第1节作文课提示语指导

说话句的五种形式 第一种，提示语在前，一般强调提示语。 第二种，提示语在后，一般突出说的话。 第三种，提示语在中间，一般突出前后说的 话，提示语既有语气上的停顿，也有意思上 的停顿。 第四种，省略提示语，使得对话流畅、急切。 第五种，提示语和说话内容各独立一节，既 强调了提示语，也突出了说话的内容。 提示语有这些细微的变化，谁能把握住它的 细微处，谁就是高手。
：“
快 起 床 快 起床，
提示语正好在一行的末尾结束，冒号和 引号会分开：
小 男 孩 摆 弄 了 很 久 很 久 ， 说 ： “ 一 切 准 备 停 当
。”
小 红 急 了 ， 指 着 旁 边 的 同 学 问： “看 见 我 的 毽 子 了 吗
？”
二、提示语在中间时，逗号和前引号 合占一格：
“ 是 的
。”小
男 孩 站 了 起 来 ， 鞠
！”
了 个 躬
，“
请 让 我 进 去 吧
如果到了一行的末尾，逗号和引号也 会分开：
“ 当 然
。”老
爷 爷 指 了 指 顶 峰 ，
。”
“ 我 一 定 会 爬 上 去
“ 别 动
。” 嘎
子 用 枪Leabharlann Baidu顶 住 罗 金 宝，
“ 举 起 手 来
。”
三、提示语在后面时，标点符号依据常 规方法使用
第一稿如下： 我考了73分，被妈妈狠狠地 骂了一通。
第二稿
“什么！才考73分，上课你梦游了 呀！”妈妈怒气冲冲。 “我……” “我什么我！考这么点破分！学别 上啦！”我的话没说完，就被打断了。 “我们班都没考好。” “还找理由！别的没学会就学会这 个！还有脸说！”妈妈重重地敲着练习 本，随后扭头走了，留给我一个愤怒的 背影。
《破镜重圆》
介绍了作者和好朋友因为一点 小事闹别扭的故事。
第一稿是这样的： 因为一件小事，我和好朋友苏 阳不说话了。
破镜重圆——许可
“你拽我头发干吗？”苏阳气呼呼地喊。 “那是误伤。”我争辩着。 “你就是拽我了。” “没有！” …… 昨天上午，我找苏阳有事，想拍她的肩，谁 知一不小心拽着她的头发了。她生气地冲我吼，我 原本想道歉，可一听这口气，一看这表情，火一下 子蹿了三丈，反驳道：“我又不是故意的。” “那你把我拽痛了！哼！”她把头扭过去。 我呢，干脆也不理她。
让我们一起探索 文学的秘密！
千人一题是作业，与众不同是作文
第一章描写力训练
语言练习第一节 开口
—认识提示语位置和占格示例 目标： •认识作文中语言描写的重要性，初步 认识到，提示语的位置是可以调整的。 •认识提示语在不同位置时，标点符号 随之发生改变。
《多给一分钟》。
描述了一位同学考试成绩不 理想，回家被妈妈责罚的事。
“ 一 定 会 飞 回 来 说 。
！” 男
孩 肯 定 地
练习：将下面片段抄写在格纸上（学习占格） 我听了，掀开一块大石头，果然不出所料，里面有两只
深灰色的小螃蟹，比我大拇指甲盖还小，正趴在泥上，腿蜷
着，好像在睡觉，看见“房子”被搬走，就要四处逃窜。 “快快，螃蟹螃蟹！”我指着石头缝叫了起来。 “哪呢哪呢？”妈妈拎着耙子冲了过来，“快抓呀。” “我，我不敢。” 它们虽然很小，但是我心里还是充满了恐惧，生怕被它 夹破手。看着别的小朋友桶里都有好几只了，我鼓足了勇气， 屏住呼吸，轻轻捏住一只小螃蟹，眼睛死死地盯着小螃蟹的 不足一厘米的小钳子，突然它张开钳子，似乎要夹我的手， 完了完了，手指头保不住了。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
占对格，是写好提示语的前提。
一、提示语在前面时，冒号和前引号合 占一格：
早 晨 ， 我 在 被 窝 里 睡 得 正 香呢，
闹 表 响 过 也 没 听 见 。 妈 妈 跑 过 来 喊 要 迟 到 啦 。”
语言在文章中发挥着重要作用 写好作文第一步，就是让文章里的人 物开口开口开口
学习语言，最好的老师就是语文书。
二年级上册15课《小柳树和小枣树》， 21课《从现在开始》，二年级下册19课《最 大的书》，21课《画家和牧童》，还有许多 课文中，都有语言描写。三年级，第一单元 4篇课文中，《爬天都峰》第二单元，4篇课 文都出现了大量的语言描写。《灰雀》中列 宁和小男孩的语言，《小摄影师》中高尔基 和小摄影师的对话，《奇怪的大石头》里李 四光和老师的问答，《我不能失信》里爸爸 妈妈劝宋庆龄同行……
最后，我们总结一下这节课的知识点： 1、语言描写是文章的重要部分，而提示语 的位置是可以调整的。 2、提示语在不同位置时，标点符号随之发 生改变。