学前儿童音乐教育第二章

三、歌曲的总体选择 思想性、艺术性、丰富性、 多样性 民族风格的优秀作品 世界各国的优秀作品
第三节
新授歌曲活动的设计与组织
一、由动作开始的活动设计（词曲简单多重复、歌词内容 是直接描述动作过程或是比较富于动作性的。）
课例
《头发、肩膀、膝盖、脚》小班 《走路》中班
典型特点：从动作开始，动作在前
二、由歌词创编开始的活动设计
学前儿童音乐教育
上篇
第二章
学前儿童音乐教育的组织实施与评价
第一节 学前儿童音乐教育的目标
一、 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》艺术领域目标
1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
二、 学前儿童音乐教育目标的制定 （一）影响学前儿童音乐教育目标制订的 因素
总结幼儿学习这首歌曲的情况，倡导同 学们要热爱大自然，和小动物们做朋友。
艺术领域：歌唱活动《苹果》（小班）
课例
“三段式”结构
活动名称：艺术领域：歌唱活动《苹果》（小班）
教学目标：通过说苹果、尝苹果、画苹果、摘 苹果、唱苹果五个环节让幼儿认识苹果的名称、颜 色、形状、味道。 教学重点：愿意和同伴一起参与歌唱活动，感 受歌曲活泼欢快的特点。 教学难点：说出苹果的名称、颜色、形状、味 道 教学准备：苹果、碟子四个、水彩颜料、画纸、 气球。
词曲内容简单、多重复、歌词内容语法结构
单纯，清晰，具有某些语言游戏性质的歌曲
课例
《秋天》中班
《胡说歌》大班
典型特点：从歌词创编开始，歌词创编在前
三、由情境表演开始的活动设计
歌曲内容所反映的是一些简单的，幼儿可以 一目了然的情境或事件。 《小花狗》小班 《小娃娃跌倒了》中班
课例
典型特点：从情境表演开始，情境表演在前
儿童
社会
学科
二、 学前儿童音乐教育目标的制定 （二）学前儿童音乐教育目标的制定过程
1、筛选教育目标； 2、整理教育目标； 3、表述教育目标。
三、 学前儿童音乐教育目标的结构 （一）学前儿童音乐教育目标的层次结构
学前儿童音 乐教育总目标（纲要）
学前儿童音乐教育年龄阶段目标
学前儿童音乐教育单元目标
学前儿童音乐教育活动目标（教案目标）
课堂练习：目标修改
范例一：小班歌唱活动《小鸡小鸡在哪里》 活动目标：1、学习唱准曲调；
2、整体地开始。
课堂练习：目标修改
范例一：小班歌唱活动《小鸡小鸡在哪里》
活动目标：
1、学习用自然的声音歌唱，初步掌握与老师进行 对唱的方法； 2、根据生活经验，用替换词的方法创编歌词中动 物名称及叫声部分；
3、在对唱游戏中，体验与老师进行歌声、目光交 流的愉悦。
2、情感与态度目标 具体表述如“喜欢参与歌唱活动，体验在歌唱活动中进行交 流、合作的快乐”；“积极参加音乐游戏活动，体验并享受 游戏过程带来的乐趣”等。 3、操作技能目标 具体表述如“学习按音乐节拍自然、均匀地做上下肢的简单 动作”；“用连贯、舒缓的歌声表现歌曲”等。
四、 学前儿童音乐教育目标的表述 （二）目标表述的注意事项
4、目标确定的发展任务要具体而有针对性，避免空乏笼统
如：1、学会舞蹈动作 2、学会鸭子走路的动作
5、目标表述的角度要一致，尽量立足于儿童的角度 （1）教师角度：使、帮助、培养、促进等 （2）儿童角度：知道、喜欢、愿意、学习、理解、运用等 6、确保目标的纯粹性，避免把手段或途径混合于目标 不能出现：“通过、、、、、、”“在、、、、、、中”
是一种非特定的、较广泛的目标，它描述的是幼 儿身心的一般变化。如：“知道水的用途和重要 性；能节约用水”“适应幼儿园的集体生活，情 绪稳定、愉快”
学前儿童音乐教育活动目标的设计
一、活动目标的确定 1、认知目标
具体表述如“能正确感知、理解歌曲所表现的形象、内容和 情感”；“能认识并辨别各种常用打击乐器及音色特点”等。
活动难点:在聆听音乐时，尝试用动作表达
自己想象中的动物形象。
活动准备:
节奏游戏教具多媒体、教案、电子琴教学过 程组织教学师生问好.
活动过程
开始部分:
1. 启发学生的想象，一起用语言描绘农 场。（背景音乐播放《在农场里》，师在黑板 画出图像。请6位同学一起将动物图片贴在黑
板上。）听听叫声，猜出动物以后，一起模仿。
“三段式”结构
教案范例
活动名称：艺术领域：歌唱活动 《在农场里》小班
活动目标:
1.从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热
爱大自然，并懂得动物是人类的好朋友 2. 在聆听音乐时，尝试用动作表达自己想象中 的动物形象。
活动重点:
在学会歌曲的同时，能从音乐中感受动物可 爱的形象，并能积极参与表现音乐.
（三）画苹果 现在，我们一起来画苹果送给我们喜 欢的人。 1、教师示范手指点画苹果。 2、全体幼儿大胆作画，教师指导。 3、教师小结幼儿作画情况。
（四）摘苹果 1、教师在活动区牵一根绳子，在绳子上挂 上气球做的苹果，鼓励幼儿原地向上跳摘下苹 果。 2、教师示范游戏的玩法。 3、幼儿游戏可反复进行。
乐教育活 音 动 童 设 儿 学 前 计的 原则
发展性 原则
着眼于 促进儿 童身心 的全面 发展
互动性 原则
在音乐活 动设计中 采用合理 而恰当的 师幼互动 的方式
整合性 原则
差异性 审美性 原则 原则
在设计音乐活 音乐教育活 动中将不同领 动的设计既 域的音乐内容、 要满足全体 各种音乐学习 儿童的一般 方法等作为一 发展需要， 个互为联系而 又要满足个 不可分割的完 别儿童的特 整体系来看待 殊发展需要
（三）接唱
（四）对唱
（七）合唱
（八）歌表演
第二节
歌唱活动材料的选择
一、歌词的选择P101 （一）内容与文学具有童趣并易于记忆和理解； （二）歌词内容应富于爱、富于美、富于教育； （三）歌词形式与内容应适于用动作表现。
二、曲调的选择
（一）音域较狭隘 （二）节奏较简单：时值的长短、节拍和速度P104
出前半段歌词，学生接出后半段。
3 、听一听，看一看 听范唱、看视频。唱
一唱 跟琴唱旋律再到齐唱歌曲。
4 、接龙游戏 生生接龙唱，检查幼儿学习
情况。
5 、拓展除了歌曲中唱的猪儿、牛儿、 鸭子这些动物。让学生将其他动物创、编进歌 曲。（可拓展除小鸡、狗儿、猫儿的动物，如： 青蛙在河边呱呱等。）
Leabharlann Baidu
结束部分:
二、活动过程的设计
“三段式”结构
1
学前儿童音乐教育活动的过程一般有两种组织结构：
“单段式”结构
2
把音乐活动明确 的分为三个部分： 开始部分 基本部分 结束部分
没有明显的三部 分界线，围绕着 基本部分中新授 的活动内容来安 排活动结构：导 入活动—分层次、 递进式地进入到 新作品
范例 《在农场里》
第二节
学前儿童音乐教育活动的设计
学 前
音 乐教育活 动 童 儿 设
原则
计的
有重复、有 变化 的原则
复习活动中 材料的重复有 助于提高享受 的程度，新授 材料的重复有 助于提高掌握 得熟练程度。
层层深入、不 断提高的原则
教师应提出下 一层次对幼儿 具有挑战性的 努力方向
动静交替 的原则
教师必须遵循 材料活动多变 化和动静活动 多交替的原则
（三）旋律较平稳：幼儿不宜唱旋律起伏太大的歌曲。
（四）结构较短小工整：幼儿一般不宜唱结构过于长、 大的歌曲。
3-4岁：2-4个乐句为宜，总长度一般8小节左右。
4-6岁：6-8个乐句为宜，总长度可增加到16-20小节。
（幼儿歌曲多以一段体为主） （五）词曲关系较单纯：幼儿一般不宜唱词曲关系过于 复杂的歌曲。（一字一音的关系是主流）
三、 学前儿童音乐教育目标的结构 （二）学前儿童音乐教育目标的分类结构
1.从心理活动的 不同领域划分
1、认知目标； 2、操作技能目标；
3、情感与态度目标。
2.按音乐活动的 不同内容划分 3.按儿童活动的互 动对象不同划分
1.歌唱 2.韵律活动 3.打击乐器演奏 4.音乐欣赏 5.音乐游戏 1.人 2.物
（三）表现活动
1、幼儿听着歌曲旋律，用动作模仿小小鸡。
2 、教师与幼儿一起根据歌曲中的歌词，模仿做小小鸡“背 小包”、“戴小帽”等动作，提醒幼儿注意做动作时找空地 方，不与别人碰撞。
3、在教师的带领下跟着录音一起学唱歌曲。
（四）游戏活动 以一个简单的游戏形式，让幼儿边唱边做游戏，进一步激发 幼儿爱小鸡的情感，并体验活动和游戏的快乐。
四、 学前儿童音乐教育目标的表述 （一）目标表述的性质
1、行为目标；
核心行为用操作性动作来表示：如“听出”“唱 出”“区分出”
行为产生的条件：如“在示范下，模仿小猫咪的声音”。 对结果的表述：如“会唱3∕4拍的歌曲
四、 学前儿童音乐教育目标的表述
2、过程目标；
在活动过程中提出相应的目标
3、表现目标；
二 学前儿童音乐教育活动设计的程序
1 活动名称（内容） 2 活动目标（要求） 7 活动评析
教案
6 活动延伸 5 活动过程
3 活动重、难点
4 活动准备
一、活动名称：领域名称、课程种类、课题名 称、适 用年龄班。 情感态度目标 二、活动目标 技能、创造目标
三、活动重难点
认知目标
四、活动准备：教学具名称、数量、环境创设等 五、活动过程
1、目标难易度要适宜儿童发展水平，避免过难或过易 必须考虑儿童的发展实际和能力水平。
2、目标框架要尽量适应儿童经验的完整性，合理安排发展的 不同维度
认知、技能和情感目标的制定要能促进儿童的全面发展， 要巧妙涉及多个领域（体育、科学、艺术）
3、目标涉及的学习内容要突出关键经验，避免面面俱到
四、 学前儿童音乐教育目标的表述
课例
教学过程： 一、开始部分 1、律动《拍手点头》。 2、引入课题：出示图片，让幼儿观察 图片上有什么？
二、基本部分 （一）说苹果 1、观察苹果的外形，颜色。学习词语： 圆圆的苹果，红红的苹果。 2、出示苹果，让幼儿摸一摸苹果皮的 感觉，学习词语：光滑。 3、出示水果刀，让幼儿认识其名称。 教师用水果刀把苹果切成两半，让幼儿观 察，苹果里面还有什么？学习词语：种子。
“单段式”教案案例
案例
活动名称：小班歌舞活动《小小鸡》 活动目标： 1、感受并体验歌曲的节奏和旋律特点； 2、乐意用歌声、动作、表情表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情； 3、在唱唱玩玩中学习音乐游戏《小小鸡》。 活动准备：1、小小鸡一群，供幼儿观看。 2、“鸡妈妈”头饰一个、录音机及音带。 3、事先已听赏过歌曲的旋律。 活动过程： （一）导入活动 教师以实物小小鸡引起幼儿的观赏兴趣。 （二）听赏活动 1、教师边播放《小小鸡》的旋律，边让幼儿观赏小小鸡。 2、教师边播放《小小鸡》的旋律，边让幼儿欣赏教师模仿表演的小 小鸡。 3、教师根据《小小鸡》的旋律，表演唱完整的歌曲。
四、由故事讲述开始的活动设计 歌词含有相对完整的故事情节，表述的内容和 语言结构也较复杂些。
2.引导学生学习小鸡、狗儿、猫儿的叫声，
完成
3.节奏游戏 分组模仿学小鸡的ji ji声、小
狗的wang wang声和小猫的miao miao声。
基本部分:
1 、新授听一听 仔细聆听《在农场里》这
首歌曲，找出歌曲中出现的动物。
2 、读歌词，接歌词, 师带生逐句朗读歌
词。再回忆猪儿、牛儿、鸭子的叫声，老师读
把握儿童的 审美特点， 以审美感知 的培养、审 美情感的激 发为出发点， 将审美的特 殊性质贯穿 于音乐活动 的形式之中
3-6岁儿童音乐能力的发展
3-4岁
的幼儿
4-5岁 的幼儿
能借助一些 词汇描述自 己对音乐情 绪的体验
5-6岁 的幼儿
能准确地 唱一些简 单的歌曲
想唱好歌曲 知道记歌词 有情绪反应
第四章 幼儿园歌唱活动
第一节
歌唱活动的教育内容
一、歌曲：是用音乐的方式演唱出来的一种文学。 P99（旋律+歌词+节奏朗诵） 题材（诗歌、童谣） 歌曲
体裁（童话、游戏语言）
风格（词组、象声词、
无意义音节玩唱）
特点 演唱——朗诵——演唱 （朗诵——演唱——象声词）
二、歌唱的表现形式
（一）独唱 （二）齐唱 （五）领唱齐唱 （六）轮唱
（五）唱苹果 1、幼儿集体表演《我是一个大苹果》。 2、讨论：吃苹果时要注意什么卫生？应该怎 样讲卫生？ 三、结束部分 活动结束，幼儿听音乐做摘苹果的动作踮步 走出活动室。
“一杆子式”音乐教学活动的设计范例
课例
词曲简单多重复、歌词内容是直接 描述动作过程或是比较富于动作性 的。
《头发肩膀膝盖脚》 歌曲简谱 ５６５４｜３４５－｜２３４－｜３４５－｜ 头发肩膀 膝盖脚， 膝盖脚， 膝盖脚。 ５６５４｜３４５－｜２２５５｜３３１－∥ 头发肩膀 膝盖脚， 眼睛 耳朵 鼻子嘴。