XX小学资源教室活动记录表
资源教室教学活动记录
资源教室教学活动记录 This manuscript was revised on November 28, 2020
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表。
资源教室活动记录表
资源教室活动记录表活动名称：资源教室辅导活动日期：2022年5月15日地点：学校资源教室主持人：李老师参与人员：学生A、学生B、学生C、学生D活动内容：1. 学生A在资源教室进行语文阅读训练。
李老师为学生A提供了一本精选的中篇小说，并引导学生A分析故事情节、角色塑造等要素。
学生A积极参与讨论，展示了良好的理解和分析能力。
2. 学生B利用资源教室的电脑进行英语听力练习。
李老师为学生B 选择了一些有趣的英语听力材料，包括英语歌曲和英语故事。
学生B认真倾听，并尝试回答相关问题，提高了自己的听力水平。
3. 学生C在资源教室进行数学辅导。
李老师为学生C提供了一些数学习题和解题方法，帮助学生C巩固数学知识和提高解题能力。
学生C在李老师的指导下，解题思路更加清晰，解题效率也有了明显提升。
4. 学生D利用资源教室的书籍进行自主阅读。
李老师为学生D提供了一些适合他阅读水平的图书，并鼓励他在阅读中积累词汇和提高阅读理解能力。
学生D读得津津有味，不时向李老师分享自己的阅读心得。
活动总结：通过资源教室的辅导活动，学生们得到了有针对性的学习指导和支持。
他们在李老师的引领下，积极参与活动，展示了自己的学习潜力和进步。
资源教室为学生们提供了良好的学习环境和资源，促进了他们的学习兴趣和学习效果。
下一步计划：1. 继续丰富资源教室的书籍种类，满足学生们的不同阅读需求。
2. 定期组织辅导活动，包括语文、数学、英语等多个学科的辅导内容，帮助学生们全面提高学习能力。
3. 加强与家长的沟通，了解学生的学习情况和需求，为他们提供更好的学习支持。
4. 鼓励学生们利用资源教室的设施，积极开展自主学习和探究活动，培养他们的自主学习能力和创新思维。
资源教室辅导活动的开展离不开学校和老师们的关心和支持。
通过这样的活动，学生们得到了更多的学习机会和资源，他们的学习能力和自信心也得到了提升。
希望资源教室能够继续为学生们提供更好的学习环境和支持，帮助他们实现自己的学习目标。
第二学期资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表。
资源教室教学活动记录
资源教室教学活动记录文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表。
第二学期资源教室教学活动记录表
第二学期资源教室教学活动记录表2015.3.3 一（2）学生资源教室活动记录表：活动目的是通过感统训练，帮助孩子逐渐克服前庭神经不佳、研究困难的问题，并提高身体行动和左右脑思考的协调性。
学生们勉强附和活动，对于中枢神经发育较好的孩子，可以适当增加难度。
2015.3.4 二（1）学生资源教室活动记录表：活动目的是通过集中的脑力训练，强化学生的认知技能，促进全面的认知、能力和情感发展。
学生们勉强附和活动，小结时指出除了确保技能和认知目标，还需要为学生留出选择、创造和个性发挥的空间。
2015.3.5 三（3）、五（1）学生资源教室活动记录表：活动目的是通过多种形式的练，发展学生跳跃能力和身体协调性。
学生们在跳跃训练中参与性不高，需要形式多样化。
2015.3.一（2）学生资源教室活动记录表：活动目的是了解沙盘游戏的基本知识，帮助学生自我成长和心性发展，获得真实的自我体验。
学生们初次进行沙盘游戏，参与度较高，但目的性不强。
2015.3.二（1）学生资源教室活动记录表：活动目的是通过拼图游戏，帮助或引导学生进行社会性训练，主动和他人分享。
学生们一次一人一块，共同完成拼图，活动积极性较高，效果较好。
2015.3.三（3）、五（1）学生资源教室活动记录表：活动目的是通过活动，促进学生认知水平的提高。
学生们的活动积极性一般，但效果良好。
2015.3.一（2）学生资源教室活动记录表：活动目的是训练空距感，促进孩子头、手、脚等身体协调性。
学生们勉强附和活动。
资源教室教学活动记录表时间：2015.4.1活动对象：二（1）活动目的：提高学生的阅读水平，并能与其他同学分享、交流。
活动内容：学业与认知训练学生表现：勉强附和独自活动，部分学生积极参与小结：学生的阅读水平需要持之以恒的培养，不能仅仅靠一两节课就解决。
时间：2015.4.2活动对象：三（3）、五（1）活动目的：调节前庭感觉、触觉感及听动能力。
活动内容：感统训练学生表现：参与度较高，学生活动收到了较好的效果。
2015-2016第一学期资源教室教学活动记录文本
活动对象
三（1）
活动地点
资源教室
活动目的
通过集中的脑力训练强化认知技能、促进学生认知、能力、情感全面发展。
活动容
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
在确保技能和认知目标之外,还需留有让学生选择创造和个性发挥。
资源教室教学活动记录表
时间
2015.9.24
辅导人
活动对象
四（3）
活动地点
辅导人
活动对象
四（3）
活动地点
资源教室
活动目的
通过沙盘游戏，让孩子能够在心建立起一种安全感，帮助孩子去面对生活中的挫折和困惑。
活动地点
资源教室
活动目的
通过集中的脑力训练强化认知技能、促进学生认知、能力、情感全面发展。
活动容
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
在确保技能和认知目标之外,还需留有让学生选择创造和个性发挥。
资源教室教学活动记录表
时间
2015.9.10
辅导人
活动对象
三（1）
活动地点
资源教室
活动目的
活动容
社会性训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
通过训练，学生能较好的掌握技能，效果较好。
资源教室教学活动记录表
时间
2015.9.16
辅导人
活动对象
六（1）
活动地点
资源教室
活动目的
以图片容为语言环境，交给学生简单的句子表达。为学生由言语向语言发展打下一定基础。
资源教室教学活动记录
活动内容
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
今天这节课学生表现很好，特别是严洋同学。
2、为学生由言语向语言发展打下一定基础。
活动内容
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
通过训练，学生比较配合，效果良好。
资源教室教学活动记录表
时间
辅导人
活动对象
三（3）
活动地点
资源教室
活动目的
明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。
活动内容
肢体协调训练
学生表现
积极参与
活动目的
教给他们新的技能和概念，将会促进他们社会性的发展。
活动内容
社会性训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
学生在活动中参与积极性较高，效果良好。
资源教室教学活动记录表
时间
辅导人
活动对象
三（3）
活动地点
资源教室
活动目的
有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。
活动内容
感统训练
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
由于学生的知识水平低于正常学生，在活动中要多鼓励学生。
资源教室教学活动记录表
时间
辅导人
活动对象
五（1）
活动地点
资源教室
活动目的
明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。
活动内容
肢体协调训练
学生表现
第二学期资源教室教学活动记录表
第二学期资源教室教学
活动记录表
文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表。
第二学期资源教室教学活动记录表
资源教室教课活动记录表时间指导人活动对象一（ 2）活动地址资源教室活动目的经过感统训练使孩子渐渐走出前庭神经不好,学习困难的窘境，逐渐提升身体行动及左右脑思虑堕入杂乱场面。
活动内容感统训练学生表现踊跃参加牵强附和单独活动学生姓名小结关于中枢神经发育较好的孩子，可适合增添难度。
资源教室教课活动记录表时间指导人活动对象二（ 1）活动地址资源教室经过集中的脑力训练增强认知技术、促使学生认知、能力、感情活动目的全面发展。
活动内容学生表现踊跃参加学业与认知训练牵强附和单独活动学生姓名小结在保证技术和认知目标以外,还需留有让学生选择创建和个性发挥。
资源教室教课活动记录表时间活动对象三（ 3）、五（ 1）指导人活动地址资源教室经过多种练习形式,进而发展学生跳超出必定高度-- 双脚落地的活动目的动作 ,发展跳跃能力 ,提升身体的协调性。
活动内容肢体协调训练学生表现踊跃参加牵强附和单独活动学生姓名小结跳跃训练学生参加性不高，形式还要多样化。
资源教室教课活动记录表时间指导人活动对象一（ 2）活动地址资源教室认识了沙盘的一些基本知识，帮助学生自性的成长和心性的发展,活动目的以获取真切的自性化体验。
活动内容沙盘游戏学生表现踊跃参加牵强附和单独活动学生姓名小结首次进行沙盘游戏，学生的参加度较高，但目的性不强。
资源教室教课活动记录表时间指导人活动对象二（ 1）活动地址资源教室活动目的经过拼图游戏，帮助或指引学生的受与授；主动和别人分享。
活动内容社会性训练学生表现踊跃参加牵强附和单独活动学生姓名小结学生一次一人一块，共同达成拼图，活动踊跃性较高，成效较好。
资源教室教课活动记录表时间活动对象活动目的活动内容学生表现指导人三（ 3）、五（ 1）活动地址资源教室经过活动，促使学生认知水平的提升。
学业与认知训练踊跃参加牵强附和单独活动学生姓名小结学生活动踊跃性一般，成效优秀。
资源教室教课活动记录表时间指导人活动对象一（ 2）活动地址资源教室活动目的训练空距感，促使孩子头、手、脚等身体协调性。
2014-2015第二学期资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表。
2014-2015第二学期资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表。
资源教室活动记录
资源教室活动记录通过拼图游戏，可以引导学生主动和他人分享，同时帮助学生提高认知水平。
在活动中，每个学生都有机会完成一块拼图，活动效果较好。
沙盘游戏可以帮助学生了解自己的内心世界，促进自性的成长和心性的发展。
尽管初次进行沙盘游戏时，学生的目的性不强，但参与度较高。
感统训练可以帮助学生提高空间感知能力，促进身体协调性。
在本次活动中，形式多样，内容丰富，学生参与度高，效果较好。
阅读是提高学生认知能力的重要途径，通过阅读，学生可以与同学分享交流。
然而，学生的阅读水平需要持之以恒地提高。
肢体协调训练可以提高学生的肢体灵巧性和协调性。
在活动中，学生积极参与练，表现出自己的积极性。
沙盘游戏可以帮助学生进行心灵沟通交流，促进心理健康。
尽管学生比较喜欢做沙盘游戏，但同伴间沟通较少。
学业与认知训练可以提高学生的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的目的。
但对于知识水平低于正常学生的个别学生，需要多加鼓励。
感统训练——小战士过河可以通过模仿练和角色扮演等方式，提高学生的参与度和活动效果。
同时，通过阅读故事和分享交流，培养学生的阅读兴趣。
沙盘游戏可以让学生在内心中建立起一种安全感，帮助学生面对生活中的挫折与困难。
在游戏中，学生能够有意识地解决问题，活动效果较好。
通过提高学生的基本生活常识和感悟能力，教给学生良好的研究策略与方法，可以在记忆力、灵活性思维、想象力等方面有所提高。
但在本次活动中，学生的参与性有待提高。
除了智力因素外，非智力因素的培养训练也是重要的。
通过加强自信心、注意力、研究惯等方面的训练，可以使学生更好地参加正常研究。
通过灵活多样的方法和耐心的个别辅导，孩子们能像正常孩子一样健康成长。
锻炼孩子的四肢平衡、协调、平衡感以及大运动的运动能力，对于孩子的自信心、持久性和抗挫性有很大帮助和提高。
在感统训练中，孩子们表现积极，活动有序、有效。
通过活动刺激孩子的前庭平衡觉，提高孩子的注意力，强化上肢和颈部力量。
资源教室教研活动记录
一、活动背景为了提高资源教室教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2022年3月15日开展了资源教室教研活动。
本次活动以“聚焦课堂教学，提升教学实效”为主题，旨在通过教研活动，提高教师教育教学水平，为资源教室教育教学提供有力支持。
二、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日（星期二）上午9:00-11:30活动地点：学校资源教室三、活动参与人员1. 资源教室全体教师2. 学校教务处、教研处负责人3. 其他学科教师代表四、活动内容1. 课堂观摩活动伊始，由资源教室优秀教师进行了课堂教学展示。
本次展示课主题为“分数的认识”，由李老师主讲。
李老师以生动活泼的教学方式，引导学生积极参与课堂互动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了分数的基本概念。
2. 评课议课观摩课后，全体教师围绕课堂教学进行了评课议课。
首先，授课教师进行了自我反思，分享了课堂设计的思路和教学过程中的亮点。
随后，其他教师针对课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
3. 教学研讨针对课堂教学中的问题，教师们展开了热烈的研讨。
主要内容包括：（1）如何提高课堂效率，激发学生的学习兴趣？（2）如何针对不同学生的学习特点，实施差异化教学？（3）如何加强课堂管理，确保教学秩序？4. 教学资源分享为了丰富资源教室的教学资源，提高教学质量，教师们纷纷分享了自己的教学心得和资源。
包括：（1）教学课件、教学视频等数字化资源（2）教学案例、教学活动设计等教学经验（3）各类辅助教学工具、教具等实物资源五、活动总结1. 活动达到了预期目标，提高了教师教育教学水平，为资源教室教育教学提供了有力支持。
2. 教师们在课堂观摩、评课议课、教学研讨等环节中，积极参与、认真思考，展现了良好的团队协作精神。
3. 活动中，教师们分享了丰富的教学资源，为资源教室教育教学提供了更多选择。
4. 活动中，发现了一些问题，如课堂管理、教学资源整合等，为今后的教研活动提供了方向。
资源教室活动记录
通过拼图游戏，帮助或引导学生的受与授；主动和他人分享。
社会性训练学生一次一人一块，共同完成拼图，活动积极性较高，效果较好。
通过活动，促进学生认知水平的提高。
学业与认知训练学生活动积极性一般，效果良好。
了解了沙盘的一些基本知识，帮助学生自性的成长和心性的发展,以获得真实的自性化体验。
沙盘游戏初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但目的性不强。
训练空距感，促进孩子头、手、脚等身体协调性。
感统训练本次活动形式多样，内容丰富，学生参与度高。
通过活动提高学生的阅读水平，并能与同学分享交流。
学业与认知训练。
学生的阅读水平不是一两节课就能解决的问题，需要持之以恒。
通过活动，调节前庭感觉，触觉及听动能力。
感统训练。
学生参与度较高，收到了较好的效果。
通过练习，肢体的灵巧性和协调性得到提高。
肢体协调训练。
学生在活动中积极参与练习，积极表现自己。
通过指导学生做沙盘游戏，对学生心理问题进行疏导，帮助他们进行心灵沟通交流，促进他们心理健康。
沙盘游戏学生比较喜欢做沙盘优秀，但同伴间沟通较少。
提高学生的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的目的。
学业与认知训练个别学生知识水平低于正常学生，在活动中要多加鼓励。
通过运用主题式教学，激发学生学习兴趣，发展学生力量、灵敏、协调能力，培养克服困难的精神。
感统训练——小战士过河学生在模仿练习，角色扮演等过程中，参与度较高，活动效果较好。
通过阅读故事，角色扮演，说“为最喜欢的人物”等活动，培养学生的阅读兴趣和学会分享的意识。
学业与认知训练学生的阅读兴趣比上一次有所提高，活动中参与积极性较强。
通过沙盘游戏，让学生能够在内心中建立起一种安全感，帮助学生面对生活中的挫折与困难。
沙盘游戏在游戏中，学生面对种种障碍，能有意识的去解决问题，活动效果较好。
通过活动，提高学生的基本生活常识和感悟能力，教给学生课堂内外良好的学习策略与方法，在记忆力，灵活性思维，想象力等方面有所提高。
学业与认知训练活动效果一般，学生的参与性有待提高。