教科研,演讲稿

教科研,演讲稿

篇一：教科研演讲稿

光阴似箭，时光如水，转眼间我已工作两年多了。回望身后或深或浅的脚印，品味一个个充满酸甜苦辣的故事，我的心中总是充满无限的感激与怀念。感激的是曾经给予我无私帮助的领导和老师们，怀念的是我那努力付出的充满激情的时光，还有那一次次令我紧张、激动的公开课，让我收获颇丰的外出学习

我觉得做老师是最适合我的一件事。我和教书也颇有渊源，父亲是一位乡镇教师，家里也有不少为人师的。也许是家庭环境的影响，我工作起来也算顺心，教学成绩也还说得过去。不过，这和各位老师的帮助和指导是分不开的。现在还记得刚上班报道时，各位领导就对我们说关于个人成长的问题，教导我们要关注教育科研，当时我还懵懂，心想：科研，离我们好遥远啊，那不是有学历、有资历、有经验的专家干的事吗？和我们这些年轻的小教师们有什么关系，我只要教好书，就万事ok了。不过，当时学校正在探讨研究“分层合作达标”的教学模式，非常注重集体备课和教科研活动。尽管此前我从未接触过教科研，而且对教师搞研究有没有必要也心存疑虑。但是通过教研组活动、学习，我认识到教科研离我们并不遥远，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我想，这活水便是教育科研，唯有它才能浇灌出教育的奇花

异葩，唯有它才能指导我们的教育实践。

如果说刚刚开始的教科研活动是因为遵照学校的规定，是出于无奈，那么在初步尝到了教科研的甜头以后，我逐步爱上了它。

由于我是年轻教师，经验不足，在教育教学中遇到很多困惑，碰到很多难题。然而这些困惑、难题的解决，得益于我们语文教研组开展的专题研讨活动。比如说之前我对散文教学很不熟悉，不知如何下手，在进行教研活动时，各位热情的老师纷纷出谋划策，夏老师说：“在进行散文教学时一定要注重朗读，可以采用教师范读、学生自读、默读、齐读、品读等多种方式，引导学生边读边想，真正走进文本，与读者心灵沟通，走进语言文字所描绘的意境里，感悟语言文字蕴含的情感。此外，读还要与写结合，以读促写，以写促读。读写结合能加深对文章的理解、体验，培养学生的语言表达能力。”对此，我印象深刻，在我参加国培磨课时，我选择了朱自清的《背影》。我精心地研读文本，认真地进行备课。各位老师也给予我很大帮助，帮我提出建议，修改教案。一次又一次的修改教案，不断的完善，终于完成了一节较为高效的课堂。虽然，已身心俱疲，却收获甚多，成长很多。

在大家的无私帮助下，我的专业水平得以不断提升。由于我教普通班，班里的学困生比较多，难以开展小组合作，当堂达标就更是困难。对于这样的学生，我只能是干着急、

干发火。面对这样一个大众化问题，组内的老师更是你一言我一语，发表自己的看法。有的老师说：“我们应该清楚的知道自己面对的学生，要做到因材施教，放低对学生的要求，把讲授内容的难度放低。”有的老师说：“学生喜欢幽默风趣的老师，我们可以放下老师的架子，用多种形式开展语文学习，比如话剧表演、诗词竞赛等，让学生在欢声笑语中愉快的学习。”总之，老师们的主意特别多，所提建议也切实可行。于是大家根据自己班的实际情况制定计划，改变教学策略，跟踪观察，学习研究，最终形成一个理论性的研究内容，大家把内容拿出来共同分享研究。这样，实践起来也有了依旧，容易了很多。从此，我“对付”学困生了一套办法，，同学们也说我不再像以前那样冷冰冰的，而像一个贴心的邻家大姐姐。同学们也爱上了语文，成绩也有了大幅度提高，看到孩子们的变化，我感到很幸福。

在教科研这条路上，我还是一名新兵，需要学习的地方还有很多，后面的路还很长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在永无止境的教科研路上，我将矢志不渝地坚定自己的人生追求。

最后，我想借苏霍姆林斯基的一句话与大家共勉：如果你想让你的劳动能给你带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该走上从事研究这条幸福的道路上来。”

篇二：教科研演讲稿

成长的快乐

济水西关学校薛向华

时光总是如此匆匆，转眼我在教育这条战线上已走过了1３个年头。回顾这些年我的工作轨迹，我知道我在成长而且在快乐地成长着！“市级骨干教师”“济水名师”“市优质课、示范课一等奖”，主持的课题获省级一等奖，０８年代表济源参加省教育时报组织的“名教师”交流活动。这一个个荣誉的获得，主要归功于多年来我参加了各种各样的教科研活动。

曾记得，每周三的教科研活动会上，留下了我和组里几位语文老师认真集体备课的身影；曾记得，为探讨一些教育教学问题我们争论不休；曾记得，为了课题的研究我们翻阅了大量的理论书籍；曾记得，络培训时，我端坐电脑前挑灯夜战于是，不知不觉中，我的思想有了很大提升，教育教学水平也有了很大提高。

一关爱学生是前提。

长期的教科研活动告诉我，对事业的热爱首先体现在对学生的关爱中，因为爱是教育的前提。翟书悦是我班的一名乖巧的小女孩，两年前的寒假里，她随父母去探亲的路上，出了车祸，一辆三轮车从她的身上碾过，脸部毁容。当我听说后，想起她以前认真的学习态度，俊俏的模样，真的不能

接受这样的事实。于是，在一个周末，我带了一些小礼物去看她。这看似平常的举动，竟被她铭记在心，如今她虽然能来上学了，可每天脸上仍带着面具。在一次日记中，她写到:我永远都忘不了那一天，我们的薛老师带着一盒漂亮的彩笔来看我了，那天，老师走的时候，我竟然忘了对老师说再见二打造幸福课堂

在平时的课堂教学中，我不断摸索，大胆创新。我根据少年儿童喜欢看电视节目这一心理特点，实践出电视式教学法。因为我希望课堂上学生是幸福的，快乐的，于是我提出了“幸福课堂”的理念。如《桂林山水》一课，一上课我便以电视节目主持人的身份对同学们说：“同学们，你们去过桂林吗？今天我们就一起去那儿旅游！”接下来，在我的带领下，同学们仿佛走出教室，步入了美丽的桂林山水世界！课堂上，他们兴趣高涨地学习：各种形式的朗读，生动有趣的小品表演，有个性的展示直到下课铃响了，他们仍然意犹未尽。在这样的课堂上学生的学习是自愿的，师生共同徜徉在幸福的课堂乐园中！

三反思促我成长

通过不断的教育科研学习、交流反思，我明白了，优秀教师和教育专家跟我们本无多大差别，关键是他们能做教育的有心人，坚持用文字记录自己成长的足迹。受此启发，多年来，我一直坚持写教育教学反思日记，反思中我以爱为主