中小学语文公开课优秀课件------《我的老师》
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小学语文阅读公开课
小学语文阅读公开课篇一：《小语教——阅读教学》公开课《小学语文课程与教学》公开课授课教师：韩山师院潮州师范分院欧阳秀青教学内容：1、阅读和阅读的意义2、阅读教学和阅读教学的意义教学过程：导入：英国有个说法，不会干事，就去教书。
不会教书，就去教教师怎样教书。
小语教是一门向同学们介绍什么是语文并教同学们怎么教语文的课程。
俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”。
如果同学们能把小语教这门课学好，那不是因为我的缘故，那是因为同学们对这门课很重视，更主要的，是同学们热爱语文教育。
语文课程本身很复杂，语文怎么教更复杂，教同学们怎么教语文，那就是复杂加复杂！下面，我们继续小学语文教学五大板块之二——阅读教学这个内容的学习。
【课件】阅读教学阅读教学是语文教学的重头戏，是语文课程中极其重要的学习内容，也是语文教学最核心的部分，是教学的主要环节。
从小学到高中毕业，语文课本24本以上，24本的百分之八九十是由一篇篇课文构成，语文老师花了是多年的时间教语文，教阅读，老师们尽心尽力，语文教学现状却很不尽人意。
请看【课件】学生心目中的语文课? “中小学生最不喜欢的课程”名单上，语文课名列榜首。
（《中国新闻周刊》）大多数学生的心目中，语文课下多大的工夫也不见能得高分，少花点精力也未必吃多大亏；多学少学、学好学坏、学与不学都一样。
用学生的话说就是“学了70（分），不学也70（分）”。
学生辛辛苦苦学语文，花了大量时间精力做作业写作文，到头来，“多学少学、学好学坏、学与不学都一样。
”作文不可能的满分，要提高作文分两三分，也许你的比别人多读几百本书。
再看看大学教授怎么说语文。
【课件】北京语言大学教授谢小庆老师和学生的大量精力消耗于那些很容易查找到又很容易忘记的知识之上，“不仅浪费了儿童的宝贵时间，而且摧残了儿童的好奇心和学习兴趣。
”因此，尽管从小学到高中十二年中语文教学占用了大量的课时，但相当大比例的本科生和研究生却没有掌握好自己的母语。
七年级语文课文我的老师课堂教学PPT课件
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
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感恩教师 PPT课件
今天深夜啊灯光仍在亮 啊,每当想起你您
呕心沥血您在写教材 敬爱的好老师
一阵阵暖流心中激荡
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感 恩 老 师
你知道哪些有关教师的感人事迹？
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张丽莉，1983年 生，是佳木斯市 第十九中学的语 文教师
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生活中的张丽莉老师
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2012年5月8日20 时38分，在佳木斯 市胜利路北侧第四 中学门前。一辆客 车在等待师生上车 时，因驾驶员误碰 操纵杆致使车辆失 控撞向学生，危急 之下，教师张丽莉 将学生推向一旁， 自己却被碾到车下， 造成双腿截肢，骨 盆粉碎性骨折，另 有4名学生受伤。
❖ 神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业；纯真一点说， 教师是孩子王。一个家长说，教师一天到晚在收钱；又 一个家长说：我孩子成绩好，是因为他聪明；还有一个 家长说：我儿子成绩差，都是老师不会教。
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。
甜苦
累辣
酸 老师
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讲尊师的故事
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——宋代著名理学家杨时求学的故事
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周恩来
张伯苓
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1959年春的一天，朱德 同志在云南政治学校礼堂看 戏。开演前，朱德同志正和 身边观众谈话。这时，一位 耄耋的老人由服务员引了进 来，朱德一眼便认出这位老 人原是自己早年在云南陆军 讲武堂学习时的教官叶成林， 急忙起身上前，立正敬礼。 礼毕又紧紧握住老人的双手， 亲切地呼唤：“叶老师!”， 然后请叶老入座，待老人坐 定后他才坐下。
当作为民办教师的他刚拿起教鞭的时候，他所在
的孔荣小学没有老师，学生也流失得差不多了。他做 的第一件事就是把辍学的孩子劝回来。
他用木板、旧篮球、废旧轮胎、铁丝自制了一双
《g k h》公开课教案 优秀教学设计3
一年级上册语文导学案-g k h 人教部编版（无答案）
铜都双语学校创感课堂小学一年级语文学道
班级：101 姓名：日期：9月16日. 编制人：一年级语文组
坐姿端正
课题：6 g k h
学习主题（1分钟）：学会g k h三个声母，读准音，认清形正确书写。
读准g k h与单韵母相拼的音节。
初步掌握三拼连读的拼音方法，认识五个生字，会读儿歌！
【定向导学·互动展示·当堂反馈
我是学习小主人今天我们来认识另外三个拼音宝宝，
三个声母的读音，
读一读，写一写
合作学习
人小对子：小对子互相读一读
课堂展示我最棒展示活动：找朋友的游戏
三个小朋友带上g k h的头套，另外几个小朋友拿着韵母卡片，跟着老师唱找啊找朋友，迅速找到自己的好朋友，没找到的同学淘汰，下面的同学一起读出拼音。
一个小朋友出示荷花、哥哥、弟弟的生字卡片，自己找别的小朋友读出来。
预时：
小学一年级语文学科素养训练超
书写等级达成等级
【书写和积累】（你是最棒的！）一、读一读，写一写。
三、看图选择合适的音节。
ɡē hǔ hè héɡǔ kē
今晚你需要培辅吗
需要（）不需要（）我希望_________________________________一年级上册语文导学案-5《g k h》人教（部编版）
5ɡk h
导学案设计
拼读识字课《汉语拼音k h》
一年级上册语文教案- 拼读识字课《5.g k h》人教（部编
版）。
一年级语文《a o e i u ü 》公开课一等奖优秀课件
教学演练
Īí ǐ ì
教学演练
u uuu
教学演练
üüüü
教学演练
妈
m-ā-mā
我
w-ǒ-wǒ
禾
h-é-hé
拼音 aoeiuü
人教版语文一年级课件
指导老师：
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拼音 aoeiuü
人教版语文一年级课件
指导老师：
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教学演练
u
读“u ”时，小嘴拢圆uuu,小猪敲起小锣鼓。“u ” 一个茶杯uuu
教学演练
ü
读“ü ”时，小嘴拢圆uuu,小猪敲起小锣鼓。“ü” 杯上加豆 ü ü ü
教学演练
ao e
张大嘴巴a a a 拢圆嘴巴o o o 扁扁嘴巴e e e
教学演练
ao e
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a 太阳出来红通通，公鸡一叫o o o 清清池塘一只鹅，水中倒影e e e
教学演练
o
读“o ”时，嘴巴是圆圆的，舌头向下缩，是圆口“o ”
嘴巴圆圆 o o o ，见到朋友握握
《我的老师》公开课定稿PPT课件
五、联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从 总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什 么品质？
蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热 爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受 学生爱戴的好老师。
15
➢作者为何要写这七件事考? 考你
从课内到课外,从校园到校外,从平时 到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好 心灵,更表现对老师的爱.
26
联系全文有关蔡老师外貌、动作、 行为的描写，从总体上说说蔡老师是怎 么样的一个人？
蔡老师年轻、美丽、善良、亲切， 热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一 位受学生爱戴的好老师。
27
考考你
这篇文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事，表现 了蔡老师对学生的热爱，抒发了作 者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
28
提问与解答环节
Questions And Answers
29
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
⑥排除纠纷
师
（详）
⑦梦中寻师
18
回忆
难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和美丽的人
恋依
（1）老师假装发怒。
较详
（2）老师教我们跳舞。 略
（3）老师让我们观察蜜蜂。较详
全面展现 蔡老师爱 学生的美 好心灵。
（4）老师教我们读诗。 较详
（5）我们看老师写字。 略
（6）老师排除我们的小纠纷。详 学生对老师的爱
蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热 爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受 学生爱戴的好老师。
15
➢作者为何要写这七件事考? 考你
从课内到课外,从校园到校外,从平时 到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好 心灵,更表现对老师的爱.
26
联系全文有关蔡老师外貌、动作、 行为的描写，从总体上说说蔡老师是怎 么样的一个人？
蔡老师年轻、美丽、善良、亲切， 热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一 位受学生爱戴的好老师。
27
考考你
这篇文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事，表现 了蔡老师对学生的热爱，抒发了作 者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
28
提问与解答环节
Questions And Answers
29
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
⑥排除纠纷
师
（详）
⑦梦中寻师
18
回忆
难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和美丽的人
恋依
（1）老师假装发怒。
较详
（2）老师教我们跳舞。 略
（3）老师让我们观察蜜蜂。较详
全面展现 蔡老师爱 学生的美 好心灵。
（4）老师教我们读诗。 较详
（5）我们看老师写字。 略
（6）老师排除我们的小纠纷。详 学生对老师的爱
我的老师课件(共26张PPT)
---“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡 计多端，不可信任；在这里写出“我”的 调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老 师的理解。
课件PPT
随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中 的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比 喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深 处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
课件PPT
② “她教我们跳舞， 让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱 蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷 。
公正、伟大
课文详解
课件PPT
3、课文的五件事都和文中的“我”有 关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解 思考探究
课件PPT
1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如 果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为 什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支 持和帮助，热情赞美自己的老师，它真 实地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
课件PPT
又能表现出师生感情的逐步加深。
课件PPT
课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的 美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思 路，师生感情一步步加深，一步步上升， 所以不能随意调换。
课件PPT
课件PPT
随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句 中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究 竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次 也并没有真的打骂我们，与“从来”相符 合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生， 温柔善良的品质，所以并不矛盾。
课件PPT
随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中 的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比 喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深 处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
课件PPT
② “她教我们跳舞， 让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱 蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷 。
公正、伟大
课文详解
课件PPT
3、课文的五件事都和文中的“我”有 关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解 思考探究
课件PPT
1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如 果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为 什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支 持和帮助，热情赞美自己的老师，它真 实地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
课件PPT
又能表现出师生感情的逐步加深。
课件PPT
课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的 美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思 路，师生感情一步步加深，一步步上升， 所以不能随意调换。
课件PPT
课件PPT
随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句 中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究 竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次 也并没有真的打骂我们，与“从来”相符 合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生， 温柔善良的品质，所以并不矛盾。
作文我的老师ppt课件
创新教学方法
老师不断探索新的教学方法，注重培养学生的思维能力和实践能力 ，使课堂充满活力和创意。
关注学生成长
老师关心每一个学生的成长，善于发现学生的优点和不足，给予针 对性的指导和帮助，促进学生全面发展。
对老师的敬意和感激之情的再次表达
衷心感谢
感谢老师一直以来对我的关心和教导，让 我在学业和人生道路上受益匪浅。
详细描述
老师经常给予学生鼓励和支持，帮助学生 树立自信心，激发学生的学习动力和创造 力。
总结词
公正公平，营造良好的班级氛围
详细描述
老师在处理学生事务时公正公平，不偏袒 任何一方，维护班级秩序和良好氛围，让 学生感受到集体的温暖和力量。
教学方法独特
总结词
灵活多样，调动学生的学习兴趣和积极性
详细描述
老师根据不同的教学内容和学生特点，采用灵活多样的 教学方法和手段，调动学生的学习兴趣和积极性，引导 学生主动参与学习过程。
素质。
品德上的影响
树立榜样
老师通过自身的言行举止，为我 树立了良好的道德榜样，让我明 白了做人做事应有的态度和原则
。
培养责任感
老师让我明白到每个人都有自己的 责任和义务，通过班级工作和志愿 者活动等形式，培养了我的责任感 和社会意识。
学会尊重与宽容
老师教导我要尊重他人、理解不同 观点，并学会宽容和包容，使我成 为更加成熟和理性的人。
谢谢您的聆听
THANKS
敬业精神
总结词
认真负责，全心全意为学生服务
01
总结词
勇于创新，不断提升教学质量
03
总结词
注重细节，关心学生的全面发展
05
02
详细描述
老师对待教学工作一丝不苟，备课充分，上 课认真，关注学生的学习状态，耐心解答学 生的疑问。
老师不断探索新的教学方法，注重培养学生的思维能力和实践能力 ，使课堂充满活力和创意。
关注学生成长
老师关心每一个学生的成长，善于发现学生的优点和不足，给予针 对性的指导和帮助，促进学生全面发展。
对老师的敬意和感激之情的再次表达
衷心感谢
感谢老师一直以来对我的关心和教导，让 我在学业和人生道路上受益匪浅。
详细描述
老师经常给予学生鼓励和支持，帮助学生 树立自信心，激发学生的学习动力和创造 力。
总结词
公正公平，营造良好的班级氛围
详细描述
老师在处理学生事务时公正公平，不偏袒 任何一方，维护班级秩序和良好氛围，让 学生感受到集体的温暖和力量。
教学方法独特
总结词
灵活多样，调动学生的学习兴趣和积极性
详细描述
老师根据不同的教学内容和学生特点，采用灵活多样的 教学方法和手段，调动学生的学习兴趣和积极性，引导 学生主动参与学习过程。
素质。
品德上的影响
树立榜样
老师通过自身的言行举止，为我 树立了良好的道德榜样，让我明 白了做人做事应有的态度和原则
。
培养责任感
老师让我明白到每个人都有自己的 责任和义务，通过班级工作和志愿 者活动等形式，培养了我的责任感 和社会意识。
学会尊重与宽容
老师教导我要尊重他人、理解不同 观点，并学会宽容和包容，使我成 为更加成熟和理性的人。
谢谢您的聆听
THANKS
敬业精神
总结词
认真负责，全心全意为学生服务
01
总结词
勇于创新，不断提升教学质量
03
总结词
注重细节，关心学生的全面发展
05
02
详细描述
老师对待教学工作一丝不苟，备课充分，上 课认真，关注学生的学习状态，耐心解答学 生的疑问。
《我的老师》优秀课件
总
结
这篇文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事，表现 了蔡老师对学生的热爱，抒发了作 者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
颂师诗句
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 随风潜入夜，润物细无声
落红不是无情物，化作春泥更护花 珍
唐——李商隐 唐——杜甫
清——龚自
拓展延伸
想一想，好好想一想，从幼 儿园时想起，一定有哪位老师让 你最难以忘怀，好啊，那就拿起 笔来吧，写一写那位让你难以忘 怀的老师啊！
5、这七件小事的次序可不可以打乱? 为什么？
这七件小事的次序安排，作者是经过精心
考虑的。从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学 生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋 之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记 叙的思路，师生感情一步步加深，一步步 上升。可见，这种次序安排是不可以随便 调换的。
标节号，将书下注释中注音标 注到书上，用自己喜欢的方式读课 文，画出生字词。 2. 你觉得文中的蔡芸芝先生是怎 样的一个人？（用文中的词句）
掌握字词
魏巍
（ ） 榆（ ）钱 察觉（ ） 姿（ ）势 模（ ）仿 军阀（ ） 焚（ ）香 磕（ ）头 时辰（ ）
蔡芸（ ）芝 黑痣（ ） 睡觉（ ） 恣（ ）情 模（ ）样 褪（ ）色 劝慰（ ） 瞌（ ）睡 占卜（ ）
狡猾是机灵、调皮的意思，它 形象的表现了一个淘气的孩子对老 师的深刻理解和爱戴。
3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字 的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的 姿势都急于模仿。（“不由得”“默 默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的感 情？） 学生对老师的爱首先体现在学习、模仿 上。“不由得”“默默”“急于模仿”表 现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。
《我的老师》ppt课件
把握精髓
江苏教育出版社七年级 | 下册
3.蔡老师哪些爱好在潜移默化地影响着学生?
蔡老师爱诗，并且爱用歌唱的音调教学生们读诗，给学生，尤其给作者以有益的影响。
4. 《我的老师》为什么能产生强烈的感染力?
至于在漫长的暑假里，由于思念老师之切，睡梦中迷迷糊糊地往屋外走，去找蔡老师，直到 母亲“喊”、 “拉”、 “劝”才又熟睡，可见对蔡老师的情感之深。正是这真情实感，使文章具 有强烈的感染力。
① “爱用歌唱的音调教我们读诗”; ·②“让我们观察蜜蜂”; ③ “她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”; ④ “我用石板一迎”。
--蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的 好老师。
--我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念 1--线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。
总结讨论
4、 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。 你的看法呢?
二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老 师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。
仔细推敲 1、 第一段在全文中有什么作用? 总起全文，引入全文， “最”字突出作者深切的思念之情。
2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”,温柔是针对什么说的，美丽又是针 对什么而言的?
写出老师的心灵美和外貌美。
江苏教育出版社七年级 |下册
交流互动
3、第三段那些词语体现了老师是假装打我?
一仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。 “仅仅”一词是表示范围的， 说明这是偶然性的、唯一的一次； “好像”道出了蔡老师形似真、实是 假的情态； “一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了 师生之间的亲近、亲热关系；:老师爱我们，我们爱老师，因而并不害 怕老师； “轻轻地敲”、 “边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作 似重实轻，而且是“敲在石板边上”,慈母般的情怀可见一斑；大伙" 笑了”,她也“笑了”,轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也 发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师 生关系。
小学生美术课件-《第16课 我的老师》 人教版 (共9张PPT)ppt课件
?校长来了动动小手画一画?自己来把心中的老师画一画吧?希望同学们下课后再仔细观察一下其他的老师看看他们有什么特点或者观察自己周围的同学大家一起来画一画
我的老师
人教版第四册
你的老师？
• 同学们一起说一说！
猜猜我是谁？
• 猜出来了吗？
• 哈哈！是我们的品 德老师
这位是？
• 是大家最喜欢的体 育老师
这位头发卷卷，眼睛圆圆脸 也圆圆的老师呢？
• 语文老师。大家一猜就知 道
那这以为呢？戴眼镜，很 严肃的是谁?
• 校长来了
动动小手，画一画
• 自己来把心中的老师画 一画吧
• 希望同学们下课后再仔细观察一下其 他的老师，看看他们有什么特点，或
者观察自己周围的同学，大家一起来 画一画。我们下节课一起来欣赏。
谢谢观赏
同学们
来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回Fra bibliotek的路上要注意安全
我的老师
人教版第四册
你的老师？
• 同学们一起说一说！
猜猜我是谁？
• 猜出来了吗？
• 哈哈！是我们的品 德老师
这位是？
• 是大家最喜欢的体 育老师
这位头发卷卷，眼睛圆圆脸 也圆圆的老师呢？
• 语文老师。大家一猜就知 道
那这以为呢？戴眼镜，很 严肃的是谁?
• 校长来了
动动小手，画一画
• 自己来把心中的老师画 一画吧
• 希望同学们下课后再仔细观察一下其 他的老师，看看他们有什么特点，或
者观察自己周围的同学，大家一起来 画一画。我们下节课一起来欣赏。
谢谢观赏
同学们
来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回Fra bibliotek的路上要注意安全
七年级语文课文我的老师图文PPT教学课件
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
4 课文小结
0
1
.
课 前 导 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
4 课文小结
0
1
.
课 前 导 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从
七年级语文课文我的老师PPT演示课件
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
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新人教版六年级语文下册我最好的老师公开课优秀课件
新人教版六年级语文下册我最好 的老师公开课优秀课件
在你的学习生活中，你接触过许多的老师，你认为你心目中最 好的老师应该是怎样的？
兴义市敬南镇新坪小学
热爱学生 认真负责 严格要求 …… ……
吴春美
美国 大卫·欧文
自学提示
1. 把课文读正确，读通顺，读流利。 2. 边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师？
如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？
愤怒
不可思议
你认为怀特森先生是一位最好的老师吗？ • 一、教学方法独特，常常有出人意料的举动； • 二、教育学生应该具有独立思考、独立判断事物真伪的能力和科学 的怀疑精神。 • 三、怀特森先生的独立思考能力和科学的怀疑精神让“我”敬重和称 赞。 • 从这三方面可以看出怀特森先生是一位最好的老师。
词语小盘点
编造 破绽 驳倒 论证 出人意料 饶有趣味
强调 颅骨 权威 糊弄 目瞪口呆
侃侃而谈
• 破 绽： • 出人意料： • 目瞪口呆： • 饶有趣味： • 侃侃而谈：
比喻说话做事时露出的漏洞。 超出人们的预料。 指因吃惊或害怕而发愣的样子。 饶，丰富，多。指很有趣味。 理直气壮，从容不迫地讲话。
种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。
这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，不但要告诉学生在科学课上“不要迷信书本，不 要迷信权威。”
在语文、数学等其他学科的课上，我们还是不要------------在生活中，我们依然不要------------------在将来的工作中，我们永远不要----------------这就是一个终身受益的教训。
这个事例告诉我们什么道理呢？
科学需要( ( ) 能力和(
在你的学习生活中，你接触过许多的老师，你认为你心目中最 好的老师应该是怎样的？
兴义市敬南镇新坪小学
热爱学生 认真负责 严格要求 …… ……
吴春美
美国 大卫·欧文
自学提示
1. 把课文读正确，读通顺，读流利。 2. 边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师？
如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？
愤怒
不可思议
你认为怀特森先生是一位最好的老师吗？ • 一、教学方法独特，常常有出人意料的举动； • 二、教育学生应该具有独立思考、独立判断事物真伪的能力和科学 的怀疑精神。 • 三、怀特森先生的独立思考能力和科学的怀疑精神让“我”敬重和称 赞。 • 从这三方面可以看出怀特森先生是一位最好的老师。
词语小盘点
编造 破绽 驳倒 论证 出人意料 饶有趣味
强调 颅骨 权威 糊弄 目瞪口呆
侃侃而谈
• 破 绽： • 出人意料： • 目瞪口呆： • 饶有趣味： • 侃侃而谈：
比喻说话做事时露出的漏洞。 超出人们的预料。 指因吃惊或害怕而发愣的样子。 饶，丰富，多。指很有趣味。 理直气壮，从容不迫地讲话。
种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。
这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，不但要告诉学生在科学课上“不要迷信书本，不 要迷信权威。”
在语文、数学等其他学科的课上，我们还是不要------------在生活中，我们依然不要------------------在将来的工作中，我们永远不要----------------这就是一个终身受益的教训。
这个事例告诉我们什么道理呢？
科学需要( ( ) 能力和(
六年级上册语文课件-第四单元语文园地 人教
读小说关键——理解人物形象
小说，以刻画人物形象为中心。 刻画人物的方法:心理描写、动作描写、语言 描写、外貌描写、神态描写等。
从哪些角度来理解小说中的人 物形象呢？
理解人物形 象方法之一
读小说时，留意人物的语言、 动作、心理活动，可以帮助我 们深入地理解人物形象。
例如《穷人》
语言描写
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？ 上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她 一面自言自语，一面在胸前画着十字。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
对老汉肖像、动作、语言的描写，形象生动 表现出当时老汉面对汹涌山洪的镇定。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个 小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排 到后面去！”老汉凶得像只豹子。
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读一读
1.“关云长温酒斩华雄”
操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公 曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身 上马。
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贺知章（659—744），字季真，号 四明狂客，唐，诗文以绝句见长，除祭 神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作 风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、 《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵， 今尚存录入《全唐诗》共19首。
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人教版一年级语文上《bpmfdtnl》公开课一等奖优秀课件
认一认，读一读：
dā dá dà tū tǔ tù dé dú dě dū tǎ tà dǎ tú tè tě
认一认，读一读：
nā ná nǎ nà nē né ně nè nī ní nǐ nì
认一认，读一读：
lā lá lǎ là lē lé lě lè lī lí lǐ lì
认一认，读一读：
拼音BPMFDTNL
人教版语文一年读：
bp d它们有什么不一样？
认一认，读一读：
b 右下半圆b bb
认一认，读一读：
p 右上半圆 ppp
认一认，读一读：
d 左下半圆 ddd
认一认，读一读：
ft
老人拜佛 f f f 小鱼跳舞 t t t
认一认，读一读：
mn
两个门洞 m m m 一个门洞 n n n
认一认，读一读：
il
一件衣服 i i i 一根木棍 l l l
认一认，读一读：
b—d m—n
f—t b—p
认一认，读一读：
右下半圆 右上半圆 左拇指朝上 左拇指朝下
bbb ppp bbb ppp
认一认，读一读：
fǔ bá bǎ mǎ bà pō fà fú bǒ mǐ bò mà pó mí fá mì
yī fu
衣服
认一认，读一读：
mù mǎ 木马
认一认，读一读：
bǐ
笔
认一认，读一读：
b—ɑ
bɑ
轻短
重
猛一碰
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
认一认，读一读：
p—ɑ
pɑ
轻短
重
猛一碰
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
认一认，读一读：
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请同学们有感情地朗读课文
写作方法
如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对 你有哪些启发?
选择最能表现人物的典型事例 具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言 适当地表达自己的心理感受
本文的写作顺序有什么特点？ 倒叙
推荐阅读
魏巍的《我的老师》 读“跪着教书36年的老师”的故事
谢谢观看
请指导
对工作认真负责
他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心 跳？
暗示了孩子们对老师的感恩之情，也说 明了刘老师的精神给我们的鞭策和鼓励
品读感悟
------体会人物性格特点
（三）“他故意撒脱手，人飞舞的纸燕带动长长的 线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。”
刘老师的淳朴，心态年轻 积极向上 富有活力
品读感悟 ------体会人物性格特点
《我的老师》
执教教师：XXX
我的老师
作者：苏叔阳 ----选自《中华活页文选》
苏叔阳，1938年生于河北省保定市， 1960年毕业于中国人民大学，当代著名作 家。主要作品有《丹心谱》、《大院》、 《夕照街》、《故土》等。作品多次获国 家大奖，有四个作品获“五个一”工程奖。
他的作品反映了当代的社会现实、时代精 神和人民生活，活跃着普通人的身影与心 性，表达了人民的心情与愿望，响应着中 国历史的脚步，充满了现实主义精神。
品读课文
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来 的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有 一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一 根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
刘老师给你留下了怎样的印象？
慈祥
忠厚
品读感悟
为什么一看到这种情景，作者就会不 由自主地想起刘老师和他的风筝？
刘老师的积极乐观的人生态度和顽强执著的精神感 动了作者，并影响和教育着作者
复习巩固生字词
qiáo
zhàng
翘 连翘花
lián 帘 窗帘
杖 拐杖 wúɡōnɡ 蜈蚣 蜈蚣
zhān 沾 沾起 zhǔ 拄 拄着
gēbó 胳膊 胳膊 chún
淳 淳朴
• 读完文章后，你能说说本文主要写了和 刘老师有关的那些事情吗?
理
（1-3）“春天到了”， 触景生情，引出回忆
清
文 章
（4-13）回忆与刘老师有关的 事
结 （14-15）表达对刘老师的
构 热爱与思念
（4-8）刘老师上课 的情景
（9-13）刘老师放 风筝
根据课文的描述，你认为刘老师 有怎样的人格魅力？
介绍自己断腿的原因-------乐观
身有残疾坚持讲课-------敬业
刘
授课有艺术，给人印象深-------有才能
老
提问极有耐心-------循循善诱
我的老师
慈祥
忠厚
幽默 乐观 敬业
淳朴 热爱生活
板书
中心思想
本文通过回忆我的老师讲课及放 风筝时的情景,表现了老师对生活的 那种淳朴、强烈的热爱与追求.
总结全文
这篇课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语 气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观 开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈 的爱与执着的追求。
师
乐于放风筝，充满活力-------身残志坚
文章中心概括
• 文章通过对刘老师的教学风格、课堂艺术、课外 放风筝等事情的回忆，表现了刘老师虽然身体残 疾，但是乐观旷达，勇于追求的品质，表达了对 老师的思念之情。
本课让我们学到了什么？
• 借景抒情（文章开头借对春天的感受引入到对老 师的回忆）
• 外貌描写（第五段对老师的外貌描写） • “象征”的表达手法（“用那双写了无数个粉笔
（四）“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦 跳着去追赶线端，喊着：‘你们不要管， 我自己来！’ ”
对生活的热爱与执著追 求。不因残疾而灰心丧气或者怨天尤人，而
是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。
品读感悟
------体会人物性Байду номын сангаас特点
讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景， 二者有什么关系？
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽 然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想 有不懈的追求。
字的手，放飞一架又一架理想的风筝……永远在 祖国的蓝天上翱翔”）
仿写作文
• 话题：【身边的人】。 • 要求：可以写你身边熟悉的人，也可以某一类人；
可以写你的家人，也可以写你的朋友、同学、老 师。 • 运用本单元所学的写作方法，尤其是细节描写和 刻画人物性格的方法，写出自己的感情。
第一课中值得我们借鉴的写作方法
品读感悟
------体会人物性格特点
（一）“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”
诙谐和乐观
“一股酸涩的感情”指的是什么？为什 么会产生一股这样的感情？
同学们为刘老师的不幸感 到难过，更加增添了孩子们 对刘老师的尊敬。
品读感悟
------体会人物性格特点
（二）“他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速 地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆 心，再转向讲台。”
• 以时间为顺序，地点为转换线索的写法（对比） • 过渡段的作用（第九段） • 景物描写的方法（第二段） • 人物描写的方法（关于老先生的描写） • 动作描写的方法（第七段） • 以细节表现感情的写法（记叙文）
温故知新
回忆本文作者通过几件事来描述刘老师的?
三件事：
➢亲手放风筝 ➢笑谈残➢疾拄拐上课
写作方法
如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对 你有哪些启发?
选择最能表现人物的典型事例 具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言 适当地表达自己的心理感受
本文的写作顺序有什么特点？ 倒叙
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谢谢观看
请指导
对工作认真负责
他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心 跳？
暗示了孩子们对老师的感恩之情，也说 明了刘老师的精神给我们的鞭策和鼓励
品读感悟
------体会人物性格特点
（三）“他故意撒脱手，人飞舞的纸燕带动长长的 线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。”
刘老师的淳朴，心态年轻 积极向上 富有活力
品读感悟 ------体会人物性格特点
《我的老师》
执教教师：XXX
我的老师
作者：苏叔阳 ----选自《中华活页文选》
苏叔阳，1938年生于河北省保定市， 1960年毕业于中国人民大学，当代著名作 家。主要作品有《丹心谱》、《大院》、 《夕照街》、《故土》等。作品多次获国 家大奖，有四个作品获“五个一”工程奖。
他的作品反映了当代的社会现实、时代精 神和人民生活，活跃着普通人的身影与心 性，表达了人民的心情与愿望，响应着中 国历史的脚步，充满了现实主义精神。
品读课文
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来 的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有 一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一 根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
刘老师给你留下了怎样的印象？
慈祥
忠厚
品读感悟
为什么一看到这种情景，作者就会不 由自主地想起刘老师和他的风筝？
刘老师的积极乐观的人生态度和顽强执著的精神感 动了作者，并影响和教育着作者
复习巩固生字词
qiáo
zhàng
翘 连翘花
lián 帘 窗帘
杖 拐杖 wúɡōnɡ 蜈蚣 蜈蚣
zhān 沾 沾起 zhǔ 拄 拄着
gēbó 胳膊 胳膊 chún
淳 淳朴
• 读完文章后，你能说说本文主要写了和 刘老师有关的那些事情吗?
理
（1-3）“春天到了”， 触景生情，引出回忆
清
文 章
（4-13）回忆与刘老师有关的 事
结 （14-15）表达对刘老师的
构 热爱与思念
（4-8）刘老师上课 的情景
（9-13）刘老师放 风筝
根据课文的描述，你认为刘老师 有怎样的人格魅力？
介绍自己断腿的原因-------乐观
身有残疾坚持讲课-------敬业
刘
授课有艺术，给人印象深-------有才能
老
提问极有耐心-------循循善诱
我的老师
慈祥
忠厚
幽默 乐观 敬业
淳朴 热爱生活
板书
中心思想
本文通过回忆我的老师讲课及放 风筝时的情景,表现了老师对生活的 那种淳朴、强烈的热爱与追求.
总结全文
这篇课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语 气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观 开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈 的爱与执着的追求。
师
乐于放风筝，充满活力-------身残志坚
文章中心概括
• 文章通过对刘老师的教学风格、课堂艺术、课外 放风筝等事情的回忆，表现了刘老师虽然身体残 疾，但是乐观旷达，勇于追求的品质，表达了对 老师的思念之情。
本课让我们学到了什么？
• 借景抒情（文章开头借对春天的感受引入到对老 师的回忆）
• 外貌描写（第五段对老师的外貌描写） • “象征”的表达手法（“用那双写了无数个粉笔
（四）“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦 跳着去追赶线端，喊着：‘你们不要管， 我自己来！’ ”
对生活的热爱与执著追 求。不因残疾而灰心丧气或者怨天尤人，而
是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。
品读感悟
------体会人物性Байду номын сангаас特点
讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景， 二者有什么关系？
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽 然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想 有不懈的追求。
字的手，放飞一架又一架理想的风筝……永远在 祖国的蓝天上翱翔”）
仿写作文
• 话题：【身边的人】。 • 要求：可以写你身边熟悉的人，也可以某一类人；
可以写你的家人，也可以写你的朋友、同学、老 师。 • 运用本单元所学的写作方法，尤其是细节描写和 刻画人物性格的方法，写出自己的感情。
第一课中值得我们借鉴的写作方法
品读感悟
------体会人物性格特点
（一）“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”
诙谐和乐观
“一股酸涩的感情”指的是什么？为什 么会产生一股这样的感情？
同学们为刘老师的不幸感 到难过，更加增添了孩子们 对刘老师的尊敬。
品读感悟
------体会人物性格特点
（二）“他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速 地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆 心，再转向讲台。”
• 以时间为顺序，地点为转换线索的写法（对比） • 过渡段的作用（第九段） • 景物描写的方法（第二段） • 人物描写的方法（关于老先生的描写） • 动作描写的方法（第七段） • 以细节表现感情的写法（记叙文）
温故知新
回忆本文作者通过几件事来描述刘老师的?
三件事：
➢亲手放风筝 ➢笑谈残➢疾拄拐上课