探究物质的密度教案

二、 引入新课

1 •让学生展示上节课中测量体积相等的铜、铁、铝柱体的质量， 引导学生得到“体积相同的不同物质质量不相等”

。

2 •在不同学生的测量数据中，发现“同种物质在体积相同时，质 量相等”。

3 •展示手里的大铁块和小铁块，让学生思考质量的大小关系。 我们可以得到一个定性的关系。今天我们就要来探究物体的质量 与体积的定量关系。 三、 新授

（一）探究物体的质量与体积的关系。 1 •提出问题：物体的质量与体积有什么关系？ 2 •猜想与假设：

让学生对问题进行较充分的思考后，对该问题的结论进行大胆猜 想，并通过老师的不断引导，形成假说：物体的质量与体积成正比或成 反比。

真实的结果是怎么样的呢？让同学们通过实验来验证，而要进行 实验，还要先对实验方案进行设计，下面就请学生先设计实验方案。

3 .制定计划与设计实验

通过老师的提示，让学生以小组为单位，按照探究的一般程序自 己设计方案，并提供课本 P 119的表格供学生参考。

展示实物，前后 互应，引导启 发。

激起学生的兴 趣，把学生的好 奇心带进课堂。 利用学生的回 答引出课题。

培养学生提出 问题、进行猜想 与假设的能力。

教给学生围绕 问题进行实验 设计的方法；使 学生体

会到实 验设计在科学 探究中的作用。

探究物质的密度

知识与技能：

1、 能通过实验探究，建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。

2、 培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。 过程与方法：

1、 通过经历科学探究活动收集数据，引导学生用比值法去分析两个变量之 间的正比关系，并学习用比值来定义新的物理量。

2、 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特性）来定义 密度概念的科学思维方法。 情感态度与价值观：

1、 通过对刻度尺、天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

2、 通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合 作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系。

难点

建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。

教学过程设计

一、复习

天平的使用方法。

教学 目的 要求

重点

探究物体质量和体积的关系，建构密度概念。 教法与学法

温故知新

从例题引出密度的单位。

.、. 3

3、密度的单位：kg/ m ，g/ cm

换算关系： 3 -3 3

1kg/ m =10 g/cm

注意:

（1）密度是物质的一种特性，同种物质的密度相同，与质量和体积无关。

（2）不同物质的密度一般不同。

四、小结五、拓展延伸

教学反思提高学生动手实验，收集、记录数据的能力及合作精神。

鼓励学生充分讨论，培养学生对实验数据、信息进行分析、处理并加以描述的能力。

建立正确的物理模型，密度是用比值来描述物体特性的概念。

明确同种物质密度相同，跟质量不成正比、跟体积不成反比的结论。不能不管具体条件，单纯用数学公式讨论问题。