简报：群文阅读研讨活动
群文阅读课例研讨活动简报
通讯
小学语文教研组编2022年5月10日“群文阅读”我们在路上
2022年5月10日下午第一节课，我校开展了“群文阅读”课例研讨教研活动。
本次活动首先由一年级杨凤老师授课,课题是《亲亲我的家人》。
杨老师以“一篇带多篇”的思路进行教学，指导学生通过自主、合作的阅读，引出自己的观点，让学生充分认识到家人的特点以及家人间表达“爱”的方式。
从文本到生活实际相衔接进而提升学生的阅读能力和思考能力。
接着，语文教研组全体教师对这堂课进行了点评和总结，一致赞扬杨老师这堂课，也提高了老师们在教学中的目标意识、效率意识、学法指导意识、学生参与意识。
对“群文阅读”的教学有了更深入的了解。
以学生为主，注重学生基础知识的学习，善于激发学生的学习兴趣。
最后，语文教研组的老师们聚在一起，就“群文阅读”的教学进行了再讨论，交流了自己在这方面的困惑和心得!。
读书教研活动简讯(3篇)
第1篇一、活动背景为深入贯彻落实国家关于教育改革发展的战略部署，推动教育教学质量的提升，我校积极响应上级教育主管部门的号召，于近日开展了主题为“阅读点亮智慧，书香润泽心灵”的读书教研活动。
本次活动旨在营造浓厚的校园书香氛围，激发教师阅读兴趣，提高教师教育教学水平，促进学生全面发展。
二、活动时间2022年10月15日——2022年10月31日三、活动地点我校多功能厅、各教研组办公室四、活动主题阅读点亮智慧，书香润泽心灵五、活动内容1. 阅读分享会（1）教师们根据自己的兴趣和教学需求，挑选一本教育教学类书籍进行深入阅读，并在分享会上进行交流分享。
（2）每位教师结合自身教学实践，分享阅读心得，探讨教育教学中的困惑和问题。
2. 教学研讨活动（1）各教研组围绕主题，开展教学研讨活动，探讨如何将阅读与教育教学相结合，提高课堂教学质量。
（2）教师们针对教学中的实际问题，进行案例分析和讨论，共同寻找解决方案。
3. 教师读书笔记评选活动（1）教师们结合阅读内容，撰写读书笔记，分享自己的阅读感悟。
（2）评选出优秀读书笔记，对获奖教师进行表彰和奖励。
4. 读书成果展示（1）教师们将自己的阅读心得、教学案例等制作成PPT或视频，进行展示。
（2）邀请专家对展示成果进行点评，为教师们提供宝贵意见。
六、活动成果1. 教师阅读兴趣明显提高，阅读氛围日益浓厚。
2. 教师教育教学水平得到提升，课堂教学质量明显提高。
3. 学生阅读习惯得到培养，综合素质得到全面发展。
4. 学校教育教学成果显著，受到上级教育主管部门和社会各界的广泛赞誉。
七、活动总结本次读书教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
活动期间，教师们积极参与，分享了自己的阅读心得，探讨了教育教学中的实际问题，为学校教育教学质量的提升提供了有力保障。
今后，我校将继续开展此类活动，为教师提供更多学习、交流、成长的机会，努力营造书香校园，推动教育教学改革，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
群文阅读教学设计研讨记录
群文阅读教学设计研讨记录近年来，群文阅读教学设计一直备受关注。
在今天的研讨会上，我们共同探讨了群文阅读教学设计的重要性及其实施方法。
以下是我们的研讨记录：1. 背景介绍现代教育的目标是培养学生的综合能力，而阅读是培养学生语言能力、思维能力和情感能力的重要途径之一。
然而，传统的阅读教学往往以个体阅读为主，忽视了群体合作和互动的重要性。
群文阅读教学设计则强调学生之间的合作与交流，旨在提高学生的阅读理解能力、批判思维和合作能力。
2. 目标设定在进行群文阅读教学设计时，首先需要明确教学目标。
目标应该明确而具体，例如提高学生的理解能力、培养学生的合作精神等。
同时，还可以根据学生的年龄和能力水平来确定不同层次的目标。
3. 教学策略群文阅读教学设计的核心是通过有效的教学策略来实现教学目标。
以下是一些常见的教学策略：3.1 小组讨论学生分成小组进行讨论，互相交流自己的理解和观点。
教师可以设定讨论问题，引导学生展开思考与讨论，并及时给予反馈和指导。
3.2 角色扮演将学生分配到不同的角色，比如主人公、配角等，要求他们对角色进行深入的理解和分析。
通过角色扮演，学生可以更好地体验文本中的情感和思想。
3.3 朗读比赛组织学生进行朗读比赛，通过比赛的方式激发学生的学习兴趣和积极性。
可以根据学生的不同特长，设置朗读要求和评价标准，提高学生的朗读水平。
4. 实施步骤在进行群文阅读教学设计时，需要遵循一定的步骤来确保教学的顺利进行。
以下是一般的实施步骤：4.1 确定教学内容选择适合学生年级和能力水平的文本，并对文本进行分析和归纳。
4.2 制定教学计划根据教学内容，制定详细的教学计划，包括学习目标、教学策略和评价方法等。
4.3 组织教学活动按照教学计划组织学生进行小组讨论、角色扮演、朗读比赛等活动，培养学生的阅读能力和合作精神。
4.4 总结和评价教学结束后，及时总结和评价教学效果，为今后的教学改进提供参考。
5. 教学评价教学评价是群文阅读教学设计的重要组成部分。
读书活动教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景在新时代教育改革的背景下，阅读教育成为了提升学生综合素质的重要途径。
为了激发师生的阅读兴趣，提高教育教学质量，我校于2023年3月开展了以“书香浸润心灵，阅读点亮人生”为主题的读书活动教研活动。
本次活动旨在营造浓厚的校园阅读氛围，促进教师专业成长，提升学生阅读素养。
二、活动目标1. 提高教师对阅读教育重要性的认识，促进教师专业素养的提升。
2. 激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
3. 加强师生互动，促进教师与学生之间的情感交流。
4. 探索阅读与教育教学的融合，提升教育教学质量。
三、活动内容1. 教师读书分享会活动期间，各学科组开展了教师读书分享会。
老师们结合自身教学实践，分享了阅读经典教育理论著作的心得体会。
通过分享，教师们对教育教学有了更深刻的理解，为今后的教学工作提供了有益的启示。
2. 学生读书交流会各年级组组织了丰富多彩的学生读书交流活动。
学生们以班级为单位，分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
活动中，同学们积极参与，气氛热烈，展现了良好的阅读氛围。
3. 阅读竞赛活动为检验学生的阅读成果，学校组织了阅读竞赛活动。
竞赛内容包括阅读理解、文学常识、写作等。
通过竞赛，激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读能力。
4. 家校共育读书活动学校积极倡导家校共育，邀请家长参与读书活动。
通过亲子阅读、家长读书分享会等形式，加强了家校之间的沟通与合作，为学生的阅读成长提供了良好的家庭环境。
四、活动成果1. 教师专业素养提升通过读书活动，教师们对阅读教育有了更深入的认识，教育教学水平得到了提高。
教师们在活动中积极反思，不断改进教学方法，为学生提供了更加优质的阅读教育。
2. 学生阅读能力提高读书活动激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读习惯。
学生的阅读能力得到了显著提高，写作水平、思维品质等方面也得到了全面发展。
3. 家校共育成效显著家校共育读书活动的开展，增进了家校之间的沟通与了解，为学生的阅读成长提供了有力支持。
群文阅读活动简报
提升学生核心素养
东川四小群文阅读学习汇报活动简报
2016年12月5日下午东川四小语文组开展了“提升学生核心素养，群文阅读学习汇报交流活动”。
活动由教务副主任张俊红主持，参加此次活动的有东川四小党支部书记马梦娥、副书记吴光明、教学副校长刘茂萍以及全体语文教师。
活动由工会主席刘安玉老师上了一节精彩的群文阅读汇报课《故事中的狐狸》，在有关狐狸的4篇群文《狐狸孵蛋》、《列那狐偷鱼》、《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》中，运用群文阅读的新理念和教学模式，为全体语文老师做了典型示范。
徐燕老师就三年级语文组开展的群文阅读教研活动做了经验交流。
活动最后，刘副校长做了《群文阅读专题讲座》，讲座分别从什么是群文阅读？群文阅读的核心价值和特征，文本整合等几个方面作了深入全面的讲解。
此次活动，提升了学生核心素养，让老师们对群文阅读有了深入的了解，助推教师的专业化发展，实现阅读教学的美丽转身。
开展群文阅读研讨活动简报
铜仁市**小学开展群文阅读研讨活动为提高青年教师对群文阅读的运用水平，促进学校“群文阅读”课堂教学实际操作能力，2021年1月7至8日，铜仁市**小学开展了2020-2021学年度第一学期语文学科研修团队（群文阅读）**次研修活动。
**执教《舌尖上的运动》以《口部操》作为课前热身运动极大的激发了孩子的学习兴趣，通过图片和动画的形式生动形象的告诉孩子们每个绕口令都讲了一个有趣的小故事，并以多种形式朗读，激发了低年级孩子学习绕口令的兴趣。
**执教《有趣的数字诗》教学中她让学生了解数字诗的特点，初步掌握数字诗的方法，并引导学生大胆想象。
生动有趣的课堂童言在自由的流淌，童心尽情地表达。
**执教《汉字大发现》通过生动有趣的象形字导入课题，图文结合，为孩子们打开一扇探索汉字奥秘的大门。
**执教《走进寓言故事》上课伊始，她用孩子们熟悉的寓言故事《坐井观天》引出课题，教学中引导孩子们学习寓言故事的方法，并从中明白深含的寓意，让学生从小故事中明白大道理。
**执教《童话中的不可思议》从简单的绘本童话入手，让同学们找出童话故事里不可思议的情节，并通过感悟、学习、理解，让学生爱上童话故事，并激起了孩子们主动阅读童话故事的欲望。
**执教《有趣的小古文》利用各种趣读的方式，指导学生入情入境地读出古韵，让学生感受到了小古文的节奏感。
课堂中多篇的小古文引导阅读，真正将“群文”教育落到实处。
**执教《有魔方的拟声词》教学中借助童诗去发现拟声词的艺术特征和表达效果，从抽象到具体，层层引导、环环相扣，让孩子们从表示声音、表达情感、想象画面等方面感受到了拟声的"魔力"。
**执教《借物喻人的秘密》李老师的课堂抓实语句品读，重在“借物喻人”写作手法的指导。
通过三篇具有共性的文章，让孩子们真正掌握“借物喻人”的写作手法，培养孩子们留心生活、仔细观察的能力。
**执教《竹节人》教学中唐老师引导学生抓关键词句，想象画面，联系生活实际等阅读方法，感受传统游戏的制作之趣、玩法之趣、规则之趣、童谣之趣。
读书教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师队伍的素质，促进教育教学质量的提升，我校于2021年10月15日至10月21日举办了为期一周的读书教研活动。
本次活动以“提升教师素养，促进教育教学”为主题，旨在通过阅读、研讨、交流等形式，激发教师的学习热情，提升教师的专业素养和教育教学能力。
二、活动内容1. 阅读活动本次活动期间，全校教师共同阅读了《教育的细节》一书。
该书由著名教育家李镇西所著，内容涵盖了教育教学的各个方面，包括教学理念、教学方法、学生管理、班级建设等。
教师们在阅读过程中，认真做笔记，深入思考，并结合自身教学实践进行反思。
2. 研讨活动阅读结束后，各教研组组织开展了研讨活动。
教师们围绕书中内容，结合自身教学实际，就如何提高教育教学质量、如何做好学生管理等方面进行了深入的交流和探讨。
研讨活动中，教师们各抒己见，畅所欲言，共同分享教学经验，碰撞出许多新的教学思路。
3. 交流分享为了促进教师之间的交流与合作，学校组织了教师读书心得交流会。
各教研组长分别汇报了本组教师的读书心得，并结合自身教学实践，分享了在阅读过程中的感悟和体会。
教师们纷纷表示，通过读书交流，不仅拓宽了视野，还提高了教育教学能力。
4. 专家讲座为了进一步提高教师的专业素养，学校邀请了著名教育家、心理学家、课程专家等进行了专题讲座。
讲座内容涉及教育教学理论、课程改革、心理健康教育等多个方面。
专家们深入浅出地讲解了教育教学的新理念、新方法，为教师们提供了宝贵的指导。
三、活动成果1. 教师素养得到提升通过本次读书教研活动，教师们的教育教学理念得到了更新，教育教学能力得到了提高。
教师们纷纷表示，在今后的工作中，要将所学知识运用到实际教学中，为提高教育教学质量贡献力量。
2. 教学方法得到改进在研讨活动中，教师们针对教育教学中的问题，共同探讨并提出了改进措施。
这些改进措施将有助于提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。
3. 校园文化得到丰富读书教研活动的开展，丰富了校园文化生活，营造了浓厚的书香氛围。
全民阅读活动情况总结简报怎么写(15篇)
全民阅读活动情况总结简报怎么写（15篇）为了深入开展全民阅读活动,进一步激发群众读书热情,关于全民阅读活动怎么开展呢以下是小编准备的一些全民阅读活动情况总结简报，仅供参考。
全民阅读活动情况总结简报怎么写篇1 中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。
本学期我校深入开展了经典诵读活动。
一学期来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。
一、加强领导，统一思想，形成共识。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。
学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。
在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。
对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。
而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。
虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。
承认个体差异，不求程度整齐划一。
教师在操作中只有鼓励，没有责备。
引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排，营造氛围。
突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
3、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
关于群文阅读的教研活动
关于群文阅读的教研活动
稿子一：
嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊群文阅读的教研活动。
你说群文阅读是不是特有趣？就像打开了一个装满宝藏的大箱子，各种精彩的文章都在里面等着我们去发现。
上次的教研活动啊，大家可积极啦！每个人都带着自己的想法和经验，那场面，就像一场热闹的大派对。
有的老师说，群文阅读能让孩子们一下子接触到好多不同风格的作品，就像给他们的小脑袋瓜里种下了各种各样的知识种子。
还有老师分享了怎么巧妙地组合文章，让它们产生奇妙的化学反应。
我记得有个案例特别有意思，老师选了几篇关于小动物的文章，孩子们读得那叫一个入迷，一边读一边还模仿小动物的动作，可爱极了！
而且通过这次活动，我发现咱们老师之间的交流真的太重要啦！大家互相启发，感觉自己的教学思路一下子开阔了好多。
哎呀，真期待下一次的教研活动，不知道又会有什么新的惊喜和收获呢！
稿子二：
亲人们！咱们来唠唠群文阅读的教研活动哈。
你知道吗？每次参加这种活动，我都特别兴奋！就像要去探险一样。
上次活动中，大家围坐在一起，那氛围，简直不要太温馨。
有老师讲，群文阅读能培养孩子们的阅读速度和理解能力，就像是给他们装上了阅读的小翅膀，能在知识的天空飞得更高更快。
还有老师提到，选对文章组合是关键。
不能随便抓几篇就凑一起，得有主题，有逻辑。
我印象最深的是，大家一起讨论怎么引导孩子们在群文阅读中学会比较和分析。
这可不容易，但大家你一言我一语，出了好多好点子。
每次的教研活动都让我觉得，咱们不是一个人在战斗，而是一群充满热情和智慧的小伙伴一起努力，为了让孩子们爱上阅读，真的太棒啦！盼着下次活动赶紧来，咱们继续加油！。
读书活动教研简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了营造浓厚的校园书香氛围，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，我校于2021年9月开展了以“书香伴我成长”为主题的读书活动。
本次活动旨在通过阅读，让学生在书籍的世界里汲取知识，开阔视野，培养良好的阅读习惯，提升综合素质。
以下是本次读书活动的教研简报。
二、活动目标1. 提高学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力。
3. 通过阅读，拓宽学生的知识面，丰富学生的内心世界。
4. 增强学生的语文素养，提高学生的写作水平。
三、活动内容1. 读书分享会：组织学生分享自己阅读过的书籍，激发其他学生的阅读兴趣。
2. 阅读竞赛：举办阅读竞赛，检验学生的阅读成果，提高学生的阅读水平。
3. 阅读讲座：邀请专家学者为学生举办阅读讲座，提升学生的阅读理解能力。
4. 阅读笔记展示：鼓励学生撰写阅读笔记，展示阅读成果，提高阅读质量。
四、活动实施1. 制定活动方案：成立读书活动领导小组，制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 宣传动员：通过校园广播、宣传栏、班级微信群等多种渠道，广泛宣传读书活动，动员全体学生参与。
3. 组织实施：按照活动方案，有序开展各项活动，确保活动顺利进行。
4. 跟踪反馈：活动过程中，及时跟踪反馈活动情况，对活动中出现的问题进行及时调整。
五、活动成果1. 学生阅读兴趣明显提高：通过读书活动，学生们的阅读兴趣得到了极大的激发，阅读量明显增加。
2. 阅读能力显著提升：学生在阅读竞赛中取得了优异成绩，阅读理解能力得到了有效提升。
3. 知识面得到拓展：学生在阅读过程中，了解了更多的知识，拓宽了视野。
4. 语文素养得到提高：学生的写作水平、表达能力等方面得到了显著提高。
六、活动反思1. 活动形式有待丰富：在今后的读书活动中，我们将进一步丰富活动形式，提高学生的参与度。
2. 阅读指导需加强：针对学生的阅读需求，加强阅读指导，提高阅读质量。
群文阅读教研活动记录
群文阅读教研活动记录一、活动背景为促进学生阅读能力的提高，激发学生阅读兴趣，我校于 2021 年 4 月在全校范围内开展了一次群文阅读教研活动。
此次活动旨在通过集体教研的方式，深入挖掘群文阅读实施的有效途径，促进学科的交叉融合，提升学生的综合素养。
二、活动流程我们组织了一场师生座谈会，教师们就群文阅读的含义、目的、实施方式等进行了深入讨论，并邀请学生代表分享了自己的阅读体验和感受。
在座谈会的基础上，我们确定了群文阅读的活动形式和计划安排。
我们利用每周一次的学科组会议时间，进行了群文阅读教研活动的专题研究。
在研讨过程中，老师们结合自己的教学实践，分享了群文阅读在不同学科中的应用案例，并进行了互相交流、学习和思考。
我们组织了一次包括中学部所有学生和教师的群文阅读动员大会。
在大会上，我们邀请了学校文学社的学生代表们进行了朗读和讲解，激励全校师生积极参与到群文阅读中来。
三、活动成果通过本次群文阅读教研活动，我们收获了丰硕的成果。
教师们凭借群体力量共同破解了群文阅读这一教学新难点，发掘了多种多样的群文阅读方案并应用到教学实践中。
学校学生群体的阅读兴趣明显增强，阅读量和阅读广度得到了提高。
学生们能够在老师和同学的共同参与中，更好地感受到阅读的乐趣和收获，进一步提高了阅读的效果。
四、活动心得群文阅读教研活动的举办，不仅促进了学科交叉融合，增强了学生的综合素养，更是让学生在群体中共同感受和分享阅读的快乐。
通过此次活动，我深刻地意识到了群体合作的重要性，体会到了合作教学的魅力。
我会在今后的教学中充分运用群文阅读这一教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生成绩。
以上是我校群文阅读教研活动的记录，希望对您有所帮助。
群文阅读教学设计研讨活动
群文阅读教学设计研讨活动教育是培养学生全面发展的重要途径，而阅读则是教育中不可或缺的一环。
为了提高学生的阅读素养，提升他们的阅读能力和理解水平，群文阅读教学成为一种有效的教学方法。
本文将就群文阅读教学设计研讨活动展开论述，探讨该活动的意义、目标、步骤和评估方法。
一、活动意义群文阅读教学设计研讨活动旨在通过合作学习和研讨的方式，促进学生的阅读兴趣和阅读理解能力的提升。
在这个活动中，学生可以通过相互交流和分享的方式，拓宽自己的阅读领域，增加对不同主题和文体的阅读理解。
二、活动目标1. 培养学生的阅读兴趣：通过群体合作学习的方式，激发学生对阅读的兴趣，培养他们的良好阅读习惯。
2. 提高学生的阅读能力：通过群体研讨和讨论的过程，激发学生的思辨能力和逻辑思维能力，提高他们的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的合作意识：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神，增强他们的社交能力和组织协调能力。
三、活动步骤1. 主题选定：根据学生的年龄和兴趣，选择适合的阅读主题，如文学名著、科普读物、历史故事等。
2. 组队分工：将学生分成小组，每个小组选择一个主题，并确定小组成员的分工，如小组长、读者、记录员等。
3. 分配任务：每个小组成员根据自己的分工，共同完成阅读相关任务，如阅读指定的章节或文章、记录关键信息等。
4. 研讨讨论：小组成员围绕阅读内容展开研讨讨论，分享自己的理解和感悟，解答彼此的疑惑，提出问题并寻找答案。
5. 总结汇报：每个小组选派一名代表，向全体学生汇报小组的研讨成果和心得体会，展示小组的合作成果和学习收获。
四、评估方法1. 参与度评估：评估学生在小组研讨讨论过程中的积极参与程度，包括对话交流的次数、提问的质量和深度等。
2. 理解水平评估：评估学生对阅读内容的理解水平，包括对关键信息的把握、对细节的分析和对主题的把握等。
3. 合作能力评估：评估学生在小组合作学习中展现出的合作意识和团队精神，以及在分工合作和组织协调方面的能力。
全民阅读活动简报
全民阅读活动简报全民阅读活动简报（精选10篇）全民阅读活动简报篇1襄城区王府办事处铁佛寺社区共有9个事业单位、4个居民小区，2个居民小组，3315户，6742人。
“书香溢襄阳”全民阅读活动启动后，社区依托特色文化资源优势，强化基础文化设施建设、丰富文化活动载体，力求打造一个学习进取、奋发有为、温馨和谐的书香型社区。
轮执单位领头读由于社区人员的多阶层性，文化素质需求的多元化，仅靠社区自身组织难以实施好量大面广的阅读工作。
所以，社区动员辖区单位参与进来，由辖区单位“轮流坐庄”，组织开展各类阅读活动。
社区与辖区轮执单位合作建设“益民书社”，轮执单位结合自身实际，编印各类读物，内容包括科普、文化教育、医学养生等，供居民免费领取，满足了居民多样化、多层次的需求。
社区“益民书社”免费开放，积极开展各类读书活动，让居民们远离了酒桌、麻将桌，崇尚科学、亲近科学、亲近书桌。
家住枣阳市七方镇的郑付海，在偶然一次路过社区中，看到“益民书社”免费发放图书的消息后，发现很多图书都是与自己的生活息息相关，他一次性领取了14本书，内容包括新农村建设、养殖等一些村里急缺的书籍，还准备回家后将部分书籍送给乡亲。
阅读大户推广读家住在辖区滨江苑的熊军武，今年43岁，是一位藏报迷。
自1986年开始与报纸结缘，收藏的第一份报纸是原武汉军区的《战斗报》，也是他第一份发表新闻作品的“军报”。
从这一次开始，熊军武更加热爱阅读，从单一新闻写作，发展到文学和摄影创作，从业余收藏爱好者到专业集报家。
28年以来，他先后收藏清朝时期的《申报》、《汉口日报》、《国风报》、《京报》等20余种，民国时期、建国初期到20世纪的老报3000余种，发表作品样报200多种。
熊军武自家的书房还建立了“隆中轩报纸收藏馆”，目前藏报3000多种，共5万余份，其中特色的有“百版报”、“丝绸报”、“布报”、“神舟报”等一系列报纸，成为了辖区当之无愧的阅读大户。
读书之星引导读辖区居民刘序玲，在2000年经济济体制改革的浪潮下，由一个衣食无忧，捧着铁饭碗的在岗职工变成了一名下岗失业人员。
群文阅读赛课简报
群文阅读赛课简报一、赛课概述本次群文阅读赛课活动旨在促进语文阅读教学的发展，提高学生的阅读能力和思维能力。
活动以“群文阅读”为主题，通过展示教师的课堂教学成果，推动语文阅读教学的创新与实践。
二、赛课过程在本次赛课中，参赛教师们以群文阅读为理念，精心设计课堂教学。
他们选取了不同类型的文本，通过引导学生进行多篇目、多角度的阅读，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
同时，教师们还注重课堂氛围的营造，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣和主动性。
在课堂教学中，教师们注重学生的参与和互动，通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入思考文本内容，提高他们的语言表达和沟通能力。
同时，教师们还利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
三、赛课亮点本次赛课的亮点在于教师们对群文阅读理念的深入理解和实践。
他们不仅关注学生的阅读数量，更注重培养学生的阅读品质和思维能力。
同时，教师们还注重课堂氛围的营造，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
此外，本次赛课还体现了教师们的创新精神和实践能力。
他们不仅对群文阅读有深入的理解和研究，还能够根据不同的文本和学生特点，灵活运用不同的教学方法和手段，取得了良好的教学效果。
四、总结与展望本次群文阅读赛课活动是一次成功的语文教学交流与展示活动。
通过本次赛课，我们看到了教师在群文阅读教学中的潜力和优势，也发现了其中的问题和不足。
未来，我们应该进一步加强对群文阅读理念和实践的研究和实践，不断提高语文阅读教学的质量和水平。
同时，我们还应该加强对教师的培训和交流，提高教师的专业素养和实践能力，为语文阅读教学的发展提供更好的支持和保障。
群文阅读教学研讨活动简报
群文阅读教学研讨活动简报
XX月XX日，冬日暖暖，XX市小学语文群文阅读课题组13所参研学校的课题组老师齐聚于XX小学录播室，开展“群文阅读课题研讨活动”。
活动中，XX小学的XX老师和XX小学的XX分别上了一堂群文阅读教学课：XX老师关注了目前小学语文教学的薄弱环节——非连续性文本，执教了《走进营养成分表》，引导孩子们在发现有价值信息，整合信息，并进行简单的推论中学习读懂《营养成分表》的方法；XX 老师则挑战了群文阅读的难点——一年级学生进行群文阅读，执教了《冬天的儿歌》，通过多种方法引导学生诵读关于冬日的三篇儿歌，让一年级的小朋友们在读、演、说中兴趣盎然地学习。
接着，XX市名师XX老师作了专题发言《浅谈非连续性文本的阅读教学》：刘老师从非连续性文本的内涵；非连续性文本的阅读实践价值；非连续性文本的阅读策略三方面，案例与理论相结合教学讲解，让老师们对《语文课程标准》（2011版）中的新亮点——非连续性文本有了一定的了解。
在听课老师热烈、深入的互动交流之后，教研室XX老师对本次活动进行了总结，XX老师在充分肯定了两堂课在我市群文阅读空白处进行的有效研究的基础上，提出了我市课题组下一步的研究方向。
活动结束后，13所课题参研学校的主研老师在下午1:00继续在XX小学会议室召开课题会，会议中教研室XX老师总结了课题组本学
期的工作，并和老师们共商了下一期的具体研究工作，为下期课题的圆满结题作了精心的筹备。
全民阅读开展活动情况总结简报
全民阅读开展活动情况总结简报全民阅读开展活动情况总结简报（精选篇1）为紧扣“阅读，请到图书馆”的主题，图书馆扎实组织开展了一系列内容丰富、形式多样、影响深远、效果明显的全民阅读活动，充分发挥了图书馆在提高全民道德素质方面的作用。
现将“全民阅读”活动的工作总结如下：一、领导重视，精心组织图书馆的馆领导对本次“全民阅读”活动高度重视，并逐级对文体广新局以及__县委、县政府的分管领导作了专题汇报，把“深入贯彻落实党的十八大和十八届三中会精神”与“全民阅读”活动紧密结合，作为当前工作的重中之重，做了周密的安排部署。
各图书阅览室对本次活动十分重视，把这项工作列入重要议事日程，成立了相应的领导小组，馆长亲自负责、组织、协调、指导这次活动，副馆长抓落实，为搞好这项工作提供了强有力的组织保证。
二、强化宣传，营造氛围图书馆举办了新书好书推荐活动，各阅览室针对本阅览室的服务对象，设立推荐专架，为读者推荐新书、好书；利用文化共享工程的影视资源优势，开展优秀影片展播活动，根据不同的`读者群、不同的观看兴趣分别播放了动画片、故事片、科幻片、法制片、科普类等，吸引读者走进图书馆，丰富大家的精神文化生活。
三、结合实际，开展活动图书馆开展了 4.23“世界读书日”系列活动，充分发挥公共文化服务的职能，开展各种主题讲座，弘扬时代精神，如：“社会主义价值核心价值观与雷锋精神”道德讲堂，“践行党的群众路线教育实践活动”的讲座；举办“快乐杯”弘扬雷锋精神·共筑我的中国梦征文大赛和演讲比赛，以增强青少年对社会主义核心价值体系及中华民族传统美德的认知；开展“阅读·提升·和谐”读者服务月活动，激发了广大读者的阅读热情；开展以“阅读，请到图书馆”为主题的“全民阅读”活动，增强图书馆对读者的吸引力和公众的参与度；将广大摄影爱好者参与的“网络书香·掠美瞬间”数字图书馆推广工程摄影大赛的摄影作品展出，定格感动瞬间，展现阅读魅力，倡导全民阅读。
群文阅读活动简报
工作简报
第（XX）期
XX小学办公室20XX年X月XX日
四川省群文阅读活动在我校开展
20XX年X月XX日上午，四川省群文阅读子课题“群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究”活动在我校举行。
来自XX市XX小学、XX小学、XX市XX片教研共同体等多个学校的老师、领导观摩了此项活动。
我校的XX老师、XX路小学的XX老师分别在活动中展示了自己精彩的群文阅读教学。
她们在自己的教学中，充分运用现代教育技术，给课堂创设了浓浓的自主学习的氛围，让学生在合作探究中思考，在快乐的阅读中徜徉，给孩子充分的展示交流的机会和平台，使学生在轻松愉快的气氛中享受了学习带来的快乐，从而提升了学生的语文素养。
参加活动的四川省教科所语文教研员XX老师、XX市教科院语文教研员XX老师、XX市学监对两堂课作出了一致的好评。
同时，也提出了许多值得借鉴与深思的意见和建议，让全体参加教研的老师受益匪浅。
此次活动为X X市进行语文群文阅读教学教研、为语文老师们专业发展搭建了一个观摩、学习和交流的平台。
群文阅读活动简报
群文阅读活动简报
本文介绍了三岔片区在2014年12月27日下午开展的“群文阅读”教研活动。
在这次活动中，教师们一起研究了有关“群文阅读”的相关知识，以提高他们的认知水平。
同时，XXX老师分享了她在外出研究中所获得的成果，并带来了主题为“梦想”的群文阅读教学。
XXX以“一篇带多篇”的思路进行教学，指导学生通过自主、合作的阅读，引出自己的观点。
她让学生充分认识到实现梦想的不易，需要坚持、努力和自信，从而提升学生的阅读能力和思考能力。
XXX的教学引发了我们的深思。
这次活动对于三岔片区的教师来说，是一次重要的教学经验分享和研究交流的机会。
通过这次活动，教师们更加深入地了解了群文阅读的概念和方法，提高了他们的教学水平。
这对于提高学生的阅读能力和思维能力，促进学生全面发展具有重要意义。
总的来说，这次“群文阅读”教研活动是一次非常成功的活动。
它为三岔片区的教师提供了一个研究和交流的平台，促进了教师们的专业成长和教学水平的提高。
语文阅读联合教研活动简报
语文阅读联合教研活动简报篇一“哎呀，这次的语文阅读联合教研活动可真是太精彩啦！”一走进办公室，李老师就忍不住大声说道。
这是一场别开生面的语文阅读联合教研活动，旨在探讨如何提升学生的语文阅读能力，让阅读成为孩子们心灵的滋养。
活动一开始，来自各个学校的老师们就各抒己见。
张老师激动地说：“我觉得培养孩子们的阅读兴趣是关键，就像给种子浇水，得先让他们愿意发芽！”王老师也赶紧接过话茬：“没错，可怎么培养呢？咱得给他们推荐适合的书籍，就像给不同口味的人准备不同的美食。
”在分享经验环节，赵老师提到他们学校采用了阅读打卡的方式，效果显著。
“我们班的孩子每天都会在群里分享自己的阅读心得，这就像一场知识的接力赛，谁都不想掉队！”他兴奋地说道。
数据显示，坚持打卡一个月后，学生们的阅读量平均提高了 30%。
还有老师提出可以开展阅读分享会，让孩子们把自己读到的好书分享给大家。
这就好比是一场思想的盛宴，每个人都能从中品尝到不同的美味。
在讨论如何引导学生深入理解文章时，大家更是热情高涨。
刘老师说：“我们得让孩子们学会提问，就像侦探破案一样，从字里行间寻找线索。
”李老师则补充道：“对呀，还得教他们分析作者的写作手法，这就像拆解一台精密的机器，了解每个零件的作用。
”接下来的行动计划，大家一致认为要加强校际之间的交流与合作，定期组织老师互相听课学习。
还要开展更多的阅读活动，比如阅读比赛、亲子阅读等等。
我觉得呀，这次活动就像一场及时雨，为我们的语文阅读教学注入了新的活力和思路。
只要我们用心去浇灌，孩子们的阅读之花一定会绽放得更加绚烂！篇二“哇塞，这次的语文阅读联合教研活动简直太棒啦！”孙老师满脸兴奋地说道。
这场活动就像一个充满智慧火花的磁场，吸引着众多语文老师齐聚一堂。
活动中，大家纷纷抛出自己的观点。
陈老师认真地说：“我认为要让孩子们学会精读和泛读相结合，泛读就像在大海里畅游，广泛涉猎；精读则像潜入深海，挖掘宝藏。
”周老师连连点头：“可不是嘛，而且要引导他们做读书笔记，这就像给走过的路留下标记，方便回顾。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探究语文真谛提升语文素养——东边市2015年初中语文“群文阅读”暨“余映潮
阅读教学艺术”研究活动圆满举办
为了助推“四川省义务教育新课标背景下‘群文阅读’课题的推广与深化研究”工作，深入探索初中语文“群文阅读”与“余映潮阅读教学艺术”有机融合的方法与策略，9月28—29日，东边市教科所在东边市八中圆满举办了“东边市2015年初中语文‘群文阅读'暨‘余映潮阅读教学艺术'研究活动”，各县（区）及市属学校、民办、私立学校以及重庆树人研究院等近300名教师、专家前来参加。
本次研究活动特点有二：
一是主题凸显，讲座务实。
省教科所何立新老师作的题为《群文阅读的教学化思考》专题讲座，站在编者、践行者的角度，立足初中、着眼高中和未来，从群文阅读的概念、意义、价值、特征、具体的教学化思考、《新群文读本》的主要特点及使用建议等方面，进行了科学而不失形象、缜密而不失生动的阐释，让与会者对群文阅读“读应该群、读必须群、读如何群”有了比较明晰的认识。
市教科所韩舟银老师作的题为《读可以群》专题讲座，从理论到策略到案例，无论从思维深度还是从视野广度，都给大家以启迪。
二是展示精彩，导向明晰。
东边市五初中吴杰穗老师上的《让
我轻轻地走近你——“旁征博引”初探》，东边天立国际学校何钎老师上的《问景哪得清如许》，东边市八中邓宽栋老师上的《交友就交李太白》三节展示课，都围绕“群文阅读”的相关要求，如“议题”选择（一组选文中所蕴含的可供师生展开议论的一个或多义话题）、群文建构（围绕“议题”所选的一组适合教学的精当的阅读文本）、读议相生（“议题”的推演或析出与群文的阅读结合密切，循序渐进）、导引点化（教师进行的及时、精准的引导、点化）、深度解读（教学过程充分融注教师对文本核心内容和形式的深度解读、有效指导和学生的独特体验）、思维提升（有效运用演绎或归纳的思维方式，学会深入理解和具体运用“议题”所包含的语文内涵）等，充分彰显了“群文阅读”课堂教学的特征，给了老师们很好的示范和导向作用。
（以上专业术语及括号里的内容摘自何立新老师的讲座《群文阅读的教学化思考》）
东边市初中语文近三年的主题教研活动都是“群文阅读”，它将打破“单篇精读”的教学模式，以“群文”来建构新的课堂，以“群文”来构思新的教学策略，以“群文”来洞开师生的阅读视野，以“群文”来充盈、璀璨学生的精神世界。
当然，这些“群文”一定要加上定语：精美！“群文阅读”之路“慢慢其修远兮”，敬请各位语文人“上下求索”“用心一也”！
“群文阅读”之理念，与余映潮老师所著《余映潮阅读教学艺术50讲》里的“一篇多读”、“助读”、“类读”类似，敬
请大家仔细研读并践行之。
本次活动得到东边市八中的全方位支持，诚表谢意！。