第1节作文课提示语指导
作文公开课导入语
作文公开课导入语
亲爱的同学们，大家好！今天咱们聚在这里，要一起踏上一场奇妙的作文之旅。
想象一下，作文就像是一个神秘的魔法盒子，里面装满了各种各样的惊喜和奇妙。
每次打开它，都能发现新的宝贝。
你们知道吗？写作文可不是一件枯燥的事儿，它就像我们平时聊天一样，只不过是把想说的话用更精彩的方式写下来。
比如说，你今天在上学路上看到一只小狗追着自己的尾巴转圈圈，觉得特别好玩。
这时候，你把这个有趣的场景写进作文里，就像是把这份快乐分享给了更多的人。
又或者，你心里有个大大的梦想，像成为超级英雄拯救世界，或者开一家全是糖果的店。
把这个梦想用文字描绘出来，说不定就能吸引一群和你有同样想法的小伙伴呢！
所以呀，在这节公开课上，咱们就一起来探索这个神奇的作文世界，看看怎么把我们生活中的点点滴滴，变成一篇篇精彩的文章。
大家准备好和我一起施展这个“文字魔法”了吗？。
三年级第一课课文范写怎么写
三年级第一课课文范写：写作指导一、确定主题和目的在开始写作之前，首先要明确文章的主题和目的。
对于三年级的学生来说，可以选择一些简单、有趣的主题，如“我的家庭”、“我的学校”、“我最喜欢的动物”等。
在选择主题时，应该让学生思考自己想要表达什么，以及读者会从中获得什么信息。
二、选择合适的词语和句式在写作时，选择合适的词语和句式非常重要。
对于三年级的学生来说，可以选择一些简单、易懂的词语，并使用一些基本的句式。
例如，在描述家庭成员时，可以使用“我的爸爸是一名医生，他非常善良和聪明。
”等简单的句子。
此外，还可以使用一些形容词和副词来丰富句子的表达方式。
三、保持连贯的逻辑和层次在写作时，要保持文章的逻辑性和层次感。
在描述事物时，应该按照一定的顺序进行，例如从大到小、从远到近等。
同时，要注意段落之间的过渡，使文章读起来更加流畅。
四、注意文笔表达的优美和准确性优美的文笔和准确的表达可以让文章更加生动有趣。
在写作时，可以适当地使用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。
同时，要注意语言的准确性和规范性，避免出现语法错误和错别字。
五、练习分段和划分结构分段和划分结构是写作中非常重要的一环。
在写作时，应该将文章分为几个段落，每个段落都有一个主题，这样可以让文章更加清晰易懂。
同时，要注意段落之间的联系和过渡，使文章成为一个有机的整体。
六、留心观察生活并加以描述观察生活是写作的重要基础。
在日常生活中，应该留心观察周围的事物和人物，注意他们的特点和细节。
在写作时，可以将自己的观察和感受融入到文章中，这样可以让文章更加真实感人。
七、保持与实际生活相关的真实性在写作时，要尽量保持文章的真实性。
所描述的人物、事件、场景等都应该与实际生活相关联。
这样可以增强文章的可信度和说服力。
同时，也可以帮助学生更好地认识和理解生活。
八、鼓励创新和个性化的表达创新和个性化的表达是写作中的亮点。
在写作时，可以鼓励学生尝试新的表达方式和思维方式，例如从不同的角度描述事物、使用一些新颖的比喻等。
写作文提示语
写作文提示语提示语就是一一、对偶形式采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。
这类提示语有节奏有韵律，读来琅琅上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。
二、诣音双关就是利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。
如公厕提示语“来也匆匆，去也冲冲”，以文雅的隐含博如厕者会心一笑，起到了很好的效果。
有两条节水提示语“珍惜我，就从一点一滴做起吧！”“爱惜生命之源，“关”住滴滴点点”，很好的利用了谐音双关，深刻地阐释了节水的内涵：要“关”住（关注）滴滴点点，从一点一滴做起。
再如一则草坪提示语“小草有生命，足下请留‘青’”，警称你为“足下”，请你的足下留青（留情），你想，茵茵芳草，踏之何忍？用双关语作为提示语，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深.回味无穷，是—种行之有效的创作技巧。
三、对比手法运用对比手法拟写的提示语，往往能给人深刻的印象和启示，如“一棵大树，可制造千万根火柴；一根火柴，可以毁掉干万棵大树”（森林防火提示语），数字的对比，令人触目心惊；又如交通提示语“司机一滴酒，亲人两行泪”，“喝进去几滴美酒，流出来无数血泪”通过鲜明的对比，晓之以理，动之以情。
句句富有教诲，发人深省；字字扣人心弦，叫人警惕。
四、拟人修辞拟人化可以使枯燥的道理变得生动有趣，因而能增添提示语的审美效果。
如“把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说”，“谢谢你给我的爱，今生今世我难忘怀——小草说”，“我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下”（垃圾桶），“天黑我照着你，天亮你关照我——楼道灯说”。
由于采用了拟人化手法，使内容变得更为真实、具体、形象、感人，收到的效果是单纯陈述所达不到的。
写作指导：第一讲(如何写好提示语)
第一讲：如何写好提示语晚饭后，爸爸悠闲地躺在沙发上玩手机。
妈妈说:“喂!怎么又在玩手机?”爸爸说:“我就玩半个小时!”妈妈说:“不行，一分钟都不行！”一把抢过手机，扔在桌子上。
爸爸说:“你想干嘛?想干嘛?”我说:“爸，你不想给我提供个良好的学习环境吗?”爸爸说:“好好好,我不玩了!”妈妈说:“玩玩玩，就知道玩!”(1)方法一:写“说”不用“说”1、道、谈、讲、叙、喊、叫、呼、吼、吟、读、问、答.......2、咆哮、嘱咐、叮嘱、吩咐、解释、恳求、责备、质问、提议、劝告、训斥、抗议、抱怨、唠叨、商量、狡辩、嘲笑、讽刺......3、打圆场、耍贫嘴......4、窃窃私语、胡言乱语、议论纷纷、口若悬河、侃侃而谈、滔滔不绝......晚饭后，爸爸顺手拿起桌子上的手机。
妈妈抗议道:“喂!怎么又玩上了?”爸爸耍贫嘴:“就一会,就一会!”妈妈怒吼道:“一会也不行！”一把抢过手机，扔在桌子上。
爸爸咆哮道:“你想干嘛?想干嘛?”我出来打圆场:“爸，你不想给我提供个良好的学习环境吗?”爸爸回答：“好好好，我不玩了！”妈妈忿忿不平道:“玩玩玩，就知道玩!”(2)方法二：加上说话时的动作、神态、表情(即提示语)晚饭后，爸爸顺手拿起桌子上的手机。
妈妈（边收拾桌子边）抗议道:“喂!怎么又玩上了?”爸爸(伸出一根手指，笑嘻嘻地)耍贫嘴:“就一会,就一会!”妈妈（大步跨向爸爸）怒吼道:“一会也不行！”一把抢过手机，扔在桌子上。
爸爸（用手指向妈妈）咆哮道:“你想干嘛?想干嘛?”我（立马跳出来）打圆场:“爸，你不想给我提供个良好的学习环境吗?”爸爸（无可奈何地）回答：“好好好，我不玩了！”妈妈（瞪大双眼）忿忿不平道:“玩玩玩，就知道玩!”(3)方法三：把提示语放在不同的位置(前面、中间、后面)晚饭后，爸爸顺手拿起桌子上的手机。
妈妈（边收拾桌子边）抗议道:“喂!怎么又玩上了?”“就一会,就一会!”爸爸(伸出一根手指，笑嘻嘻地)耍贫嘴。
作文课导入语
作文课导入语
同学们，大家好！今天我们要开始一节关于作文的课程，首先
我想和大家分享一些作文课的导入语。
在我们的日常生活中，作文无处不在。
无论是在学校里写作业，还是在社交媒体上发表观点，作文都扮演着重要的角色。
因此，学
会写好作文是非常重要的。
首先，让我们来思考一下，什么是好的作文？好的作文不仅要
有清晰的思路，合理的结构，更要有生动的语言，准确的表达。
在
写作文之前，我们需要对所要写的内容进行深入的思考，构建一个
完整的思维框架。
只有这样，我们才能有条理地表达我们的观点和
想法。
其次，要写好作文，我们需要不断地积累词汇和句型。
丰富的
词汇和灵活的句型是作文的基础，它们可以让我们的文章更加生动、有趣。
因此，我们要多读书、多看报、多听广播，积累更多的语言
素材。
另外，要写好作文，我们还需要多加练习。
通过不断地练习，
我们可以提高自己的写作水平，培养自己的写作能力。
可以通过模仿优秀的范文，进行作文训练，不断地提高自己的写作水平。
最后，写作文要注重细节。
在写作文的过程中，我们要注意语法、标点、用词等方面的细节，这些细节往往能够决定一篇文章的质量。
因此，我们要在写作文的过程中，认真地审查自己的文章，不断地进行修改和完善。
总之，写好作文需要我们不断地努力和积累。
通过今天的导入语，希望大家能够对作文有一个更加清晰的认识，能够在以后的写作中有所收获。
让我们一起努力，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文！。
作文中提示语的四个基本要素
作文中提示语的四个基本要素
提示语在作文里可是个“小向导”，它让写作者有方向，也让
读者更容易理解。
那么，一个好的提示语应该有哪些特点呢？
首先，得说它得清晰明确。
你想象一下，如果提示语模棱两可，那写作者不就像迷路的旅人一样吗？比如，写人物时，“他有个特
殊习惯”这种提示语就太模糊了。
但换成“他每天早上都去公园长
椅上读书”，这样大家就都清楚了。
再来说说引导性。
好的提示语不是死板板的陈述，它得像魔法
一样，激发你的想象和创造力。
比如，写未来的时候，一句“假如
人类能在太空自由生活”，是不是就让你开始脑补各种科幻场景了？
当然啦，提示语还得有启发性。
它不仅仅是告诉你怎么写，更
是让你在写的过程中有所收获，有新的思考。
就像谈友谊时，“真
正的友谊在逆境中如何考验？”这种问题就让人不禁去深挖友谊的
本质了。
最后，别忘了灵活性。
提示语虽然给了方向，但别被它框死了。
写作者得有自己的想法和风格，在保持主题一致的前提下，尽情发
挥吧！而且，提示语还得口语化点，别搞得那么书面、那么正式。
毕竟，作文也是用来交流的嘛！。
(完整版)作文课——写好提示语
分段
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生 日在哪一天吗？”
孩子们异口同声地回答： “知道！ ”“知道！”
我接着问：“生日那天，爸爸妈妈 向你们祝贺吗？”
又是一片肯定的回答声： “当然祝 贺了！”
我又说：“‘知道的’‘祝贺的’请举手！ ”
我提高了声音：“把手举高，老师 要点数了！啊，这么多啊！”
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日 在哪一天吗？”
形式
提示语在前 提示语在后 提示语居中 没有提示语
称呼
“牵羊式” “推车式” “挑担式” “隐身式”
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天 吗？”
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” “当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。 “‘知道的’‘祝贺的’请举手！” “把手举高，老师要点数了！”我提高了声音， “啊，这么多啊！”
“好厉害！”江流儿一看赞叹道，“大圣， 大圣，巨灵神是不是力气很大？”
悟空无奈地回答：“很大。” 江流儿问：“四大天王是兄弟 吗？” 悟空回答：“是姐妹。” 江流儿问：“那哪吒是男孩儿 吗？” 悟空回答：“是女的。” 江流儿问：“托塔天王有塔 吗？” 悟空回答：“没有。” 江流儿问：“那塔里有人吗？” 悟空回答：“哎呀，没有。”
《
》
执教者：梧桐小学 王丹妮
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天 吗？”
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” “当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。 “‘知道的’‘祝贺的’请举手！” “把手举高，老师要点数了！”我提高了声音， “啊，这么多啊！”
————《可贵的沉默》
“把手举高，老师要 点数了！”我提高了声音， “啊，这么多啊！”
小学生作文辅导教案(全)讲课教案
小学生作文辅导教案（全）第一部分：认识作文一、作文是什么？作文，就是用语言文字来表达我们的思想、感情和见闻。
它是一种重要的语言表达方式，可以帮助我们更好地与人沟通和交流。
在我们的日常生活中，写作文是一项非常重要的技能，它可以帮助我们记录生活、表达情感、传递信息等。
二、为什么我们要学习作文？1. 提高语言表达能力：通过写作文，我们可以更好地组织语言，表达清晰，使别人更容易理解我们的想法和感受。
2. 培养思维逻辑：写作文需要我们进行思考，分析问题，提出观点，这有助于我们培养逻辑思维能力。
3. 丰富知识储备：写作文需要我们运用所学知识，通过查阅资料、阅读书籍等方式，不断丰富我们的知识储备。
4. 培养创新意识：写作文是一种创造性的活动，我们可以通过作文来表达独特的见解和观点，培养创新意识。
三、作文的基本要素1. 主题：作文的主题是我们想要表达的中心思想，它贯穿于整篇作文的始终。
3. 内容：作文的内容要充实，有理有据，富有感染力。
4. 语言：作文的语言要准确、生动、形象，富有表现力。
四、如何写好作文？1. 多观察、多思考：写作文之前，我们要多观察周围的事物，多思考问题，积累素材。
2. 多阅读、多积累：阅读是提高写作水平的重要途径，我们要多读书，多积累好词好句。
3. 多练习、多修改：写作文需要多加练习，写完后要认真修改，不断提高自己的写作水平。
4. 勇于创新、敢于表达：写作文要勇于创新，敢于表达自己的观点和看法，使作文具有独特的魅力。
第二部分：作文的类型与特点一、记叙文记叙文是小学生作文中最常见的一种类型，它以叙述事件为主，通过描述人物、时间、地点、起因、经过和结果等要素，展现一个完整的故事。
记叙文要求条理清晰，叙述生动，情节连贯，富有感染力。
二、说明文说明文是一种以说明事物为主的文章类型，它通过客观、准确、简洁的语言，对事物的性质、特点、用途、成因等进行解释和阐述。
说明文要求条理分明，逻辑严密，语言简练。
作文的提示语怎么用作文中正确的使用提示语
作文的提示语怎么用作文中正确的使用提示语作文中的“说”在写作上称之为提示语。
提示语的位置可灵活地安排在句子前面、中间或后面，这样富于变化的安排，能增强文章的真实性和可读性。
提示语的运用1.提示语在前面的如：陈赓用命令的口吻说：“上去，骑一段再说！”——《马背上的小红军》正确使用标点：“说”字后面用冒号、前引号，句子结束用完结符号（。
？！……），最后用后引号。
记住，“说”字后面带冒号和前引号的，表示后面引用的是一句完整的话，最后的完结符号一定要标在引号之内。
公式：××（说）：“说的话。
？！……”2.提示语在中间的如：“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
”——《我的伯父鲁迅先生》正确使用标点：最开始的话要用引号引起来，话后可视句子的完整情况选用逗号或完结符号，但符号一定要在引号之内。
接着插入提示语，这时，提示语的后面要用逗号，不能用冒号，紧接着说的话也要用引号引起来，最后的完结符号也一定要在引号之内。
公式：“开始说的话，。
？！……”××（说），“紧接着说的话。
？！……”3.提示语在后面的如：“睡吧。
”猎人打了个呵欠说。
——课文《大森林的主人》正确使用标点：先用引号把主人公说的完整的话及完结符号引上，接着写提示语，提示语后面用句号。
公式：“说的话。
？！……”××说。
提示语的省略如果两个人连续的对话较多，在不造成混淆的情况下，可以适当省略提示语。
如下面带横线的句子，就是省略了提示语的：小丽好像看出了我的心思，笑嘻嘻地问我：“姐夫，待腻了吧？我带你去散散心好吗？”“上哪儿去？”“到野地里去。
不过你得紧跟着我走，俺这儿狼可多啦！”我说：“去就去，你不怕，我还能怕？”——《可爱的草塘》一点建议一个人说的话最好占一个自然段，这样看上去清晰、舒服，眼睛不疲劳。
作文开头第一课教案模板
作文开头第一课教案模板第一课教案模板。
一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）掌握本课时的重点词汇和句型。
（2）了解相关的语法知识。
2. 能力目标。
（1）培养学生的听、说、读、写能力。
（2）提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标。
（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）重点讲解本课时的重点词汇和句型。
（2）重点训练学生的听说读写能力。
2. 教学难点。
（1）难点在于学生对一些生词和语法结构的理解和运用。
三、教学过程。
1. Class opening。
（1）Greeting: Greet the students and ask them how they are feeling today.（2）Warm-up: Review the previous lesson by asking some questions related to the last lesson.2. Presentation。
（1）Introduce new vocabulary: Present the new vocabulary by using pictures, realia, or gestures.（2）Explain the new grammar: Explain the new grammar points and provide examples for the students to understand.3. Practice。
（1）Listening practice: Play an audio or video clip for the students to listen and answer some questions.（2）Speaking practice: Pair the students and ask them to practice the new vocabulary and grammar points in a dialogue.（3）Reading practice: Ask the students to read a passage or a dialogue and answer some comprehension questions.（4）Writing practice: Assign a writing task for the students to practice using the new vocabulary and grammar in sentences or a short paragraph.4. Production。
作文提示与要求
作文提示与要求
1. 主题明确:确定作文的主题和中心思想,避免内容散乱。
2. 立意新颖:尽量选择一些新颖有趣的角度,使作文内容富有创意。
3. 行文流畅:语言要通顺自然,层次分明,条理清晰。
4. 详略得当:重点内容要着重阐述,细节要恰当补充,避免啰嗦或简单草率。
5. 观点鲜明:对主题要有自己独到的见解和看法,不能空泛或陈词滥调。
6. 用词得当:词语要贴切精准,切忌生涩晦涩。
尽量使用活泼生动的词语。
7. 错别字少:检查作文中的错别字和病句,确保语言准确规范。
8. 书写工整:落笔要清晰工整,字迹要端正大方,不要潦草难辨。
9. 遵守规范:遵守作文的基本格式要求,如标题、正文、结尾分段等。
10. 字数要求:严格控制作文字数,不要过长或过短,符合规定的字数范围。
语文园地一习作指导
主题：一处自然景观一、明确要求：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
要写出自然景观的特点，按一定顺序写。
二、习作指导：注意：1、回顾口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方。
2、想一想打算从哪几方面来写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。
三、独立试写：把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。
四、例文欣赏修改习作。
同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。
峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描绘美。
１、像画家一样细细观察发现美：我们生活在一个五彩缤纷的世界里，可为什么许多同学还写不出好文章呢？其实，我们还没有学会观察，只会“走马观花”。
试想：一个人坐在跑得很快的马背上，能看得清路旁的花吗？只有下马仔细看，才能辨认花的种类，观赏花的颜色形状，闻闻花的香味，想想花的用途……总之，当你选好景物后，就要按照一定的顺序，调动多种感官参与观察。
看得仔细，问得清楚，想得全面，这才叫观察。
我们不能老等老师出了作文题以后才去观察，平时就要养成自觉观察与积累的习惯。
记住：生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。
２、像作家一样具体描写展示美：⑴抓住特点话神奇：同学们，自然界的景物千差万别，只有抓住特点，才能向读者描绘一幅独具特色的画面。
同学们写景时最容易犯“千人一景”、“面面俱到” 的毛病。
因此，我们在描写一处自然景观时，要善于写出自己的独特发现与体验；要想想主要突出哪一点奇妙之处，抓住重点写具体。
⑵动静结合话神奇：要把景物写得情趣盎然，就必须有静有动，动静结合。
既要刻画景物的形状、颜色等，又要捕捉景物的动态与变化。
瞧，《鸟的天堂》一文，作者就具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的动态景象，展示了美丽动人、生机勃勃的南国风光。
提示语的方法与技巧
1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。
例如：妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么精致。
我实在是太喜欢了”
我伤心极了，对着远去的背影大声喊：“哥，你快回来！”
2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。
例如：“是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，现在情况怎么样了？跟我们说说，爸妈特担心。
”
“孩子，别难过。
”老师抚摸着我的头，关切地说，“下次努力努力，你一定行的”
3、提示语在最后，“说”的后面打句号。
例如：“小哥哥，你看见过我的好朋友刚子了吗？”小宁着急地说。
“不，我不知道。
”我低着头，红着脸回答。
怎样利用作文的提示语来写作文
怎样利用作文的提示语来写作文我们得明白提示语是啥。
它就像是作文的小助手，给我们一些提示，让我们知道要写啥、怎么写。
所以，拿到提示语后，我们要仔细读几遍，理解它的意思。
接下来，就是发挥我们的想象力啦！根据提示语，想想可以写哪些有趣的故事、经历或者观点。
别害羞，大胆地想，说不定会有惊喜哦！
然后，我们可以开始构思作文的结构啦。
可以按照提示语的要求来写，也可以自己创新一下。
记得要开头吸引人，中间有料，结尾有力哦！
在写作文的过程中，别忘了运用我们的好词好句。
这样可以让作文更加生动、有趣。
如果遇到不会的词，可以查一查，或者用自己的话来表达，这样也很有意思呢！
别忘了检查一下作文有没有错别字、语病之类的。
如果有时间，还可以多读几遍，看看顺不顺口。
记住哦，写作文就是要开心地表达自己的想法，不要太拘束。
相信自己，你一定可以写出很棒的作文的！加油哦！。
开学作文写作指导与提示
开学作文写作指导与提示开学季节，作文是每位学生最常遇到的一项任务。
无论是老师的布置还是学校的考试，作文都是不可或缺的一环。
然而，对于很多学生来说，作文却是一个头疼的问题。
他们怀揣着一颗迷茫的心，不知道该如何下手。
因此，本文将提供一些作文写作的指导与提示，希望能对学生们有所帮助。
1. 确定主题作文的第一步是确定好主题。
主题是作文的核心，是思维的起点。
在确定主题时，可以通过回顾自己的经历、阅读、观察等多种方式，找到一个自己感兴趣、有话可说的主题。
2. 列出关键词确定好主题后，可以列出与主题相关的一些关键词。
这些关键词可以是与主题相关的事物、人物、事件等。
列出关键词有助于拓展思路，丰富作文内容。
3. 做好材料准备作文需要材料支撑，所以做好材料准备非常重要。
可以通过阅读书籍、报纸、杂志等各类文献，或者通过互联网搜索、观看视频等途径，找到与主题相关的材料。
4. 审题在写作之前，一定要认真审题。
审题是了解作文要求的关键环节，可以避免偏离题意，确保作文内容的正确性。
5. 进行头脑风暴在审题后，可以进行头脑风暴，将思维放飞。
可以尝试记录下所有与主题相关的点子，不要拘束自己，不必顾及词句的规范，只需将思绪尽情流淌。
6. 提炼主题句头脑风暴后，可以从中提炼出一个或几个主题句。
主题句是作文的核心论点，应该具有一定的观点、情感或态度。
7. 制定提纲有了主题句后，可以制定一个简单的提纲。
提纲可以帮助我们将观点进行整理，有条不紊地展开写作。
8. 开始写作在制定好提纲后，可以正式开始写作。
在写作的过程中，要注意行文流畅、观点清晰、层次分明，避免冗长累赘的句子。
9. 注意语言表达语言是作文的外在形式，要注意语言的准确性、得体性和美感。
可以借鉴一些优秀的句子、短语、修辞手法等，提升作文的表达能力。
10. 润色修改写完作文后，可以对作文进行润色修改。
可以检查语法错误、句子结构、用词准确性等方面，使作文更加通顺、精炼。
11. 添加亮点亮点是作文中的亮点，可以是一个生动的描写、一个巧妙的比喻、一个深入的思考等。
作文引导语
作文引导语不知道从什么时候开始，写作文这件事儿在我心里变得神秘又复杂。
一提到要写作文，就感觉像是面前立起了一座难以翻越的大山，让人有点不知所措。
记得小时候，老师布置了一篇写“春天”的作文。
我抓耳挠腮，满脑子都是“春天来了，万物复苏”这种干巴巴的句子。
那时候，我对作文的理解，就是把一些看起来很美的词堆在一起。
可结果呢？交上去的作文，就像一碗没放盐的汤，淡而无味。
后来，随着年龄的增长，我慢慢发现，作文并不是简单的文字堆砌，而是要把自己的观察、感受和想法真实地表达出来。
有一次，我和家人一起去公园散步。
那是一个阳光明媚的周末，公园里热闹非凡。
孩子们在草地上嬉笑奔跑，老人们坐在长椅上悠闲地晒着太阳，年轻人则围坐在一起谈笑风生。
我被眼前的景象吸引住了，尤其是一群小朋友在放风筝。
他们的脸上洋溢着兴奋和快乐，那笑容比阳光还要灿烂。
一个小男孩，大概七八岁的样子，紧紧地握着风筝线，眼睛死死地盯着天空中的风筝，嘴里还不停地喊着：“再高点，再高点！”他的小脸因为激动涨得通红，额头上布满了汗珠，可他完全不在意，全身心地投入到放风筝的快乐中。
旁边的小女孩就文静多了，她小心翼翼地拿着自己的蝴蝶风筝，等着风来。
当一阵微风吹过，她轻轻地松开手，风筝晃晃悠悠地飞了起来。
她开心得拍起手来，那笑声清脆悦耳，像一串风铃在风中摇曳。
我看着他们，自己也仿佛回到了无忧无虑的童年时光。
还有一对老夫妻，手挽手慢慢地走着。
他们的步伐虽然缓慢，但却充满了默契。
老爷爷时不时地帮老奶奶整理一下被风吹乱的头发，老奶奶则微笑着回应。
他们的眼神中充满了温柔和关爱，那是经过岁月沉淀的深情，让人看了心里暖暖的。
公园里的花草树木也格外迷人。
五颜六色的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
一阵风吹过，花瓣纷纷飘落，就像下了一场美丽的花雨。
草地绿油油的，像是一块巨大的绿色地毯。
小草们在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们展示它们的生命力。
河边的柳树更是美不胜收。
细长的柳枝垂在水面上，就像一位位优雅的少女在对着镜子梳妆打扮。
开学作文的写作提示与指导
开学作文的写作提示与指导开学季节，是每一个学生都期待的时刻。
新的学期，新的开始，带来了新的机会和挑战。
而对于许多学生来说，写开学作文是非常重要的一项任务。
在这篇文章中，我将分享一些写作开学作文的提示与指导，帮助学生们更好地完成这项任务。
第一部分：确定主题和目标在写开学作文之前，首先要确定主题和目标。
主题可以是学生在暑假中的经历，对新学期的期待，或者对未来的目标和计划等等。
无论选择哪个主题，都应该与读者产生共鸣，并有一定的深度和广度。
第二部分：使用生动的描写和比喻一个好的开学作文应该注意使用生动的描写和比喻。
通过形象地描写人物、场景和事件，可以给读者留下深刻的印象。
同时，使用比喻和隐喻可以让文章更富有想象力和表现力，增加读者的阅读乐趣。
第三部分：注意叙事结构和节奏在写开学作文时，要注意叙事结构和节奏的安排。
一个好的叙事结构应该包括引子、发展和高潮，使文章内容紧凑有序。
同时，要注意调整节奏，适时加快或放慢叙述的速度，增加文章的吸引力。
第四部分：展示个性和情感开学作文不仅是对话题的表达，更是对个性和情感的展示。
在写作过程中，可以通过个人经历或故事来展示自己的个性特点和情感态度。
这样不仅可以使文章更加生动有趣，还可以让读者更好地了解和认同作者。
第五部分：运用修辞和修辞手法一个好的开学作文应该善于运用修辞和修辞手法。
比如，使用排比句、倒装句和修辞疑问句等，可以增加文章的表现力和感染力。
同时，使用一些修辞手法，如拟人、夸张和比喻等，也可以增加文章的吸引力和说服力。
第六部分：注意语言风格和词汇运用在写开学作文时，要注意语言风格和词汇运用。
语言应该简练明了，避免使用复杂的词汇和句子结构。
同时，要注意选用恰当的词汇和表达方式，使文章更加准确和生动。
第七部分：关注思考和观点表达一个好的开学作文应该有自己独特的思考和观点。
在写作过程中，要关注问题的本质，思考原因和影响，并提出自己的观点和看法。
同时，要注意用事实和例子进行支撑，增加文章的可信度和说服力。
引导孩子写好作文：小学四年级语文园地一教案
作文是小学语文学习中很重要的一个环节，通过作文可以不断地提升孩子的语言表达能力，锻炼孩子的思维能力和创造力，让孩子们在写作的过程中收获快乐与成长。
不同于其他学科，作文的发挥往往不仅仅依赖于知识点的掌握程度，更需要孩子们有自己的思考和想象力。
那么，作为家长，如何引导孩子写好作文呢？下面，我们来看看小学四年级语文园地一课堂教案中家长该如何引导孩子写好作文。
一、学习情境小学四年级语文园地一教材中的“出游的快乐”这篇文章是一篇围绕着出游的主题展开的说明文，通过生动的语言描绘了热闹的人群、美丽的景色、兴奋的氛围等各种场景。
这样的文章对于培养孩子的语言表达能力和想象力都有很大的帮助。
作为家长，我们可以帮助孩子理解这篇文章的内容，注重孩子对文章内容的理解和思考。
二、引导思考我们可以通过提问的方式引导孩子思考，如问：作者写这篇文章的目的是什么？文章让你想到了什么？你和作者一样吗？如果你Read More上午去了一个陌生的城市，你会去哪些地方？遇到什么样的人？看到什么样的风景？这些问题能够引导孩子们想象自己的故事，让孩子们在思考的过程中发挥自己的想象力。
三、独立作文引导孩子进行独立作文是提升孩子作文能力的最好方式。
我们可以根据孩子的兴趣和让他们想象一个故事的情节，指导孩子们写一篇自己的作文。
在写作文的过程中，我们可以提供一些写作的技巧。
例如：首先确定故事情节，然后根据情节创造对应的语言表达；确定文章的结构，包括开头、主体和结尾。
在主体部分中，要注重情节的连贯性，让故事更加完整；要根据故事的主题确定文章的用词和语调。
引导孩子写好作文需要有耐心和恰当的指导。
在教学的过程中，我们应该让孩子在快乐中感受写作的魅力，让他们收获成长和自信。
作文课导语
作文课导语作文课导语别具匠心的作文课导语你别具匠心的小学作文课导语在多年的语文教学工作中，我发现指导学生作文时，更应注重导语的设计，力争通过导语为学生创设一种和谐、愉悦的课堂氛围，使学生感到作文是一件愉快的事，变“要我写”为“我要写”，从而兴致勃勃地投入作文练习。
一、顺应心理，乘势疏导不少学生怕作文，觉得作文有两难：一是不懂得些，内容难;二是不知道如何写，表达难。
确实，要把小学生领过作文的门槛并非易事，教师必须千方百计调动学生的积极性方能见效。
在给三年级学生上第一节作文指导课时，我设计了这样一段导语：们，写文章说穿了就是用笔说话，你们说用嘴说话难吗?(学生异口同声地说：“不难!”)那么同样把要说的话用笔写下来也不难。
另外，作文和说话比起来，还具有容易的一面呢!俗话说：说出去的话如泼出去的水，没法收回来。
而作文就不同了，可以一遍一遍的修改，直到自己满意为止。
从这一点上看，作文不是比说话更容易了吗?害怕作文是学生的一种普遍心理。
有些学生一提起作文，就觉得压力大，认为作文太难了。
这段导语，顺应学生的心理，乘势导入，将“作文并不难”的思想灌输给学生，并鼓励学生敢于作文。
二、以诗引趣，触动心弦通过一件事或几件事写出一个人所具有的独特个性，以及他给自己留下的深刻印象，是小学生作文重点训练的项目。
我觉得小学生最熟悉的是自己的妈妈，和妈妈的感情也最深，就给学生除了个作文题目《慈的妈妈》。
作文指导课上，我是这样开场的：(首先和学生一起重温曾经学过的古诗：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。
”然后问学生。
)这首诗的作者是通过什么事来写母亲的慈爱呢?(学生回答以后，教师接着说)母亲给儿子缝衣服是很常见的事，作者却选择了他快要远行时母亲给他缝衣服来写，那是因为这次印象最深，最值得怀念。
(看学生的神情，我知道学生理解了我的话，又接着说)现在也让我们来选择自己印象最深的事，写妈妈对自己如何关怀吧!这段导语借一首古诗开场，运用情感的可激规律，唤起学生的'情感共鸣，从而打开作文的思路。
开学作文写作提示
开学作文写作提示一、开头引入开学作文是新学期的第一道作业，它既是老师了解我们写作水平的一个窗口，也是我们展示自己才华的机会。
因此，我们不能低估这一次写作的重要性。
下面，我将给大家分享一些开学作文写作的提示，希望能够帮助大家开好头、写出优秀的作文。
二、明确主题在写作开学作文之前，我们首先要明确作文的主题。
主题是作文写作的灵魂和核心，只有明确了主题，我们才能正确地展开作文的结构和内容。
三、多角度思考当我们明确了主题之后，我们需要从多个角度来思考这个主题。
例如，如果主题是“我的暑假”，我们可以从时间角度、地点角度、人物角度、活动角度等多个方面入手，进行深入思考。
四、挖掘细节挖掘细节是让作文更加丰富生动的重要环节。
我们可以通过观察、思考和回忆，找到一些具体的细节来丰富作文的内容。
例如，我们可以描述一个美丽的景点、一个有趣的活动、一个重要的人物等等。
五、行文逻辑在写作中，我们需要注意行文的逻辑性。
文章的内容应该有条理、有层次，段落之间要有明显的过渡和联系。
可以使用一些连接词或词组，来帮助实现内容的连贯性，例如“首先”、“其次”、“而且”等等。
六、运用修辞手法修辞手法可以让作文更富有表现力。
例如，我们可以使用比喻、拟人、排比等手法来修饰文中的一些词语或句子，以达到增强作文语言美感的目的。
七、语法准确语法准确是写作的基本要求。
在写作过程中，我们要注意避免一些常见的语法错误，例如主谓不一致、时态错误等等。
如果自己对某一方面的语法知识掌握不好，可以多查阅语法书籍或咨询老师。
八、用词恰当用词恰当是写作的关键。
我们要选择合适的词汇，使得作文的意思更加明确和准确。
可以运用一些形容词、副词、名词来丰富词汇，但要注意不要用纯粹的形容词修饰名词，可以使用具体的描写来展示事物的特点。
九、结尾收束作文的结尾是给人留下最深印象的部分。
我们可以适当回顾作文的主题，总结全文，也可以给读者留下一个思考或反思的问题。
结尾部分要富有激情和感染力，让读者有一种身临其境的感觉。
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“ 一 定 会 飞 回 来 说 。
！” 男
孩 肯 定 地
练习：将下面片段抄写在格纸上（学习占格） 我听了，掀开一块大石头，果然不出所料，里面有两只
深灰色的小螃蟹，比我大拇指甲盖还小，正趴在泥上，腿蜷
着，好像在睡觉，看见“房子”被搬走，就要四处逃窜。 “快快，螃蟹螃蟹！”我指着石头缝叫了起来。 “哪呢哪呢？”妈妈拎着耙子冲了过来，“快抓呀。” “我，我不敢。” 它们虽然很小，但是我心里还是充满了恐惧，生怕被它 夹破手。看着别的小朋友桶里都有好几只了，我鼓足了勇气， 屏住呼吸，轻轻捏住一只小螃蟹，眼睛死死地盯着小螃蟹的 不足一厘米的小钳子，突然它张开钳子，似乎要夹我的手， 完了完了，手指头保不住了。
语言在文章中发挥着重要作用 写好作文第一步，就是让文章里的人 物开口开口开口
学习语言，最好的老师就是语文书。
二年级上册15课《小柳树和小枣树》， 21课《从现在开始》，二年级下册19课《最 大的书》，21课《画家和牧童》，还有许多 课文中，都有语言描写。三年级，第一单元 4篇课文中，《爬天都峰》第二单元，4篇课 文都出现了大量的语言描写。《灰雀》中列 宁和小男孩的语言，《小摄影师》中高尔基 和小摄影师的对话，《奇怪的大石头》里李 四光和老师的问答，《我不能失信》里爸爸 妈妈劝宋庆龄同行……
让我们一起探索 文学的秘密！
千人一题是作业，与众不同是作文
第一章描写力训练
语言练习第一节 开口
—认识提示语位置和占格示例 目标： •认识作文中语言描写的重要性，初步 认识到，提示语的位置是可以调整的。 •认识提示语在不同位置时，标点符号 随之发生改变。
《多给一分钟》。
描述了一位同学考试成绩不 理想，回家被妈妈责罚的事。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
占对格，是写好提示语的前提。
一、提示语在前面时，冒号和前引号合 占一格：
早 晨 ， 我 在 被 窝 里 睡 得 正 香呢，
闹 表 响 过 也 没 听 见 。 妈 妈 跑 过 来 喊 要 迟 到 啦 。”
第一稿如下： 我考了73分，被妈妈狠狠地 骂了一通。
第二稿
“什么！才考73分，上课你梦游了 呀！”妈妈怒气冲冲。 “我……” “我什么我！考这么点破分！学别 上啦！”我的话没说完，就被打断了。 “我们班都没考好。” “还找理由！别的没学会就学会这 个！还有脸说！”妈妈重重地敲着练习 本，随后扭头走了，留给我一个愤怒的 背影。
：“
快 起 床 快 起床，
提示语正好在一行的末尾结束，冒号和 引号会分开：
小 男 孩 摆 弄 了 很 久 很 久 ， 说 ： “ 一 切 准 备 停 当
。”
小 红 急 了 ， 指 着 旁 边 的 同 学 问： “看 见 我 的 毽 子 了 吗
？”
二、提示语在中间时，逗号和前引号 合占一格：
“ 是 的
最后，我们总结一下这节课的知识点： 1、语言描写是文章的重要部分，而提示语 的位置是可以调整的。 2、提示语在不同位置时，标点符号随之发 生改变。
。”小
男 孩 站 了 起 来 ， 鞠
！”
了 个 号和引号也 会分开：
“ 当 然
。”老
爷 爷 指 了 指 顶 峰 ，
。”
“ 我 一 定 会 爬 上 去
“ 别 动
。” 嘎
子 用 枪 顶 住 罗 金 宝，
“ 举 起 手 来
。”
三、提示语在后面时，标点符号依据常 规方法使用
说话句的五种形式 第一种，提示语在前，一般强调提示语。 第二种，提示语在后，一般突出说的话。 第三种，提示语在中间，一般突出前后说的 话，提示语既有语气上的停顿，也有意思上 的停顿。 第四种，省略提示语，使得对话流畅、急切。 第五种，提示语和说话内容各独立一节，既 强调了提示语，也突出了说话的内容。 提示语有这些细微的变化，谁能把握住它的 细微处，谁就是高手。
《破镜重圆》
介绍了作者和好朋友因为一点 小事闹别扭的故事。
第一稿是这样的： 因为一件小事，我和好朋友苏 阳不说话了。
破镜重圆——许可
“你拽我头发干吗？”苏阳气呼呼地喊。 “那是误伤。”我争辩着。 “你就是拽我了。” “没有！” …… 昨天上午，我找苏阳有事，想拍她的肩，谁 知一不小心拽着她的头发了。她生气地冲我吼，我 原本想道歉，可一听这口气，一看这表情，火一下 子蹿了三丈，反驳道：“我又不是故意的。” “那你把我拽痛了！哼！”她把头扭过去。 我呢，干脆也不理她。