我对教育的理解资料讲解

我对教育的理解在我看来，教育是一个“长善救失”的过程，意为使善处生长，补救过失。

而教育对人生都有重要影响，而人生不过三个部分，做人，做事，做学问。

育人为本，德育为先，品质的重要性在于进行一件事的过程中能否保持在正轨上运行，世界上有太多诱惑，使人们忘记了原本的自己，我们成人有时候都难以抵抗诱惑，可是既然要育人，那么自己就先要做到，如何才能保持自己的初心呢？是做人要知足。

《菜根谭》的作者洪应明曾说：“贪得的人，身上富有了，但内心却一贫如洗；知足的人，身上虽然贫穷，但内心却很知足。

人只要有一点贪恋私利，就会销熔刚强变为软弱，阻塞智慧，变得昏聩；仁惠变为狠毒，高洁变为污浊，败坏一生的品行。

”这段话说的有道理到看者就都会有感触，学会感恩，学会宽容，学会分享，社会很复杂，但人性可以单纯，如果我们做不到，又怎么要求学生做到呢？优秀的品质给人一生安然，你不知足，如何珍惜生命，如何珍惜时间，如何珍惜机会，如何珍惜他人，不懂得珍惜的人不会幸福，做人要知足，己所不欲勿施于人，所以育人首先就要完善自己的人格。

然后针对学生的问题以做人为最基本的原则帮助其改正，修其身，善其心。

做人需要知足，但是如果相同的态度带到做事上，必然获得不了很好的效果，做事应知不足，“知不足”是以全面认识自我为前提的，肯定自己，表扬自己容易，否定自己，批评自己则很难，而要全面认识自我更难。

不能全面认识自我，就会使自己陶然于“自我中心化”的思维方式固步自封。

“知不足，然后能自反也”做事认识到自己的不足，才能自我反思然后准确发现自己的错误是什么，根源是什么，才能主动寻求超越自我的理想目标，一步步提升自己的工作和学习的效率与质量。

如果你经验不足，或者在某一方面见识粗浅，这时需要的态度就是谦逊，倾听并重视他人的意见，忠言逆耳利于行，不断自省，不断汲取别人的建议，才能认识到自己的不足，持续前进。

我认为教育学生做事知不足这一点是很重要的，因为别人的督促总是暂时的，自己的反省和自觉的征询意见去提升自己才是最有效的解决方法，我们应该做的是教会他们这个方法，帮助他们前进。

而做学问要不知足，学无止境，在有限的生命里，尽可能地获取无限有益的知识，高尔基说：“知识有如人体血液一样宝贵，人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就枯竭。

”认识到学习的重要性，我们就要以一个积极地心态去实现它，学如逆水行舟，不进则退。

只有不断进步，才能真正成为个对社会有益的人。

但我认为，对于学生，能够激发他们学习动力在于三个因素：价值观的树立；知识的实践性，有趣性；老师的个人魅力。

而激发他们学历动力的主力军就是老师，在教育教学中，我坚持四个原则：（1）有教无类，对于这个原则，有两种理解，第一种，教育面前人人平等；第二种，人本身是有类别的，有的智，有的愚，有的贤，有的不肖，但因为教育可以消除这些差距；（2）因材施教：根据分析学情，普遍要求与个别指导，帮助学生全面发展；（3）启发诱导：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，想要取得好的学习效果的秘密就是对学习的热爱，兴趣是最好的老师，培养创造性人才；（4）学思结合：学而不思则罔，思而不学则殆，学思结合，收效更好。

教育就是这个过程，坚持自己的教育原则，教会学生，做人，做事，做学问，长善救失，把他们原本擅长的拥有的好的激发出来，帮助他们成长，帮助他们补救过失，不足和错误，成为更好的更幸福更有用的人。

一个合格的班主任1、以身作则，学高为师，身正为范人是模仿意识，模仿力很强的生物，身为人师，如果要求学生做到自己却没有良好的示范，如何树立威信，如何引导教育呢？年龄身份都不是衡量能否教育学生的标准甚至资本，只有做到的才是最有说服力。

2、用尊重，用平等，用原则，用宽容去爱每个孩子生而只是一张白纸，是独立的生命体，与我们没有不同，况且，孩子们的心是柔软也是坚强的，别太苛刻，别把他们的柔软变成懦弱，别把他们的坚强变成牢固的心墙，身为人，应该尊重别人，平等待人；身为师者应该秉持原则，同时也要宽容的教育学生，该惩罚的不能放过，该宽容的多加引导和鼓励。

3、心态良好，三观要正面对一切关于学生的问题，既不可大惊小怪，小题大做，也不可敷衍了事，正视学生的问题，包容一切的不同，我是老师，不是生产车间的工人，我要做的是帮助他们实现梦想，面对现实成为更优秀的人不是扼杀他们的翅膀，而是引导他们飞向更高更远的地方。

4、关注小事，学会倾听关注小事，学会倾听是关爱最基本的方式，但是往往这也是老师最难做到的，成年人的生活是不易的，所以切记不要把生活的情绪带给学生，毕竟你是他们除了亲人以外最依赖的长辈，有时候一句不耐烦的打断或许就会成为压垮骆驼的最后的一根稻草，永远别辜负幼小心灵的信赖。

一个好的地理老师应该具备的素质1、强专业性分为两个部分，地理的专业性，师范的专业性一个人因为专业性才有价值，如果你做不到的别人可以，那么你很容易就被代替，其实现在老师的待遇并不是很高，很多人抱怨社会、国家不重视驾驭。

其实我认为是现在很多老师的专业性不强，当然这也与师范教育的效度太低有关，但改变不了大环境的状况下，改变自己就是良策。

强专业性的目的：(1)不做误人子弟的教育使教育生活化（为学生）；(2)可以掌握知识，自如引导课堂，深入简出，融会贯通（为教师）；(3)以专业性强的师资力量组成的教师群体对社会的影响一定是深厚的，因为他们培养的是将要在未来主宰世界的一群人（为社会）；2、一颗对教师职业热爱的心我一直认为想做然后去做和不想做然后被迫去做形成的效果一定是不一样的，人生很坎坷，没有信仰支撑举步维艰。

“想”你便会忠于你做的事或许就可以发挥你想象不到的潜力。

因为热爱就会竭尽所能，因为热爱就会经得起诱惑，专注事业，因为热爱所以会用一颗赤诚的心面对孩子们，用心教育而不是套路。

3、跟随时代，进步创新，但保留传统精华我认为地理教学精神在路上，学习在路上，创新在路上。

但方法应着重传统教学，虽然是新媒体时代，但教育毕竟是教育，不是表演，不是新科技发布会，应该将筛选过的信息，自然的融入课堂，以传统教学的方式表现出来，传统课堂是具有考验力而且有趣的。

实习收获试做部分我一直告诫自己也相信自己以后一定会做一个注重孩子们身心健康的老师，会耐心的听他们表达，也会与家长多沟通，我一直认为，只有家长和老师有一致的认识，相同的教育理念才可以把一个孩子教育好。

如果我做班主任，我期待自己会成为孩子们喜欢的，关心他们，热爱班级，有亲和力，有幽默感，专业知识到位，耐心，形象也不错的好老师！经过与学生们的接触，我认为说教不如引导让学生自主思考，说教固然有用，但效率太低，而且容易引起学生的反感，人生大多不易，有时候说再多，还没有一次经历让他们刻骨铭心，我们要努力用适合的方式站在他们的角度让他们自己意识到问题的存在和严重性，引导他们，支持着他们度过，最终走入正轨，有时候，人生的弯路不会少走一秒，但这就是事实。

人生不如意十有八九，但是为什么我们不教会孩子们该如何面对那十分之八九的不易，而是更加看重那十分之一二的名誉与荣耀呢？许多与育人的方式还都是孩子教会我们的，他们小心翼翼的用自己伤痛呼吁大人们改变对他们的教育方式，为什么我们就是看不到听不到呢，每一个生命体都是独立的，不属于任何人，身为教师应当用尊重和爱去守护他们，教育永远是神圣的。

我曾暗暗发誓，无论社会的趋势怎么发展，无论我的力量多么弱小，我的影响多么微弱，我也会努力保护每一个孩子，用我全力让他们为拥有生命而感到无比幸运！不做无用的人，也绝不随波逐流。

我期待我未来的教育事业，我从来没有想过为了荣誉去从事这份职业，我热爱的，我会努力的做。

试教部分我是一名地理老师，我很看重自己的专业，生活几乎处处与地理相关，而地理老师就是要让学生们了解到通过地理你会发现周边现象的本质和原理，我想这也是教学和学习的本质，很简单，通过现象看本质再做出新的突破，归根到底，我们不能让知识成为课本上死板的文字，而是要让知识活灵活现到，学生看到身边现象就会想到它的地理原理，只有与生活紧密相关的知识才不是枯燥的知识，也才是让学生更乐于接受更轻松接受的知识。

在我看来，最考验一个老师真正水平的不是赛课，不是公开课，不是展示课，而是最普通的常规课，在实习中我总结了相关收获和我的思考。

常规课主要分为三个阶段，备课，授课，课后反思。

备课前期阶段，首先进行教材解读：（1）解读教材章节之间的内在关系，解读大小标题的关联，在必要时，可以重组知识便于学生接受和知识上的衔接；（2）在了解了知识内容之后考虑用哪一种方式最适合推动课堂发展，原理型的知识比较复杂而且不易理解略显枯燥，在这种情况下，最好运用探究式发现式将知识串联，如果是初中课堂，主要是陈述式；（3）不论哪一种方法一定需要用生活实例将知识鲜活生动起来，利用版图，图片，视频，教具演示使学生形成直观印象或者可以利用一些其他学科的原理进行简单解释，注意适当，毕竟地理课不是物理课；（4）进行准确的学情预估，因材施教。

备课过程中，也需要注意：（1）将知识纵向拓展，横向拓展，以点及面，因为想要表达一碗水，就需要准备一桶水，学生的发散思维不是老师能够想象到的，但是基本的讲课脉络系统掌握了就没太大问题；（2）所谓的讲课脉络系统也就是思维导图，在教学过程中我深刻认识到思维导图的重要性，因为思维导图重点体现和强调知识的过渡和衔接，过渡自然的课不会生硬无趣，是备课和课堂上很重要的一部分，尤其必修一的知识；（3）备课时，注意提问点，因为每一个提问都应该是有效的，应该是推动教学发展的，无效的提问会带来学生应声附和懒于思考的坏毛病，所以这一点备课中需要注意；（4）不论初高中的教学，都应该提醒孩子们勾画关键点，因为，课堂是一时的，学生也是缺乏自觉性的，所以一定是需要老师提醒；（5）在备课过程中，要注重将地理学科的特性，综合性，区域性贯穿始终，有知识体现的时候，就要提醒学生，同时灌输情感态度价值观，不仅教书同时还要育人。

授课阶段也就是课堂上，需要注意教学环节的组织：（1）语言精确，有吸引力，语调起伏，着重点要大声强调，有亲和力，幽默感，保持良好教态；（2）个问应该多与群问；（3）将教育环节用问题串联起来，流畅过渡；（4）课堂整理，在课前一定要提醒学生已经上课了，让学生保持安静，而后响亮回应，正式上课；（5）上课过程中注意维持纪律，常与学生交流互动，得到学习效果的反馈；（6）通过思维导图控制课堂，学生在跑偏时，绝对不能忽略学生的反应，要循循善诱，将他们引导回主题；（7）应当渐渐将陈述式课堂向提问式课堂进化，改变。

课后反思，是必须要做的，也非常重要的：（1）课后反思是对自己的提升，也是对学生的负责，反思过程中从两个方面评价一节课是否成功，首先要看学生反馈的真实度高不高，也就是信度；其次就要考察教学目标有没有达到预期效果，也就是效度；通过信效度两个方面评价反思纠正；（2）评价过后再分析具体是备课中哪个环节处理的有问题，还是组织课堂的哪个环节出了问题，一定要重视学生的反应，与他们沟通，得到反馈立刻改正，以免再次出现类似问题；（3）时刻记录反思，旁人就是自己的一面镜子，多注重别人的意见，倾听，反思，改正，虚心向其他老师求教，补充完善自己。