让学生走进生活去感悟数学[论文]

让学生走进生活去感悟数学

数学是现实世界的一种反映，它来源于生活，又运用于生活，其中蕴藏着现实生活中的一些认识和规律。数学与现代生活有着密切的关系，其既有自然界数与形的规律，也包含着人类对美的理解与描述。数学学习意在从中发现规律，发现美，为自然科学和社会科学服务，为人类的进步服务。生活中的很多事物都是数学的应用。为了更好地为生活服务，学生必须重视数学学习，教师必须重视数学教学。

一、提高对数学的认识，培养思维品质

数学来源于生活，并应用于生活。人们的衣食住行、思维探索都与数学有着广泛的联系。人类每一个领域的开拓都是以数学为基础的，数学让每一个领域都以前所未有的速度发展着。一句话，数学离开了生活就会缺乏魅力，生活离开了数学，人类将无法生存和发展。在教学中，教师要让学生真切地感到数学与生活的关系，如可以让学生用记日记的形式记录生活中的数学，数学与生活的关联。学生有了这种对数学的认知就会自然而然地去理解数学，应用数学。

数学不仅是数与形的关系，更是一种文化，它反映了客观世界的规律，包含着人文精神和科学道理。所以，教师在教授数学时不能只是一味地让学生做题，一味地训练，而是要让学生体会到数学的社会意义和价值，体会到数学是一种思想。教师要通过数学教学培养学生良好的学习习惯，良好的思维品质。

二、理解数学作用，增强体验感悟

1.培养思维。数学作为一种理科性质的学科，能够培养人的理性思维。理性思维是人类思维的高级形式，是人们把握客观事物本质和规律的能动活动。人类要认识这个世界，要适应这个社会，必然就要有足够的本领，理性思维就是我们一个非常重要的武器。理性地对待、冷静地思考必然会得出更为适合的结论和更为有效解决问题的方法。数学凭借它那种科学的、条理的、循序渐进的步骤和思考模式有效地促使了我们理性思维的形成。

2.指导生活。我们在推铅球时，铅球的行进轨迹是抛物线，那么，怎样推才能更远？学习了二次函数，这个问题就迎刃而解了。与生活息息相关的数学应用问题是从实际背景中产生和抽象出来的，数学给我们的生活带来了秩序和便利，对社会的发展和生活水平的提高起到了十分重要的作用。

3.数学与其他领域的联系。数学与美学。数学的美首先表现在数学的统一性上，如所有的直角三角形都符合勾股定理。再如，代数与几何本是两个互不相同的领域，然而笛卡儿直角坐标系的建立却为人们用代数方法解决几何问题扫除了障碍。这在数学上也实现了几何与代数的统一。可以说，数学的统一美始终是数学家们孜孜以求的理想与精神动力。数学的美还表现在对称、比例与简洁性上。对称图形与数学表达式等形式被许多人认为是很美的。数学中的一些比例也被许多人认为是美的，如著名的黄金分割律就被许多人认为是美的规律。

在传统教学中，教师往往注重课本知识的传授，对教材中习题的训练往往也远离生活实践，所以学生感觉到数学的学习枯燥单调乏味，缺乏对数学学习的兴趣。在新课程理念下，数学教学注重学生的实践活动，将数学学习延伸到社会生活的各个方面，而且提倡学生进行研究性学习。从这个意义上讲，数学学习是一种有趣的社会活动，是知识与趣味融为一体的学习活动。所以教师应让学生更多地接近生活，体验生活，感受生活，从中养成思维的好习惯，在感悟中体会数学中所蕴藏的智慧与美。

三、新课程下教师的教学

新课程标准强调数学教学应重视使学生从自己生活经验和已有

知识中学习和理解数学。从生活经验中学习和理解数学，就意味着让学生明白数学与生活的关联，数学无处不在，无时不有。从已有知识中学习和理解数学，也就意味着数学教学并不只是教给学生数学的知识，还要教给他们思考问题的方法，解决问题的思维方式。体验是一种重要的心理活动，是一种情感的感受，在数学教学中，教师要加强体验教学，培养学生的悟性。

1.创设教学情境，让学生有所体验

“让学生在生动具体的情境中学习数学”“让学生在现实情境中体验和理解数学”是数学课程标准给我们广大数学教师提出的教学建议。所以，要想培养学生的数学兴趣和探究知识的欲望，教师必须善于创设教学情境，为学生营造一个和谐宽松的教学氛围，让学生在这个情境中认识数学、感知数学、理解数学，体验其魅力所在，

接受其美的熏陶。学生在数学学习中有了这样的情感体验，就会轻松地掌握数学基础知识，具备一定解决问题的基本技能。

2.调动生活积累，在体验中感悟

感悟是一种心理现象，有所感才会有所悟，它是以一定的生活积累为基础，需要学生的亲身体会。所以，教师在教学中要将抽象的知识具体化，多让学生接触感性的知识，多让学生自悟自得，同时让学生在实践中深化感悟。

数学通常被认为是单调乏味的学科，如果教师善于为学生营造和谐轻松的教学氛围，指导学生善于思考，勇于探究，那么，我们的数学教学就会乐趣无穷，收益颇丰。我们的学生也才会以数学的眼睛观察世界，以数学的头脑思考问题，承担起为国家，为社会服务的重担。

（责编高伟）