九年级历史与社会试卷讲评课教案课题
初中历史试卷讲评课的教案
初中历史试卷讲评课的教案1. 让学生了解什么是讲评课，并明白它的重要性。
2. 引导学生学会如何分析历史试卷中的问题和答案。
3. 帮助学生提高历史学习的能力和技巧。
教学重点：1. 了解讲评课的定义和作用。
2. 学会分析历史试卷中的问题和答案。
3. 提高历史学习的能力和技巧。
教学难点：1. 如何准确理解历史试卷中的问题和答案。
2. 如何运用历史知识和技巧进行讲评。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，引发学生对讲评课的兴趣。
2. 介绍今天要学习的内容和目标。
二、讲解讲评课的定义和作用（10分钟）1. 讲解讲评课的概念和重要性。
2. 分析讲评课对历史学习的意义和帮助。
三、分析历史试卷的问题和答案（15分钟）1. 分发历史试卷，让学生集中注意力仔细阅读问题和答案。
2. 分析试卷中的问题和答案，引导学生思考如何准确理解和回答问题。
四、讲解历史试卷的评分原则（10分钟）1. 讲解历史试卷的评分标准和原则。
2. 提醒学生在回答问题时要注意关键点和逻辑性。
五、实践讲评（15分钟）1. 分组讨论历史试卷的问题和答案。
2. 各组展示自己的分析和讲评结果。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结今天的学习内容和收获。
2. 学生反馈意见和建议。
教学反思：通过这堂历史讲评课的教学，学生能够全面理解讲评课的概念和作用，掌握如何分析历史试卷中的问题和答案，提高历史学习的能力和技巧。
同时，通过实践讲评，学生也能够培养团队合作和讨论问题的能力，提高自己的历史学习水平。
希望学生在日后的历史学习中能够运用所学知识和技巧，取得更好的成绩。
初中历史试卷讲授教案
教案标题：初中历史试卷分析与讲解教学目标：1. 帮助学生掌握历史知识，提高历史学科素养。
2. 培养学生分析、解读历史试题的能力。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素质。
教学重难点：1. 历史知识的掌握和运用。
2. 培养学生分析、解读历史试题的能力。
教学准备：1. 历史试卷一份。
2. 相关历史资料和教材。
3. 投影仪或白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾所学历史知识，为新课做准备。
2. 提问：同学们在历史学习中遇到了哪些问题？对于历史试题有什么困惑？二、试卷分析（20分钟）1. 让学生逐一展示自己的试卷，分析错误原因。
2. 教师针对学生的解答进行点评，指出错误所在，并给出正确答案。
3. 分析试卷中的高频考点，帮助学生掌握重点知识。
4. 引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
三、试题讲解（20分钟）1. 选取具有代表性的试题进行讲解，分析试题的出题意图和答题技巧。
2. 引导学生运用所学知识解读试题，提高学生的解题能力。
3. 鼓励学生积极参与，提问解答过程中遇到的问题，共同讨论解决。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 提醒学生要注意历史知识的积累和运用，提高历史学科素养。
五、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课所学知识，整理笔记。
2. 完成课后练习，巩固所学内容。
教学反思：本节课通过分析历史试卷，帮助学生发现自身在学习历史过程中存在的问题，并针对性地进行讲解和指导。
在试题讲解环节，引导学生运用所学知识解读试题，提高学生的解题能力。
课堂小结环节，强调重点知识，提醒学生注意历史知识的积累和运用。
通过本节课的学习，希望能帮助学生提高历史学科素养，为今后的学习打下坚实基础。
初中历史《历史试卷讲评》课教案、教学设计
初中历史《历史试卷讲评》优质课教案、教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过对历史试卷的讲评，使学生掌握试卷中涉及的历史知识点，提高学生的应试能力。
2. 过程与方法：通过试卷分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的历史思维水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习历史的兴趣，培养学生的爱国情感，使学生树立正确的历史观。
二、教学内容1. 对试卷整体进行分析，了解试卷的难易程度、题型分布等。
2. 针对试卷中的每个题目，讲解答案及解题思路，分析学生的答题情况，找出学生的错误原因。
3. 对试卷中的重点、难点进行讲解，巩固学生的历史知识。
三、教学过程1. 导入：简要介绍试卷的整体情况，引起学生的兴趣。
2. 讲评试卷：按照题号顺序，对试卷中的每个题目进行讲解，分析学生的答题情况。
3. 互动环节：鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑。
4. 总结讲解：对试卷中的重点、难点进行总结，提醒学生注意相关知识点的学习。
5. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
四、教学策略1. 采用讲评结合的方式，既有教师的讲解，也有学生的自主学习。
2. 注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 注重情感教育，培养学生的爱国情感，树立正确的历史观。
五、教学评价1. 学生对试卷中的知识点掌握情况。
2. 学生的历史思维水平，如分析问题、解决问题的能力。
3. 学生的学习兴趣，情感态度与价值观的培养。
六、教学资源1. 历史试卷：作为教学的主要资源，用于讲评和分析。
2. 历史教材：辅助讲解试卷中的知识点，提供更深入的历史背景和内容。
3. 多媒体教学设备：用于展示试卷、图片等教学资源，提高教学效果。
4. 练习题库：用于布置课后作业，巩固所学知识。
七、教学环境2. 座位排列：采用秧田式排列，便于学生观看多媒体教学设备，方便师生互动。
3. 教学设备：确保多媒体教学设备正常运行，满足教学需求。
八、教学方法1. 讲评法：教师对试卷中的题目进行讲解，分析学生的答题情况。
九年级历史试卷讲评课教案
九年级历史试卷讲评课教案
教学目标
1. 了解历史试卷的评分标准和方法。
2. 分析历史试卷中常出现的错误和不足。
3. 提高学生的历史思维和分析能力。
教学内容
1. 历史试卷的评分标准和方法。
2. 分析历史试卷中常出现的错误和不足。
3. 通过举例分析历史试卷中的典型错误和不足。
4. 给学生提供历史思维和分析能力的训练方法和技巧。
教学重点
1. 历史试卷评分标准和方法的理解。
2. 常见历史试卷错误和不足的分析。
3. 历史思维和分析能力的提高。
教学难点
1. 如何分析历史试卷中的错误和不足。
2. 如何提高学生的历史思维和分析能力。
教学方法
1. 讲授。
2. 举例分析。
3. 辩证讨论。
4. 学生自主思考。
教学过程
1. 上课前：老师准备九年级历史试卷，并预先判定出现的典型错误和不足。
2. 第一步：介绍历史试卷评分标准和方法。
3. 第二步：分析历史试卷中的典型错误和不足，并进行辩证讨论，引导学生发现错误和不足。
4. 第三步：学生自主思考历史思维和分析能力的提高方法和技巧。
5. 第四步：学生结合历史试卷进行综合分析，找出试卷中存在的问题以及改进方法。
6. 第五步：老师根据学生的分析和总结给予反馈，并提出进一步的指导和建议。
教学评价
1. 结合学生自主思考和课堂讨论的情况，给予及时评价。
2. 鼓励学生对历史试卷进行积极思考和分析，提高学生历史思维和分析能力。
参考文献
无。
初中历史试卷讲评课导教案
初中历史试卷讲评课导教案
导教目的：通过讲评历史试卷，帮助学生巩固历史知识，提升历史分析和解决问题的能力。
导教时间：一节课
导教对象：初中历史学生
教学环节：
一、试卷回顾（10分钟）
1. 先让学生自行阅卷，看自己的成绩和解答情况。
2. 老师根据试卷情况选择几个题目跟学生一起评讲，让学生了解自己答题的优缺点。
二、历史知识梳理（15分钟）
1. 老师根据试卷内容总结一些历史知识点，并对学生进行讲解和梳理。
2. 强调重点知识，帮助学生理清历史事件的脉络和关联。
三、答题技巧指导（15分钟）
1. 老师针对试卷中常出现的题型，比如选择题、解答题等，给学生介绍应对策略和解题技巧。
2. 老师示范一些解题方法，帮助学生提高答题效率和准确率。
四、学习反思及策略调整（10分钟）
1. 老师帮助学生自我评估试卷情况，了解自己在哪些方面需要进步。
2. 帮助学生设立合理学习目标并制定学习计划，调整学习策略，以提升历史学习成绩。
五、课堂小结（5分钟）
1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 鼓励学生认真复习，希望他们在下次考试中有更好的表现。
导教总结：
通过讲评历史试卷，帮助学生查漏补缺，梳理历史知识，提高解题技巧和策略调整能力，
从而提升历史学习成绩。
同时，也为学生提供了一个自我检视和反思的机会，帮助他们更
好地规划和执行学习计划。
愿学生成为历史学家们！。
初三历史试卷讲评课学案
适合性考试试卷讲评课学案（一）错题分析：（明确目标――自查自纠）题型错题序号失分情况失分原因及对策（写在试卷相对应位置）单项选择题材料解析题思考与探究题（二）剖析命题意图，掌握解题技巧（合作交流，针对训练）单项选择题：考查历史基础知识，是一种设题灵活、覆盖面很广的多功能题型。
能比较全面地考查学生的阅读水平、记忆水平、思维水平和思想品质，解题方法：随各种类型而变化。
（在讲评中领悟，在训练中实践）1、构建知识结构是复习历史的一种方法。
下面是某同学根据14～19世纪上半期世界所发生的重大历史事件所做的相关西方近代化历程示意图。
图片①②③分别代指的历史事件是A文艺复兴新航路开辟、工业革命B．文艺复兴——工业革命——新航路开辟C．新航路开辟——文艺复兴——工业革命D．文艺复兴——第一次世界大战——工业革命2、一位意大利人在1814年写道：“我这样说是痛苦的，因为没有人比我更意识到我们应该向拿破仑表示感激，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使它恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。
但是，我必须说这样一句真实的话：‘看到法国人离开是一种巨大的，说不出的欢乐。
’”这段话反映出拿破仑的对外战争①客观上具有进步性②同时具有侵略性的一面③打击了欧洲的封建势力④防止了波旁王朝的复辟A.①②③④ B.①②③ C.①③D.②④3、历史学习需要对历史问题的因果关系实行分析，下列没有因果关系的一组是A．“三角贸易”——法国大革命 B．帝国主义矛盾——第一次世界大战C．工业革命——生产力发展 D．新航路开辟——海外殖民扩张4、有位导演在拍摄相关林肯的电视剧时，下列的道具和台词中，错误的是：A、内务部长向他报告，南方的一些州仍在实行奴隶贸易。
B、外交部长向他报告俄国废除农奴制的情况。
C卫兵报告他说开往前线的汽车已经准备好了。
D、林肯的办公桌上放着一本《解放黑人奴隶宣言》文件。
5、在人类工业化进程中，机器大量使用，碳排放量迅速增加，环境污染日益加重开始于A、电灯的使用 B改良蒸汽机的使用 C内燃机的使用 D计算机的使用6、下列关于罗斯福“新政”的说法，不准确的是A．《国家工业复兴法》是整个新政的核心和基础 B．开创了资产阶级政府大规模干预经济的先河C．“新政”使美国从根本上消除了经济危机 D．“新政”是资本主义发展史上的里程碑7、国际反法西斯联盟得以建立的政治基础是A．法西斯是各国的共同敌人 B．《联合国家宣言》的签署C．三大国首脑的努力D．雅尔塔等国际会议的召开8、观察美日关系的年代尺，以下解释不准确的是A．①指第一次世界大战 B．②指珍珠港事件 C．③指美国向日本投掷原子弹 D．④指美国扶持日本9、战后资本主义国家经济的迅速发展最主要是通过A.国家垄断资本主义干预经济B.利用第三次科技革命的成果C.美国的经济援助D.对殖民地的掠夺10、美苏争霸导致古巴导弹危机，我们今天要获取这个问题的真相，最好的材料是A．美苏最高当事人的回忆录 B．当时的新闻报道和分析C．当时美苏最高层会议档案 D．历史研究的最新成果填空题考查：考生对所学的人名、地名、政权名称、时间、纲领口号、数据、著作、会议、战争战役、典章制度货币名称、政府机构、民族、国家等专有名词概念的准确掌握水准。
(完整版)历史试卷讲评课教案.doc
历史试卷讲评课教案课题：九年级 7 、8、9 班历史学科试卷讲评学案主备人：王兴华学习目标：掌握选择题和材料分析题的做题技巧，训练学生的审题和答题能力，培养学生正确的考试观，激发学生学习历史的热情，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。
学习流程一、自主改错：要求：针对自己的错题，找出错误的原因，是知识缺陷造成的，还是能力不足造成的，还是不良习惯造成的，还是心理素质造成的。
用不同颜色的笔将错题彻底改正，能自己改的自己改，自己不能改的在小组内部寻找帮助，改错后仍然感到困惑的题目要特别标识，以便集体展示时寻求解决。
力争在 5 分钟之内将所有错题改正并理解记住。
出错较少的同学改完错后则重点研究一下与所考题目相关的其他知识点，试着自己出题考考自己，过一会儿也可以拿出来考考组内其他同学。
二、错因分析：1.基础知识掌握不牢固 .2.给材料选择题、归纳型、比较型选择题材料3.对于材料题分析思考问题角度不全，步骤不清晰。
表述不完善，最后的表达式写法混乱。
4.审题不细心，书写有时出错。
三、分组研究、准备要求：进行小组分工，然后分组进行课堂研究并做好展示准备。
需展示的题目：选择题 11、12、13、 18、19 材料题 29、31提醒：一定要研究说出解答该问题时应注意的问题及解答该题目的关键、技巧，说出该题的解题思路，解题规范要求，并要联系由该题目所想到的其他相关知识。
四、交流、展示要求： 1、现在我们一起将各个小组的研究成果进行集体交流，看看哪一个小组的成果让大家受益最大2、提醒大家要注意倾听，找准机会可以质疑、补充（一） 1、由于知识掌握不牢固出错而必须掌握的基础知识1.《辛丑条约》的内容维新变法的历史地位、第三次科技革命的影响2.工业革命的具体表现3.新航路开辟的影响师生共同归纳做题思路：（二）选择题的答题思路无论是一般类型的单个选择题，还是专题式选择题，都要审清 2 个要素，即：条件限制和题目的主题内容。
初中历史《历史试卷讲评》优质课教案、教学设计
教学设计学习目标：1、掌握试题涉及的知识点，学会分析试卷的方法，查缺补漏，巩固知识。
2、总结答题规律和方法，形成规范的答题思路，提高理解能力。
3、培养严谨的学习态度，树立科学的应考观，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质学习流程：一、自主改错：针对自己的错题，找出错误的原因，是知识缺陷造成的，还是能力不足造成的，还是不良习惯造成的，还是心理素质造成的。
用不同颜色的笔将错题彻底改正，能自己改的自己改，自己不能改的在小组内部寻找帮助，改错后仍然感到困惑的题目要特别标识，以便集体展示时寻求解决。
力争在2 分钟之内将所有错题改正并理解记住。
出错较少的同学改完错后则重点研究一下与所考题目相关的其他知识点，试着自己出题考考自己，过一会儿也可以拿出来考考组内其他同学二、错因分析：1、基础知识掌握不牢固。
2、对于材料题分析思考问题角度不全，步骤不清晰。
3、表述不完善，最后的表达式写法混乱审题不细心，书写有时出错三、小组合作，分组交流：小组内讨论解决自己解决不了的问题，认识到自身不足，缩小差距，相互借鉴学习。
提醒：一定要研究说出解答该问题时应注意的问题及解答该题目的关键、技巧，说出该题的解题思路，解题规范要求，并要联系由该题目所想到的其他相关知识四、交流展示：要求：1、现在我们一起将各个小组的研究成果进行集体交流，看看哪一个小组的成果让大家受益最大2、提醒大家要注意倾听，找准机会可以质疑、补充五、师生共同归纳做题思路选择题题型及解题方法（一）、判断式（否定式）选择题，结合所学知识，注意用排除法（二）主观性概括选择题，一是根据社会或时代特征判断。
二是根据题干提供的多个信息对四个选项分析，是否能全面概括。
（三）、排序型选择题，①首位判断法，即找出发生最早的一件史实，然后看选项中以这一史实序号为首的选项，就可以迅速地选出答案。
②首尾结合法，按时间顺序找出最早和最晚发生的一件史实，根据其序号即可选定正确答案。
历史试卷讲评课教案
历史试卷讲评课教案教案标题：历史试卷讲评课教案教学目标：1. 帮助学生通过讲评历史试卷，加深对历史知识的理解和记忆。
2. 引导学生分析试卷中的错误和不足，提高历史思维能力和解题技巧。
3. 培养学生对历史学科的兴趣和热爱，激发学生学习历史的积极性。
教学内容：1. 历史试卷讲评：选择几道代表性的历史试题进行讲评，包括选择题、解答题和分析题等。
2. 错误分析与解释：针对学生在试卷中的错误和不足，进行逐个分析解释，并给出正确的答案和解题思路。
3. 解题技巧指导：通过讲解试卷中的一些经典题目，引导学生掌握解题技巧和思维方法。
教学步骤：1. 导入：通过引入一个与历史相关的图片或故事，激发学生对历史的兴趣，并引入今天的教学内容。
2. 讲评试卷：选择几道代表性的试题进行讲评，解答学生在试卷中的疑问，并让学生参与讨论和思考。
3. 错误分析与解释：针对学生在试卷中的错误和不足，逐个进行分析解释，引导学生发现错误的原因和解题思路。
4. 解题技巧指导：通过解析试卷中的一些经典题目，讲解解题技巧和思维方法，帮助学生掌握解题技巧和提高解题能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，并鼓励学生反思自己在学习历史过程中的不足和需要提高的地方。
教学资源：1. 历史试卷：准备一份历史试卷，选择其中的几道题目进行讲评。
2. 投影仪或黑板：用于展示试题和解析过程。
3. 教学课件：准备一份教学课件，包括试题和解析的内容。
评估方式：1. 课堂讨论：通过学生的参与讨论和回答问题的情况，评估学生对历史知识的理解和记忆。
2. 试题练习：布置一些相关的历史题目让学生在课后进行练习，通过批改答案评估学生的解题能力和思维方法的掌握情况。
教学延伸：1. 历史学习方法指导：在课后或下节课中，可以对学生进行一些关于历史学习方法的指导，帮助学生更好地学习历史知识。
2. 历史素材拓展：引导学生积极寻找和收集历史素材，以拓展他们对历史的认知和理解。
教学提示：1. 讲评过程中要注重引导学生思考和参与讨论，激发他们的学习兴趣和思考能力。
初中历史试卷评讲题教案
初中历史试卷评讲题教案
科目：历史
年级：初中
题目：初中历史试卷评讲
一、教学目标
1. 让学生了解自己在历史学科的学习水平，发现自己的优势和不足，为今后的学习提供参考。
2. 提高学生对历史知识的掌握和理解能力。
3. 激发学生对历史学科的兴趣，提高学习积极性。
二、教学内容
1. 回顾和评讲历史试卷的内容。
2. 分析试卷中学生易错的题目和原因。
3. 教师讲解并给予解疑。
4. 学生对试卷进行自我批评和反思。
5. 学生之间互相交流和分享自己的答题经验。
三、教学过程
1. 询问学生对历史试卷的整体感受。
2. 教师逐题讲解试卷，分析学生易错的题目和解题方法。
3. 学生自我批评和反思，发现自己的不足之处。
4. 学生之间交流和分享答题经验，互相帮助和学习。
5. 教师总结讲解，强调应注意的重点和易错点。
四、教学评估
通过学生的反馈和讨论，整体评估学生对历史知识的掌握程度和理解能力，以及对答题技巧的掌握情况。
五、教学反思
1. 学生对历史知识理解程度不够，需要多加强基础知识的学习。
2. 学生应增加对历史学科的兴趣和学习动力，多参与课外活动和讨论。
3. 更加注重学生的答题技巧和思维能力的培养，引导学生如何更好地理解和解决历史题目。
六、教学建议
1. 建议学生多阅读历史书籍和杂志，加深对历史知识的了解。
2. 建议老师开设历史小组讨论课，让学生更好地交流和学习。
3. 建议学生多加练习历史题目，提高解题能力和思维水平。
九年级历史与社会试卷讲评课教案课题
九年级历史与社会试卷成绩分析与讲评材料【课题】：中考典型试题解题指导和讲评。
【课型】：讲评课【教学目标】：1、知识目标：纠正错题，找准错因，有针对性地指导，落实基础知识，强化记忆，从而掌握典型题型的做题方法和做题技巧。
2、能力目标：理清解题思路，掌握正确的解题方法、解题规律和解题技巧，培养学生善于从不同角度、不同层次来思考问题，从而提高学生的发散思维能力，鼓励他们进行创新活动。
3、情感目标：培养学生正确的考试观，激发学生学习历史与社会学科的热情，培养他们在成绩面前不骄傲、在困难面前不气馁的良好心理品质。
【重点】：通过出错率较高题目的讲解，把握典型题型的做题的规律。
【难点】：鉴于考题答案的多样性和开放性，引导学生善于从不同的角度、不同层次思考问题，培养学生发散思维能力。
【方法】：讲授法、自主学习。
【课前准备】：1、要求学生完成中考试卷一份。
2、教师批阅试卷，总结学生答题中存在的主要问题和错误。
3、教师收集典型试题的解题方法和答题规律。
【板书设计】：1、选择题：采用肯定法或排除法2、评析题：评价；分析理由；写出正确的观点。
3、材料分析题：审题（审材料和审设问）；依据要求解题。
【教学反思】：【教学过程】：一、引入新课从评卷情况看，此份试卷中学生答题存在一些问题主要表现在：A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。
B、答题不够规范，语言不规范，用词不恰当，没有用学科术语回答，代之而用非书面语言。
C、审题不清，未按要求答题，如要求结合材料但没有结合材料、要求答哪一缺陷却全部照抄等。
希望同学们能够认真对待以上问题，及时整改。
今天我们就对此份试卷的主要错误进行分析，并学习典型试题的解题方法。
二、试卷讲评（一）自主纠错：学生查找自己出错的地方及出错原因，弄不懂的问题标出来，学生通过自己思考解决一些力所能及的问题，探求正确的解题方法。
错因分析：1、从答题情况看，学生出错的原因是基础知识掌握不牢，做题时审题不清，做题方法不到位。
九年级历史试卷讲评课教案
篇一：历史试卷讲评课教案篇二：9年级历史试卷讲评教案【学习目标】1正确对待成绩，胜不骄败不馁；2 反思前一段时间的学习情况，总结经验教训；3 对知识进行查缺补漏，巩固复习【重点难点】1、通过考试检查学生对格式要求的落实情况；2、培养学生正确良好的审题习惯和答题技巧3、反馈一个月来学生的知识掌握情况和师生双方的彼此接受及融洽状态【学习方法】以学生自己改错为主【教学过程】环节一：自查改错要求：查阅教材或同桌商讨，用不同颜色的笔改在试卷原题处环节三：重点讲解，易错点辨析1、资本主义和资产阶级的区别2、美国独立和诞生的标志分别是什么3、直接原因有时候也可以表述为“导火线”4、英法美资产阶级革命的最大不同之处环节四：错题重做：1、新航路开辟的经济根源是 ( )a．航海造船技术的发展 b．《马可·波罗行纪》的影响c．欧洲人狂热追求货币和黄金 d．商品经济发展需要扩大对外市场2、下列各项，哪些是英国资产阶级革命的原因①英国处于大西洋航路的中心地位，资本主义生产迅速发展②新贵族形成，并和资产阶级利益一致，成为反封建的力量③封建专制统治阻碍资本主义的发展④苏格兰人民起义（）a．①②③ b. ①②③④ c. ①③ d. ③④3、在英国资产阶级革命之前，新贵族与旧贵族的主要区别是（）a.对君主的态度不同b.身份地位不同c．对人民的态度不同 d.采用的生产方式不同4、右图所反映的历史事件发生在（）a.英国资产阶级革命期间b.法国资产阶级革命期间c.美国独立战争期间d.拿破仑帝国时期5、工业革命后社会生产高速发展，人们的物质文化生活有了很大改善，这说明（）a ．工业革命消灭了封建势力b．机器使用减轻了工人的劳动强度c ．科学技术是第一生产力 d．工业革命大大提高了工人阶级劳动的积极性6、英、法资产阶级革命和美国独立战争爆发的共同原因是：。
( )a．封建制度阻碍了资本主义的发展 b．殖民地与宗主国的矛盾激化c．专制王权同议会的矛盾激化 d．资本主义的发展受到严重阻碍7、英国资产阶级革命结束的时间是a 1640年b 1649年c 1688年d 1689年8、小红同学总结了英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命的共同点，其中正确的是（）a．都发生于18世纪 b．都是为了反抗殖民压迫9、美国独立战争是一场资产阶级革命，其主要依据是（）a．具有反殖反封建的双重性b.建立了资产阶级共和政体c、为资本主义发展奠定了基础d、鼓舞和推动了法国资产阶级革命。
历史试卷评讲教案
【 - 小学作文】篇一:《九学校年级历史试卷评讲教案》九年级历史试卷评讲教案江安镇滨江初中许炳辉教学目标：1、学会自主订正试卷错题，弄清错误的原因。
2、渗透一定的答题技巧；进一步了解改善记忆、论丛史出、专题整理等学史常用方法。
3、培养自主、认真、踏实学习的习惯，能注重学习细节，注重学习方式的转变。
教学过程：一、序（1分钟）1、组织教学，师生问好。
2、简单介绍测试总体情况，鼓励优秀学生及进步学生，激励后进学生。
分析表三二、评讲流程1、通报、表彰、明确评讲主题。
（1分钟，态度、细节）第一评讲版块：一般性评讲：（5分钟作用） 2、一般性评讲“最遗憾的错误”：引导由于审题不清、粗心大意等问题导致错误的同学到讲台前，从正确答案及理由、做错原因、启示等方面讲评相应试题并在黑板上留下反思、感悟。
（5分钟）第二评讲版块：重点评讲3、重点评讲“最应该拿手的题目”：向学生点明3.6.9.11.14等题，引导小组从正确答案、知识原因、可联系的相关知识点、解题关键等四个角度进行合作讨论，然后以小组为单位，集体到讲台前进行展示汇报，汇报后在黑板上留下解题注意点。
（15分钟）4．主观题评讲：我当小老师：讲述正确答案、答案由来，同时在黑板上留下解题注意点。
（15分钟）第三评讲版块：总结（5分钟左右）5、教者最后总结解题注意点，圈出学生所写注意点里面的关键词，呈现解题宝典：（1分钟）6、小组继续合作讨论试卷中还存在的疑问，发挥“兵教兵”的作用。
（2分钟） 7、学生提出考试过程中解题时最烦恼的事情，其他组同学帮忙出主意。
（2分钟）8、回归主题：态度决定一切，细节成就完美三、巩固检测17世纪~19世纪，世界历史在思想、经济、政治等领域发生了翻天覆地的变化。
阅读材料，依据所学知识回答问题。
材料一图1：但丁图2：达·芬奇图3：莎士比亚（1）与材料一中的三幅图片有关的是什么思想解放运动？请分别列举图中人物的一部代表作品。
（4分）材料二工业革命前，人们干活懒散拖拉。
初中历史试题讲评教案设计
初中历史试题讲评教案设计
一、教学目标：
1. 知识目标：学生掌握历史知识，理解历史事件与人物；
2. 能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提升学生的历史思维能力；
3. 情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史文化素养。
二、教学重点与难点：
1. 重点：讲解历史知识，引导学生掌握历史事件与人物；
2. 难点：培养学生的历史思维能力，引导学生深入理解历史事件的背景和影响。
三、教学方法：
1. 讲授法：通过讲解历史知识，引导学生理解历史事件与人物；
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的互动和交流；
3. 提问引导法：通过提问引导学生思考，激发学生对历史的兴趣。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示历史图片或视频引导学生思考，激发学生对历史的兴趣；
2. 学习：讲解历史知识，并组织学生进行讨论与交流，引导学生深入理解历史事件；
3. 实践：组织学生进行历史研究或小组项目，培养学生的历史思维能力；
4. 总结：引导学生总结本节课的历史知识，强化学生的学习效果。
五、教学评价：
1. 个体评价：通过课堂讨论、作业、考试等方式对学生的历史学习情况进行评价；
2. 教师评价：教师根据学生的表现和反馈情况，调整教学策略，优化教学效果；
3. 自评互评：学生互相评价对方在历史学习中的表现，促进学生之间的学习和进步。
六、布置作业：
1. 完成历史作业册中相关题目；
2. 阅读历史故事或文章，写一篇观后感。
七、反馈与调整：
1. 教师根据学生的表现和反馈情况，调整教学策略，优化教学效果；
2. 学生通过反馈意见和建议，促进课堂教学的改进和提升。
初中历史试卷评讲课教案
初中历史试卷评讲课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握历史知识，包括古代文明、历史事件等；2. 能力目标：提高学生分析能力和综合运用历史知识的能力；3. 情感目标：培养学生对历史的兴趣，增强对历史文化的理解和尊重。
二、教学重点和难点：重点：复习历史知识，理清历史事件的发展脉络；难点：能够灵活运用历史知识进行综合分析和判断。
三、教学准备：1. 为学生准备历史教材和相关资料；2. 备课，完善教案，设计活动和问题；3. 准备评分标准和评讲课要点。
四、教学过程：1. 展示试卷，让学生认真阅读试卷内容；2. 解答学生提出的问题，帮助学生理解试卷要求；3. 要求学生独立完成试卷，时间为60分钟；4. 收卷，开始评讲课环节。
五、评讲课环节：1. 分析试卷的设计思路和出题意图；2. 点评学生的答题表现，肯定正确答案，指出错误答案，并解释原因；3. 对学生的综合能力和分析判断能力进行评价，提出建议；4. 激发学生对历史的兴趣和热情，鼓励学生深入学习历史知识。
六、作业布置：1. 教师根据评讲课的情况，布置适当的历史作业；2. 要求学生查漏补缺，巩固复习历史知识；3. 引导学生进行自主学习，培养学生的自学能力。
七、课后反思：1. 教师对评讲课的效果进行总结，分析学生的表现和反馈意见；2. 总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量；3. 为下一次的历史教学活动做好充分准备。
结语：通过评讲课的形式，旨在激发学生对历史的兴趣，提高历史学习效果，促进学生全面发展。
希望学生们能够积极参与历史学习，勇于探索历史文化，为建设美好未来而努力奋斗。
九年级历史试题讲评课教案
九年级历史试题讲评课教案一、讲评目标1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。
2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。
3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。
4、通过教师的简单讲评，使学生总体掌握、巩固该单元各项知识内容和各种答题技巧。
5、通过讲评后的变式训练，巩固学生对本单元的基本知识薄弱环节的掌握及提升对基本观点的理解、运用能力。
二、讲评方法：讲解法。
三、讲评重点：选择题和材料解析中错的最多的题目部分。
四、讲评过程1、对试卷的总评：本次测试注重基础知识的考查，在此基础上进行适当的延伸、拓展。
题型分选择题和非选择题两部分，与期中期末和中考题型相似，选择题20个，非选择题4个。
题目难易度适中。
2、出现问题较多的题目及原因：（第4、5、8、14、19、22、23、24题）（1）对课本复习不全面，知识点记忆不牢固，缺乏对知识的整合与运用，不能举一反三。
（2）审题不完整、不准确，没充分利用题干信息、不明白出题人考察意图，凭自己主观臆断答题，导致错误。
（3）答题方式太随意，不规范。
答题方法欠缺，导致浪费时间和失误。
3、错题分析：（1）选择题中第4题学生不注意时间限制和把握主要信息而选错。
也说明学生比较粗心。
（2）第5题中考察学生对慕尼黑阴谋的理解，很多学生对书上知识没理解透彻，导致看不懂题意，因此，出现了错误。
（3）第13题是多项选择题，学生对联合国的职能理解不透不知道联合国是一个政治组织。
因此，学生选错。
原因是对联合国的知识不熟悉。
（4）第19题是考察学生对本单元重大历史事件时间的记忆，很多学生对事件时间记忆不牢或没有记住。
因此，排序错误，导致选错丢分。
（5）第22题学生没有看清题意，没注意“依次说明”几个字造成答题不合题意而丢分。
说明审题太粗心。
老师要注意纠正。
（6）第23题2小题，一共有四个问，但很多同学只做了3个问。
为什么？因为，第一个问结尾是句号。
因学生的大意造成丢分很不值。
另外，本题中反法西斯同盟的作用也答得不完整，说明由于学习时间少，基础知识学生掌握的不好。
初中历史讲评试卷教案
初中历史讲评试卷教案
教学目标：通过讲评试卷的方式，让学生了解历史知识点的掌握情况，帮助他们发现自己的学习差距，进一步提高历史学习成绩。
教学步骤：
一、复习历史知识点（15分钟）
1. 教师给学生发放试卷，要求学生独立完成。
2. 学生在规定时间内完成试卷，按照自己的理解填写答案。
二、讲解历史知识点（20分钟）
1. 教师提问学生试卷中的难点问题，引导学生探讨、讨论。
2. 教师根据试卷中的出错情况，讲解相关的历史知识点，帮助学生理解并记忆。
三、分析常见错误（15分钟）
1. 教师讲解试卷中学生容易犯错的题目，分析其错误原因。
2. 学生针对自己的错误进行反思，找出问题所在，避免再次犯同样的错误。
四、讲评试卷（10分钟）
1. 教师布置学生订正试卷的作业，根据订正情况对学生进行评分。
2. 教师给学生适当的鼓励和指导，帮助他们及时改正错误，提高历史学习成绩。
五、总结反思（10分钟）
1. 学生反思自己在历史学习中存在的问题，制定下一步的学习计划。
2. 教师对本次讲评试卷的教学效果进行总结和评估，为下一次教学做好准备。
教学反思：通过讲评试卷的方式，可以及时发现学生在历史学习中的问题，帮助他们及时纠正错误，进一步提高学习成绩。
同时，可以激发学生学习的动力，让他们更加专注于历史学习，取得更好的成绩。
九年级历史试卷讲评课教案
九年级历史试卷讲评课教案九年级历史试卷讲评课教案1【教学目标】知识与能力：了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因;能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点;通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽;了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。
过程与方法：通过阅读材料观看图片，培养学生论从史出的学习能力情感态度与价值观：从奴隶社会的奴隶，亦即“他人之物”逐渐过渡到中世纪农奴，亦即“他人之人”，到中世纪晚期，演变为农村或城市的“自由人”，这也预示了一种新的社会制度的到来，感悟人的价值在不断追求自由中体现出来【重点难点】教学重点：庄园制度的变化教学难点：认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期教学过程一导入新课封建庄园是在土地的层层受封的基础上形成的，这种土地的封受关系及与此相应的等级制度乃是西欧一切封建关系和整个封建制度的基础。
今天让我们一起来学习第13课：西欧经济和社会的发展。
二新课讲授目标导学一：新的生产和经营方式1.教师提问：11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化?提示：农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人身自由大大增强。
农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配;也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园摆脱领主人身束缚的机会。
2.展示材料：马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。
”3.问题思考：谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。
提示：这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。
租地农场主就是后来的农业资本家。
他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣，剥削与被剥削的关系。
4.教师提问：中世纪晚期，手工业的发展有什么变化?提示：一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为了适应市场而劳动。
初中历史《历史试卷讲评》课教案、教学设计
初中历史《历史试卷讲评》优质课教案、教学设计一、教学目标1. 让学生了解本次历史考试的总体情况，包括各题型的得分情况和错误原因。
2. 针对试卷中的重点、难点问题进行讲解，帮助学生解决问题，提高历史素养。
3. 培养学生自我反思、总结经验教训的习惯，提高学生的历史学习兴趣。
二、教学重难点1. 重点：试卷中的重点、难点问题的讲解。
2. 难点：学生对试卷中错误原因的分析和自我改进能力的培养。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次历史试卷的整体情况，包括各题型的得分情况和错误原因。
引导学生关注试卷中的重点、难点问题。
2. 试卷讲解（15分钟）教师针对试卷中的重点、难点问题进行讲解，引导学生分析错误原因，给出正确答案。
在讲解过程中，注意引导学生运用历史知识，提高学生的history 素养。
3. 学生讲解（10分钟）邀请几位学生在课堂上分享自己试卷中的错误原因和心得体会，其他学生倾听、学习。
教师对学生的讲解进行点评，总结经验教训。
4. 课堂小结（5分钟）四、课后作业1. 让学生自主复习本次试卷中的重点、难点问题，巩固所学知识。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题调整教学方法，为下一次教学做好准备。
关注学生的学习进度和需求，不断优化教学内容，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生对试卷中重点、难点问题的掌握程度。
2. 学生对历史知识的运用能力。
3. 学生自我反思、总结经验教训的习惯和能力。
七、教学资源1. 历史试卷：本次考试的试卷及相关资料。
2. 教学课件：试卷讲解所需的课件。
3. 历史知识资料：与试卷相关的历史知识资料。
八、教学方法1. 讲解法：教师针对试卷中的重点、难点问题进行讲解。
2. 讨论法：学生之间分享错误原因和心得体会，教师进行点评。
九、教学环境1. 课堂氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于发表自己的观点。
2. 教学设施：多媒体课件、黑板、粉笔等。
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九年级历史与社会试卷成绩分析与讲评材料【课题】：中考典型试题解题指导和讲评。
【课型】：讲评课【教学目标】：1、知识目标：纠正错题，找准错因，有针对性地指导，落实基础知识，强化记忆，从而掌握典型题型的做题方法和做题技巧。
2、能力目标：理清解题思路，掌握正确的解题方法、解题规律和解题技巧，培养学生善于从不同角度、不同层次来思考问题，从而提高学生的发散思维能力，鼓励他们进行创新活动。
3、情感目标：培养学生正确的考试观，激发学生学习历史与社会学科的热情，培养他们在成绩面前不骄傲、在困难面前不气馁的良好心理品质。
【重点】：通过出错率较高题目的讲解，把握典型题型的做题的规律。
【难点】：鉴于考题答案的多样性和开放性，引导学生善于从不同的角度、不同层次思考问题，培养学生发散思维能力。
【方法】：讲授法、自主学习。
【课前准备】：1、要求学生完成中考试卷一份。
2、教师批阅试卷，总结学生答题中存在的主要问题和错误。
3、教师收集典型试题的解题方法和答题规律。
【板书设计】：1、选择题：采用肯定法或排除法2、评析题：评价；分析理由；写出正确的观点。
3、材料分析题：审题（审材料和审设问）；依据要求解题。
【教学反思】：【教学过程】：一、引入新课从评卷情况看，此份试卷中学生答题存在一些问题主要表现在：A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。
B、答题不够规范，语言不规范，用词不恰当，没有用学科术语回答，代之而用非书面语言。
C、审题不清，未按要求答题，如要求结合材料但没有结合材料、要求答哪一缺陷却全部照抄等。
希望同学们能够认真对待以上问题，及时整改。
今天我们就对此份试卷的主要错误进行分析，并学习典型试题的解题方法。
二、试卷讲评（一）自主纠错：学生查找自己出错的地方及出错原因，弄不懂的问题标出来，学生通过自己思考解决一些力所能及的问题，探求正确的解题方法。
错因分析：1、从答题情况看，学生出错的原因是基础知识掌握不牢，做题时审题不清，做题方法不到位。
2、从平时教学过程来看，对典型题型没有针对性训练。
3、学生学习态度上轻视社会学科，对开卷考试没有引起重视，审题分析的能力薄弱。
（二）小组互动：查找教材，相互核对答案，交流答题方法。
（三）教师讲评：展示得分率较低的题目，分析错误原因，讲解答题思路，列举典型题型的解题方法和答题规律。
1、选择题部分（1）选择题的解题事项：选择题主要考察学生理解基础知识的能力。
要求学生采用肯定法或排除法得出正确答案。
要留意多项组合选择题和反向选择题（选择描述或叙述错误的选项）。
要求学生仔细审题，看清题干和选项，分析问题，去伪存真。
（2）主要题目分析：第3题：为治理蓝藻，清洁水源，某地中小学开展了“省下三角钱，认领一尾食藻鱼”的活动。
同学们积极响应，并主动捐献出自己的零花钱。
从财产所有权角度看，同学们行使的是 A.财产使用权 B.财产占有权 C.财产收益权 D.财产处分权【分析】：该题选D财产处分权，主要错误是选A。
知识解授：如王老师“买”了一套住房，王老师对房屋首先拥有财产占有权；王老师“住进”房屋或“开店”，王老师对房屋拥有财产使用权；王老师将房屋“租”给他人收取租金，王老师对房屋拥有财产收益权；王老师将房屋“卖”、“送”、“捐”给他人，王老师对房屋行使财产处分权。
2008 年神舟七号载人航天是我国空间技术发展史上具有里程碑意义的重大跨越。
“神七”集成了100 多家民营企业的科技成果：大到航天服上的控制台，小到飞船内的防静电涂料，都是向民营企业量身定做的。
据此回答7一8题。
第7题：材料表明民营企业A.已成为国民经济的主导力量B.控制着国民经济的命脉C.对加快生产力发展具有重要作用D.是社会主义市场经济的重要组成部分【分析】：该题主要错误是选D，正确选项是C。
该题很多学生对非公有制经济的地位记忆深刻，不加思索选了D。
但我们答题时必须仔细审题，看清题干和选项，材料体现的是民营企业的作用，所以选C对加快生产力发展具有重要作用。
第20题：小张将我国历朝的制度创新归纳成下表，请判断表中内容正确的一组是 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④【分析】：该题正确选项是C。
关键要明确科举制度和三省六部制都是隋朝创立，唐朝只是沿用、调整和完善。
第21题：下列历史事件前后有直接联系的是①《权利法案》的颁布共和制的确立②新航路的开辟世界最终成为一个整体③《独立宣言的》发表北美各殖民地脱离英国统治而独立④斯大林格勒战役的胜利世界反法西斯战争的重要转折点A.①②B.③④C.②③④D.①②④【分析】：该题正确选项是B③④。
要仔细审题，用排除法排除错误选项得出正确答案，英国颁布《权利法案》后，实行君主立宪制；新航路的开辟后，世界“开始”成为一个整体，所以①②错误，排除①②选③④。
2、非选择题部分第24题：（8分）【明辨是非遵纪守法】小军和校外网友柳天时，在同学小丽不知情的情况下，将她的住址、电话、QQ 等信息告诉了对方。
小丽为此多次道到时方搔扰，学习和生活受到严重影响。
小丽得知此事因小军而起，便找小军评理，要求小军赔礼道欲，并制止其网友的行为。
小军却说，公民有言论自由，任何人无权干涉。
小丽一怒之下，找了一帮朋友，把小军痛打了一顿。
运用所学法律知识分别对小军和小丽的言行进行评析。
（8分）评析题答题一般思路：１．评价（从是否正确、是否合法等角度）。
２．分析理由(可以从产生的原因、危害、违反的法律规定及作用、意义等角度分析)。
３．针对错误的观点或行为写出正确的观点或行为。
（注意：如果观点中有对的方面，也有错的方面，要分开评析，还要依据分值来回答。
）【参考答案】：小军未经小丽同意，将小丽的个人信息透露是错误的（l分），因为他侵犯了小丽的隐私权( 1分）。
小军说公民有言论自由，任何人无权干涉，也是错误的（l分），因为公民在行使权利时要尊重他人权利（l分）。
（如学生答要在法律允许的范围内行使权利也可）小丽找小军，要求小军赔礼道歉，并制止其网友搔扰的评理方式是正确的（1分），因为她有权用正当的手段维护自已的合法权益（1分）。
但小丽找朋友痛打小军的做法是错误的（1分），因为她没有以合法方式维护自己的权利，侵犯了小军的生命健康权（1分）。
第25题：（11 分）【透视三鹿理性思考】“三鹿奶粉事件”震惊全国。
反观这一事件，早在2008 年7 月，三鹿集团已经查出问题奶粉污染真相，但为了企业的眼前利益少受损失，未能及时纠正。
再加上缺少相关的法规制约，有关政府职能部门又监管不力，导致全国众多食用该奶粉的婴幼儿引发泌尿系统疾患，多人死亡。
三鹿集团董事长田文华也因为此事触犯刑法被判处无期徒刑。
昔日中国乳制品行业巨头三鹿集团最终宣告破产。
事实告诉我们：企业家不仅要懂经营，企业家的身上还应该流淌着道德的血液。
据此回答下列问题：(1)从材料中可以看出市场经济还存在哪一缺陷？政府应从哪两方面加强对市场的宏观调控？(4分)(2)结合材料，分析田文华的行为属于犯罪的理由。
（3分）(3）结合材料，用诚信守则的要求分析“三鹿奶粉事件”给我们留下的深刻教训。
（4分）材料分析题答题一般思路：(一)审题（包括审材料和审设问）1、审材料:认真读懂每则材料意思，把握观点和中心内容。
并把材料中的关键词划出。
精心思考背景材料与所要求回答问题之间的内在联系（切忌盲目生搬硬套旧题目，受旧框框限制思维）。
2、审设问:（1）把设问和材料联系起来，弄清设问的指向。
（2）弄清设问属于哪一课，哪一部分的内容。
(二)解题方法（1）属于直问直答式设问的，采取问什么就答什么，不必再作说明。
（2）属于简要说明式设问的，答出有关观点并说明（或分析），并尽可能结合材料中的内容。
（3）属于扩展式设问的，就围绕问题指向，要求结合材料的必须结合材料，并联系实际地谈自己的认识、立场、观点、看法、体会及具体的落实行动。
（4）在组织答案时注意回归教材（答案绝大部分源于教材，在不妨碍得分的前提下，鼓励有创意答案，防止迷失方向或本末倒置）。
【参考答案】：(1)说明市场经济具有自发性的缺陷（2分）。
政府可以制定法规，规范经济活动参加者的行为（1分）；可以采取命令、指示、规定等行政措施，直接、迅速地调整和管理经济活动(1分)。
（如学生答政府应该加强用法律手段、行政手段进行宏观调控亦可）(2)三鹿奶粉事件引发多人死亡，具有严重社会危害性，符合犯罪的严重危害性的特征（1分）；田文华的行为触犯了刑法，符合犯罪的刑事违法性的特征（1分）；田文华被判处无期徒刑，符合犯罪的刑罚当罚性的特征（1分）。
(3)教训一：在涉及利益冲突的问题时，要站在多数人利益一边（l分）。
三鹿集团就是因为只顾企业自身利益，结果损害了多数人的利益，最终害人又害己（1分）。
教训二：在眼前利益与长远利益冲突时，要求我们站在长远利益一边（1分）。
三鹿集团就是因为只顾企业少受损失这一眼前利益，结果因小失大，使企业最终破产(1分）。
（四）讲评小结：许多试题其实并不难，只要认真审题，掌握做题方法，揣摩出题人意图，运用学科语言，准确解答还是可以的。
因此要多做此类型的题，加强训练，这样，既可以巩固学生的基础知识，又可以提高学生的综合分析能力。
三、自主学习1、（9分）阅读下列材料，回答问题。
小林是位上进心很强的学生，他一直想超过小张，但在每一次测试中总是输给小张，这使小林非常郁闷。
于是，小林想出了几个“绝招”：在同学中散布谣言，说小张在测试中作弊；偷看小张的日记，四处传播。
小张知道后，便找小林论理。
两人发生争执，小林在恼怒之下，打伤了小张……（1）小林的行为侵犯了小张的哪些权利？（3分）（2）请结合心理健康、法制教育、合作竞争的相关知识，谈谈你从上述案例中所吸取的教训。
（6分）2、（7分）材料一：浙江省及省内部分大市GDP增长情况（单位：亿元）年度地区1978年2000年 2007年浙江省124 6143 18638杭州市28 1382 4103温州市 13 822 2157丽水市 5 136 425材料二：浙江省是江南水乡，但是如今“水乡竟闹水荒”。
为缓解“水荒”，浙江省努力打造节水型社会，并提出目标：争取到2010年，全省万元GDP用水量要降到130立方米以下，工业用水重复利用率达到70%，从而初步建立起节水型社会。
（1）你能从材料一的数据中发现哪两条信息？（2分）（2）请从人口、资源、环境的角度，分析浙江省闹“水荒”的原因。
（3分）（3）请你针对材料一和材料二所反映的浙江省情，各提一条合理化建议，以促进浙江经济的又好又快发展。
（2分）【参考答案]：1、（1）人格尊严权（或名誉权）、隐私权、生命健康权。
（3分）（2）①要学会调控情绪，善于排解不良情绪；②要树立法律意识，自觉依法自律，做一个守法的人；③要学会在合作中竞争，在竞争中合作，竞争合作求双赢。