(学区公开课)《画家和牧童》第一课时教学设计
《画家和牧童》教学设计八(第一课时)
《画家和牧童》教学设计八（第一课时）教学流程；第一课时一、导入：人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有菊花萎而不落的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。
戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。
在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！二、识字写字1.初读课文找出生字。
2.交流识记的生字。
（1）偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧（2）加偏旁识字：区-驱共-拱（3）换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧（4）看字形识字：墨 -墨是黑色的。
（5）联系生活识字：价超市里写有天天平价。
购镇上的粮站墙上写有收购玉米几个字。
3.交流生词。
如：夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描4.交流收集的好句子。
如：（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
（3）画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！[（4）画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！（5）画错啦，画错啦！这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
三、写字指导。
（1）我的发现。
抹、挤、拱、批这四个字都有提手旁。
写抹字，把提手旁和周末的末字合起来；写挤字，把提手旁和整齐的齐合起来；写拱字，把提手旁和共同的共合起来；写批字，把提手旁和比赛的比合起来。
商字很像摘字的右半边，但同字框里面不一样。
价字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。
钱字和浅只是左边的偏旁不同。
（2）示范指导。
兄、呆：上面的口要上宽下窄；兄的最后一笔要圆润舒展；呆下面部分的竖要写在竖中线上。
钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。
购：宝贝的贝字和勾画的勾字都写得瘦长一点。
《画家与牧童》教学设计
《画家与牧童》教学设计《画家和牧童》教学设计篇一第一课时教学目标1、初步认识一叁个生字，在读中理解“浓墨涂抹、轻描淡写”，会写3个生字，养成良好的认字、写字习惯。
2、正确流利地朗读课文，整体感知课文。
3、精读课文1到4自然段，理解感受画家高超的画技。
4、积累夸赞等词语，初步感受用词丰富，语句表达精彩的写法，运用迁移学会夸夸戴嵩的画。
第一课时教学预设一、观图揭题，激发兴趣。
1、板书课题《画家和牧童》，说说画家是谁，他最会画什么？师：看看99页我知道，告诉我们什么知识呢？比比谁看得最认真，看在眼里，记在心里。
2、奖励你们欣赏画家的画。
停留在《斗牛图》，现在保存在中国台湾的博物馆里，说起这幅画，还有一个有趣的故事呢？这个故事就是今天学的课文，《画家和牧童》二、读课文学生字，整体感知。
1、读课文，提出要求。
谁给大家提个醒，读课文有哪些要求。
生：字音读准，遇到不认识的字作记号，请小海螺、小刺猬帮忙、问同学老师。
生：把课文读得通顺、流利。
难读的句子多读几遍生：有感情地读课文。
生：说说读懂了什么？不懂的做记号自读课文2、检查自读情况：1）字音：看生字卡片，谁来读准这些字？2）蝇拱是后鼻音，惭是平舌音和前鼻音。
小老师领着大家读。
3）字义：惭愧这个词是竖心旁，你们猜是什么意思呢？这里有个生字比较难记，我做个字谜你们猜是哪个字？用心听完，喝水不用口，言字旁做朋友，还带着个草字头。
蔼再请你们自由读读这些字，边读边想自己是怎么记住他们的？4）做读生字游戏5）学生互相提示词语，全班认读师：瞧，生字跑到词语中去了，还脱去了拼音帽子，你还能认出他们吗？自由读，指名读师：浓墨涂抹这个词有点难读，开列小火车。
有个多音字，指名读。
合作读。
3、说说画家和牧童之间发生了什么事呢？四、读文品句，内化语言。
1、师：接下来，我们就来读懂这个故事，了解画家戴嵩，关于戴嵩，课文里有一句话介绍他，哪句句子？出示句子，你知道了什么？板书：著名2、你从哪些句子读懂了戴嵩是著名的画家，画画水平很高呢？老师给大家一个建议，用心地读故事1到4自然段，找出句子划下来。
《画家和牧童》第一课时教学设计
《画家和牧童》第一课时教学设计《画家和牧童》第一课时教学设计【课时目标】１、会认生字：戴价购墨抹。
会写生字：商抹决价钱购。
２、正确流利有感情地朗读课文，体会画家的著名。
３、积累称赞画技高超的词句。
【重点难点】会认５个生字，会写６个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的著名。
【流程预设】一、情境导入课前谈话：小朋友，你喜欢画画吗？上课前，咱们先来欣赏一幅非常有名的国画。
简介：这是一幅《斗牛图》，画的是两头牛搏斗的惊险场面。
这幅《斗牛图》被视为绝世佳作，珍藏在中国台北的故宫博物院里。
画这幅画的就是唐朝著名大画家戴嵩。
你听懂了什么？（学习：戴嵩）（揭题读题）二、通读，了解大意１、课前我们已经读过课文了，现在请大家再大声地读读课文，看谁把生字宝宝读准了，把句子读通顺了。
４、你还从哪看出戴嵩是很著名的画家？５、出示：一会儿……一会儿……夸赞。
抽读──点拨：浓墨涂抹、轻笔细描，出示国画图理解词义──现在我们再来读好句话。
（齐读）──你好象看到了什么（快、熟练、高超）──你看到了怎样的斗牛图（栩栩如生、活灵活现）？──３次引读。
６、你听到了谁的夸赞？⑴ 赶紧当当商人和教书先生称赞称赞这幅画吧！（自由读）⑵ 哪位小朋友先来称赞？（你是？）──谁还想来称赞？（你是？）──我们也来学着他的样子来称赞称赞。
７、拓展：小朋友，如果当时你也在看戴嵩画画，你会怎么称赞？（准备：站起来，我们也来纷纷夸赞。
）８、让我们带着敬佩之情再读１～４自然段，再去感受这位大画家的著名吧。
四、拓展训练有许多画家以画动物而闻名，齐白石画的虾，徐悲鸿画的马，李苦禅画的鹰，课后大家可以去收集这些画家的画欣赏欣赏。
五、复习字词规范写字１、１～４自然段中的生字宝宝迫不及待地走出课文，带着新伙伴一起想考考你们呢。
２、你们看，这节课要我们写的生字宝宝和我们见面了，打招呼：“商抹价决钱购”。
３、仔细观察：你发现了什么？４、教师根据具体情况重点指导难写的字：商抹购。
画家和牧童教学设计
《画家和牧童》第一课时导学目标：1、认识13个生字，会写两个生字。
2、正确、流利的朗读课文，学会抓住关键词品读文章的方法。
3、简单复述课文的故事内容，学会借助题目了解故事内容的方法。
4、学习先总说，后分说的表达方式。
教学重点：认识13个生字，会写两个生字，学会抓住关键词品读文章的方法。
教学难点：简单复述课文的故事内容，学习先总说，后分说的表达方式。
教学准备：课件教学过程：一、导入：(白板导入视频水墨画动画片）师：同学们这些象形文字多么具有趣味性呀！谁注意到，动画片中的这些字是用什么什么笔写的？毛笔除了可以写字外还可以画画呢！今天就让我们一起走进《画家和牧童的故事》。
板书课题，（画）师：一支笔、一张纸、一张小画桌好了可以画画了。
牧注意牛字旁的提。
童：里面的里先竖后横横。
齐读课题，你看到课题有什么疑问吗？背诵《所见》和一个小小的牧童之间会发生什么事呢？二、预习检测（一）请大家打开课本，放出声音自读课文，注意要读准每一个字的字音；准备好一支笔，遇到自己不熟悉的字就及时圈画下来多读几遍。
读得快的同学可以多读几遍。
好了，请大家有你的小手告诉老师，你读了几遍了？真是善于学习的小能手。
现在大家知道故事中的画家是谁了吗？（板书：戴嵩）三、预习点拨课文中的生字，大家都会读了吗？（白板出示生字）(探照灯)1、带拼音自由读；2、（开火车）领读（要求领读的同学声音要洪亮，他读一个词大家跟读一遍，注意声音要干脆。
）词、图结合，通过引导学生找出绘画作品中浓墨涂抹、轻笔细描的绘画技法，巩固这两个词语的学习。
3、去拼音（同位互相当小老师，一起读读吧）。
4、（打乱顺序）开火车。
5、巩固生字大家学得很认真，我们一起来玩一个摘苹果的小游戏吧。
注：字谜识字──黑土组词、运用识字──蔼（和蔼）（和蔼可亲）造句动作识字──戴拱抹体验识字──一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。
（惭愧）形近字比较组词识字──“价”“介”四、简单复述课文内容。
《画家与牧童》教案设计第一课时
《画家与牧童》教案设计第一课时《画家与牧童》教案设计第一课时教学目标：1、认识13个生字，会写“购、挤、决”等7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步学会利用关键词语概括故事的大意。
3、品读课文1-4自然段，感受戴嵩的画技高超。
教学过程：一、谈话入题：1、师：画画特别厉害，并且取得了一定成就的人，我们叫他——画家。
（板书）迁移说“歌唱家、科学家、舞蹈家”2、我们再认识一类人，他叫“牧童”。
牧童是什么人？迁移认识“琴童、棋童、神童”3、画家和牧童之间究竟会发生什么故事呢？今天我们就来学习这篇课文。
二、初读课文1、出示要求：放声读课文。
2、交流：读了课文，你知道了什么？出示画家名字“戴嵩”，说说可以戴什么。
三、再读课文1、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？提示：戴嵩（），牧童（），戴嵩（）。
2、交流，并随机出示词语卡片：一幅斗牛图、批评、惭愧。
认识“惭愧”2字同偏旁，并引导用这3个词连起来说说课文主要内容。
[示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个（），当他画完（），围观的人都说（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）。
]四、学习1-4自然段过渡：小朋友真能干，把课文的故事都概括出来了！接下来就让我们去细细地读读这个故事吧！1、出示第一自然段[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
]自由读——指名逐句读读了这段文字，你都知道了什么？（1）戴嵩是唐朝着名的`画家。
（略讲）（2）很多人很喜欢他的画。
（你从哪里知道——指导朗读）A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
出示词语：大价钱、购买（3）语言训练：他的画一挂出来，看画的人就（）。
他的画一挂出来，有钱的人就（）。
过渡：有一回啊，戴嵩的好朋友请他作画，让我们一起去现场看看，他是怎么画的！2、学习第2自然段：随机点拨请你用波浪线划出戴嵩是怎么作画的。
《画家和牧童》第一课时教学设计
《画家和牧童》第一课时教学设计教学目标1.了解《画家和牧童》这个故事；2.通过故事，了解到信任和友谊的重要性；3.培养学生的阅读和分析能力；4.发掘学生的想象力和创造力。
教学准备1.PPT演示文稿；2.黑板、彩笔；3.打印好的故事简介、教材和练习册。
教学过程步骤一：导入1.引入故事背景：本节课将要讲述一则名为《画家和牧童》的寓言故事。
2.引导学生讨论：先来猜猜这个故事讲的是什么，有哪些主要角色？步骤二：讲解故事1.利用PPT播放动画，向学生展示本故事的完整情节；2.指导学生快速浏览故事简介，理解故事背景和主要人物；3.分别向学生解释故事情节的三个部分，并描述故事中主人公的交流过程。
步骤三：让学生阅读1.发放教材和练习册；2.要求学生认真阅读《画家和牧童》的故事正文；3.利用黑板，引导学生根据自己的理解来描述主要角色在故事中的行为和思路。
步骤四：让学生分析1.鼓励学生分析寓言故事的象征性意义，以及它们在现实生活中的反映；2.引导学生思考：在故事中，画家和牧童都是如何建立信任和友谊的？步骤五：激发学生的想象和创造力1.让学生想象自己置身于故事的情景中，是画家还是牧童，怎么样才能建立信任和友谊？2.要求学生写下自己的想法，并与同桌分享。
教学总结1.总结故事的主要情节和角色，并强调友谊和信任的重要性；2.回顾教学设计的教学目标，检验学生是否掌握了教学内容；3.督促学生完成教材和练习册的相关作业，并及时反馈学生作业情况。
教学思考针对一些比较成熟的学生，还可以鼓励他们写一篇文章，分析故事的象征意义，以及如何将其运用到现实生活中。
同时也可以鼓励学生扮演故事中的不同角色，通过表演来加深对故事的理解。
教学设计 21、画家和牧童第一课时
21、画家和牧童教学目标知识与技能：会认13个生字，会写12个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
情感态度与价值观：懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点：1.识字教学。
2.写字教学。
教学难点：教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程：第一课时一、导入新课。
1.教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。
提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。
2.在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。
二、初读课文，认识生字。
1.请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？2.请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。
3.认记生字：三、细读课文，理解内容。
1.在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2.同桌读课文，抽学生读课文。
3.想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。
4.请生评价老师读的课文。
5.学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？6.看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？7.在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。
8.图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？9.假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
10.练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。
11.四人小组合作练读。
在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。
12.请组内朗读好的学生在全班表演朗读。
从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
13.想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？课后反思。
《画家和牧童》教学设计一(第一课时)
《画家和牧童》教学设计一（第一课时）一、激趣启思1.师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）2.指名读他们的名字，去掉拼音读戴：咱们班有姓戴的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。
）3.了解戴嵩吗？指名说说，教师出示我知道的内容。
4.（板书：画家牧童）齐读：你发现了什么？（画家两个字写得大牧童两个字写得小）猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？[一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。
]二、自主探究1.学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2.同桌合作做你指我认的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3.指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4.猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字.注：字谜──黑土动作识字──戴拱翘抹体验识字──一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思.5.参加智慧乐园：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？[用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。
]6.写字：抹、挤、拱、批评、决（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三、对比感知1.检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
2.默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解纷纷称赞。
[抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。
]3.大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。
画家和牧童教学设计(6篇)
画家和牧童教学设计（6篇）画家和牧童教学设计篇一第一课时施教日期一、教学目标：1.学习课文中的生字词语2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过众人的夸赞和牧童的批评，感受戴嵩的谦虚以及牧童的勇敢、实事求是。
懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
一、观察发现，导入新课中国唐代还有一位擅长画牛的画家叫戴嵩（出示板书，齐读认读嵩）。
今天老师要请各位小鉴赏家来鉴赏一下他一幅作品的初稿（出示《斗牛图》初稿）。
在这幅初稿中，大画家犯了一个错误，你能找出来吗？围绕这个错误，还发生了一个画家与牧童之间的故事呢！（指课题，齐读）一位是人人敬仰的大画家，一位是不知名的小牧童，他们在一起会发生什么有趣的事呢？（板书和）齐读课题，请大家快读读课文吧！二、初读1、自由读课文，提出要求：1）读准字音，遇到不认识的生字划一划。
2）标出小节号。
2、检查字词：购买和蔼批评驱赶牛蝇（你知道牛尾巴有什么用吗？）惭愧（观察字形，你发现了什么？）拱手（用手势表示）价钱翘起来1）指名领读齐读，读准字音。
重点正音价钱2）随机理解驱赶牛蝇看看惭愧这两次，你发现什么了？了解竖心旁。
浓墨涂抹轻笔细描2）这两个词儿很难读，自己练练，齐读。
3、认识了那么多新的词语朋友，相信你一定能把课文读的更好了，请你再读读课文，边读边想课文讲了什么事情？4、写字：抹、挤、拱、批评、决（1）、观察体会：这几个字有什么特点？（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三作业抄写词语第二课时施教日期（一）复习导入1.上课以前出示三组词语，请同学们选择来读一读，（生生评价）2.同学们，上一节课我们认识了一位画家和一位牧童，还记得画家的名字吗？（戴嵩）如果让你用一个词语来形容他们俩，你会用什么？课件出示（戴嵩是一位的画家，这是一个的牧童）（二）新课学习，体会戴嵩的著名和牧童的勇敢1.根据学生的回答，请他说说你是从课文的哪些句子感受到的？★画技高超（板书）课件出示：围观的人看了，纷纷夸赞。
《画家和牧童》第一课时教案
《画家和牧童》第一课时教案【教学目标】1．认识13个生字，读准字音；能正确、流利地朗读课文。
2．能正确书写三个带有提手旁的生字“抹”、“挤”、“拱”，努力做到字迹工整、美观。
3．通过读课文，初步认识“戴嵩是一位著名的画家”。
4．在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。
【教学准备】学生：读课文3至5遍；给每个自然段标上序号；给文中不认识的字加上拼音。
教师：教学用书，多媒体课件。
教学环境设计与布置：多媒体、实物投影。
课前交流：你有哪些朋友呢？【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题1．今天，老师给大家带来了两位客人，一位是画家（板书），一位是牧童（板书）；2．一位是赫赫有名的大画家，一位是不知名的小牧童，他们在一起会发生怎样有趣的事呢？今天，我们就来学习《画家和牧童》（板书：和）齐读课题二、初读课文。
请赶快把课文翻到95页。
用你喜欢的方式来读一读这个故事，学习小伙伴想提醒大家：课件出示自读要求。
【1.读准字音，读通句子。
2、难读的地方多读几遍】（学生自由读书，师巡视，帮助纠正字音）三、学习生字过渡：刚才同学们认真读书的样子，老师非常喜欢。
课文里的生字都会读了吗？1．生互相提醒容易读错的字你觉得哪个字音容易读错，想要提醒大家？教师相机区别“嵩、高，蝇、绳”；”【预设：生没发现，师直接提醒】【高上面有一个山字，读作嵩，我国还有一处非常有名的山叫嵩山呢。
戴嵩，再读一遍；大家请看，这两个字有什么不同？虫字旁的字读作——蝇，和虫类有关，绞丝旁的字才是绳，和丝线有关。
】【预设评价：a.哇，你的课外知识真丰富！b.你真会观察】评价：你真是学习的有心人、你的送气音读得很好、你的第三声读得到位、你的后鼻音读得准。
2．课件出示带拼音的生字。
（1）指名读。
经过同学的提醒，相信大家一定能把生字读得更准。
瞧，生字宝宝来啦！评价：哇！大家把生字读得又对又好！（2）齐读。
咱们再一起来读读。
评价：声音真响亮！3．课件出示去掉拼音的生字。
《画家和牧童》第一课时教学设计
《画家和牧童》第一课时教学设计《画家和牧童》第一课时教学设计教学目标：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
第一课时目标：认识13个生字，会写5个字；能正确、有感情地朗读课文，体会戴嵩是个着名的画家这一特性，为下课体现戴嵩谦虚和牧童实事求是的品质奠定基础。
教学过程：一、导入新课师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（板书画家、牧童，字体大小不一）你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）画家和牧童之间到底有一个什么样的故事呢，我们一起来看一看吧。
把画家和牧童用和连成课题，齐读。
二、初读课文，学习词语自由读课文，把课文读通顺，同时自学生字词。
展示读课文。
随时纠音，评价。
三、学习第1-4小节１、师：能告诉我们这个画家是谁呀？你能简单地介绍一下吗？是怎样一个人呢？戴嵩是唐朝着名的画家。
（板书着名谦虚）你们知道什么是着名吗？师：从哪可以看出戴嵩是一位着名的画家呢？默读课文１～４自然段，找出戴嵩是位着名画家的句子。
２、画好的同桌交流。
３、全班交流：汇报Ａ句：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
师：听老师读他的画挂出来，有许多人观赏，有什么不同吗？师：这就是关联词一就的作用，你能用一就说一句话吗？汇报Ｂ句：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
师：你从哪些地方看出戴嵩的画好？师：你能把理解到的意思读出来吗？汇报Ｃ句：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
师：一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描画家的技术多高超呀！谁还愿意读？（学生自由读，学生互评）浓墨涂抹和轻笔细描是画国画的两种技法，学国画的同学说说你在画画时是怎样表现的？（出示一幅简单国画图）请没学过国画的同学来辨一辨。
画家的动作是多么的灵活呀，你能通过你的朗读表现出来吗？指名读。
《画家和牧童》教学设计九(第一课时)
《画家和牧童》教学设计九（第一课时）一.导入新课1.千教万教教人求真，千学万学学做真人。
一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：画错啦，画错啦！这胆量令人佩服。
这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。
2.相机出示课题。
画家和牧童（画家写的大些，牧童写的小些）（齐读课题）[3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：多谢你的指教。
这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二.朗读感悟1.初读整体感悟。
（1）自已小声读课文。
要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？2.看图重点朗读感悟（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（4）对比，感悟人物品质。
戴嵩---牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。
地位不一样；一个是画家，一个是牧童。
生活不一样：一个画画，一个放牛。
品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
练习用赞美的语气读人们的评价。
如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。
（教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等）（6）四人小组，合作练读。
在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。
（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。
从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对称赞赞扬和蔼惭愧拱手等词语的理解情况）3.领悟内容诵读全文。
（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？（如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。
《画家和牧童》教案
《画家和牧童》教案画家和牧童（第一课时）教学目标：1、会认13个字，会写相同结构和偏旁的“挤、拱、批、抹”四个字。
2、在学习过程中积累有关夸赞画技高超的词语和句子。
3、正确、流利、有感情地朗读1—4自然段、以及体现戴嵩谦虚的句子，体会画家的优秀品质。
4、懂得要谦虚谨慎。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会画家的优秀品质。
教学预设：一、比较发现，导入新课1、今天，我们要来认识两位新朋友。
（师板书：画家牧童）2、是哪两位呀？谁来跟他们打声招呼？（指名读）3、你们发现了什么？猜猜我为什么这么写？（画家写得大，牧童写得小）（年龄：大人、小孩；地位（本领）：画家、牧童；生活：画画、放牛；品质：……）4、小朋友猜得都很有道理，（板书“和”）齐读课题。
这画家和牧童之间会发生什么事呢？二、初读课文，整体感知1、我们先来读读课文，听清楚老师的要求：打开书以后，先标好自然段，再用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，也可以默读，还可以和同桌一起读课文，遇到不认识的字拼一拼，多读几遍，争取读准字音，读通句子。
2、反馈：读了几遍，手指表示。
（保证每人都能读完一遍）3、课件出示词语：戴上价钱购买翘起和蔼批评惭愧拱手驱赶牛蝇浓墨涂抹（1）带拼音自由读（2）你觉得哪些词特别难读？领读，（出示词卡）读的时候注意读准——（前后鼻音、平翘舌音）（2）去拼音读；开火车检查（中下生）4、读了课文，画家和牧童分别给你留下了什么印象？可以选其中的一个说一说。
（交流，随机点明，出示词卡：画家就是戴嵩，姓戴的小朋友领读，正音）三、朗读感悟，品位语言（一）小朋友真会读课文！请你们再认认真真地默读课文第一自然段，你从哪个地方读懂了戴嵩是一个著名的画家，把它画下来。
（二）生默读课文，画出有关语句。
（三）（根据学生发言，随机出示第一段中写戴嵩著名、画技高超的句子，品读。
）▲“他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
《画家和牧童》(第一课时)教学设计及点评
《画家和牧童》（第一课时）教学设计及点评教学准备：教师：课件（词句、插图），斗牛图；学生：搜集画家的作品，预习课文。
课前谈话：同学们，你们知道哪些画家？知道他们画过什么画吗？把你课前搜集的画家作品拿上来给大家展示一下。
一、比较发现，导入新课师：今天老师要和小朋友共同学习一篇新课文，请小朋友仔细看老师写课题：画家牧童师：你发现了什么？你能猜猜这是怎么回事吗？生1 ：老师把画家写的大，牧童写的小，我猜是因为牧童年龄小，画家年龄大。
生2 ：我觉得是画家本领大，会画画，牧童只是会放牛，所以就写的小。
师：课文中的画家是谁呢？这位唐朝着名的大画家戴嵩，师板书：“和”和一个小小年纪的牧童之间还有故事呢？（教师随机导入新课）这就是我们今天要学的21 课，齐读课题：画家和牧童。
二、初读课文，学习词语师：请小朋友认真读课文，把字音读准，把句子读通顺。
（学生自由朗读课文）（教师在学生初读课文后）师：请你把生字在课文中连成词句（教师可提醒：与你的同位互相读一读。
）（听老师说，小朋友要边连词边读，待会儿老师要走到你们中间，看看哪个小朋友连的又对，读的又好，你就是我们班的记词小专家。
）（教师出示生词，并请学生上台领读词语。
）教师小结过渡：我们班的记词小专家还真多！如果你想成为朗读小明星的话，你就得把课文读好！有信心吗？三、默读课文，边读边想师：老师想了解一下，小朋友知道怎么默读课文吗？生：不用手指着读，不出声音在心里读。
师：老师再给你一条建议，请小朋友一边读一边想：大画家戴嵩是怎么画这幅斗牛图的？四、以读代讲，体验情感学习第二自然段。
（教师可结合学生读的有关大画家戴嵩画这幅斗牛图的语句，出示句子。
教师有意识的范读。
）师：小朋友，你们也试着读读。
（学生自由读。
）教师指名读。
（以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。
）师评：大画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。
画得多认真，技巧多高超啊！你真是一名朗读小明星！学生互评（略）。
《画家和牧童》第一课时教学设计
《画家和牧童》第一课时教学教学目标：1、借助拼音能正确认读16个生字，通过观察示范指导正确书写“商、购”等字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文一至四小节，读好行人纷纷夸赞的话。
通过演示、联系生活、想象说话等理解“沉思片刻、绝妙之作、浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词的意思。
3、通过对“一……就……、没有不、争着、一会儿……一会儿”等句子的朗读体会戴嵩作画技术的高超，从而感受戴嵩的“著名”，为下一课时体会戴嵩谦虚的这一人物质品质做好好铺垫。
3、结合“夸赞、称赞、赞扬”等词语教学感受语言的丰富性。
课前看图谈话：师：小朋友，今天老师为大家带来了几幅大画家的作品，大家可以边看边说，也可以边看边用心记记，准备好你的小眼睛，开始了！出示：齐白石的虾，徐悲鸿的马，李苦禅的鹰，师：小朋友，刚才我们欣赏了好几幅图，说说画里都有些什么呀？除了这些，你还知道什么？（估记学生会说看到了虾、马、鹰，引导学生说说你还知道了什么，引导学生说说这些作品的作者？）师：你们的小眼睛真亮，记性真好，没一会儿就认识了我们国家三位鼎鼎大名的大画家，他们呀，都是以画动物而闻名的呢。
一、谈话提题师：今天，老师要和大家一起再去认识一位画家，他也是以画动物而闻名，名叫（出示词卡：戴嵩）指名读三个）（出示课件：戴嵩）师：在这里，这个戴字作为一个人的姓，这个字有时也可以表示一个动作，小朋友胸前都戴着红领巾，冬天，我们来上学的时候，妈妈还会让你们戴上帽子，手套。
让我们再来喊喊这位画家的名字。
师：这戴嵩呀，他特别喜欢画牛，画出来的牛像真的一样，活灵活现的，大家看，这就是戴嵩画的《斗牛图》，传说，戴嵩第一次画的《斗牛图》可不是这样的，这是他经过修改以后的《斗牛图》，这中间还有一个非常有趣的故事呢？这就是我们今天要学的课文《画家和牧童》（课件出示）来，看老师把课题端端正正地写在黑板上。
师：“牧”字左边是个“牛”字，右边的反文旁，是“手”的意思，最早的时候，牧就是放牛的意思，童就是儿童，那牧童就是——（放牛放羊的孩子）让我们一起来读读课题，这个有趣的故事就藏在课文的95页，请小朋友认真读读课文，课文中有几个词语和句子挺难读的，我们争取把它读正确、读通顺了，注意读书的姿势，人坐正，脚放平，开始吧！二、检查自学师：老师把课文中的一些词儿请到大屏幕上了，请大家先看着上面的拼音认真地读一读吧。
(二年级语文教案)《画家和牧童》(第一课时)教学设计
《画家和牧童》（第一课时）教课方案二年级语文教课方案教课目的：1、理解“拱手、轻笔细描、轻笔细描”等词的意思。
2、读懂课文的内容，能正确流畅有感情地朗诵课文。
3、经过品读文字感觉画家戴嵩技艺的高明。
4、学习牧童敢于提建议的优异质量。
教课重难点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，懂得要敢于提建议。
教课准备：课件教课过程：一．走近课文的人物1.初步认识课文的两个主要人物（画家戴嵩和牧童）2.认读“嵩”。
二．激趣“读准音、认清形、理解意、读通文”1.以开火车的形式读准字词音。
2.展开名为“闪电反响”的游戏，认清“愧疚”、“平和”、“拱手”、等词的字形，理解其字义。
3.读通全文。
三．走近戴嵩，理解“有名”（一）从“大家眼中”，认识戴嵩的有名。
1.朋友之因此请戴嵩作画，是由于（引出板书：有名）。
2.读第一自然段。
3.用第一自然段中的词句，来谈谈下边这句话。
课件出示：由于，因此朋友请他作画。
4. 用自己的话再来谈谈朋友请戴嵩作画的原由。
（课件同上）5．师小结：其实方才，我们已经不知不觉地读懂了第一自然段的这 3 句话（课件：第一自然段）都在讲同一个意思（指板书：戴嵩是有名的画家）6.指导朗诵第一自然段。
（二）从“现场作画”感觉戴嵩的有名。
1.赏识《斗牛图》。
2.品读句子“他一会儿轻笔细描，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
”（1）这么形象的《斗牛图》，戴嵩是怎么画的呢？在课文第二自然段找到那句话，划出来。
（2）指导读“一会儿”、“很快”感悟戴嵩作画动作熟练。
（3）边读边演，——“一会儿轻笔细描，一会儿轻笔细描”，再次感悟戴嵩作画动作熟练。
（三）从“他人夸耀”领会戴嵩的有名。
1.经过课件演示，让学生认识《斗牛图》画成后，获得很多人的夸耀。
2.初读商人和教书先生对戴嵩的夸耀，找出共同之处（用重复的语言夸耀）3.对照理解“绝妙之作”与“请他作画”中两个“作”的不赞同思，感觉语言文字的魅力。
4.理解何为“神笔”。
5.指导学生运用神情、动作、语气更好地表现商人和教书先生对戴嵩的夸耀。
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(学区公开课)《画家和牧童》第一课时教学设计
教学目标：
1.会认13个生字，理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思，会写“抹、挤、拱”3个形近字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文。
3.通过众人的夸赞来体会画家作画技艺的高超。
教学重点：
会认13个生字，理解词语意思，会写3个形近字。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入
二、初读课文
1、认识生字、词
认识生字：戴价购墨抹蔼批翘驱
蝇惭愧拱
认识词语：戴嵩价钱牛蝇和蔼购买翘起来
驱赶惭愧拱手批评浓墨涂抹
2、自由读课文，归纳
这个小小的牧童和大名鼎鼎的画家之间会发生一件什么事呢？
三、认识画家
出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
理解“著名”，指导朗读
四、出示图片《斗牛图》
1、斗的多音字。
2、戴嵩的怎么画画的？
“浓墨涂抹、轻笔细描”
五、夸画家。
1、商人夸
2、教书先生夸
3、是啊，戴嵩的画技实在是高超，咱们再去感受一下吧。
请你夸一夸
六、写字
重点指导“抹、挤、拱”。
１、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？
２、教师根据具体情况重点指导难写的字。
注意左窄右宽，写字姿势。
３、学生练习书写，互相评价，
七、板书设计：
画家和牧童
画得好
有名
画得快。