先学后教 当堂训练(教学PPT)
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高效课堂PPT教学课件
2020/12/12
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（四）“先学后教，当堂训练”是有效的，符合科学的教 学方法，是新课程改革中教学方法的又一具体化。
①符合自主学习、合作学习、探究学习的原则。 ②符合“循序渐进“的原则。
③符合“因材施教”的原则。 ④符合实践→认识→ 再实践→ 再认识的认识规律。
与魏书生六步教学法：定向→ 自学→ 讨论→ 答 题→ 自测→ 自结，有异曲同工之妙。
2020/12/12
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（三）“先学后教、当堂训练”的教学方法教师应该注 意的问题：
⑤把握时间，精讲多练。 每节课教师讲多长时间，讲几分钟，即根 据出现问题的多少，难易程度而定，问题少、易懂就少讲，难懂 就一定要多讲。不同的班级，不同的科目，讲的时间要随机应变。
⑥搞好堂堂清、日日清、周周清、月月清（单位清、课课清）。
——介绍一种高效实用的教学方法：
先学后教、当堂训练
12月18日晚
2020、当堂训练”课堂教学方法的创立背 景
创建者：江苏省泰兴市洋思中学校 长、河南省沁阳市永威学校校长：
蔡林森
2020/12/12
2
（二）“先学后教，当堂训练”的方法和一般步骤和过程。
先学（学生看书寻找相关知识点），做练习或口头回 答问题（学生可相互讨论、帮助），教师评点（学生 更生），教师再讲例题（由个别到一般，归纳理论知识， 指导学生如何应用理论知识解决实际问题），学生再做 练习（或背诵），布置作业。
2020/12/12
3
（三）“先学后教、当堂训练”的教学方法，教师应该 注意的问题：
①课前，教师要备好课，精心设计好学生学习的方案（准备锦囊 妙计）。
②课堂上教师要像电视主持人那样，讲好激动人心的过激语，一步一 步的激发，引导学生看书练习、更正、讨论、当堂完成练习。
先学后教当堂训练ppt课件
先学后教 当堂训练
LOGO
中小学课堂教学存在着三个大难题
▪ 中小学课堂教学存在着三个大难题：
一是教师在课堂上讲得太多，不利于 培育学生的自学才干；
▪ 二是学生的课外作业太多，加重了学
生的负担；
▪ 三是每个学校都有大量后进生，许多
任课教师和班主任都学生 让每一位家长放心
▪ “先学后教、当堂训练〞的本质是：
从上课到下课，学习的全过程都是 让学生自学，教师由讲授者变为组 织者。“先学后教、当堂训练〞不 是一种方法，而是一个原那么，要 真正把学生解放出来 。
形状 习惯 方式
良好的精神形状 ——向上 自信 朝气蓬勃
良好的行为习惯 ——仔细 规范 专心致志
良好的学习方式 ——自学 互助 日事日毕
▪ 这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探
求、实际的过程。
△每堂课都象考试一样紧张
目的导学 争先恐后 示范改错 个个仔细 教师点拨 精当恰切 完成作业 一丝不苟
△“三清〞运动
堂堂清 日日清 周周清 当堂义务必需完成 今日事今日毕 星期五验收制度〔英语 数学〕 不清者留下来，周末也不能回家
△从最后一名抓起 1、差生分到各班，签目的责任状 2、结对帮扶 同窗互助 3、特别关注 悉心维护 〔初一20个班1000名学生， 英语没有一个90分以下的〕
1、桌上无一刀痕 2、地上无一纸屑 3、墙上无一污迹 4、花木无一折损
△将包字引进校园
1、一个年级两个分校，全校六个分 校
2、班主任包班风学风，包全班成果 3、任课教师包稳定率、合格率、优
秀率
在管理中引入竞争机制和鼓励机制， 也引入了惩罚机制，激活了全校一 盘棋
课堂教学方式〔重心前移 重心下移〕 先学后教 当堂训练 教师明确自学目的 学生 自学 课堂上“兵〞教“兵〞 教师引导“精讲〞〔不超越15分钟〕 当堂完成作业
LOGO
中小学课堂教学存在着三个大难题
▪ 中小学课堂教学存在着三个大难题：
一是教师在课堂上讲得太多，不利于 培育学生的自学才干；
▪ 二是学生的课外作业太多，加重了学
生的负担；
▪ 三是每个学校都有大量后进生，许多
任课教师和班主任都学生 让每一位家长放心
▪ “先学后教、当堂训练〞的本质是：
从上课到下课，学习的全过程都是 让学生自学，教师由讲授者变为组 织者。“先学后教、当堂训练〞不 是一种方法，而是一个原那么，要 真正把学生解放出来 。
形状 习惯 方式
良好的精神形状 ——向上 自信 朝气蓬勃
良好的行为习惯 ——仔细 规范 专心致志
良好的学习方式 ——自学 互助 日事日毕
▪ 这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探
求、实际的过程。
△每堂课都象考试一样紧张
目的导学 争先恐后 示范改错 个个仔细 教师点拨 精当恰切 完成作业 一丝不苟
△“三清〞运动
堂堂清 日日清 周周清 当堂义务必需完成 今日事今日毕 星期五验收制度〔英语 数学〕 不清者留下来，周末也不能回家
△从最后一名抓起 1、差生分到各班，签目的责任状 2、结对帮扶 同窗互助 3、特别关注 悉心维护 〔初一20个班1000名学生， 英语没有一个90分以下的〕
1、桌上无一刀痕 2、地上无一纸屑 3、墙上无一污迹 4、花木无一折损
△将包字引进校园
1、一个年级两个分校，全校六个分 校
2、班主任包班风学风，包全班成果 3、任课教师包稳定率、合格率、优
秀率
在管理中引入竞争机制和鼓励机制， 也引入了惩罚机制，激活了全校一 盘棋
课堂教学方式〔重心前移 重心下移〕 先学后教 当堂训练 教师明确自学目的 学生 自学 课堂上“兵〞教“兵〞 教师引导“精讲〞〔不超越15分钟〕 当堂完成作业
浅谈“先学后教,当堂训练”模式讲解课件PPT
第四部“先学后教，当堂训练”教学法的理论基础及思想细节
一分钟
如何制定好教学目标
辩证看待目标
不能偏离学科方向
不能拔高要求
不能降低要求
第四部“先学后教，当堂训练”教学法的理论基础及思想细节
让学生像上战场那样去搏斗
安心\静心
紧迫\紧张
第四部“先学后教，当堂训练”教学法的理论基础及思想细节
给孩子主动求知，自我发展的自由
第四部“先学后教，当堂训练”教学法的理论基础及思想细节
体现反馈矫正原则
自学
检测 暴露
后教
运用“先学后教，当堂训练”教学法，有一个特 点，即课堂教学的全过程都在发现问题、解决问 题，这是一根主线。 “先学后教”4个字的前两个字“先学”就是暴
露问题，输出信息、反馈信息；后两个字“后教” 是及时矫正。所以“先学后教”本身就是反馈、 矫正的过程。
第四部“先学后教，当堂训练”教学法的理论基础及思想细节
一、理论基础
教学论基础 哲学基础
体现学生主体原则 体现因材施教原则 体现分层教学原则 体现循序渐进原则 体现反馈矫正原则
实践 认识 实践 认识 ∞
心理学基础
基础拓展，环环相扣
第四部“先学后教，当堂训练”教学法的理论基础及思想细节
二、思想细节
一节没有任何“花样”的课 课堂头一分钟里的“玄机” 让学生像上战场那样去搏斗 给孩子主动求知，自我发展的自由
总之在运用这个教学模式的时候，所有学生都能原有水平上 得到提高，这体现了因材施教的原则。
第四部“先学后教，当堂训练”教学法的理论基础及思想细节
体现分层教学原则
兵教兵、教师点拨
灵活应用“先学后教，当堂训练”就是最好的分层教学。 “先学”学生看书、检测，一部分做对了，一部分做错了， 这就是符合实际、准确的分层。分层后怎么教学呢？“兵 教兵”，及合作学习，让做对的同学给做错的同学更正， 让懂了的同学讲出“为什么”，最后老师点拨，共同教会 不懂的学生。
《先学后教当堂训练》课件
字体选择：选择清晰易读的字体，如微软雅黑、宋体等
布局设计：合理安排标题、副标题、图片和文字的位置， 确保封面美观、简洁、大方
课件目录结构
目录：列出所有章节和 子章节
主体内容：按照章节和 子章节的顺序，详细介
绍PPT课件的内容
参考资料：列出PPT课 件的参考资料和引用来
源
结束语：结束语，鼓励 观众思考和实践
家庭教育：家长根据孩子的兴趣 爱好和特长，制定个性化的学习 计划，然后进行辅导和训练
PPT课件的结构和内容
第三章
课件封面设计
标题：先学后教当堂训练PPT课件大纲
副标题：PPT课件的结构和内容
背景图片：选择与主题相关的图片，如教育场景、教学工 具等
颜色搭配：选择与主题相关的颜色，如蓝色、绿色等，以 增强视觉效果
跃性思维
适当使用动画 和特效来吸引 观众的注意力， 但要注意不要 过度使用，以 免分散观众的
注意力
使用适当的语言和肢体语言
语言表达：清晰、 准确、生动、有趣
肢体语言：自然、 得体、有节奏、有 表情
互动技巧：提问、 讨论、游戏、演示
演示技巧：幻灯片 切换、动画效果、 声音效果
与听众进行互动和交流
提问：向听众 提出问题，引
单击添加章节标题
第一章
先学后教当堂训练的理念
第二章
理念的起源和含义
起源：起源于 20世纪60年代 的美国教育改
革
含义：先学后 教是指学生在 课前自主学习， 然后在课堂上 通过教师的引 导和讲解进行
巩固和提升
特点：注重学 生的自主学习 和探究能力， 强调教师的引 导和启发作用
优势：可以提 高学生的学习 积极性和主动 性，提高课堂 教学效率和质
布局设计：合理安排标题、副标题、图片和文字的位置， 确保封面美观、简洁、大方
课件目录结构
目录：列出所有章节和 子章节
主体内容：按照章节和 子章节的顺序，详细介
绍PPT课件的内容
参考资料：列出PPT课 件的参考资料和引用来
源
结束语：结束语，鼓励 观众思考和实践
家庭教育：家长根据孩子的兴趣 爱好和特长，制定个性化的学习 计划，然后进行辅导和训练
PPT课件的结构和内容
第三章
课件封面设计
标题：先学后教当堂训练PPT课件大纲
副标题：PPT课件的结构和内容
背景图片：选择与主题相关的图片，如教育场景、教学工 具等
颜色搭配：选择与主题相关的颜色，如蓝色、绿色等，以 增强视觉效果
跃性思维
适当使用动画 和特效来吸引 观众的注意力， 但要注意不要 过度使用，以 免分散观众的
注意力
使用适当的语言和肢体语言
语言表达：清晰、 准确、生动、有趣
肢体语言：自然、 得体、有节奏、有 表情
互动技巧：提问、 讨论、游戏、演示
演示技巧：幻灯片 切换、动画效果、 声音效果
与听众进行互动和交流
提问：向听众 提出问题，引
单击添加章节标题
第一章
先学后教当堂训练的理念
第二章
理念的起源和含义
起源：起源于 20世纪60年代 的美国教育改
革
含义：先学后 教是指学生在 课前自主学习， 然后在课堂上 通过教师的引 导和讲解进行
巩固和提升
特点：注重学 生的自主学习 和探究能力， 强调教师的引 导和启发作用
优势：可以提 高学生的学习 积极性和主动 性，提高课堂 教学效率和质
《先学后教当堂训练》课件
详细描述
在语文课堂中，教师首先布置预习任务，让学生自主阅读课文并完成相关练习。课堂上，教师引导学生进行小组 讨论，分享预习成果，并对重难点进行讲解。随后，学生进行课堂练习，巩固所学知识。教师及时反馈，指导学 生纠正错误，提高学习效果。
案例二：数学课堂的应用
总结词
数学课堂注重逻辑思维和问题解决能力的培养，通过先学后教当堂训练，能够提高学生的数学思维和 解题能力。
识。
教学方法的改进
混合式学习
01
结合线上和线下教学，将《先学后教当堂训练》ppt课件作为辅
助教学资源，与面授课程相结合，提高教学效果。
个性化教学
02
根据学生的学习特点和需求，制定个性化的教学方案，满足不
同学生的需求。
翻转课堂
03
将课件中的知识点作为课前预习内容，课堂上进行深入讨论和
实践操作，提高学生的学习参与度和实践能力。
详细描述
在数学课堂中，教师首先让学生自主完成预习题，引导学生独立思考。课堂上，教师针对学生的预习 题进行讲解，并引导学生探究更深入的问题。随后，学生进行课堂练习，巩固所学知识。教师及时反 馈，指导学生纠正错误，提高解题能力。
案例三：英语课堂的应用
总结词
英语课堂注重语言交际能力的培养，通过先学后教当堂训练，能够提高学生的英语听说 读写能力。
特点
以学生为主体，教师为主导；注重自主学习和合作学习的结合；强调当堂训练 和及时反馈。
先学后教当堂训练的意义
01
02
03
04
培养学生的自主学习能力和合 作精神；
提高学生的学习积极性和主动 性；
促进教师与学生之间的互动与 交流；
提升课堂教学效果和学生的学 习成绩。
在语文课堂中，教师首先布置预习任务，让学生自主阅读课文并完成相关练习。课堂上，教师引导学生进行小组 讨论，分享预习成果，并对重难点进行讲解。随后，学生进行课堂练习，巩固所学知识。教师及时反馈，指导学 生纠正错误，提高学习效果。
案例二：数学课堂的应用
总结词
数学课堂注重逻辑思维和问题解决能力的培养，通过先学后教当堂训练，能够提高学生的数学思维和 解题能力。
识。
教学方法的改进
混合式学习
01
结合线上和线下教学，将《先学后教当堂训练》ppt课件作为辅
助教学资源，与面授课程相结合，提高教学效果。
个性化教学
02
根据学生的学习特点和需求，制定个性化的教学方案，满足不
同学生的需求。
翻转课堂
03
将课件中的知识点作为课前预习内容，课堂上进行深入讨论和
实践操作，提高学生的学习参与度和实践能力。
详细描述
在数学课堂中，教师首先让学生自主完成预习题，引导学生独立思考。课堂上，教师针对学生的预习 题进行讲解，并引导学生探究更深入的问题。随后，学生进行课堂练习，巩固所学知识。教师及时反 馈，指导学生纠正错误，提高解题能力。
案例三：英语课堂的应用
总结词
英语课堂注重语言交际能力的培养，通过先学后教当堂训练，能够提高学生的英语听说 读写能力。
特点
以学生为主体，教师为主导；注重自主学习和合作学习的结合；强调当堂训练 和及时反馈。
先学后教当堂训练的意义
01
02
03
04
培养学生的自主学习能力和合 作精神；
提高学生的学习积极性和主动 性；
促进教师与学生之间的互动与 交流；
提升课堂教学效果和学生的学 习成绩。
“先学后教,当堂训练”教学法操作方法
“先学后教，当堂训练”教课法的操作方法“先学后教，当堂训练”教课法的操作方法“先学后教，当堂训练”教课法的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练六个环节。
此中前三个环节为付诸环节（约2分钟左右），后三个环节为主要环节（约43分钟左右），下边介绍各个环节的一半操作要领：（一）板书课题片言只语引入，板书课题，或直接板书课题。
（二）揭露目标在“先学后教，当堂训练”前，提示学习目标，让他们明确本节课的教课目的，激发学生学习的兴趣，调换学生学习的踊跃性，使学生能主动地环绕目标研究性学习。
操作要领：1）揭露目标的方式：中学及小学高年级可用投影或小黑（板出示。
小学低年级可为教师口述，保证每个小学生听得懂、记得住。
2）文化课揭露的教课目的主假如理解知识、培育能力方面的，至于感情、价值观等方面的教课目的应由教师掌握，靠教师的形象、教师的气质、教师的艺术甚至教师的一举一动等浸透进行，一般不作为向学生揭露教课目的的内容。
（3）要从实质出发，正确地揭露学习目标，在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。
既不可以降低，也不拔高，该“会运用”的，就要求能当堂运用，形成能力，不强人为地降低到“知道”的要求上；目标不可以搞偏，搞错，防备把语文课上成政治课、知识课，把政治课上成语文课。
（4）教课目的要详细，不要抽象，要简洁简要，不宜内容太多，要平常易懂，让学生了如指掌。
5）揭露目标的时间要适合，要让学生能够仔细看懂，不要急于切换投影。
6）揭露目标时，教师要讲究艺术成效，注意感情投入，引诱学生仔细明确要求，教师不宜横生枝节，做闲事、说闲话。
(三)自学指导揭露目标后，教师指导学生自学。
自学指导的方式：中学和小学高年级常用屏幕出示，小学低年级可教师口述。
自学指导必定要详细，让学生达到四个明确：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。
这样，自学就好似准备打仗，马上紧张地思想，能够提升自学效率。
“先学后教当堂训练”教学法示意图
“先学后教当堂训练”教学法示意图
教学园地
11-12 2239
“先学后教当堂训练”课堂结构的实质是：
（1）全过程让学生探究性学习：“先学”、“当堂训练”是自主学习；“后教”是合作学习。
（2）处理好“自主”、“合作”、“探究性”学习的三者关系，先自主学习（先学‘看书、检测），就使合作学习（后教；更正、讨论）有了合作的内容（“先学”中暴露出的疑难问题）,合作的必要性（解决疑难问题）、合作的方式（更正、讨论），合作的对象（学生叫学生：会的同学教不会的同学；老师教学生：只讲学生都不会的），最后自主学习（当堂训练），这样，全程以自主学习为主。
先学后教当堂训练教学法操作方法30页PPT
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
先学后教当堂训练教学法操作方法
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
谢谢你的阅读
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
先学后教当堂训练教学法操作方法
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
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先学后教 PPT课件
首先，要让学生对自学产生信心。 一节课的新内容并非完全都是新的，而是在原有 知识的基 础上合乎逻辑的发展。一般来说，大多数 学生对新知识的大部分内容完全可以理解。即便在 自学中有不懂的地方，也属于正常现象，因为这些 往往是教材的难点，或是学生学习中的薄弱环节， 也可能是由于学生的思考方法不对路等。这些不明 白的地方，恰是需要通过生生互动和师生互动进一 步深入学习的内容。老师有了这样的认识，自然也 就有了对学生自学的信任，学生自学就有了信心。
独立性、内在性、自发性特点 先学后教有机地融合了自主、合作、探究三种 学习方式。
先学释放出学生的学习热情、 激情与活力！
2、先学后教是教学规律的体现
教学论研究告诉我们：当学生已经能 够自己阅读教材和自己思考的时候 ，就 要先让他们自己去阅读和思考， 然后根 据学生阅读和思考中提出的和存在的问题 进行教学。这是教学的一条规律。
（4）教科书的隐性假设（教材观）
教科书：教师教本 教科书：学生读本
教材的发展可分为三个阶段（朱绍禹） 。 第一阶段的教材，是往昔时代的教材。它们是 教材，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ又没有从社会一般读物中分离出来，其为 教学服务的特征尚不明显。 第二阶段的教材，是我们现在应用中的教材。 它们已经有了独立的地位，有了明确的特有对象， 但还只是教师手中的工具。 第三阶段的教材，是为学生服务的教材，它应 该名副其实地成为学生手中的工具。
鼓励和要求学生进行合作学习，让学生在相互帮助、相互 沟通、相互质疑中共同成长、共同进步。
3. 老师教
（二）后教的特点
1. 针对性：让教师的教服从服务于学生的学，针对
先学提出和存在的问题进行教学。
先学的，学会的，不教！ 教师的“三不教”原则，即： ①凡学生自己看书能懂，不教； ②凡看书不懂但自己想想能够弄懂，不教； ③想想也不懂但经过学生之间讨论能懂，也不教。
独立性、内在性、自发性特点 先学后教有机地融合了自主、合作、探究三种 学习方式。
先学释放出学生的学习热情、 激情与活力！
2、先学后教是教学规律的体现
教学论研究告诉我们：当学生已经能 够自己阅读教材和自己思考的时候 ，就 要先让他们自己去阅读和思考， 然后根 据学生阅读和思考中提出的和存在的问题 进行教学。这是教学的一条规律。
（4）教科书的隐性假设（教材观）
教科书：教师教本 教科书：学生读本
教材的发展可分为三个阶段（朱绍禹） 。 第一阶段的教材，是往昔时代的教材。它们是 教材，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ又没有从社会一般读物中分离出来，其为 教学服务的特征尚不明显。 第二阶段的教材，是我们现在应用中的教材。 它们已经有了独立的地位，有了明确的特有对象， 但还只是教师手中的工具。 第三阶段的教材，是为学生服务的教材，它应 该名副其实地成为学生手中的工具。
鼓励和要求学生进行合作学习，让学生在相互帮助、相互 沟通、相互质疑中共同成长、共同进步。
3. 老师教
（二）后教的特点
1. 针对性：让教师的教服从服务于学生的学，针对
先学提出和存在的问题进行教学。
先学的，学会的，不教！ 教师的“三不教”原则，即： ①凡学生自己看书能懂，不教； ②凡看书不懂但自己想想能够弄懂，不教； ③想想也不懂但经过学生之间讨论能懂，也不教。
先学后教,当堂训练教学法的操作方法PPT文档30页
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
先学后教,当堂训练教学法的操作方法 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你思则罔，思而不学则殆。——孔子
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
先学后教,当堂训练教学法的操作方法 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你思则罔，思而不学则殆。——孔子
教师培训课件：“先学后教,当堂训练”教学模式PPT课件
• 课堂上
2020/10/13
5
二、把握“高效课堂”内涵
• 关注分数——显性高效 • 关注素质——隐性高效 • 关注学生——人的高效 • 关注课堂——时间高效
高效课堂：“高效率、大效益、佳效果”的课
堂
2020/10/13
6
二、把握“高效课堂”内涵
如此，我们的课堂不就是理想课堂吗？ 不就是生命课堂吗？不就是尊重课堂吗？不就 是生本课堂吗？不就是本真课堂吗？不就是素 质课堂吗？不就是减负课堂吗？不就是自由发 展的课堂吗？不就是既能仰望星空，又能脚踏 实地的课堂吗？不就是既能培养学生，又能发 展教师，同时又提升学校办学品位的课堂吗？ 不就是既能让家长放心，又能让政府满意，同 时又能让社会赞赏的课堂吗？
6.案起来的课堂就是高效课堂
7.顺起来的课堂就是高效课堂
8.启起来的课堂就是高效课堂
9.笑起来的课堂就是高效课堂 ……
2020/10/13
3
二、把握“高效课堂”内涵
所谓“高效课堂”，就是 让每一个学生都绽放生命色彩 的课堂。
2020/10/13
4
二、把握“高效课堂”内涵
• 绽放生命色彩 • 每一个学生
走出误区，把握内涵 科学打造“高效课堂”
——“先学后教，当堂训练”教学模式 科学实践
2020/10/13
1
一、走出“高效课堂”误区
1.动起来的课堂就是高效课堂 2.走出去的课堂就是高效课堂 3.围起来的课堂就是高效课堂 4.亮起来的课堂就是高效课堂
2020/10/13
2
一、走出“高效课堂”误区
5.展出去的课堂就是高效课堂
2020/10/13
7
三、科学打造“高效课堂”
（一）坚持三大原则 以学生为本 从实际出发 按规律办事
2020/10/13
5
二、把握“高效课堂”内涵
• 关注分数——显性高效 • 关注素质——隐性高效 • 关注学生——人的高效 • 关注课堂——时间高效
高效课堂：“高效率、大效益、佳效果”的课
堂
2020/10/13
6
二、把握“高效课堂”内涵
如此，我们的课堂不就是理想课堂吗？ 不就是生命课堂吗？不就是尊重课堂吗？不就 是生本课堂吗？不就是本真课堂吗？不就是素 质课堂吗？不就是减负课堂吗？不就是自由发 展的课堂吗？不就是既能仰望星空，又能脚踏 实地的课堂吗？不就是既能培养学生，又能发 展教师，同时又提升学校办学品位的课堂吗？ 不就是既能让家长放心，又能让政府满意，同 时又能让社会赞赏的课堂吗？
6.案起来的课堂就是高效课堂
7.顺起来的课堂就是高效课堂
8.启起来的课堂就是高效课堂
9.笑起来的课堂就是高效课堂 ……
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二、把握“高效课堂”内涵
所谓“高效课堂”，就是 让每一个学生都绽放生命色彩 的课堂。
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二、把握“高效课堂”内涵
• 绽放生命色彩 • 每一个学生
走出误区，把握内涵 科学打造“高效课堂”
——“先学后教，当堂训练”教学模式 科学实践
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一、走出“高效课堂”误区
1.动起来的课堂就是高效课堂 2.走出去的课堂就是高效课堂 3.围起来的课堂就是高效课堂 4.亮起来的课堂就是高效课堂
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一、走出“高效课堂”误区
5.展出去的课堂就是高效课堂
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三、科学打造“高效课堂”
（一）坚持三大原则 以学生为本 从实际出发 按规律办事
先学后教,当堂训练最新操作方法PPT共34页
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
先学后教,当堂训练最新操作方法
6、法律的基础有两个，而且只有两个……。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
先学后教,当堂训练最新操作方法
6、法律的基础有两个，而且只有两个……。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
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• 1980年，当时泰兴县天星镇六个村的农民，
为了解决子女就近上初中的问题，集资了两万
元钱，买了七亩地，建了26间房，办起了 洋
思中学，当时只有5个班，13名教职工，220
名学生。从那时起，洋思中学就没有让政府投
过一分钱。可是，在1982年以前，洋思中学
的学生也没有一个能考上高中，参加中考也没
有一个学生的数学能考及格。
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• 洋思中学三个百分之百和一个一流的取得，并不 是建立在选拔录取优生的基础上，而恰恰相反， 他们这一成绩的取得是建立在被其他学校选拔之 后的学生基础上的，2001年入学的学生中有近二 分之一的人语文数学两科分数加起来不足120分。 就是这样的学生，毕业时却都成了合格生，而大 多数竟成为优秀生。这其中的奥秘在哪里呢？这 正是需要我们研究和学习解决的问题。
省名校长，应邀在全国讲学500余场。
•
他的办学思想：尊重主体、面向全体，“没
有教不好的学生”。其创立“先学后教、当堂训
练”教学模式，已在全国广泛推广，实验学校
1000余所。
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• 洋思中学——“全国十所薄弱学校变为名校” 之一的当代中国名校，是全国初中教育的一面 旗帜，农村教育的一面旗帜，教育改革的一面 旗帜，素质教育的一面旗帜，也是现代学校的 一面旗帜。
•
10
• 按照江苏省的规定，不足5万人口的乡镇只能
有一所初中，而该镇现在已有三所初中， 洋
思中学地处长江边上，学区内生源不足 400
人，这所学校应该撤消。可是洋思中学不但
没有撤消，反而越办越兴旺，现有在校学生
3600多人，其中有3200多人是来自全国12个
省、市、自治区的交费生。每天都有成百上
千外人到这里来参观学习，至今前来取经者
• 在全市中小学推广“先学后教，当堂训练” 教学法之后，教育教学质量连年提升，中 小学学业水平质量监测成绩连续名列焦作 第一，这是坚持实施“先学后教，当堂训 练”教学法取得的丰硕成果。下面，我以 近三年我市取得的教育成绩说明这一点。
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• 2011年，高考成绩再创历史新高，本科上线3139 人，比去年增加895人；本科上线率达65.7%，较 去年增长15.5个百分点；考生原瑞琦被清华大学 录取。中考成绩稳居焦作前列，全部考试科目成 绩均名列焦作六县市第一名，21项评价指标，获 得18项第一，3项第二。焦作市初中学业水平监 测，综合成绩名列全市第一，4所初中进入焦作前 10名，20所初中进入焦作前100名；永威学校位 居焦作市所有初中第一名、外国语中学、实验中 学、第二中学分别位居第三名、第六名、第十名， 成为焦作市初中的龙头学校。在今年全国第二届 和谐杯“说课标、说教材”大赛上，代表沁阳参 赛的12名教师全部获奖。
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• 2012年，教育质量持续提升，高、中考创 历史最好成绩，高考一本、二本、三本万 人上线率，二本、三本上线率位居焦作六 县（市）第一，焦作市文、理科状元均被 我市夺得，3名考生被北京大学和清华大学 录取，创一九七七年恢复高考以来最好成 绩，中考所有科目综合成绩均名列焦作六 县(市)第一名，21项评价指标全部位居焦作 六县（市）第一名，在焦作市教育质量奖 评选中，总得分101.54，领先第二名34.47 分，第六次蝉联“县市区教育发展奖综合 奖一等奖”，获奖金167.8万元，领先第二 名51.8万元。
还是老路子，看不到课堂改革的影子，老 师讲的太多，甚至满堂灌。教师是课堂的 主宰，学生是被动的听众或观众。整节课 下来教师口干舌燥，学生麻木不仁，收效 甚微。老师是学生身边的“教练”，不是 在讲台上的“圣人”。 • 二、教学目标不清楚。有些教师一进教室 就开始讲，一直讲到下课，学生很盲然： 这节课到底应该知道些什么？我们应该掌 握什么？目标不清楚。
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• 三、教师备课不深入，心中没标准，教材 吃不透，更没有备学情。多数堂课都是夹 生饭。
• 四、教学过程中只重视结果，不重视听说 读写算的素质训练过程，学生综合素质不 高。
• 五、每个学校都有大量后进生，许多任课 教师和班主任都束手无策。
• 教学六认真：认真备课、认真上课、认真 布置和批改作业、认真辅导、认真考核、 认真组织课外活动，都认真了吗？
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• 蔡校长把洋思经验概括为三句话： • （1）学生能不能成才不是教师教出来
的，是他自己学出来的。 • （2）教师进课堂的任务不是去讲，而
是组织学生学。 • （3）什么叫完成教学任务？学生学会
了才叫完成教学任务。 • 这三句话的核心就是人人都能学好。
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• 2006年10月，蔡林森校长加盟永威学校， 任初中部校长。“近水楼台先得月”，沁 阳市教育局很快就将永威学校确定为“校 长、教师培训基地”
累计已超过 30万人次。
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• 1999年11月4日，江苏省教育委员会苏教基（1999） 105号文《关于学习洋思初中改革课堂教学模式全 面提高课程实施水平的指导意见》指出：“洋思经 验是能够学到手，而且学了是能够见效的；洋思初 中能够做到的，一般学校也应能做到，而且办学条 件好的学校应该做的更好。”
• 正如泰州市教委在《关于进一步深入开展向洋思初 中学习的决定》中所说：“洋思初中以三流的办学 条件、三流的师资基础、三流的生源质量和常规的 课业负担取得了一流的教育教学质量。这是不偶然 的，是洋思中学教师艰苦奋斗、无私奉献的必然结 晶。---学习洋思，最根本的就是学习洋思艰苦奋 斗 、无私奉献的精神。”
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•我们应该怎么办？
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• 解决我们课堂教学现实问 题的途径—— •“先学后教 当堂训练” 的教学方法是最佳之选择
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蔡林森校长 •
7
•
1942年10月生，1960年8月参加教育工作，
中学特级教师，原江苏省洋思中学校长，现河南
省沁阳永威学校校长。全国先进教育工作者，全
国中学十大明星校长，全国十大人气校长，江苏
学习 “先学后教,当堂训练”的教学模 式，
提高教学质量
岳程中心校教师培训
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 三个问题：
• 1.老师很尽力、很辛苦，为什 么教学成绩不好？
• 2.学生上的课那么多，学习时 间那么长，作业多，为什么学 习成绩还是不能提高？
• 3.我们该怎么办？
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• 反思我们课堂教学 • 一、观念没改，角色没变。很多教师走的