粤教粤科版科学五年级上册全册教案(2020年适用)

粤教粤科版科学五年级上册全册教案（2020年适用）

第1课时教学设计

粤教粤科版科学五年级2课时教学设计

粤教粤科版科学五年级3课时教学设计

粤教版科学五年级上册1.4《水分在茎里的运输》教学设计

髓贮藏营养

（3）讨论：草本植物的茎为什么不能像木本植物那样逐年加粗？

6、茎的作用

（1）引导学生结合生活经验探讨为植物茎的作用。

7、茎的形态

你见过的植物的茎都是什么样子，展示一下吧。

三、课堂练习：判断下列说法正误

1.根吸收的水分和叶制造的养分，都是靠导管运输的。（）

2.植物的茎切断有水珠出现。（）

3.导管是植物体内的一种输导组织。（）

4.植物的茎只具有输导作用。（）

5.导管的运输方向是自下而上。（）

四、拓展提高：有机物的运输

1、导入：植物在绿叶的光合作用下制造的有机物——淀粉，在植物体内是怎么运输的呢？我们做环割树皮实验，过段时间，注意观察会有什么现象发生，说明什么问题。

2、观察与思考

现象原因

说明问题

运输方向

3、总结：茎的输导功能（展示示意图）学生独立完成

学生实验观察

学生做好观察

记录，并进行

交流

学生与老师一

起总结

检测课堂掌握情

况

通过拓展，让学

生了解筛管的作

用

课堂小结通过本节课的学习，我们认识茎的形态、结构和功

能；知道茎中有导管。在探究中，了解导管的运输

过程与作用，培养了浓厚的科学探究兴趣，感受自

然生命的神奇，树立尊重自然的意识。

总结课堂教学

板书水分在茎里的运输

导管

水（矿物质）植物各处

茎

板书设计

粤教版科学五年级上册1.5《叶会蒸腾水分吗》教学设计

得出结论植物蒸腾快慢与生长

环境（温度、阳光、水

分）有关

4、联系生活实际回答：为什么向阳的地方塑料袋内壁水珠多？

四、课堂练习：判断下列说法正误

1、植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。（）

2、在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。（）

3、晴天阳光充足比阴天更适合栽培植物。（）

4、植物的蒸腾作用可以调节空气湿度。（）

5、植物靠叶片蒸腾水分。（）

五、拓展提高：植物在水循环中的作用

1、绿色植物吸收的水通过什么途径进入大气中？

2、又通过什么形式返回地面？

3、水是怎么循环的？

教师总结：

六、作业布置

小小的树叶，形态各异，色彩纷呈，点缀着我们的世界。我们的生活离不开小小的树叶。请搜集家乡的树叶，夹到书页里，办一次树叶展。学生回答：温

暖、有阳光，

水容易变为水

蒸气从植物体

内散失出去

学生独立完成

学生回答：蒸

腾

学生回答：降

雨

学生回答交流

学生课后完成

继续培养学生联

系实际解决生活

问题的能力

检查课堂学习情

况

让学生认识到植

物在水循环中的

重要性

培养学生热爱生

活情感

课堂小结通过这节课的学习，我们知道叶子会产生蒸腾作

用，了解了植物蒸腾作用的意义，同时知道植物蒸

腾快慢的因素。在科学探究中，运用对比实验探究

总结植物蒸腾的主要部位，通过猜想假设实验，总

结植物蒸腾快慢有哪些因素有关，培养了我们联系

生活实际解决问题的能力。

总结课堂所学

板书叶会蒸腾水分

叶会蒸腾水分吗蒸腾作用意义

板书设计

粤教版科学五年级上册1.6《植物需要阳光》教学设计

（3）这些叶子在排列上有什么共同特点？

（4）影响叶子互不遮挡的因素有哪些？

教师归纳：

叶柄长短、叶片排列角度和着生方向

（5）叶子的排列规律有什么意义？

（6）让学生填写观察表

共同现象

形成原因

排列意义

三、课堂练习：选出正确的一项

1.每节茎上长有一片叶，这种叶序称为（）

A.对生

B.轮生

C.簇生

D.互生

2.叶子的（）现象，是为了满足植物对阳光的需求。

A.镶嵌排列

B.互不遮挡

C.叶镶嵌

D.都对

3.大白菜的叶子属于（）

A.对生

B.互生

C.簇生

D.轮生

4.植物吸收和利用阳光的主要器官是（）

A.叶

B.茎

C.根

D.花

四、拓展提高：美丽的叶子

（展示图片）

五、作业布置

业余时间上网或到图书馆查阅更多植物叶子的资料，制作叶子知识卡片，比比看谁的卡片做得好。学生回答：互

不遮挡

学生回答

学生回答：满

足植物对光

照需求

学生独立完

成

学生欣赏

学生课后完

成

检测课堂学习情

况

培养学生热爱自

然情感

巩固或拓展课堂

所学

课堂小结通过这节课的学习，我们尝试控制光照的条件进行

对比实验，了解植物生长需要阳光；观察和模拟各

种植物叶的排列形式，体会叶片接收阳光的秘密。

能运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探

究的结论；学习运用模拟实验来探究叶的排列与阳

关接收之间的关系。在科学探究活动中，能主动与

他人合作，积极参与交流和讨论；能大胆质疑，从

不同视角提出研究思路，采用多种方法、利用多种

材料，完成学习任务。

总结课堂