《当仁,不让于师》 教案教学设计(人教版高二选修)

《当仁，不让于师》教案教学设计(人教

版高二选修)

三维目标：

知识与能力：掌握重点字词、句式，提高文言阅读能力。

过程与方法：理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步认识孔子形象。

情感态度与价值观：感受孔子光辉人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。

教学重点：

1.结合孔子的经历，分析本文的主要思想内涵。

2．重点欣赏文中关于师生学习方面的片段并且尽可能背诵。

教学难点：

深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。

教学方法：

合作探究讲练结合

教学过程：

一、出示目标：

掌握本文重点字词、句式，进一步认识孔子形象。

二、学案导学：

结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识。

1、为下列划线字注音

喟然（）莞尔（）饥馑（）哂笑（）沂（）牖（）

2、找出下列句中的通假字

君子一言以为知'知'通'智'

道之斯行'道'通'导'

夫子矢之曰'矢'通'誓'

毋吾以也'以'通'已'

鼓瑟希'希'通'稀'

莫春者'莫'通'暮'

3、解释下列词语在文章中的含义

叔孙武叔毁仲尼：诽谤

多见其不知量也：只，仅仅

颜渊喟然叹曰：叹气的样子

仰之弥高：更加

如有所立卓尔：卓越、突出的样子，'尔'是形容词、副词的词尾，相当于'然'

当仁：遇到，面对

子之武城：往、去

饥馑：灾荒、荒年

由也为之：治理

比及三年：等到

且知方也：儒家伦理道德和学问

以俟君子：等到

舍瑟而作：站起来

异乎三子者之撰：陈述

为国以礼：用

博我以文：使动用法。

4、分析如下特殊句式。

是丘也：判断句。

不吾知也：否定句中的宾语前置。

非夫人之为恸而谁为：疑问句中的宾语前置。

三、成果展示：

1、安排两名学生趴板演练

2、组织同桌对查讨论交流

3、纠正，达成共识

四、教师讲解与点拨：

1.讲解学案检测题中存在的疑难点

2.结合注释，疏通文意。

3.理解文章内涵，进一步认识孔子的形象

结合课文内容讨论以下问题：

(一)弟子眼中的孔子是怎样的？

总结：孔子凭借自己的学识与德行，赢得了弟子们的敬仰与尊重。

（二）孔子对自己又是如何看待的呢？

总结：孔子自认为是一个努力追求圣与仁的人，自己的

言行是光明磊落的，不隐瞒、不背道，愿意让天来评价衡量

自己

（三）孔子眼中的弟子是怎样的呢？

总结：孔子对弟子充满了欣赏与关爱，反复的话语表达

了对弟子的一片真情。

（四）回眸孔子经典神情：

归纳总结：你看到了一个怎样的孔子

孔子是一位学识丰富、谦虚有礼、道德高尚、施教有法、毫无自私之心的圣人。

（五）结合今天的师生关系，你如何评价孔子与弟子的

关系？

五、练案拓展：

完成下列习题

1、本文“之”字的意义与用法小结：

（1）他人之贤者，丘陵也。----------（2）夫子之得

邦家者-----------------（3）仰之弥高---------------（4）天厌之----------------（5）赤也为之小，孰能为之

大--------------（6）亡之，命矣夫-------------（7）子之武城_------------------

2、“焉”字意义与用法：

（1）割鸡焉用宰牛刀！------------（2）赡之在前，

忽焉在后------------

（3）愿为小相焉--------------

3、固定结构：

（1）二三子以我为隐乎？----------------------

（2）予所否者，天厌之。---------------------- 4、特殊句式：

（1）吾无隐乎尔。-------------（2）不吾知也！

-------------（3）当仁，不让于师----------（4）浴乎沂，风乎舞雩---------------（5）如或知尔，则何以哉？

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六、整理反思：

1.梳理知识点（重点字、词、句式）

2．背诵名句

3．同桌对查堂堂清

4．抽查学生收获

娟