三、复习建议
重要代表物
金属: 铁 纯 单质 非金属: 氧气
净
物 质
物
化 合 物
氧化物: 水,二氧化碳
酸: 盐酸,硫酸 碱: 氢氧化钠,氢氧化钙 盐: 食盐, 纯碱, 碳酸氢钠，碳酸钙
混合物: 空气, 合金（生铁,钢）
关注课本上的配图
提出问题 猜想与假设 制订计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流
(三)学习基本的实验技能
1．能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。 2．能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。 3．初步学会配制一定溶质质量分散的溶液。 4．初步学会用酸碱指示剂、ph试纸检验溶液的酸碱性。 5．初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 6．初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 7．初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
用常见酸、碱的性质解释一些常见的现象：
• 食醋等食品有酸味 • 食物消化 • 金属表面除锈 • 大理石地面、建筑物被腐蚀 • 皮肤、衣物等被腐蚀 • 化学试剂的保存（密封）、变质 • 土壤酸碱性的调节 • 油污洗涤 • 工厂废水、废气的处理 • 治疗胃病、皮肤肿痛等 • 化肥的合理使用
一科学探究
本主题的教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的 素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及 其变化。用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让 学生体验化学美。通过本主题的教学，使学生认识学习化学 的重要意义。
用氧气的性质解释一些常见的现象：
(一)我们周围的空气
本单元可供选择的学习情景素材：
3. 理解层次(★★★) （16个)
三、复习建议
重要代表物
金属: 铁 纯 单质 非金属: 氧气
净
物 质
物
化 合 物
氧化物: 水,二氧化碳
酸: 盐酸,硫酸 碱: 氢氧化钠,氢氧化钙 盐: 食盐, 纯碱, 碳酸氢钠，碳酸钙
混合物: 空气, 合金（生铁,钢）
关注课本上的配图
《身边的化学》精品复习课件
例题解析
【变式题】社会的发展和人民生活质量的提高都与化学有关。下
列关于人们衣、食、住、行的叙述中错误的是（ B ）
A．纺织厂用有机合成纤维和天然纤维混合纺织的面料，让人们 穿着舒适挺括，更加自信 B．食品添加剂可改善食品的品质，增加食品的营养成分，因此 在食物中添加越多越好 C．冬季取暖实行集中供热、废气综合处理，使家乡的天变得更 蓝 D．用化学方法研制的新型材料坚固、耐用，将使城市的地铁工 程成为方便人们出行的百年大计
例解析
►类型二 化学研究的内容 命题角度：考查学生对化学学习的内容的了解。 例2 通过学习，你认为下列不属于化学这门自然科学 研究范畴的是（ B ） A．物质的组成与结构 B．物质的运动状态 C．物质的性质与变化 D．物质的用途与制取
例题解析
【解析】 化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化 规律的科学，研究对象是物质，研究内容有组成、 结构、性质、变化、用途等，物质的运动状态属于 物理学科研究的内容。 故选B。
例题解析
【解析】A.衣服面料通常有涤纶，腈纶，聚酯纤维等，都属于合 成纤维； B.农业生产中，应该合理的使用农药化肥，农药化肥使用不当会 造成土壤污染和水源污染等环境问题，另外粮食中也会有农药的 残留，所以要合理使用； C.钢筋混凝土是一种常用的建筑材料，但它不是天然材料，而属 于复合材料； D.通过石油的分馏可以得到汽油，柴油等用途很广的燃料。 故选C。
例题解析
结束
知识回顾
例题解析
►类型一 化学与生活的联系
命题角度：考查学生对生活中处处有化学的认识。 例1 我们生活品质的提高离不开化学工业的发展。下列说
法错误的是（ C ）
A．衣，服装面料中，常含有多种化学合成纤维 B．食，粮食生产中，应合理施用化学肥料和农药 C．住，建筑工业中，常采用钢筋水泥等天然材料 D．行，汽车飞机中，多使用从石油中分离出的燃料
【变式题】社会的发展和人民生活质量的提高都与化学有关。下
列关于人们衣、食、住、行的叙述中错误的是（ B ）
A．纺织厂用有机合成纤维和天然纤维混合纺织的面料，让人们 穿着舒适挺括，更加自信 B．食品添加剂可改善食品的品质，增加食品的营养成分，因此 在食物中添加越多越好 C．冬季取暖实行集中供热、废气综合处理，使家乡的天变得更 蓝 D．用化学方法研制的新型材料坚固、耐用，将使城市的地铁工 程成为方便人们出行的百年大计
例解析
►类型二 化学研究的内容 命题角度：考查学生对化学学习的内容的了解。 例2 通过学习，你认为下列不属于化学这门自然科学 研究范畴的是（ B ） A．物质的组成与结构 B．物质的运动状态 C．物质的性质与变化 D．物质的用途与制取
例题解析
【解析】 化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化 规律的科学，研究对象是物质，研究内容有组成、 结构、性质、变化、用途等，物质的运动状态属于 物理学科研究的内容。 故选B。
例题解析
【解析】A.衣服面料通常有涤纶，腈纶，聚酯纤维等，都属于合 成纤维； B.农业生产中，应该合理的使用农药化肥，农药化肥使用不当会 造成土壤污染和水源污染等环境问题，另外粮食中也会有农药的 残留，所以要合理使用； C.钢筋混凝土是一种常用的建筑材料，但它不是天然材料，而属 于复合材料； D.通过石油的分馏可以得到汽油，柴油等用途很广的燃料。 故选C。
例题解析
结束
知识回顾
例题解析
►类型一 化学与生活的联系
命题角度：考查学生对生活中处处有化学的认识。 例1 我们生活品质的提高离不开化学工业的发展。下列说
法错误的是（ C ）
A．衣，服装面料中，常含有多种化学合成纤维 B．食，粮食生产中，应合理施用化学肥料和农药 C．住，建筑工业中，常采用钢筋水泥等天然材料 D．行，汽车飞机中，多使用从石油中分离出的燃料
身边的化学物质 PPT课件 图文
• 【重点难点】 • 重点：了解常见的酸、碱、盐的化学性质，典型反应及其化学方程式 • 的书写及纠错。 • 难点： 酸碱盐的化学性质，中和反应的特点、理解中和反应的实质。
• 【课时安排】1课时 • 【教学过程】
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备 学生实验、导入
〈课前准备〉
实验室有关学生实验的准 备。 课件的制作。 多媒体设备的调试。
〈过渡〉
常见的碱有氢氧化钠，氢氧 化钙等，我们来回忆一下氢 氧化钠的一些化学性质。
完成讲义上的填空及化 学方程式。个别学生上 黑板书写。
练习方程式书写。
纠正常见错误。为归纳 碱的化学性质作准备
讨论
归纳 深入
〈设问〉
氢氧化钠有 这样的化学 性质，那其 他碱是否也 有类似的化 学性质呢？
观察大屏幕，拓展学生思 和自己的归 路，培养学 纳作比较。 生的思维习
的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。 学生在学习完酸碱盐的内容和复分解反应后很容易形而上学，胡乱自编化合物之间的 复分解反应，课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对 酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归 纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解 反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。
• 3．通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。 • 4．通过小组讨论引导归纳出酸碱盐的化学性质。 • 5．通过学生小组讨论判断和动手书写一些有关复分解反应的方程式引
导学生归纳出复分解反应发生的条件和书写规律。
• 6．通过多媒体和学生复习讲义的配合让课堂气氛更活跃，学生注意力 更集中，目标更明确。
• 【课时安排】1课时 • 【教学过程】
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备 学生实验、导入
〈课前准备〉
实验室有关学生实验的准 备。 课件的制作。 多媒体设备的调试。
〈过渡〉
常见的碱有氢氧化钠，氢氧 化钙等，我们来回忆一下氢 氧化钠的一些化学性质。
完成讲义上的填空及化 学方程式。个别学生上 黑板书写。
练习方程式书写。
纠正常见错误。为归纳 碱的化学性质作准备
讨论
归纳 深入
〈设问〉
氢氧化钠有 这样的化学 性质，那其 他碱是否也 有类似的化 学性质呢？
观察大屏幕，拓展学生思 和自己的归 路，培养学 纳作比较。 生的思维习
的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。 学生在学习完酸碱盐的内容和复分解反应后很容易形而上学，胡乱自编化合物之间的 复分解反应，课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对 酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归 纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解 反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。
• 3．通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。 • 4．通过小组讨论引导归纳出酸碱盐的化学性质。 • 5．通过学生小组讨论判断和动手书写一些有关复分解反应的方程式引
导学生归纳出复分解反应发生的条件和书写规律。
• 6．通过多媒体和学生复习讲义的配合让课堂气氛更活跃，学生注意力 更集中，目标更明确。
《身边的化学物质》第三课时复习课件(共27张PPT)
2．有关硬水和软水的说法不正确的是( D ) A．硬水洗涤衣物不容易洗净 B．硬水通过蒸馏可以得到软水 C．硬水烧开后有白色沉淀产生 D．硬水通过过滤就可以得到软水
第3课时┃ 自然界中的水
考点梳理 考向探究 课堂检测
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/182021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月18日星期六2021/9/182021/9/182021/9/18 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/182021/9/18September 18, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/182021/9/182021/9/182021考点梳理 考向探究 课堂检测
(2)从微观上分析：下列说法正确的是_____C_____(填序号)。 A. 水是由氢气和氧气组成的 B. 水是由氢原子和氧原子构成的 C. 每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的 (3)从符号上表示：电解水的化学方程式为 ___2_H_2_O_=通_=_电_=_2_H_2_↑_＋__O_2_↑__。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 9:48:37 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/182021/9/182021/9/18Sep-2118-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/182021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021
第3课时┃ 自然界中的水
考点梳理 考向探究 课堂检测
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/182021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月18日星期六2021/9/182021/9/182021/9/18 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/182021/9/18September 18, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/182021/9/182021/9/182021考点梳理 考向探究 课堂检测
(2)从微观上分析：下列说法正确的是_____C_____(填序号)。 A. 水是由氢气和氧气组成的 B. 水是由氢原子和氧原子构成的 C. 每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的 (3)从符号上表示：电解水的化学方程式为 ___2_H_2_O_=通_=_电_=_2_H_2_↑_＋__O_2_↑__。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 9:48:37 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/182021/9/182021/9/18Sep-2118-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/182021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021