小学试讲植物描写荷花

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《荷花》试讲稿

《荷花》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[X]号考生，今天我试讲的题目是《荷花》。

下面开始我的试讲。

一、导入师：同学们，在上课之前，老师想请大家欣赏几幅美丽的图片。

（播放荷花图片）看，这是什么花？生：荷花。

师：没错，这些荷花真是太美了！自古以来，荷花就深受文人墨客的喜爱，他们写下了许多赞美荷花的诗句。

谁能来背一背？生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

师：同学们积累的古诗可真不少。

今天，我们就一起走进叶圣陶爷爷笔下的《荷花》，去感受荷花的美丽与神奇。

（板书课题：荷花）二、初读课文1. 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕荷花写了哪些内容？（学生自由朗读课文）2. 师：大家都读完了。

现在，老师来检查一下大家的生字词掌握情况。

请看大屏幕，谁来读一读这些词语？生：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓。

师：读得非常准确，声音也很洪亮。

请坐。

这里有一个多音字“挨”，它还有另外一个读音“ái”，谁能给它分别组个词呢？生：āi，挨挨挤挤；ái，挨打。

师：非常好。

同学们要注意区分这个多音字的不同读音和用法。

3. 师：现在谁来说一说课文围绕荷花写了哪些内容呢？生：课文写了荷花的样子、作者看荷花时的想象以及作者变成荷花后的感受。

师：你概括得很准确。

课文确实是从这三个方面来描写荷花的。

三、精读课文1. 学习荷花的样子师：请同学们默读课文第二、三自然段，画出描写荷花样子的句子。

（学生默读课文，画出句子）师：谁来读一读你画的句子？生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

师：这句话描写了几种不同形态的荷花？生：三种。

分别是才展开两三片花瓣儿的荷花、花瓣儿全展开的荷花和还是花骨朵儿的荷花。

《荷花》试讲稿

《荷花》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《荷花》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：同学们你们喜欢荷花吗？你们知道荷花有多美吗？师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《荷花》。

二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。

师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿白衣服的同学说一下；师：很好，请坐！师：第五排，挨着穿绿衣服的同学请你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的主要内容写的是关于荷花的故事。

师;你最想从本课了解什么呢？师：戴小红帽的同学说一下；师：穿紫色衣服的同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着自己的问题开启今天的学习之旅吧！三、品读课文，突破重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：那个句子写出了荷花可以发出阵阵清香？师：好的这位同学，你先回答。

师：回答的真棒，好的请坐！师：（板书）：从这句话中我们可以看出，荷花不但美丽，而且还能发出阵阵清香。

师：现在请同学们回答老师第二个问题：那个句子用比喻的修辞手法，写出了荷叶长得又大又圆？师：这个漂亮的女生，请你回答一下。

师：好的，这位女生你先请坐。

师：好的，这位第三排的男生请你再回答一下。

师：回答的很好，找的也十分的认真，你们请坐！师：（板书）从课文中的这个句子中，我们可以看出荷叶长势良好，就像一个个碧绿的大圆盘，让人同样喜爱不已。

......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。

【四年级】荷花

【四年级】荷花荷花是一种美丽的水生植物，它是中国传统文化中重要的象征之一。

荷花的花朵鲜艳美丽，叶子宽大如碟，绿色鲜亮。

它生长在水中，给人一种清新的感觉。

荷花在夏天开花，每朵花有许多层花瓣，颜色有红色、粉色、白色等。

有的花瓣边缘波浪状，像一条条小船在水里漂浮；有的花瓣宽大鲜艳，像一轮红日高悬在湖面上。

无论哪种颜色的荷花，都是如此美丽动人。

荷花的叶子也非常特别。

它们呈圆形，有些叶子的边缘是波浪状的，有些则是光滑的。

叶子上还有一层层的油脂，这就是让荷花能够在水面上漂浮的秘密。

荷花的叶子像一顶太阳伞，可以遮挡阳光，让人感到清凉舒适。

荷花的花朵非常香，特别是白色的荷花。

每当夏天的时候，很多人会去荷花池边观赏荷花并欣赏它们的芳香。

一阵阵荷花的香味飘过来，让人感到心旷神怡。

荷花也是我们中国古代文化中的一部分。

在中国画里，经常可以看到画家画的荷花，远远望去，荷花就好像是一群顽皮的孩子在水里嬉戏玩耍，非常有生气。

而在中国的古诗文中，也常常有荷花的身影。

有的诗人写道：“荷花开一片，白得像鹅毛。

风起水面送香来，远远近近田园绕。

”有的诗人写道：“荷花极目，卷烟重叠。

”这些都表达了诗人对荷花的喜爱和对自然的赞美之情。

荷花除了美丽以外，还有很多功效。

它的根茎可以入药，用来治疗一些疾病。

荷花的花瓣可以用来泡茶，喝起来清香可口。

这些都为荷花增添了一份神秘色彩。

荷花是一个奇妙的自然景观，它给人一种宁静、美丽的感觉。

我们应该好好珍惜它，保护它，让它在地球上继续绽放它的美丽。

荷花给我们的生活带来了快乐和美好，让我们一起去欣赏和喜爱荷花吧！。

小学语文荷花十分钟试讲稿

小学语文荷花十分钟试讲稿小学语文荷花十分钟试讲稿第1课时的教学。

教学目标：1．能正确读写生字，理解挨挨挤挤、饱胀等词语意思；2．学习3自然段，能用谁、怎么样或干什么的句式说说1、3自然段主要意思。

3．能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美。

教学重点：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。

教学难点：感受荷花的美。

说教法：为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采用了以下两种主要教法：1．图文对照法：图是客观事物的描绘，文是语言文字对客观事物的记载。

具体的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。

本文可利用《荷花》插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。

2．以读代讲法：读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。

通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。

学法：1．读写结合法：读是吸收，写是表达。

从读学写，以写促读，读、写互相促进，共同提高。

2．比较法：有比较才有鉴别，通过比较、推敲，利于培养学生的语感。

教学过程设计我是紧扣美字进行设计的：一、谈话导入1．出示《荷花》插图，请学生谈谈有关荷花的知识和看荷花的感受，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。

2．揭示目标。

课始学生有明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学习兴趣，调动积极性。

二、初读课文，学习生字词1．听录音以后思考：荷花美在哪里？课文怎样写荷花的美？（2）划出生字新词。

2．检查生字新词学习情况，并当堂反馈矫正。

三、细读第二段以哪一段最具体地写了荷花的美引入第二段学习，这段具体而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣，所以我就采用直奔重点段的方法。

这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。

出示投影，指名1个学生做。

其余学生在作业纸上填写这段的总起句和具体写荷花三句话中的重点词。

在利用投影进行反馈矫正后，抓住具体写荷花的三句话，进行教学。

这样先学后导，导练结合，有利学生自学能力的培养。

荷花试讲逐字稿及配套教案

荷花试讲逐字稿及配套教案标题：荷花试讲逐字稿及配套教案一、荷花试讲逐字稿（教师在黑板上写下“荷花试讲逐字稿”这个标题，然后开始逐字地讲解以下内容）大家好！今天我将为大家带来一堂关于荷花的试讲课。

首先，让我们来了解一下荷花的特点。

荷花，又称睡莲，是一种生长在水中的植物。

它的花朵大而美丽，有许多不同的颜色，如粉红色、白色、黄色等。

荷花的花瓣厚实而柔软，能够浮在水面上。

它的叶子大而圆形，有一层蜡质，可以防止水分蒸发。

荷花的根部则深入泥土中，能够吸收养分和水分。

接下来，我们来了解一下荷花的生长过程。

荷花的生长过程可以分为几个阶段。

首先是种子发芽阶段，荷花的种子会在适宜的环境下发芽，然后长出一根细细的幼苗。

接下来是幼苗生长阶段，幼苗会不断吸收养分和水分，生长茁壮。

最后是开花结果阶段，幼苗会逐渐长成一株高大的荷花，然后开出美丽的花朵。

最后，我们来了解一下荷花在人们生活中的作用。

荷花不仅仅是一种美丽的花卉，它还有许多其他的作用。

首先，荷花可以净化水质，吸收水中的污染物质，起到净化水环境的作用。

其次，荷花的花瓣可以用来制作茶叶，具有清热解毒的功效。

此外，荷花还是中国传统文化中的重要元素，常常被用来作为绘画和诗词的题材。

以上就是关于荷花的一些基本知识，希望大家能够通过这堂课更好地了解荷花的特点、生长过程以及在人们生活中的作用。

二、配套教案教学目标：1. 了解荷花的特点、生长过程以及在人们生活中的作用。

2. 培养学生对自然界植物的兴趣和保护意识。

教学准备：1. PPT或黑板、粉笔。

2. 荷花图片、种子、幼苗等实物。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示荷花的图片，引导学生谈论对荷花的了解和感受。

Step 2：讲解荷花的特点（10分钟）教师逐字讲解荷花的特点，引导学生认识荷花的花朵、叶子、根部等部分，并说明它们的功能。

Step 3：介绍荷花的生长过程（10分钟）教师使用图片或实物，向学生展示荷花的种子、幼苗和成熟花朵，讲解荷花的生长过程，引导学生了解荷花的发芽、生长和开花结果等阶段。

教师资格面试：小学语文试讲题目

要求：
（4）（5）（6）
配合教学内容适当板书教学过程要有提问环节试讲时要体现师生互动
3. 为小学三年级学生试讲课文《秋天的怀念》
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？ ”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，
（1）配合教学内容适当板书（2）教学过程要有提问环节（3）试讲时要体现师生互动
2. 为小学六年级学生试讲课文《秋天的怀念》秋天的怀念
作者：史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（2）教学过程要有提问环节（3）试讲时要体现师生互动

教师招聘、教师资格证面试小学语文《荷花》试讲稿

《荷花》试讲稿1. 题目：荷花2. 内容：荷花清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

3. 基本要求：（1）师范读，并指导学生有感情地朗读课文；（2）设置小组合作学习的活动；（3）根据学习内容，适当板书。

【试讲答案】各位考官：大家好，我是小学语文组的01号考生，我试讲的题目是《荷花》，下面开始我的试讲。

一、导入新课师：听听老师的这首《出水莲》，请你们用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面。

师：从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，赞美荷花的诗篇数不胜数。

人们之所以喜爱荷花，是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。

今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。

这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶写的。

二、新课教学师：现在，打开书本，咱们到书本上去看看荷花。

请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的作者，他是怎样看荷花的？师：哪些地方让你体会到他是这样看荷花的？可以找出来再读一、两遍。

师：老师在巡视中发现，??同学读得特别投入，咱们先请他来交流交流。

你读了课文之后发现，那个“我”是怎么样看荷花的？师：有滋有味地看荷花。

你是从什么地方体会到的？能读给大家听听吗？师：作者是有滋有味地看荷花，你是有滋有味地读荷花。

一年四季的荷花的描写

一年四季的荷花的描写1. 哇,说起荷花,我就想起咱们学校后面那个小池塘。

那里的荷花可有意思了,一年四季都有不同的模样,简直就像是在变魔术!2. 春天的时候,荷花还在睡大觉呢。

池塘里光秃秃的,只有几片枯萎的荷叶飘在水面上。

小明看了直摇头:"哎呀,这荷花也太懒了吧,都春天了还不起床!"我笑着说:"别急嘛,它们可能在水下偷偷准备惊喜呢!"3. 果然,没过多久,池塘里就冒出了一些小小的绿芽。

那些嫩绿的荷叶像是害羞的小姑娘,慢慢地探出水面,一点一点地舒展开来。

小红兴奋地说:"你看,荷叶像不像一把把小伞?"我说:"可不是嘛,它们在给鱼儿撑伞呢!"4. 夏天一到,荷花就开始使劲儿卖萌了。

粉嫩嫩的花苞像是害羞的小姑娘,躲在大大的荷叶后面偷偷往外看。

有天早上,我们来到池塘边,突然看到一朵荷花绽放了。

小明惊呼:"哇,荷花开了!好像一个粉色的小喇叭!"我笑着说:"是啊,它在向夏天吹号呢!"5. 盛夏时节,荷花可就厉害了。

满池塘的荷花争先恐后地开放,粉的白的,美得不得了。

荷叶也长得老大了,像一张张圆圆的绿色大床。

小红调皮地说:"要是能躺在荷叶上睡觉该多好啊!"我说:"你呀,小心把荷叶压塌了,变成落汤鸡!"6. 荷花开得正欢的时候,蜜蜂和蝴蝶也来凑热闹。

它们在花间飞来飞去,好像在跳舞。

小明突发奇想:"你们说,蜜蜂和蝴蝶会不会把荷花当成舞厅啊?"我们都被逗笑了,想象着小蜜蜂穿着小西装在荷花上跳交际舞的样子。

7. 夏天快结束的时候,荷花开始慢慢凋谢了。

但是别以为它就这么结束了,荷花可有后招呢!荷蓬里的莲子开始慢慢长大,像是一个个小宝宝在摇篮里。

小红好奇地问:"荷蓬里面是不是有小荷花宝宝啊?"我神秘兮兮地说:"没错,它们在里面睡大觉呢!"8. 秋天来了,荷叶开始变黄了。

小学语文《荷花》试讲稿

小学语文《荷花》试讲稿试讲要求：一、试讲时间在十分钟以内；二、结合课文内容适当板书；三、带领学生们一起欣赏叶圣陶笔下的荷花美景。

尊敬的各位评委，大家上午好，我是9号考生，今天我试讲的题目是《荷花》，下面开始我的试讲。

一、诗句导入诗人杨万里说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，那在叶圣陶的笔下荷花又是怎样的呢？我们走进课文来一探究竟。

今天老师就带领同学们一起去感受一下叶圣陶老先生笔下的荷花美景，我们一起板书课题《荷花》，齐读课题。

二、初读课文同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果，大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？你手举得最快，请你来，不仅读的准确，而且字正腔圆，声音洪亮，请你当小老师带领大家一起来读。

小老师当的称职，同学们读的也带劲儿。

但字不仅要会读，更要会写，大家观察一下在这组生字词里哪一个字最容易写错？蜻蜓的蜓，同学们看黑板，它为什么是虫字旁呢？是的，蜻蜓是昆虫，和昆虫有关的都带虫，右边是朝廷的廷，它是一个形声字。

眼过千遍，不如手过一遍。

快拿起手中的笔在练字本上把这个字写上三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。

开始吧。

这位同学不仅字写得正确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。

看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们迫不及待的想要读课文了，别着急，带着老师的一个问题：作者围绕荷花写了哪些内容？同学们在读书的时候，教室里充满了琅琅的读书声，从大家专注的神情中，老师终于明白了什么叫求知若渴。

你想来回答，请你来，作者闻荷花，看荷花，把自己想像成荷花。

你用简洁的语言概括了文章的主要内容，很会读书。

三、研读课文作者到公园来玩儿，怎么想起去看荷花了呢？你知道，请你来说，一进门就闻到了荷花的清香，作者此时的心情是怎样的？你抓住了关键词“跑”“赶紧”体会到作者迫不及待的想马上看荷花的急切心情，同学们带着这份感受来读。

作者来到荷塘边又看到了一幅怎样的图景呢？同学们大声自由的朗读课文，边读边画出让你印象深刻的句子，并写下自己的体会。

小学语文试讲教案模板荷花

教学目标：1. 知识与技能：认识“荷、莲”等生字，会写“荷塘、莲花”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对荷花的喜爱之情。

3. 情感态度与价值观：感受荷花的美丽，培养对大自然的热爱之情。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对荷花的喜爱之情。

2. 学习作者观察事物的方法，培养细心观察的习惯。

教学难点：1. 理解课文中的比喻句，体会其表达效果。

2. 学习作者用诗意的语言描绘荷花的美丽。

教学准备：1. 课件：荷花图片、课文朗读音频。

2. 教学用具：黑板、粉笔、课文卡片。

教学过程：一、导入新课1. 教师展示荷花图片，引导学生观察荷花的特征。

2. 提问：你们对荷花有什么印象？想不想知道作者笔下的荷花是什么样的？3. 引出课题：《荷花》。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 教师检查朗读情况，纠正字音错误。

3. 学生再读课文，思考：这篇课文主要写了什么？三、细读课文，理解内容1. 教师提问：作者笔下的荷花有哪些特点？2. 学生分组讨论，教师巡视指导。

3. 学生汇报讨论结果，教师总结：- 荷花颜色鲜艳，有红、白、紫等颜色。

- 荷花形态各异，有荷花、荷叶、莲蓬等。

- 荷花香气扑鼻，令人陶醉。

4. 教师引导学生朗读课文中的描写荷花的句子，体会作者对荷花的喜爱之情。

四、学习写作方法，拓展延伸1. 教师讲解课文中的比喻句，如“荷叶像一把撑开的绿伞”。

2. 学生仿写比喻句，如“荷花像一位美丽的仙子”。

3. 学生交流仿写成果，教师点评。

五、总结全文，布置作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调学习重点。

2. 布置作业：- 复习课文，熟读熟记生字词。

- 搜集有关荷花的资料，准备下节课分享。

教学反思：本节课通过朗读、讨论、仿写等方式，让学生了解了荷花的美丽特点，体会了作者对荷花的喜爱之情。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的语言表达能力。

小学语文《荷花》10分钟试讲逐字稿

《荷花》试讲逐字稿试讲要求：一、试讲时间在十分钟以内；二、结合课文内容适当板书；三、带领学生们一起欣赏叶圣陶笔下的荷花美景。

尊敬的各位评委，大家上午好，我是9号考生，今天我试讲的题目是《荷花》，下面开始我的试讲。

（一）谜语导入上课，同学们好，今天老师给大家带来一个小谜语，我们一起来听一听，小小一姑娘，立在水中央，身穿白粉衣，绿裙水中央，大家来猜一猜这是什么植物？同学们都猜对了，是荷花，请看大屏幕，屏幕中的荷花给你怎样的感受？你说非常清秀美丽，你说它的香味一定很清新。

有一位作者他也非常喜欢这美丽的荷花，今天老师就带领同学们一起去感受一下叶圣陶老先生笔下的荷花美景，我们一起板书课题《荷花》。

（板书：荷花）（二）整体感知老师先给同学们播放一下整篇课文的录音，同学们认真听，在听的过程中，把自己不理解的生字词勾画出来。

好，同学们听的非常的认真。

谁能给我们说下哪个词语需要提醒我们注意一下。

请第一排的这位同学，你来说一说，他说“仿佛”这个词不是很理解，好，先请坐。

（板书：仿佛）谁能帮助他解答一下，请你，仿佛这个词的意思就是好像的意思，在整篇课文当中作者是觉得自己就好像变成了一朵荷花一样，看来你预习的很充分，请坐，没错这就是仿佛这个词语在这里的意思。

好，接下来我们一起来看一看整篇课文主要讲了什么内容？请同学们认真的读一读课文，注意读准字音，读通句子。

边读边思考这个问题。

好，开始吧。

同学们声音非常洪亮，来第一排扎马尾的这位同学，她说这篇课文主要给我们讲述的是作者到公园看到荷花池中的荷花美景并且产生了丰富的联想。

好，请坐，这位同学概括的非常简练。

（三）深入研读好，那这里我们就一起来看一看美丽的荷花景色到底是什么样的？首先请同学们思考作者是怎样走到荷花池的？带着这个疑问同学们一起读一下整篇课文的第一自然段。

好，大家读完了来，第一排的这位女生，你说作者是走进公园后闻到了荷花的香气才走到荷花塘边，好，讲的非常的准确，请坐。

范文我的植物朋友荷花

范文我的植物朋友荷花
一个夏天的早晨，我去公园玩，一进门就闻到一股清香。

我赶紧跑到荷塘。

荷花开了很多花，荷叶像绿色的大圆盘。

荷花的花形多种多样，有的只是摊开两三片花瓣，有的花瓣完全摊开，露出一朵小黄莲，像个小娃娃脸，有的还在含苞待放。

荷花芬芳迷人。

看着它，我仿佛睡着了，看到自己是一朵莲花，穿着粉色的衣服，站在阳光下。

在妹妹的阳光下，我越长越漂亮。

当风吹过我哥哥的时候，我跳舞，粉色的衣服在风中飘动。

不光是我，还有一池荷花在跳舞。

风过之后，我静静地站在那里，小蝌蚪游过来，给我讲了找青蛙妈妈的经历；小鸟飞过来，给我讲了给大树妈妈唱歌的乐趣。

过了一会儿，我想起我不是一朵莲花，我在看一朵莲花。

荷花试讲稿十分钟(通用5篇)

荷花试讲稿十分钟(通用5篇)试讲就是“模拟上课”，也叫做“微型课堂”，要求教师通过个人的“表演”模拟出上课的真实场景和流程，达到上课效果。

以下是小编为大家收集的荷花试讲稿十分钟(通用5篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

荷花试讲稿十分钟11、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。

一、创设情境感受美1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。

(播放录相)2、交流：说说自己的感受。

3、过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢?请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。

点评：创设优美情境，借助媒体让学生亲眼目睹荷花的美丽姿态，从而使文中的景物在学生心中活了起来，让他们产生了身临其境的感觉，激发了学生阅读的兴趣。

二、研读感悟品味美1、学习课文2～3自然段：⑴交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿?能说出理由更好。

①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘：这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?相机理解挨挨挤挤：(播放课件：欣赏荷叶)体会荷叶多、大、绿、圆的美。

指导朗读这句话。

②白荷花在这些大圆盘之间冒出来：这句话中冒字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽)作者没有用钻、顶、长而用冒是为什么呢?请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的长才叫冒?(快速地长，使劲地长)你能读出快速地，使劲地感觉吗?点评：给冒换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读冒，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。

这不仅仅是对冒字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。

③有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

课件展示荷花图片，引导学生抓住展开、露出、饱胀、破裂等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。

介绍荷花五年级作文（通用23篇）

介绍荷花五年级作文介绍荷花五年级作文（通用23篇）在平日的学习、工作和生活里，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的介绍荷花五年级作文，希望对大家有所帮助。

介绍荷花五年级作文篇1“出淤泥而不染，霍清涟而不妖。

”这讲的就是荷花。

接下来，我给大家介绍一下荷花吧！荷花是我国十大名花之一，有“花中君子”之称。

它踏遍祖国大江南北，泥塘、水田都是它的生长之地。

荷花有7000多年历史了，在2500年前，人们为了一睹它的芳容，就进行了人工栽培，让足不出户就能看到它的芳容。

它全身都是宝。

它的莲藕是一截一截的，像我们的手臂一样。

切开后，它有九个洞，它可以做成炒莲藕、莲藕汤等等。

它生吃脆脆的，煲汤粉粉的，很可口。

荷叶很大，像个大玉盘。

晒干后可以做成中药。

它有清热的功效。

它还可以做菜，荷叶东坡肉、糯米鸡都是我的最爱。

夏天来了，荷花开了。

她的花瓣有粉白两种。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”就是在称赞它。

据传说，《红楼梦》里冷香丸，它的花蕊就是其中药材之一。

我也很喜欢拿它做装饰。

花谢之后，莲蓬出来了。

犹如绿色的碗，亭亭玉立、赏心悦目。

等他成熟后，掉出来一颗颗犹如白珍珠的莲子。

他有健脾补益的功效，不管老少都可服用，双黄白莲蓉就是用他来做的。

虽然荷花没有牡丹高贵，也没有水仙那么飘逸，但他默默无闻、无私奉献的精神值得我们学习。

介绍荷花五年级作文篇2我奶奶家后院有个莲花湖。

每年夏天，我都会去莲花湖看可爱的荷花。

水池很小，水很清澈。

阳光投射在湖面上，反射出闪闪的光，就像展开一幅色彩斑斓的图画。

池中荷花，绿叶婀娜，淡雅秀丽。

几条活泼的小鱼路过荷叶下游，生怕打破宁静的画面。

湖边优雅的垂柳更加可爱。

再往远处看，荷花如胭脂泼湖，如云落湖，别有一番风味。

背诵“第二天荷叶无限亮，第二天荷花红”这首诗，我觉得心旷神怡。

看，荷叶上蹲着一只青蛙。

三年级下册语文作文我的植物写荷花

我最喜欢荷花，因为它的美丽，在夏日的炎热中给人一种清凉的感觉。

今天，我又来到了公园，只见荷花已经开了不少。

荷花有三种颜色，最常见的是粉红
色和白色。

粉红色的荷花是含苞待放的花骨朵，白色的荷花刚刚长出了一点小花蕾。

在莲蓬中有很多小种子，这些小种子被藏在莲蓬里，只有用手轻轻地把它们抠出来才
能看到。

我看着看着就不由自主地摘了一朵荷花，放在鼻子下面闻了闻。

一股淡淡的清香扑鼻而来。

我仔细地看了看这朵荷花，发现它有五片花瓣，中间有一
个圆圆的花芯，花芯像一个小喇叭一样，还有三根细细的花蕊。

我想：这朵花真美呀！我又看了看那些被我摘下来的荷花，发现它们有的像害羞的小姑娘躲在叶子后面；有
的已经完全开放了；还有的还是花骨朵，像一个还没来得及穿衣服的小宝宝。

这时爸爸走了过来问我：“你为什么喜欢荷花呢？”我说：“因为它在夏日里给人一种清
凉的感觉；因为它出淤泥而不染；因为它不管在什么环境下都能生长下去；因为它默
默奉献自己……”。

小学试讲植物描述荷花

二、解析
荷花，又叫做莲花，出水芙蓉，中国莲。它可是个宝呢！咱们国家早在周朝的时候就有荷花的显现了，荷花全身都是宝贝，藕和莲子能够食用，咱们天天都迟到的藕片确实是荷花的果实呢。而荷叶，莲子都能够作为药材来治病。
整体观看——局部观看——动静分析——荷花的品质
1．整体观看：
2．出示图片，整体看第一映入眼帘的是什么？荷花已经开了很多, 荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘,白荷花在这些碧绿的大圆盘之间冒出来。
明确：大圆盘，象一把伞面翻上去的雨伞。对，都很正确！咱们试着用一句话来刻画它：一片片碧绿的荷叶，犹如一只只耀眼的翡翠盘，托起冰肌玉骨的荷花。恍如碧玉一样的荷叶挺立在水中，连成一片，是那样亲热无间。轻风吹来，荷叶轻轻的摇晃，连带着漂亮的荷花，就像少女在风儿的伴奏下翩翩起舞。
B、咱们观看了荷叶，下面咱们就连成一气来观看荷花。出示图片
板书
我最喜爱的植物整体：绿海少女
开头（是什么，什么缘故）
整体——部份
部份：叶花莲蓬
植物（荷花）描述（整体部份，静动）
动：少女舞蹈
动——静
结尾（品质，在我内心）静：静假设处子
三、作业
我最喜爱的植物，突出植物特点。
提问：同窗们最喜爱的植物是什么呢？什么缘故？
明确：嗯
，我相信每一个人喜爱不同的植物都有不同的理由，那你们都能够完完整整的把那个植物的样子给教师刻画出来吗？没有关系，今天呢教师就带着大伙儿学习如何把最喜爱的植物在没有图像的情形下展现给大伙儿看。
每种植物都有自己的特点，要紧表此刻形状、颜色、声音、气味、姿态、等方面，这就需要咱们充分调动多种感觉器官去感知，不仅要用眼睛看，还要用耳听，用鼻闻，用手摸，多方面调动自己的感觉器官去感受事物的特点。既观其形与色，又听其音，嗅其味，“色、香、味、形”俱全，从而才能描述出景物的特点。下面咱们就观看一下教师给大伙儿带来的植物。——荷花

面试试讲荷花

面试试讲荷花荷花，自古以来就是中国文人墨客赞颂的对象，它以其出淤泥而不染，濯清涟而不妖的高洁品质，被誉为“花中君子”。

今天，我们就来一起走进荷花的世界，了解它的生长习性，欣赏它的美丽姿态，探讨其在中国文化中的象征意义。

首先，荷花是睡莲科莲属的多年生水生草本植物，它的根茎粗壮，叶大而圆，花大而美丽，色彩多样，常见的有白色、粉红色等。

荷花的花期一般在6月至9月，是夏季一道亮丽的风景线。

荷花的生长习性与它的生长环境密切相关。

它喜欢生长在阳光充足、水质清澈的水域。

荷花的根茎在水下，能够吸收水中的养分，而它的叶片和花朵则浮在水面上，接受阳光的照射。

这种特殊的生长方式，使得荷花能够在恶劣的环境中生存下来，展现出顽强的生命力。

在中国文化中，荷花有着丰富的象征意义。

它象征着纯洁、高雅、坚韧不拔。

许多诗人和画家都以荷花为题材，创作出了许多优美的诗篇和画作。

例如，宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中就有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的名句，生动地描绘了荷花的美丽景象。

除了文化象征，荷花在日常生活中也有广泛的应用。

荷花的根茎，即莲藕，是一种美味的食物，可以做成多种菜肴。

荷花的种子，即莲子，也是一种营养丰富的食品，具有很好的药用价值。

最后，荷花还具有很高的观赏价值。

无论是在公园的池塘，还是在家庭的鱼缸，荷花都能为人们带来美的享受。

它的美丽和高洁，总能给人以心灵的慰藉。

通过今天的试讲，希望大家能够对荷花有更深入的了解，感受到荷花的美丽与魅力。

同时，也希望我们能够从荷花的身上，学到它那种不畏艰难、积极向上的精神。

谢谢大家的聆听。