幼儿园教案 幼儿打架之后
大班健康幼儿打架之后教案反思
大班健康幼儿打架之后教案反思一、教学目标：1. 让幼儿了解打架是不正确的行为，知道解决冲突的方法。
3. 引导幼儿学会用和平的方式解决问题，培养他们的同理心。
二、教学重点：1. 让幼儿认识到打架是不正确的行为，不能解决问题。
2. 培养幼儿的冲突解决能力和情绪管理能力。
三、教学难点：1. 教会幼儿用合适的方式表达自己的情绪。
2. 培养幼儿的团队合作意识，学会互相帮助。
四、教学准备：1. 教具：故事书《打架之后》，图片卡片，情绪脸谱。
2. 环境：安静的教室，舒适的座位。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们在生活中遇到的冲突和解决问题的方法。
2. 主体活动：a. 讲述故事《打架之后》，引导幼儿讨论故事中角色的行为和后果。
b. 通过图片卡片和情绪脸谱，让幼儿表达自己的情绪，并讨论如何正确处理情绪。
c. 组织角色扮演，让幼儿模拟解决冲突的场景，引导他们用和平的方式解决问题。
3. 总结：让幼儿总结今天学到的内容，强调用和平方式解决问题的重要性。
4. 作业：让幼儿回家后，与家长一起讨论如何在日常生活中运用所学的方法解决问题。
5. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，幼儿是否掌握了所学内容。
六、教学延伸：1. 开展“和平小卫士”活动，让幼儿在日常生活中监督和提醒自己和同伴，用和平方式解决问题。
2. 举办“情绪管理小明星”比赛，鼓励幼儿学会表达和控制自己的情绪。
七、教学评价：1. 观察幼儿在日常生活和学习中的行为表现，评估他们是否能够运用所学方法解决问题。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，是否能够用和平方式解决问题。
八、教学调整：1. 根据幼儿的反馈和表现，及时调整教学内容和方式，以满足他们的需求。
九、教学反馈：1. 课后向幼儿询问他们对课堂内容的掌握情况，了解他们的困惑和问题。
2. 及时给予反馈和解答，帮助幼儿巩固所学知识。
十、教学改进：1. 根据幼儿的反馈和教学评价，反思自己的教学方法，找出需要改进的地方。
幼儿园打架安全教育大班
一、活动背景随着社会的发展，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
然而，在日常生活中，打架现象时有发生，这不仅影响了幼儿的身心健康，也影响了幼儿园的和谐氛围。
为了提高幼儿的安全意识，预防打架事件的发生，我们特开展本次大班打架安全教育主题活动。
二、活动目标1. 让幼儿了解打架的危害，认识到打架不仅伤害自己，还会伤害他人。
2. 培养幼儿正确处理矛盾和冲突的能力，学会用和平的方式解决问题。
3. 增强幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力。
4. 培养幼儿良好的道德品质，促进幼儿的身心健康发展。
三、活动准备1. 教学课件：包括图片、视频等，用于展示打架的危害。
2. 情景模拟道具：如角色扮演的服装、道具等。
3. 小组讨论记录表。
四、活动过程（一）导入1. 教师通过讲述一个关于打架的故事，引起幼儿的兴趣。
2. 提问：故事中的小朋友为什么会打架？打架有什么危害？（二）认识打架的危害1. 教师展示课件，让幼儿观看打架的画面，引导幼儿观察打架时的场景。
2. 提问：打架时，小朋友们会受伤吗？受伤了会怎么样？3. 教师总结：打架不仅会伤害自己，还会伤害他人，造成不良后果。
（三）学习正确处理矛盾和冲突的方法1. 教师通过情景模拟，让幼儿学习正确处理矛盾和冲突的方法。
2. 情景一：小朋友之间因为玩具发生争执。
情景二：小朋友之间因为说话声音大发生冲突。
情景三：小朋友之间因为排队发生矛盾。
3. 教师引导幼儿思考：面对这些情况，我们应该怎么做？4. 教师总结：当遇到矛盾和冲突时，我们应该冷静思考，用和平的方式解决问题，如：沟通交流、寻求老师帮助等。
（四）小组讨论1. 教师将幼儿分成小组，每组讨论以下问题：a. 我们在幼儿园里遇到过哪些矛盾和冲突？b. 我们是如何解决这些问题的？c. 我们在解决矛盾和冲突的过程中遇到了哪些困难？d. 我们应该如何提高自己的沟通能力，更好地解决矛盾和冲突？2. 每组派代表发言，分享讨论成果。
（五）总结与反思1. 教师引导幼儿总结本次活动的收获。
大班教案：幼儿打架之后
大班教案：幼儿打架之后教学目标1.帮助幼儿认识到打架行为不好，并提醒他们注意自己的行为；2.培养幼儿遇到问题能够控制自己的情绪，找到更好的解决方式；3.通过交流，让幼儿理解互相尊重、帮助和包容的重要性。
教学准备1.视频或图片资料；2.PPT或黑板；3.绘本《小兔和小狗》；4.座椅。
教学内容热身在幼儿大班上课之前，老师提前准备了一些视频和图片资源。
在开课前，老师为幼儿放映一段关于“幼儿打架”的视频，引导幼儿讨论打架对他们和其他孩子有何影响。
老师还可以和幼儿展示图片资源，通过观察图片，让幼儿感受到打架带来的伤痛和不良影响。
主体活动1.读绘本《小兔和小狗》在绘本中，小狗和小兔本来是好朋友，但因为玩具的问题起了争执，最终打起了架。
通过故事让幼儿听到打架的不好之处和导致打架的原因。
同时，故事的结尾还教育了小兔和小狗要相互理解和尊重，从而化解了矛盾，找到更好的解决方式。
2.提问和反思为了让孩子们更好的理解故事，老师可以在故事结束后提出一些问题，例如：“小兔和小狗的行为对谁造成了影响？”、“如果他们没有打架，会有什么不同？”、“在打架之前，他们可以做些什么来化解矛盾呢？”等等。
幼儿可以自行思考，或者进行小组或整个班级的讨论。
3.角色扮演通过角色扮演，让孩子们体验和理解如何寻找更好的解决办法。
老师可以给孩子们提供一些冲突情境，让他们分别扮演不同的角色，并设想好的解决方案。
让孩子们体验不同解决方法的效果，帮助他们理解打架并不是解决问题的好方法，找到解决问题的更好办法。
4.分组讨论老师将幼儿分成小组，让他们集思广益地提出一些应对打架的方法。
每个小组提出的方法都可以是日常生活中的事例，例如：分享玩具、互相理解、分工合作等。
小组完成后，老师可以引导幼儿表达出自己对这些方法的看法，以及如果他们需要解决打架问题该如何把这些方法应用到实际中。
5.结束活动在活动结束的时候，老师需要帮助幼儿总结今天所学习到的内容。
让他们回顾一下发生打架的原因，以及新学到的解决办法。
幼儿园暴力事件应急教育案例
幼儿园暴力事件应急教育案例近年来，幼儿园暴力事件频发，给孩子们的身心健康带来严重影响，也引发了社会各界对于幼儿园教育的关注。
如何有效应对幼儿园暴力事件，保障幼儿安全，促进幼儿健康成长，成为亟需解决的问题。
本文将通过一个应急教育案例，探讨幼儿园暴力事件的处理方法及应对策略。
案例背景：某幼儿园发生了一起孩子之间的打架事件，孩子们在操场上发生了肢体冲突，造成一名幼儿受伤。
事件发生后，幼儿园迅速组织教师进行处理，同时通知了家长，并与相关部门进行沟通协调。
应对措施：1. 及时制止打架行为。
教师在发现孩子打架时，应立即制止并进行调停，避免事态扩大。
同时，要对斗殴双方进行疏导和教育，引导他们解决问题的方式，提倡和平沟通。
2. 安抚受害幼儿情绪。
对于受伤的幼儿，教师要及时安抚其情绪，关心照顾，并配合家长进行必要的治疗与康复工作。
确保受害幼儿得到及时有效的关爱。
3. 进行事件调查及处理。
对于打架事件的原因和过程，幼儿园应当进行深入调查，查清责任，对责任人进行相应处理，并及时向家长做出说明和解释。
同时，加强对孩子的安全教育，提高其安全意识和自我保护能力。
4. 开展冲突解决教育。
针对本次事件，幼儿园可以组织开展有针对性的冲突解决教育活动，帮助幼儿学会通过合理方式解决问题，增强团队意识和友谊情感，构建和谐融洽的幼儿园环境。
5. 健全安全管理机制。
幼儿园应当建立健全的安全管理机制，加强对教师的培训和管理，提高教师的安全意识和事故应对能力，确保孩子们在幼儿园的安全。
结语：幼儿园暴力事件是一起严重的教育事件，应该引起各方的高度重视和关注。
通过有效的应急教育，可以及时应对暴力事件，促进幼儿的健康成长。
希望各幼儿园能够加强安全管理，提高教师的教育水平，共同营造一个安全、和谐的教育环境，为孩子们的成长保驾护航。
学前儿童打架行为教案
学前儿童打架行为教案教案标题：学前儿童打架行为教案教案目标：1. 帮助学前儿童认识到打架行为的不良影响。
2. 培养学前儿童解决冲突的积极方式。
3. 提供学前儿童打架行为的替代方法。
教案步骤：引入：1. 引导学生回忆他们最近的打架经历，并讨论打架的后果和影响。
2. 引导学生思考更好的方法来解决冲突，例如讨论谈话、分享和妥协的重要性。
教学主体：1. 观看视频或展示图片，展示正面解决冲突的示范。
2. 强调学前儿童应该用言语表达自己的需求和感受，而不是使用暴力。
3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组讨论一种冲突情境，并提出解决方法。
4. 小组分享：每个小组分享他们的解决方法，并进行讨论和反馈。
实践活动：1. 角色扮演：学生分成小组，模拟冲突情境，并用之前讨论的解决方法来解决冲突。
2. 教师示范：教师扮演冲突情境中的一个角色，展示正确的解决方法，并引导学生参与。
3. 学生实践：学生分成小组，在教师的指导下，模拟冲突情境并运用正确的解决方法。
总结：1. 强调学生通过言语表达解决冲突的重要性。
2. 回顾学生在本节课中学到的解决方法，并强调在日常生活中应用这些方法。
3. 鼓励学生在遇到冲突时主动寻求帮助，并与他人合作解决问题。
评估：1. 观察学生在角色扮演和实践活动中的表现，评估他们是否能正确运用解决冲突的方法。
2. 提供反馈和指导，帮助学生改进和巩固他们的解决冲突技能。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中记录和分享他们成功解决冲突的经历。
2. 组织小组讨论，让学生分享他们在解决冲突中遇到的困难，并共同寻找更好的解决方法。
3. 鼓励学生参与角色扮演和表演，展示他们在解决冲突中的积极行为。
教案评价：通过本教案，学前儿童将能够认识到打架行为的不良影响，并培养解决冲突的积极方式。
学生将学会用言语表达自己的需求和感受，并通过角色扮演和实践活动运用解决冲突的方法。
教师的示范和指导将帮助学生改进和巩固他们的解决冲突技能。
幼儿园大班健康教案 幼儿打架之后
教案主题：幼儿打架之后教案目标：1. 帮助幼儿了解并认识打架的负面影响。
2. 培养幼儿解决冲突的能力和技巧。
3. 促进幼儿园大班幼儿之间的合作和友好关系。
活动步骤：引入活动：1. 引导幼儿回忆一次打架事件，并感受他们在打架之后的情绪和体验。
2. 引导幼儿思考打架的负面影响，例如身体伤害、破坏友谊等。
活动1：角色扮演- 解决冲突1. 将幼儿分成小组，每个小组有两名幼儿。
2. 每个小组选择一个冲突场景，如争夺玩具、抢夺玩具等。
3. 指导幼儿在角色扮演中模拟解决冲突的方式，如分享、交流等。
4. 观察并评价幼儿的表现，鼓励他们尝试使用积极的沟通方式来解决问题。
活动2：友好合作游戏1. 将幼儿再次分成小组，并给每个小组一个任务，如一起搭建乐高模型或一起制作画板。
2. 强调合作和团队精神的重要性，鼓励幼儿互相帮助和支持。
3. 观察并评价幼儿的合作表现，鼓励他们分享成功和困难，并学会从失败中汲取教训。
总结活动：1. 鼓励幼儿讨论他们在活动中的感受和观察到的变化。
帮助他们认识到通过合作和友好解决冲突的重要性。
2. 强调每个人都有权利享受和平、安全和友善的环境。
3. 强调幼儿园的规则和价值观，如尊重他人、分享和合作。
评估：观察幼儿在活动过程中的参与度、合作能力和解决冲突的技巧。
评价幼儿是否能够理解并应用所学的方法来解决冲突。
延伸活动：1. 在日常生活中，观察并鼓励幼儿园大班幼儿积极解决冲突的行为，并及时给予表扬和肯定。
2. 组织课堂讨论，让幼儿分享他们在日常生活中解决冲突时所采用的方法和策略。
3. 邀请专业人员，如心理老师或社会工作者，来给幼儿提供更多关于解决冲突的知识和技巧的培训。
大班打架安全教育教案
课时：1课时年级：大班教学目标：1. 让幼儿了解打架的危害，认识到打架是不礼貌的行为。
2. 培养幼儿遵守纪律，尊重他人的良好品质。
3. 增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿解决矛盾的能力。
教学重点：1. 让幼儿了解打架的危害。
2. 培养幼儿尊重他人的良好品质。
教学难点：1. 帮助幼儿学会解决矛盾的方法。
教学准备：1. 多媒体课件2. 打架案例视频3. 小组讨论材料教学过程：一、导入1. 教师出示一幅描绘打架场景的图片，引导幼儿观察并提问：“你们看这幅画，画面上的小朋友在做什么？他们为什么会打架？”2. 幼儿回答后，教师总结：打架是不礼貌的行为，会伤害别人，也会让自己受伤。
二、讲授新知识1. 教师播放打架案例视频，让幼儿观看并思考：“你们觉得打架对不对？为什么？”2. 幼儿回答后，教师总结：打架是不对的，会伤害别人，也会让自己受伤。
我们要学会尊重他人，避免打架。
3. 教师讲解打架的危害，包括：（1）伤害他人：打架会让人受伤，甚至残疾。
（2）伤害自己：打架会让人受到惩罚，甚至失去生命。
（3）破坏人际关系：打架会让朋友关系破裂，影响家庭和谐。
三、小组讨论1. 教师将幼儿分成小组，每组发放讨论材料，讨论以下问题：（1）你们遇到过打架的情况吗？当时是如何处理的？（2）如果你看到别人打架，你会怎么做？（3）如何避免打架，维护和谐的人际关系？2. 各小组汇报讨论结果，教师总结：（1）遇到打架情况时，要保持冷静，尽量避免参与。
（2）看到别人打架，要及时制止，向老师或家长报告。
（3）学会尊重他人，换位思考，避免产生矛盾。
四、实际操作1. 教师组织幼儿进行角色扮演，模拟解决矛盾的场景，让幼儿学会用正确的方式处理矛盾。
2. 教师引导幼儿进行以下操作：（1）遇到矛盾时，先冷静下来，不要冲动。
（2）用平和的语言表达自己的观点，尊重他人。
（3）寻求共同点，寻找解决问题的方法。
五、总结1. 教师总结本次安全教育课的内容，强调打架的危害，以及如何避免打架。
大班健康《幼儿打架之后》教案反思
2.打架的危害：身体受伤、心灵创伤、人际关系破裂等；
3.表达与沟通：Байду номын сангаас语言表达自己的需求，倾听他人的意见；
4.冲突解决方法：寻求帮助、冷静思考、换位思考、和平解决问题；
5.友善相处的情感态度：尊重他人、关爱同伴、和睦相处。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养幼儿以下几方面的能力：
2.提高学生的语言表达能力，鼓励他们在课堂上多发言，多进行小组讨论，培养良好的沟通习惯。
3.注重个体差异，关注每个学生的学习需求，因材施教，让每个孩子都能在课堂上学有所获。
4.加强家校合作，让家长了解学校的教育理念和方法，共同培养孩子的人际交往能力和自我管理能力。
1.社会交往能力：学会在冲突中运用沟通技巧，表达自己的需求，倾听他人，达成共识；
2.自我管理能力：控制情绪，冷静应对打架等冲突事件，养成友善相处的习惯；
3.问题解决能力：掌握冲突解决方法，培养独立思考和解决问题的能力；
4.同理心：理解他人的感受，尊重他人，关爱同伴，建立和谐的人际关系；
5.自我保护意识：了解打架的危害，增强自我保护意识，避免参与打架。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了打架的原因、危害以及如何通过沟通和冲突解决方法来处理打架事件。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，做到友好相处，避免冲突。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
大班健康《幼儿打架之后》教案反思
幼儿园打架课程设计
幼儿园打架课程设计一、课程目标知识目标：1. 让幼儿认识到打架是不正确的行为，了解友好相处的重要性。
2. 帮助幼儿掌握基本的冲突解决方法，提高人际交往能力。
3. 使幼儿了解自己在与他人发生矛盾时的情绪变化，学会自我调节。
技能目标：1. 培养幼儿在发生冲突时，能够运用所学方法解决矛盾，避免打架。
2. 提高幼儿的团队协作能力，学会在集体活动中与同伴友好互动。
3. 培养幼儿在遇到问题时，能够主动寻求成人帮助，表达自己的需求。
情感态度价值观目标：1. 培养幼儿尊重他人，关爱同伴，树立正确的集体观念。
2. 培养幼儿在冲突中保持冷静，学会换位思考，理解他人的感受。
3. 引导幼儿树立正义感，敢于抵制不良行为，维护自己和同伴的权益。
课程性质：本课程以幼儿园日常生活为背景，结合幼儿年龄特点和认知水平，通过情境教学、互动讨论、实践操作等方式，帮助幼儿认识到打架的危害，学会正确处理冲突。
学生特点：幼儿园学生年龄较小，认知水平和自控能力有限，但好奇心强，喜欢模仿，善于接受新鲜事物。
教学要求：教师应关注每个幼儿的学习进度，耐心引导，让幼儿在实践中学会解决问题。
同时，注重情感教育，培养幼儿良好的道德品质。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 了解打架的危害：通过讲解和案例分析，让幼儿认识到打架对自己和他人的伤害，以及给集体带来的不良影响。
2. 学习友好相处的方法：教授幼儿基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”，引导幼儿在日常生活中与同伴友好相处。
3. 冲突解决策略：介绍一些简单的冲突解决方法，如轮流玩玩具、分享物品、换位思考等，让幼儿学会化解矛盾。
4. 情绪调节技巧：教育幼儿在发生冲突时，如何控制自己的情绪，避免冲动行为，引导幼儿学会冷静处理问题。
5. 团队协作能力培养：设计一些团队协作的游戏和活动，让幼儿在参与过程中，学会与同伴合作，增强团队精神。
教学内容安排与进度：第一周：了解打架的危害，学习基本的礼貌用语。
大班教案：幼儿打架之后（优秀篇）
大班教案：幼儿打架之后大班教案：幼儿打架之后幼儿入园后，同伴交往成为幼儿社会化发展的主要影响因素。
幼儿在交往过程中，有时会发生争执或打架现象。
如何处理幼儿的打架行为呢？让我们一起来看两位生活在不同国家、不同文化背景下的教师是如何用不同的方法处理幼儿的打架行为的。
案例一三个中班小朋友在玩开汽车的游戏。
聪聪开着汽车把乐乐的汽车撞翻了。
乐乐立刻大声对聪聪说：不准撞我的汽车！聪聪没有反应，他再次发动袭击。
这时，乐乐对聪聪嚷道：不准撞我的汽车！我要生气了！聪聪还是不说话，他笑眯眯地招呼壮壮一起去撞。
壮壮犹豫了一会儿，接受了聪聪的邀请。
于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。
乐乐看到心爱的汽车被撞翻在地，气愤地拽过壮壮的胳膊，闭着眼睛就咬。
这时老师恰巧过来，看到这一情景，便大声阻止道：乐乐，你在干什么？乐乐听见后就松开壮壮，低下了头。
老师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥乐乐：你看看，你看看你把人家咬的！几秒钟的沉默后，老师接着说：你怎么能咬人呢？此时壮壮一言不发。
老师又问：怎么回事？你们说说，到底是怎么回事？乐乐和壮壮都低着头，一声不吭。
过了一会儿，老师又指着壮壮的伤痕对乐乐说：你看看，你都把壮壮咬出血了。
他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？乐乐低着头嗫嚅着说：是。
老师说：这就对了。
快对壮壮说对不起。
乐乐绞着手，不说话。
老师又要求说：快向壮壮道歉，说对不起！乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：对不起。
壮壮回答说：没关系。
老师看到自己的要求被执行了，就温和地对乐乐说：以后再也不许咬人了，听见了吗？乐乐点点头。
好了，去玩吧！案例二迈克想建造一座城堡，斯图想为玩具卡车修条路。
贝利觉得这两个想法都不错。
最后，迈克和贝利开始建城堡，斯图准备修一条长长的路。
迈克对贝利说：给我一块长积木。
贝利从地毯上拿起一块积木递给迈克。
斯图叫道：那块积木是我用来修路的。
说完，从迈克手里夺回了积木。
幼儿园孩子打架教案
幼儿园孩子打架教案背景幼儿园是孩子们学习、成长的重要场所，也是孩子们社交能力得以锻炼的重要环境。
但是，幼儿园孩子打架现象时有发生，这既对孩子的身心健康有影响，也会给老师带来一定的工作压力。
因此，在学校开展打架教育，是非常重要的。
目的通过引导孩子认识打架的不良后果，提高孩子的自控和情感管理能力，从而减少幼儿园孩子打架现象的发生。
内容1.引导孩子明确“打架是不好的”通过引导孩子从行为、情感和后果三个方面去认识打架的不良后果，帮助孩子更深刻地认识到打架的危害。
例如，通过呈现打架的场景，让孩子感受到打架双方都会受到伤害，甚至还会引发家长和老师之间的纠纷等等。
2.培养孩子的自控能力在幼儿园孩子打架现象时，往往是因为孩子自身无法控制情绪所致。
因此，需要教育孩子如何控制自己的情感。
可以通过模拟情境，让孩子在假想的“情况下”，学会自我控制，提高孩子的情感管理能力，从而减少孩子打架的情况。
3.联系实际，以案例教育通过幼儿园孩子打架案例来引导孩子认识打架的不良后果，帮助孩子意识到“打架不好”的概念，从而激发孩子的自我保护意识。
4.培养孩子正确的社交价值观在幼儿园教育中，需要让孩子认识到社交价值观的重要性。
引导孩子理解“和谐友好”与“竞争冲突”的区别，让孩子知道在团队中和其他人相处的重要性。
同时，还可以通过游戏和活动等形式，增强孩子团队合作意识和人际交往能力。
实施步骤1.制定幼儿园打架教育计划在制定教育计划时，需要充分考虑孩子的年龄段和学习能力，根据孩子的特点，制定适合孩子发展的教育方案。
例如可以将教育计划分为“认识打架的不良后果”、“自控情感能力的提高”、“正确的社交价值观培养”三个部分。
2.落实课程内容开展一系列课程，包括游戏、绘本、音乐和互动小游戏等，以吸引孩子的注意力，提高孩子的参与度和认知度。
例如，可以借助“在全班同学面前表达观点”、“模拟情境控制自我”、“模拟团队游戏互动”的方式开展课程教育。
3.结合家长，共同制定教育方案针对孩子的不同情况和不同需求，幼儿园需要和家长进行紧密联系和沟通，共同制定打架教育方案，并及时反馈孩子在教育过程中存在的问题和反馈情况。
示范幼儿园大班健康教案教学设计：幼儿打架之后
示范幼儿园大班健康教案教学设计：幼儿打架之后一、教学目标•能够理解打架行为的危害性，懂得抵制暴力行为；•能够感受到紧急情境下的自我保护意识；•能够表现出文明斗争、以和为贵的品德观念和行为意识；二、教学内容与方法1. 内容1.打架行为的危害性；2.正确的自我保护意识和方法；3.文明斗争、以和为贵的品德观念和行为意识；2. 方法1.课前导入（5分钟）：老师用游戏或小故事激发学生兴趣，介绍本节课的主题；2.知识讲解（15分钟）：老师用图文或口头介绍打架行为的危害性；3.视频观看（10分钟）：老师通知学生观看一部有关自我保护的视频；4.模拟演练（20分钟）：老师与学生进行实战演练，让学生感受紧急情境下自己的自我保护意识；5.总结回顾（10分钟）：老师与学生进行总结回顾，引导学生体验到斗争可以文明、友好、有效。
三、教学步骤1. 课前导入•以游戏或小故事的形式，引出本节课的主题。
2. 知识讲解•以文字或图像的形式，介绍打架行为的危害性，引导幼儿理解打架会伤人伤己，产生善意竞争和斗争是有区别的。
3. 视频观看•播放一部有关自我保护的视频，引导幼儿学会应对危险所采取的方法和技巧。
4. 模拟演练•进行实战演练，幼儿通过模拟情境学习自我保护和如何处理突发事件。
5. 总结回顾•引导幼儿回顾、总结今天学习的全过程，体验斗争可以文明、友好、有效的行为方式。
四、教学反思通过本课的教学，幼儿们对于打架行为的危害性有了更深刻的认识，并且会理智地对待一些突发情况，有基本的保护自己意识。
老师在教学过程中，通过图文结合的形式、视频和模拟演练等多种形式切实让幼儿们成为知道什么是斗争，明确什么是文明斗争，掌握如何发挥竞争和斗争的积极作用，学会进行良性的人际处理和自我保护。
同时，教师在总结回顾环节对于本节课所掌握知识的重要性进行加强，丰富了幼小衔接教学的内容。
五、教学家长信尊敬的家长：本次课是以“幼儿打架之后”为题目进行教学，旨在引导幼儿们牢牢树立自我保护意识，明确什么是文明斗争，掌握如何发挥竞争和斗争的积极作用，学会进行良性的人际处理和自我保护，若干做到严格要求自己，成为人人会守规矩、尊重规律的好孩子。
大班健康幼儿打架之后教案反思
大班健康幼儿打架之后教案反思一、教学背景本节课适用于大班幼儿，在幼儿生活中，偶尔会发生打架现象。
通过本节课的教学，使幼儿了解打架的危害，学会用正确的方式处理矛盾和冲突，培养幼儿的健康意识和自我保护能力。
二、教学目标1. 让幼儿认识到打架是一种不文明、不健康的行为。
2. 培养幼儿遇到矛盾和冲突时，能够理智、冷静地处理。
3. 引导幼儿学会尊重他人，友好相处，共同创造和谐的生活环境。
三、教学内容1. 打架的危害：身体受伤、心情烦躁、友谊破裂等。
2. 处理矛盾和冲突的正确方式：沟通、协商、寻求帮助等。
3. 友好相处的方法：尊重他人、分享、宽容等。
四、教学方法1. 讨论法：引导幼儿积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
2. 情景模拟：设置情景，让幼儿亲身体验并学会处理矛盾和冲突。
3. 游戏法：通过游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习友好相处的方法。
五、教学过程1. 导入：讲述一个幼儿打架的故事，引发幼儿对打架话题的兴趣。
2. 讨论：让幼儿谈谈自己对打架的看法，以及打架带来的危害。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿学会正确处理矛盾和冲突。
4. 游戏：组织幼儿进行友好相处的游戏，让幼儿在实践中学会尊重他人、分享和宽容。
5. 总结：引导幼儿总结本节课所学内容，强调友好相处的重要性。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长共同探讨如何在生活中建立和谐的人际关系。
六、教学评价1. 观察幼儿在情景模拟中的表现，评价他们处理矛盾和冲突的能力。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中友好相处的情况。
3. 通过课堂讨论和游戏，观察幼儿对友好相处方法的掌握程度。
七、教学反思1. 反思教学内容是否适合幼儿的年龄特点，是否能够引起他们的兴趣。
2. 思考教学方法是否有效，是否能够帮助幼儿更好地理解和掌握友好相处的方法。
3. 考虑如何将教学内容与幼儿的日常生活相结合，提高他们的实践能力。
八、教学拓展1. 组织家长座谈会，分享教学内容和家庭教育的重要性。
大班健康幼儿打架之后教案反思
大班健康幼儿打架之后教案反思第一章：教案简介第二章：活动目标1. 让幼儿了解打架对自己和别人的伤害。
2. 培养幼儿表达情绪和解决问题的能力。
3. 教育幼儿学会尊重他人，友好相处。
第三章：活动准备1. 故事课件：《小动物们的友谊》2. 情绪卡片3. 问题解决道具（如拼图、积木等）4. 和平标志贴纸第四章：活动过程1. 导入：讲述故事《小动物们的友谊》，引导幼儿讨论故事中小动物们打架的原因和后果。
2. 讨论：让幼儿分享自己或其他人打架的经历，讨论打架给他们带来的感受和影响。
3. 情绪表达：通过情绪卡片，让幼儿认识和表达自己的情绪，引导他们学会用言语而非打架来表达情绪。
4. 解决问题：分组进行问题解决游戏，让幼儿在游戏中学会合作、沟通和解决问题。
第五章：活动延伸1. 家庭作业：让幼儿与家长一起制作和平标志，并贴在家中显眼位置，提醒家庭成员友好相处。
2. 持续观察：教师需关注幼儿在园内的行为表现，及时发现并引导解决打架行为。
3. 家园沟通：教师与家长保持沟通，共同关注幼儿的成长，确保教育效果。
第六章：教学活动一情绪管理游戏活动目标：让幼儿通过角色扮演游戏，学会在冲突中控制自己的情绪。
培养幼儿使用言语而非暴力来解决问题的能力。
活动准备：角色扮演服装和道具（如警察、医生等）情绪表达卡片冲突情景图卡活动过程：1. 导入：通过讲述一个关于情绪管理的故事，引导幼儿认识到情绪控制的重要性。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演游戏，模拟不同的冲突情景，让幼儿在游戏中学会控制情绪和使用言语解决问题。
3. 情绪表达：使用情绪表达卡片，让幼儿在游戏中正确识别和表达自己的情绪。
4. 情景讨论：游戏后，组织幼儿讨论在游戏中解决问题的方法，以及这些方法在现实生活中的适用性。
第七章：教学活动二和平大使活动目标：培养幼儿成为班级的“和平大使”，积极促进友好相处和解决冲突。
增强幼儿的自信和领导能力。
活动准备：和平大使徽章和平任务卡活动过程：1. 导入：向幼儿介绍“和平大使”的角色和责任，鼓励他们成为班级的榜样。
大班健康幼儿打架之后教案反思
大班健康幼儿打架之后教案反思一、教学目标：1. 让幼儿了解和认识到打架是不文明的行为，对他人和自己的身心健康都有害。
2. 培养幼儿解决冲突的能力，学会用和平、合理的方式处理问题。
3. 培养幼儿尊重他人，关心他人的品质，增强团队意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识到打架的坏处，知道应该用什么方式解决问题。
难点：如何让幼儿学会控制情绪，用合理的方式处理冲突。
三、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述一个幼儿打架的故事，引发幼儿的兴趣和思考。
2. 讨论交流法：分组讨论，让幼儿分享自己遇到冲突时是如何处理的，引导幼儿总结经验。
3. 情景表演法：设置情景，让幼儿扮演不同角色，模拟解决冲突的过程。
4. 总结反思法：让幼儿在活动结束后，总结自己在活动中的表现，反思改进的方向。
四、教学准备：1. 故事课件：讲述一个幼儿打架的故事。
2. 讨论卡片：用于分组讨论。
3. 情景道具：用于情景表演。
4. 记录表：用于记录幼儿在活动中的表现。
五、教学步骤：1. 故事导入：讲述一个幼儿打架的故事，引导幼儿关注故事中的冲突和解决问题的方式。
2. 分组讨论：分发讨论卡片，让幼儿分组讨论自己遇到冲突时是如何处理的，引导幼儿总结经验。
3. 情景表演：设置情景，让幼儿扮演不同角色，模拟解决冲突的过程。
4. 分享总结：让幼儿分享自己的表演，引导幼儿总结在冲突中应该怎样做。
5. 反思改进：让幼儿填写记录表，总结自己在活动中的表现，反思改进的方向。
教案结束。
六、教学延伸：为了让幼儿更好地理解和运用所学知识，可以设计一些延伸活动：1. 亲子活动：让家长参与，一起讨论如何在家庭中培养孩子的沟通能力，帮助孩子学会用和平的方式解决问题。
2. 主题活动：组织一次“和谐友爱”的主题活动，让幼儿通过绘画、手工等方式表达自己对友情的理解。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对于冲突处理的认知和技能。
2. 关注幼儿在情景表演中的表现，评估他们的沟通能力和解决问题的方法。
幼儿园大班其他教案设计：幼儿打架之后
幼儿园大班其他教案设计：幼儿打架之后背景在幼儿园生活中，经常会出现幼儿之间打架的现象。
这种行为不仅会给自己和他人带来危险，也会影响到园内的安全和秩序。
因此，及时采取措施解决幼儿打架问题，是保障幼儿健康和安全的必要措施。
目的本教案的目的是帮助幼儿园老师及时解决幼儿打架问题，让幼儿在遭遇暴力事件后，能够冷静下来，保持理智，避免用暴力解决问题。
实施方法第一步：及时制止打架行为发现幼儿在园内出现打架情况，老师应立即跑过去，将打架的幼儿分开，并及时解决问题。
处理方式可以有：1.问原因。
幼儿打架的原因通常有很多，比如争夺游戏道具、争吵玩具等。
了解原因，可以有效地解决问题。
2.制定规则。
制定一些有利于幼儿共处的游戏规则，例如领导游戏、合作游戏等，降低冲突的发生。
3.肯定优良行为。
及时发现并赞扬幼儿表现出来的优良行为，每次都让幼儿们记住体现品质的行为是得到肯定赞扬的。
4.惩戒恶劣行为。
对于幼儿打架及其他恶劣行为，老师应严厉地惩戒，通常采用批评、罚站等方式，让孩子们明白自己的错误，明白自己的想法和行为对别人的影响。
第二步：引导幼儿思考幼儿打架之后，老师需要通过引导幼儿思考，让他们认识到打架的危害和不良后果，以及更加理智地处理冲突。
比如，可以让幼儿就以下问题进行思考和讨论：1.打架会对自己和别人带来什么危害？2.应该怎样解决冲突，避免再次打架？3.为什么要尊重他人，如何尊重别人？第三步：加强家园联系幼儿园老师应该和家长保持良好的联系，及时告知孩子的好坏行为，让家长参与孩子的日常生活，培养孩子良好的行为习惯。
同时，让老师和家长一起讨论和解决幼儿园的教育问题，达到家校合作的效果。
结论幼儿打架现象在幼儿园生活中比较常见，幼儿园老师应该及时采取措施处理，引导幼儿认识到打架的危害，加强家园联系，培养幼儿良好的行为习惯。
通过这些措施，幼儿的自控力和自我决策能力也将得到提高。
示范幼儿园大班健康教案教学设计：幼儿打架之后
示范幼儿园大班健康教案教学设计：幼儿打架之后1. 教学目标•让幼儿认识到打架的危害性和不良影响；•帮助幼儿学会自我控制情绪，避免冲动打人；•培养幼儿团队合作精神并通过协商解决冲突。
2. 教学内容2.1. 活动一：让幼儿了解打架的危害性1.回顾“幼儿的好习惯”，引导幼儿讨论。
2.引入话题：“你知道吗？打架是不好的行为，它会带来很多危害和不良影响。
”3.板书“打架的危害性”，让幼儿进行讨论和补充。
“打架会伤到自己的身体”、“打架会伤到对方，对方会疼痛和流血”、“打架会伤害别人的感情，别人会不开心”、“打架会引起其他人的不满和谴责”。
4.老师总结：“所以，我们要禁止自己打架，也要阻止别人打架。
”2.2. 活动二：帮助幼儿学会自我控制情绪1.引入话题：“跟别人打架，是因为不开心和心情受到了影响吗？”2.让幼儿分别列举他们打架的原因，并发起问题：“我们要怎么办，才能避免被情绪控制？”3.让幼儿分成小组，一起讨论如何控制自己不冲动打人，让每个人都说出自己的想法。
4.进行小组展示和讨论，让幼儿了解每个人的观点，互相交流。
5.老师总结：“我们要合理表达自己的情绪，遇到问题找大人帮忙，不要用打人的方式来解决问题。
”2.3. 活动三：培养幼儿团队合作精神并通过协商解决冲突1.引入话题：“如果两个人之间有矛盾，打架是一种不明智的解决方法。
那你有没有想过可以和对方说说，一起想想解决的方法呢？”2.板书“合作，协商，解决矛盾。
”让幼儿了解三个词的含义。
3.借助故事举例，让幼儿明白合作和协商的重要性。
4.老师分组让幼儿自行协商解决小组内出现的矛盾。
5.带领幼儿进行解决矛盾的角色扮演。
6.老师总结：“我们要相信，通过合作和协商，我们可以解决矛盾，让大家都满意。
”3. 教学体会在这节课中，通过多个阶段的活动和讨论，幼儿逐步明白打架的危害性以及如何自我控制情绪和解决冲突。
在小组合作和角色扮演中，幼儿表现出了很好的团队合作精神和主动性，展现出他们不断学习和成长的能力。
幼儿园大班健康教案-幼儿打架之后 -仅供参考
幼儿相互体谅，并且启发他们用合作的方法‚建造一 有道路 绕的城堡‛，
提示幼儿采用‚把两块稍短一点的积木连在一起‛的 通方式来解决 题，继续
游 ⃞ 难发 ，两 教师的教育方式 映了 同的教育 念：案例一中的教
师关注的是被攻 幼儿的伤势以 教给攻 的幼儿‚打人 对‛的道德 念，但
没有教给他们体 种道德 念的合适的途径⃞案例 中的教师关注的是孩子解
，他再次发动‚袭 ‛⃞ 时，乐乐对聪聪嚷道：‚ 准撞 的汽车！ 要生 气了！‛聪聪 是 说话，他笑眯眯地招呼壮壮一起去撞⃞壮壮犹豫了一会儿， 接 了聪聪的‚邀请‛⃞于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车⃞乐乐看到心爱 的‚汽车‛被撞翻在地，气愤地拽 壮壮的胳膊， 着眼睛就咬⃞ 时老师恰巧
来，看到 一情景，便大声阻 道：‚乐乐，你在干什么？‛乐乐 后就松 开壮壮， 了头⃞老师生气地指着壮壮胳膊 的小牙印，训斥乐乐：‚你看看， 你看看你把人家咬的！‛几秒钟的沉默后，老师接着说：‚你怎么能咬人呢？‛ 时壮壮一言 发⃞老师又 ：‚怎么回 ？你们说说，到 是怎么回 ？‛乐乐 和壮壮都 着头，一声 ⃞ 了一会儿，老师又指着壮壮的伤痕对乐乐说：‚你 看看，你都把壮壮咬 血了⃞他爸爸妈妈看 了多心疼啊！你想想，要是你被别 的小朋 咬 样，你爸爸妈妈是 是很心疼啊？‛乐乐 着头嗫嚅着说：‚是⃞‛ 老师说：‚ 就对了⃞快对壮壮说‘对 起’⃞‛乐乐绞着手， 说话⃞老师又要 求说：‚快向壮壮道歉，说‘对 起’！‛乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：
说：‚ 克弄坏了 的‘路’，他教贝利拿 的积木⃞‛ 克辩道：‚那 是你的 积木⃞‛斯 说：‚ 先拿到的⃞‛ 克抓 积木 肯放，坚定地说：‚可 需要它⃞‛ 老师把 两个男孩分开，说：‚ 克，你能用语言告斯 你想要什么，而 是用 争夺的方式吗？‛ 克回答：‚ 告诉他 想要 块积木⃞‛老师又 ：‚那他说 什么了？他告诉 你 什么他 给你吗？‛斯 马 说：‚因 天 是第一个 拿到 块积木的⃞‛老师又对斯 说：‚当 克把积木从你身边拿走时，你感觉如 何？你告诉 他那样做使你生气了吗？‛斯 说：‚ 要发疯了⃞‛老师表示理解： ‚是啊，要发疯了⃞当你感到愤怒时，除了抢夺积木，是 能用其他的方式？ 告诉 ，你可以怎样做 7‛斯 委屈地说：‚ 确实 经和他讲 了⃞‛ 克有些 激动：‚没有，你没有！你 是抢它““‛斯 申辩道：‚ 没有⃞‛ 时老师插 话了：‚等一会儿⃞一个一个地说， 则 明白你们在说什么⃞ 克，当斯 拿走积木时，你是 是想打他？当你生气的时候，你 该用语言而 是用打架的 方式来解决 题⃞况且，你们俩 是好朋 ，好朋 是 能打架的⃞你们俩 什
幼儿园孩子打人教案
幼儿园孩子打人教案背景幼儿园是孩子的第一所学校，是孩子成长的重要阶段。
在幼儿园中，孩子们相处的时间较长，存在着各种冲突。
其中，孩子打人是家长和老师最为关注的问题，因为孩子打人不仅伤害他人，也伤害了自己的情感和社交能力，如果不及时纠正，不仅会影响孩子的身心健康，也会对今后的发展造成不良影响。
目的本教案的目的是帮助幼儿园的老师和家长掌握正确的幼儿打人处理方式，增强管理和教育能力，培养孩子健康的个性和良好的人际交往能力。
教案1.了解打人的原因孩子打人的原因可能是因为被妨碍了他所关心的事情，被吓到了，或者被打的孩子耗费了他的玩具等资源，甚至因为挑衅等。
针对这些原因，需要根据不同情况采取不同的方法来处理，并引导孩子自我控制情绪。
2.讲解不打人的原则老师应该对幼儿讲解不打人的原则，告诉孩子打人是不可以的，如果出现冲突，要用语言交流，解决问题。
同时，家长也要配合幼儿园的教育，对孩子讲解不打人的规则和原则。
3.营造和谐的氛围营造和谐的氛围是避免孩子打人最好的方式。
老师应该尽可能创造和谐、快乐、互相理解的环境，引导孩子多进行交流和互动，增强孩子之间的互信和团队意识。
4.及时采取措施如果出现了孩子打人的情况，老师应该迅速判断，采取合适的措施进行处理。
比如，把被打的孩子带到另外的地方，或者询问孩子们争吵的原因，让孩子们表达自己的想法，并通过沟通协调解决问题。
5.培养孩子共情的能力在帮助孩子理解自己的情感和内心体验的同时，也要教孩子体谅别人的情况，尽量培养孩子的共情能力。
比如，如果是因为被挡在了角落里，可以引导孩子去寻找别的空间玩耍，增加孩子的玩耍的自由度。
6.加强家长教育幼儿园只是孩子近距离教育的一部分，还有家庭教育，需要从家长入手，协助父母做好相关教育工作。
总结幼儿园孩子打人是一个较为普遍的问题，但是针对不同的情况，可以采取不同的方法和策略来进行处理。
家长和老师应该一起努力，制定好合适的方案，一步步解决这一问题，让幼儿健康成长。
大班打架案例反思简短教案
大班打架案例反思简短教案教案标题：大班打架案例反思简短教案教案目标：1. 通过案例反思，引导学生意识到打架行为的不良影响；2. 培养学生积极解决冲突的能力；3. 培养学生正确沟通和合作的技巧。
教学资源：1. 打架案例故事（可根据实际情况编写）；2. 大班讨论环节的指导问题。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 向学生简单介绍今天的教学主题，即通过案例反思引导学生认识打架行为的不良影响。
- 引发学生思考：你们认为打架有哪些不好的后果？请大家一起来想一想。
2. 案例阅读与讨论（15分钟）：- 分发打架案例故事给学生，让他们阅读。
- 引导学生思考案例中的问题：为什么这些孩子会打架？他们的行为对自己和他人有什么影响？- 引导学生讨论案例中的解决方案：他们应该如何应对冲突？有没有更好的方式来解决问题？3. 反思与总结（10分钟）：- 引导学生回顾案例中的问题和解决方案，让他们思考打架行为的不良影响以及积极解决冲突的重要性。
- 提问学生：你们觉得应该如何避免打架？请大家分享一些好的解决冲突的方式。
- 总结教学内容，强调正确沟通和合作的重要性。
4. 作业布置（5分钟）：- 要求学生回家后与家人讨论案例中的问题，并提出自己的解决方案。
- 要求学生写下自己的想法和解决方案，以备下节课分享。
教学扩展：1. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟案例中的情境，通过实践来培养学生解决冲突的能力。
2. 情感教育：通过讨论案例中的情感变化，引导学生认识到冲突解决的重要性，并培养他们的情感管理能力。
教学评估：1. 观察学生在讨论环节中的参与度和思考深度；2. 收集学生回家作业中的想法和解决方案；3. 观察学生在角色扮演中的表现和解决冲突的能力。
教学反思：通过案例反思的教学方法，可以帮助学生深入思考打架行为的不良影响，并引导他们寻找积极解决冲突的方式。
在教学过程中，教师需要灵活运用各种教学资源和方法，以激发学生的兴趣和参与度。
同时，教师还应重视情感教育，培养学生的情感管理能力，以更好地解决冲突。
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幼儿打架之后
幼儿入园后，同伴交往成为幼儿社会化发展的主要影响因素。
幼儿在交往过程中，有时会发生争执或打架现象。
如何处理幼儿的打架行为呢？让我们一起来看两位生活在不同国家、不同文化背景下的教师是如何用不同的方法处理幼儿的打架行为的。
案例一三个中班小朋友在玩开汽车的游戏。
聪聪开着“汽车”把乐乐的“汽车”撞翻了。
乐乐立刻大声对聪聪说：“不准撞我的汽车！”聪聪没有反应，他再次发动“袭击”。
这时，乐乐对聪聪嚷道：“不准撞我的汽车！我要生气了！”聪聪还是不说话，他笑眯眯地招呼壮壮一起去撞。
壮壮犹豫了一会儿，接受了聪聪的“邀请”。
于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。
乐乐看到
心爱的“汽车”被撞翻在地，气愤地拽过壮壮的胳膊，闭着眼睛就咬。
这时老师恰巧过来，看到这一情景，便大声阻止道：“乐乐，你在干什么？”乐乐听见后就松开壮壮，低下了头。
老师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥乐乐：“你看看，你看看你把人家咬的！”几秒钟的沉默后，老师接着说：“你怎么能咬人呢？”此时壮壮一言不发。
老师又问：“怎么回事？你们说说，到底是怎么回事？”乐乐和壮壮都低着头，一声不吭。
过了一会儿，老师又指着壮壮的伤痕对乐乐说：“你看看，你都把壮壮咬出血了。
他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”乐乐低着头嗫嚅着说：“是。
”老师说：“这就对了。
快对壮壮说‘对不
起’。
”乐乐绞着手，不说话。
老师又要求说：“快向壮壮道歉，说‘对不起’！”乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：“对不起。
”壮壮回答说：“没关系。
”老师看到自己的要求被执行了，就温和地对乐乐说：“以后再也不许咬人了，听见了吗？”乐乐点点头。
“好了，去玩吧！”案例二迈克想建造一座城堡，斯图想为玩具卡车修条路。
贝利觉得这两个想法都不错。
最后，迈克和贝利开始建城堡，斯图准备修一条长长的路。
迈克对贝利说：“给我一块长积木。
”贝利从地毯上拿起一块积木递给迈克。
斯图叫道：“那块积木是我用来修路的。
”说完，从迈克手里夺回了积木。
于是，迈克用脚踢翻斯图搭建的道路，还要打斯图。
这时，老师介入了：“这儿发生什么事了？”斯图说：“迈克弄
坏了我的‘路’，他教贝利拿我的积木。
”迈克辩道：“那不是你的积木。
”斯图说：“我先拿到的。
”迈克抓住积木不肯放，坚定地说：“可我需要它。
”老师把这两个男孩分开，说：“迈克，你能用语言告斯图你想要什么，而不是用争夺的方式吗？”迈克回答：“我告诉他我想要这块积木。
”老师又问：“那他说什么了？他告诉过你为什么他不给你吗？”斯图马上说：“因为今天我是第一个拿到这块积木的。
”老师又对斯图说：“当迈克把积木从你身边拿走时，你感觉如何？你告诉过他那样做使你生气了吗？”斯图说：“我要发疯了。
”老师表示理解：“是啊，要发疯了。
当你感到愤怒时，除了抢夺积木，是否还能用其他的方式？告诉我，你可以怎样做7”斯图委屈地说：“我确实已经和他讲过
了。
”迈克有些激动：“没有，你没有！你只是抢它……”斯图申辩道：“我没有。
”此时老师插话了：“等一会儿。
一个一个地说，否则我不明白你们在说什么。
迈克，当斯图拿走积木时，你是不是想打他？当你生气的时候，你应该用语言而不是用打架的方式来解决问题。
况且，你们俩还是好朋友，好朋友是不能打架的。
你们俩为什么不相互说声‘对不起’，然后，你们就可以一起建造一座有道路环绕的城堡了。
看，像这样。
斯图，你可以把两块稍短一点的积木连在一起。
是的，就是这样。
”在这两个案例中，两位教师都及时有效地阻止了幼儿的打架行为，而且都是通过提问介入的，但两位<BR><P></P>教师的教育方式有所不同。
前面那位中国教师调解时的问话是
指向攻击幼儿，围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的。
方法是通过移情，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。
事情到此为止，没有再深入下去。
后面那位美国教师调解的问话则指向双方幼儿，一步一步地引导幼儿说出自己的感受，加深彼此的理解。
在这一过程中，幼儿明白了打架是不对的，解决问题的方式有很多种。
最后，教师引导幼儿相互体谅，并且启发他们用合作的方法“建造一座有道路环绕的城堡”，还提示幼儿采用“把两块稍短一点的积木连在一起”的变通方式来解决问题，继续游戏。
不难发现，两位教师的教育方式反映了不同的教育观念：案例一中的教师关注的是被攻击幼儿的伤势以及教给
攻击的幼儿“打人不对”的道德观念，但没有教给他们体现这种道德观念的合适的途径。
案例二中的教师关注的是孩子解决问题的过程，意在引导幼儿掌握合适的表达情感、解决冲突的方式，体现了她尊重儿童个性、力求公正的观念。
其实，幼儿打架不一定全是坏事情，要具体问题具体分析。
如果幼儿只懂得进攻或只懂得退缩，对其个性发展都是不利的。
打架在一定程度上能够使攻击者和被攻击者学会调节自己的行为，获得有益的经验。
攻击者遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，与同伴建立良好的合作关系。
被攻击者通过反击，成功地阻止了别人的“进攻”，当再有人侵犯他时，他就不会退缩。
如
果教师在调解过程中注意教给幼儿运用合适的方式与他人交流，指导幼儿面对冲突时用正确合理的方法加以解决，<BR><P></P>幼儿一旦面临类似情况就会运用已有经验进行处理，否则便有可能重蹈覆辙，也无法获得相应的解决问题的经验和技能。