在新学期开学工作会议上的讲话提纲

在新学期幵学工作会议上的讲话提纲

在新学期幵学工作会议上的讲话提纲彭建伟2009年2月10日当代社

会正经历着深刻的变革，而学校变革的实质就是引导学校建立一种适应社会不断变化的新机制。

目前，教育发展正站在一个新的历史起点上，呈现出鲜明的阶段性特

征全面进入提高质量、让所有的孩子上好学，建设人力资源强国的新阶段。

学校教育处于整体转型，宏观微观课堂、教师、学生、外部

内部、表面一一纵深、局部一一整体。

由此形成了许多新的观点和思路，成为引领学校发展的思想基础。

我们要引导学校走内涵发展、走特色发展之路，只有内涵丰富的学校, 才能培养出具备丰富内涵的现代人。

一、观念的转变是无止境的1.观念不是一切，但却是一切的总幵关。

观念决定思路；思路决定出路。

那种对外界的变化视而不见，麻木不仁的态度以及我行我素的错误做法是影响工作向前推进的大敌，必须得到纠正。

这就要求我们必须提高执行力，敢于承担责任，善于学习。

当前，在教育的实践层面上如何理解新课程、适应新课程、实践新课程的历史任务，怎样使新课程的先进理念不再停留在口头上，走向教育实

践是当务之急。

在这次课程改革中，教师在教学中的神圣地位发生了动摇。

教师由知识的传授者转向学习的激发者、组织者和引导者，而且每个人将同时是教师和学生。

新课程的课堂教学的方式就是对话、交流、讨论，即自主、合作、探究，教育的质量在一定程度上取决于一个群体之间相互交流的质量。

居高临下，缺乏平等精神的教学，不但会挫伤学生求知的欲望，而且有害于学生健康品质的养成。

因此要切实转变教育观念、革新教学方法，把培养学生的创造精神和

社会适应能力作为衡量教育成败的标准，作为教育的目的所在。

2．阳光心态，工作观念的转变工作可以快乐着。

幸福是一种感觉，是由心态和思想决定的。

心可以为天堂，也可以为地狱收废品骑三轮车的男人和女人的故事、喜好与人争斗的武士的故事、三个泥瓦匠的故事。

所以我们教师要改变心态，阳光工作。

上学期，我们开展调研，到十八小就明显感到他们的老师非常阳光，老师每天把好的心态感染给孩子，孩子的身心也会健康成长。

而我们的很多老师经常摆不好自己的心态，关键是没有横向、纵向比较。

自治区教育厅对第三个教师继续教育管理周期调研督察后认为中小学教师参加继续教育的经费保障机制没有建立，全区80 左右的中小学教师参加继续教育主要由自己‘买单 '，而我市教师继续教育完全由政府买单。

即使是这样，我们的个别教师却生在福中不知福，只讲权力不讲义务;

不懂得自尊与尊重他人；不讲公正，缺乏责任感；不懂得一荣俱荣，一损俱损的道理。

要制定长效机制，让青年教师到南疆艰苦地区体验那里的教学和生活, 接受锻炼。

二、切实有效地实施新课程改革校长在新课程实施中应具备的核心领

导力就是要提高基于课程标准的领导力。

因为课程标准是课程的核心要素，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

它规定了各门学科课程的性质、目标、内容、框架，并提出了教学和

评价建议。

由于校长在学校教育中的角色和定位，决定了校长必须具有基于课程标准的课程领导力，才能保证新课程改革的顺利进行。

做课标学习的先行者；我们已经通过学科教研组织了多种形式的课标解读、学习，然而收效甚微，原因何在？通过调研，发现关键是目前许多校长还没有成为课标学习的先行者，没有主动担负起学习课程标准、宣传课程标准、解读课标、执行课标的责任，而是把这种责任委托给管教学的领导或教研组长，因此给教师可能留下的印象是这件事可能重要但不紧迫, 甚至这件事根本没必要的信号。

这实际上是校长责任的一种缺失，也是领导力的缺失。

因此，校长只有深刻理解课标，准确把握课标，才能取得领导课程教学的话语权。

做执行课标的守法者国家课程标准体现了国家意志，反映了国家培养

什么人、用什么培养人、如何培养人的明确意志。

作为校长要坚守教育理想「没有任何利益可以高于学生的健康发展。

要作执行课标的守法者，以此感染带动教师实现共同的价值追求。

建立基于课标的管理、评价制度新课程推进的过程中就是新旧课程文化相互碰撞的过程。

这就要求我们破立并举，边破边立，一方面要改变代表旧课程文化的过时管理模式和不合理的规章制度，坚决摈弃考试分数决定一切的做法。

另一方面要积极探索建立符合新课程、体现新课程精神的新的制度和文化。

如校本课程幵发与实施制度、学生选课与自主发展制度、校本教研与教师专业发展制度、新的教学管理制度和学生综合评价制度等。

优化实施新课程的内外部环境。

加大宣传力度，优化新课程实施的社会环境，赢得社会对课程标准的认同和支持。

三、关注处境不利的学生，向学业失败现象作斗争导致学业失败的原因有很多，但是，由于学校教育过分强调竞争、强调分数和选拔，用学习成绩和分数对学生严加筛选，结果是在学校和班级内部导致差异和排斥, 这不能不说是导致学业失败的一个重要原因。

学生负载了大量的不属于他们的东西，这些不属于他们的东西是外部

强加给的没有快乐。

学生普遍不爱学习，学校教育存在的价值如何体现。

终身教育已成共识，而终身教育首先要保证青少年从小就爱学习和学

会学习，如果学生普遍都不喜欢学校和老师，或者对学习没有兴趣，那么

这个学校和老师就是失败。

教育——财富蕴藏其中》一书中有句话成功的基础教育能够激起继续学习的欲望。

学校教育必须创造一个公平、公正的环境，为每一个青少年创造有利

于健康成长的适宜的学习环境，培养学生对终身学习的兴趣以及终身学习

的能力。

关注学生在课堂上的生存状态。

要关注每一个学生在课堂上的生存状态，尤其是由于学业失败而导致

处境不利学生在课堂上的生存状态。

对学校和教师而言，关注差生，站在学生的立场是一种修养，一种襟

怀，一种气度，更是一种智慧。

像保护眼睛一样保护每一位学生的好奇心。

美国学者贾尼斯?萨博认为不同的教育会培养出两类不同的孩子，

类被称为聪明的孩子他们能知道答案，能理解别人的意思，能很快抓住要

领，完成作业，乐于吸收知识，善于操作，长于记忆等。

另一类则被称为智慧的孩子他们能提出问题，能概括抽象的东西，能

演绎推理，寻找课题，运用知识，善于发明，长于猜想等。

要使我们的学生创造力得以发挥出来，一定要为他们提供一个合理的

空间一个脑子里塞满知识的孩子是没有创造力的，因为它缺乏一个创造力

的必要条件——思考的空间。