部编版XX二年级语文下册第三单元教材分析

‫ ﻫ‬去掉拼音读词语。 调动同学的生活积累识字。比方,各地同学可以结合当地
地名认识“州、川、岛、峡”。再如，通过“人民路、人民 公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民” 字。
“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可 让同学在读这一句时集中认读和识记。‫ ﻫ‬让同学通过生字与 熟字比较，识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹— 峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对 “神州、山川”的大致了解来理解。‫ ﻫ‬根据课文内容自编 韵语，巩固识字。如:
在反复诵读的基础上，可让同学自由说说从每一句三字 经中，读出了什么,体会到什么。比方，从、二句中读出祖 国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是 一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出 各族人民正在齐心协力，奋发向上,为振兴中华而努力。课 文的内容只需让同学用自身的话大致说说,不要一句一句地 讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等 地理名词，可让同学在课前了解一下,教学时调动同学的已 有知识,让他们自身说说，教师也可以适当予以点拨。‫ ﻫ‬画 出自身不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组
选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天 开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。‫ ﻫ‬在理 解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画 和词语,让同学说说自身还知道哪些少数民族。
三、实践活动‫ ﻫ‬少数民族知识知多少‫ ﻫ‬搜集少数民 族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料, 然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理, 在学习园地或板报上办个专栏。
部编版 XX 二年级语文下册第三 单元教材分析
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‫ﻩ教材分析及教学设计 本单元为专项识字,共编排了四篇识字课文,将汉字集中
认识 15 个生字。会写 10 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。‫ ﻫ‬有 热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。‫ ﻫ‬重点： 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有 热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。‫ ﻫ‬课时‫ﻫ‬ 一、谈话导入。 神州大地,山河壮美;中华文化，源远流长。勤劳、勇敢 的华夏儿女，为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一 艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我 们的母亲,我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。今 天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 板书:识字三,边板书边让同学书空。 二、自主探究,学习生字。 利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。
长向全班提出。‫ ﻫ‬可能提出的问题有： 我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?‫“ ﻫ‬黄
河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的？‫ ﻫ‬台湾在 哪儿？为什么说台湾和大陆是一家?‫“ ﻫ‬各民族”指哪些民 族?我们自身是什么民族的?‫ ﻫ‬以上这些问题你最想了解哪 个，你打算怎么解决呢?
神州大地,山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾, 隔海相望；中华民族,奋发图强。‫ ﻫ‬教师抽查同学自学情况:‫ﻫ‬ 换偏旁:伸——神勇――涌减一减:写――与
眠――民 加一加:夹――峡 猜谜语：海中一座山鸟儿好家园 三、写字指导。‫ ﻫ‬巩固音、形。 本课要写的字中涉和平翘舌音的较多,如川、州、争、族。 建议写字前引导同学再次认读这些字,巩固读音。“与”字是 三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒同学注意。 观察发现。
学习融人到多样化的形式之中。其中《神州谣》以“三字经” 的形式写出了祖国的山川美,激发学生对伟大祖国产生热爱 之情;《传统节日》以儿歌的形式逐一列举了我国传统节日, 丰富了学生对祖国传统文化的认知；《“贝”的故事》通过呈 现象形文字“贝”的演变，初步培养学生积极探究中国汉字 文化的兴趣；《中国美食》以图文并茂的形式展现了一组中 国特色的美食，有效激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 与此同时,本单元还安排了口语交际《长大后做什么》，这样 既可以引导学生从小树立远大理想,又能够提升他们的口语 表达能力;另外,本单元还安排了综合性学习《语文园地三》， 这部分不仅用字、词、句等方面的训练形式让学生有效实现 单元学习认知的巩固与内化,还借助诵读的相关练习让学生 在读中丰富对传统文化的积累,并在短文阅读交流过程中进 一步培养良好语感，激发独立阅读的兴趣。由于本单元所选 编的学习内容形式有趣，读来朗朗上口,且涉及到的知识容 易激发学生探究学习的兴趣,因而进入本单元学习时,学生 自主阅读课文的愿望比较强烈，而教师要充分利用这一认知 心理，放手诖学生进行自主学习，尽量只扮演点拨、指导的
角色。与此同时，学习本单元时,孩子们诵读课文的能力已 经有所提升，教师要充分借助教材特点指导他们进行诵读, 让他们在读中不断实现对学习内容的理解与内化。不过，对 于本单元主题“热爱祖国传统文化”这一点,孩子们还不能 够准确理锯,这需要教师针对教材内容予以归纳引领，让他 们通过学习真正激发热爱祖国以及热爱祖国灿烂的传统文 化的美好情感。‫ ﻫ‬识字一神州谣‫ ﻫ‬教学目标：
相似的字：川、州。‫ ﻫ‬难写的字：民、族。 重点讲解。‫ ﻫ‬夕：撇不宜长,“”的横要短,撇要长。 川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 民:字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量 舒展。‫ ﻫ‬第二课时 一、导入:‫ ﻫ‬把自已收集到的祖国各地的风光，和知识 拿来给同学们看一看，小组交流。‫ ﻫ‬今天我们就来了解一 下我们的祖国。‫ ﻫ‬二、朗读感悟。 自读课文,注意读准字音。‫ ﻫ‬朗读本课,可以诵读为主。 让同学以洪亮的声音，自豪的语气,奋发的姿态，反复诵读。 读第三句“台湾岛，隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、 深情的声音，表示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。