2 小小的船教学教案

标
1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“月、儿”等4个生字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，能用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点
朗读、背诵课文。
教学难点
读准“船、两”等生字的字音。会写横折钩和竖弯钩。朗读课文感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
（3）说说怎样记住其他的生字。让学生选择自己喜欢的方法认读、识记生字。
（4）生字组词巩固。
三、朗读课文，体会感悟
1.读悟第1句。
（1）课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
指名读，说说小小的船指的是什么。
（2）比较：弯弯的月儿小小的船。
弯的月儿小的船。
（3）你还知道哪些东西是弯弯的？
（4）“小小的船”除了弯，还有什么特点？
教学建议
儿歌是欢快的，学生的学习也应该是快乐的。教学中，可以联系生活实际引发学生展开想象，在想象的过程中感受语言文字的美。
（5）指导朗读：弯弯的月儿／小小的船，小小的船儿／两头尖。
2.读悟第2句：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（1）提问：“我”坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？
（2）引导理解“闪闪的”：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？
（3）引导理解“蓝蓝的”：坐在像小船一样的月亮上，除了看到闪闪的星星，还看到了什么？（ “蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美）
1.书写生字。
2.把你看到或想象到的星空画下来。
板书设计
2 小小的船
弯弯的 月儿 小小的 船
闪闪的 星星 蓝蓝的 天
教学反思
成功之处
在巩固生字和指导书写环节，把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的积极性，注重学生观察能力和良好书写习惯的培养。
不足之处
首先，教学过程中，过于追求参与面广的互动而没有控制好时间；其次，生字教学还可以挤出些时间。
（2）有感情地朗读课文。
（3）指导背诵。
四、布置作业
1.认读生字。
2.朗读课文，试着背诵。
第二课时
一、复习儿歌，谈话导入
1.朗读课文。
2.认读生字。
二、指导写字
1.课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样）
2.教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
4.板书课题，齐读。识记“船”字。
二、初读课文，学习生字
1.范读课文，听准字音。
2.学生自由读课文，借助拼音读准字音，把生字标出来，多拼读几遍。
3.课件出示课文，指名读课文，正音评议。
4.学生练读课文，同位互读。
5.学习生字。
（1）出示认读的生字，指名读一读。
（2）学习新偏旁：门字框（门），找出带这个偏旁的生字认读，并说说识记方法。
横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
3.学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同位交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线右侧。）
4.教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。
（4）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）
（5）指导朗读：我／在小小的／船里坐，只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。
3.朗读背诵。
（1）播放《小小的船》曲子，学生闭眼想象。听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
5.指导学生观察“头、里”。
预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短
不一。
6.教师指导学生书空。（“头”的最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写
两横）
7.指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
8.展示学生作品，师生共同评议。
三、布置作业
教学准备
教师课件、字词卡片
学生预习课文
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，看图揭题
1.（课件出示月亮）我国古代的人民创作了许多有关月亮的神话传说。师讲“嫦娥奔月”的故事。
2.出示课文插图：图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？
3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空、弯弯的月亮、闪闪的星星、美丽的小姑娘，这是一幅多么美的画面啊！叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗，题目就是“小小的船”。