初中物理_牛顿第一定律教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析：

学习者是八年级学生。有利的方面是：经过半年的物理学习，学生

具备了一定的实验探究能力，并且学习了机械运动、力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。不利的方面是：学生受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。

效果分析：

本节知识比较系统，环节紧凑，学生基本能掌握牛顿第一定律的探究过程和内容以及对惯性的理解和定义，但对于定律有关的一系列细节的理解还存在一定的困难，所以做一些题目的时候出错率还是比较高。

教材分析：

本节内容由“阻力对物体运动的影响”、“牛顿第一定律”、和“惯性”三部分构成，重点是把物体的运动状态和物体是否受力联系起来，从而使学生初步认识力和运动的关系。它将为后面学习二力平衡、压力、浮力、物体的沉浮条件、杠杆的平衡条件等打下基础，并起到承前启后的作用。

教科书首先选取运动物体水平方向只受阻力的实例引入课题，然后展示两种对立的观点，实验研究阻力对物体运动的影响。在此基础上进行科学推理、建立规律，并引导学生会用物体的惯性解释有关现象。

1.探究“阻力对运动的影响”

实验装置

过

程

方法 让小车从斜面同一高度自由滑下，使得小车在水平面上运动的初速度 。 平面越光滑，小车运动的距离越 。

结论

可见，小车受到的阻力越小，速度减少得越 。

进一步推理：若运动物体不受任何力的作用时， 将做 运动。

2.若运动的物体所受的力突然同时消失，它将（ ）

A.立即停止

B.先慢下来，然后停止

C.做匀速直线运动

D.做变速直线运动 3.下列说法中正确的是（ ）

A.力是维持物体运动的原因

B.力是保持物体运动状态的原因

C.力是改变物体运动状态的原因

D.力和运动没有关系

4.在研究牛顿第一定律的实验中，记录数据如下，则下列说法正确的是（ ）

A ．三次实验要让小车从斜面的不同高度由静止开始滑下

B ．在木板表面小车速度减小得最快

C ．实验表明，力是使物体运动的原因

D ．实验中运用了逐渐逼近的方法得到“运动的物体不受力时保持匀速直线运动状态”的结论

课后反思：

接触面

毛巾 棉布 木板 小车移动的距离s /cm

18.3

26.8

98.2

牛顿第一定律是力学中重要的一课，我认真备课，努力调动每一个同学的积极性，但也出现了很多问题。例如，随堂练习的习题设计的太少，应该多一些练习，加强学生的巩固。对于做完的习题，应该展开讨论，让学生互相帮助、自主学习。

课标分析：

1、知识与技能：（1）记忆并理解：牛顿第一定律（惯性定律）内

容惯性定义

（2）实验探究：伽利略斜面小车实验

（3）了解亚里士多德、伽利略、笛卡儿、牛顿对力和运动关系的研究

2、过程与方法：（1）通过探究牛顿第一定律的过程，掌握“假说（无

法验证）→推论→实验验证→结论→推理（验

证假说）”

（2）通过“假说（无法验证）→推论”的分析过程，

学会运用类比的思维迁移探究方法

3、情感态度与价值观：学习科学家勇于质疑、实事求是的科学态度

学习科学家不断探索、勇于实践的科学精神