依依惜别—给老师的一封信 教案
2024年部编版语文六年级下册依依惜别教学设计3篇
部编版语文六年级下册依依惜别教学设计３篇〖部编版语文六年级下册依依惜别教学设计第【1】篇〗［教学目标］1、运用多种语文形式，如书信、倡议、诗歌、散文等，表达对母校、老师、同学的惜别之情。
2、根据学校与班级实际，开展“难忘小学生活”主题活动，为小学生活画上圆满的句号。
预设系列活动框架核心活动：留下最珍贵的回忆——编写《成长纪念册》，举办一场毕业联欢会。
3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
［教学重难点］1、引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
2、锻炼学生统筹安排，组织活动的能力，通过分工协作较好地举办毕业联欢会。
［教学课时］3课时教学过程第二板块依依惜别一、认真阅读“阅读材料”内容，复习书信和倡议书的格式、内容和写法，明确写毕业赠言的主要目的及内容。
二、给老师、同学或自己写一封信，给母校写一封信，为母校建设提出合理化建议。
三、说说写临别赠言的目的是什么。
四、学生写《毕业赠言》，要求短小精悍、情真意切，根据不同的对象特点来写。
写好后交流，评一评谁写的最有个性，最风趣，最有文采。
五、策划一场毕业联欢会。
1、提前两周开讨论会进行策划。
2、选好主题，排好节目单，分配好任务，每一个环节落实到人。
学写一封信抒写真情，学会统筹安排，相互协作策划一场毕业联欢会。
教学过程第一课时一、学习《我为少男少女们歌唱》1、谈谈这首诗所表达的主题。
明确：《我为少男少女们歌唱》是一首激情满怀的诗。
作者何其芳（1912年~1977年），重庆万州人。
中国现代著名诗人、散文家、文学评论家，“红学”理论家。
作者通过“为少男少女们歌唱”，表达了自己渴望年轻的心情，对新生力量给予了由衷的赞美。
2、说说这首诗给你带来了怎样的感受。
明确：同学们正处于青春年少，朝气蓬勃的大好时期，读着这首诗，心中一定也会充满力量，充满希望，从而更加珍惜眼前的学习生活，更加热爱眼前的生活，满怀信心地走向未来。
语文教案：《给老师的一封信》教学设计之一给老师的一封信教学设计
语文教案：《给老师的一封信》教学设计之一给老师的一封信教学设计教学目标：1. 学生能够理解和识记《给老师的一封信》的内容。
2. 学生能够通过朗读、讨论等方式表达自己对老师的感激之情。
3. 学生能够通过写信的形式，表达自己对老师的思念和祝福。
教学重点：1. 理解《给老师的一封信》的内容，掌握核心词汇和短语。
2. 学会通过写信的形式表达感激之情。
教学准备：1. 教材：《给老师的一封信》教材原文2. PPT或黑板、粉笔等教学辅助工具3. 来信用纸、笔等写作工具教学过程：Step 1：导入通过一个问题导入教学：“大家有没有在生活中遇到过让你们感激的人？是谁？你是如何表达对他们的感激之情的？”请学生回答，并引出本节课要学习的内容。
Step 2：讲解《给老师的一封信》的重要内容通过阅读教材原文，教师讲解教材中的关键词汇和短语，如“感激”、“年代”、“记忆”等。
同时，讲解教材中表达感激之情的句子和表达方式。
Step 3：朗读《给老师的一封信》教师指导学生跟读《给老师的一封信》，并注意语音语调、情感表达。
然后，教师带领学生一起朗读。
Step 4：学生讨论教师提出问题：“为什么作者会写这样一封信给老师？你们有没有类似的经历？请谈谈你们自己的想法。
”鼓励学生积极参与讨论。
Step 5：写一封信给老师教师要求学生模仿《给老师的一封信》的形式，写一封感谢自己老师的信。
教师可以先给学生一些写信的技巧和格式要求，如称呼、称谓、开头、结尾等。
学生可以参考自己的真实经历，表达对老师的思念、祝福和感激之情。
Step 6：分享信件请学生自愿分享自己写的信件，可以邀请几位学生上台读自己写的信，或者在班级中轮流分享自己的信件。
Step 7：课堂总结教师带领学生回顾本节课的内容，并对学生的表现给予肯定。
总结学习目标，并鼓励学生多多表达对他人的感激之情。
Step 8：作业布置要求学生将写给老师的信件送给自己的老师，并写一篇心得体会，将下节课分享给大家。
《给老师的一封信》教学设计
④文章具有哪些写作特色？4.交流领悟①文章回忆了方老师的三件事：第一件事是我刚跨进校门，是方老师把我带到座位上；第二件事是方老师指导我写字；第三件事是运动会上对同学的关爱。
②朗读文章中感动人的句子，并重点理解：（出示课件4）句子一：“您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。
”（“俯下身子”“轻轻”表现了方老师动作轻柔。
能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生的关爱。
）（出示课件5）句子二：“说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。
”（老师和蔼可亲，手把手教“我”写字，“我”受到老师的启发和熏陶，从此字写得越来越好。
）老师是怎样启发“我”的？（不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……）（出示课件6）句子三：“当运动员冲过终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢着孩子般的幸福与骄傲。
遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
”（老师为胜利的孩子感到骄傲，对失败的孩子温柔鼓励，她得法的教育，使孩子们感受到关爱与温暖，在学生心中树立起了一个崇高的形象。
）（出示课件7）《给老师一封信》这篇文章通过记述方老师曾经给予自己和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉献精神，表达了对方老师真挚的感谢之情。
写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
（出示课件8）总结：《给老师的一封信》是学生书哲写给他的老师的一封信。
作者赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。
抓住关键句子和词语，引导学生感受对老师的深情。
抓住关键词句，让学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师生情。
三、创设情境，小组交流。
1.让我们一起来回忆各种场景课堂上，老师绘声绘色讲着，我——下课后，老师欢快地和同学游戏，或埋头批改作业，我——放学后，老师与我促膝谈心，我——2.说说自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；3.同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
《给老师的一封信》教学设计(精选5篇)
《给老师的一封信》教学设计（精选5篇）《给老师的一封信》教学设计（精选5篇）《给老师的一封信》教学设计篇1第一课时一、教学目标1、学习“学习提示”，预习课文。
2、检查预习，读通课文，学会生字。
二、教学过程1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。
（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？2、按照预习要求，逐项进行预习：（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。
（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。
（完成作业本第一题）（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。
通过多次默读课文，运用不同符号做标记。
①遇到不理解的句子用标出，并打上“？”。
（完成作业本第2题）②难理解的片段用标出，同时打上“？”。
③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“？”。
3、检查第一项预习情况。
指名读课文，全班评议。
（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。
（2）中午写字课听写词语。
（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。
（标注要求规范）（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。
）第二课时一、教学目标1、检查第二项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。
2、检查第三项预习情况，归纳疑难问题。
3、给课文分段，完成部分书面作业。
二、教学过程1、指出学习目标。
2、检查第二项预习情况。
（1）明白检查第二项预习要求，思考一下。
（2）根据预习要求，进行检查：检查学生如何按查字典和联系上下文学懂字、词的意思。
（汇报过程略）3、检查第三项预习情况。
（1）明白检查第三项预习要求，思考一下。
（2）进行问题质疑。
教师整理后写在黑板上。
（如学生无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。
）4、给课文分段。
（1）回忆分段方法。
（2）抓住重点内容分段。
语文教案：《给老师的一封信》教学设计之一给老师的一封信教学设计
语文教案：《给老师的一封信》教学设计之一教学目标：1.让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2.培养学生表达真情实感的能力。
3.引导学生尊重老师，理解老师的辛勤付出。
教学重点：1.书信格式的掌握。
2.真情实感的表达。
教学难点：1.如何引导学生敞开心扉，表达对老师的感激之情。
教学过程：一、导入新课1.利用多媒体展示一封学生给老师的信，让学生初步感受信件的格式和内容。
2.提问：同学们，你们写过信吗？给谁写过？写信的格式是什么？二、学习书信格式1.讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、祝颂语、署名和日期。
2.通过实例分析，让学生掌握书信的格式要求。
三、写作指导1.引导学生思考：为什么要给老师写信？你想表达什么情感？a.老师的关爱和付出b.老师对自己的影响和帮助c.对老师的感激之情3.鼓励学生敞开心扉，表达真情实感。
四、课堂实践1.学生分组讨论，交流写作思路和心得。
2.每组推荐一名代表，展示自己的写作成果。
3.教师对学生的作品进行点评，给出修改意见。
五、优秀作品展示1.选出几篇优秀作品，进行全班展示。
2.鼓励作者分享写作心得，让其他同学借鉴。
【教学目标】1.让学生掌握书信的基本格式。
2.培养学生表达感激之情的写作能力。
3.引导学生尊重老师，理解老师的辛勤付出。
【教学重点】1.书信格式的掌握。
2.真情实感的表达。
【教学难点】1.如何引导学生敞开心扉，表达对老师的感激之情。
【教学过程】一、导入新课1.利用多媒体展示一封学生给老师的信，让学生初步感受信件的格式和内容。
2.提问：同学们，你们写过信吗？给谁写过？写信的格式是什么？二、学习书信格式1.讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、祝颂语、署名和日期。
2.通过实例分析，让学生掌握书信的格式要求。
三、写作指导1.引导学生思考：为什么要给老师写信？你想表达什么情感？a.老师的关爱和付出b.老师对自己的影响和帮助c.对老师的感激之情3.鼓励学生敞开心扉，表达真情实感。
部编版语文六年级下册依依惜别教案(精品3篇)
部编版语文六年级下册依依惜别教案（精品3篇）【部编版语文六年级下册依依惜别教案第1篇】教学目标1.阅读“活动建议”,了解活动内容。
2.培养学生的合作精神和组织策划能力。
3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。
4.指导学生为老师和同学写临别赠言。
5.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎样表达这种感情的。
教学过程一、阅读“活动建议”,了解活动内容。
1.教师:以“难忘小学生活”为主题的综合活动,把我们带进了对过去的美好回忆中。
我们就要毕业分离了,此时此刻,我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢2.学生自由阅读“活动建议”。
3.点名反馈,教师归纳。
(1)为老师和同学写临别赠言。
(2)策划并举办一场毕业联欢会。
二、谈话导入。
1.教师:你们观看过哪些晚会都有哪些节目呢2.点名说一说。
3.教师:同学们马上就要毕业了,我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位进行,也可以以年级为单位进行,无论是哪种规模的联欢会,事先都要进行周密的安排。
那么怎样策划一场毕业联欢会三、小组交流,选定联欢会的内容。
1.教师:你们喜欢什么样的节目呢2.点名说一说。
3.教师小结:节目的类型很多,小品、歌舞、话剧都可以,关键是节目的题材要新颖独特,内容要健康,形式要多样。
4.小组讨论,制作节目单。
四、讨论制订联欢会的方案。
1.引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分点名反馈:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。
2.教师:活动的准备要做些什么呢点名反馈:选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要的物品、编排节目单、写活动方案等。
3.引导学生对这些准备工作进行分工。
4.公布分工结果。
五、活动总结。
通过这次活动,你有何感受作业布置:写一封信,把你想对母校和老师说的话写下来,诉说自己的心声。
六、写临别赠言。
1.教师:同学们,天下没有不散的筵席,如今我们也将别离,我们可以给老师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。
人教版六年级语文依依惜别教学设计
人教版六年级语文依依惜别教学设计
学习材料（二）依依惜别一
学习内容：《给老师的一封信》、《在小学毕业典礼上的讲话》
学习目标：
1、在回忆的基础上，用各种语文形式，把师生情、同学情，以及对母校的感情表达出来，
并永久珍藏在自己的记忆里，用美好的情感来寖润自己的生命。
2、认真阅读这两篇文章，看看别人时小学生活有着怎样特殊的情感，感受他们对小学生活
的怀念。
一、导入板题，读题
二、出示导学案一：
自学：生快速自由阅读《给老师的一封信》、《在小学毕业典礼上的讲话》读后思考：每篇文章主要写了什么？各表达了作者怎样的感情？
（8分钟后检测）
组学：在组长的安排下先与同桌交流，然后组内展示，如有疑问，组内讨论解决，统一答案，并推荐代表班上展示。
（5分钟后口答）
三、学生自学，对学、组学。
四、班内展示
五、导学案二：
快速浏览，想一想：两篇文章格式什么题材，在写法上有什么特点？
（5分钟后完成练习）
六．出示课堂练习
1、《给老师的一封信》是一篇（），书信由( ）、（）、( )、（）、（）和（）六部分组成，文章以感谢老师的培育之恩为开端，已决心用学习进步回报老师作为结尾，（）、相得益彰。
2、《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情的( )文章开篇创设情境，引起人们的共鸣。
接着深情地回忆了小学生活中难忘的三件事，真心流露，最后（）
表达情感
1、学生口答
2、独立填空
3、同桌对改
4、纠错
六、总结提升
同学们，我们临近毕业啦，大家一定有很多心里话要对老师说，请拿起笔，倾诉自己的心声吧！。
人教版小学语文六年级下册《 依依惜别 给老师的一封信》优质课教学设计_2
《给老师的一封信》教学设计教学目标：1.给你最敬爱的老师写一封信。
2.回忆和老师之间发生过的一幕幕动人的情景和故事。
3.抒发出对老师的尊敬、不舍和感激等感情。
4．培养感恩的心。
教学重难点：1.回忆和老师之间发生过的一幕幕动人的情景和故事。
2.抒发出对老师的尊敬、不舍和感激等感情。
教学过程：一、激情导入，积淀情感，欣赏美文。
1.师：同学们，时光荏苒，如白驹过隙，六年的小学生活一眨眼就要过去了，七月的风儿把你们召唤，中学的大门为你们敞开，很快你们就要告别老师，告别母校了，在这离别的时候，有一位同学拿起了笔，给教了她六年的老师写了一封信，让我们一起来欣赏这封信吧。
2.指名学生朗读书信。
（课件出示书信）3.读后交流，在这封信里，你体会到了信中的学生对老师有怎样的感情?这封信的字里行间透露出什么呢？4.学生交流。
二、出示习作要求。
1.解读习作要求，教师顺势板书。
2.学生交流赞美老师的词语。
3.课件出示词语，学生朗读诲人不倦桃李争妍呕心沥血默默无闻春风化雨润物无声循循善诱潜移默化和蔼可亲无微不至4.交流你最喜欢哪个词语？为什么？5.还能够用哪些诗句赞美老师？课件出示：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
6.还能够用怎样的比喻句来赞美老师？课件出示：老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。
老师像细细的春雨，老师像和煦的阳光，老师像一座桥梁，老师像，三、走进老师，重温往事。
1.播放歌曲视频《每当我走进老师窗前》，学生观看并聆听歌曲。
2.听完交流此时此刻的心情。
3.师：同学们，看着刚才的眼中景，相信一定会勾起你的心中事，（课件出示）同学们，在你的小学生活中，哪位老师给你留下了深刻的印象，哪位老师给予了你无私的协助？哪位老师让你感激万分？选择你最喜欢的老师，聊一聊你和他之间的故事吧。
4.四人小组交流。
5.小组交流后，指名学生与全班同学分享。
四、复习书信格式1.一封书信包括哪些部分？2.每个部分分别要注意什么？3.（课件出示）书信格式顺口溜：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。
人教版小学语文六年级下册《依依惜别给老师一封信》课教学设计3
（依依惜别学习目标：1、阅读单元导语，联系实质，激发睁开综合性活动的兴趣。
2、阅读“活动建议”明确可以睁开哪些活动。
自由读。
3、阅读“阅读资料”，认识可以参照哪些资料。
4、依据“活动建议”和学校的实质状况，确立睁开哪些活动。
拟订和沟通活动计划。
第一课时：给老师的一封信活动主题：师恩难忘―――书信传情学习目标：、阅读《给老师一封信》，持续感觉老师对学生的爱和老师工作的辛苦、用书信形式表达对老师的尊敬之情。
教课时数：一课时第一课时教课过程：一、激情引入;人们经常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。
确实，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们如何学习，如何生活，每一位老师都甘愿做我们成长道路上的带路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的出色。
二、阅读《给老师一封信》（一）导语：是的，是老师把我们带到知识的此岸，是老师把我们带到知识的殿堂。
此时现在，你必定有很多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是如何表达自己对老师的尊敬之情的。
（二）自由读文，按提示自主学习。
1 、回想了顾老师的哪些案例?赞叹了顾老师的什么质量？表达了作者怎么样的心情？文章拥有哪些写作特点？、画出令你感人的句子，（三）沟通①文章回想了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日志②朗诵文章中感感人的句子③写作特点：三、倾吐心声1）议论；在这封信中，你可以写什么内容？要注意什么？2）沟通3）学生独立写作（四、课后活动1）沟通学生自己写的信2）将自己写的信送给老师。
导学案依依惜别(给老师的一封信)
动
1
导学提示一(PPT6-8)
任务：自由读《给老师的一封信》，回答：
这篇文章中作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：1、______；2、_______；3、_______，抒发了她对顾老师的_______之情。
要求：自主学习——小组交流——全班展示
评价：概括准确，声音洪亮。
自主学习——小组交流——全班展示
（2）正文
正文通常以问候语开头。问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。
接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
（3）祝福语
祝福语的习惯写法有两种：
①在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。
教师行为
学生行为
个性化修改
导
课
一、创设情境，导入活动(PPT1-5)
1．古人离别时，多做送别诗，比如我们学过的《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。今天，我们即将小学毕业，走向新的人生之路，在此时我们能用什么形式表达对老师和同学的感情呢？让我们一起从本单元课文中来寻找答案吧！
2．用多媒体播放毕业季图片，创设依恋母校的情境。
欣赏音乐，根据图片意境，跟随主持人引导，找到代入感。
书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、祝福语、署名和日期。
（1）称呼
称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。
课题
依依惜别
课时安排
1
教学目标
1、自由学习“范例”，整体把握文章内容；
人教版小学语文六年级下册《依依惜别给老师一封信》课教学设计0
教课内容教课目的（含重难点）课前准备高效讲堂导教案依依惜别下册第六单元综合性学习课时第（1）课时⑴知识与水平⑴阅读《给老师一封信》，指导学生在语言环境中理解句子和词语的含义；持续感觉老师对学生的爱和老师工作的辛苦。
⑵用书信形式表达对老师的尊敬之情，或对母校的热爱之情。
⒉过程与方法自主阅读资料，沟通理解，给母校或老师写信。
⒊感情态度与价值观感觉老师对学生的爱和老师工作的辛苦，表达对老师的尊敬之情，或对母校的热爱之情。
教课重难点：用书信形式表达对老师的尊敬之情，或对母校的热爱之情。
课件ppt教课过程教师行为预设个性调整一、激情引入，明确主人经常用，用园丁，用叶，用春蚕来比老。
确实，在六年的里，是老陪伴我走春、夏、秋、冬，是老教会我怎学，怎生活，每一位老都甘愿做我成道路上的带路人，每一位老都期盼我快成，每一位老都有各自的出色。
同学校也是这样⋯⋯在即将只，我打算母校做点什么事？（能母校或老写一封信；能母校写份倡。
）在我先来《老一封信》一文。
二、出示学目（ppt1--2）学生明确有关的学要求。
三、学《老的一封信》1、出示学提示一（ppt3 —8）任：自由《老的一封信》：①回了老的哪些案例？②那些句令你感？③美了老的什么品？表达了作者怎么的心情？④文章拥有哪些写作特点？流程：1、独立思虑、小组沟通、全班展现评论：声音响亮、回答正确2、全班展现，理清课文脉络四、回首书信的格式1、出示导学提示二（ppt9--11）任务：回想书信的书写格式。
流程：1、独立思虑2、小组沟通3、全班展现评论：声音响亮、回答正确2、梳理书信格式五因素：书信格式主要包含五个部分：称呼、正文、祝愿语、签字和日期。
称号：称号要在第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。
称号和签字要对应，明确自己和收信人的关系。
称呼可用姓名、称呼，还可加修饰语或直接用修饰语作称号。
正文：正文往常以问候语开头。
问候语写在称号下一行，前方空两格，常自成一段。
接下来即是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。
部编版语文六年级下册依依惜别教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册依依惜别教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册依依惜别教案【第1篇】《依依惜别》名师教案教学目标：1.围绕活动主题，明确学习任务，制定活动计划，并按计划开展活动。
2.策划毕业联欢会，写好策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清晰。
3.与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。
4.用书信等形式表达情感，与人交流。
教学重点：1.围绕活动主题，明确学习任务，制定活动计划，并按计划开展活动。
2.与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。
教学难点：1.策划毕业联欢会，写好策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。
2.用书信等形式表达情感，与人交流。
教学过程：一、欣赏导入。
1.展示咱们的活动策划《成长纪念册》。
2.同学们，岁月悠悠，友情难忘。
你们即将离开母校了，告别朝夕相处的老师和同学，一定会有些依依不舍吧。
让我们一起留下这美好的时光吧！3.读过材料以后，你有哪些认知呢？在小组里交流一下。
预设：学生自由表达。
二、活动策划。
1.咱们今天的活动“依依惜别”，也是要交给大家来策划哦！大家先来明确一下活动的任务吧！预设：活动一：举办毕业联欢会。
活动二：写毕业赠言。
2.交流讨论活动一：举办毕业联欢会。
为了成功举行毕业联欢会，我们应该如何做呢？围绕以下话题展开讨论。
话题一：毕业联欢会怎么开？话题二：毕业联欢会要准备什么节目？3.交流话题内容：预设：（1）做好策划，明确联欢会的内容、活动分工。
（2）筹备活动，选择合适的时间和地点。
（3）毕业联欢会的流程计划如何进行。
4.策划毕业联欢会。
小组交流：（1）分小组，初步交流会议构想，形成小组策划书。
（2）这个活动可以策划“写信”的环节吗？（3）联欢会的节目和数量。
5.讨论主题：给联欢会确定一个什么主题？拟定名单：要把校长、学校领导、任课教师邀请来参加。
节目安排：自主选择活动小组，各小组筹备节目。
任务分工：整个联欢会的人员详细分工。
人教版小学语文六年级下册《 依依惜别 给老师的一封信》优质课教学设计_5
书信格式的教学设计教学要点指导学生学习教材部分，使学生懂得写信的意义，学会给同辈写信，知道信的书写格式，叙事清楚。
法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?(写信、打电·话或发电报)这次习作训练，就是要学会给同辈写信。
(板书课题：《给同辈写信》)2、读课文第一段，弄清同辈的概念，说说同辈指哪些人。
二、复习留言条。
想一想，留言条由几部分组成?哪几部分?(称呼、正文、署名、日期四部分组成)三、初读书信，与留言条实行比较。
1、自由读第一部分给同辈的信，思考：一封信由几部分组成?写法上与留言条有哪些相同和不同的地方?2、师生讨论，并板书。
称呼正文祝愿语写信人姓名写信日期小结：正文后祝愿人家的话就是祝愿语。
(用红粉笔板书：祝愿语)这就是与留言条在写法上的不同之处。
四、学习书信的格式。
出示幻灯片(书信实例)，大家看看这五个部分在格式上是怎样的?l、这信是谁写给谁?称呼的格式怎样?称呼后还应注意什么?(师生讨论，并板书：顶格、冒号)2、正文部分格式怎样?(板书：另起一行空两格)指名读正文部分，想想乐乐写了哪几方面的内容?重点写了哪个方面?小结：信与一般文章不但格式不同，而且内容也有所不同，文章要围绕一个中心写，而信的内容比较广，能够写些什么?然后看幻灯实例小结：这封信中有些是写学校里的事，也有写家里的事，总来说之，写信能够写一件，也能够写两件，如果内容多，就一方面一方面分段写，要紧的事写在前面。
3、祝愿语的格式怎样呢?先看幻灯，然后读谨课文第四段内容。
(读后讨论，并板书：接正文，再另起一行顶格。
)最后，教师演示活动幻片，讲清楚另一种写法。
4、写信人姓名和写信日期的格式又是怎样的?师生讨论，并板书：下行右下方、姓名下。
五、课堂练习。
②你要告诉对方哪些事?③你想知道对方的什么事?2．按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想，你准备怎么写?3．口头叙述要写的信。
评议要求：哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎么改?4．学生写信，教师巡回指导。
部编版语文六年级下册依依惜别教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册依依惜别教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册依依惜别教案【第1篇】【教学目标】用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
第一课时写赠言、制作同学录湖北省枣阳市杨当镇徐寨小学龚海定【教学目标】从整体上把握“依依惜别”板块中开展的活动方式。
通过对“俘”的探究，使学生认识写赠言的基本要求，学会制作同学录。
通过赠言的方式回顾小学生活，抒发惜别之情。
【教学过程】一、创设情境，导入活动1、用多媒体播放母校的风景，四季、文体活动照片等，创设依恋母校的情境。
2、多媒体展示送别诗，师生齐诵：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3、师：古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，走向人生之路，在此时我们想用什么形式表达对老师和同学的感情呢？【设计意图：综合性学习的目标要和学生的实际生活相联系，设计的活动应该是与小学毕业生的生活相关的问题，采用展示校园、古人送别诗等方式，促使学生产生强烈的探究兴趣。
这是综合性学习的前提。
】二、自主选择活动形式1、学生读第二板块“依依惜别”，讨论采用什么表达方式，自由发言，并详细介绍这种方式的特点及好处。
2、师生共同探究各种方式的可行性。
3、最后明确：常用的方式有：写赠言、制作同学录、开展演讲、写倡议书、建议书、给老师写信、结合母校情况开展实践性活动，再为母校建设出一次力，开毕业联欢会等。
【设计意图：综合性学习应突出自主性，主要由学生自行设计和组织活动，通过学生通过阅读活动要求，结合班级实际，选择活动方式。
】三、探究赠言的特点及写法1、明确本节课的活动内容及目标。
师：根据活动安排，本节课我们开展写赠言，制作同学录活动。
2、激发对毕业赠言及同学录的重视与兴趣。
师：同学们，一份毕业赠言，可能会在一个同学或老师那里保存一辈子，甚至更长的时间，是无比珍贵的一份毕业纪念品，因此毕业赠言很有纪念意义。
依依惜别 导学案
“依依惜别”板块1.给老师的一封信【学习目标】1.指导学生在具体的语言环境中理解句子和词语的含义。
2.有感情地朗读课文。
3.感受老师对学生的爱和老师的辛苦，培养学生尊重老师劳动，热爱老师的思想感情。
【学习重点】引导学生通过读、悟解决疑难问题。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、分析文章，体会情感。
1.指导理解语句：“是啊!我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。
”（“桃李”比喻学生。
作者是顾老师众多学生中的一个。
“沐浴”比喻受阳光雨露滋润。
“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。
“无不”可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在）指导朗读这句话。
注意读好“是啊”二字。
2.指导理解“您总有办法……也总有办法……”这句话。
（老师丰富的知识和有效的教育方法，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。
）3.指导理解语句：“您真像童话中的仙子。
”（板书：仙子）（1）仙子是什么样的？（2）课文把顾老师比作仙子，她有什么本领？4.指导理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。
（“灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。
顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。
文中的“日记充满生机”就是这个意思）拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？5.指导理解语句：“只有您头上……见证。
”（板书：银丝、皱纹）（“谁也说不清……谁也数不清……”在句子中的感情色彩）二、了解写作意图。
读到这儿，你明白作者为什么要在教师节前给老师写这封信吗？（回忆在小学读书时顾老师的几件事，抒发对老师的感激及敬爱之情）三、总结全文。
让我们有感情地朗读回忆部分。
这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿，抒发了她对顾老师的＿＿＿＿＿之情。
《依依惜别》教学设计
《依依惜别》教学设计《依依惜别》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《依依惜别》教学设计，希望能够帮助到大家。
第一课时教学目标：1、阅读“活动建议”，了解活动内容。
2、阅读“阅读材料”中的《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》。
教具准备：收集相关材料。
教学教程：一、阅读“活动建议”，了解活动内容。
二、阅读《同学录》。
三、阅读《毕业赠言》。
四、阅读《给老师的一封信》。
五、课堂小结。
教师小结：同学们，《毕业赠言》包含了学生对老师的赞扬和爱戴之情，《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。
这一篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？六、布置作业。
1、有感情地朗读《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》2、背诵《同学录》。
第二课时教学目标：为老师和同学写临别赠言。
教具准备：收集毕业赠言。
教学过程：一、复习，谈话引入。
二、谈话，拓展思维。
1、教师：你觉得，我们可以给老师写些什么呢？（表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师的祝福。
）2、指名反馈：可以给同学写些什么呢？（鼓励，回忆，祝福，建议……）3、独立思考写给老师、写给同学的赠言。
4、集体反馈，并评议。
三、动笔，写一写。
四、交流欣赏，互相借鉴。
五、集体交流。
六、课堂小结。
七、布置作业。
1、把老师或同学的.赠言抄写到书签上，送给老师或同学。
2、选用课时作业设计。
第三课时教学目标：引导学生为母校做点事留作纪念，指导学生写倡议书和建议书。
教具准备：收集相关材料，制作《同学录》。
教学过程：一、导入。
二、小组内自由地交流。
三、指名说一说。
四、指导写《倡议书》和《建议书》。
1、倡议书的格式。
倡议就是倡导、建议。
倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开建议性的专用书信。
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依依惜别—给老师的一封信教案
活动主题
师恩难忘——书信传情
活动目标
⒈知识与能力
⑴阅读《给老师一封信》，指导学生在语言环境中理解句子和词语的含义；继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦。
⑵用书信形式表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。
⒉过程与方法
自主阅读材料，交流理解，给母校或老师写封信。
⒊情感态度与价值观
感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。
活动重点
用书信形式表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。
活动过程
一、激情引入，明确主题
⒈人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。
的确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的精彩。
同样学校也是如此……
⒉在即将毕业只际，我们打算为母校做点什么事？（可以为母校或老师写一封信；可以为母校写份倡议书等。
）现在我们先来阅读《给老师一封信》一文。
二、阅读《给老师一封信》
⒈导语：是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。
此时此刻，你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。
⒉自由读文，按提示自主学习。
①回忆了顾老师的哪些事例？
②那些语句令你感动？
③赞美了顾老师的什么品质？表达了作者怎么样的心情？
④文章具有哪些写作特色？
⒊交流领悟
①文章回忆了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记。
②朗读文章中感动人的句子，并重点理解：
句子一：“是啊，我是您亲手载种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。
”（“桃李”比喻学生。
作者是顾老师众多学生中的一个。
“沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。
“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育
关怀和传授知识。
“无不”可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在。
指导朗读这句话。
注意读好“是啊”二字。
）
句子二：“您微笑着，把我领进教室。
”（老师和蔼可亲，老师把“我”领进领进教室，也就领进了知识的大门，受到老师的启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。
）从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？
句子三：“您总有办法……也总有办法……”和“您的本领简直比魔术师还大”。
（什么叫魔术？关于魔术师你知道些什么？你是怎么理解这句话的？
指导理解句意：老师丰富的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。
）
句子四：“您真像童话中的仙子。
”（仙子是什么样的?他有什么本领?课文把顾老师比着仙子，她有什么本领？）
句子五：“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。
（“灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。
顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。
文中的“日记充满生机”就是这个意思。
拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？）
句子六：“只有您头上……见证。
”（在漫长的岁月中，老师在教育岗位上辛勤工作，为祖国培养人才贡献了青春和毕生精力。
指导明确：“谁也说不清……谁也数不清……”在句子中的感情色彩。
）
③章旨：《给老师一封信》这篇文章通过记述顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。
④写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
⒋总结：《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。
作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。
作者赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。
三、倾诉心声，表达情意
⒈选题写封信：为母校或老师写一封信。
⒉自主选题：你打算给谁写封忻？在这封信中，你准备写什么内容？要注意什么？
⒊小组交流。
⒋学生独立写作（要注意抒发真情实感）。