中小学生视力情况调查

综合实践活动课方法指导课——学会采访和制作调查问卷

一、教学目标

知识与技能目标

1、学习采访的相关知识，掌握采访的基本方法。

2、明确采访问题设计的原则，学会设计采访提纲。

3、学会制作适合自己活动内容的调查问卷

过程与方法目标

1、在设计采访问题的过程中，培养学生独立思考的能力。

2、在模拟采访的采访过程中，提高学生口头表达与应变能力。

情感、态度与价值观

1、培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品质。

2、培养学生鲜明的个性和创新的意识。

3培养学生动手操作能力和合作交流能力

二、教学重点

采访问题的设计，采访的技巧，问卷的制作方法

三、教学过程

（一）谈话导入

1、回顾各组活动内容。

师：同学们，通过前两节课的活动，大家把本学期综合实践活动课的研究的主课

题确定为：“爱护眼睛，共享幸福”，还把主课题分解成了五个小课题。

（1）.哪些坏习惯容易使我们的眼睛近视

（2）.眼睛的疾病有哪些，假性近视和真性近视的区别有哪些？

（3）.哪些类型的近视眼会遗传呢？

（4）.怎样保护眼睛，避免近视呢？

（5）.饮食习惯对视力有影响吗？

2、了解各组开展活动的基本方法

师：经过同学们自愿结合，组成了五个研究小组，在组长的带领下选择了各自喜欢的小课题并制订了详细的活动计划。那么在接下来的具体活动中，各组又准备运用哪些方法开展研究呢？

学生回答，教师板书。

研究方法：上网查资料、去书店查阅书籍、调查、采访……

3、了解学生对各自所采用的方法的掌握情况

师：同学们说的这些方法都是我们开展小课题研究的常用方法。在这些方法中，

大家运用比较熟练有哪些？

（一般情况下去哪个网站？那个书店？）

（二）揭示本节课的研究内容

师：同学们，其实在开展活动中存在的这些困难是很正常的，只要大家有决心，

有信心，努力去实践，就一定会找到解决问题的办法。在今后的活动时间里，老

师将和大家一起研究，去战胜这些困难。今天我们就先来研究其中的两种方法

——怎样采访和制作调查问卷。板书课题：学会采访和制作调查问卷。

（三）引导学生认识采访过程

1、认识采访前的准备工作

师：在平时的生活中，你见过或经历过采访吗？在哪看到的？（电视）

师：是啊！在很多地方都可以看到、听到或经历过采访，但我们平时看到、听到

或经历的采访，只是采访活动的一个阶段。

要想顺利完成一项完整的采访任务，

你知道要经历几个阶段？学生回答。

师：你从哪知道的？学生回答。师：看来学好语文对我们的综合也有很大的帮助的。）

那么你认为采访前我们应该做好哪些准备呢？学生回答。

（采访目的、采访对象、采访时间、采访地点、采访内容、如何分工、如何联系等）

2、感知采访计划表

师：同学们谈得都很好，看来采访前的准备工作还真不少。如果把这些问题都写

下来，就形成了一份采访计划。

3、学习编写采访提纲

请各小组进行讨论，根据老师提供的表格，编写一份采访计划，等会全班汇报交

流。

（有采访任务的小组就编写本组的采访计划，没有采访计划的小组任选一个。）

（教师发放采访计划表，学生进行讨论，完成采访计划，教师巡视并指导。）

4、交流采访计划

师：下面哪一小组来汇报一下你们组的采访计划。在交流的时候，其他组的成员要用心倾听，并思考一下他们组的采访计划中的采访问题设计是否合理？表述是否准确？（学生听后，交流自己的观点。）

师：下面请各小组，根据同学的意见，修改一下本组的采访计划表。

5、认识采访中应该注意的事项

师：到此采访的准备工作我们都已经做好了，接下来就可以去采访了。那么在采

访中我们要注意些什么呢？下面以小组为单位讨论一下，在采访中我们要注意的事项有哪些？课件出示在采访过程中应该注意的事项。

要有礼貌：

（问：怎么样做叫有礼貌？）开始前主动问好，并自我介绍说明采访的缘由；结束后说声谢谢。说普通话，声音适中，问话时眼睛要平视对方。衣着整洁，大方得体。仔细倾听，抓住关键字词快速记录，不要打断别人说话。（最后多人记录，以便结束后整理。）

四、组织学生学习调查问卷的制作

步骤/方法

1、在设计调查问卷之前，一定要搞清楚，这次调查的主题是什么，受试人群范围是否有限定，希望能够收到一个怎样的结果，根据这些来选择出题类型、描述用语，才能够达到一个比较好的效果。

2、在问卷的开头，一定要明确告诉对方，我们进行的是有关于什么方面的调查，并且告诉对方该如何作答，是打钩，还是填写选项代码。不要让受访者一头雾水，根本不知道究竟要做什么。

3、在问题类型的选择上，最好以选择题为主，如果需要对方提出某些具体的意见或建议，这样的问答题最好控制在三个以内。这样的组合方式比较容易为人们所接受，假如都是问答题，只怕没有人愿意认真填写，都是敷衍了事，对于结果没有任何意义和帮助。

4、在选择题备选答案的设计上，如果是答案很明确，非此即彼的，就可以用二选一的题型；假如是问频率之类容易因个体感受不同而有分歧的问题，最好能有一个具体量化的选择，比如“一天一次、三天一次、一周一次”，而不要用“经常、有时”这样笼统的词汇。

5、在问题的排列顺序上，应该先易后难，并且就像我们写作文一样，按照一定的逻辑，把几个相互之间有联系的问题排在一起，不要像心理测验的卷子一样，东一问西一题，毕竟设计心理测验的目的和调查问卷是不一样的。

6、在描述上，一定要注意用词恰当，能够清楚表达含义，而且不会发生歧义。问题尽量用肯定句式，比如“我觉得看书是有益的”，那么答案可以是“同意、基本同意、基本不同意、完全不同意”，千万不要设计成“我不觉得看书是有益的”，有时候人们的思维定势可能会让他们错看这个“不”字，那么面对相同的答案选项，很有可能就做出了与本意相反的选择。