文学文本
2022-2024全国高考真题语文汇编：文学类文本阅读
2022-2024全国高考真题语文汇编文学类文本阅读一、文学类文本阅读（2024·全国·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
放牛记徐则臣我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。
我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。
而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。
我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。
能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。
我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。
我家的确需要一头牛。
父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。
父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。
买牛的那天我记得，你能想象我的激动。
在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。
在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。
我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。
那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。
主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。
他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。
小牛屁颠屁颠地跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。
一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。
这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。
当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。
我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。
换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。
文学概论第二章文学文本.ppt
文学文本的纵向层次论
中国古代 “言”“象”“意”
夫象者，出意者也。言者，明象者也。尽意 莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可循言以观 象；象生于意，故可循象以观意。意以象尽，象 以言著。故言者所以明象，得意而忘言；象者所 以存意，得意而忘象。犹蹄者所以在兔，得兔而 忘蹄；筌者所以在鱼，得语而忘筌也。
二、文学文本的结构
横向结构要素论：认为文学文本是由内容和 形式两种基本因素组成的统一体。
西方 古希腊学者亚里斯多德“戏剧六成分” 分析 文艺复兴时期“镜子说” 近代文学表现说、 再现说 俄国及前苏联的主流文论都遵循内容和 形式二分的要素结构论传统。
中国 文质彬彬 表里相符 事辞相配
言与志 文与道 情与采都是文学作品内容和形式 关系的问题。
2、题材与素材
素材是作家在生活中积累起来的，还为经过 加工提炼的、处于原始形态的生活材料，是杂乱 的、分散的，缺乏明确的主题。题材是在素材的 基础上形成的，是经过作家加工提炼后，写进文 学作品中的东西，它打上了作家情感的烙印，是 作家的主观认识、思想情感和客观材料的统一。
3、题材的形成
题材的形成既要受到作家的生活实践、见 闻阅历的制约，也受到作家的思想情感、兴趣爱 好、艺术修养、世界观等主观因素的影响。
2.永恒主题与时代主题
由于社会生活属于历史范畴，不同的历史阶 段具有不同的生活内容，不同的时代有不同的生 活问题，文学作为一种特殊的社会意识形态，作 为对社会生活的反映，就不能不具有时代性特征， 所以文学文的主题也常常带有鲜明的时代性。
但人类文学发展史上，有一些生活内容在 某种程度上超越了时代、地域、阶级的差异，在 不同时代不同民族的作家中反复出现，有人称之 为“永恒主题”，也有人称之为文学的“母题”。 如生命、死亡、爱情、怀乡、伤别等。
文学类文本阅读20篇
一、阅读下面的文章，完成1~4题。
（22分）白发斯沐①我一直以为50多岁的母亲，还有一头乌黑的头发。
②这个暑假，侄儿满月办酒，虽然在遥远的北京，但我这个当姑姑的没有考虑就买了去北京的机票。
一来去看看可爱的小侄儿，二来因为母亲也在北京。
③因为飞机延误，到达首都机场已经是晚上九点多。
原本说好就弟弟一人开车来接我。
没想到母亲也来了，我感到很意外。
母亲一向晕车，她这一生最受折磨的就是头晕头痛。
在儿时记忆里，我最早认识的药就是去痛片，用白色小瓶子装着，药片也是白色的，那是每次母亲头痛必吃的药。
这么晚了，还坐上一个多小时的车来接我，母亲的头一定又痛了。
④母亲见了我，就大步走来牵着我的手。
用那双粗糙的手紧紧握住我的手，把我的手都握疼了，就好像我随时会逃走一样。
我心疼地说：“妈，这么晚了，你干吗还来接我啊。
我这么大一人，弟弟来接就可以了。
再说，等下还要坐一个多小时的车，你不是会晕车吗？你的头肯定又痛了。
”母亲笑着回答：“我也想来看看机场，首都机场可真大！头不痛，不痛。
”我知道母亲说来看机场，说头不痛，只是敷衍我，我便不吭声了。
⑤从机场出来到停车场，要搭自动扶梯。
我跟在母亲后面，在明亮的灯光照耀下，我才发现，母亲一头原本乌黑的头发不知什么时候已经白了一大半，是那么刺眼，一根根直刺我的心。
“妈，你头发怎么白了这么多？年初回来时，怎么没看见你有白发。
”我吃惊地问道。
母亲倒是很自然，像是问了一个跟她无关的话题，轻描淡写．．．．地答道：“是啊，头发白了很多。
夏天，要经常剪头发，我就没去染发了。
”⑥染发！我这才恍然大悟。
是啊，近三年，我看到母亲都只是过年的时候，她都是特意染了头发回来。
我一直以为，她还有一头乌黑的头发。
我一直以为，我的母亲，还是没老的，我还是可以在她面前耍点小脾气的。
⑦可时间却是一把利剑，残酷地划开一道道赤裸裸的现实。
让我清楚地看到，只是三年的时间没有待在母亲身边，她的头发已经白了一大半。
是一根根慢慢变白，还是一下子就白了那么多呢？作为她的女儿，一点都不知道。
文学文本解读优秀教案
文学文本解读一、文本概念的含义1、广义：所有传达着某种意义的客体，由语言符号系统和非语言符号系统按照一定的规则组合而成、具有多层次结构的能指系统。
2、狭义：由语言符号所组成的文学文本。
具有自足性、封闭性和能指性。
自足、封闭：在各种艺术技巧和规则的作用下组合而成的完整、独立的艺术世界；能指：各个要素相互连接、相互作用，构成一个具有多重内涵的意义系统。
（语言——意义）3、作品与文本的联系与区别文本概念表明了作家不是作品意义的权威，作品的意义存在于文本结构之中，作家的写作只是为读者一个具有能指功能（可以包含意义），可供解释的客体。
意义的最终实现，依赖于文本与读者的交流，即读者的文本解读过程。
二、文学文本解读的性质和过程1、解读的性质：是一个反映、实现、改变、丰富文本的过程，也是一个融汇了读者的感受、体验、联想、想象以及审美判断等多种心里活动机制的特殊认识活动和心里活动过程。
2、解读的步骤：（1）一般性阅读：由通晓文字到初步把握作者意图或文本原意的阅读过程。
（2）细读：从“释义”到“辨味”释义，是指对语词、文句的意思的理解和确认，也就是通常所说的通晓文字，并在通宵文字的基础上去领会语词、文句的特殊意蕴；辨味，是指对文本的特殊意味、韵致、情味以及作者用心的感知和体认。
文学欣赏一开始就有一个语言的理解即释义的问题。
这是文学欣赏的起点。
如“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
”其中的“潇湘”和“秦”是指与朋友分别之后各奔东西。
又如“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？”其中的“绿蚁”是指新酒酒面浮末的代称，这里是指新酿的酒，而不是“绿色的蚂蚁”。
但文学欣赏的高级阶段是指在释义的基础上去“会意”、“辨味”。
如陶渊明“每有会意，便欣然忘食”。
在一般性阅读的基础上，通过细致研究词语的搭配，特殊句式的意味、语气，以及特殊的修辞手段的运用等等，来细致品味每个词的本义、暗示义、联想义，在具体的语境中重新确定语词的含义和文本的主旨。
高考语文文学类文本阅读试题(及答案)50
高考语文文学类文本阅读试题(及答案)50一、文学类文本阅读1．阅读下面的文字，完成各题。
呼兰河传（节选）萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。
我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。
黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。
丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。
于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。
因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。
磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。
冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。
满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。
那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。
实在好看。
夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜，从窗子递进去。
那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候，他停止了打他的梆子。
他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。
文学类文本《砸缸的人》申平
现代文阅读阅读下面的文字，完成7～9题。
文本一：砸缸的人申平哐啷！一声响亮，那口大缸便被砸破了。
缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。
砸缸少年一举成名。
多少年以后，那位少年已进入老年。
在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。
这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。
安放者什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。
“门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。
王拱辰，他当然知道。
这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。
后来曾出使契丹，以学识阻止战争。
在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。
上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。
那时候，他在地下室里正文思泉涌。
听到王拱辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。
一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。
听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。
不怪人说“王家钻天，司马入地”。
现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。
但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。
推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。
这缸里到底装的是什么呢？你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。
他转头对老管家下达了命令。
但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸……不好吧？不好？有什么不好？他鼓起眼睛问老管家。
这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。
夫人有病，都没钱抓药了。
人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。
以下几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。
以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》，可以说是心无旁骛。
2025届高考语文复习：文学类文本阅读之小说+课件
新高考I卷：冯至《江上》
【小说】历史、诗化小说
新高考Ⅱ卷：李广田《到橘子林去》 【小说 】
新高考I卷：陈村《给儿子》
【小说】书信、知青小说【
新高考Ⅱ卷：沈从文《社戏》(节选) 小说 】
提示:近三年新课标卷命题素材均以小说为主，侧重国内名家的文本，还未 出现外国小说，其中有些作者是统编版教材中的选文作者。
14
(2) 隐性关联：阅读材料与试题材料有关联
2021——2023全国卷文学类文本阅读选材一览表
卷别 2023新高考I卷 2023新高考II卷
篇目 《给儿子》 《社 戏 （节选）》
作者 陈村 沈从文
2023全国甲卷 2023全国乙卷 2022新高考I卷
《机械的诗旅途随笔之一》 《长出一地的好荞麦》 《江上》
作品简要分析。
全国甲卷：海明威的“冰山”理论将文学作品同 冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟 2020 ，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此
考查对小说情节安 排及其作用的分析 能力。
简要说明本小说的情节安排及其效果。
考查筛选并概括文
全国乙卷：老董的匠人精神主要体现在哪些方面? 中信息的能力。
现代文阅读 文学类文本阅读
小说的整体阅读
读懂一本小说，就是多活一次人生。 小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历 的人生。 这就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼 物。它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空 间之中，摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知， 它们却让你了解自己的孤独，了解自己的悲哀，了解自己 在永恒时光中小小的位置。
小说阅读有问题 想说爱你不容易
1.不曾经历的人生让我们产生隔阂 2.专注于故事情节让我们忽略鉴赏 3.艰深的主题意蕴让我们难以把握
文学类文本阅读 冯骥才 《黄金指》
黄金指冯骥才黄金指这人有能耐，可是小肚鸡肠，容不得别人更强。
你要比他强，他就想着法儿治你，而且想尽法子把你弄败弄死。
这种人在旁的地方兴许能成，可到了天津码头上就得栽跟头了。
码头藏龙卧虎，能人如林，能人背后有能人，再后边还有更能的人，你知道自己能碰上嘛人？黄金指是白将军家打南边请来帮闲的清客。
先不说黄金指，先说白将军——白将军是武夫，官至少将。
可是官做大了，就能看出官场的险恶。
解甲之后，选中天津的租界作为安身之处；洋楼里有水有电舒舒服服，又是洋人的天下，地方官府管不到，可以平安无事，这便举家搬来。
白将军手里钱多，却酒色赌一样不沾，只好一样——书画。
那年头，人要有钱有势，就一准有人捧。
你唱几嗓子戏，他们说你是余叔岩；你写几笔烂字儿，他们称你是华世奎，甚至说华世奎未必如你。
于是，白将军就扎进字画退不出身来。
经人介绍，结织了一位岭南画家黄金指。
黄金指大名没人问，人家盯着的是他的手指头。
因为他作画不用毛笔，用手指头。
那时天津人还没人用手指头画画。
手指头像个肉棍儿，没毛，怎么画？人家照样画山、画水、画花、画叶、画鸟、画马、画人、画脸、画眼、画眉、画樱桃小口一点点。
这种指头画，看画画比看画更好看。
白将军叫他在府中住了下来，做了有吃有喝、悠闲享福的清客，还赐给他一个绰号叫“金指”。
这绰名令他得意，他姓黄，连起来就更中听：黄金指。
从此，你不叫他黄金指，他不理你。
一天，白将军说：“听说天津画画的，也有奇人。
”黄金指说：“我听说天津人画寿桃，是脱下裤子，用屁股蘸色坐的。
”白将军只当笑话而已。
可是码头上耳朵连着嘴，嘴连着耳朵。
三天内这话传遍津门画坛。
不久，有人就把话带到白将军这边，说天津画家要跟这位使“爪子”画画的黄金指会会。
白将军笑道：“以文会友呵，找一天到我这里来画画。
”跟着派人邀请津门画坛名家。
一请便知天津能人太多，还都端着架子，不那么好请。
最后应邀的只有二位，还都不是本人。
一位是一线赵的徒弟唐二爷；一位是自封黄二南的徒弟钱四爷，据说黄二南先生根本不认识他。
第三章 文学文本与解读
《边城》故事情节
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡 为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十 五岁，情窦初开。他们热情助人、纯朴善良。两年前在端 午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅了当地船总的二少爷傩送， 从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠， 托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送， 情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶 翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚， 让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外 出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任， 抛下翠翠出走他乡。外公为翠翠的婚事操心担忧，在风雨 之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归 来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”
文学语言的特点： 1、文学语言是内指的（审美性）
普通语言是外指性语言，指向语言符号之外的现实世界， 必须符合现实生活的逻辑。 文学语言是内指性语言，指向文本中的艺术世界，不必遵 守生活的逻辑。
比如： “感时花溅泪，恨别鸟惊心” “君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪” “露从今夜白，月是故乡明” “白发三千丈，缘愁似个长”“燕山雪花大如席”
——《论语· 雍也》
一、文学作品的内容
即作品中表现的渗透了创作者思想感情和认识评价的社 会生活。包括：作品题材、主题、人物、情节、环境等因素。
1、文学题材
广义：文学作品所描写的社会生活领域与范围。如：工业题材、
农村题材、知识分子题材、军事题材。
狭义：作家在审美体验的基础上对素材进行加工、选择、提 炼而最终写进文学作品中的社会生活现象，即构成文学作品 的全部生活材料。
文学类文本阅读大全
文学类文本阅读大全文学类文本阅读大全(一)小说一.分析作品结构，概括作品主题1.分析作品结构开端，发展，结局，高潮(1)分析小说线索人物，事物;单线，双线;主线，副线;明线，暗线(2)概括小说情节时间，地点，人物，事件2.概括作品主题蕴含于故事情节和人物形象中，重在理解形象分析作品体裁的基本特征分析作品体裁的基本特征和主要表现手法作品体裁的基本特征对情节，人物，环境的具体描绘及其叙述的语言风格故事发展的表现手法顺序，倒叙，插叙叙述人称的表现手法第一，第二，第三人称小说特色的表现手法(营造环境，安排情节，表现主题等方面)铺垫，衬托，渲染，伏笔，照应，悬念，突转，抑扬，对比，描写方式1.衬托使主体鲜明突出，主题说明充分，思想表达更强烈2.悬念有设悬和释悬，先设置谜面，适时点破，使读者的期待心理得到满足3.抑扬可使文势曲折多变，摇曳生姿，增强作品的可读性4.对比形成反差，达到表现人物，凸显事件，深化主题的艺术效果5.突转收到意料之外，情理之中，画龙点睛的作用6.细节逼真，细腻，具体，生动的描绘，增强作品的艺术感染力7.景物描写交代时间背景，渲染环境气氛，烘托人物心理，推动情节发展，暗示人物命运体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术1.体会重要语句的丰富含义(1)体会重要词句的丰富含义指代义，隐喻义，象征义(2)体会重要句子的丰富含义语境灵活把握，体会言外之意，揭示*主旨(3)分析句子作用内容，结构传记类文本阅读其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
传记文本答题技巧1.理清基本事实，把握传主的经历;注意把握传主的性格.情感与基本事实之间的关系。
文学理论 第二章
不过，读者并非被动地去阅读，或仅仅满足于忠实地理解作者的原意，而是要根据自己的个人体验去理解，这种理解过程必然包含着对作者原意的充实、扩展或变形等，因而显然是一种再创造过程。有时，读者的阅读甚至可能突破作者原意而展示出与此不同而又在情理之中的新的意义空间。
这里虽然沿用了庄子曾用过的“粗”与“精”二层面说，但此处却不存在抑粗扬精之义。他相信文学文本由“粗”与“精”两层面构成：“粗”是指文学文本的外在可见的语言层面，即“音节”和“字句”；“精”则是其不可见的内在意义或意蕴层面，即“神气”。但这一二层面说还过于简略，在文学文本分析中还难以具体操作。倒是刘大栅的弟子姚鼐在《古文辞类纂》中进而使上述二层面说具体化了：
第二章 文学语言组织
在第一章里，我们说文学作为一种人类文化形态，它是具有社会的审美意识形态性质、凝聚着个体体验、沟通人际情感交流的语言艺术。由此不难看出，文学作为由作者和读者共同参与的文化活动，总要通过对具体语言艺术品——文学文本(如一首诗、一部小说或一篇散文等)的创作、阅读及批评等过程进行。这样，要明白文学活动的究竟，就需要了解文学文本。而文学文本首先是由特定的语言组织构成的。正是通过这种语言组织并且在这种语言组织中，文学文本的其他方面(如形象及意义等)才得以生成。这样，我们需要考察文学文本及其语言组织。
不过，在一般地使用术语时，文学文本与文学作品之间的区分往往并不明显：两者有时都可以不加区分地用来指文学这种语言艺术品。如说“这篇作品写得不错”，这句话里的“作品”完全可以换为“文本”而不影响原义。同理，我们常说“李白的作品”和“鲁迅的作品”，其实也相当于说“李白的文本”和“鲁迅的文本”。这反映了“作品”的传统用法在现在一般术语运用时的一种延续形态。
文学类文本《人生》阅读练习及答案(2023学年西宁高三一模)
青海省西宁市2022-2023学年高三（上）一模语文试卷（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7~9题。
人生（节选）路遥农历六月初十，一个阴云密布的傍晚，盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来；连一.些最爱叫唤的虫子也都悄没声响了，似乎处在一种急躁不安的等待中。
河里的青蛙纷纷跳上岸，没命地向两岸的庄稼地和公路上蹦窜着。
天闷热得像一口大蒸笼，黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来。
地平线上，已经有一些零碎而短促的闪电，但还没有打雷。
只听见那低沉的、连续不断的嗡嗡声从远方的天空传来，带给人一种恐怖的信息——一场大雷雨就要到来了。
这时候，高家村高玉德当民办教师的独生儿高加林，正光着上身，从村前的小河里趟水过来，几乎是跑着向自己家里走去。
他刚站在自家窑里的脚地上，就听见外面传来一声低沉的闷雷的吼声。
他父亲正赤脚片儿蹲在炕上抽旱烟，一只手悠闲地捋着下巴上的一撮白胡子。
他母亲颠着小脚往炕上端饭。
高加林什么话也没说。
连鞋也没脱，就躺在了前炕的铺盖卷上。
他脸对着黑洞洞的窗户，说：“妈，你别做饭了，我什么也不想吃。
”老两口相互交换了一下眼色，都在心里说：娃娃今儿个不知出了什么事，心里不畅快？一道闪电几乎把整个窗户都照亮了，接着，像山崩地陷一般响了一声可怕的炸雷。
听见外面立刻刮起了大风，沙尘把窗户纸打得啪啪作响。
“加林，你是不是身上不舒服？”母亲用颤音问他，一只手拿着舀面瓢。
“不是……”他回答。
“和谁吵啦？”父亲接着母亲问。
“没……”“那到底怎啦？”老两口几乎同时问。
唉！加林可从来都没有这样啊！他每次从城里回来，总是给他们说长道短，还给他们带一堆吃食：面包啦，蛋糕啦，硬给他们手里塞，说他们牙口不好，这些东西有“养料”，又绵软。
今几个显然发生什么大事了！高玉德看了一眼老婆的愁眉苦脸，顾不得抽烟了。
把烟灰在炕栏石上磕掉，身上往儿子躺的地方挪了挪，问：“加林，到底出了什么事啦？你给我们说说嘛！”高加林一条胳膊撑着，慢慢爬起来，身体沉重得像受了重伤一般。
文学文本名词解释
文学文本名词解释
文学文本，是指以语言文字为媒介，通过创作表达思想感情的作品。
它通过运用文字的叙述技巧、修辞手法和情感表达，传达作家的意图和观点，从而给读者带来思考、鉴赏和享受的美感。
文学文本是文学作品的一种表现形式，包括小说、散文、诗歌、戏剧等各种文学体裁。
它以文字为载体，通过创作手法来展示人类的思想、情感、哲学观点等。
文学文本不仅仅是文字的呈现，更是作家的创意和想象力的结晶，通过对人类生活的观察和思考，以及对语言文字的艺术运用，来传递作者独特的审美情趣和审美理念。
文学文本的特点有以下几个方面：
首先，文学文本是具有艺术创造性的作品。
它通过对语言的选择和运用，塑造丰富多样的虚构世界，创造各种情境，表达作者的情感和思想。
其次，文学文本具有情感表达的功用。
作家通过描写人物的情感和内心变化，表达他们对生活的感悟和态度，使读者能够与文本中的人物建立情感共鸣。
再次，文学文本具有启示和反思的功能。
通过对现实生活的描写和想象，文学作品可以反映社会问题和人类存在的困境，启发读者对生活和世界的思考。
最后，文学文本具有审美价值。
文学作品通过运用修辞手法、音韵韵律等艺术手段，使作品具有美感和美学价值，给读者带来艺术上的享受。
总之，文学文本是通过语言文字创作表达思想感情的作品，是一种以文字为媒介的艺术创作形式，通过对现实生活的观察和思考，以及对语言文字的艺术运用，传递作者的审美情趣和意图，给人们带来思考、鉴赏和享受的美感。
文学文本是文学作品的一种表现形式，包括小说、散文、诗歌、戏剧等各种文学体裁，具有艺术创造性、情感表达的功用、启示和反思的功能，以及审美价值等特点。
文学文本解读学
阅读感受
在阅读这本书的过程中，我深感孙先生的观点独到、论述精辟。他不仅对西 方文学理论进行了深入的剖析，还提出了自己独特的解读方法和观点。这些对于 我们提高文学文本解读能力、提升语文教师专业素养都有很大的帮助。
阅读感受
《文学文本解读学》是一本非常值得一读的书籍。它不仅让我对文学文本解 读有了更深入的认识和理解，还让我对语文教师的专业素养有了更高的追求。我 相信，在未来的教学工作中，我会不断运用书中的理论和方法，提高自己的教学 水平，为学生的成长贡献更多的力量。
目录分析
本书的目录还体现了作者的研究方法和观点。作者通过对文学文本的深入解 读和分析，探讨了文本的意义、价值和影响。这种研究方法和观点体现了作者对 文学文本的尊重和热爱，也体现了作者对文学研究的热情和追求。
目录分析
《文学文本解读学》这本书的目录设计严谨、内容丰富，为读者提供了全面 的解读思路和深入的分析。通过阅读本书，读者可以了解文学文本解读的基本方 法和思路，提高自己的文学鉴赏能力和分析能力。
阅读感受
在书中，孙先生提出了多个具体的解读方法，如微观直接分析、微观间接分 析、宏观比较、历史语境的还原等。这些方法对于指导我们进行文学文本解读有 着重要的启示作用。特别是他对于意象、意脉、形式规范等概念的深入剖析，让 我对这些抽象的概念有了更清晰的认识。
阅读感受
孙先生还强调了文学作品的生命在于其唯一性和特殊性。他认为，这是建构 文学文本解读学的根本原则。这一观点让我深刻认识到，每一篇文学作品都是独 一无二的，我们需要尊重其独特性，而不是用普适的理论去套用。
精彩摘录
书中强调了文本解读的重要性。作者认为，文本解读是理解文学作品的关键， 只有通过对文本的深入解读，才能真正领略到文学作品的魅力。因此，在书中， 作者详细阐述了文本解读的基本原则和方法，包括如何理解文本的主题、结构、 语言等方面。
文学文本名词解释
文学文本名词解释
文学文本是构成文学这种语言艺术品的具体语言形态。
文学文本是指一部文学作品的实际存在方式，是供读者阅读的包含完整意义的实际语言形态。
文学文本的三个层面：
第一，语言层，是由语言材料构成的文本外观，包括语音与语义两部分，其作用是将审美意识符号化，使之成为一种现实的、可以传达与接受的审美信息；
第二，现象层，是文学文本的内容，即由文学文本的语言描绘所构成的形象体系，它在文学文本中占有核心地位。
叙事类文本的现象层体现为行动的人物、发展的情节和变换的环境，抒情类文本的现象层主要体现为连贯流动的情感对应物。
第三，意蕴层，是文学文本的蕴涵所指，即现象层所蕴含的审美意识。
它是文学文本以及文本形象的灵魂所在。
文学文本名词解释
文学文本名词解释
1.小说：是一种以虚构故事为主的文学体裁。
小说通常以人物形象为基础，通过情节展开表现人物的内心世界和社会现实。
2. 诗歌：是一种以语言的韵律、节奏和意象来表达思想、情感和意境的文学体裁。
诗歌通常以抒情、叙事或抒发情感为主。
3. 散文：是一种以散漫、自由的文体来表达作家的思想、感情和体验的文学体裁。
散文通常以叙事、描述、议论、抒情等形式展开。
4. 长篇小说：是一种以篇幅较长的叙事形式为主的小说类型。
长篇小说通常以复杂的情节和描写人物的内心世界为主要特点。
5. 短篇小说：是一种以篇幅较短的叙事形式为主的小说类型。
短篇小说通常以简洁明了的情节和深刻的人物塑造为主要特点。
6. 抒情诗：是一种以表达个人情感为主的诗歌类型。
抒情诗通常以个人的情感体验为主题，通过韵律和意象来表达情感。
7. 叙事诗：是一种以叙述故事为主的诗歌类型。
叙事诗通常以叙述历史或神话故事为主题，通过韵律和意象来表达情感。
8. 散文随笔：是一种以自由和随性为主的散文类型。
散文随笔通常以作者的个人体验和思考为主题，以简洁明了的语言和深刻的洞察力来表达思想和情感。
9. 戏剧：是一种以舞台表演为主的文学体裁。
戏剧通常以角色、情节和对话为主要表达方式，通过舞台效果和演员表演来体现作品的意境和情感。
10. 传记：是一种以讲述一个人生平事迹为主的文学体裁。
传记
通常以事实为基础，通过对人物人生经历的描述来展现其性格、思想和影响力。
第三章文学语言(文学概论)
第三节 文学语言的审美特征
文学语言的审美特征，是指文学语言的美的具体 表现方式及其相应的构成法则。主要表现在四个方 面：
是文学语言组织所显现的感性生活画面，是沟通文学语言组织和文 学意蕴世界的中介，处在核心层面。 第三、文学意蕴世界：
是文学语言组织及其显现的感性生活画面所可能展现的深层体验空 间，是文学文本的最深层面。
集灵台（其二 ）
张祜
虢国夫人承主恩 ，
平明骑马入宫门。
却嫌脂粉污颜色，
淡扫蛾眉朝至尊。
1.文学意蕴层面
第三章 文学语言
• 文学作为由作者和读者共同参与的一种文化活动，总要通 过对具体语言艺术品——文学文本（如诗、小说或散文等） 的创作、阅读及批评等过程进行。
• 文学文本首先是特定的语言组织构成的。 • 文学语言的审美特征是指文学语言美的具体表现及其相应
的构成法则。这种审美特征主要表现为： 内指性 蕴藉性 陌生性 音乐性
双声叠韵 如李清照《声声慢》中： 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨凄凄。
对偶押韵 如李白《静夜思》中： 床前明月光，疑是地上霜。
• （一）节奏
• 节奏是文学语音层面的基本形态之一，是语音在一定 时间里呈现的长短、高低和轻重等有规律的起伏状况。节 奏的三种类型：
长短型 高低型 轻重型
• 杜甫 秋兴八首(一)
句法是文法层面的类型之一，是特定文本内语句的构成 法则。诗歌类型:四言诗、五言诗、七言诗。
四言诗，为四字句。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。
• 五言诗的基本句型为上二下三：
南浦别
(白居易)
南浦凄凄别， 西风袅袅秋。 一看肠一断， 好去莫回头。
• 七言诗的基本句型为上四下三： 绝句 （杜甫）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附录1
《锦瑟》
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆， 只是当时已惘然。
附录1
庄 周 梦 蝶
小结：文学文本是一个由语言层、
附录1
现象层和意蕴层所构成的、有深度 的统一体，上一层次是下一层次的 形式化显现，而下一层次则给上一 层次提供了存在的内容和依据。其 中，现象层具有中介连接的作用， 文学形象在与文学语言和文学意蕴 的双重关系中体现了文学文本的内 容与形式的辩证统一。
外观，即一系列呈线性组合的词句。 包括语音和基本语义。
（1）语音：对于文学文本而言，语音
具有独立的地位和价值。
附录1
《吕氏春秋· 音初》：
“候人兮猗！”
李白《蜀道难》：“噫
吁嚱，危乎！高哉！”
附录1
（2）语义 文学文本的语义和非文学文本不同： 非文学文本的语义明确单一；文学文本的语 义具有多义朦胧、含蓄蕴藉的特性。
品”的从属性而突出了其独立性。
“文本”被看成是一个独立的符号系统，
文本的意义体现在文本的组织结构与它 所指对象的组织结构的转换关系之中。 因此，人们更强调语言结构对文本意义 的规定和“文本”作为符号系统的开放 性。
附录1
罗兰· 巴特： “文本只能在一种运动中，一个生
成过程中被感知。”
附录1
附录1
钱钟书:
附录1
（2）现象层在文学文本中的地位： 现象层居于文学文本的核心地位。 现象层既是语言层的所指，又是意
蕴层的载体。 现象层是判断文学文本审美价值的 重要根据。
附录1
（3）抒情文本和叙事文本的现象层
抒情文本的现象层：情感的客观对
应物（意象和意境）
附录1
(英)艾略特(T.S.Eliot)《哈姆雷特》：
“用艺术形式表现情感的唯一方法是寻
找一个‘客观对应物’；换句话说，是 用一系列实物、场景，一联串事件来表 现某种特定的情感……”
附录1
例：
相思←→红豆
乡愁←→月亮（余光中：邮票、船
票、坟墓、海峡） 眷恋祖国的情绪←→（炉中煤VS心 爱的女郎）
附录1
附录1
冯至《蛇》
我的寂寞是一条长蛇，/静静地没有言语。/ 你万一梦到它时，/千万啊，不要悚惧！//它 是我忠实的伴侣,/心里害着热烈的乡思：/它 想那茂密的草原——/你头上的、浓郁的乌丝。 // 它月影一般轻轻地 / 从你那儿轻轻走过； / 它把你的梦境衔了来，/象一只绯红的花朵！
黑格尔 Friedrich Hegel 1770—1831
附录1
（波兰）英加登将文学
文本结构分为四个层次：
（1）语词声音和语音构成； （2）意群层次：句子和句群； （3）图式化外观层次； （4）客体层次。 后来，他又增加了一个层次： “形而上”层次。
Roman Ingarden 1893—1970
罗兰· 巴特： 使用 “文本” 概念意味着人们“不再 把作品看成仅仅是 ‘ 信息’ ，甚至也 不看作 ‘ 语句 ’ （也就是完成了的 作品，它们的命运在被表达出来的那一 瞬间便已注定），而看成永无休止的生 成 过 程和 陈 述 ， 主 体则 在 其中 挣扎不 已”。
附录1
2、“文本”的定义：
附录1
如英加登强调：“一种特殊的形而
上学性质的出现构成了作品的顶点 并且在阅读中对作品的审美具体化 发挥着重要的作用。”
附录1
（2）文学文本的意蕴不能脱离文学
形象即文本的现象层面而单独存在， 形象与意蕴的关系是融合统一的关 系。
附录1
如果文学文本要表现某种观念的话，
那么它不是一般的观念，而是诗意 的观念，即意蕴内含与诗意形象的 完美结合。 如李商隐《锦瑟》用了两个典故和 两个传说。
附录1
诗歌
散文
小说
剧本
附录1
（宋）王观《卜算子》
水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边，眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。
附录1
（唐）刘禹锡《竹枝》
杨柳青青江水平， 闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。
附录1
文学文本的语义生成有赖于语境： 文学文本的语境脱离了日常实用语
叙事文本现象层的人物、情节、环
境被赋予了与生活不完全一样的形 态和特征。如果戈里小说《外套》 对生活原形的改变。
附录1
附录1
C、意蕴层（蕴涵意指）： （1）意蕴层在文学文本中的地位
现象层的创造并不是文学的最终目 的，文学文本的价值最终取决于它 所蕴涵和显示的审美意味。意蕴是 否丰富、深厚，直接影响文学文本 的审美价值。意蕴是文学文本的灵 魂所在。
是作家创作活动的产物，作家所表 达的思想感情成为作品蕴意主要的， 甚至唯一的来源。
附录1
但是：作家的意图未必都能通过语
言符号充分体现在他的作品中。即 存在着“言意矛盾”（文章所 “言”≠ 作家之“意”）。 刘勰：“方其搦翰，气倍辞前，暨 乎成篇，半折心始。”（《神思》）
附录1
“文本”（“本文”）淡化了“作
的一种标志。
中国古代：曹丕、陆机、刘勰等都有关
于文体和文体分类的论述。
陆机
附录1
西方文论：
法语：genre，被译为“体裁”、“种 类”、“文类”等 英语：type（样式）、species（种 类）、class（门类）源自附录1 3、体裁分类的意义：
重视体裁分类是文学发展相对成熟、文
学观念趋于自觉、文学理论逐渐完善的 标志。具体地讲有三个方面的意义： （1）体裁是具体文本与总体文学的中 介； （2）作者创作与读者阅读的纽带； （3）文学传统与个人写作的桥梁。
境而超然于实际目的之外，它是借 助读者的创造力和想象力完成的。
附录1
当文学文本构筑起一个超越日常语
境的审美语境时，文学文本的语言 层面作为一种特定符号组合便指向 和显示了一个特殊的文学形象体 系——现象层。
附录1
B、现象层——文学形象体系
（1）有无现象层是区别文学文本和
非文学文本的根据之一。 钱钟书：“诗也者，有象之言，依 象以成言；舍象忘言，是无诗矣， 变象易言，是别为一诗甚且非诗 矣。”
文学作品
抒情类
附录1
叙事类
戏剧类
四分法：
（加）弗莱（P63）： “表演”——戏剧；“说”——叙 事诗；“歌唱”——抒情诗； “写”——小说。
附录1
中国：诗歌、散文、小说、剧本
四分法
文学作品
诗歌
附录1
散文
小说
剧本
体裁分类表
分类 方法
二分法 三分法 散文 抒情类 叙事类
文学作品
韵文 戏剧类
四分法
现象
附录1
相对于语言层，现象层是内容，语言层是形 式；相对于意蕴层，现象层是形式，意蕴层 是内容。 这三个层面无论是作为形式，还是作为内容， 都不是绝对的。
皮亚杰：“一个内容永远是下一级内容的形 式，而一个形式永远是比它更高级的形式的 内容。”
附录1
A、语言层：由语言材料构成的文本
文本
语言层
附录1
现象层
意蕴层
文本层次关系图
意蕴
语言
转化 同一
现象
附录1
二、文学文本的体裁分类
1、各种文学文本在具体的形式和结
构要素上（如语言表现的形态、体 制篇幅的规模等）存在着差异。辨 识存在于文学文本结构形式相关因 素中的差异，是区分文学种类和文 学体裁的主要根据。
附录1
2、文体意识的形成是文学意识成熟
附录1
叙事文本的现象层：人物、情节、
环境。
构成叙事文本的现象层同样是虚构和想
象的产物，容含了某种意蕴。如用“嘀 哒”描写时钟的声音，就制造了虚构的 开头和结尾，把两个实际相同的声音区 别开来。
附录1
虚构性使叙事文本的故事情节与实
际生活中的事件发展在时间顺序、 长短、节奏等各方面都不等同。
第二章 文学文本与文体种类 第一节 文学文本
一、文学文本的涵义和结构 二、文学文本的体裁分类
附录1
一、文学文本的涵义和结构
1、作品（corpus）与文本（text）： 从所指对象看：作品=文本。两者指 的是同一个对象。 从文学研究角度看：作品≠文本。
附录1
“作品”被视为从属于某个作家，
本义是指一部文学作品的实际 存在方式，在现代批评理论语境中， “文本”泛指人们可以对其进行理 解和解释的符号或符号链。（ P274 ）
附录1
3、文本的结构 “结构”即文学文本的构成要素和 构成方式。 黑格尔区分了艺术作品的内在因素 和外在因素：“一种是内在的，即 内容；另一种是外在的，即内容借 以现出意蕴和特性的东西。内在的 显现于外在的；就借这外在的，人 才可以认识到内在的，因为外在的 从它本身指引到内在的。”
附录1
英加登五层次论
作品
语音
意群
图式化 外观
客体
形而上
附录1
中国古代文论：
“言”、“象”、 “意”
作品
言
象
意
附录1
文本层次关系图
意
言
转化 同一
象
附录1
本书将文本结构分为三个层次：
（1）语言层
（2）现象层
（3）意蕴层
附录1
文本
语言
附录1
现象
意蕴
文本层次关系图
意蕴
语言
转化 同一
附录1
4、体裁分类既是一个历史性的问题，