浅谈高中政治教学
浅谈高中政治教育教学论文
浅谈高中政治教育教学论文高中政治教学是每一个公民进行教育应该经历的重要环节,但是在教学中由于教师知识存在欠缺,在教学理念上也有很多的偏差,没有很好地发挥高中政治教学中教育的作用。
下面是店铺为大家整理的高中政治教育教学论文，供大家参考。
高中政治教育教学论文范文一：浅析高中政治课堂教学【论文关键词】幽默积极性多媒体教学【论文摘要】现在有些学生认为:思想政治课内容枯燥，编写乏味，常常导致课堂上学生不听课、这给我们政治教师在教学中带来了一定的困难。
我想政治课要有魅力首先在于课堂上教师能激发学生的学习兴趣利用幽默的语言和现代教育教学手段充分调动学生的学习积极性相信我们的政治教学会再上一个新台阶。
在政治课堂教学中，我们不难发现这一景象:老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面死气沉沉，更有甚者，理科班学生“趴倒一片”。
这些现象的出现是政治老师的悲哀，当然也影响了课堂教学效果。
针对目前学生不愿意学习政治课，学习是为应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合则，阐述思想政治课的实用性和有效性。
激发学生学习趣，下面简单介绍几种常用的教学手段:1.幽默。
教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学的学习兴趣密切相关。
教师巧妙地使用幽默技巧就会引起生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学变成一种精神享受。
运用教育幽默就要掌握大量的幽默素，教学幽默的素材很多，大致来源于三个方面:一是教材中的幽默。
这是教学幽默中的“富矿”所，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学图都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好正是诱发学习兴趣的积极因素。
二是艺术作品中的幽默。
许多笑话、漫画、相声、格、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。
教师拈手拿，便可获得良好的幽默效果。
如讲述教条主义的危害，跟学生讲个笑话:粮店的职工对经理说:“经理，老鼠跑到油缸里去了”经理问:“你把它捞出来了吗?”工回答:“没有，我把猫放下去了。
2024年浅谈在高中政治教学中培养学生的阅读能力
2024年浅谈在高中政治教学中培养学生的阅读能力随着社会的快速发展和信息时代的来临，阅读能力的重要性日益凸显。
特别是在教育领域，阅读能力的培养被视为学生综合素质提升的关键。
对于高中政治教学而言，培养学生的阅读能力不仅是学科学习的需要，更是提升学生思维能力、拓宽知识视野的重要途径。
本文将从以下几个方面探讨如何在高中政治教学中有效培养学生的阅读能力。
一、阅读能力在高中政治教学中的重要性1. 提升学科学习效果政治学科涉及大量的概念、理论和时事，需要学生通过阅读来理解、记忆和应用。
良好的阅读能力有助于学生快速准确地把握知识点，提高学习效率。
2. 促进思维发展通过阅读，学生可以接触到不同的观点和思想，这有助于他们形成独立思考的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 拓宽知识视野通过阅读，学生可以了解国内外的政治形势和社会动态，拓宽自己的知识视野，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、在高中政治教学中培养阅读能力的策略1. 激发学生的学习兴趣教师应该通过设计富有启发性的教学内容和方式，激发学生的阅读兴趣。
例如，可以引入当前热门的政治话题，组织学生进行讨论和辩论，让他们在思考和表达中提升阅读能力。
2. 提供适合的阅读材料教师应该根据学生的年龄和认知水平，提供适合的阅读材料。
这些材料可以是课本上的案例、时事新闻、历史典故等，以多样化的形式呈现，吸引学生的注意力。
3. 教授有效的阅读方法教师应该教授学生一些有效的阅读方法，如略读、寻读、精读等，帮助他们在阅读中快速找到关键信息，提高阅读效率。
同时，还应该引导学生学会做笔记和总结，将阅读成果转化为自己的知识。
4. 培养批判性思维在阅读教学中，教师应该注重培养学生的批判性思维。
通过阅读不同观点的材料，引导学生进行分析、比较和评价，形成自己的观点和态度。
这不仅有助于提高阅读能力，还有助于培养学生的独立思考能力。
5. 组织丰富的阅读活动除了课堂教学外，教师还可以通过组织阅读俱乐部、阅读分享会、阅读竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中培养阅读能力。
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养随着社会的不断发展和进步，政治素养已经成为21世纪教育的重要组成部分。
高中阶段作为学生接受政治教育的关键时期，思想政治课的教学将直接影响学生的政治核心素养的培养。
在高中思想政治课的教学中，应该注重培养学生的政治素养，以提升学生的政治信念、政治情感和政治能力，引导学生形成正确的政治世界观和价值观，增强学生的阳光心态与积极进取精神。
本文将围绕高中思想政治课教学中培养学生政治核心素养的重要性和方法进行探讨。
1. 发展思维能力。
政治课作为人文社科类课程，要求学生要有批判性思维、逻辑性思维和创新性思维，这些都需要在高中思想政治课教学中培养。
只有提高学生的思维能力，他们才能对复杂的社会政治现象有全面的了解和分析，增强分析和解决问题的能力。
2. 增强社会责任感。
学生在高中时期，由于年龄的增长和社会经验的积累，开始对社会有更深入的了解。
政治课教学中应当引导学生认识到自身是国家的建设者和发展的参与者，培养学生对国家和社会的责任感，使他们在成长过程中不仅关注自身利益，更关心国家和民族的利益。
3. 塑造正确的政治观念。
高中思想政治课应该引导学生形成正确的政治观念，正确认识和评价政治制度、政治形势和政治人物。
只有具备正确的政治观念，学生才能在现实生活中不受一时一事的影响，形成稳定和成熟的政治认识。
4. 培养政治修养。
政治素养，也是政治修养，它包括品德修养、情感修养、自觉修养、民主修养和社会修养等。
在政治课的教学中，要注重培养学生的政治修养，使学生具有高尚的思想品德和优良的心理素质，成为品德高尚、气质优雅，具有高度文明素养的现代公民。
1. 建立多样化的教学模式。
政治课教学要善于运用多媒体教学、小组讨论、案例分析、角色扮演等多样的教学方法，以激发学生的兴趣，引导学生主动学习，同时培养学生的合作与竞争意识，提高学生的思维能力和交际能力。
2. 注重案例教学。
政治课教学中，应该注重丰富学生的政治知识和增强学生的政治思维。
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透随着社会的发展，教育已经不仅仅是知识的传授，更多的是对于学生德育的培养。
在高中阶段的政治教学中，德育教育的渗透具有非常重要的意义。
本文将从以下几个方面进行阐述。
一、政治学科中倡导的价值观政治学科是德育教育的重要内容之一，它在课程中所倡导的价值观包括民主、法治、平等、公正等。
这些价值观的传授可以促进学生的思想觉醒和道德素质培养。
例如，在讲解法治的时候，教师可以让学生了解到法律对于维护社会稳定、保护人民权益的重要性，进而对学生进行法律意识的启发和道德教育的渗透。
二、教师的德育示范作用在高中政治教育中，教师的德育示范作用也是至关重要的。
教师在政治课堂上的示范行为，会对学生产生积极的影响。
例如，教师要以身作则，强调诚信、敬业、责任等价值观，让学生知道做人最重要的是要有底线和原则。
三、教学内容整合的德育渗透在政治教学中，教师可以将道德教育与学科知识有机地整合起来。
例如，在政治课堂上，讲述“道德建设”，教师可以通过案例分析，让学生理解到维护社会道德不是单纯依靠法律和制度，更重要的是需要每个人都有道德自觉和责任意识。
四、课外活动中德育的渗透通过课外活动，可以让学生在非正式的教育环境中进行自我认识和自我教育。
政治教学中，可以利用政治实践、模拟联合国等活动的形式，培养学生的团队合作精神、领导能力、责任意识等道德素质。
总之，在高中政治教学中，德育教育的渗透不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的良好道德素质。
教师应该通过传授正确的价值观、示范正确的行为方式、整合教学内容和课外活动等方式，将德育教育渗透到政治教学中。
这样才能使学生不仅掌握了政治知识，也有了健康的思想和道德素质。
浅谈高中政治课教学中的立德树人
浅谈高中政治课教学中的立德树人立德树人是高中政治课教学中的重要任务。
高中政治课是培养学生政治意识和思想道德素质的主要途径之一，而立德树人则是高校育人工作的核心要素。
本文将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面浅谈在高中政治课教学中如何立德树人。
教学内容是立德树人的基础。
高中政治课的内容广泛，涉及到国家政治、历史、法律、思想道德等多个领域。
在教学过程中，应注重重要思想和核心价值观的传授。
教师可以通过讲史明理、树立榜样和案例分析等方式，引导学生正确对待历史事件，正确理解法律规范，正确评估社会现象。
应注重学生的知识与情感的结合，使学生在学习政治知识的也培养正确的人生态度和价值观。
教学方法是立德树人的重要途径。
高中政治课的教学过程应注重启发式教学和探究式学习，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
教师可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生思考和分析问题，培养学生的批判思维和创新能力。
教学方法的多样性和灵活性，能够提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的主动性和创造力。
教学评价是立德树人的重要手段。
高中政治课的评价应重视德育评价和综合评价。
德育评价主要是对学生品德、道德修养和思想意识等方面的评价，可以通过平时表现、个人陈述和班级表彰等方式进行。
综合评价则是对学生知识掌握、能力发展和综合素质等方面的评价，可以通过考试成绩、课堂表现和作业质量等方式进行。
通过合理的评价方法，可以鼓励学生全面发展，培养学生的自主学习和综合素质。
高中政治课教学中的立德树人是一项复杂而重要的任务。
在教学内容上，要注重核心价值观和重要思想的传授；在教学方法上，要注重启发式教学和探究式学习；在教学评价上，要注重德育评价和综合评价。
通过这些努力，才能真正实现高中政治课的立德树人目标，为学生的思想品德和综合素质的发展提供有效保障。
浅谈高中思想政治“活动型课堂”的构建
浅谈高中思想政治“活动型课堂”的构建高中思想政治课程是培养学生综合素质和培养爱国主义精神的重要课程之一。
而活动型课堂是指在教学过程中，学生通过参与各种活动来积极参与、主动思考和得到实践锻炼的教学方式。
在高中思想政治课程中构建活动型课堂，可以有效地提高学生的学习兴趣，增强他们的思辨能力和实践能力，有利于培养他们的综合素质和爱国主义精神。
本文将从设计活动、教学方法和评价体系三个方面浅谈高中思想政治“活动型课堂”的构建。
一、设计活动设计活动是构建高中思想政治“活动型课堂”的重要步骤。
在教学设计中，老师可以多方面引入各种形式的活动，让学生在实践中掌握知识，形成经验，激发学习兴趣。
在教授宪法和法律知识的时候，可以组织学生进行模拟法庭辩论活动，让学生在扮演律师、法官等不同的角色中，了解法律的适用和司法程序，锻炼他们的辩证能力和表达能力。
在教学内容中，也可以设计一些小组合作学习、案例分析、角色扮演等活动，帮助学生理解和掌握知识。
在教学活动设计中，老师应该根据学生的兴趣爱好和实际情况，设计不同形式、不同难度的活动，激发学生的学习热情。
针对当前热门的社会问题，可以组织学生自主选择课题进行调研和讨论，以提高他们对时事的了解和分析能力。
又可以通过组织学生开展德育实践活动，参加社会实践等形式，培养学生的社会责任感和创新能力。
设计丰富多彩的教学活动，是构建高中思想政治“活动型课堂”的重要手段。
二、教学方法除了设计活动外，教学方法也是构建高中思想政治“活动型课堂”的关键。
在活动型课堂中，老师应该采用灵活多样的教学方法，适应学生的不同特点和学习需求，引导他们积极参与、主动思考。
老师可以采用启发式教学法，通过提出问题、引导讨论等方式激发学生的兴趣，帮助他们主动探究认识世界。
老师可以采用案例教学法，引导学生运用所学知识分析解决实际问题，培养他们的实践能力和创新思维。
在教学方法上，老师还可以充分利用多媒体技术，引入各种教学资源和工具，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养高中思想政治课是培养学生政治素养、提高政治觉悟、培养爱国主义情感的重要课程。
在课堂教学中，如何培养学生的政治核心素养，是每一位政治教师都需要思考和实践的问题。
本文将从激发学生兴趣、注重实践、培养批判思维、提升学生认同感等方面进行浅谈。
一、激发学生兴趣，激发学习的动力要培养学生的政治核心素养，首先要激发学生对政治学习的兴趣，激发他们学习的动力。
在教学中，政治教师可以通过选用生动有趣的教材，设计富有情感色彩的教学活动，引导学生走进社会实践，以及开展文化和思想政治活动等方式，让学生在学习中感受到政治的力量和魅力，激发他们的兴趣和热情。
政治教师还可以通过多媒体教学、案例教学、互动教学等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
只有让学生对政治感兴趣、热爱政治，才能够真正培养他们的政治核心素养。
二、注重实践，提高政治参与意识在高中思想政治课教学中，政治教师要注重实践教学，提高学生的政治参与意识。
可以通过组织学生参观政治展览、参与社会调查、开展社会实践活动等方式，让学生身临其境地感受政治的魅力，增强他们对政治的认识和理解。
三、培养批判思维，提高政治分析能力政治核心素养的培养，需要培养学生的批判思维，提高他们的政治分析能力。
在课堂教学中，政治教师可以运用案例教学、研讨性教学、辩论赛等方式，引导学生自主思考，开展积极讨论，提高他们的批判思维和分析能力。
四、提升学生认同感，增强国家意识政治教师还可以通过讲解国家政治制度、国家法律法规等内容，引导学生自主学习，增强他们对国家政治的认同感和责任感。
只有通过提升学生的认同感，增强他们的国家意识，才能够真正培养他们的政治核心素养。
浅谈如何在高中政治教学中提高学生的学科素养
浅谈如何在高中政治教学中提高学生的学科素养【摘要】本文主要讨论了如何在高中政治教学中提高学生的学科素养。
要增强学生对政治学科的兴趣，激发他们的学习动力；培养学生批判性思维能力，让他们具备独立思考和分析问题的能力；加强实践教学和案例分析，让学生从实践中学习，提升学习效果。
引入跨学科知识和资源，拓宽学生的视野，丰富他们的知识结构。
利用现代技术手段提升学科素养，让学生能够更好地融入信息社会，获取更多的学习资源。
通过以上多方面的努力，可以有效提高学生的学科素养，促进高中政治教学质量的提升。
【关键词】关键词：高中政治教学、学科素养、兴趣、批判性思维、实践教学、案例分析、跨学科知识、现代技术、方法、未来发展。
1. 引言1.1 高中政治教学的重要性高中政治教学的重要性在于帮助学生建立正确的政治观念和意识，提高他们对政治问题的认识和理解能力。
政治是社会生活中不可或缺的一部分，了解政治知识有助于学生更好地融入社会，并为未来的职业发展打下基础。
高中政治教学还可以培养学生的思辨能力、批判思维和分析能力，帮助他们更好地认识和理解复杂的社会现实，培养独立思考和判断问题的能力。
通过政治课程的学习，学生可以了解国家政治制度、法律法规等知识，提高自己的社会责任感和公民素质。
高中政治教学对学生成长和发展起着重要的作用，是他们全面发展的重要组成部分。
1.2 学科素养的定义和重要性学科素养是指学生在特定学科领域内所具备的知识、技能、思维方式和态度。
它旨在培养学生全面发展和终身学习的能力，使其具备独立思考、解决问题和批判性思维的能力。
学科素养的重要性在于，它能够帮助学生建立对学科的深入理解和扎实掌握，提升其在该领域的学习和研究能力。
学科素养还能够培养学生成为具有创新意识和竞争力的人才，为其未来的学习和工作打下坚实基础。
2. 正文2.1 增强学生对政治学科的兴趣在高中政治教学中，增强学生对政治学科的兴趣是提高学生学科素养的重要一环。
为了激发学生的学习热情，教师可以采取多种方法来增强学生对政治学科的兴趣。
浅谈高中政治教学应突出的四大特点
浅谈高中政治教学应突出的四大特点随着新课改地推进，高中政治课教学也要随着时代的发展，课堂结构也要不断地优化，如何能激发学生兴趣，实现课堂上师生的互动，在合作探究中提高高中政治课教学的效益，已经成为新课改探究追求的目标，要做到这一点，就必须在高中政治课教学中应突出四大特点：1 关注社会热点，激发学生的兴趣夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
” 贴近现实、紧扣时代是政治教学的特点，也是其生命力所在，更是激发学生兴趣的源泉。
因此，政治教材在选材上，注重关注人类、关注民生、关注生活,倾向“大问题” 和“小事件”两种。
“大问题” 指整个人类和国际社会所共同面临与关心的问题，如，2012 年新课标全国高考试卷中的国际金融危机与各国政府干预经济、美国对从中国进口的新能源产品的反倾销与反补贴调查、公民收入分配、提高民生支出在财政预算中的比例、现代科技与弘扬中医药文化等。
“小事件”指与公民或考生的实际生活密切相关的社会活动或问题，如， 2012 年福建卷第29 题考查公民投资理财方面的计算问题， 2012年江苏卷涉及网上购物（第 8 题）、在网络上观看 3D 版影片（第 20 题）、《感动中国》（第 22 题）、干洗店“信义姐夫” （第24 题）、“慢生活” 理念（第25题）、经典爱情故事（第 32题）等。
这些“小事件” 都十分贴近考生生活实际，是考生所了解和关心的话题，是考生日常生活中所思考的问题。
另外，试题注重选材的思想性和德育功能的发挥，如， 2012 年江苏卷第33 题关于学习雷锋更加需要发挥主观能动性，有利于考生自觉树立正确的人生观、价值观；第 35 题通过对权利与义务相统一的考查，引导考生正确看待和利用微博。
2 创设生动课堂情境，突出师生教学互动教学情境解决的是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。
捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。
浅谈高中政治教学
“ 凄神寒骨” 不 仅 写 石 的冰 凉 ， 还 表 现 厂作 哲的 伤 ． ２ ． 每篇 课文都有 重要 的句 子 ， 暗藏着重要 的信 息， 在教学设计 问题时 ， 要把握这些直接传达主要信 息 的 主 旨句 ， 反 映 文 章 层 次 的过 渡 句 。 ３ 巴 握 文 章 的写 作 方 法 。初 中 教 材 里 每 篇 文 尊 都有独特 的写作方法 。 如对 比、 象征 、 借景抒 情 、 以小 见 大— — 教 学 中要充 分 利 用 这 个特 点 来 设 问 。
情境 ， 列举 出现实的生活材料 ， 引导学 生去讨论 ， 鼓 励 学生 大胆 地 表 述 自己 的见 解 ，让 学 生 的创 造 性 思 维 得 到 提高 。 在课 堂教 学 中 ， 只有 通 过学 生 的充 分 参 与， 才 能 够让 学生 的思 维 产 生碰 撞 ， 才能 够 激 发 学 生 的智慧， 充分发挥学生学习过程 中的主体作用 ， 才能 为学生以后 的自主探究性学习做好准备 。 （ ３ ）充分利用现有 的教材 ，把课本 当作主要载 体， 使政治教学能够 围绕教学 大纲变得更加 系统化 、 科 学化 。 新 教 材 的 编写 往 往 以 生 活 的逻 辑 为 主线 ， 以 学生的现实生活经验 为基础。 要科学地使用教材 ， 针 对 学 生发 展 的需 求 ，在 社 会 生 活 的 主题 中阐 述 理 论 观点。 所 以， 政 治 教 师 在教 学 中要 特 别 注 意对 教 材 的
一
政 治教 学 的教 育 实效 性 得 到 提 高 。
二、 在 政 治 教 学 中 的心 得 体会
（ １ ） 根据本人 的教学经验 ， 教师的幽默语言／ ｆ 舡 可以打破课堂的沉闷气氛 ，而且可以激发学生主动 思维的能力 ， 使师生感情更加融洽 。 多媒体和 网络这 些现代 的教学资源的充分利用 ，也 可以达到提高学
浅谈高中政治教学中学生思维能力的培养
浅谈高中政治教学中学生思维能力的培养一、培养学生批判性思维批判性思维是指学生能够对政治现象、政治观点进行深入的分析和思考，而不是盲目地接受或拒绝一种观点。
在高中政治教学中，教师应该培养学生的批判性思维，使他们不仅仅是理解政治知识，更要求他们对政治现象有自己的见解，并能够用事实和逻辑来支撑自己的观点。
为了培养学生的批判性思维，教师可以通过引导学生阅读不同政治观点的文章，然后组织讨论，引导学生从多个角度去思考问题。
教师还可以在课堂上给学生提供一些有争议的话题，让学生就这些话题进行辩论，并且要求学生提出自己的观点并用事实和逻辑来支撑。
教师还可以在教学中引导学生对政治事件、政治问题进行深入分析和研究，让学生在思考的过程中培养自己的批判性思维。
在课堂上，教师可以经常提问学生，让学生不断地进行思考和探索，从而培养他们的批判性思维。
为了培养学生的逻辑思维，教师可以在教学中注重培养学生的归纳和演绎能力。
在课堂上，教师可以通过举例子、讲述故事等方式来培养学生的归纳能力，引导学生从具体的事例中找到共性、规律，形成较为完整的观点。
教师还可以通过让学生运用所学知识对政治问题进行演绎，从而培养学生的演绎能力。
这样可以锻炼学生的逻辑思维，使他们能够清晰地阐述自己的观点和理由。
教师还可以在课堂教学中注意培养学生的辨析能力，让学生学会从多个角度去思考问题并进行分析。
通过这些方式，可以激发学生的思维潜能，培养他们的逻辑思维能力。
三、培养学生创新能力创新能力是指学生能够运用所学知识对问题进行新颖的思考和解决。
在高中政治教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。
政治学科要求学生能够对政治问题进行深入的思考和分析，而不是简单地死记硬背。
教师应该在教学中注重培养学生的创新能力，引导他们敢于思考、敢于质疑、敢于创新。
教师还可以在教学中注重培养学生的学习兴趣和学习愿望。
只有学生对政治学科有真正的兴趣和热情，才能够主动进行思考和探索，从而激发自己的创新能力。
浅谈高中政治教学
浅谈高中政治教学应试教育一直占据主导地位，教师价值的体现就是学生的成绩。
所以政治教学比较枯燥，呆板，脱离实际。
社会的转型，思潮的涌动，道德的滑坡等不利因素对教学的影响也很大。
很多时候，学生会发现书本上学的和现实中的差距很大甚至是对立的，他们会困惑，我们又无法解决。
这时候，理论就会显得没有说服力，那么教学效果显然好不到哪里去。
政治教学问题教学效果近年来，我国的经济发展十分迅速，国家形象以及国际地位有了很大幅度的提高，教育形势同样也在发生着翻天覆地的变化。
新课程改革应运而生，必须顺应了时代发展需求，同时也对广大教育工作者提出了新的要求，彻底转变教学理念，通过几年的新课改中教学的经验，本人积累了几点不成熟的看法，供大家讨论。
一、政治教育中存在的问题及原因首先，长期以来应试教育一直占据主导地位，教师价值的体现就是学生的成绩，所以政治的教学比较枯燥，呆板，脱离实际。
政治原本是十分生动的、与现实生活息息相关的，但由于教学方法的落后以及教学目的的功利性，产生了一种我们称之为“填鸭式”的教学方法，这种方法严重的束缚了教师和学生的创造能力以及教学学习的积极性，老师为了教而教；学生为了学而学，课堂毫无生气。
教师成了课本的传声工具，学生被动的接受，目的只有一个那就是考大学，与之无关的什么能力、情感态度价值观等等统统排斥，这样的课堂就像是一潭死水，不会激起任何波澜。
其次，社会的转型，思潮的涌动，道德的滑坡等不利因素对教学的影响也很大，很多时候学生会发现书本上学的和现实中的差距很大甚至是对立的，他们会困惑，我们又无法解决，这时候理论就会显得没有说服力，那么教学效果显然好不到哪里去。
此外，高中生的生理特征、家庭教育背景等也是影响政治教学效果的原因。
二、如何提高政治教学效果1.改变教学理念，重视能力的培养“授人以鱼不如授人以渔”，“过程重于结果”。
我们面对的是活生生的人，有着独立的多样的思维。
所以不能简单地用理论来概括，在教学过程中应当关注学生的情感，注重师生之间的互动，把课堂变成老师与学生之间交流的平台。
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养随着中国的不断发展和进步，高中思想政治课教学已经逐渐成为学生学习的重要内容之一。
如何在思想政治课的教学中培养学生的政治核心素养，是当前教育界亟需研究和解决的问题。
政治核心素养是指学生在学习和实践中，形成的政治能力和政治观念，它是政治学习的基础，也是培养学生健康成长的重要保障。
本文将从多个方面浅谈高中思想政治课教学中培养学生政治核心素养的重要性和方法。
一、强化思想政治课的实践性教学在教学中，要注重思想政治课的实践性教学，使学生能够运用所学的知识去分析解决现实中的问题。
通过实地考察和调研，让学生亲身体验政治生活，提高他们的观察力和分析能力。
在学习民主选举的内容时，可以组织学生们模拟一次选举活动，让他们亲身体验选举的过程，从而加深他们对民主选举的理解和认识。
通过这样的实践性教学，可以培养学生的政治敏感性和判断能力，提高他们的政治参与意识和能力。
二、注重思想政治教育的互动性在思想政治课的教学中，要注重师生之间的互动，引导学生积极参与课堂，表达自己的政治观点和看法。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思考和讨论，引导他们形成健康的政治观念。
通过这样的互动性教学，可以培养学生的辩证思维和分析能力，增强他们的自主学习和探究能力，使他们在课堂中真正成为政治学习的主体。
思想政治课的教学要注重创新，引入一些新的教学方式和手段，激发学生学习兴趣。
可以利用多媒体技术和互联网资源，设计一些生动有趣的课堂活动，让学生通过参与形成自主学习的习惯和兴趣。
可以借助现代科技手段，组织学生进行网络讨论和互动，拓宽他们的政治视野，增强他们的信息获取和分析能力。
通过这样的创新性教学，可以使学生在快乐中学习，激发他们的学习激情，提高他们的学习效果。
在思想政治课的教学中，要注重培养学生的政治情感，激发他们对祖国和人民的热爱和责任感。
可以通过讲述一些感人的政治故事和事例，引导学生深刻体会和领悟政治的重要性，增强他们的使命感和责任感。
浅谈核心素养下的高中思想政治课教学
浅谈核心素养下的高中思想政治课教学一、引言思想政治课是高中阶段学生学习的重要课程之一，它既是学生政治思想理论水平提升的重要平台，也是培养学生素质和人生观的关键课程。
近年来，随着教育教学改革的不断深入，社会主义核心价值观的提出和弘扬，思想政治课教学也受到了更多的关注。
在新的教学理念下，如何借助核心素养来更好地开展高中思想政治课教学，培养学生的综合素质和思想品德，成为了当前教师们亟待解决的问题。
二、核心素养与高中思想政治课教学1. 核心素养的内涵和要求核心素养是指在学科学习中，学生全面发展的核心能力，包括基本素养、学科素养、跨学科素养和创新素养。
它要求学生具备较高的思维品质和足够的认知能力，具有良好的情感品质和健全的人格品质，同时还要具备实践能力和创新能力。
这一系列的素养要求，与思想政治课教学的目标和定位是完全契合的。
在高中思想政治课教学中，核心素养的要求从多个方面影响着教学的整体布局和教学方法：（1）引导学生学会批判性思维核心素养要求学生具备批判性思维能力，即在学习、生活和社会实践中，善于分析问题，善于运用原理和方法，善于发现和解决问题。
在思想政治课教学中，教师应该引导学生思考问题，分析问题，培养学生的辩证思维和逻辑思维，使他们形成高度的思辨能力。
（2）促进学生情感品质的培养核心素养要求学生具备健全的情感品质，包括爱国情感、集体主义情感等。
在思想政治课教学中，教师可以通过史实和案例引导学生升华情感，培养学生高尚的情感品质，使他们在学习和生活中始终秉持正确的人生观和价值观。
（3）提升学生的综合素质核心素养要求学生具备实践能力和创新能力，这需要学生在思想政治课的学习中能够运用所学知识解决实际问题，敢于挑战常规，勇于探索未知。
在思想政治课教学中，教师应该帮助学生建立正确的实践观和创新观，注重理论联系实际，培养学生的实际操作能力和创新精神。
1. 增强学科知识的深度和广度高中思想政治课教学的第一要务是增强学科知识的深度和广度。
浅谈如何在高中政治教学中提高学生的学科素养
浅谈如何在高中政治教学中提高学生的学科素养【摘要】本文旨在探讨如何在高中政治教学中提高学生的学科素养。
首先从引言中明确了高中政治教学的重要性和学科素养的定义。
在分别从设置具有挑战性的课程和任务、提倡教师引导型教学、开展课外拓展活动、鼓励学生参与实践性学习以及加强学科素养评价体系建设等方面提出提高学科素养的策略。
结论部分强调高中政治教学中提高学生的学科素养的重要性，并提出未来发展方向和建议。
通过本文的研究，可以为高中政治教学中提高学生的学科素养提供一定的参考和指导，促进学生全面发展。
【关键词】高中政治教学、学科素养、挑战性课程、引导型教学、课外活动、实践性学习、评价体系、未来发展、建议1. 引言1.1 高中政治教学的重要性高中政治教学是培养学生政治素养和思想道德素养的重要途径之一。
随着社会的不断进步和发展，政治教育在高中阶段尤为重要，因为高中生正处于青少年时期，在这一时期进行政治教育能帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，增强自身的社会责任感和使命感，培养积极向上的社会主义核心价值观。
高中政治教学不仅仅是灌输知识，更应该是引导学生学会思考、学会独立思考和判断，培养学生的批判性思维能力和创新能力。
在当今信息爆炸的社会中，高中政治教学能帮助学生筛选信息，辨别真伪，保持独立思考的能力，使他们有能力在复杂的社会环境中生存和发展。
高中政治教学的重要性不容忽视。
只有通过高中政治教学，才能帮助学生树立正确的世界观和人生观，提高他们的思想道德素养和政治素养，让他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 学科素养的定义学科素养是指学生在特定学科领域内的知识、技能、思维能力和情感态度等方面的综合表现。
学科素养不仅包括对基础知识的掌握和运用能力，还涵盖了对学科概念的理解深度、批判性思维和解决问题的能力。
学科素养的提高需要学生具备扎实的基础知识，能够熟练运用所学的概念和方法进行分析和解决问题，同时还要培养学生的批判性思维，让他们能够主动思考和质疑学科知识，形成对学科的深刻理解和持续学习的动力。
浅谈高中思想政治教学策略
浅谈高中思想政治教学策略高中思想政治课程是培养学生政治素养和思想品德的重要课程之一。
如何设计有效的教学策略，提高思想政治教学的效果，是每一位思想政治教师都需要思考和研究的问题。
本文将浅谈高中思想政治教学策略，希望能为广大思想政治教师提供一些启发和帮助。
一、培养学生的自主学习能力高中生正处在学业发展的重要阶段，他们需要逐渐培养自主学习的能力，这对思想政治教学提出了新的要求。
在教学中，教师应该给学生提供适当的自主学习空间，鼓励学生主动参与课堂讨论和思辨。
可以通过小组合作、案例分析、课外阅读等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们的自主学习意识和能力。
二、注重情感教育思想政治教学不仅是知识的传授，更重要的是对学生的情感和态度进行引导和塑造。
教师在课堂教学中应该注重情感教育，让学生在学习中感受到积极向上的情感体验。
可以通过故事、演讲、音乐等方式，引发学生的情感共鸣，让他们在情感中感悟思想政治的深刻内涵，培养正确的人生观和价值观。
三、结合时事热点教学思想政治教学必须与时俱进，结合时事热点进行教学是一种有效的教学策略。
时事热点不仅可以增加教学的新鲜感和吸引力，还可以使学生在课堂上学到最新的社会知识和政治理论，培养他们的社会责任感和独立思考能力。
教师可以通过引导学生观看新闻、参与辩论、开展研究等方式，引导学生关注国家大事和时事热点，帮助他们建立正确的世界观和政治观。
四、注重启发式教学思想政治教学应该注重启发式教学，而不是单纯的灌输式教学。
教师要善于引导学生主动探究、自主思考，在教学中可以通过提问、讨论、探究等方式，引导学生自觉地去发现、去思考、去总结。
启发式教学可以激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的创新精神和批判性思维能力。
五、注重跨学科整合思想政治教学的目标是培养学生的综合素质和思维能力，在教学中应该注重跨学科整合，让学生在思想政治课程中感受到其他学科知识的融合与延伸。
可以在教学中引入历史、地理、文学等学科的内容，让学生了解不同学科之间的内在联系和相互影响，从而增强他们的综合素质和学科交叉能力。
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养随着社会的发展和进步，一个具有社会责任感、承担国家民族未来的中学生，有必要对思想政治出现严肃的认识，思想政治课的教学在中学生中显得尤为重要。
而在思想政治课的教学过程中，培养学生的政治核心素养是必不可少的。
政治核心素养是指在特定历史条件下，人们对政治本质和外在形式认知、思维、情感和价值取向等方面的能力和素质。
在中学生的学习教育中，政治核心素养的培养除了要自觉抵制各种不良思想，不断完善自身的意识形态之外，学生还应具备以下几个方面的素养。
一、法律素养法律素养是指学生认识和透彻了解社会法律规范，理解自己权利和义务，并能合理的运用法律来保护自己的合法权益。
在学校，老师应该引导学生了解国家法律法规的制定和实施，以及法律的性质和功能等方面的知识。
通过这些实际的案例，使得学生能够更加深刻的认识法律的重要性，加深他们对法律的尊重及合规意识。
二、宏观思维素养宏观思维素养是指学生具备全局意识和综合思考的能力，能够从政治和社会经济的角度分析一系列复杂的政治问题。
在教学中，老师应该引导学生把重要的政治、经济或社会问题作为教学内容，并引导学生运用基础知识分析这些问题的不同方面。
同时还要引导学生从全局的角度出发，掌握战略思维。
三、情绪调控素养情绪调控素养是指学生具备情绪稳定、情感调控和解决情感冲突等方面的心理常识和技能。
这是认知心理学的一个重要研究领域。
在思想政治课的教学中，老师应该帮助学生了解情绪的来源和机制，同时指导学生积极面对各种压力和挫折，避免过于激动或低落。
四、世界观知识世界观知识是指学生对世界的认识和理解的知识。
这方面的素养需要学生了解不同哲学、思想、文化和宗教的概念和观念。
学生通过对不同的世界观进行了解，从而永不减寿地开发和拓宽自己的思路，从而对社会方方面面的问题有着更全面和更深刻的认识。
在思想政治课的教学过程中，学生政治核心素养的培养是十分重要的。
只有在这样的教育中，才可以培养出思想意识强烈、思维敏捷、品德高尚和有责任心、具有创造力和创新精神的中学生，才能够形成具有深厚思想素质的现代化人才。
浅谈高中思想政治课堂教学中学生问题意识的培养
浅谈高中思想政治课堂教学中学生问题意识的培养高中思想政治课是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思维能力和问题意识的重要课程之一。
在这门课程中，学生不仅能了解我国的政治制度和思想文化，还能学习思考、分析和解决问题的能力。
在课堂教学中，怎样培养学生的问题意识是一项非常重要的任务。
一、了解问题意识的重要性问题意识是指人们对待现实问题的认知和态度，是指人们对社会生活或个人生活中出现的矛盾和问题的敏感性、理解能力和处理能力。
培养学生的问题意识，可以帮助学生更好地认识社会、了解事物发展的规律，也可以帮助他们更好地分析问题，提出解决问题的方法。
当今社会，问题意识成为了一个人综合素质的重要组成部分。
在高中思想政治课堂教学中，培养学生的问题意识是非常重要的。
二、创设教学情境，加强问题意识的培养在高中思想政治课程教学中，教师应该创设良好的教学情境，通过引导学生主动思考的方式，引发学生的“问题意识”。
在课堂上，教师可以以引起学生思考的问题或者疑问开始，吸引学生的注意力，激发学生的问题意识。
教师可以根据学生之前所学的知识，提出一些社会热点问题或者学生感兴趣的问题，让学生围绕这些问题展开讨论，引导学生深入思考。
在教学中，教师还可以提出一些有挑战性的问题，引导学生去寻找答案，这样能够有效地激发学生的问题意识。
在教学实践中，教师还可以结合社会实际，进行案例教学，引导学生深入思考和分析问题。
教师可以采用小组合作的形式，让学生通过讨论和交流的方式，分析解决问题的方法，从而提高学生的问题意识和解决问题的能力。
三、注重培养学生的批判意识四、鼓励学生提出问题，引导学生主动探究在高中思想政治课堂教学中，教师还应该鼓励学生提出问题，引导学生主动进行探究。
学生在学习的过程中，总会遇到一些疑惑、困惑，这时教师应该引导学生如何提出问题，如何去解决问题。
通过探究式学习，可以增强学生对问题的认识，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
在教学中，教师可以采用调查研究、小组研讨等形式，让学生主动提出问题，对问题进行探究，从而培养学生的问题意识。
浅谈核心素养下的高中思想政治课教学
浅谈核心素养下的高中思想政治课教学随着时代的发展，教育不再局限于传授知识，越来越多的人开始意识到教育的本质在于培养学生的核心素养。
在高中阶段，思想政治课是培养学生核心素养的重要一环。
本文将从核心素养的概念出发，结合高中思想政治课的特点，浅谈如何在思想政治课教学中培养学生的核心素养。
一、核心素养的概念核心素养是指个体在适应社会生活和工作需要的过程中所必须具备的基本素质和能力。
它包括文化素养、道德素养、学习素养、创新素养、批判性思维素养、交流素养等方面的能力和品质。
这些素养不仅是个体在社会生活中取得成功所必备的，也是推动社会和经济发展的重要力量。
在教育教学中，培养学生的核心素养已成为当今教育改革的重要目标。
二、高中思想政治课的特点高中思想政治课是中国特色社会主义事业的一门重要课程，是培养学生社会主义劳动者和接班人的重要途径。
它的教学目标不仅包括传授马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容，更着重培养学生的思想品德和社会责任感。
高中思想政治课的教学具有以下几个特点：1. 理论与实践相结合。
高中思想政治课不仅注重传授理论知识，更注重引导学生将理论与实践相结合，将所学知识运用于实际生活中。
2. 引导性强。
思想政治课是引导学生树立正确的社会主义核心价值观和理想信念的一门课程，因此其教学过程中需要强调引导性。
3. 实效性。
思想政治课的目的在于培养学生的思想品德和社会责任感，因此教学要求注重实效，教学内容需要与学生的现实生活和社会需求相结合。
以上几个特点为高中思想政治课教学提供了一定的指导，也为在教学中培养学生的核心素养提供了一定的依据。
三、培养学生核心素养的途径与方法1. 培养文化素养文化素养是培养学生核心素养中的重要一环。
高中思想政治课可以通过理论知识的教学、经典著作的解读等方式培养学生的文化素养。
教师们可以引导学生通过阅读马克思、恩格斯等经典著作，深入了解社会主义理论，培养学生对社会主义文化的认同和理解。
浅谈高中思想政治教学与学生核心素养培育
浅谈高中思想政治教学与学生核心素养培育1. 引言1.1 高中思想政治教学的重要性高中思想政治教学也可以帮助学生建立辩证思维和解决问题的能力。
在教学过程中，学生将接触各种不同的观点和理论，培养批判性思维，并学会分析和评价不同观点的合理性。
这有助于提高学生的逻辑思维能力和言论表达能力，为他们将来面对社会问题和挑战时提供坚实的思想基础和应对能力。
高中思想政治教学的重要性在于不仅关乎学生的个人发展，更直接影响社会的未来。
只有通过系统的教学和引导，才能使学生在思想上更加成熟，具备扎实的价值观，为建设和谐社会、推动国家发展贡献自己的力量。
1.2 学生核心素养培育的意义学生核心素养培育的意义在于培养学生全面发展的能力和素质。
核心素养是指学生在知识、能力、情感、态度和价值观等多个方面的综合素质，是学生终身发展和自主学习的基础。
在当前社会变革和发展的大背景下，学生需要掌握扎实的基础知识和技能，同时具备创新精神、批判思维、团队合作、跨文化交流等综合素养，以适应未来社会的需求。
学生核心素养的培育有助于提高学生的综合素质和竞争力，促进学生的全面发展。
通过培养学生的核心素养，可以提高学生的综合能力，增强学生的自信心和自主学习能力，使他们在面对各种挑战和困难时能够应对自如，更好地适应社会的发展需求。
学生核心素养的培育也有利于提高学生的社会责任感和公民意识，培养学生正确的人生观和价值观，促进个人发展与社会进步的良性互动。
学生核心素养的培育是高中思想政治教学的重要任务之一，只有通过思想政治教育的渗透与引领，才能全面促进学生核心素养的培育和发展。
【字数：273】2. 正文2.1 高中思想政治教学内容及方法高中思想政治教学内容及方法包括政治理论、国情教育、法律教育、思想道德教育等多个方面。
首先是政治理论，教师可以通过讲解马克思主义基本原理、党的基本路线等内容来帮助学生建立正确的政治观念。
其次是国情教育，可以引导学生了解国家的政治制度、经济建设、外交政策等方面的知识，增强他们的国家认同感。
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浅谈高中政治教学
【摘要】育人是教育的根本，因为一个人只有人格等素质教育完成了，再掌握一定的知识，才能贡献社会，服务大众。
反观我们当下的教育，应试教育重视学习成绩，忽视学生个性的发展。
在这种传统模式下，学生对知识的研究探索不感兴趣，对未来没有清楚的目标，只是在教师的催促下被动地学习，学习效率低下。
【关键词】分析方法；普遍原理；思想教育
中学思想政治课是对中学生进行有关思想品德的教育和马克思主义、毛泽东思想的常识教育，是我国中学教育的基本内容，在学校教育体系中有着特殊的地位，是不可替代的。
随着社会经济发展，提高学生的思想政治意识，让学生树立正确的思想观是高中思想政治教学的重要任务。
笔者作为教学多年的思想政治教师，下面谈谈自己的心得体会。
一、学生学会倾听
1、课上听教师讲课
在政治学习中，听课是学生获得知识的方式，通过听课，学生才能掌握知识点，才能对政治知识有一个系统的认识。
由于政治知识的理论性很强，就需要学生在课堂上认真听讲，同时要在听课的时候发挥自己的主动性，提高学习效率。
只有有效的听，才能提高课堂学习效率。
学生要认真听讲，思想集中，在听讲时，要有重点地进行听课，通过听讲，学习教师考虑问题的思路方法，学会教师考虑问题的思维过程。
学生在听的同时，要手脑并用，及时思考和
做笔记。
2、听同学发言
在政治课堂上，教师提问时，学生要注意听同学回答的方式方法，借鉴其他同学好的考虑问题的方法。
在倾听的时候，注意与自己的答案进行对比，发现自己的不足。
新课标中要求注意发展学生的合作学习，所以，教师在进行政治教学时，可以让学生分小组进行学习，通过小组内的学习讨论，找到这节课的重点和难点，然后让各小组分别介绍自己的学习成果。
对学生考虑得不全面的地方，教师要给予适时的提醒和点拨。
二、用分析方法指导学生学习
思想政治课是对社会发展常识的讲述，教师在教学中要注意用政治知识与现实问题进行联系，使用政治思想解决现实中的一些问题。
通过与实际的联系，使学生对思想政治课的兴趣大增，同时，运用政治知识解决现实问题，拓宽了学生的思路，提高了他们的创新能力和解决实际问题的能力。
1、运用辩证的眼光全面分析问题
任何矛盾都是对立面的统一，对立面是互相依存、不可分割地联系着的。
因此，看问题必须考虑矛盾双方，坚持辩证法的全面性。
如讲《生存力的决定作用和生产关系的反作用》的关系时，就要全面看，离开生产力的决定作用，片面强调生产关系的反作用，就必然造成社会动荡，生产力难以发展的局面；离开生产关系的反作用，只强调生产力的决定作用，社会发展就变成了直线运动。
这是不辩
证的，也是不现实的。
2、运用普遍原理具体问题具体分析
任何事物的矛盾，既有与其他矛盾相联系的共同本质，即共性，又有与其他事物矛盾相区别的特殊本质，即个性。
这就要求我们在认识事物时，必须坚持在普遍性指导下，对具体事物进行具体分析，具体分析的方法是马克思主义活的灵魂。
例如，在讲《如何看待奴隶社会》时，有同学说：“奴隶社会是人类历史上最野蛮、最残暴的剥削社会，它不如原始社会好。
”又有同学说：“奴隶社会代替原始社会是历史的一大进步。
”那么如何看待这个问题呢？首先，必须明确判断一个社会进步与否的标准；其次，就要具体分析，一方面要看到奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
另一方面又要看到奴隶社会不断强化军队、法庭、监狱等国家机器，对奴隶进行政治上统治。
由此可见，评价奴隶社会不能一概而论，要具体分析。
三、加强德育思想教育
现在的资讯媒体总是报道发生在学生身上的一些悲剧，接连发生的事情引人深思：我们自以为很成功的教育到底缺失了什么？看来，教师对学生生命教育、价值观和人生观的正确引导，似乎做得很不够。
教师现在的学校德育工作跟不上教育的发展，还相对滞后。
关于何为教育的真谛，网上曾经有过讨论，有人说，教书育人，而更多的人认为是育人教书。
这并非文字游戏，顺序的不同彰显教育理念的天壤之别。
我认为，育人是教育的根本，因为一个人只有人格等素质教育
完成了，再掌握一定的知识，才能贡献社会，服务大众。
反观我们当下的教育，应试教育重视学习成绩，忽视学生个性的发展。
在这种传统模式下，学生对知识的研究探索不感兴趣，对未来没有清楚的目标，只是在教师的催促下被动地学习，学习效率低下。
教师在教学中只关心学生取得的成绩，对学生的心理发展不重视，学生出现的各种问题得不到及时解决。
学生的心理素质差，心灵脆弱，对社会现象缺乏辨别能力，冷漠置之等，实际上是素质教育跟不上智力教育造成的后果。
中学生正处于成长时期，教师的政治教育要更加把握德育教育。
四、改善师生关系
教学过程既是知识的传授过程，又是师生之间情感互动的过程。
在教学中，如果师生之间能情感交融，产生共鸣，就会建立良好的师生关系，沟通顺畅，保证了教学的高效进行。
相反，师生之间情感彼此对立、抵抗，师生之间关系疏远，产生隔膜，不能达成教学的互动，就不能达到预期的教学效果。
很多教师面对学生这一特殊群体，或多或少都有过师生之间产生矛盾，关系僵化的体验，教师会在课堂上与学生发生言语或身体冲突，这就影响了正常的教学计划。
学生对教师有敌对情绪，课堂气氛沉闷，教师教得累，学生学得没劲。
在教学过程中，教师和学生不仅仅是知识传授和接收的关系，他们之间还需要爱的情感，教师对学生的爱，使学生感到轻松自在，能更好地学习；学生对教师的爱，促使学生进一步提高学习知识的兴趣，提高学习效率，轻松、
愉快地学习，使整个课堂教学充满情感的魅力，从而提高课堂教学效率。
总之，高中思想政治学科有着很强的时代性、针对性以及导向性，是一门文化教育和德育教育结合在一起的显性课程。
对于政治教师来说，这些特征对学生的教育和成长有着现实意义。
教师要站在新的高度来审视教学，让学生掌握文化知识的同时，培养各方面的优秀素质，彰显政治教育的水平。