让昆曲走进音乐课堂

让昆曲走进音乐课堂

作者：朱艳

来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2019年第19期

摘要：被誉为“百戏之祖”的昆曲在2001年被联合国教科文组织列为“人类口述和非物质遗产代表作”，昆曲的“曲圣”魏良辅，曾坚持十年足不出户，潜心研究出新的“水磨调”。被他的精神和故事所感染，近年来，良辅中学开展了以“魏良辅与昆曲”为主题的一系列昆曲进校园、进课堂活动。目前，良辅中学音乐课堂引入了昆曲教学，学生沉浸在戏曲艺术的海洋之中，“良辅精神”也逐渐扎根在学子心中。

关键词：昆曲;音乐课堂;创新;激发;传扬

中图分类号：G633.951文献标识码：A;;;; 文章编号：1992-7711（2019）19-024-1

我校遵从新课标提出的“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的要求，积极挖掘家乡教育资源，积极引导学生传承家乡文化，取得了较好的效果。

当我们得知在中国昆曲史上堪称谜一般人物的“曲圣魏良辅”居住在当时南戏北曲十分活跃的太仓南码头（现太仓市南郊镇）后，学校立马组织师生围绕“寻找魏良辅”和昆曲文化开始寻根之旅，开展了研究、学习、参观等一系列活动。在追寻过程中，师生逐步领悟到了良辅成功改革昆曲的精神之所在，并由此形成了自己的校园文化和学校精神，其核心就是勤研、合作、创新，让学生浸润在传统昆曲的内涵中，用传统文化精髓提升个人艺术修养，将良辅精神一代代传承下去。学校也因此改名“太仓市良辅中学”，全校师生都沉浸在如此浓厚的艺术氛围中。

一、采取多样化教学手段和方法，激发学生学习欲望

为了让学生关注昆曲、欣赏昆曲、热爱昆曲，学校特邀请苏州大学潜心研究昆曲的博士生导师周秦教授来校为全校师生做讲座，此外，我们还开展校外地方昆曲表演社的艺人们进校园活动，邀请昆曲学校专业的戏曲演员走进课堂或开展讲座，让学生能结合大量的经验进行再学习，让学生体验昆曲艺术的魅力，从而激发学生热爱民族传统文化、热爱家乡的感情。

二、在音乐课堂上渗透昆曲教育

“唱念做打”是戏曲表演的四种艺术手段，我将其修改成昆曲的“念、唱、做、演”四步，并和学生一起表演。

第一步：念白，昆曲念白本身具有鲜明苏州地方韵味的戏曲特色，其念词最大的特点就要求我们的学生用苏州方言“中州韵”来诵读歌词，苏州话素有“吴侬软语”之美称。讲究声美、韵

浓突现出吴文化细腻优雅、清纯甜美的特质。但在朗读过程中由于学生来自不同地方导致笑料百出，学生也十分喜欢这样的语言。朗读过程中要求我们的学生用“高位朗读”来朗读，同时也增强了学生的自信心。除此以外，我课上还给学生们播放昆曲名段欣赏，让学生感受名家唱腔的念白艺术;同时也将昆曲特有的曲谱“工尺谱”融入音乐课堂让学生了解这特有的古老的戏曲记谱形式。

第二步：唱曲，昆曲的演唱又叫“度曲”，由于昆曲的曲调以典雅、静谧、缠绵、婉转为主，旋律结构以曲词四声和词汇的连音调值为准，节奏变化以剧情为定则。虽然有严谨的格律和板式，但唱腔中抒情性较强，听来既婉转又悠扬动听，使昆曲音乐以“婉丽妩媚、一唱三叹”著称，因而形成了一种独特的演唱艺术。在演唱过程中要让学生每每将字音分解为字头、字腹、字尾三部分，造成绵延悠缓的听觉效果。教师亲自示唱贯穿于整个教学过程中，它与录音、录像电化示范教学相结合，能够取得完整领会的效果。为了使字音不在分解过程中模糊失真，对出字收音、气息转换、节奏把握也要进行重点示范。针对学生学习程度，运用语言、文字、手势等，启发学生体会演唱技能要领，获得内心的准确感觉。多次演唱争取让学生能唱出韵味，善于发现学生演唱中的“亮点”，以鼓励培养良好的演唱感觉。

第三步：做动作，对专业院校的学生来说就是身段表演，但对于我们的学生我们不能以专业院校的要求来要求他们，课前我利用视频教学先自学然后在课堂上在前面给学生做师范动作，让学生模仿表演、同学之间互相纠错;在表演过程中大家可以互相看的到好的地方和不足之处互相改进。

第四步：演片段，就昆曲著名唱段《牡丹亭·游园》一例，描述的是杜丽娘在丫鬟春香的怂恿下来到了自家后院，看到满园春色的情景。当然舞台上没有花园、亭子、井，靠的是我们的表演让观众感觉到。我在让学生表演的时候分2组：一组为杜丽娘另一组为春香然后分别学习各组动作，先不用道具等动作成熟后添加扇子表演。鼓励学生参加艺术节的比赛，让他们充分锻炼表演能力，激发学习的兴趣和积极性。

三、以学生为主体，培养学生的创新精神和创造能力

为了使昆曲更加受到学生的喜爱，我提出要为昆曲演唱配上乐器。这不但可以烘托课堂气氛，更能让学生进一步完整感受作品。我启发学生自己动手创造乐器，激励学生自制乐器，通过自制、自编、自演的过程。昆曲的主奏乐器是曲笛，我让班级里会演奏笛子的学生吹奏，其余同学进行昆曲演唱;或者让同学用铅笔模拟木鱼敲打节奏并演唱。对于表演方面可以自创动作在原来传统的表演中添加动作，演唱方面可以注入当下流行元素，可以有学生喜欢的rap、嘻哈、说唱音乐等来创新、完整昆曲作品，整个音乐课堂气氛活跃，学生们乐此不疲。学生们在此过程中，培养了动手能力，创造能力。

四、编写原创校本教材、制定教学计划，开发资源专家进校园

根据学校特色和学生特点，我编创了5个唱段，并将其编成昆曲音乐校本教材。这5个唱段分别供学生初一、初二两个学段学习。此外，学校邀请昆曲学校的教授和老师们定期来校为学生进行演唱和基础知识的讲解和形体方面的指导，给校兴趣班的同學排练著名选段《牡丹亭·游园》，利用兴趣小组这个平台起到“生生影响效应”，让学生能更直观的近距离的走近昆曲，体验昆曲艺术的真正魅力所在。

五、积极参与综合实践活动，提升学生昆曲的审美能力

学校组织学生参加苏州市昆曲博物馆，了解昆曲历史和曲圣魏良辅，进一步加深学生对昆曲音乐的了解，培养他们学习昆曲的兴趣。同时，我还让兴趣班的学生在楼阁戏台上尝试表演昆曲名段《牡丹亭》，此外，我还积极鼓励学生参加演唱比赛，当学生以昆曲中杜丽娘造型出现在舞台上的时候，台下爆发出阵阵掌声。虽说学生的演唱水平还很稚嫩，但她演唱结束时很兴奋、很满足，我知道这次演出在她人生回味中是幸福的、深刻的。

“弘扬良辅精神，传承昆曲文化”。作为良辅的一员，我对昆曲教学在音乐课堂上进行了尝试和改进，并获得了学生的认可。但我深知，这条道路还很漫长，为了让昆曲更好地传承下去，我将不断完善昆曲校本化研究，让昆曲深入学生的心灵。

（作者单位：太仓市良辅中学，江苏太仓215400）