少儿英语歌曲歌谣教学

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1. Review：重点单词、句型 2. Learning Steps 听/看DVD 听、跟着唱1遍听、看老师做动作1遍听、跟着边做动作边唱1遍清唱、边做动作边唱1遍跟着音乐，边唱边做动作1编两两配合操练 3. Follow-up DVD（集体）
Chants Breakdown
Chant Wave
She’s got a yellow sock in her hands, A sock in her hands.
She’s got a pink pencil in her hands, A pink pencil. She’s got a pink pencil in her hands,’ A pencil in her hands.
Broadway
UNIT 6
I’m a very ugly monster, ×3
I’ve got six dirty ears
Yes ,I have. I’ve got pink hair, And my eyes are red. I’ve got a blue nose, And a purple head. I’ve got a green mouth, And my teeth are blue. My name’s Slime. Who are you? I’m a very ugly monster, ×3
Children’s Song
Country
Unit 1 / Unit 4
Broadwa y
Unit 2 / Unit 8 / Unit 10
Opera
Unit 5 / Unit 11 / Unit 12
Rock Rap
Unit 6
Jazz

对幼教专业中学前儿童英语童谣教学的探析

四、歌曲儿歌在英语课堂教学中的创新
教唱新歌时，教师可以根据教学需要以及幼儿的兴趣爱好，灵活的创新歌曲。
1.自编适用于课堂教学的歌谣。在学习句型“What’s this？”时，可以使用《两只老虎》的曲调。让孩子跟着音乐节奏说唱“What’s this？What’s this？It’s a book. It’s a book.”这种教学方式，既有音乐韵律，又有重复的歌词，能起到强化记忆的效果。
6.增强幼儿的意志力。英语儿歌的学习不但需要自身多方面的协调，从某种程度上说，幼儿要利用自身的意志力。因为英语作为第二语言，毕竟不是“母语”，孩子成长环境中缺乏英语语境的浸泡，更需要集中精神处理好自己的演唱和表演。同时还需要在教师的指导下，和同伴能够很好的配合，从而达到教学的目的。学习英语儿歌，是培养幼儿坚强意志力的“增强剂”。
Hello，hello，how are you？Fine，fine，fine，thank you.
Hello，hello，how are you？Oh，oh，just so-so.
Hello，hello，how are you？No，no，it’s terrible.
热身。英语作为第二外语，根据浸入式教学理论，为幼儿创建一个英语学习的环境。英语歌曲儿歌的教授，让孩子们热热身，活跃课堂气氛，打破僵局，把他们带到一个英語的环境中来，有助于英语课堂的开展。例如：
2.变换成熟悉而又简单的曲调。在学习英语数字时，可以使用大家耳熟能详《小苹果》的曲调并配合肢体语言演绎。
Five little monkeys jumping on the bed.
One fell off and bumped his head.
Mama called the doctor and he doctor said：

英语课堂歌曲歌谣教学PPT课件

2019/12/23
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教学体现
问候(Greeting)
Your right hands send good morning, good morning to you. Your left hand sends good night, good night to you. Your right foot sends how are you, how are you to you. Your left foot sends I’m fine, I’m fine to you. Your right eye sends so pretty, so pretty to you. Your left eyes sends it’s lovely, it’s lovely to you.
教授的语言形式以祈使句为主带动其它句型操作原则让学生在没有压力而愉快的气氛发挥学习的最佳效果以达到长期学习的浓厚兴趣示范动作再示范再动作demododemodo师生互动原则10tpr的五个步骤11老师要做到动作明显准确到位固定每个动作所代表的意思动作大方自然不做作绅节问题
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What’s your name?
Hello, hello, my name is Min-ho.
hello, hello, my name is Min-ho, what’s
your name?
Hello, hello, my name is Su-mi.
Hello, hello, my name is Su-mi. what’s
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Hello song

第三节幼儿英语儿歌教学活动

一、幼儿英语儿歌教学活动概述
（三）幼儿英语儿歌活动的教育目标 2. 倾听方面的目标学会倾听也是儿歌活动中的一个重要目标，幼儿不但要学会倾听，还要善于倾听。倾听方面的目标可分为两个层次：一是一般的倾听能力，就是注意倾听歌曲的节奏、韵脚；二是模仿性的倾听能力，就是在学习儿歌的过程中，幼儿能够较准确地模仿。
一、幼儿英语儿歌教学活动概述
（一）幼儿英语儿歌活动的作用 2. 有利于规范语音语调、培养语感所谓语感，是指幼儿对语言的敏感性、对字词含义的感情色彩理解程度。语感是无形的，不可捉摸的，是必须通过大量实践来感知和体会的。如果用正确的音调，潜心诵读，反复品味那些优美的儿歌，则能早见成效。我国著名的外国文学教授杨周翰先生说：培养语感的一个好办法就是读诗。例如下面的这首儿歌，运用韵语帮助幼儿记忆和掌握。 Where is the bear? He is over there. Where is the pear? It's on the chair. Where is the ball? It's near the wall. Where is Paul? He's in the hall.
一、幼儿英语儿歌教学活动概述
（一）幼儿英语儿歌活动的作用如“The Little Cat Is Mad”： The little cat is mad. The little cat is sad. The little cat feels very bad. Little cat， little cat， Why are you so mad and so sad?” “I have broken my leg. I have broken my neck. And I have a pain in my head.” Sorry， sorry， little cat， That‘s really too bad.” 幼儿边唱边表演儿歌时心情愉快，对于英语也有了热情和兴趣。

小学英语童谣教学方法

小学英语童谣教学方法有关小学英语童谣教学方法童谣在任何一种语言中都是语言的启迪，是孩子们最有效的语言工具。

童谣通俗、简练、押韵、富有情趣，又易于朗读，便于记忆。

因而，英语童谣是最为适合儿童学习英语的一种形式。

利用多种方法教授童谣能更好地利用这一宝贵的教学资源。

以下是我常用的几种方法。

一、陈雷英语教童谣陈雷英语即是将英语童谣或故事编成固定的动作，再教授和学习。

这种方法对整个阶段都比较适合。

这种方法的优点在于：（一）帮助学生记忆、理解。

在英语的初始学习阶段，大量的语言输入非常重要。

英语童谣能迅速的丰富学生的词汇量，且体现着英语言国家的文化。

好比孩子学习母语，会说短句之后，大人往往教授大量的儿歌、童谣，使孩子的词汇量大量提高，语言能力极大的增强。

这些语言素材来源于日常生活，其意浅显，使用频率高。

但与母语中的童谣、儿歌相比，英语童谣的意思，尤其是其中渗透的语言文化是学生们不太好理解的地方，而在一堂英语课堂中，又需要尽量避免使用母语，这时，肢体语言以其形象、简洁、准确等优点，能较好地帮助学生理解童谣的大致意思。

这样既避免了学生囫囵吞枣，不明其意，又避免了老师因为过多的讲解含义而造成课堂上母语的使用过度。

（二）使学习更高效、更有趣。

课堂效益的提高需要调动学生的各种感官。

现代外语课堂教学法经过几个阶段的变迁，广泛采用的有视听法、听说法、交际法、语法翻译法等，或是几种方法的融合，在教学过程中，老师们也坚持教无定法，课堂效益有了很大的提高。

但反观以上教学法，无论是哪一种，或几种的融合，学生用的最多的是嘴、耳和眼睛，四肢和躯干作为身体的重要部分，基本上是不参与课堂教学活动的，这是一种学习资源的浪费。

若在外语教学时加上肢体语言，让身体和四肢参与到课堂学习中来，既符合小学生的生理和心理特点，又能进一步的提高课堂效益。

试想一下，在一堂课中，学生不仅动脑，动耳，动眼，动口，自己的小身体还能一起动，将学生从课桌椅中解放出来，学生会多么的欣喜，学习兴趣自然更高，兴趣高了，课堂效益也随之提高了。

少年儿童英语口诀及儿歌

少年儿童英语口诀和顺口溜be 动词歌诀1)我是I, 你是you , 他她它是he , he , it ，我用am, 你用are , is 跟着他她它。

单数用is, 复数用are，他们是they, 我们是we, 宾格却是them 和us 。

2)我用am ，你用are ，/ is 连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are 。

/ 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

/ 变否定，更容易，be 后not 莫忘记。

/ 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

时间名词前所用介词的速记歌年月周前要用in，日子前面却不行。

/ 遇到几号要用on ，上午下午又是in。

/ 要说某日上下午，用on 换in 才能行。

/ 午夜黄昏须用at ，黎明用它也不错。

/ at 也用在明分前，说“差”可要用上to, / 说“过”只可使用past ，/ 多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎。

身体部位名词hair 长在head 上，mouth 长在nose 下。

/ 眼睛eye 用来看，耳朵ear 用来听。

写字要用hand ，走路还要用foot 。

记住f(e) 结尾的名词复数妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；/ 躲在架后保己命，半片树叶遮目光。

wife, knife, thief, shelf, leaf后只接不定式作宾语的一些常用特殊谓语动词动词后，不定式，want, hope 和wish ，/ agree, decide, mean, manage, promise, expect, pretend, 且说两位算在此，/ 要记牢，要记住，掌握它们靠自己。

后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号“ to”的一些常用特殊动词一些动词要掌握，have, let 和make, / 此三动词是使役，“注意“”观察”“听到”see ，还有feel 和watch ，使用它们要仔细，/ 后接“宾补”略去t“o ”，此点千万要牢记。

除此之外，还可以掌握“八字言”：/ 一感feel ，二听hear, listen to, 三让have, let, make, 四看see, look at, observe, watch 。

一年级英语歌谣

一年级英语歌谣儿童最早接触的文学样式就是儿歌，而一年级学生对英语的听力接触也是通过儿歌。

店铺在此整理了一年级英语歌谣，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级英语歌谣篇1Here's a gift for you. This is for you.这里有一份礼物是送给你的Here is a dog for you. Do you like it?这是一只小狗你喜欢吗?I like it very much. Thank you very much.我很喜欢我很喜欢I am happy you like it.很高兴你喜欢它I love it. I love it.非常喜欢非常喜欢Here is a gift for you. This is for you.这里有一份礼物是送给你的This is a model pen for you.Do you like it?这是一支模型笔你喜欢吗?I like it very much. Thank you very much.我很喜欢我很喜欢I am happy you like it.很高兴你喜欢它I love it. I love it.非常喜欢非常喜欢Here are gifts for you. These are for you.这里有一些礼物是送给你们的Here are gifts for you. Do you like them?这些是给你们的礼物你们喜欢吗?We like them very much. Thank you very much.我们很喜欢我们很喜欢We are happy you like them.很高兴你们你喜欢We love them. We love them.我们非常喜欢我们非常喜欢一年级英语歌谣篇2LET’S PLAY BALL去打球吧I like to play outdoors! I like to play ball! So, come on!我喜欢去户外玩!我喜欢打球!所以，来吧!Come here and join me! Let’s go! Let’s play ba ll! Come on!来加入我们吧!走吧，我们打球吧!来吧!Come here and join me! Let’s go! Let’s play ball!来加入我们吧!走吧，我们打球吧!来吧!I like to play outdoors! I like to play ball! So, come on!我喜欢在户外玩!我喜欢打球!所以，来吧!Come here and join me! Let’s go! Let’s play ball! Come on!来加入我们吧!走吧，我们打球吧!来吧!Come here and join me! Let’s go! Let’s play ball! OK!来加入我们吧!走吧，我们打球吧!好的!一年级英语歌谣篇3SISTER, BROTHER, FATHER, MOTHER姐妹，兄弟，爸爸，妈妈。

全英文儿歌教学法教案模板(共6篇)

全英文儿歌教学法教案模板（共6篇）AskSstotakeouttheirflashcardsoftheletters.SaythelettersandgetSstoholduptherelat iveflashcards.Showflashcardsoftheseletters.GetSstoreadthemout.2.Revisethenamesofanimals:AskSstotakeouttheirpicturesofanimals.SaythenamesofanimalsandgetSstoholduptherelativ epictures.ShowpicturesofanimalsandgetSstosaythenames.3.RevisePart1oflet’stalk:GouptosomeSsandtalktothemlikethis:T:Hello!I’m....(orGoodmorning.I’m....)S:Hello!I’m....T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.Step2.Presentation1.Learnthenew word“name”:Writeteacher’snameontheBb.Pointtoitandsay“myname”.Gouptoastudent,takeuponeofhis/ herbooks,pointtothenameonitandsay“yourname”.Doitseveraltimes,andthenaskSstoguethemeaningof“name”.TheycananswerinChines e.2.Learnthesentencepattern“mynameis...."Pointtoyourselfandsay“I’m....”“mynameis....”ThendrawstickpicturesontheBbandsay,“Look,thisisQiqiandthisisTom.(瞧，这是奇奇，这是汤姆。

少儿英语儿歌分析解析

激发学生的兴趣，更能加强学生对所学词汇的记忆）歌曲1 apple tree apple round, apple red, apple juicy, apple sweet, apple, apple I love you apple sweet and I love you
歌曲1 she likes blue
进行反复练习，使其印象深刻，减少下次出错）
He likes yellow She likes blue We like green And they like red He likes yellow She likes blue We like green And they do too
follow me follow me, hands down hands down
follow me follow me, wave your hand . Follow me follow me , bend your knees
英语儿歌在教学环节中的运用
Warm
Goodbye
up
2．肢体律动法
如，“I’m A Little Teapot”中，用右手叉腰作茶壶柄，左手向上弯曲作茶壶嘴，双腿向外侧弯曲，随着音乐“小茶壶” 有节奏地摇摆，仿佛一次次地倒水。用这些体态动作来表现“teapot” ，帮助幼儿生动形象地直接感知，也能帮助幼儿用英语进行直接思维。
3．听辨操作法如，在歌曲“Vegetable Song”中，幼儿通过先听辨歌词
复习时歌曲的运用
复习时，没有适合的歌曲，怎么办？？
改编？
儿歌的改编方法
用熟悉的曲调 + 所
需词汇+生动的表演= 一首新的儿歌

26个英文字母英文儿歌

26个英文字母英文儿歌一、字母歌歌词A B C D E F GH I J K L M NO P QR S TU V WX Y ZNow you see, I can say my A B C二、字母发音1. A：[ei]，发音时，由[e]滑向[i]，舌尖抵住下齿，舌身向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。

例如：apple（苹果），ant（蚂蚁）。

2. B：[bi:]，双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出，声带振动。

像big（大的），book（书）等单词以“b”开头。

3. C：[si:]，发音时，舌尖抵住下齿，舌前部向硬腭尽量接近，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。

注意在不同单词中的发音，如cat（猫）中发[k]，而在ice（冰）中发[s]。

4. D：[di:]，舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，然后舌尖突然下降，使气流冲出口腔，声带振动。

例如dog（狗），duck（鸭子）。

5. E：[i:]，舌尖抵下齿，舌前部向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。

像egg（鸡蛋），elephant（大象）。

6. F：[ef]，上齿轻轻接触下唇，然后吹气，使气流从唇齿间通过，声带振动。

例如fish（鱼），face（脸）。

7. G：[dʒi:]，发音时，舌身压低并后缩，舌尖不抵下齿，舌身后缩至舌尖不抵下齿，舌身尽量向软腭抬起并振动声带。

在单词中有时发[g]，如go（去）；有时发[d ʒ]，如giraffe（长颈鹿）。

8. H：[eitʃ]，气流不受阻碍，自由呼出，声带不振动。

但如果后面接元音时，发音为[h]且声带振动，如hat（帽子）。

9. I：[ai]，由[a]滑向[i]，舌尖抵住下齿，舌身向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。

例如ice cream（冰淇淋），ice（冰）。

10. J：[dʒei]，发这个音时，舌尖抵住下齿，舌面前部向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，成扁平形，声带振动。

如juice（果汁），jump（跳）。

如何进行英语儿歌教学

如何进行英语儿歌教学1.边唱边做小学英语课本中的英语歌大凡都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。

如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。

但过于简单的歌曲，学生唱时简易走神，有口无心的，起不到应有的作用。

如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。

如EIGHTLITTLEBABYDUCKS学生边吟唱，边用指头演示数字,还伴随着旋律做出小鸭走路的样子，真是妙趣横生。

学生边唱边动，不时为做对动作而高兴，不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑，简单的一首英语歌进行一番简单的修饰，让学生唱会了它也爱上了它。

2.量少质高英语歌教学的环境首先是英语课，而并非音乐课。

所以，对待那些有难度的英语歌，教师们不必花半节课，甚至一节课的时间教学。

我们不妨试试“少吃多餐“的方法：让学生每节课都有机会听几遍，而时间可以进行控制。

学生可能只会跟音乐进行哼唱和含混的发音，但孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。

长此以往,标准的发音和柔美的旋律都不难追求。

3.词曲结合在教孩子们唱英语歌之前，教师把歌曲唱给他们听，也可用录音磁带放给他们听，让他们根据听到的旋律加以想像，可以问他们联想到了什么动物、人物、景色等,并要他们说出理由。

也可以让他们根据歌曲编一个简单的故事。

孩子们在听的同时,熟悉了曲调，还展开了丰盛的想象。

联想的对与错根源不严重，严重的是能让学生展开联想的翅膀，这是相当有意义的。

同时，从别人的发言中，孩子们可以学到例外的思维方式及多种表达法。

在教歌之前,教师可挑出部分严重单词及句型，逐个讲解给孩子听,然后让他们跟读。

跟读几遍后，让他们听统统的歌曲，要求他们一听到刚才跟读过的词汇就拍一下手。

这种方式可以训练儿童精准地听英语的能力。

歌曲、歌谣在小学英语课堂教学中的实践与研究

歌曲、歌谣在小学英语课堂教学中的实践与研究作者：湛守香来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第34期【摘要】小学阶段是儿童获得语言、形成自己独特的语言风格的关键时期，也是学习英语的入门的黄金阶段，对后期英语学习方法、学习习惯有承上启下的作用，而通过词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美英的语歌曲、歌谣来学习英语，不仅可以读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱，而且可以通过歌唱的方式获得学习的目的，是小学生学习英语的最有效方式之一。

【关键词】歌曲歌谣小学生英语学习课堂教学【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0216-01小学生的特点是活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。

歌曲与歌谣节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。

新颁布的《英语课程标准》（实验稿）明确提出了歌曲、歌谣教学的目标与要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌曲 15—20 首，说歌谣 15—20 首；二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌 30—40 首（含一级要求），能演唱英文歌曲 30—40 首。

可见，歌曲与歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有相当重要的地位。

小学阶段是儿童获得语言的关键时期，是英语学习的入门阶段。

一、在导入时，运用歌曲、歌谣在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣，在课中又可调节学生情绪，活跃课堂气氛。

教师在教唱歌曲、歌谣时，一定要给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。

案例（一）：在教学小学英语“Holiday”这一课时，我在圣诞节那天进行教学，精心布置好 Christmas tree、Christmas gifts、Christmas food、Father Christmas 等，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Merry Christmas”，并在歌声中相互问好，最后让学生模拟表演这部分内容。

小学英语儿歌大全ppt课件

69字母书写传递比赛这是一个训练学生书写字母的游戏以每一排为一组将全班分成若干组教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片上面写有一个字母只允许这个学生看这个字母在教师说开始后最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上
一、英文歌曲童谣的作用
根据新课程标准的要求，激发小学生学习英语的
兴趣是小学阶段英语教学的重要任务之一。小学阶段
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4. Shake your body（1）
Shake your shoulders, shua shua shua. (上下抖动肩膀) Shake your hands ,clap clap clap. （甩甩手，拍三下） Shake your hip ,pia pia pia （扭扭屁股，打三下） Shake your feet ,dong dong dong （抖抖脚，跺三下）
One two ,tie your shoe . （伸出手指数数，作系鞋带状）
Three four ,touch the floor. （伸出手指，蹲下摸地面）
Five six ,stir and mix . （伸出另一只手数数，作搅拌状）
Nine ten ,count again !
（双手反过来再数一遍）
Round round roundyour hands, as quickly as you can.
Pound, pound, pound your hands, as slowly as you can.
Pound pound pound your hands, as quickly as you can.
E-I-E-I-O
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（二）在字母教学中儿歌的运用

英文歌曲及歌谣在小学英语教学中的运用ppt精品文档课件

has…)
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
❖ 5、情态动词 ❖ Have a good habit(should /shouldn’t) ❖ 6、句型结构 ❖ The more we get together ❖ It’s time to get up/go to bed/have
❖ 三、语音 ❖ Look, hook, food, boot ❖ 四、语法 ❖ 1、介词用法 ❖ Let’s go home(on foot /by bus) ❖ Where is my dog? ❖ Where’s Mimi?（位置表达：next to, in the
middle of, behind, near, on, in, under…） ❖ Come, follow
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
陕旅版小学英语教材中英文歌曲及歌谣的分类
❖ 一、问候语 ❖ Good morning to you! ❖ What’s your name? ❖ How are you? ❖ Nice to meet you! ❖ How old are you? ❖ Let’s try to be polite ❖ Happy New Year!
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
❖ 最后，歌谣的教学可激发学生的成就感，提高对英语学习的兴趣。在每次学完歌谣后，给时间和机会让同学们上台表演，教师尽可能地给予他们鼓励、表扬，让同学们在表演完后有一种成就感，在以后的英语学习中，他们会表现得更为积极。

儿童英语歌曲歌谣推荐

儿童英语歌曲歌谣推荐1.Two little blackbird举荐理由：这是一首适合3岁以下小宝宝的手指游戏儿歌，整首儿歌段落较少，曲调简单，易于哼唱。

标准地道的发音，能够促进宝宝对英语的感知，激发宝宝学习英语的爱好。

家长要带领宝宝做相应的手指游戏，关心宝宝故情况节的明白得，而且边唱边做也能促进宝宝的全脑发育。

那个手指游戏的具体做法如下：Two little blackbird (竖起大食指)Sitting on a hill,One named Jack,（一只手伸向前）And one named Jill.（另一只手伸向前）Fly away, Jack,（一只手放背后）Fly away, Jill,（另一只手放在后）Come back, Jack,（抽回一只手）Come back, Jill.（抽回另一只手）歌词大意：在山上有两只黑色的小鸟，一只叫杰克，一只叫吉尔。

杰克飞走了，吉尔飞走了，杰克飞回来，吉尔飞回来。

2.clap your hands试听视频：举荐理由：这是一首简单的动作歌谣，节奏轻松简单，歌词重复显现。

不断重复的音律有助于宝宝更快的经历，家长能够教宝宝做一些简单的动作。

比如：Clap,clap,clap your hands，as slowly as you can.Clap,clap,clap your hands，as slowly as you can. (一边念一边拍手，语速要慢)Clap,clap,clap your hands,as quickly as you can.（语速加快，拍手的速度也跟着加快）那个地点的clap your hands能够依次改成shake your hands（摆手），roll your hands（拳头握起来平放在胸前，前后交替移动），wiggle your fingers（十个手指一张一合），pound your fists（握起拳头互相轻轻敲打）等，以此来训练宝宝的音乐节奏感。

三年级英语歌简单

三年级英语歌简单1. 歌词。

- A B C D E F G, H I J K L M N, O P Q, R S T, U V W, X Y Z. Now you know your A B C, everybody sing with me.2. 学习要点。

- 字母认读。

- 这是一首非常适合三年级学生学习26个英文字母的歌曲。

歌曲按照字母表顺序唱出了26个字母，学生可以跟着歌曲的节奏，清晰地听到每个字母的发音。

在学习过程中，教师可以让学生一边听一边指认字母卡片，加强字母的认读能力。

- 例如，当唱到“A”的时候，学生就拿出写有“A”的卡片，并且大声跟读“A”。

- 培养语感。

- 歌曲的旋律简单轻快，有助于学生在轻松愉快的氛围中感受英语的语音、语调。

通过反复听唱，学生能够逐渐掌握英语的韵律和节奏，为今后的英语学习打下良好的语感基础。

- 歌曲中字母之间的连读和韵律感，像“X Y Z”的连读，学生在唱的过程中会不自觉地模仿这种连读方式。

3. 教学活动建议。

- 字母接龙游戏。

- 播放完歌曲后，可以组织学生进行字母接龙游戏。

第一个学生说一个字母，如“A”，下一个学生就要说以“A”开头的单词，如“Apple”，然后再说下一个字母“B”，后面的学生再根据“B”说单词“Book”，接着说字母“C”，以此类推。

这样既复习了字母，又拓展了单词。

- 字母书写比赛。

- 教师再次播放歌曲，让学生一边听一边在练习本上书写字母。

歌曲结束后，比一比谁写得又快又好。

书写过程中，教师可以提醒学生注意字母的大小写和书写规范。

1. 歌词。

- Old MacDonald had a farm, E - I - E - I - O. And on his farm he had some cows, E - I - E - I - O. With a moo moo here and a moo moo there. Here a moo, there a moo, everywhere a moo moo. Old MacDonald had a farm, E - I - E - I - O.- （歌词还有关于其他动物的部分，如猪“oink oink”、鸭子“quack quack”等，可以替换动物单词来演唱）2. 学习要点。

歌曲、歌谣在小学英语教学中的运用

歌曲、歌谣在小学英语教学中的运用摘要：本文以“在小学英语教学中，运用英语歌曲歌谣的作用和意义”作为切入点，研究和探讨“在小学英语教学实践中，运用英语歌曲歌谣的方式方法”。

关键词：歌曲歌谣小学英语教学运用在小学英语教学实践中，教师既可以运用相应的英语歌曲歌谣，也可以根据教学内容自我改编英语歌曲歌谣。

因为，英语歌曲歌谣能够引起学生对英语的兴趣，调动学生的好奇心，激发学生学习英语的积极性和主动性，使学生更能把控英语语言的运用。

在素质教学改革中，英语歌曲歌谣是作为小学英语教学实践中的关键部分，占有非常重要的地位和作用。

一、在小学英语教学中，运用英语歌曲歌谣的作用和意义1.吸引学生的关注，引发学习兴趣，营造良好的学习氛围。

英语歌曲歌谣，不同于单纯的语言训练，单纯的语言训练过于照本宣科，而英语歌曲歌谣有所不同，具有一定的实践能力，富有动态的英语歌谣歌曲节奏能够吸引学生的关注，激发学生学习英语的兴趣，师生之间的互动交流更加紧密。

同时，英语歌曲歌谣能够帮助教师消除沉闷的教学局面，为学生营造良好的学习氛围，不断帮助学生掌握英语知识，更能使学生提升综合能力和素养。

2.富有实践性，强化学生记忆和运用，提升英语表达能力。

在小学阶段，学生国际交流的机会甚为罕见，导致学生的英语实践能力极为薄弱，其最重要的原因是因为学生没有良好的英语语言环境。

然而，通过学生唱歌的方式，能够为学生营造出良好的英语学习氛围，提升学生的英语实践能力。

在小学英语教学实践中，学习歌曲、歌谣是掌握英语知识的重要手段、方法和途径，能够使学生快速提升英语表达能力。

把英语知识编成歌谣来学习，有助于学生对语言材料的记忆。

二、在小学英语教学实践中，运用英语歌曲歌谣的方式方法1.在学习英语词汇时运用英语歌曲歌谣。

英语词汇是学习英语的基本要素，是组成英语表达的基础。

离开词汇，英语的口语表达就无法实现；英语词汇不丰富，就会影响思想交流和互动。

词汇量越多，英语表达能力就越强。