一体化课程教学设计.ppt
合集下载
教学做一体化智慧课程完整19页PPT
毕业学生留下的问题
•毕业带走一切（除了档案和原来的考试试卷） •好学生学习方法经验（失败经验）也一并带走 •毕业以后相关工作经验也不能反馈教学
特色：
1、学习笔记（好学生通过教师审核）也是一种资源---笔记系统 2、学习过程中碰到的问题（和如何解决的)也是一种资源-----问答系统 3、重点标注、参考资源、学习过程也是一种资源------标注系统 4、学习过程中的讨论录像，实训操作录像（上届学生）也是一种资源
终身教育的问题
•毕业离校（和学校没有关系） •工作碰到问题很少回到学校再次学习或者咨询 •毕业以后相关工作经验也不能反馈教学
特色：
1、通过服务平台、移动平台链接已经毕业的学生 2、工作中碰到问题，可以在平台上和老师互动 3、可以随时把工作中的经验反馈到系统中，为教师教学提供参考 4、对学弟学妹在以后的学习和工作提供更多的资料
教学效果评价体系
•各个学校主要侧重对老师教的评价 •对老师评价侧重于模糊的评价 •对于学习效果评价无法量化 •评价指标（学习教材、写笔记、看资源、上传资源、互动提出和回答 问题、看相关信息、能力测试考试系统、） •数据建模 •分析评价指导
如何开发有特色并且实用的课程资源问题
•国内大部分学校都是采用精品课、精品资源共享课、数字化校 园、远程教育、网络课程等系统来建立新的改革课程 •国内大部分学校都采用资源库系统来建立各门课程的资源库 •国内大部分学校都采用实训仿真的形式来进行实训建设
谢谢！
19
1ppt2零散的网络课程3精品课?教师自己的资源库?专业资源库?学校资源库?国家资源库教学做如何融为一体1一体化教材2实训系统的无缝嵌入3实训操作录像嵌入4企业的实际操作流程视频5实习实训报告插入图片视频共享等现有的精品课网站系统如何在课堂中使用?主要作用用来评选?各栏目过于分散无法结合?资源习题等无法动态测试?制作完成学生和老师都很少看?课程内容几乎没有更新教学效果评价体系?各个学校主要侧重对老师教的评价?对老师评价侧重于模糊的评价?对于学习效果评价无法量化?评价指标学习教材写笔记看资源上传资源互动提出和回答问题看相关信息能力测试考试系统?数据建模?分析评价指导如何开发有特色并且实用的课程资源问题特色
一体化教学教案展示ppt课件
式？
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
谢谢！ 请各位老师多提宝贵意见！
三、任务导入（3分钟）
因郑州地铁5号线施工，中原路桐柏路口需新增移动式交通 信号灯 ，用PLC技术以实现控制，并能进行现场安装与调试。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
任务要求： 1、应用PLC技术控制交通信号灯的循环工作； 2、交通信号灯一个周期（70s）的时序图如图所示。接通
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
一、课前准备
1、教师准备好上课所需材料，如工具箱、连接导线、电气元 件、使用手册、视频等；
2、组长检查各组员是否到齐、是否着工装，并做好记录； 3、组员各自检查电源、PLC通信电缆、熔断器等是否良好。
五、任务实施（25分钟）
1、根据讨论出的方案，组长明确分工，责任到人； 2、实施流程 （1）领取材料，做好记录； （2）按照I/O分配表、接线图连接硬件电路，要求按规范
接（颜色、线槽、捆扎、线卡等）；
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
二、知识回顾（5分钟）
1、定时器的分类； 2、定时器的使用注意事项； 3、如何实现长时间定时？
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
谢谢！ 请各位老师多提宝贵意见！
三、任务导入（3分钟）
因郑州地铁5号线施工，中原路桐柏路口需新增移动式交通 信号灯 ，用PLC技术以实现控制，并能进行现场安装与调试。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
任务要求： 1、应用PLC技术控制交通信号灯的循环工作； 2、交通信号灯一个周期（70s）的时序图如图所示。接通
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
一、课前准备
1、教师准备好上课所需材料，如工具箱、连接导线、电气元 件、使用手册、视频等；
2、组长检查各组员是否到齐、是否着工装，并做好记录； 3、组员各自检查电源、PLC通信电缆、熔断器等是否良好。
五、任务实施（25分钟）
1、根据讨论出的方案，组长明确分工，责任到人； 2、实施流程 （1）领取材料，做好记录； （2）按照I/O分配表、接线图连接硬件电路，要求按规范
接（颜色、线槽、捆扎、线卡等）；
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
二、知识回顾（5分钟）
1、定时器的分类； 2、定时器的使用注意事项； 3、如何实现长时间定时？
一体化教学基本认识(课堂PPT)
3、备教学过程
1）复习导入 2）新知识传授 3）课堂练习 4）作业布置 5）课后小节 6）作业批改与讲评
3、备工作过程
1) 设置工作情景，布置工作任务 2) 资讯查询，自主学习 3) 制定工作计划，设计工作任务方案 4) 团队合作完成工作任务 5) 成果展示自检互评 6) 教师检查评估
8
第三环节 两种课程教学设计比较
“一个人知识、技能与智力三位一体的 合金”。
具备从事职业活动所需要的技能与其 相应的知识。（专业知识、技能应 用），强调专业的应用性、针对性、 劳动者的核心本领。
综合职业能力 专业能力（基本生存能力）
顺利地完成某种活动必不可少 的个性心理特征的综合，（分 析、解决、处理、自学等）。
方法能力（基本发展能力）
10
总体设计
以《商务谈判为例》
原来
1谈判概述 2影响商务谈判的因素 3商务谈判人员的素质 4商务谈判前的准备 5商务谈判的过程和阶段 6商务谈判策略 7商务谈判礼仪
任务一分组利用PPT展示在生活和 学习中了解到的谈判事件
学习单元1谈判概述 学习单元2影响商务谈判的因素 学习单元3商务谈判人员的素质
13
什么是一体化课程？
14
依据
人社厅发[2009]86号 《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知 》
“ 以国家职业标准为依据，以综合职业能力
培养为目标，以典型工作任务为载体，以学 生为中心，根据典型工作任务和工作过程设 计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和 学生自主学习的要求进行教学设计并安排教 学活动 。实现理论教学与实践教学融通合 一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实 训与顶岗工作学做合一。”
从事职业活动所需要的行
一体化课程教学设计和教学评价ppt课件
（二）从一体化教学组织实施过程看——紧密围
绕六大环节
1.资讯 2.计划 3.决策 4.实施 5.质量检查 6.评估反馈
下设一计次改教进学哪 些方面法？
应采设取计什教么学措施？ 法
1.资讯
如何着手完成任务？
6.评估
2.计划
完整行动
5.检查
3.决策
设计教学 法
是否完整专业地 执行任务？
4.执行
任务执行
数 时 学期 学期 学 学 学期 学期
期期
基
础
19
JD-W-4-01 钳工基本技能训练
课
108
6
程
一
20
JD-W-4-02
体
电气照明安装
180
10
21 化 JD-W-4-03 继电控制线路安装
360
18
课
22 程 JD-W-4-04
电子线路装接
216
12
23
JD-W-4-05 低压电气设备安装
360
1 2 3 4
公共基 础课程 19.6%
德育 体育与健康 语文 数学
72 36 36
144 36 36 36 36
72
36 36
108 72 36
5
专业理 电工基础
108
72 36
6
论课程 电 子 技 术 基 8.9% 础
72
72
7
照明线路的 安装与检修
360
360
电动机继电
8
控 制 线 路 的 440
人才培养标 准
专业课程规 范
教学资源
课程标准
典型工作 任务
代表性工 作任务
工学结合一体化课程教学设计的编写(一)全面.ppt
要判断教学效果的有效性，目标往往不是看教师给学生输入了多少， 而是看学生输出的语言行为是否达到目标要求。
不使用：了解、熟悉、掌握（输入性动词） 可使用：查阅、叙述、分析、排除、执行（输出性动词）
• 了解汽车自动变速器的使用 • 掌握自动变速器的工作原理 • 熟悉自动变速器挡位传动
会使用汽车自动变速器 能正确叙述自动变速器的工作原理 能讲出自动变速器挡位传动
工学结合一体化课程
教学设计的编写
优选
2020/8/10
优选
工学结合一体化课程开发流程
调研报告
行业企 业调研
确定 人才 培养 目标
召开实践专 家访谈会
编制教学 指导文件
资料库建设
备课
课程开发
课程转化
建设
课程 资源
课程实施
提取 典型 工作 任务
人才培养方案 （课程体系框架）
教学计划 课程标优选准
教学设计
PPT 教学进度计划
考核方案 教学方法 3
课程来源
课程开发
课程与教材
企业调研 企业实践专家访谈会——提取典型工作任务
课程与学习任务
关于课程与学习任务名称
1.课程名称来自企业典型工作任务，是一个学习领域。 2.学习任务来自企业代表性工作任务 3. 根据教学对象选择合适的学习任务。 4.学习任务要求是开放性的。
5.
目标与内容、目标与评价相呼应！
工作任务3
请您独立工作：学习目标
建议：4-6条较好。
优选
17
• 由教师为中心转变为以学生中心 • 由教书转变为教完成工作任务 • 教育的至高境界是育人。
优选
谢谢
优选
1.目标描述以学生为主语，而不是以教师或教学内容为主语。
一体化课程培训课件
适应行业发展和市场需求
随着行业发展和市场需求的变化，一体化课程 培训能够及时更新培训内容，使学员具备适应 行业发展和市场需求的能力。
培养中高端人才，促进企业发展
通过一体化课程培训，为企业培养中高端人才 ，提高企业的竞争力和创新能力，促进企业的 发展。
培训课程的市场需求分析
行业发展和市场需求
01
随着行业发展和市场需求的变化，一体化课程培训应针对不同
02
培训课程内容详解
培训课程的理论框架与知识体系
课程理论框架
一体化课程的理论基础、核心 概念和总体架构。
专业知识体系
涉及的专业领域、知识点和技能 要求。
理论联系实际
如何将理论知识应用于实际工作中 。
培训课程的实践技能与操作流程
01
Hale Waihona Puke 0203技能训练内容
实际操作、模拟演练和技 能提升。
操作流程详解
未来一体化课程培训课件将更加 注重评估和反馈机制的设计，帮 助学习者了解自己的学习进度和 能力水平，并提供相应的指导和 支持。
THANKS
谢谢您的观看
一体化课程培训课件
xx年xx月xx日
目录
• 培训课程背景介绍 • 培训课程内容详解 • 培训课程教学方法介绍 • 培训课程效果评估与反馈 • 培训课程实践应用指导 • 总结与展望
01
培训课程背景介绍
培训课程的目的和意义
1 2 3
提升学员的综合素质和职业技能
通过一体化课程培训，使学员能够全面掌握所 需的知识和技能，提高其综合素质和职业技能 ，增强就业竞争力。
针对问题制定改进方案
根据反馈意见的分析结果，针对存在的问题制定相应的 改进方案，如调整教学内容、改进教学方式等。
随着行业发展和市场需求的变化，一体化课程 培训能够及时更新培训内容，使学员具备适应 行业发展和市场需求的能力。
培养中高端人才，促进企业发展
通过一体化课程培训，为企业培养中高端人才 ，提高企业的竞争力和创新能力，促进企业的 发展。
培训课程的市场需求分析
行业发展和市场需求
01
随着行业发展和市场需求的变化，一体化课程培训应针对不同
02
培训课程内容详解
培训课程的理论框架与知识体系
课程理论框架
一体化课程的理论基础、核心 概念和总体架构。
专业知识体系
涉及的专业领域、知识点和技能 要求。
理论联系实际
如何将理论知识应用于实际工作中 。
培训课程的实践技能与操作流程
01
Hale Waihona Puke 0203技能训练内容
实际操作、模拟演练和技 能提升。
操作流程详解
未来一体化课程培训课件将更加 注重评估和反馈机制的设计，帮 助学习者了解自己的学习进度和 能力水平，并提供相应的指导和 支持。
THANKS
谢谢您的观看
一体化课程培训课件
xx年xx月xx日
目录
• 培训课程背景介绍 • 培训课程内容详解 • 培训课程教学方法介绍 • 培训课程效果评估与反馈 • 培训课程实践应用指导 • 总结与展望
01
培训课程背景介绍
培训课程的目的和意义
1 2 3
提升学员的综合素质和职业技能
通过一体化课程培训，使学员能够全面掌握所 需的知识和技能，提高其综合素质和职业技能 ，增强就业竞争力。
针对问题制定改进方案
根据反馈意见的分析结果，针对存在的问题制定相应的 改进方案，如调整教学内容、改进教学方式等。
一体化教学课件
[漯河技师学院][车工技能训练][工学一体化试用]学习任务一工艺酒杯的加工学习目标1、能独立制定工艺酒杯生产任务单2、能根据所设计零件样式，规范绘制零件图纸3、能根据图纸要求制定加工工艺并填写工艺卡4、能积极展示自己的设计方案5、能在规定世间内，操作机床完成零件的加工与测量6、能根据加工中适时测量的结果，合理调整机床参数，保证零件加工精度、粗糙度。
7、能利用通用量具完成零件的自检与互检，记录数据并分析加工误差原因8、能遵守现场操作规范，做到安全、文明生产。
9、能进行简单的成本分析学生基础已完成课本前三章内容的学习建议学时70学时（两周）工艺流程与活动学习活动学习活动1、对工艺酒杯进行构思设计，规范绘制零件图纸。
学习活动2、对工艺酒杯进行加工工艺分析，填写工艺卡片并进行简单成本核算。
学习活动3、内、外圆锥的单项加工练习学习活动4、工艺酒杯的加工与检测及误差分析学习活动5、对任务完成情况进行总结评价学习活动1 工艺酒杯的方案构思与设计学习目标1、能根据任务要求对产品进行方案设计2、能根据设计方案进行规范图纸的绘制3、在网络和市场上收集产品的材料、价格等信息建议学时7学时学习过程任务要求1、工艺酒杯方案中至少应包含一组内、外圆锥面2、毛坯材料45号钢，直径40长度50。
3、工艺酒杯因其工艺性，对表面粗糙度要求较高。
有一定的尺寸公差要求。
为了方便展示，要求其底面与轴线垂直、内外同轴。
4、设计单件加工工时不超过3-4小时。
引导问题1、阅读以上工作任务要求，用自己的语言描述具体的工作内容2、复述圆锥的基本参数及计算方法3、圆锥半角的近似计算公式4、简述尺寸公差与极限偏差与极限尺寸之间的关系，写出计算关系式。
5、公差习题册（3版）39页题五。
6、常用标准工具圆锥的种类及其标号和含义7、简述45钢牌号的含义及其性能。
图样设计小组名称：学习活动2 工艺酒杯的加工工艺分析学习目标1 根据已设计的图纸及任务要求（精度及公差要求、工时、数量）制定合理加工工艺，明确加工工步并填写工艺卡片。
一体化培训课件1一体化教学概论
合作学习理论强调学习者以小组形式进行协作学习，共同达成学习目标。在合作学习中，每个学习者都需承担个体责任，积 极参与小组讨论和互动交流，以促进团队成员之间的知识共享和共同进步。这种学习方式有助于提高学习者的沟通能力、团 队协作能力和问题解决能力。
03
一体化教学的实践模式
项目导向的一体化教学模式
以实际项目为引领，综合理论与实践教 学
学分银行与成果认证
建立学分银行和学习成果认证制度，实现学习者在不同学习阶段和领域的学习成果的积累 和转换，激励学习者持续学习和进步。
THANKS
感谢观看
及时给予学生评价反馈，指导学生发现自 身不足，明确努力方向，促进学习的持续 改进。
05
一体化教学的评价与改进
一体化教学评价的原则和方法
原则
一体化教学评价应遵循客观性、全面性、科学性和可操作性 的原则，确保评价结果真实、准确、有指导意义。
方法
采用多种评价方法进行综合评价，包括问卷调查、教师评价 、学生自评、专家评审等，以获得更全面、客观的评价结果 。
教学方法的多样化与创新
案例教学
引入真实的行业案例，让学生在分析 、解决问题的过程中，掌握相关知识 和技能。
项目驱动教学
以学生为主体，以项目为载体，引导 学生在完成项目的过程中，自主学习 、合作探究。
翻转课堂
让学生在课前预习，课堂上通过讨论 、互动，解决疑问，加深对知识的理 解。
在线教学
利用网络平台，提供丰富的教学资源 ，支持学生随时随地学习，提高学习 效率和便利性。
04
一体化教学的实施策略
课程内容的整合与优化
知识模块重组
打破传统学科界限，按照问题解决或项目实践的需求，重新组织 课程内容，形成跨学科、综合性的知识模块。
03
一体化教学的实践模式
项目导向的一体化教学模式
以实际项目为引领，综合理论与实践教 学
学分银行与成果认证
建立学分银行和学习成果认证制度，实现学习者在不同学习阶段和领域的学习成果的积累 和转换，激励学习者持续学习和进步。
THANKS
感谢观看
及时给予学生评价反馈，指导学生发现自 身不足，明确努力方向，促进学习的持续 改进。
05
一体化教学的评价与改进
一体化教学评价的原则和方法
原则
一体化教学评价应遵循客观性、全面性、科学性和可操作性 的原则，确保评价结果真实、准确、有指导意义。
方法
采用多种评价方法进行综合评价，包括问卷调查、教师评价 、学生自评、专家评审等，以获得更全面、客观的评价结果 。
教学方法的多样化与创新
案例教学
引入真实的行业案例，让学生在分析 、解决问题的过程中，掌握相关知识 和技能。
项目驱动教学
以学生为主体，以项目为载体，引导 学生在完成项目的过程中，自主学习 、合作探究。
翻转课堂
让学生在课前预习，课堂上通过讨论 、互动，解决疑问，加深对知识的理 解。
在线教学
利用网络平台，提供丰富的教学资源 ，支持学生随时随地学习，提高学习 效率和便利性。
04
一体化教学的实施策略
课程内容的整合与优化
知识模块重组
打破传统学科界限，按照问题解决或项目实践的需求，重新组织 课程内容，形成跨学科、综合性的知识模块。
一体化培训课件1一体化教学概论
一体化培训课件1 一体化教学概 论
xx年xx月xx日
目 录
• 引言 • 一体化教学的实践 • 一体化教学的挑战与对策 • 相关文献与进一步阅读
01
引言
一体化教学的定义与内涵
定义
一体化教学是一种将理论与实践相结合的教学模式，通过制 定特定的教学内容和教学方法，实现知识、技能和能力等多 方面的综合培养。
《一体化教学的理论和实践》 书籍
《一体化教学计划与大纲》书 籍
拓展阅读材料
1
《一体化教学的发展趋势和特点》学术论文
2
《一体化教学的实施方案和案例分析》学术论 文
3
《一体化教学的实践经验和问题反思》学术论 文
THANKS
谢谢您的观看
选择教学方法
根据教学目标和学生特 点，选择合适的教学方 法，如案例分析、角色 扮演、小组讨论等。
实施一体化教 学
根据教学计划和大纲， 实施一体化教学，注重 理论与实践相结合。
评价与反馈
对学生的学习效果进行 评价，及时反馈教学效 果，不断优化和改进教 学方法和内容。
一体化教学的实践效果
提高学习效率
增强实践能力
缺乏教学资源
受制于资金、技术等方面的限制，一体化教学缺乏必要 的教学资源，如实验设备、实践基地等，影响了教学质 量和效果。
一体化教学改进的方向
完善教学内容
根据学生的实际需求和学习目标，制定更为科学合理的教学计划 和教学内容，注重知识的更新和扩展。
多样化教学方法
积极探索和应用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮 演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
加强教学资源建设
加大投入力度，建设更多优质的实验设备和实践基地，提高教学质 量和效果。
xx年xx月xx日
目 录
• 引言 • 一体化教学的实践 • 一体化教学的挑战与对策 • 相关文献与进一步阅读
01
引言
一体化教学的定义与内涵
定义
一体化教学是一种将理论与实践相结合的教学模式，通过制 定特定的教学内容和教学方法，实现知识、技能和能力等多 方面的综合培养。
《一体化教学的理论和实践》 书籍
《一体化教学计划与大纲》书 籍
拓展阅读材料
1
《一体化教学的发展趋势和特点》学术论文
2
《一体化教学的实施方案和案例分析》学术论 文
3
《一体化教学的实践经验和问题反思》学术论 文
THANKS
谢谢您的观看
选择教学方法
根据教学目标和学生特 点，选择合适的教学方 法，如案例分析、角色 扮演、小组讨论等。
实施一体化教 学
根据教学计划和大纲， 实施一体化教学，注重 理论与实践相结合。
评价与反馈
对学生的学习效果进行 评价，及时反馈教学效 果，不断优化和改进教 学方法和内容。
一体化教学的实践效果
提高学习效率
增强实践能力
缺乏教学资源
受制于资金、技术等方面的限制，一体化教学缺乏必要 的教学资源，如实验设备、实践基地等，影响了教学质 量和效果。
一体化教学改进的方向
完善教学内容
根据学生的实际需求和学习目标，制定更为科学合理的教学计划 和教学内容，注重知识的更新和扩展。
多样化教学方法
积极探索和应用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮 演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
加强教学资源建设
加大投入力度，建设更多优质的实验设备和实践基地，提高教学质 量和效果。
一体化课程教学PPT课件
将知识、技能按工作过程逻辑进行重构
• 学科体系
工作过程系统 化的职教课程 体系（一体化 课程体系）
重构
知识的总量没有变（或少量变第化3页）/共，2知7页识的排序方式发生了根本变化
职业能力形成的两种模式
1 2
第4页/共27页
第5页/共27页
一体化课程教学实施环节
工
是以工作任务 为引领，以工作
资讯
培养学生信息收集、 分析，自我学习能力
第8页/共27页
明确 完成 任务 的工 作条 件， 进行 决策 判断 的能 力
决策
第9页/共27页
计划
培养制定工作计划、 工作流程的能力
第10页/共27页
实施
培养学生组织、 实施工作计划， 解决异常状况的
能力
第11页/共27页
检查
根据技术标准、规 范检查维修质量
第27页/共27页
• 在初级阶段指引比较详细，教师干预学生学习的程度较大，越到高级阶段学生自 主学习能力越强，教师布置学习任务后干预学生学习的程度越小。
第16页/共27页
学生进入中心学习的过程可以简单地归纳为以下流程：
序号 1 2
学生 接受学习任务 获取学习指引
教学流程
教师 布置学习任务，帮助学生明确任
务
分发学习指引，解释学习要求
才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养 目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体 工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要 求设计和安排教学活动的课程。
第1页/共27页
一体化课程特征
理论教学和实践教学融通合一 专业学习和工作实践学做合一 能力培养和工作岗位对接合一
第2页/共27页
一体化培训课件1一体化教学概论
建构主义理论
建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他 人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。一体化教学强调学生的主 动性和情境性，帮助学生通过实际操作构建自己的知识和技能体系。
一体化教学的必要性
01
适应职业教育改革和发展需要
一体化教学是职业教育改革和发展的重要方向，能够适应职业教育的
一体化教学的实施步骤
分析教学需求
设计教学内容
选择教学策略
实施教学
评估与反馈
明确教学目标和学生的 学习需求，制定教学计 划和实施方案。
根据学生的学习需求和 教学目标，整合多门课 程的教学内容，设计综 合性强的课程体系。
以学生为中心，选择适 合学生的教学策略，包 括案例分析、小组讨论 、角色扮演等方式，以 激发学生的学习兴趣和 主动性。
一体化培训课件1 一体化教学 概论
xx年xx月xx日
目 录
• 引言 • 一体化教学的实践 • 一体化教学的挑战与对策 • 相关文献与进一步阅读
01
引言
一体化教学的定义与内涵
定义
一体化教学是一种将理论与实践相结合的教学模式，通过制 定特定的教学内容和教学方法，实现知识、技能和能力等多 方面的综合培养。
02
一体化教学的实践
一体化教学的实施方式
课程整合
将多门课程进行整合，形成综合性课程体系，避免不同课程之 间的重复和脱节。
理论与实践结合
将理论知识和实践操作相结合，让学生在学习理论知识的同时 进行实践操作，提高理解和掌握程度。
以学生为中心
以学生的学习需求和兴趣为中心，设计符合学生实际的教学内 容和方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他 人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。一体化教学强调学生的主 动性和情境性，帮助学生通过实际操作构建自己的知识和技能体系。
一体化教学的必要性
01
适应职业教育改革和发展需要
一体化教学是职业教育改革和发展的重要方向，能够适应职业教育的
一体化教学的实施步骤
分析教学需求
设计教学内容
选择教学策略
实施教学
评估与反馈
明确教学目标和学生的 学习需求，制定教学计 划和实施方案。
根据学生的学习需求和 教学目标，整合多门课 程的教学内容，设计综 合性强的课程体系。
以学生为中心，选择适 合学生的教学策略，包 括案例分析、小组讨论 、角色扮演等方式，以 激发学生的学习兴趣和 主动性。
一体化培训课件1 一体化教学 概论
xx年xx月xx日
目 录
• 引言 • 一体化教学的实践 • 一体化教学的挑战与对策 • 相关文献与进一步阅读
01
引言
一体化教学的定义与内涵
定义
一体化教学是一种将理论与实践相结合的教学模式，通过制 定特定的教学内容和教学方法，实现知识、技能和能力等多 方面的综合培养。
02
一体化教学的实践
一体化教学的实施方式
课程整合
将多门课程进行整合，形成综合性课程体系，避免不同课程之 间的重复和脱节。
理论与实践结合
将理论知识和实践操作相结合，让学生在学习理论知识的同时 进行实践操作，提高理解和掌握程度。
以学生为中心
以学生的学习需求和兴趣为中心，设计符合学生实际的教学内 容和方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
工学结合一体化课程教学设计的编写(一) PPT
2020/9/21
学习的本质是可以观察的行为变化，可观察可测量
3.学习目标有三种具体形式（与学习内容相对应）
二段式：行为+结果。如：学生应能制作一个台虎钳
三段式：行为+标准+结果。如：学生应能根据作业指
导
书要求制作一个台虎钳。
四段式：行为+条件+标准+结果。如：学生应能在没 有教师直接指导下独立根据指导书要求制作一个台虎 钳。
课 程：xxx
如何选
学习任务：xxx
学习任 务？
教学对象：xxx
如何选 课程？
如何选 教学对
象？
8
大家有疑问的，可以询问和交流
可 以 互 相 讨 论下， 但要小 声点
教学内容分析
1.分析本题目在职业活动中的价值地位。 2.分析本选题（学习任务）在课程中的地位，以及本课程在专 业课程体系中的地位 3.分析与本选题衔接的上一层级学习内容的关系 4.分析本学习内容与后续学习内容的关系 5.从能力培养的角度，分析本学习内容的特点
链接：参考人才培养方案、教学计划、课程标准、学习任务 描述等教学指导文件
2020/9/21
工作任务3
请您独立工作：完成选题价值栏。
11
2020/9/21
目标 人才
能力（综合职业能力） 专业能力 社会能力 方法能力
课程目标的具体化 。。。。
关于学习目标
学习任务的学习目标是课程目标的具体化，是预期的教学效果。 教育的有效性体现在学生行为的变化上。
5.
目标与内容、目标与评价相呼应！
工作任务3
请您独立工作：学习目标
建议：4-6条较好。
18
• 由教师为中心转变为以学生中心 • 由教书转变为教完成工作任务 • 教育的至高境界是育人。
一体化课程体系教材(PPT 33页)
2 一体化课程特点分析 （4）教师和学生
教师
• 教与学 • 教师指导作用，学生主体作用
学生
• 学与做 • 以作为主，做中学，学中做
3 一体化课程教学设计的方法
（1）课程标准
总体要求：
据国家职业标准，对某一专业一体化课程的专业概况、职业能 力、培养方案、教学内容、教学条件和评价督导的规范性要求。
围绕新型工业化对技能人才的要求，改革技工院校教学体系， 构建以就业为导向，以校企合作为基础，以学生为中心，以工作任 务为载体，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，理论教 学与技能操作融合贯通的技工教育新课程，满足学生职业生涯发展 的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要。
• 教师积极引导、创造学习 环境条件为主
• 课程评价以学生学好为准 • 学生有兴趣，能力有明显
提高
2 一体化课程特点分析 （1）分析
依据 培养目标 学习内容 教学组织、方法 教学活动 基础 “三合一”
国家职业标准
以综合职业能力培养为培养目标 以典型工作任务为载体 以学生为中心
以工作过程的顺序
校企合作 实现理论教学与实践教学/融通合一、 能力培养与工作岗位/对接合一、 实习实训与顶岗工作/学做合一。
课题：一体化课程体系 主讲：申光臣
目录
1 一体化课程概述 2 一体化课程分析 3 一体化课程教学设计的方法 4 一体化课程教学设计举例
1 一体化课程概述
（1）什么是一体化课程
按照经济社会发展需要和技能人才培养 规律,根据国家职业标准及国家技能人才培养 标准,以职业能力为培养目标,通过典型工作 任务分析,构建课程体系,并以具体工作任务 为学习载体,按照工作过程和学习者自主学习 要求设计和安排教学活动的课程。一体化课 程体现理论教学和实践教学融通合一,专业学 习和工作实践学做合一,能力培养和工作岗位 对接合一的特征。
教学评一体化课件
教学评一体化课件一、背景随着教育教学模式的转变，教学评一体化逐渐成为教育教学改革的重要方向之一。
为了提高教学效果和教师评价的科学性，需要设计一体化教学评价课件，以支持教学评一体化的推进和实施。
二、目的•设计一体化教学评价课件，以支持教师的评价工作•提高课堂教学质量和效果•促进学生学习兴趣和主动性三、方案1. 教学评一体化课件功能设计•课堂教学实时记录功能：记录学生表现、教师评价和教学反思•学生表现综合评价功能：支持综合评价学生在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和表现表现等方面•教师评价记录功能：教师可以进行课堂教学评价记录，包括学生表现、教学效果和反思•数据分析功能：支持教师对课堂教学评价数据进行分析和统计，为教学改进提供数据支持2. 教学评一体化课件界面设计•界面简洁明了，支持教师快速记录评价和反馈•支持多种评价方式，包括文字评价、打分评价、图像评价等•提供数据可视化展示，方便教师对评价数据进行分析和比对3. 教学评一体化课件实施方案•对教师进行一体化教学评价课件的培训和指导，提高教师使用课件的熟练度•将一体化教学评价课件纳入教学管理系统，方便教师使用和管理•定期对一体化教学评价课件进行优化和更新，以适应教育教学的发展需求四、效果评估•建立一体化教学评价课件使用情况跟踪系统，对教师使用课件情况进行跟踪和评估•对课堂教学效果进行定期调研和评估，以验证一体化教学评价课件对教学改进的影响通过以上方案，我们将设计一体化教学评价课件，促进教学评一体化的深入实施，提高课堂教学质量和效果。
一、特殊应用场合及解决方法1. 外语教学场合增加条款•提供多语言支持，支持国际化教学评价•支持语音评价，方便外语教学中的听力评价问题及解决•外语教学中的字体和编码问题：在设计课件时要注意选择跨平台支持的字体和编码，以避免在不同的系统和设备上出现乱码或无法显示的问题。
•语音评价功能的稳定性问题：要确保语音评价模块的稳定性和准确性，避免影响评价结果的正确性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3. 检 查 学 生 对 蜗 杆 2．本任务的技术
工作任
类别与用途、零
务单及图样 样及技术要求的
阅读分
的规定 画法及标注 要求
务分析
件图样中的形位
手工绘图工具 准确性
析能力、
方法的掌握情况并 3．蜗杆的规定画
及蜗杆
公差含义及技术
多媒体及网络 3.表述蜗杆轴热
手工绘
纠正学 生的理解错 法及标注方法
轴零件
基于学习引导文、工作页、标准、音视频等的引 导学习、合作学习、自学资源
一体化 课程教 学设计
一体化课程体系设计
一体化课程名称
学习任务
教学活动策划表
教学 活动
关键 能力
学生学习活动 教师活动
学习内容
资源
评价点
学时
地点
专业：机床切削加工（车工方向）。课程：零件的普通车床加工。学习任务：车削蜗杆轴 教学活动策划
教学 活动
关键 能力
学生学习活动
教师活动
学习内容
资源评价点学 Fra bibliotek点时1．识读蜗杆轴
1. 发 放 零 件 工 作 任
零件图，填写工
务单及加工图样
作页
1.工作页填写的
2. 检 查 工 作 页 的 完 1．本任务三视图
教学活
2.查阅资料并分
工作页
正确性、整洁性
成情况
的识读与绘制方法
动一：
析、比较蜗杆的
蜗杆轴加工任 2.表述蜗杆轴图
8 教室
专业：电气自动化设备安装与维修。课程：直流电源的安装。学习任务：简单电子线路 的装接与维修
教学活动策划
教学 关键 活动 能力
学生学习活动
教师活动
学习内容
资源
评价点
时 间
活 动 资 料 1、电子元件的识 1、描述电子元件 1 、 进 行 电 子 互联网
信息收集
一 ： 查阅 读与检测
的识读与检测方法 元件的识读与 直 流 电 源 原 理 专 业 术 语
二 ： 能力 进行电路安装 2、引导学生正确
原理图
现 场动手
步骤进行安装
规范进行电路 安装记录
安装 能力
装配。
焊接工艺 安装工艺 安全操作
××××学习任务教学整体设计
教学活动
教学内容（知识和 技能）
教学环节
教学方法
教学资源
需要加强对某教学内容（知识和技能）运用先进的教学 理念、方法和资源设计教学环节（教学微设计）。
6月15日前 全年 5月20日前 5月15日前
教师教研任务
一、.结合本课程内容特点撰写一篇高质量的有关教学设计论文 题目：×××教学法在×××课程教学中的应用研究
1.场景教学法，2.模拟教学法，3.岗位教学法，4.案例教学法，5. 项目教学法，6.合作学习法，7.引导为教学法等等等 二、每门一体化课程完成《基于工作过程导向×××课程教学设计》， 争取能出版 三、每门一体化课程根据教学设计，至少录制1个教学任务的教学过程 录像（凸显教学方法的运用，附教学设计）
一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作 实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。
职业活动课程体 系设计
一体化课程 体系设计
一体化课程 标准设计
一体化课程 教学设计
一体化教学 资源设计
相关指导性文件
课程1
专业
课程2
课程3
10
课程n
学习任务1 学习任务2 学习任务3 学习任务n 学习活动1 学习活动2 学习活动3 学习活动n
（3）以实际训练为主的教学方法，包括练习法、实 验法和实习作业法；
小组教学，课堂教学， 场景教学，实习教学
教育活动：旨在引发学习的某种形 式的有组织的持续的交流。
交流：两个或更多的人之间、或无 机媒介与人之间传输信息（观念、 知识、战略等）的关系。交流可分 为言语的或非言语的、直接/面对面 的或间接/远距离的，并可有各种各 样的途径及媒介。
学习方法
认知的基本规律
从实践到认识，从认识 到实践，认识运动的不断反 复和无限发展。从感性认知 到理性认知。
明 确 动 手 2、练习焊接基本 2、演示焊接基本 检测
图图纸
使用
工 作能力功
步骤，阐述焊接工 2 、 焊 接 基 本 工作页
小组活动
任务 语 言 3、识读直流电源 艺要求
功练习
展示内容
描述 原理图
3、组织学生分析 3 、 直流电 源
直流电源原理图 原理图分析
活 动 分 析 1、根据安装要求 1、规范安装要求 学习根据安装 工作页
教案的设计
一体化课程教案本 文化理论课备课本
教学设计 的层次
教学系统设计
教学过程设计
教学产品设计
《关于印发一体化课程开发技术规程（试行）的通知》人社厅发[2012]30号
一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国 家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构 建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自 主学习要求设计和安排教学活动的课程。
教学环节1 学习活动2 学习活动n
11
职业活动课程体 系设计
一体化课程 体系设计
一体化课程 标准设计
一体化课程 教学设计
一体化教学 资源设计
教学设计的基本策略
基于技能人才成长规律和以职业典型工作任务 为基础的一体化课程体系模式
基于典型工作任务分析和学习任务设计为基础 的一体化课程模式
基于工作过程导向的学习任务分析和工学结合 一体化教学模式
一体化课程教学设计
职教研究所 报告人：
近期几项成果申报
项目 申报项目名称 1 中国职协成果评选（小成果）
截至时间 4月24日前
2 中国职协成果评选（实验实训设备类）
9月1日前
3 广东省2015年技工教育和职业培训省级教学研究课题申报 4月30日前
4 2015年第八届广东省技工院校优秀论文评选 5 2015年《广东技工教育研究》征稿 6 2015年技能节“教学设计”比赛 7 2015年技能节“微课制作大赛”
教学方法体系是在现 代职业教学思想指导 下的教学方式、教学 方法、教学模式和教 学组织形式的整体。
教学组织：
按教学方法的外部形态和该形态下学生认识活动的特 点分类，将教学方法分为五类：
（1）以语言传递信息为主的教学方法，主要有讲授 法、谈话法、讨论法和读书指导法等；
（2）以直接感知为主的教学方法，主要有演示法和 参观法；
要求
机械工人切削 处理方式及功用
图能力
误
4．蜗杆的种类及
图的绘
3.查阅资料并表
手册
的准确性
4. 检查学生对蜗杆 用途
制
述蜗杆轴的规定
金属材料手册 4.表述蜗杆轴功
的的热处理工艺及 5．各种热处理方
划法及标注方法
用的准确性
应用的 掌握情况 ， 式、功用
4.查阅资料并表
纠正学生的错误理
述产品的热处理
解
工艺及应用