古诗导语
新版统编版一年级语文下册《古诗二首》教学设计
统编版语文一下《古诗二首》教学设计教科书分析：1.课文的两首古诗，分别是唐？白居易的《池上》和宋？杨万里的《小池》。
《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。
诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。
2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。
需要改进并通过PPT显示才有利于教学。
3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
学情分析：1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。
2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。
教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。
4. 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。
高中古诗万能导入语
高中古诗万能导入语一、直接式导入法：这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。
例如我在讲《竹影》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第十八课《竹影》，请同学们翻到课本第128页。
”但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调动起来，就不利于下一环节的教学。
二、新旧知识联系导入法：采用此法教学，能起到温故而知新的效果。
例如我在上《孙权劝学》这篇课文时，设计了以下导语：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗？（生答：记得）这篇课文讲述的是一件什么事？（生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事）这个故事告诉我们一个什么道理呢？（生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育）是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。
今天我们认识的这位主人公就通过后天勤奋努力的学习，最终由一介武夫变成一个博学多识的大将。
（板书课题）三、故事导入法：故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。
例如我在讲《斑羚飞渡》一文时，就以一个故事轻松导入：“在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
（板书课题）四、引用导入法：教师可以引用与教学内容相关的名言警句、诗词、成语、歇后语、对联、典故或广告来导入新课，激发学生的兴趣。
古诗词名言名句摘抄大全
【导语】不飞则已，⼀飞冲天；不鸣则已，⼀举成名。
整理“古诗词名⾔名句摘抄⼤全”，以供⼤家参考，希望可以帮助到⼤家，感谢⼤家的阅读与⽀持！1.古诗词名⾔名句摘抄⼤全 1.不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若⾏之。
——《荀⼦》 2.声溢⾦⽯，志华⽇⽉。
——颜之推《祭屈原⽂》 3.⼜送王孙去，萋萋满别情。
——李⽩《送友⼈》 4.寒⾬连江夜⼈吴，平明送客楚⼭孤。
——王昌龄《芙蓉楼送⾟渐》 5.得众⽽不得其⼼，则与独⾏者同实。
——《管⼦》 6.⾦樽清酒⽃⼗千，⽟盘珍馐值万钱。
——李⽩《⾏路难》 7.仁者之勇，雷霆不移。
——苏轼《祭堂兄⼦正⽂》 8.不以物喜，不以⼰悲。
——范仲淹《岳阳楼记》 9.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
——诸葛亮《出师表》 10.谈笑有鸿儒，往来⽆⽩丁。
——刘禹锡《陋室铭》 11.⼈之学也，不志其⼤，虽多⽽何为？——苏辙《上枢密韩太尉书》 12.最喜⼩⼉⽆赖，溪头卧剥莲蓬。
——⾟弃疾《清平乐-村居》 13.晚⾷以当⾁，安步以当车，⽆罪以当贵，清静贞正以当虞。
——《战国策》 14.先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐。
——范仲淹《岳阳楼记》 15.⽆端更渡桑⼲⽔，却望并州是故乡。
——刘皂《旅次朔⽅》 16.⽇出江花红胜⽕，春来江⽔绿如蓝。
——⽩居易《忆江南》 17.饭疏⾷，饮⽔，曲肱⽽枕之，乐亦在其中矣。
不义⽽富且贵，于我如浮云。
——《论语》 18.⾄今思项⽻，不肯过江东。
——李清照《夏⽇绝句》 19.壮志饥餐胡虏⾁，笑谈渴饮匈奴⾎。
——岳飞《满江红》 20.进不为盈，退不为抑，荒凉昏默，卒不⾃克。
——柳宗元《愚溪对》2.古诗词名⾔名句摘抄⼤全 1.会当凌绝顶，⼀览众⼭⼩。
——杜甫《望岳》 2.野⽕烧不尽，春风吹⼜⽣。
——⽩居易《赋得古原草离别》 3.马作的卢飞快，共如霹雳弦惊。
——⾟弃疾《破阵⼦》 4.务持重，不急近功⼩利。
——欧阳修《⽂正范公神道碑铭序》 5.万⾥赴戎机，关⼭度若飞。
经典的古诗词鉴赏及赏析【十篇】
【导语】中国诗起源于先秦，⿍盛于唐代。
中国词起源于隋唐，流⾏于宋代。
在中华⽂明灿烂的长卷中，唐诗宋词是其中最为绚丽的华章。
诗词是阐述⼼灵的⽂学艺术，⽽且诗词在语⽂教材中也是很重要的⼀门课程。
下⾯®⽆忧考⽹就给⼤家分享下经典的古诗词鉴赏及赏析，欢迎阅读！经典的古诗词鉴赏及赏析篇⼀：《静夜思》 《静夜思》 唐代：李⽩ 床前明⽉光，疑是地上霜。
举头望明⽉，低头思故乡。
诗词鉴赏： 诗的前两句，是写诗⼈在作客他乡的特定环境中⼀刹那间所产⽣的错觉。
⼀个独处他乡的⼈，⽩天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然⽽⼀到夜深⼈静的时候，⼼头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。
何况是在⽉明之夜，更何况是⽉⾊如霜的秋夜。
“疑是地上霜”中的“疑”字，⽣动地表达了诗⼈睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷⽉光误作铺在地⾯的浓霜。
⽽“霜”字⽤得更妙，既形容了⽉光的皎洁，⼜表达了季节的寒冷，还烘托出诗⼈飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
诗的后两句，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。
“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗⼈已从迷朦转为清醒，他翘⾸凝望着⽉亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明⽉的照耀下。
于是⾃然引出了“低头思故乡”的结句。
“低头”这⼀动作描画出诗⼈完全处于沉思之中。
⽽“思”字⼜给读者留下丰富的想象：那家乡的⽗⽼兄弟、亲朋好友，那家乡的⼀⼭⼀⽔、⼀草⼀⽊，那逝去的年华与往事……⽆不在思念之中。
⼀个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。
这⾸⼩诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精⼯华美的辞藻；它只是⽤叙述的语⽓，写远客思乡之情，然⽽它却意味深长，耐⼈寻味，千百年来，如此⼴泛地吸引着读者。
经典的古诗词鉴赏及赏析篇⼆：《钱塘湖春⾏》 《钱塘湖春⾏》 唐代：⽩居易 孤⼭寺北贾亭西，⽔⾯初平云脚低。
⼏处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷⼈眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东⾏不⾜，绿杨阴⾥⽩沙堤。
诗词鉴赏： 这是⼀⾸描绘西湖美景的名篇。
吟诵古诗的导语和结束语
吟诵古诗的导语和结束语
以下是三条主题为吟诵古诗的导语和结束语：
导语 1：“古诗就像一把神奇的钥匙，能打开我们心灵深处那扇奇妙的门！你想不想知道那些流传千古的诗句背后藏着怎样的故事和情感？就像李白的‘日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川’，哇，那壮观的景象仿佛就在眼前！”
例子：朋友，当我们吟诵古诗时，不就像是穿越时空与古人对话吗？
结束语 1：“古诗的世界真是太美妙啦！我们难道不应该多多沉浸其中，感受那份独特的韵味吗？就像王维的‘空山新雨后，天气晚来秋’，让人回味无穷啊！”
例子：咱们以后可得多吟诵古诗，那多有意思呀！
导语 2：“嘿，古诗可不是老古董哦，它们是活在时光里的精灵呀！你难道不好奇它们是怎么在岁月中跳跃舞动的吗？比如孟浩然的‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’，多有生活气息呀！”
例子：咱可别小瞧了古诗，那里面可都是宝藏呢！
结束语 2：“哇塞，吟诵古诗真的太让人陶醉啦！这不就是一场和古人的浪漫约会嘛！像王昌龄的‘黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还’，多豪迈呀！”
例子：以后可得经常来这么一场浪漫约会呀！
导语 3：“哎呀呀，古诗就像璀璨的星星，在文学的天空中闪耀呀！你不想去摘几颗下来好好欣赏欣赏吗？像杜甫的‘好雨知时节，当春乃发生’，多应景呀！”
例子：伙伴们，一起去探索古诗的星空吧！
结束语 3：“哇哦，古诗真的给我们带来了太多惊喜呀！这就是我们的文化瑰宝呀！就像苏轼的‘竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知’，太生动啦！”
例子：真的好爱古诗呀，它们太了不起啦！。
小学二年级语文古诗名句大全
【导语】古诗⽂是中国古典⽂化的精华，学⽣的教育离不开古诗⽂的学习，这对他们的成长具有重要作⽤，尤其在培养学⽣思维能⼒及养成良好⽂学素养等⽅⾯发挥着巨⼤作⽤。
古诗⽂教学不仅能给学⽣提供丰富的⽂学素材,还能有效锻炼学⽣的思维能⼒。
以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助！【篇⼀】 1.千⼭鸟飞绝，万径⼈踪灭。
(柳宗元《江雪》) 2.⽩⽇依⼭尽，黄河⼊海流。
（王之涣《登鹳雀楼》) 3.会当凌绝顶，⼀览众⼭⼩。
(杜甫《望岳》 4.国破⼭河在，城春草⽊深⼊。
(杜甫《春望》) 5．空⼭不见⼈，但闻⼈语响。
(王维《⿅柴》) 6．明⽉出天⼭，苍茫云海间。
(李⽩《关⼭⽉》) 7．相看两不厌，只有敬亭⼭。
（李⽩《独坐敬亭⼭》) 8．种⾖南⼭下，草盛⾖苗稀。
(陶渊明《⽥园⽥居》) 9．青⼭遮不住，毕竟东流去。
(⾟弃疾《菩萨蛮·书江西造⼝壁》) 10．不识庐⼭真⾯⽬，只缘⾝在此⼭中。
(苏轼《题西林壁》)【篇⼆】 1．所谓伊⼈，在⽔⼀⽅。
(《诗经·蒹葭》) 2．⽔何澹澹，⼭岛竦峙。
(曹操《观沧海》) 3．⽩⽑浮绿⽔，红掌拨清波。
(骆宾王《咏鹅》) 4．天门中断楚江开，碧⽔东流⾄此回。
(李⽩《望天门⼭》) 5．⼭重⽔复疑⽆路，柳暗花明⼜⼀村。
(陆游《游⼭西村》) 6．桃花潭⽔深千尺，不及汪伦送我情。
(李⽩《赠汪伦》) 7．杨柳青青江⽔平，闻郎江上唱歌声。
(刘禹锝《⽵枝词》) 8．⽇出江花红胜⽕，春来江⽔绿如蓝。
(⽩居易《忆江南》) 9．泉眼⽆声惜细流，树阴照⽔爱晴柔，(杨万⾥《⼩池》) 10．⽵外桃花三两枝，春江⽔暖鸭先知。
(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)【篇三】 1．⽇出东南隅，照我秦⽒楼。
(《汉乐府·陌上桑》) 2．⽩⽇依⼭尽，黄河⼈海流。
(王之涣《登鹳雀楼)) 3．迟⽇江⼭丽，春风花草⾹。
(杜甫《绝句》) 4．⽇暮苍⼭远，天寒⽩屋贫。
(刘长舞《逢雪宿芙蓉⼭主⼈》) 5．⼤漠孤烟直，长河落⽇圆。
诗词朗诵活动主持人串词
【导语】要增加主持词的⽂化内涵，达到寓教于乐的主持词的写作，在不增加篇幅的情况下，应尽量增加⽂化内涵，寓教于乐，不断提⾼观众的⽂化知识和素养。
采⽤和历史⽂化有关的表述⽅法去写作。
下⾯是⽆忧考主持词频道整理的《诗词朗诵活动主持⼈串词》，欢迎⼤家前来了解。
【篇⼀】诗词朗诵活动主持⼈串词 ⼀、开场语——主持⼈讲话： 亲爱的⼩朋友,⼤家好!⽼师知道你们都⾮常喜欢听故事，也⾮常喜欢朗诵⼉歌,还学会了朗诵各种各样的古诗词。
你们知道这些古诗词是谁写的吗？（是中国古时候许许多多有学问的⼈写的）这些古诗词中有的描述了美丽的景⾊，有的讲了⼀个动听的故事，有的讲了⼀个深刻的道理。
这个星期是我们国家的推普周，为了展⽰我们⼩⼩推普员的多才多艺，今天我们迎来了“古诗词经典诵读”的总决赛，希望参加⽐赛的⼩朋友能够勇敢⼤胆地，⽤标准的普通话把⾃⼰最喜欢的古诗词朗诵出来。
现在⽐赛正式开始。
⼆、幼⼉朗诵⼉歌⽐赛： 按⼤⼀、⼤⼆、⼤三、⼤四班的顺序⼀个⼀个轮流，每班⼀位教师进⾏打分，评选出⾦奖4名、银奖8名、铜奖12名。
三、颁奖： 宣读获奖名单，颁发奖状。
四、结束语： 亲爱的⼩朋友，希望每⼀位⼩朋友都能勇敢地当“⼩⼩推普员”，不但⾃⼰会讲流利的普通话，⽽且还会督促⾝边的⼈讲普通话。
⼉歌朗诵⽐赛到此结束。
【篇⼆】诗词朗诵活动主持⼈串词 尊敬的各位领导，各位⽼师，⼤家节⽇好! 秋风送爽佳节临，红花硕果暖⼈⼼。
今天，我们红堡学校全体师⽣欢聚⼀堂，热烈庆祝第XX个教师节。
⾸先请允许我衷⼼祝愿全体教师节⽇快乐、⾝体健康、万事如意!让我们诚挚的道⼀声：你们⾟苦了! 爱严有度、策略激励、奖惩分明，是⼈⽂化的管理新模式。
⾃觉主动、敬业奉献、争创和谐，是竞争型的新教师队伍。
⽂明礼貌、活泼灵动、健康向上，是德智并举、体艺双馨的教育成果。
春风化⾬，我们的真情惊动天地;呕⼼沥⾎，我们的奉献可歌可泣。
今天，就让我们以“感恩⽼师”为主题，让我们饱蘸激情，放歌⾦秋，歌颂师魂，畅想未来，来共祝我们⾃⼰的节⽇!本次活动将由6位⽼师担任评委，⼩学，初中各评出⼀、⼆、三等奖，⽐赛成绩将在赛后当场公布。
有关于古诗词的知识介绍
【导语】古诗词是中⽂独有的⼀种⽂体，有特殊的格式及韵律。
诗按⾳律分，可分为古体诗和近体诗两类。
下⾯⽆忧考就给⼤家分享下有关于古诗词的知识，欢迎阅读！【篇⼀】有关于古诗词的知识：古典诗词的概念 第⼀，它是⼀种表达思想感情的⽂体。
我们知道，⼀般意义上认为，⽂学体裁有四种，诗词、散⽂、⼩说、戏剧。
诗词是其中之⼀。
那么，既然是⽂体之⼀，它必然具有⼀般⽂体所具有的特点，就是讲究谋篇布局。
在诗词创作⾥，我们称之为章法。
在谋篇布局⾥，诗词应有的波澜、线索、脉络等等，都和其它⽂体⼀样，是需要处理好的关键。
第⼆，它是有韵的⽂体。
这⼀点，就使诗词⼀下⼦与其它⽂体形式区别了开来。
因此，我以为，没有韵或者压韵不正确的，不能划归诗词这个范畴。
当然，在诗词产⽣的初期⼀些未成型的⽂字、现代的新诗（尤其某些探索中的东西）以及由外国⽂字翻译过来的作品，因为有着根本的⽂化差异，不能同⽇⽽语，不去争辩，也没必要讨论。
基于这⼀点，为了体现诗词的⾳乐美、节凑美，就要讲究格律。
因此，格律，是中国古典诗词的⽣命。
第三，它是最含蓄凝练的。
诗词、散⽂都是直接抒发情感的⽂体。
但诗词是最凝练最含蓄的。
这⼀点，就把散⽂（包括杂⽂类）区别开来。
含蓄与凝练，是要通过语⾔来实现的。
因此，表达的技巧，⽂字的⽣动准确，是我们需要掌握的基本技能之⼀。
因此，作为诗词，就必须讲究章法、技巧和语⾔的优美和谐和统⼀。
⾸先，诗词是语⾔的艺术。
所以诗词的语⾔不仅是优美的，含蓄的，还应该是凝练的，是诗词所独有的美，与⼀般的⽂学语⾔和⼝语有着很⼤的不同。
诗词的含蓄美、凝练美，我们可以这样理解：所谓含蓄，就是不能直说，要绕个弯⼦。
作者的想法和感受，不是⾃⼰说出来的，⽽是通过你所写的内容，让作者感受出来的。
所谓凝练，是指语⾔要有⾼度的概括能⼒。
⼀⾸绝句⼆⼗⼏个字，⼀⾸律诗⼏⼗个字，就是⼀⾸长调的词也不过⼀两百字，要表达作者常年积累的情感，没有⾼度的语⾔概括能⼒，是不能完成的。
小学古诗的学习方法
小学古诗的学习方法【导语】下面是作者整理的小学古诗的学习方法（共10篇），希望对大家有所帮助。
篇1：小学古诗的学习方法一、熟读成诵法在古诗文教学中，我们首先要教会学生朗读课文。
自己的欣赏品位和审美情趣。
古人对“读”也有经典概括和诠释——“读书百遍，其义自见”“文章不厌百回读，熟读精思子自知”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。
可见，诵读是提高古诗文教学有效性的关键，及多读，朗朗出生的诵读，低唱慢吟的诵读，也可“不求甚解”的诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
读多了，自然成诵。
如学习苏轼的《题西林壁》：“横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。
二、想象入境法充分发挥小学生的认知优势，把生涩的古诗转化为形象的画面是一种有效的学习方法。
很多小学生背诗很快，也朗朗上口，就是不知道什么意思。
相信通过画画，一定会加深他对诗的理解，提高学习古诗的兴趣，画画一方面也培养了他的想象能力和动手能力，有利于小学生综合素质的提高。
作为教者如何把古诗转化为画面，对于小学生的理解能力提高，记忆的激发，兴趣的培养，都至关重要。
即将诵读过程作为佳作欣赏的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。
如学习《悯农》(一)：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”可边读边思考，想象农人艰辛劳作的情景。
三、联系扩充法“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”可让学生读其他有关的“咏柳”的名诗，如杜牧的，《柳绝句》：“数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。
依依故国樊川恨，半掩村桥半掩溪。
”罗隐的《柳》：“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。
文章的写作背景。
在教学古诗词时，教师就要适时准确地给学生补充作者所写作品时的年代及当时的历史状况，还有诗句所包含的历史典故。
当然这些背景资料亦可放手让学生去查资料来解决。
四、理解重点词语，明确句子大意篇2：小学古诗的学习方法教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。
部编版小学六年级下册语文《古诗三首》课文原文、知识点及教案
【导语】《古诗三⾸》⽤托物⾔志的表达⽅法，表达了诗⼈们的抱负和志向。
以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼩学六年级下册语⽂《古诗三⾸》课⽂原⽂ 马诗 [唐]李贺 ⼤漠沙如雪， 燕⼭⽉似钩。
何当⾦络脑， 快⾛踏清秋。
注释 _________ ①[燕⼭]指燕然⼭，今蒙古国境内杭爱⼭。
②[钩]古代的⼀种兵器，形似⽉⽛。
③[何当]何时将要。
④[⾦络脑]⽤黄⾦装饰的马笼头。
⽯灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深⼭， 烈⽕焚烧若等闲。
粉⾻碎⾝浑不怕， 要留清⽩在⼈间。
注释 _________ ①[等闲]平常。
②[浑]全，全然。
③[清⽩]指⾼尚的节操。
⽵⽯ [清]郑燮 咬定青⼭不放松， ⽴根原在破岩中。
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
注释 _________ ①[任]任凭。
②[尔]你。
部编版⼩学六年级下册语⽂《古诗三⾸》知识点 马诗 注释： ⼤漠：⼴⼤的沙漠。
燕⼭：指燕然⼭，今蒙古国境内杭爱⼭。
钩：古代的⼀种兵器，形似⽉⽛。
何当：何时将要。
⾦络脑：即⾦络头，⽤黄⾦装饰的马笼头。
踏：⾛，跑。
此处有“奔驰”之意。
清秋：清朗的秋天。
译⽂： 平沙万⾥，在⽉光下像铺上⼀层⽩皑皑的霜雪。
连绵的燕⼭⼭岭上，⼀弯明⽉当空，如弯钩⼀般。
什么时候才能给它带上⾦络头，在秋⾼⽓爽的疆场上驰骋，建⽴功勋呢？ ⽯灰吟 注释： ⽯灰吟：赞颂⽯灰。
吟：吟颂。
指古代诗歌体裁的⼀种名称（古代诗歌的⼀种形式）。
千锤万凿：⽆数次的锤击开凿，形容开采⽯灰⾮常艰难。
千、万：虚词，形容很多。
锤：锤打。
凿：开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
若：好像、好似。
等闲：平常。
浑：全，全然。
清⽩：指⽯灰洁⽩的本⾊，⼜⽐喻⾼尚的节操。
⼈间：⼈世间。
译⽂： ⽯灰⽯经过千锤万凿从深⼭⾥开采出来，它把熊熊烈⽕的焚烧当作很平常的⼀件事。
即使粉⾝碎⾻也毫不惧怕，只要把⾼尚⽓节留在⼈世间。
古诗朗诵主持人串词范例
【导语】要增加主持词的⽂化内涵，达到寓教于乐的主持词的写作，在不增加篇幅的情况下，应尽量增加⽂化内涵，寓教于乐，不断提⾼观众的⽂化知识和素养。
采⽤和历史⽂化有关的表述⽅法去写作。
下⾯是主持词频道整理的《古诗朗诵主持⼈串词范例》，欢迎⼤家前来了解。
1.古诗朗诵主持⼈串词范例 甲：敬爱的⽼师 ⼄：亲爱的同学们， 合：⼤家下午好！ 甲：诗词，是⽂学浩空中的⼀轮明⽉，它以优雅的清辉渗⼊⼈的⼼灵，提升⼈的精神境界。
⼄：诗词虽然篇幅短⼩，但内容丰富：有的借景抒情，赞美⼭川，歌唱⽣活；有的寓情于事，揭露⿊暗，鞭挞时弊。
甲：诗词虽然讲求⾳律，但画⾯明晰：有的清新，如淙淙的泉⽔欢腾跳跃；有的壮阔，如奔涌的⼤江狂泻不已；有的⽕热，如爆发的⽕⼭烧灼万物；有的晦暗，如漫天的飞沙遮天蔽⽇。
⼄：诗词的创作风格更是精彩纷呈：有的朴实⾃然，不事雕饰；有的富丽浪漫，浓抹盛妆；有的深沉悲壮，直抒胸臆。
合：让我们⼀起⾛进古典诗词的世界，徜徉⾳乐的海洋，尽情感受其⽆穷的魅⼒吧！合肥西苑中学⼋年级古诗词吟诵吟唱会现在开始。
⼄：⾸先，请欣赏⼋（15）班同学为⼤家带来的《滚滚长江东逝⽔》。
让他们为我们打开古典⽂化的悠悠长卷。
请⼋（7）班做好准备。
甲：孔雀东南飞，五⾥⼀徘徊。
⼀⾸优美的诗歌，⼀段悲戚的故事，让⼈不胜叹息。
请欣赏⼋（7）同学演绎的《孔雀东南飞》。
请⼋（13）班做准备。
⼄：苏轼，⼀位旷古奇才，沦为迁客骚⼈。
但他的豁达乐观，深深打动着千年之后的我们。
⼤江东去，浪淘尽，千古风流⼈物。
请欣赏⼋（13）班的《念奴娇⾚壁怀古》。
请⼋（2）班做准备。
甲：《红楼梦》⾥说不尽的黛⽟，⼀曲《枉凝眉》为爱咏叹。
请欣赏⼋（2）班的《枉凝眉》。
请⼋（3）班做准备。
⼄：花⾃飘零⽔⾃流，⼀种相思两处闲愁，此情⽆计可消除，才下眉头，却上⼼头。
请欣赏⼋（3）班带来的《⽉满西楼》。
请⼋（6）班做准备。
甲：红⾖，相思的信物；红⾖，爱情的象征。
请欣赏电视剧《红楼梦》的插曲——《红⾖曲》，演唱者为⼋（6）班的刘宗源同学。
精选古诗文经典名句大全
【导语】古诗词以其最浓缩的情感、最醉⼈的意境在⽂学宝库中熠熠⽣辉。
欣赏前⼈留给我们的诗词瑰宝，是⼀种⽂学熏陶。
下⾯是分享的精选古诗⽂经典名句⼤全。
欢迎阅读参考！【篇⼀】精选古诗⽂经典名句 1、路漫漫其修远兮，吾将上下⽽求索。
（屈原（离骚》） 2、吾不能变⼼以从俗兮，团将愁苦⽽终穷。
（屈原《涉江》） 3、尺有所短，⼨有所长。
（《楚辞·⼘居》） 4、亦余⼼之所善兮，虽九死其犹未悔。
（楚辞（离骚》） 5、其曲弥⾼，其和弥寡。
（宋⽟（对楚王问》） 6、满招损，谦受益。
（《尚书》） 7、欲加之罪，何患⽆辞。
（《左传·僖公⼗年》） 8、⼈⾮圣贤，孰能⽆过？过⽽能改，善莫⼤焉。
（《左传》） 9、辅车相依，唇亡齿寒。
（《左传·僖公五年》） 10、武夫⼒⽽拘诸原，妇⼈暂⽽免诸国。
（《左传·僖公三⼗⼆年⾄三⼗三年》） 11、前事不忘，后事之师。
（《战国策·赵策）） 12、亡⽺补牢，犹未迟也。
（《战国策·楚策》） 13、知⼰知彼，百战不殆。
（《孙⼦兵法·谋攻》） 14、千⾥之⾏，始于⾜下。
（《⽼⼦·六⼗四章）） 15、如切如磋，如琢如磨。
（《诗经·卫风·湛奥》） 16、⾔者⽆罪，闻者⾜戒。
（《诗经·⼤序》） 17、它⼭之⽯，可以攻⽟。
（《诗经·⼩雅·鹤鸣》） 18、投我以桃，报之以李。
（《诗经·⼤雅·抑》） 19、靡不有初，鲜克有终。
（《诗经·⼤雅·荡》） 20、长太息以掩涕兮，哀民⽣之多艰。
（屈原（离骚》）【篇⼆】精选古诗⽂经典名句 1、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
（《⽼⼦·五⼗⼋章）） 2、天恢恢，疏⽽不漏。
（《⽼⼦·七⼗三章）） 3、知⼈者智，⾃知者明。
（《⽼⼦）） 4、物以类聚，⼈以群分。
（《易经）） 5、君⼦坦荡荡，⼩⼈常戚戚。
古诗词班级口号
【导语】以下是整理的《古诗词班级⼝号》，⼀起来看看吧！ 1、天⾏健，君⼦以⾃强不息。
———《易经》 2、发奋忘⾷，乐以忘优，不知⽼之将⾄。
———《论语》 3、修⾝、齐家、治国、平天下。
———《⼤学》 4、富贵不能*，贫贱不能移，威武不能屈。
———《孟⼦》 5、⽣于忧患，死于安乐。
———《孟⼦》 6、吾⽣也有涯，⽽知也⽆涯。
———《庄⼦》 7、路漫漫其修远兮，吾将上下⽽求索。
———屈原《离骚>> 8、燕雀安知鸿鹄之志?———《史记•陈涉世家》 9、⼀屋不扫何以扫天下?———《后汉书•陈蕃传》 10、有志者，事竟成。
———《后汉书•耿弇传》 11、精诚所⾄，⾦⽯为开。
———《后汉书•⼴陵思王荆传》 12、少壮不努⼒，⽼⼤徒伤悲。
———《汉乐府•长歌⾏》 13、鞠躬尽瘁，死⽽后已。
———诸葛亮《后出师表》 14、天⽣我材必有⽤。
———李⽩《将进酒》 15、⽣当作⼈杰，死亦为⿁雄。
———李清照《夏⽇绝句》 16、位卑未敢忘忧国。
———陆游《病起书怀》 17、⼈⽣⾃古谁⽆死，留取丹⼼照汗青。
———⽂天祥《过零丁洋》 18、风声⾬声读书声声声⼊⽿，家事国事天下事事事关⼼。
———顾宪成 19、明⽇复明⽇，明⽇何其多?我⽣待明⽇，万事成蹉跎。
———《明⽇歌》 20、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
———郑板桥《⽵⽯》 21、海纳百川，有容乃⼤;壁⽴千仞，⽆欲则刚。
———郑板桥。
幼儿园小班古诗简单易学精选【十首】
【导语】幼⼉园的时候记忆⼒是⽐较强的，因此可以在幼⼉园背诵⼀些古诗，增加⾃⼰的知识储备。
下⾯是分享的幼⼉园⼩班古诗简单易学精选【⼗⾸】。
欢迎阅读参考！1.幼⼉园⼩班古诗简单易学精选 静夜思 李⽩〔唐代〕 床前明⽉光，疑是地上霜。
举头望明⽉，低头思故乡。
译⽂ 明亮的⽉光洒在窗户纸上，好像地上泛起了⼀层⽩霜。
我抬起头来，看那天窗外空中的明⽉，不由得低头沉思，想起远⽅的家乡。
注释 静夜思：静静的夜⾥，产⽣的思绪。
床：今传五种说法。
⼀指井台。
已经有学者撰⽂考证过。
中国教育家协会理事程实将考证结果写成论⽂发表在刊物上，还和好友创作了《诗意图》。
⼆指井栏。
从考古发现来看，中国最早的⽔井是⽊结构⽔井。
古代井栏有数⽶⾼，成⽅框形围住井⼝，防⽌⼈跌⼊井内，这⽅框形既像四堵墙，⼜像古代的床。
因此古代井栏⼜叫银床，说明井和床有关系，其关系的发⽣则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
古代井栏专门有⼀个字来指称，即“韩”字。
《说⽂》释“韩”为“井垣也”，即井墙之意。
三“床”即“窗”的通假字。
本诗中的‘床’字，是争论和异议的焦点。
我们可以做⼀下基本推理。
本诗的写作背景是在⼀个明⽉夜，很可能是⽉圆前后，作者由看到⽉光，再看到明⽉，⼜引起思乡之情。
既然作者抬头看到了明⽉，那么作者不可能⾝处室内，在室内随便⼀抬头，是看不到⽉亮的。
因此我们断定，‘床’是室外的⼀件物什，⾄于具体是什么，很难考证。
从意义上讲，‘床’可能与‘窗’通假，⽽且在窗户前⾯是可能看到⽉亮的。
但是，参照宋代版本，‘举头望⼭⽉’，便可证实作者所⾔乃是室外的⽉亮。
从时间上讲，宋代版本⽐明代版本在对作者原意的忠诚度上，更加可靠。
四取本义，即坐卧的器具，《诗经·⼩雅·斯⼲》有“载寐之牀”，《易·剥牀·王犊注》亦有“在下⽽安者也。
”之说，讲得即是卧具。
五马未都等认为，床应解释为胡床。
胡床，亦称“交床”、“交椅”、“绳床”。
幼儿园小班古诗简单易学大全
【导语】幼⼉园的时候记忆⼒是⽐较强的，因此可以在幼⼉园背诵⼀些唐诗宋词，增加⾃⼰的知识储备。
下⾯是⽆忧考分享的幼⼉园⼩班古诗简单易学⼤全。
欢迎阅读参考！1.幼⼉园⼩班古诗简单易学 1、⽩⽇依⼭尽，黄河⼊海流。
欲穷千⾥⽬，更上⼀层楼。
——唐·王之涣《登鹳雀楼》 译⽂：太阳依傍⼭峦渐渐下落，黄河向着⼤海滔滔东流。
如果要想遍览千⾥风景，那就请再登上⼀层⾼楼。
2、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风⾬声，花落知多少。
——唐·孟浩然《春晓》 译⽂：春天睡醒不觉天已⼤亮，到处是鸟⼉清脆的叫声。
回想昨夜的阵阵风⾬声，吹落了多少芳⾹的春花。
3、锄⽲⽇当午，汗滴⽲下⼟。
谁知盘中餐，粒粒皆⾟苦。
——唐·李绅《悯农》 译⽂：农民在正午烈⽇的暴晒下锄⽲，汗⽔从⾝上滴在⽲苗⽣长的⼟地上。
⼜有谁知道盘中的饭⾷，每颗每粒都是农民⽤⾟勤的劳动换来的呢。
4、离离原上草，⼀岁⼀枯荣。
野⽕烧不尽，春风吹⼜⽣。
——唐·⽩居易《草》 译⽂：古原上长满茂盛的青草，年年岁岁枯萎了⼜昌荣。
原野上的⼤⽕⽆法烧尽，春风⼀吹它⼜遍地滋⽣。
5、慈母⼿中线，游⼦⾝上⾐。
临⾏密密缝，意恐迟迟归。
谁⾔⼨草⼼，报得三春晖？——唐·孟郊《游⼦吟》 译⽂：慈母⽤⼿中的针线，为远⾏的⼉⼦赶制⾝上的⾐衫。
临⾏前⼀针针密密地缝缀，怕的是⼉⼦回来得晚⾐服破损。
有谁敢说，⼦⼥像⼩草那样微弱的孝⼼，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？ 6、少⼩离家⽼⼤回，乡⾳未改鬓⽑衰。
⼉童相见不相识，笑问客从何处来。
——唐·贺知章《回乡偶书》 译⽂：我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。
我的乡⾳虽未改变，鬓⾓的⽑发却已斑⽩。
家乡的孩童看见我，没有⼀个认识我。
他们笑着询问我：这客⼈是从哪⾥来的呀？2.幼⼉园⼩班古诗简单易学 1、⼭村咏怀 邵雍〔宋代〕 ⼀去⼆三⾥，烟村四五家。
亭台六七座，⼋九⼗枝花。
译⽂ 不知不觉⼀⾛就离家⼆三⾥远了，轻雾笼罩着四五户⼈家。
有关古诗名句的格言警句
【导语】整理“有关古诗名句的格⾔警句”以供⼤家参考，更多励志相关内容，请访问励志名⾔频道，感谢⼤家的阅读与⽀持，希望可以帮助到⼤家！ 篇⼀：古诗名句古训格⾔ 1、骐骥⼀跃，不能⼗步；驽马⼗驾，功在不舍。
2、不登⾼⼭，不知天之⾼也；不临深溪，不知地之厚也。
3、世间有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观。
4、友如作画须求淡，邻有淳风不攘鸡。
5、宁可清贫⾃乐，不可浊富多忧。
6、恨别⼈，痛苦的却是⾃⼰。
7、万事得成于忍，与其能辩，不如能忍。
8、你能把“忍”功夫做到多⼤，你将来的事业就能成就多⼤。
9、岁不寒，⽆以知松柏；事不难，⽆以知君⼦。
10、不⾃重者，取辱。
不⾃长者，取祸。
不⾃满者，受益。
不⾃⾜者，博闻。
11、⼀念放下，万般⾃在。
12、时时好⼼，就是时时好⽇。
13、你⽬前拥有的，都将随着你的死亡⽽成为他⼈的。
那为何不现在就布施给真正需要的⼈呢？ 14、善⼈⾏善，从乐⼊乐，从明⼊明。
恶⼈⾏恶，从苦⼊苦，从冥⼊冥。
15、⽟在⼭⽽草⽊润，渊⽣珠⽽崖不枯。
16、积德为产业，强胜于美宅良⽥。
17、学佛的孩⼦不变坏，学佛的⽼⼈不痴呆，学佛的少年永不败。
18、能付出爱⼼就是福，能消除烦恼就是慧。
19、平⽣不做皱眉事，世上应⽆切齿⼈南京防腐⽊。
20、诸恶莫做，众善奉⾏，莫以善⼩⽽不为，莫以恶⼩⽽为之。
21、南京防腐⽊势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可⽤尽。
22、凡夫转境不转⼼。
圣⼈转⼼不转境。
23、⼼量狭⼩，则多烦恼，⼼量⼴⼤，智慧丰饶。
24、⼈不求福，斯⽆祸。
⼈不求利，斯⽆害。
25、⼩窗莫听黄鹂语，踏破荆花满院飞。
26、滴⽔穿⽯，不是⼒量⼤，⽽是功夫深。
27、罗马⼈凯撒⼤帝，威震欧亚⾮三⼤陆，临终告诉侍者说：“请把我的双⼿放在棺材外⾯，让世⼈看看，伟⼤如我凯撒者，死后也是两⼿空空。
28、⼈之于⽂学也，犹⽟之于琢磨也。
29、伤⼈之语，如⽔覆地，难以挽回。
学习古诗词的方法原则和策略
【导语】学习古诗词需要掌握正确的步骤和⽅法。
鉴赏古诗词要注意作者的写作⼿法和主题思想。
下⾯就给⼤家分享下学习古诗词的⽅法原则和策略，欢迎阅读！学习古诗词⽅法 学习古诗词⽅法 ⼀、结合注释，了解创作背景。
如杨万⾥的《初⼊淮河四绝句》。
如果没有诗下的注释，我们只认为这是⼀⾸写景的诗。
但加上注释，我们可以判断出这⾸诗表⾯句句在写景，实则是通过写景表达作者对国家南北分离的痛苦和⽆奈，对国家统⼀、⼈民⾃由往来的强烈愿望。
⼆、了解诗⼈的⽣平。
如李弥逊的《春⽇即事》。
从字⾯上看，作者描写的春⽇环境是幽静凄清的，情绪是低沉的。
但问题答到这个层⾯上还不够。
我们结合⼀下诗⼈的⽣平可以知道，李弥逊历任中书舍⼈、户部侍郎等职，因竭⼒反对秦桧的投降政策⽽被免职。
从中我们获得的信息是：他政治上从位⾼权重到⼤权旁落，⼈情上从门前的车马喧闹到门可罗雀。
那么这种低沉的情绪即是他政治上失意的落寞和对世态炎凉的感叹。
三、明确意象的象征意义。
古典诗歌的意象⼀般具有固定的象征意义，⽐如松、梅象征⾼尚的节操；牡丹象征富贵；柳象征送别、留恋等。
诗⼈在⽤到这些意象时，⼀般都和⾃⾝联系起来托物⾔志，这样，在其固有的象征意义基础上，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了。
四、善于发现“诗眼”。
⼀⾸诗⾥，诗眼往往体现全诗的感情基调，显⽰全诗的思想。
它是诗中最能体现事物精神、表现诗⼈感怀、概括⼒的语汇。
品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味，看它在拓展诗的意境、传达诗⼈情感上的作⽤。
五、利⽤诗歌的结构来理解诗歌的内容。
触景⽣情的诗，往往先景后情；借景抒情的诗，⼀般是先情后景。
了解了诗歌的结构，能让我们更快更好地理解它的内容。
古诗词四个原则 古诗词四个原则 （⼀）以阅读、记诵为主的原则 《语⽂课程标准》在“古诗⽂阅读的评价”⼀段明确指出：“评价学⽣阅读古代诗词和浅显⽂⾔⽂，重点在于考查学⽣记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和⼯具书理解诗的⼤意，⽽不是考查对词法、句法等知识的掌握程度。
唯美古诗词经典名句精选
【导语】古诗词是古代⼈们抒发内⼼情感的出⼝，是表达⾃我的⼀种⽅式，富有中华⽂明特有的美感。
它们或是铿锵，或是婉转，风格各异，皆耐⼈寻味。
下⾯是®⽆忧考⽹分享的唯美古诗词经典名句精选。
欢迎阅读参考！【篇⼀】唯美古诗词经典名句精选 1.时光只解催⼈⽼，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。
——晏殊《采桑⼦·时光只解催⼈⽼》 2.流光容易把⼈抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
——蒋捷《⼀剪梅·⾈过吴江》 3.劝君莫惜花前醉，今年花谢，明年花谢，⽩了⼈头。
——赵秉⽂《青杏⼉·风⾬替花愁》 4.⽼来情味减，对别酒，怯流年。
——⾟弃疾《⽊兰花慢·滁州送范倅》 5.⼈世⼏回伤往事，⼭形依旧枕寒流。
——刘禹锡《西塞⼭怀古》 6.当年不肯嫁春风，⽆端却被秋风误。
——贺铸《芳⼼苦·杨柳回塘》 7.伤⼼桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。
——陆游《沈园⼆⾸》 8.昔去雪如花，今来花似雪。
——范云《别诗》 9.⼈似秋鸿来有信，事如春梦了⽆痕。
——苏轼《正⽉⼆⼗⽇与潘郭⼆⽣出郊寻春忽记去年是⽇同⾄⼥王城作诗乃和前韵》 10.⼀别都门三改⽕，天涯踏尽红尘。
——苏轼《临江仙·送钱穆⽗》 11.江南⼏度梅花发，⼈在天涯鬓已斑。
——刘著《鹧鸪天·雪照⼭城⽟指寒》 12.夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。
——李⽩《春夜宴桃李园序》 13.昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，⾬雪霏霏。
——《采薇》 14.世事⼀场⼤梦，⼈⽣⼏度秋凉？——苏轼《西江⽉·世事⼀场⼤梦》 15.未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
——朱熹《偶成》 16.草⽊也知愁，韶华竟⽩头。
——曹雪芹《唐多令·柳絮》 17.数⼈世相逢，百年欢笑，能得⼏回⼜。
——何梦桂《摸鱼⼉·记年时⼈⼈何处》 18.少⼩离家⽼⼤回，乡⾳⽆改鬓⽑衰。
——贺知章《回乡偶书⼆⾸·其⼀》 19.背灯和⽉就花阴，已是⼗年踪迹⼗年⼼。
古诗词课堂教学导语设计小议
古诗词课堂教学导语设计小议作者：邱新奎来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2019年第11期邱新奎导语在小学语文教学中作用重大，教师精心设计导语，通过导语提高学生的课堂关注度，从而提高学生的课堂积极性，这样的话学生学习语文的道路将会顺畅许多。
尤其是在小学古诗词教学中，导语设计更为重要。
在古诗词教学中教师需要注意导语设计的方式方法，由此来充分培养学生学习古诗词的兴趣，提高学生的语言学习效率，实现教学方法改革。
一、导语在课堂教学中的作用在小学语文教学中导语是先行因素，学生把握了导语就了解了本节课学习的大致内容，使学生更加主动地参与到课堂中，便于教师初步掌握小学生的学习情况，提高学生的学习能力，把学生带入到课堂浓厚的学习氛围中，引导学生把握正确的学习方向，为诗词教学的顺利开展做好有益的铺垫。
清代李渔《闲情偶寄》中有写到：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。
”这从某方面说明起局的重要性，导语尤其如此，充分阐释了导语在教学中的重要作用，所以充分利用导语开展教学具有必要性，通过有趣且合乎课堂的导语可以充分吸引学生的注意力，唤起学生的学习意识，将学生有秩序地带入课堂教学中，并引发学习古诗词强烈的求知欲。
二、导语设计要点导语设计具有概括性强的特点。
导语和课堂语言有着很大的区别，不同于课堂正式用语。
导语的主要作用是抛砖引玉，篇幅不要太长，这样才能保证学生的新鲜感，不会引起学生厌烦，设计过程要有目标，全程围绕课文为中心，要有针对性，这样开展教学活动有利于学生理解教学内容，不会对课堂教学内容产生厌烦的情绪，更好地引出课堂正式讲授的知识内容。
导语设计具有趣味性浓的特点。
教师在课堂教学中要多在导语的设计上下功夫，避免导语设计平淡无奇、无趣乏味的现象，保证导语设计的形式符合本节课的教学内容，创新教学导语设计模式，激发学生的新鲜感，让导语成为课下到课上教学过程的过渡，吸引学生的眼球，充分利用导语的这种作用，避免课堂教学出现中断的情况。
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阅读同阅读教学是两个既相互联系又有着严格区别的概念。
阅读的目的是从书面语言中获取信息，而阅读教学的目的主要是培养从书面语言中获取信息的能力，即理解书面语言的能力；阅读是一种个体活动，而阅读教学则是在教室指导下的师生、生生之间的双向或多向交流活动；阅读的基本过程是借助语言文字了解语言文字所表达的内容，而阅读教学并不以了解内容为终点，它还要求学生领悟一定的内容是怎样借助语言文字来表达的，从而提高理解语言和运用语言的能力。
《饮湖上初晴后雨》导入设计
（一）激趣
1. 小朋友们，你们去过西湖吗？
谁能用一些词语说说杭州是一个怎样的地方？
(风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈)
2. 俗话说：上有天堂，下有苏杭。
杭州之有西湖，如人之有眉目。
千百年来不知陶醉了多少文人墨客--
月宫里的明镜，不幸失落人间。
――艾青
若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。
――周起渭
湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。
――白居易
有一位大诗人，他特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里
特别熟悉，几乎成为了他的第二故乡，他在杭州两次做官，像爱自己的家一样治理杭州，西湖在当时也会遇到污染的问题，他在西湖兴修水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。
3. 你们知道他是谁吗？（苏轼）
杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随一位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。
（二）揭题，导入诗文
1. 诗的题目是《饮湖上初晴后雨》。
①透过读诗题，你读懂了什么？（a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。
2.到底是怎么样的美景吸引了苏轼呢？自己读读这首诗。
设计理念：
这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。
”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。
西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。
课堂由苏杭的风景如画引到西湖的美丽动人的导入设计，意在让学生形象地感受到西湖的美，辅垫情感，营造阅读期待。
作者苏轼的简单介绍，意在学生心中漾起一种特殊的情感，
感受独有的缘分，为教学中学生和文本的对话打下基础。