语文评课语大全
语文学科评课常用语(一优三缺)
语文评课常用语1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。
3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
这篇文章就知识来说，其实并不难。
但是，作为这种抒情性较强的文章来说，如何更好地引导学生体验其中的情感，如何使学生融入文章，则显得更重要。
4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。
6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。
8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。
9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。
10、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。
11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。
12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。
13、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实清晰。
教学过程平实中透着精彩，但很扎实。
语文小学评课评语大全简短精辟
语文小学评课评语大全简短精辟1、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
2、要求学生将掌握的方法用于解题实践、培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
3、课堂气氛活跃。
老师擅于唤起学生的自学性欲。
4、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
5、数学思想方法获得了充份扩散，学生的自学能力和自学品质获得进一步优化。
6、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
7、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的顺利完成起著了举足轻重的促进作用。
8、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
9、通过有效率的合作交流和独立自主积极探索，把一节乏味的排序课上的非常精彩。
10、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
11、老师的课语言细密，教学环节过渡阶段自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
12、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
13、本节课，教师创设了学生嗜好的问答活动，学生们非常感兴趣。
兴趣就是最出色的老师，只有感兴趣，才可以全神贯注，积极主动地回去参予。
14、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
15、使学生生动活泼积极主动地参予数学自学活动，并使学生在赢得所必须的基本数学知识和基本技能。
16、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
17、老师以学生熟识的生活明确提出问题，引起学生自学数学的兴趣，进一步体会至数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识源于生活，并在生活中以求应用领域。
18、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
19、学生展开小组讨论比较“怎样算是比较方便快捷？”并使算法获得了更优化，从而也唤起了学生的自学兴趣。
20、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。
语文评课评语大全
语文评课评语大全
语言清晰，思路流畅，充满激情。
灵活运用多种教学方法，引导学生自主学习。
注重培养学生的语文素养，让课堂更加生动有趣。
语言幽默风趣，能够吸引学生的注意力。
关注学生的情感体验，让学生感受到语文学习的乐趣。
精心设计课堂活动，让学生积极参与其中。
注重拓展学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。
灵活运用多媒体技术，让课堂更加生动形象。
关注学生的个体差异，针对性地开展教学。
课堂氛围轻松愉快，让学生感受到学习的快乐。
注重培养学生的思维能力和创新能力。
教学方法多样化，能够激发学生的学习兴趣。
关注学生的心理健康，引导学生健康成长。
教师教态自然大方，能够感染和影响学生。
注重培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
课堂评价及时准确，能够帮助学生改进学习效果。
关注学生的生活实际，让语文教学更加贴近生活。
注重培养学生的语感，提高学生的语文素养水平。
教师语言表达清晰准确，让学生更容易理解知识内容。
课堂管理严谨有序，能够保证教学质量和课堂纪律。
语文评课语言100句
语文评课语言1. 整堂课的教学设计非常精巧，每一个环节都精心安排，无论是内容的选取还是教学的方式，都充分展示了语文教学的魅力。
2. 老师对文本的解读非常深入，能够引导学生从多个角度去理解文本，培养学生的思维能力和语文素养。
3. 课堂氛围非常活跃，老师能够充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
4. 老师的教学语言非常生动形象，能够用简洁明了的语言解释复杂的概念，让学生更容易理解和掌握。
5. 老师对学生的关注非常细致，能够及时发现学生的问题和需求，并及时给予帮助和指导。
6. 整堂课的教学效果非常好，学生不仅能够掌握知识，还能够提高自己的语文素养和思维能力。
7. 老师的教态非常自然大方，能够展现出自己的专业素养和教学能力。
8. 课堂互动非常有效，老师能够引导学生积极参与讨论和交流，提高学生的学习效果。
9. 老师的教学内容非常丰富多样，能够涵盖多个方面和层次，让学生全面了解语文学科的知识体系。
10. 老师的教学目标非常明确，能够针对不同的学生制定不同的学习计划和目标，确保每个学生都能够取得进步和成功。
11. 老师的板书设计非常美观，能够清晰地展示课堂内容，帮助学生更好地理解知识点。
12. 老师的教学方式非常灵活，能够根据学生的实际情况进行调整和优化，确保每个学生都能够得到关注和帮助。
13. 老师对学生的情感教育非常注重，能够引导学生感受文本中的情感和思想，培养学生的情感表达和交流能力。
14. 老师的教学态度非常认真，能够认真备课、上课、批改作业，并对学生的学习情况进行及时反馈。
15. 老师对学生的个体差异非常尊重，能够根据不同的学生制定不同的教学计划和目标，让每个学生都能够得到充分的发展和进步。
16. 老师的教学语言非常幽默风趣，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，增强学生的学习体验和兴趣。
17. 老师对学生的课外阅读指导非常到位，能够推荐适合学生年龄段的书籍，并引导学生进行阅读笔记和读书心得的写作。
语文评课用语大全
语文评课用语大全篇一：评课用语21条经典语录评课用语21条1.课堂上时学生动起来了，课堂气氛活耀起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能立足于全体学生，激发学生的深层引导出自省和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的探究语言阐明自己的观点和想法。
3.英语教学是教师与学生交往过程互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地分工合作，会倾听别人的提案，能够帮助自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能教学按照课程标准和课外的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，外国语文具有开放性的特点。
教师能善于用教材出去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用通过课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容现象譬如的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有恰当被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够研习的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师积极支持学生去表达；学生自己能做的，教师一走了之让学生去做。
10.在课堂公开课上教师不仅解放教师的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程着重强调实施太强调接受学习、闭门造车和机械机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，师生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生学生的激励既不够形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的偏颇，表示能及时处理以恰当的方式指出纠正。
14.捷伊课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为学术研究来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的环境问题。
关于语文评课用语优缺点及建议【六篇】
关于语文评课用语优缺点及建议【六篇】建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。
又指通常是在适当的时候指针对一个人或一件事的客观存在，提出自己合理的见解或意见，使其具备一定的改革和改良的条件，使其向着更加良好的、积极的方面去完善和发展，是有益处的。
以下是小编为大家收集的关于语文评课用语优缺点及建议，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文评课用语优缺点及建议1)知识点详尽，内容丰富，条理清晰。
并能适当补充相关知识。
如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
2)语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
3)能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。
注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。
学生主动参与性不够，有待提高。
4)板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
5)教师在课堂上起到了引领、导航作用。
新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面6)知识点归纳条理清晰，便于学生整理。
对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。
复习内容详略得当。
但作为复习课，课堂容量还需加大。
7)知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。
结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。
例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
8)习题设计难易合理有序。
整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
9)过分数运算类比引出分式的"约分，学生容易理解，易于接受。
课堂容量较大，但习题还需优化。
老师讲解较多，师生双边活动需增多。
10)能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
语文评课用语优缺点及建议1. 教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。
小学语文评课用语优缺点及建议_中小学教师评课用语大全建议收藏
小学语文评课用语优缺点及建议_中小学教师评课用语大全（建议收藏）小学语文评课用语优缺点及建议这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。
1．语言亲切自然，有亲和力。
2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。
3．突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。
4．课堂容量大，学生接受知识多。
5．课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。
6．注重文本教学，突出了文本与中考的链接。
7．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
8．文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。
9．注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。
10．关注和小考的链接，关注学生的学以致用。
11．课堂容量很大，内容补充的很多。
12．在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。
13．课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会。
14．拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣。
15．知识点讲解详细。
16．注重知识的运用。
17．阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识。
18．分析细节，有针对性练习。
19．实在。
听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。
20．充实。
课堂容量大，学生掌握东西多。
21．轻松。
学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实。
22．扎实。
知识点落实的扎实，课课与中考链接。
23．高效。
课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！24．教学基本功扎实，教学目标明确。
25．通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。
26．课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。
具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。
对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。
27．安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。
语文评课用语范文(精选6篇)
语文评课用语范文(精选6篇)【篇1】语文评课用语课堂容量大，既注重基础，又注重拓展。
它与中考密切相关，与考试大纲的要求密切相关。
具体来说，就是文言文基础知识的落实和积累。
为了加深学生的理解和记忆，我们应该强调和总结文言文中的关键词和特殊句式。
妥善安排，从对文言文知识的反复运用到对最突出特征的欣赏，再到写作的诞生与发展。
清晰的思考和专注。
注重实施，如扩大翻译，扩大鉴赏，反复强化重点。
扩张是这一课最值得称赞和突出的地方。
教室容量很大。
紧紧围绕目标，夯实基础，观察学习情况，注意拓展，思考，倡导讨论。
课堂语言简洁。
虽然语言不多，但它们具有很强的指示性、面向问题和清晰性。
链接到考试练习。
课堂有很强的针对性，既有知识又有能力。
开放课堂，温和地介绍，让学生有一种平和、真实的感觉。
②朗读时,注意指导方法,给学生一个方向感,平静,和谐的和有效的。
③能够教会学生根据他们的能力,翻译和注释的文本,并充分调动学生的积极性,参与高的学生,教师和学生之间的互动,效率高。
建议:上课的容量不能太大，否则，下课很匆忙，时间安排会给人一种“失败”的感觉。
好:从小说的三个元素来看，思路是清晰的;从考试内容设计上看，写作知识讲授灵活，重点突出，透彻清晰。
③注意知识的指导分在教学过程和方法。
建议:阅读应加强,美国语言应该从阅读和欣赏。
黑板书写不能混乱。
第三，我们应该有一个全面的计划，不收紧前面和放松后面。
好:良好的语言教学和漂亮的板书。
其次，教师充满激情，感染学生。
3.能抓住要点，引导课文，整体讲好。
建议:心设计的知识分,不要跳过大跨度讲座,否则,学生缺乏预览,这意味着离开文本。
第二，课堂教学应该避免所有老师的评论，让学生多说。
第三，学生应该试着用问题来理解课文。
这是二等车厢。
在备课时，应注重“主体性、实效性、基础性”，迫使学生主动行动，使学生有所收获!请提出建议和意见。
这节课的问题不多，但他们都很有技巧，突出了目标。
组织清晰，突出学生主体地位，学生预习到位。
语文课评课用语大全及建议
语文课评课用语大全及建议
以下是语文课的评课用语以及对应的建议：
评课用语：
1. 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2. 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，而且有了自主探究的意识。
3. 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。
4. 老师采用多种教学方式让学生全方位感受理解课文，让学生对人物印象深刻。
5. 老师设计精当的问题，学生配合响应积极。
6. 老师联系生活实际，引导学生拓展应用，设计的练习符合学生的认知规律。
7. 在整个教学过程中，始终注重学生良好学习习惯的养成和思维品质的培养。
建议：
1. 对于学生的回答，教师应该给予及时的反馈，以增强他们的自信和参与度。
2. 在教学过程中，可以增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和合作能力。
3. 对于一些重点和难点知识，教师可以设计一些有针对性的练习，帮助学生更好地理解和掌握。
4. 教师在教学中应注重培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励他们发表自己的观点和看法。
5. 教师可以在教学中运用多媒体等现代化教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
6. 教师应对学生的学习情况进行及时跟踪和反馈，帮助他们发现自己的不足并及时改进。
7. 在教学过程中，教师应注重培养学生的语文素养和人文精神，让他们在学习中得到全面的发展。
希望这些建议能够对你有所帮助！。
关于语文评课用语【五篇】
关于语文评课用语【五篇】语文评课用语11.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的.思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
小学语文评课用语大全
小学语文评课用语大全一、课堂教学评价用语1.导入环节评价用语：•导入生动有趣，吸引学生注意力。
•导入情景恰当，引起学生思考。
•导入内容准确，符合学生认知水平。
2.学习目标评价用语：•目标明确，与教学内容相契合。
•目标详细具体，利于学生理解和掌握。
•目标前瞻性，有利于拓展学生的思维能力。
3.教学过程评价用语：•教学安排合理，符合学生学习规律。
•教学步骤清晰，易于学生理解和跟随。
•教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。
•教学指导细致，帮助学生解决问题。
4.学生表现评价用语：•学生积极参与，思维活跃。
•学生表达清晰，语言流畅。
•学生理解深入，思考问题透彻。
•学生合作融洽，互相帮助。
二、学生作业评价用语1.作业完成情况评语：•作业按要求完成，内容齐全。
•作业完成质量高，思路清晰。
•作业认真仔细，没有马虎现象。
2.写作作业评语：•写作结构合理，逻辑连贯。
•内容充实，细节描写生动。
•语言表达准确，篇章连贯。
3.阅读作业评语：•阅读材料选择恰当，具有观察力和思考力。
•阅读理解准确，答案回答全面。
•阅读速度适中，注意细节。
4.口头作业评语：•语音标准，语调自然。
•即兴发挥能力强，表达有条理。
•回答问题准确，思维活跃。
三、考试评价用语1.试卷命题评价用语：•题目丰富多样，能够考察学生多方面能力。
•难度适中，综合素质考察较为全面。
•题目清晰，表述准确，符合学科要求。
2.学生答题评价用语：•考试认真负责，作答慎密。
•答案正确，逻辑清晰。
•表达准确，语言通顺。
•答题速度适中，注意细节。
3.综合评价用语：•学习态度积极，乐于思考。
•知识掌握扎实，学科基础过硬。
•分析问题能力强，解决问题方法多样。
•学习方法得当，思维能力突出。
以上是小学语文评课用语大全，希望能给教师们提供一些参考和借鉴，帮助教学工作更加规范和高效。
评课用语优缺点及建议语文课
评课用语优缺点及建议语文课1．语言亲切自然，有亲和力。
2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。
3．突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。
4．课堂容量大，学生接受知识多。
5．课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。
6．注重文本教学，突出了文本与中考的链接。
7．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
8．文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。
9．注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。
10．关注和小考的链接，关注学生的学以致用。
11．课堂容量很大，内容补充的很多。
12．在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。
13．课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会。
14．拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣。
15．知识点讲解详细。
16．注重知识的运用。
17．阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识。
18．分析细节，有针对性练习。
19．实在。
听老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。
20．充实。
课堂容量大，学生掌握东西多。
21．轻松。
学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实。
22．扎实。
知识点落实的扎实，课课与中考链接。
23．高效。
课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！24．教学基本功扎实，教学目标明确。
25．通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。
26．课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。
具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。
对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。
27．安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。
思路清晰，重点突出。
28．注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。
29．拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。
30．环节非常明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。
评课是同伴互助的重要形式，也是教学反思的重要途径，还是专家引领的重要阵地.评课既要反对只讲好话，相互奉承，也要反对只说缺点，相互诋毁.评课要实事求是，客观公正，既要看到成绩，也要指出不足，更重要的要提出建设性的建议，与授课人共同进步.评课前要充分准备，理清思路，抓住要点.切忌面面俱到、轻重不分、条理不清.重点要从一下几个方面分析得失，提出改进意见.（一）教学目标设定教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度.1、教学目标设定，是否全面、具体、适宜.全面是指教学目标的设定，不能只设定单一的知识能力目标，还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜是指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄特征和认知规律，难易适度.2、教学目标达成，教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务.一节课下来，教学目标达成度如何，是评价这节课效果的重要指标. （二）教学资源整合教学资源的整合，即我们通常说的教材处理.但教学资源整合较之教材处理具有更丰富的内容.对教材、教学辅助材料和其他教学资源的整合能力，是检验教师教学能力的一把尺子.评课时要从教师对现有教学资源的取舍、整合等方面进行分析，特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的有效整合，是评价一节课成败得失的重要依据.（三）教学程序展开教学过程的评价要点，既要看教学过程的预设，还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与发展.1、教学思路教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的.它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等.教师课堂上的教学思路设计是多种多样的.为此，评教学思路，一要看教学思路设计是否以先进的教学理念为指导；二看是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；三看是否有一定的独创性，能否有效激发学生的主动性和积极性；四看教学思路的层次、脉络是不是清晰；五看预设的教学思路是否根据教学实际及时有效地进行调整和发挥.2、教学结构课堂结构主要指教学环节或步骤.教学指导思想的科学性，教学环节的完整性和时间安排的合理性是评价教学结构的主要内容.教学指导思想，是否体现以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以问题为核心.教学环节是否完整？以讲授新课为例，通常应有复习巩固、新课导入、教师启发、师生互动、学生思考、教学小节、课堂训练（练习）等环节.时间安排是否合理？应十分注重给学生的参与、思考、讨论、练习安排较多的时间.如江苏洋思中学先学后教，当堂训练模式，整节课教师的讲授控制在10-15分钟，学生的自学、自悟、讨论时间安排15-20分钟，学生的课堂练习时间安排5-10分钟.也有学校规定，课堂练习必须完成课本上的所有习题，并完成配套教辅上的部分练习.同时，还要观察和评价课堂教学节奏的把握，如是否突出重难点，是否前松后紧或前紧后松，是否有效的前后转换与连接，是否根据课堂突发情况合理调整教学时间与环节等.（四）教学方法和手段运用教学有法，但无定法，贵在得法；教学条件和手段校际差异大.因此，评价教学方法与手段应主要以下几个方面：1、教学方法的适切性.不同的课型、不同的教学内容、不同的教学对象，应选择合适的教学方法.没有最好的教学方法，只有最合适的教学方法.教学方法的运用要因材施教、量体裁衣、优选活用.2、教学方法的多样化.教学方法最忌单调死板.教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，即使同一节课，也要根结不同的教学环节使用不同的教学方法.3、教学方法的改革与创新.评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课.任何一种新的教学方法，探索阶段总会有许多瑕疵和不足，对于教学方法的创新尝试，评课人要给予积极的鼓励，而不要囿于惯性思维横加指责.4、教学手段与工具的运用.既要积极鼓励教师运用现代教学技术与手段，同时也要肯定不具备条件的教师使用传统的有效的教学工具和技术.要客服片面强调使用现代教学技术的倾向，不能为使用而使用，更不能为装潢门面而滥用.教学条件和工具的运用，关键要看是否适时、适当、有效.（五）教师基本功台上10分钟，台下____年功.课堂教学的好坏，归根结底取决于教师的教学基本功.教师评课，要透过教学过程，看到授课人内在的教学基本功.1、板书：一是看板书设计的合理性，是否言简意赅，条理清晰，画龙点睛；二是看板书字迹，是否工整美观，特别是小学语文教师，更要强调书写的规范、美观；三是看简笔画，是否具备必要的简笔画技能.2、教态：仪表端庄、举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融，是合格教态的基本要求.对教态的较高要求，教师还应该仪。
语文评课评语大全简短精辟
语文评课评语大全简短精辟一、词语选择方面。
在词语选择方面，部分同学还需要更多的积累。
希望同学们能够多加练习，提高自己的词汇量。
1.词汇积累不够，需要加强。
2.初步掌握了一些高级词汇，需要继续努力。
3.语言运用略显简单，表达需要更加准确。
4.词语选择方面需要更多的细化，以达到文学性要求。
二、语言表达方面。
在语言表达方面，部分同学需要注意一些语法、逻辑、句式等方面的问题。
1.在语言表达方面，需要更多地注重语法的正确性。
2.对于部分框架词或句式，同学需要更好地掌握其用法和变化。
3.表达内容的逻辑性需进一步强化，避免出现拖沓、累赘的现象。
4.在语言表达方面需要更多的灵活性，以使文章达到更好的口语化效果。
三、文学性方面。
在文学性方面，同学们需要注重表达的感性和形式美。
1.大部分文章能引导读者深入思考，但需要进一步推敲。
2.对于描写写作、抒情叙事部分，同学需要注重形式美的呈现。
3.文学性表现方面，部分同学缺乏思想深度和想象力。
4.需要更多地注重形式细节，以使文学性更加凸显。
四、实用性方面。
在实用性方面，同学们需要做到浓厚的阅读兴趣，良好的文化素养。
1.文章内容实用性较强，但可能缺乏针对性。
2.需要加强对于生活、社会、人文等方面的思考，以提高文章有效性。
3.文章过于注重文学性，需立足于实用，关注读者需求。
4.建议同学们在写作时加强对于应用语言的理解和把握。
五、阅读理解方面。
在阅读理解方面，同学们需要注重细节把握和理解深度。
1.阅读材料的细节把握有待提高，需要仔细阅读。
2.对于阅读材料的理解深度和关联性需要更进一步的挖掘和提高。
3.阅读材料方面显示了较强的关注度，但还需要进一步扩展文化视野。
4.希望同学们能够在阅读过程中积极思考，注重阅读技巧和方法。
六、思辨能力方面。
在思辨能力方面，同学们需要具备更大的思维创新性，进一步提高思维深度。
1.对于文章中探索的问题，需要更进一步地深化思考和探讨。
2.同学们需要更具有思维创新性，以带来更多新鲜的思想。
小学语文评课用语大全
小学语文评课用语大全1.在课堂上，学生们开始活跃起来，小组讨论和合作探究的研究方式也被广泛采用。
2.教师能够激发全体学生深层思考和情感投入，鼓励他们大胆质疑、独立思考，引导他们用自己的语言阐明观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程，教师能够营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在研究过程中能够科学合理地进行分工合作，倾听别人的意见，自由表达自己的观点，并且能够与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能够有序地按照课程标准和教学内容的体系进行教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，材具有开放性的特点。
教师能够善于利用教材，根据课程标准因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
8.教师能够合理组织学生自主研究、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.教师能够让学生自学能够自学的内容，鼓励学生表达自己的观点，让学生自己去做自己能够做的事情。
10.在课堂上，教师不仅解放学生的耳朵，还要解放学生的头脑、口和手。
11.教师能够有效改变课程实施过于强调接受研究、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的研究方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性研究，使接受与探究相辅相成，提高学生的研究境界和效果。
13.教师对学生的激励不仅具体、诚恳，而且不形式化。
对于学生出现的错误，能够及时以恰当的方式指出并纠正。
14.我们应该以新的课改理念来指导自己的教学行为，并以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.教师应该能够有效地引导学生学会用数学的思维方式解决自身研究和日常生活中遇到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来研究，让我们一起来探究”可以促成知识的整合，体现多元的价值取向，促进学生认知的整体性发展。
17.课堂上的成功应该给人耳目一新，无论是指导思想还是课程设计都应该充分体现新的理念，体现数学学科的本质。
语文评课用语
语文评课用语语文评课用语11、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。
3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。
6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。
8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。
9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。
10、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效;理解词语的方式灵活多样。
11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。
12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。
13、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的'优点所带来的效果。
14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。
教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。
15、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。
但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。
语文万能评课稿用语（精选17篇）
语文万能评课稿用语（精选17篇）语文万能评课稿用语篇1教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。
只是讲得过多，抢了学生的风头。
如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。
语文万能评课稿用语篇2一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。
要想让学生保持持久的注意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。
语文万能评课稿用语篇3北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用北教版——而且版本的差别很大。
这也提醒我们，不妨依据学情，量身定做，自编教材。
语文万能评课稿用语篇4教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
语文万能评课稿用语篇5规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。
不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
语文万能评课稿用语篇6提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答老师的题更重要。
如果对子互考、小组较量、男女生PK，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。
语文万能评课稿用语篇7课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。
恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。
优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。
教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。
在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义的；分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。
语文万能评课稿用语篇9教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。
遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
语文评课语简短
语文评课语简短1. 这堂课简直太精彩了！老师就像一个神奇的引路人，带着学生们在语文的世界里畅游。
比如讲古诗的时候，那生动的讲解，哇，就像我们也穿越到了古代！这堂课不是一般的好啊！2. 嘿，你们看这堂课，学生们的参与度那叫一个高！就跟玩游戏似的，积极得很呢。
就像一场热闹的聚会，每个人都能找到自己的乐趣，语文课堂还能这么有趣呀！3. 哇塞，这位老师的教学方法太独特啦！就好比给了学生一把打开语文宝藏的钥匙。
比如在分析文章时，那层层深入的引导，绝了，学生们不理解都难呢！4. 这堂语文课，真的让我眼前一亮！老师就像一个导演，把每个知识点都编排得恰到好处。
比如说角色扮演的环节，哈哈，太有意思了，谁能不喜欢这样的课呢！5. 哎呀呀，这节课的氛围太棒啦！就如同温暖的阳光照耀着每一个学生。
像讨论课文的时候，大家你一言我一语，这不就是语文该有的活力嘛！6. 哇哦，这位老师真厉害！简直就是语文世界里的大侠。
比如讲解语法的时候，那简洁明了的方式，厉害呀，学生们肯定都记住啦！7. 嘿，这堂课真的很不错哟！老师像是一个知心朋友，和学生们一起探索语文的奥秘。
就像讲作文时给的那些建议，实用极了，这样的课多来点呀！8. 哇，这语文课太有魅力了吧！像一块巨大的磁石吸引着学生们。
比如欣赏优美语句的时候，那陶醉的样子，语文的美展现得淋漓尽致呀！9. 哎呀，这堂课真让人惊喜！老师就是那盏照亮语文之路的明灯。
像引导学生思考问题时，那循循善诱的样子，棒极了，学生能不进步吗！10. 哇塞，这节语文课绝了！简直就是一场语文的盛宴。
比如开展朗诵活动的时候，那抑扬顿挫的声音，太震撼了，这才是好课该有的样子嘛！我的观点结论：这些语文课都各有特色和亮点，能让学生真正感受到语文的魅力和乐趣，老师的教学水平都很高呀！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017年小学各年级语文评课用语大全小学语文评课用语(一)1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。
3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。
6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。
8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。
9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。
10、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效;理解词语的方式灵活多样。
11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。
12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。
13、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。
教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。
15、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。
但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。
16、教学中教师引导学生把课文读正确，读通顺。
弄清楚每一段写了什么，引导学生理解词语。
17、合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。
18、让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。
整个过程都是学生自主合作探究，这调动了学生的积极性、自主性。
19、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
20、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
小学语文评课用语(二)21、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。
22、创设愉快环境，和谐气氛，拉近师生距离，使学生对新老师没有恐惧，非常轻松。
23、小小的探索意在激发学生研究文章的兴趣。
24、引导初读，渐渐深入，教师精心设计，符合课文内容，引导学生进入课文。
25、由整体感知，品味课文，研读课文。
26、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。
教师发挥积极引导作用。
27、以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。
28、展开想象，让学生自由说说。
并且设计活动性作业，写一写自己的感受、体会。
29、设计基础性作业体现学生自主，合作，探究。
是传统教学和发展性研究教学的有机结合。
学生在整个学习过程中自主，自由，老师充分重视学生体验。
30、以“演”入情境。
朗读在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”、要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。
31、分角色有感情地朗读课文，最有效的办法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物。
32、教师开发了语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学，真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的习惯。
33、教师创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。
34、在调动学生积极性上做得很好，学生应该自己做的事能交给学生，把学生作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给学生。
35、在本课的教学中教者没有过多分析，让学生在整体感知的基础上，找到了自己感受比较深刻，比较喜欢的部分读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。
36、教师在组织交流的过程中，抓住重点指导整体感知，读懂课文。
在此基础上让学生朗读自己认为优美的段落，背一两部分，积累词句。
37、安排小导游活动，进行迁移训练，促进学生积累内化语言。
整节课较好地落实了新课程的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放有活力。
38、情境营造，激发兴趣。
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染，教者较好的利用多媒体营造情景，把学生带入情境，诱发学生追踪，调动了学习39、将信息技术和语文课程合理整合，形象的思维和抽象的思维相结合。
指导朗读，播放音乐，调动学生的朗读情绪，巧妙地运用信息技术，引导学生更好地理解课文。
40、充分体现了学生在课堂上的主体性。
在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。
小学语文评课用语(三)41、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。
42、整个教学过程立足课文本身，让学生从读中体会课文的思想感情。
教师在教学过程中教予学生读书方式，边读边提出问题进行思考，变机械地读字为开动脑筋地读文。
43、内外知识，新旧知识相结合，相贯通。
不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。
44、老师丰富的教学语言也推动了教学的高潮，激发了学生学习的热情，让学生在朗读中有所学，在思考中有所学，更好地接受知识。
45、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系，注重人文熏陶。
课堂上师生之间的关系是平等和谐的。
46、教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往学生在民主、自由的气氛中，体验到学习的乐趣，从而受到鼓励、赞赏，使思维更加活跃，增强语文的学习积极性。
47、教师放下师道尊严的架子，融入到学生中间，以一个朋友的身份激励学生，唤起学生对学习的自信心，这样充满师生平等的课堂上，学生不仅学会了知识，更学会了宽容、信任和民主。
48、注重引导学生表达自己独特的见解和体验，倡导自主学习。
老师注重学生无拘无束地表述自己见解，不强求学生按自己的意思表达，尊重学生的个性，尊重学生的独特感受和见解。
49、在指导学生阅读课文时，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，通过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。
50、注重对学生实践能力培养，建设开放的课堂。
让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
51、体验了课文的内含，又让学生在课文原有材料基础上进行拓展，使得生成与发掘成为学生的自主行为，使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延伸，使得课堂教学的功能出现了倍增效应。
52、注重了学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。
53、对学生评价标准的改变，注重发展与提高。
54、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
55、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情景，激发学生的想像与创作。
56、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
这篇文章就知识来说，其实并不难。
但是，作为这种抒情性较强的文章来说，如何更好地引导学生体验其中的情感，如何使学生融入文章，则显得更重要。
57、这位老师发挥了朗读体会的作用来帮助学生理解感悟。
课件的泛读，强调了字词音韵的把握与情感的渲染。
老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，则培养了学生的朗读能力。
58、学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。
充分调动学生的积极性，这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
59、建立“大语文”观念，侧重培养学生的学习力。
文作为一种人文学科，它必然蕴涵了各方面的知识让学生做做小科学找出大自然的语言，从而培养学生浏览课文的能力;让学生做做小诗人、小作家，从而养他们的转化能力与体验力。
60、简化课堂结构，优化教学过程的思想，而且思路清晰。
61、教学手段多样化，整堂课采用的教学方法灵活多样。
62、利用电教手段激发学生兴趣，尊重了学生的个性体验。
63、识字讲方法，词语理解生活化。
64、整个识字过程，始终注重儿童中心。
65、引导学生联系生活，表演体验，这时课堂教学是生成性的，动态发展的。
66、精心的教学设计，不但让学生形象地理解了词语，而且让学生回到文本再一次感情朗读，增强体会。