《时分的认识》课标分析
小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：时、分的认识教学内容：青岛版六三制三年级上册第71-73页教学目标：1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
2.经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。
在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。
3.结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。
重点：认识钟面上的时刻，掌握时、分之间的关系。
难点：正确读出钟面的时刻。
教具准备：自制钟表（刻度、时针、分针、表盘）、课件教学过程一、主动体验，引导提升1.认识时间单位分师：同学们你还记得我们学过哪些计量长度的单位吗？生：厘米和米师：那计量时间的单位有哪些呢？板书：时间单位师：你们知道有哪些时间单位呢？生：时、分板书：时分师：那这节课我们就来研究有关时分的知识，首先我们就先来认识时间单位“分”。
那1分钟会有多长呢？你们知道吗？师：让我们一起来感受一下1分钟有多长吧！生：60秒师：那60秒多长呢？感受过吗？学生沉默（1）让学生静静等待一分钟师：请同学们听我指令：说开始，你们就闭上眼睛，静静的等待一分钟。
师：一分钟已经过去了，你有什么感受？生：很长师：一分钟已经过去了，它再也不会回来了。
但是我们可以把它记录下来。
师：同学们你看老师是怎么记录的？生：用小格子（2）让学生做点事情感受一分钟师：刚才我们的1分钟什么都没有做，那如果做点事情这一分钟还会和刚才的感觉一样吗？老师为大家准备了1张口算题卡，请同学们拿出来，我说开始大家就开始做。
师：准备好了吗？生：准备好了。
师：开始学生做题师：停！你感觉这1分钟和刚才的1分钟一样吗？生：静静地等待时会感觉长一些，心里紧张就感觉1分钟过得好快。
师:这一分钟走了也不会再回来了。
我们也把它记录下来。
师：我们也把这宝贵 1分钟记录下来。
2.感受身边的1分钟师：课件出示学生身边1分钟的价值师：其实在我们生活中洗一次脸大约用1分钟，叠一次被子也大约用1分钟。
《时分的认识》教学设计及反思
《时分的认识》教学设计及反思教学目的：1．使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立小时、分的时间概念。
2．认识钟表，掌握看钟表的方法，使学生能正确地说出钟面所指的时间，并用两种方法表示出来。
3．通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和自主探索的精神。
4．使学生懂得时间与人们的关系准确掌握时间的重要性科学的使用和安排时间，培养学生遵守、爱惜时间的良好习惯。
教学重点：知道1时=60分能正确读写钟面上的时刻。
教学难点：能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。
教学准备：多媒体设备、学生自带钟等。
教学过程：一、导入新课。
今天你们都带来了什么呀？那我们这堂课就来研究钟面上的有关知识：时、分二、教授新课。
（一）认识钟面。
1．让学生自主探索去认识钟面。
（1）看到有三根针，时针、分针、秒针今天我们主要认识的是时针和分针，那你是怎样区别时针和分针的？（2）看到有12个数，它们是？说明：（3）每个大格又有小格，让我们一起来数一数12—1之间有几个大格？现在你们也到自己的钟面上数一数还有几和几之间有5小格呢？用一句话怎么说？现在请你们在小组里讨论一下一共有几个小格？你是怎么想的？2．总结：刚才我们一起玩了小闹钟，知道了这短的针是时针，长的针是分针，（二）认识时、分。
1．认识时。
先让我们仔细观察时针怎样走的？时针是向什么方向转动的？指出：时针走的方向称为顺时针方向。
时针从几走到了几？指出：时针走一大格是1小时时针从1走到2的时间是几小时？为什么？时针从几走到几也是1小时？2．认识分。
现在我们来观察分针。
走了多少？指出：分针走一小格是1分。
接着再走1小格，问：现在是几分？提问：分针从12到1是几分？为什么？12到6是几分？你为什么算得这么快？你还想告诉大家分针从几到几是几分？3．时与分的关系。
现在我们一起来拨一拨钟，发现时针在走，分针也在？时针停了，分针也？现在我们让时针和分针都指向12，先让分针走一圈，同时看看时针走了多少？时针和分针谁跑的路多？谁跑的路少？问：分针走了多少？就是几分？时针走了多少？就是几时？那你们有没有发现1时和60分之间有什么关系？小组内讨论一下。
小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《时分的认识》教学设计教学内容：《时分的认识》是小学阶段青岛版三年级上册第四单元《庆元旦——时分秒的认识》中信息窗一《时分的认识》的内容，属于数与代数的范畴。
教材分析：学生在一年级已经初步认识了钟面，会读整时、半时和大约几时，本课将在此基础上认识时分。
本单元学习将为后续学习24时计时法以及年、月、日的相关知识打下基础，起承上启下的作用，不容忽视。
而且，学习这部分知识，对于培养学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
青岛版教材的这种编排体系，从现实生活中的情景图入手，通过观察，提出问题，进而进行合作探索，通过观察、猜测，验证、推理与交流等一系列的活动来认识时、分，有效地拉近了数学与生活的密切联系。
这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要意义。
教材将时分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。
学情分析：钟表是日常生活中的必需品，学生都熟悉，也已经学会了整时、半时、大约几时了，但是要准确的读出钟面的时间对学生来说是难点。
本次前测选取了本校三年级二个班80名学生作为调查和访谈对象，结果分析如下：百分之93.75%的学生知道钟面上有12个数，72.5%的学生认知钟面上的两根针，并能区分时针和分针的特点，但有27.5%的学生不能准确区分时针和分针。
显然学生对于钟面是有一定认识的，但对于钟面上的小格仅仅有3.75%的学生注意到了。
因此，在实际教学时需要加强对钟面上两根针的名称识别，注意认识钟面上的小格。
一年级已经学过整时、半时和大约几时，值得关注的是学生对“几时”只关注了时针而忽略了分针的位置，这种认识是不够全面的。
这一有缺陷的经验对学生学习几时几分会产生负面影响。
因此，在实际教学时要充分利用对整时的经验，在引导学生关注时针位置的同时，重视关注分针的位置，对认识时间形成全面的认识。
三年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢观察和动手操作，根据学生的这一特点，课上我注意让学生动手操作，通过学生自己制作钟表，知道钟面上有12个小格、60个大格，知道1小时=60分，知道指针是怎样转动的。
小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
时、分的认识教学内容：版六三学制三年级上册《庆元旦——时、分、秒的认识》第一信息窗教学目标：1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，让学生经历1分，推想1时的时间，初步建立时、分的时间概念。
2、会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。
3、结合具体情实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。
教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
教具准备：多媒体课件学具准备：一张画有圆的纸；两根长短粗细不同的小棒、三份材料纸教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家带来一个谜语（出示幻灯片2），你能猜出来吗？引出谜底——钟表。
师：哪位同学知道钟表是记录什么的工具？引出时间师：我们今天学习时间的两个常用单位(板书课题：时、分的认识）二、合作探究，学习新知1、认识钟面师：对于钟表，大家熟悉吗？（得到学生的肯定回答后）那它是我们的一位老朋友了，对吗？既然它是我们的老朋友，谁能介绍一下它是什么样的？学生回答：圆形，有1到12共12个数；有三根表针（教师根据学生回答，板书：数：1~12 表针）师：现在黑板上有一个圆，我们一起来给这位老朋友画个像好不好？刚才同学们说钟面上有12个数，你认为我应该先画哪一个或哪几个数呢？学生讨论，得出先画12和6，再画3和9，因为这四个数位置比较好找。
师：现在钟面被平均分成了几部分？生：四部分（并详细回答从几到几是一部分）师：画完了这四个数，剩下的八个数的位置在哪儿？根据学生回答，补充其它八个数。
师：现在钟面一圈被平均分成了几部分？生：12部分师：我们通常把这12部分叫做12个大格。
（出示课件3，认识大格）师：在钟面上，除了大格，还有小格。
你知道一个大格被平均分为几个小格吗？生回答出：5个讨论：想一想，我们要在12到1这个大格中画几条短线才能把这个大格分成5个小格呢？学生得出四条后，教师在黑板上的示意图中画两个大格师：哎呀，太多了，我不想画了。
二年级上册数学《时、分的认识》教学设计
二年级上册数学《时、分的认识》教学设计二年级上册数学《时、分的认识》教学设计（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？下面是本店铺为大家整理的二年级上册数学《时、分的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级上册数学《时、分的认识》教学设计 1教学目标：1、认识钟面和时间单位时、分，建立时分的时间观念，并学会时间的两种写法；知道1时=60分。
2、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。
3、让学生感悟到数学知识的魁力。
教学重点：正确读、写钟面上的时刻，会认读分针在各个数上的时刻。
教学难点：知道1时=60分，会看分针在各个数上的时刻。
教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸教学流程：一、复习认识过的钟面，为新知做铺垫二、创境，激发学习兴趣（一）课件出示钟面1、师：孩子们看看这是什么？（钟）钟是我们生活中常用来表示时间的工具，我们已经认识过几个钟面表示的时间了，那你能很快说出这两个钟面上的时间吗？2、师：你是怎么知道的呢？（二）出示主题图1、谈话：你们想参加喜洋洋儿童乐园的活动吗？先看看开始的时间吧。
2、你能读出钟面上的时3、他读的对吗？今天我们就一起来学习时、分的知识。
（板书课题：时、分的认识）三、互动交流1、学生交流，认识钟面2、师引导学生认识钟面师：（课件出示钟面）孩子们，关于钟面你还知道些什么呢？跟同桌说一说生1、钟面上有时针，分针生2、钟面上有一个一个的小格子，还有大格子，有12个数字（一）认识大格师：刚才有孩子说钟面上有12个数字。
师：我们来看看这些数字是怎样排队的呢？最中间的这个12呢，是钟面上时针和分针的家，从这里出发从右向左（师生一起数数）师：孩子们，像12和1两个数字中间这么长的一段距离，我们就把它叫做一个大格。
你能用手像老师这样指一指钟面上的一个大格吗？师：钟面上有多少个这样的大格呢？从哪里开始数？师：孩子们，钟面上有12个数字也刚好有12个大格，我们可以看到每个数字刚好对应每个大格上的点。
《时分的认识》效果分析
《时分的认识》效果分析《时分的认识》是青岛版小学数学三年级上册第七单元信息窗1的教学内容，一年级时已经初步认识了钟面，能认读整时和半时，对时间也有了一定的感性认识。
在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。
这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
因此，教学中我注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现新课标。
1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜物游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。
先激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。
再通过听音乐、游戏等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。
2、让学生在积极思考与合作交流中发展。
数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。
在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。
在教学每一个大格都有5个小格时，钟面上有多少小格时，都放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。
又如在探究时和分之间的关系时，学生通过自己的尝试、探索发现规律，尝到了成功的喜悦。
学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到发展。
3、注重了知识的铺垫与渗透。
数学知识是前后连贯的。
有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。
在本课教学中注重了这一方面。
例如在数大格和小格的环节，引导学生数的方法，为后面认识钟表上几分打下基础。
4、渗透情感教育，通过调查作息时间，讲述疫情期间医护工作者的故事，使学生知道时间的重要性。
在本节课中也有一些不足：1、在教学分针走一圈是多长时间时，学生大都是用12ⅹ5＝60的方法得知1分钟60分钟，少数同学5个5个的数。
小学数学_《时、分的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
《时、分的认识》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立1分、1时的时间观念。
2、过程与方法：在观察比较、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。
3、情感态度价值观：培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。
二、教学重点与难点：教学重点：使学生认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的时间观念。
教学难点：使学生知道1时=60分。
三、教学准备：多媒体课件，学具钟表、答题纸、小组合作材料。
四、教学过程：（一）谜语、情境导入师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道他是谁吗？（课件出示谜语）钟表有什么作用？（生答）师：下面我们来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的。
请同学们仔细观察每幅图画，看看亮亮在什么时间在干什么？选择一幅说一说。
（生答）师：通过前面的学习，同学们可以熟练地认读整时，半时，但是这在生活中是远远不够的。
生活中常常需要我们能够准确地认读钟面上的任一时刻。
所以我们还需要进一步了解钟面，学习有关钟表的知识。
这节课我们就一起来学习时分的认识。
（板书课题）（二）初步认识钟面1、师：下面请同学们观察钟面，看看你发现了什么？谁来说一说，钟面上都有什么？2、下面请同学们继续观察钟面（出示课件）数一数：钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成几个小格。
算一算：钟面上一共有多少个小格？想一想：时针走一大是几个小时？分针走一小格是几分？请同学们独立完成这些题目，做完之后再在小组内交流。
（三）学习新知1、师：钟面上一共有12个大格，我们一起来看一看。
（出示课件）每个大格又分成5个小格。
钟面上一共有60个小格。
刚才我们是用数的方法知道的，有谁是用算的方法得出来的？下面我们看，时针走一大格是一小时，也就是时针从12走到1是一小时。
提问：时针从1走到2是几小时？谁来说说时针从几走到几也是1小时？小结：也就是说时针从一个数字走到下一个数字。
《时分的认识》教学设计（大全5篇）
《时分的认识》教学设计（大全5篇）第一篇：《时分的认识》教学设计《时分的认识》教学设计教学内容：冀教版二年级数学第八单元第一课时时分的认识教学目标: 知识与技能：了解时刻的含义，知道一小时，一分钟的含义，结合具体事例和实践活动感受一小时、一分钟的时间。
过程与方法：结合熟悉的事物和情境，经历认识时和分的过程。
情感态度与价值观；认识时间与生活的密切联系,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点,、难点：知道和感受一小时和一分钟的时间.教学准备：实物投影、幻灯片教学过程：一、激情引入：1、出示天安门升国旗的图片：师：同学们，你们知道天安门的国旗每天什么时候升起吗？学生自由回答。
教师小结：大家刚才说的时间只是猜测的，对吗？其实，天安门广场升国旗的时间是不同的，每天日出的时刻就是天安门广场升国旗的时刻，象征着我们的国家蒸蒸日上，与日同生。
二、复习旧知，引出新知。
1、引出时间。
师：说起时间就离不开小闹钟。
亮亮就在这些小闹钟的陪伴小学习和生活。
（出示亮亮作息时间图）谁能说一说亮亮在什么时间干了什么？你喜欢哪幅图就说哪幅图，比比看谁说的既准确有流利。
学生自由回答。
2、将六件事串起来讲故事，进行遵守时间、珍惜时间的教育。
师：你能把这六件事按照时间的顺序串起来给大家讲个故事吗？（先小组内讲，再全班讲。
）3、说一说自己一天的作息时间。
师：通过讲故事，我们知道亮亮是一个遵守时间、珍惜时间的好孩子，那你在生活中做得怎样呢？你每天都什么时间起床、上学、睡觉……师：你们和亮亮一样都是守时的好孩子。
三、观察钟面。
1、认识钟面。
师：老师这也有一个漂亮的钟表，你能从这个钟面上发现那些数学信息？引导学生观察得出：钟面上有12个数字，12个大格，60个小格，每个大格里有5小格，有时针、分针和秒针及钟面上的时刻。
2、认识时、分师：时针走一大格的时间是1时，在日常生活中，人们习惯上把1时叫做1小时。
分针走一小格的时间是1分，在日常生活中人们习惯上把1分叫做1分钟。
小学数学_《时、分的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
《时、分的认识》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立1分、1时的时间观念。
2、过程与方法：在观察比较、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。
3、情感态度价值观：培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。
二、教学重点与难点：教学重点：使学生认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的时间观念。
教学难点：使学生知道1时=60分。
三、教学准备：多媒体课件，学具钟表、答题纸、小组合作材料。
四、教学过程：（一）谜语、情境导入师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道他是谁吗？（课件出示谜语）钟表有什么作用？（生答）师：下面我们来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的。
请同学们仔细观察每幅图画，看看亮亮在什么时间在干什么？选择一幅说一说。
（生答）师：通过前面的学习，同学们可以熟练地认读整时，半时，但是这在生活中是远远不够的。
生活中常常需要我们能够准确地认读钟面上的任一时刻。
所以我们还需要进一步了解钟面，学习有关钟表的知识。
这节课我们就一起来学习时分的认识。
（板书课题）（二）初步认识钟面1、师：下面请同学们观察钟面，看看你发现了什么？谁来说一说，钟面上都有什么？2、下面请同学们继续观察钟面（出示课件）数一数：钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成几个小格。
算一算：钟面上一共有多少个小格？想一想：时针走一大是几个小时？分针走一小格是几分？请同学们独立完成这些题目，做完之后再在小组内交流。
（三）学习新知1、师：钟面上一共有12个大格，我们一起来看一看。
（出示课件）每个大格又分成5个小格。
钟面上一共有60个小格。
刚才我们是用数的方法知道的，有谁是用算的方法得出来的？下面我们看，时针走一大格是一小时，也就是时针从12走到1是一小时。
提问：时针从1走到2是几小时？谁来说说时针从几走到几也是1小时？小结：也就是说时针从一个数字走到下一个数字。
小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《时分的认识》—教学设计教学目标：1、学生能正确读、写钟面的时刻，学生知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，会用两种方法表示时间，并注意0占位的问题。
3、感受时间与生活的联系。
教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。
教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。
教具学具准备：课件，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸教学过程：一、听音乐导入：（播放<时间歌>）师：同学们，这首儿歌好听吗？从中，你得到了哪些和时间有关的信息？谁能说一说？大家说的很好。
这首歌告诉我们，一定要珍惜时间。
时间都是由一分一秒组成的，今天我们就来学习《时分的认识》。
板书课题：时、分的认识二、大家仔细观察你手里的表，看看表面都有什么？谁能说一说。
（数字表针大格小格）大家说的全不全呐？我们一起来看大屏幕。
三、教学时间单位1、认识钟面师：仔细观察钟面，同桌合作数一数。
钟面上有几大格？每大格有几小格？一共有几小格？生汇报：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。
小结：通过发现和验证，我们知道了钟面上有12大格、每大格有5小格,共有60小格。
2、认识分针师：分针走一小格是多长时间？（课件演示）3小格呐？5小格呐？师：分针从12走到1是几分钟？为什么？师：每大格有5小格，分针走一小格是1分钟，走5小格就是5分钟。
师：分针走一大格是几分钟？2大格呐？......12大格呐？分针正好走了一圈。
走一圈是60分钟。
体验一分钟的长短3、（1）谈话：刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，你来感觉一下一分钟有多长？提问：你感觉一分钟怎么样？看看你一分钟能写多少个字？一分钟能背几首诗？小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。
4、认识时针师：时针走一个大格是多长时间？钟表演示.时针从12走到1是1小时，从1走到2 也是1小时。
2020春苏教版数学二年级下册-第2单元-《时分的认识》说课稿
《时分的认识》说课稿说教材1、教材分析《时分的认识》是苏教版第二册第8-10页的教学内容，这部分内容主要教学整时的认识，认识时间单位时、分，以及时和分之间的进率。
教材安排了两道例题，先教学整时的认、读、写，再教学时间单位时和分的认识，以及时、分之间的进率。
时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
2、教学目标根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标：（1）知识与能力：使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时。
（2）过程与方法：知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。
(3)情感态度价值观：初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
３、教学重难点：重点：认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的观念。
知道时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
难点：自主探索时、分之间的进率关系，建立1时、1分的观念，能看钟表准确地说出经过的时间。
说教法、学法数学《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，教师应激发学生学习数学的积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法…...”根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，采用观察法、动手操作法、讲解法、练习法、小组合作法。
以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律的机会。
在学法指导上，我让学生在动手操作、探索规律、合作交流中获取知识，通过想、看、数、说、比、拨等多种形式，充分调动学生眼、耳、口、手、脑，积极参与到教学活动中来。
时分的认识 备课分析
“时、分的认识”备课分析一、备知识：1、知识的存在形式：日常生活中，学生经常接触到时间，家中、学校等地方处处都有钟表：石英钟、电子钟、手表等等。
学生的学习、生活（上学、上课、放学等等）都用到了时间。
2、知识内容及考察题型：（1）知识内容：了解钟面（时针、分针、秒针，12个数字，12个大格,60小格）；时与分的关系：1时=60分；读、写时刻：如：5时35分可以写成5：35；进行简单的时长计算：5：35到5：58间隔了多长时间？（2）题型：读、写时刻（拨钟表读写时刻）、用时间描述生活现象、求简单时长。
二、备学生：1、学生的生活经验与知识基础：学生在一年级已经初步认识了钟表，而且生活中经常见到，对钟已经非常熟悉；并且能准确认读整时、半时；了解了大约几时；部分学生甚至能认读出几时几分。
2、学生的知识基础与新知识的距离：学生能准确认读整时、半时；了解了大约几时；而本节课就是在“大约几时”上借由学生的认知冲突，更加准确的认读时刻：几时几分；并且要进行简单的时间计算，这两个内容既是本节课的重点又是难点。
3、学生掌握知识的步骤（过程）：认识钟表——时、分的关系——读写时刻——体验时长——计算时差。
三、备设计：1、课前作业：①、学生回家根据对钟表的认识自己画一个钟面，看一看，钟面上都有什么？②、读出所给钟面上的时刻：分别是，8时、5时半、7时刚过、快到7时。
2、课堂交流⑴、小组交流所画钟面，在交流中补充、完善。
⑵、集体交流钟面的组成，引导学生数大格、小格的方法以及大格与小格之间的关系。
⑶、玩钟，在拨钟的过程中体会1时、1分，发现1时=60分。
⑷、认读时刻，借助第二个作业中“7时刚过、快到7时”引发冲突，准确认读时刻，总结方法。
⑸、体验时长，借助做事情体验1分钟长短，借由类推的方法体验1时的长短。
⑹、计算时差。
3、适当的时机进行上述题型练习。
《时分的认识》说课稿
《时分的认识》说课稿《时分的认识》说课稿◆您现在正在阅读的《时分的认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《时分的认识》说课稿一、说设计理念根据《新课程标准》的要求和建构主义理论，本着以学生发展为本，让学生学习有意义的、富有挑战性的内容出发的教学理念，重视学生的动手操作能力、合作精神。
二、说教材1、说教材分析《认识时、分》是北师版二年级上册第64页教学内容。
在一年级学生已经初步认识了钟面，能认读整时、半时，对时间也有了一定的感性认识。
在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。
这节课要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
这部分知识学习之后，将为学习年、月、日的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
2、教学目标根据教材内容和学生的认知规律，要求学生达到以下教学目标：说一说、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，积极参与本节课的教学活动。
四、说教学过程：（一）、创设情境，揭示问题：在这个环节我以猜为设计的切入点，创设真实的问题情境，引出本节课要探究的问题：于老师几时起床的？让学生感受到问题的存在，并进入解决问题的思考状态。
通过情境创设这一学生熟悉的内容，激发了学生探究新知的欲望，这样的设计既使学生了解要知道时间必须要学会看钟表，产生对学习新知的渴望，又使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
来源于生活的真实问题情境能够让学生更好地理解他们被要求做的事情是什么，能促进他们调动已有的知识经验和自己的思维方式参与到解决问题的活动中来，从而有利于他们自主的解决问题。
通过解决这些问题，让学生产生对数学的亲切感：让他们真实的感受到数学真管用，从而帮助他们解决自己在生活中遇到的问题，并引发他们对于学习数学的兴趣。
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《时分的认识》课标分析
《义务教育数学课程标准》对数学课程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。
同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。
三年级处于第一学段，下面我就从这四个方面解读本单元的课程目标。
知识技能目标：
1. 结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，1分=60秒。
2. 初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。
数学思考目标：
1.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
2.会独立思考，表达想法。
问题解决目标：
1.在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。
2.知道同一问题有不同的解决方法。
情感态度目标：
1.能在他人帮助下，积极参与数学活动。
2.感受生活与时间的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。