人教版小学五年级下册语文《口语交际》

合集下载

人教版语文五年级下册第四单元的口语交际和习作

人教版语文五年级下册第四单元的口语交际和习作第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。

志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而 6 岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

生活中每天都会有一些事感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。

我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。

下面请同学们看一个电影小片段播放电视广告。

配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。

她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。

她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

（投影书中图片） 14 岁，应该是花一样的年华。

然而，登封市颍 (y ǐng) 阳初中男生于荣阳，却有着和他的同龄孩子完全不一样的日常生活。

他既要上学读书，又要独自照顾瘫痪在床的爸爸和承担起所有的家务。

从上中学那天起，他为了做到学习和照顾爸爸两不误，毅然带着爸爸去上学。

于荣阳带着瘫痪爸爸上学和自强不息、勤奋学习的事迹，引起社会各界的关注。

他的事迹已经被拍成了电影，有兴趣的同学可以到网上观看。

当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。

二、拓展思路1．像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。

古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？（孔融让梨、黄香温席、达芬奇画鸡蛋）12．指名回答，并说说自己为什么而感动。

3．小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。

二、开拓视野，感受“感动”1.除了这些感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

人教版五年级语文下册园地六口语交际、习作

邱少云
焦裕禄
其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？
写一个给人留下深刻印象的人
• 习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，厚厚一沓 “大团结”！哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气呼呼地想。不一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。
第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。我白了他一眼，一声不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。
听到这里，我感到内疚和不安起来，是我错怪了您，我的好叔叔，对不起！
先抑后扬结构
我的爷爷
我的爷爷长着一双大眼睛，挺着高高的鼻子，银白色的头发根根竖起，显得很有精神。他老是穿着洗得发白的旧衣服，朴素得有点寒酸。（开头：点题）
半年前，爷爷退休了。大家都以为爷爷可以享享清福了，可是他却想再找一份工作做。爸爸妈妈都不同意。爸爸对爷爷说：“爸爸，您年纪大了，身体也不好，还是在家里歇歇吧。”爷爷说：“别的我也做不了，我一直在粮管所工作，至少可以开一个饲料店。”爸爸说：“爸爸，您为什么还要办饲料店呢？又辛苦，又赚不到钱。要是钱不够，我们兄妹四个可以给您的。”爷爷说：“我劳动了一辈子，习惯了，如果没事干，会闲着发慌的。”
点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师是我们的引路人……在生活中，我们的老师是我们的大伙伴……在为人上，我们的老师是我们的好榜样……这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。

人教版本小学五年级下册的语文口语交际

口语社交·习作二教课目的：1.培育优秀的听闻习惯，学会聆听、沟通、互动。

2.经过沟通，感觉童年的美好、单纯，使学生珍惜童年，热爱生活。

3.指导学生详细有序地写出童年风趣的事情，表真情实感。

4.环绕能否把事情的过程写清楚，能否表达了童年生活的风趣，仔细改正自己的习作。

教课重难点：1.经过叙述童年故事，采集反应童年难忘的生活片断，经过沟通，拓展学生的思路，使他们从不一样角度叙述自己童年的故事，在沟通中表现童年生活的丰富多彩，进一步感觉童年的美好、单纯，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

2.把故事叙述详细，清楚，并能注意表达方式，使其能惹起听众的兴趣。

并在活动中进一步提升社交与习作的能力。

教课准备：熟习教材、教参课时安排：３课时第一课时口语社交课时目标：１、培育优秀的听闻习惯，学会聆听、沟通、互动。

２、经过沟通，感觉童年的美好、单纯，使学生珍惜童年，热爱生活。

教课过程：一、指引回首，体验童年情味1/8１、回学的《冬阳·童年·》、《祖父的园子》、《童年的》等文，些文章你留下最深刻印象的是什么。

２、你能些景什么能使你印象深刻？（风趣、天真、可⋯⋯）（学生行口交能力的培育，能够通回已学的文来入本，同又下边的口交下。

）二、翻开，回自己童年１、我的童年生活又是怎的？能否是也有好多风趣、天真、可的故事？我静静地回到回的深，去找回我的童年。

２、同学来一自己童年忘的故事。

要求把事情清楚、具体。

３、学小内相互自己最忘的事情。

（教以含深情的学生参加的情，引学生回生活，翻开匣子。

通自主回，再小沟通，学生在碰撞中活思的火花。

）三、堂沟通，分享童年１、出最忘的童年故事（在学小行家）。

２、班沟通最忘的童年故事。

内其余的同学介绍的原因。

３、生共同，并提出详细的改正建。

（通故事的形式，激学生参加的趣。

同，其余学生在参加中一步学会交言，达到口交的目的。

）四、改正提升，忘童年１、以学小位，行改正，把童年故事得更清楚更详细。

新人教部编版教材小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优质课教案

新人教部编版教材小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优质课教案教学目标1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。

2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。

教学过程一、谈话导入，揭示交际主题教师出示本单元课文及主要人物，引导学生梳理形象，导入交际话题。

导语：同学们，这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点，那就是它们都节选自古典文学名著。

名著是漫长岁月的积淀，展现了大千世界的风采，塑造了性格迥异的人物。

下面请大家回忆所学的课文中有哪些人物给你留下了深刻的印象。

交流示例：生1：本单元课文中的武松给我留下的印象最深刻，因为我觉得他豪放倔强、勇敢机智，在连饮十八碗烈酒后还能赤手空拳打死老虎。

生2：我喜欢《草船借箭》中的诸葛亮，从这个故事中我真正地感受到了他的神机妙算。

师：我们通过阅读文字还原了一个个生动形象的人物。

如果我们能将这些人物形象在舞台上展示就更好了。

下面，请大家发挥自己的聪明才智，选择自己感兴趣的课文改编成课本剧，以小组为单位来演一演这些人物的故事。

（板书：怎么表演课本剧）二、看剧读文，明确编排步骤1.学生观看课本剧视频（以《草船借箭》为例），交流哪个角色演得好。

预设：可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰、道具的使用谈。

交流示例：生1：我觉得诸葛亮这个角色演得好，你看扮演者羽扇纶巾，活脱脱一位智者的形象。

生2：我觉得周瑜这个角色演得好，扮演者将他心胸狭窄、嫉贤妒能的性格特点活灵活现地演出来了。

生3：我觉得鲁肃这个角色演得好，扮演者很巧妙地推动了故事情节的发展，并进行了自然衔接。

生4：我觉得曹操这个角色演得好，扮演者的语言并不多，但仅有的几句话却让我们感受到一代奸雄的形象，让人印象深刻。

2.学生交流讨论如何排演课本剧，再阅读教材中提示的步骤。

明确：第一步，确定故事内容（选课文）；第二步，将不同身份、性格的角色适当分配（分角色）；第三步，商讨如何演好故事中的每个角色（怎么演）。

五年级下册语文一单元口语交际范文

五年级下册语文一单元口语交际范文全文共5篇示例，供读者参考五年级下册语文一单元口语交际范文篇1学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。

教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。

配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。

她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。

她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。

古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。

如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。

小组说说感动的故事。

推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。

可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。

（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。

这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。

同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。

因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

人教部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》教案+教学设计+预习单

人教部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》
教案+教学设计+预习单
一、教学目标
–理解和运用句子：Let’s play a game. Good idea! OK. It’s your turn.
–训练学生的听说能力。

–能够在日常生活中有条理地表达自己。

二、教学重点
•学习运用新句型，增强学生的表达能力。

三、教学难点
•学生们如何在实践中更流利自如地运用新句型。

四、教学准备
•多媒体课件、小黑板、挂图、教案。

五、教学过程
第一步：导入
1.向学生展示关于戏剧表演的图片，让学生猜测这个活动是什么。

2.引出新句型：Let’s play a game.
第二步：学习新句型
1.让学生跟读新句型：It’s your turn.
2.引导学生对话练习，巩固新句型。

第三步：小组活动
1.分成小组，组内进行简短的角色扮演。

2.强调使用Let’s play a game等新句型。

第四步：展示
1.每组选取一名代表表演他们的角色扮演。

2.老师点评，表扬优秀表现并纠正错误的地方。

六、教学设计
•通过角色扮演的方式，培养学生的口语表达能力，让他们在表达中更自信，更流利。

七、预习单
1.学习新句型Let’s play a game，进行朗读。

2.和同学一起练习交叉对话，熟练新句型。

3.准备一段简短的对话，准备在课堂上进行表演。

以上就是本次教案+教学设计+预习单，希朋能给我们的教学工作带来一定的帮助和启发。

人教统编版五年级语文下册-第二单元《口语交际》教学设计版

人教统编版五年级语文下册-第二单元《口语交际》教学设计一、教学目标知识目标1.了解口语交际的重要性。

2.掌握日常中常见的口语交际用语。

3.能够运用正确的语言表达自己的观点和想法。

能力目标1.提高学生的口头表达能力。

2.培养学生正确表达观点和理解他人意图的能力。

情感目标1.培养学生相互沟通、尊重他人的意识。

2.激发学生对语言交际的兴趣，愿意主动表达自己。

二、教学重点和难点教学重点1.口语交际的定义和重要性。

2.常见口语交际用语的正确运用。

教学难点1.学生如何运用口语交际进行有效沟通。

2.学生如何理解他人的口语表达和意图。

三、教学内容内容一：口语交际概述•口语交际的定义•口语交际的重要性内容二：日常生活中的口语交际•问候与回应•感谢与回应•道歉与回应内容三：常见口语交际用语•介绍自己•表达喜欢和不喜欢•请求与应答四、教学策略1.启发式教学：通过提出问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

2.角色扮演：设计不同情景，让学生扮演不同的角色进行口语交际练习，提高实际应用能力。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流意见，提高表达能力。

五、教学过程第一课时1.师生互动：介绍口语交际的概念和重要性。

2.学生练习：分组练习常见口语交际用语的表达。

3.师生互动：教师示范正确的口语交际表达方式。

第二课时1.角色扮演：学生分组进行日常生活中口语交际情景的角色扮演。

2.师生互动：教师针对学生表现进行点评和指导。

3.小组讨论：让学生分享角色扮演中的感受和体会，互相学习。

第三课时1.自由练习：学生自由搭档练习口语交际用语。

2.情景设计：教师设计特定情景，学生在情景中进行口语交际练习。

3.总结回顾：让学生总结口语交际的重要性和学到的内容。

六、教学评估1.课堂表现：观察学生在角色扮演和练习中的表现，包括表达流畅度和准确性。

2.口头回答：要求学生口头回答相关问题，检测学生对口语交际内容的理解和掌握程度。

3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的积极参与和表达能力。

人教版五年级下口语交际共36页文档

人教版五年级下口语交际
51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。 ——杰斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。 ——申斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇Байду номын сангаас护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。 ——高尔斯华绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。 ——刘向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。 ——海贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿
谢谢！

最新人教部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》课件

二、交际小技巧 1. 讲笑话时，下列说法正确的一项是( BCD )(多选)
A. 可以用口头禅，突显自己的风格。 B. 要熟记笑话的内容。 C. 尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作。 D. 要沉住气，自己不要笑场。
2. 听笑话时，下列做法正确的一项是( B ) A. 一直给讲笑话的人鼓掌。 B. 当同学讲完笑话后，要鼓掌。 C. 当同学讲的笑话不好笑时，马上起哄，让他下台。 D. 别人讲笑话时，自己要根据笑话的内容做出相应的动作，与讲笑话的人频频互动。
三、交际活动 1. 体会笑话中的笑点。
生活中处处有笑话。下面是同学们在学校里闹的笑话，请用“____”画出让人觉得好笑的地方，并说说原因。 (1)一同学写：下班了，爸爸陆陆续续地回来了。老师评语：你到底有几个爸爸呀？爸__爸__只__有__一__个__，__陆__陆__续__续__说__明__有__很__多__个__。_________
(2)数学课上，老师说：“一座宫殿位于山的最高处，通向宫殿的路上有5个平台。平台与平台之间有20级台阶，孩子们，若要到达宫殿需要登上多少级台阶呢？”“要登上所有的！”明明赶忙回答。 _____老__师__问__的__是__需__要__登__上__的__台__阶__的__具__体__数__目__，__明__明___ 没__有__回__答__出__具__体__的__数__目__，__答__非__所__问__。_______________
笑一笑
一位老师问学生：“谁来说说自己的理想是什么？”一个学生回答：“吃得好，穿得好。”
老师问他：“你的理想能不能更高些？” 学生说：“吃得更好，穿得更好。”
讲笑话能活跃气氛，拉近人们之间的距离。这节口语交际课就让我们一起来讲笑话。

人教部编五年级语文下册第一单元《口语交际、习作、语文园地一》课件

①开头以李绅的《悯农》入笔，以倒叙的方法引入正文。
那是一个晴朗的周末，出发时，爸爸准备了面包和饮料，这简直就是一次郊游啊，我高兴地想。
深秋，路边的树叶都变黄了，风一吹，它们就像蝴蝶一样徐徐飘落下来。
远处的山一块黄，一块绿，一块红，好看极了。天空又高又远，湛蓝湛蓝的，如同刚刚被水洗过似的，真漂亮！爸爸打趣说：“这就是大自然的美，比你整天待在电脑前好吧！”②
交际示范捉住，就弄断了自己的大钳子，拼命逃跑。爷爷吃尽了这只螃蟹的苦头，岂能让它逃走，身体奋力往前一扑，牢牢地把螃蟹抓住，再用嘴把螃蟹钳子的另一个关节处咬断，最后将它放进了箩筐内。那天，爷爷满载而归，餐桌上都是鱼、虾、蟹。
交际示范
爷爷讲述的这些看似小小的却很有童趣的事，像镜头一样，随着爷爷娓娓的叙述，展现在我的面前，让我感受到爷爷充满了童真、快乐的童年生活是那样的美好。
人教版统编教材小学五年级语文下册
第一单元《习作：那一刻，我长大了》
学校：执教教师：
翻阅影集、日记等成长的印记，回忆自己成长的历程，是不是会在某一个瞬间觉得自己长大了？本单元习作话题是“那一刻，我长大了”，要求我们在阅读、了解他人童年故事的同时，反观自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象深刻的事写下来。
交际指导
4.根据整理的材料有条理地表达。可以将记录分类整理，如分为“他们的校园生活”“他们的课余生活”“他们的家庭生活”“他们爱玩的玩具”“他们爱吃的小零食”，以便让交际话题集中，表达内容有序。还可以对发言内容进行简单的排序。
交际指导
如，先按记录汇报自己了解到的信息，接着说让自己印象最深的事情，然后说自己的感受；或者先说自己的感受，再借助记录的内容具体说为什么会有这样的感受。

人教部编版五年级下册语文教案-口语交际《我们都来演一演》

人教部编版五年级下册语文教案-口语交际《我们都来演一演》一. 教材分析《口语交际-我们都来演一演》是人教部编版五年级下册语文第二单元的口语交际内容。

本节课的内容是通过学生们扮演不同的角色，运用所学的口语交际技巧，来完成一个小的表演活动。

教材以培养学生们的口语交际能力为目标，通过角色扮演，让学生在实际的语言环境中进行交际，提高他们的口语表达能力和交际能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们能够用普通话进行日常的交流。

但是，他们在扮演不同角色，进行角色表演时，还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用所学的口语交际技巧，来进行角色扮演，完成表演任务。

三. 教学目标1.让学生在扮演角色的过程中，运用所学的口语交际技巧，完成表演任务。

2.提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.培养学生的团队合作意识和交际兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在扮演角色的过程中，运用所学的口语交际技巧，完成表演任务。

2.教学难点：学生在扮演角色时，如何运用恰当的口语交际技巧，来表达角色的情感和特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际的语言环境中进行交际。

2.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，进行口语交际训练。

3.小组合作法：让学生在小组内进行合作，共同完成表演任务。

六. 教学准备1.教室环境布置：将教室布置成一个舞台，准备表演所需的道具和服装。

2.教学材料准备：准备好表演的剧本，以及相关的口语交际技巧指导资料。

3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的表演，引出本节课的主题“我们都来演一演”，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍表演的剧本，让学生明确表演的任务。

然后，教师向学生讲解在扮演角色时，如何运用口语交际技巧，来表达角色的情感和特点。

3.操练（10分钟）学生在小组内进行角色分配，开始进行角色扮演的练习。

人教版五年级口语交际新人教版部编本五年级下册口语交际我是小小讲解员

人教版五年级口语交际新人教版部编本五年级下册口语交际我是小小讲解员小小讲解员: 同学们，大家好！我是你们的小小讲解员。

今天，我将为大家介绍一些关于口语交际的内容。

请大家注意听哦！1. 问候与回应- 你好！(Hello!)- 你好！(Hello!)2. 自我介绍- 你叫什么名字？(What's your name?)- 我叫李明。

(My name is Li Ming.)3. 询问和表述年龄- 你几岁了？(How old are you?)- 我十岁。

(I am ten years old.)4. 询问和表述国籍- 你是哪国人？(What's your nationality?)- 我是中国人。

(I am Chinese.)5. 询问和表述喜欢的事物- 你喜欢什么运动？(What sports do you like?)- 我喜欢踢足球。

(I like playing soccer.)6. 询问和表达家庭成员- 你有几口人？(How many people are there in your family?)- 我家有四口人。

(There are four people in my family.)7. 邀请和回应- 一起去公园玩吧！(Let's go to the park together!)- 好的！(Sure!)8. 感谢和回应- 谢谢你的帮助！(Thank you for your help!)- 不用谢！(You're welcome!)这些是口语交际中一些常见的用语，希望大家能够学好口语，用英语与他人进行简单的交流。

谢谢大家！。

人教版部编小学五年级下册语文口语交际28页PPT

交际
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基