政治九年级第三单元说课标说教材
部编人教版道德与法治九年级上册第三单元文明与家园第五课守望精神家园第1框延续文化血脉说课稿
部编人教版道德与法治九年级上册第三单元文明与家园第五课守望精神家园第1框延续文化血脉说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级上册第三单元文明与家园第五课《守望精神家园》第1框《延续文化血脉》是一节课旨在培养学生对传统文化的认同感和自豪感，让学生了解和传承中华优秀传统文化的课程。
本节课的内容涵盖了我国传统文化的丰富内涵，包括语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术、中国哲学等。
通过本节课的学习，学生可以深入了解到中华文化的独特魅力，增强民族文化自信，激发学生热爱祖国、传承文化的责任感。
二. 学情分析九年级的学生在经过了小学和初中的学习，已经对中华文化有了一定的了解。
但是，由于现代社会的多元化文化冲击，部分学生对传统文化的认识可能仅仅停留在表面，缺乏深入的了解和热爱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨中华文化的内涵，提高学生对传统文化的认同感和自豪感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解中华文化的丰富内涵，掌握中华文化的特点，提高对传统文化的认同感和自豪感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、传承文化的责任感，培养学生的民族自豪感，增强民族文化自信。
四. 说教学重难点1.教学重点：中华文化丰富内涵的把握，学生对传统文化的认同感和自豪感的培养。
2.教学难点：如何引导学生深入理解中华文化，将传统文化融入现代生活，提高学生对传统文化的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片、文献资料等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国传统文化的图片，如古建筑、诗词、书法等，引导学生回顾和思考中华文化的特点，激发学生的学习兴趣。
人教版第一学期九年级政治第三单元说课稿
人教版第一学期九年级政治第三单元说课稿
各位热爱知识的同学们，今天初中频道给大家分享的是第一学期九年级政治第三单元说课稿，同学们认真浏览，详细笔记。
授课人：洪木生
一、教学内容：
初中九年级思想品德(人教版)第三单元融入社会，肩负使命第六课参与政治生活中第二框题宪法是国家的根本大法。
二、教学目标：
知识与技能：
1、记住宪法对国家性质、根本制度的规定以及我国宪法的构成。
2、理解宪法是国家的根本大法。
过程与方法：
用对比的方法认识宪法的作用和法律地位，学会从不同方面全面看问题。
鲁教版思想品德九年级第三单元
鲁教版思想品德九年级第三单元《关注国家发展》说课标说教材演讲稿古云中学马芬霞尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我说课标说教材的内容是鲁教版思想品德九年级第三单元《关注国家发展》。
接下来我将从说课标、说教材、说建议三大方面谈谈我的理解第一：说课标思想品德课程的总目标是：以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生的正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为“四有”的社会主义合格公民奠定基础。
与思品旧课标（2003年版）相比，2011年版在课程目标中增加了本课程“以社会主义核心价值体系为导向”的规定，这是极其重要的规定，体现了对社会主义核心价值体系的高度重视以及用其育人的重要理念。
对此，一定要认真落实。
在课程总目标的指引下，制定了九年级第三单元《关注国家发展》的单元目标是：情感、态度、价值观：热爱中国共产党，拥护党的路线、方针、政策，热爱社会主义祖国。
感受科技创新、教育创新的必要性，勤奋学习，努力提高自身素质，为改变祖国科技落后状况作出应有的贡献。
树立可持续发展意识，从身边小事做起，培养保护环境、节约资源的习惯，为国家的可持续发展做贡献。
体会民族精神的巨大力量，增强民族自豪感，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设。
能力：理解国家的大政方针，实施科教兴国战略的现实意义和新的历史时期弘扬和培育民族精神的伟大意义，提高对不同文化的分析鉴别能力，培养创新、实践能力以及爱护自然、保护自然的能力，增强建设祖国的本领。
知识：知道党基本路线的基本内容，懂的改革开放的必要性。
了解我国在科技教育方面的成就与差距。
知道我国的人口、资源、环境状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策；了解中华民族的传统美德，知道中华民族伟大民族精神的内涵。
同时，依据新课标理念，设置本单元的内容标准是：1、知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及我国现阶段基本经济制度和政治制度，体会中国特色社会主义制度的优越性。
初三年级上册政治说课稿：第三单元
初三年级上册政治说课稿：第三单元
初三是初中生活的关键，一定要加油!初中频道为大家准备了初三年级上册政治说课稿，欢迎阅读与选择!
一、教材回顾
(一)造福人民的经济制度
1.感受身边的变化
(1)生活发生巨大变化的根本原因是。
(2)实现共同富裕的三步走战略部署：
①经济社会发展的三步走战略：
第一步：从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的问题;
第二步：到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到;
第三步：到21 世纪中叶，人均国民生产总值达到，人民生活比较，基本实现。
政治九年级第三单元说课标说教材
学习和了解中华 文化传统，增强与 世界文明交流、对 话的意识。
知道我国的人口、资 源、环境等状况，了解 计划生育、保护环境、 合理利用资源的政策， 形成可持续发展意识。
内容标准
课 标 要 求
时代的 选择
讲述春 天的故 事 发展是 硬道理
创新是 关键
可持续发 展—我们 面临的重 要课题
我们在 行动
第7课走 科教兴 国之路
探究二 为什么要提出“百姓富”这一奋斗目标？（2分）
蓝图三 生态美——空气质量明显提高，三秦大地天更蓝、山更绿、 水更清……
探究三 这一“美 ”体现我省坚持什么战略？你能为实现这一“美” 做些什么？（3分）
考点4【2012陕西】【社会主义核心价值体系
的精髓-----民族精神和时代精神】
2012年5月7日，在中国共产党陕西省第十二次代 表大会上，省委书记赵乐际提出，要大力弘扬爱 国守信、勤劳质朴、宽厚包容、尚德重礼、务实 进取的陕西精神。
综合性
编
写 特
整合心理健康、 道德、法律和国 情教育等方面的
点
内容
研说流程
4、教材 编写体例
3、教材 编写特点
2、内容 标准
1、课程 目标
一 说课标
5、教材 内容结构
6 、教材 内容整合
二 说教材 三
关 说建议
注 国 家
7、教学建议
8、评价建议
9、课程资源 的开发和利用
帮助学生学习做 负责任的公民、 过积极健康的生 活
3培养爱护自 然,保护自然 的能力
4提高对不同文 化的分析鉴别 能力
第8课走可
持续发展之
路
第9课弘扬和培育
民族精神
能 力
人教版九年级第三单元说课标说教材文稿
九年级思品说课标说教材我要说的是人教版九年级思想品德第三单元《融入社会肩负使命》的内容，我将从说课标、说教材、说建议三方面进行研说。
敬请指正。
一、说课标:1、思想品德课程的总目标是：以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生的正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为“四有”的社会主义合格公民奠定基础。
与思品旧课标(2003年版)相比，2011年版在课程目标中增加了“以社会主义核心价值体系为导向”的规定，这是极其重要的规定，体现了对社会主义核心价值体系的高度重视以及用其育人的重要理念。
对此，一定要认真落实。
2、在课程总目标的指引下，制定了九年级第三单元《融入社会肩负使命》的单元目标是：情感、态度、价值观：树立规则意识、法制观念、有公共精神，增强公民意识。
能力:学会运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。
知识：知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。
3、依据新课标理念,设置本单元的内容标准是：（1)知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。
(2）知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法,是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本的活动准则，增强宪法意识.（3)依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家,体会依法治国的基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任.(4）了解建立，健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障,增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权.二、说教材1、教材编写特点（1)思想性：以社会主义核心价值体系为导向,深入贯彻落实科学发展观。
（2）实践性：注重学生生活经验和社会实践的联系、促进良好道德品质的形成与发展。
（3）人文性：注重以民族精神和优秀文化培养学生,关注学生的成长需要和生活体验。
（4）综合性：整合心理健康、道德、法律和国情教育等方面的内容.2、教材编写体例：现在我们看到的就是九年级教材编写体例的示意图，在我对每一部分进行具体介绍的同时，请评委老师们看一下相应的图片展示:九年级全一册教材，由四个单元组成，每一个单元都以有意义的生活主题为一级标题,建立相对独立的单元结构。
初三年级政治第三单元说课稿范文：3.1和平发展时代主题
初三年级政治第三单元说课稿范文：3.1 和平发展时
代主题
转眼间初中的课程即将过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将初三年级政治第三单元说课稿范文提供给大家，希望能对大家有所帮助。
设计意图:通过几名学生展示事先搜集好的有关战争与动乱的资料,再结合自己的已有的认知水平,形成感性认识,更深刻理解不同时期战争与动乱发生的原因,经过,结果,尤其让学生认识到战争带来的后果和当时世界人民的态度。
引导学生树立和平意识,并引出和平问题的相关知识。
第二步,视频播放理解和平。
设计意图:让学生认识到虽然和平问题已是时代的主题,但是世界并不太平。
让学生更深刻的理解霸权主义和强权政治,国际恐怖主义等影响和平的因素存在,导致局部战争和冲突此起彼伏。
并深刻体会维护世界和平任务的艰巨性。
其次，在发展问题这一环节上,我是通过两个活动步骤来完成的。
第一步,图片对比关注发展。
设计意图:让学生通过观看具有强烈反差的两组富裕和贫困图片,认识到发展问题是世界性的问题,尤其是发展中国家。
初步形成对世界发展问题的关注,并联系到中国的发展现状,增强发展意识。
2015—2016学年度上学期九年级政治第三单元说课稿
2015—2016学年度上学期九年级政治第三单元说课
稿
成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
编辑了九年级政治第三单元说课稿，欢迎参考!
一、说目标
根据近几年中考试题的规律与趋势来看，这一课是中考的重点内容之一，落实这一框的教学目标尤其重要。
1、知识目标
通过复习使学生掌握发展先进文化的含义;理解精神文明建设的主要内容和根本任务;识记公民基本道德规范内容.。
我确立这一目标主要依据
2、能力目标
我确立如下培养能力的通过精神文明的创建活动，提高学生的思想道德和科学文化素质，培养运用知识点解决实际问题的能力。
3、德育目标
提高自身素质，做一个文明的现代公民。
自觉抵制各种落后、腐朽的文化;。
人民版九年级政治全册第三单元第七课神圣的宪法公民第3框基本权利的保障书说课稿
人民版九年级全册第三单元第七课神圣的宪法公民第3框基本权利的保障书说课稿一. 教材分析本课是人民版九年级全册第三单元第七课“神圣的宪法”中的一部分，主要讲述宪法中公民的基本权利及其保障。
通过本节课的学习，学生可以了解宪法中规定的公民基本权利，以及这些权利是如何得到保障的。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的宪法意识和法律观念，但对宪法中公民基本权利的具体内容及其保障可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解宪法中公民基本权利的重要性，以及这些权利是如何得到保障的。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解宪法中规定的公民基本权利，以及这些权利的保障机制。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的宪法意识，培养学生尊重和保障人权的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：宪法中公民基本权利的具体内容及其保障。
2.教学难点：如何让学生理解并深入掌握宪法中公民基本权利的保障机制。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例资料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
六. 说教学过程1.导入：通过引入宪法在我国法律体系中的地位和重要性，引发学生对宪法中公民基本权利的兴趣。
2.讲解：详细讲解宪法中规定的公民基本权利，以及这些权利的保障机制。
3.案例分析：分析典型案例，让学生深入了解公民基本权利的保障过程。
4.讨论：学生进行讨论，引导学生思考如何保障自己的基本权利。
5.小组合作：学生分组进行合作，共同完成一份关于宪法中公民基本权利的调研报告。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调宪法中公民基本权利的重要性。
7.拓展：布置课后作业，让学生进一步深入研究宪法中公民基本权利的相关知识。
七. 说板书设计板书设计如下：宪法中公民基本权利八. 说教学评价本节课的教学评价将从以下几个方面进行：1.学生对宪法中公民基本权利的知识掌握程度。
九年级下册道德与法治第三单元《走向世界大舞台》说课
九年级下册道德与法治第三单元（走向世界大舞台）说课一、教材分析九年级下册第三单元是全册书的收尾，更是学生初中阶段道德与法治学科的完美收官，教材通过（走向未来的年少）这一宏观的命题，引导学生深刻思考个人成长与国家、社会和世界的关系。
第五课（年少的担当）从更高的视角、更大的责任这个角度，唤起学生的使命感与责任意识，层层推动，为“走向未来〞奠定坚实的感情根底。
课标依据：一、成长中的我“2.6 体会生命的价值，认识到完成人生意义应该从一般生活的点滴做起〞；三、我与国家和社会“2.9 认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与开展做奉献的意识和心愿〞。
教材内容分析：第—目题引导学生认识世界是多彩的，我们走向世界的形式是多样的。
我们要珍视每一次交往的经历，努力建立起彼此之间的协作关系。
我们在交往中探究世界，彼此守护，共同成长，逐渐为国家乃至世界承当起更多的责任。
第二目题重点强调的是：每个人都是世界中的一员，我们与丰富多彩的世界紧密相连，始终与这个世界彼此互动，同呼吸，共命运。
着眼未来，我们要适应世界开展趋势要求，全面提升个人素养。
二、学情分析第二单元学生了解了世界舞台上的中国所表现的大国担当，同时也面临着机遇与挑战。
随着年龄的增长，青年少的独立意识不断增强，期望获得更多的自由空间与成长时机。
通过前面的学习，学生能够初步建立其个人成长与祖国开展、世界进步之间的联系，但依旧缺少较为深刻的感受，需要进一步地引导并加强。
三、教学目标感情、态度与价值观目标：树立全球意识，自觉增强社会责任感、使命感，为国家乃至世界承当起更多的责任，通过自身努力为人类开展和世界进步奉献智慧和力量。
能力目标：在交往中探究世界，培养面对困难的品行；掌握面对机遇和挑战时应具备的品行和应对的方法，并能运用于学习生活加以历练。
知识目标：了解世界是多彩的，每个人都是世界中的一员，懂得个人与世界的关系。
四、教学重难点教学重点：着眼未来，适应世界开展趋势要求，需要全面提升个人素养。
九年级思品第三单元说课
三、说教材
1、教材结构和编写特点： 结构： 思想品德从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长
中的我、我与他人、我与集体、国家和社会的关系，安排了心理健康、道 德、法律、国情教育等四个学习领域。九年级思想品德第三单元：《融入 社会 肩负使命 》属于国情教育的主要内容。
特点：（1）情景化：人教版教材的特点之一就是运用了符合学生实 际的大量情景，在有情有景的交融下，培养学生内心的自我教育能力。（2） 生活化：把较抽象的理论和学生的实际情况结合起来，走近学生，做到生 活化。（3）活动化：每一单元都设计了主题探究活动，服务于相关理论， 做到活动形象化。（4）综合化：注重学科的综合，对同一件事同一个问题， 从心理、道德、法律、国情等不同角度去探讨。健全学生认知结构，培养 学生多角度思考问题的能力。
◆讨论法：对于学生中普遍存在的困惑，在教学中运用讨论的
方法，引领学生自己感悟、自己得出结论。
◆合作探究法：对于有难度的知识，教师鼓励学生收集资料、
2、意图：作为当代的中学生就要自觉地肩负起为祖国献身、为人民 服务的责任和使命。因此，本单元的设计意图就是要让学生近一步了解我 国的基本经济制度、基本政治制度、社会主义精神文明建设等内容，努力 把自己培养成为“四有”新人。
3、本单元在全册教材中的地位和作用：本单元既是对第二单元内容 的具体化，同时，又对学生了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标，确 立共同理想，把个人前途与祖国的命运统一起来，具有基础性作用。本单 元的教学内容是引导学生走向社会、服务社会的重要基石。
2、知道依法治国就是按照宪法和法律的规定管理国家，是建设社会 主义现代化国家，实现国家长治久安的必然要求，树立法制观念。
3、理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自 觉守法，维护社会秩序。
九年级政治第三单元说课稿：第三单元第一节
九年级政治第三单元说课稿：第三单元第一节
不断努力学习，丰富自己的知识，下面是初中频道为大家整理的九年级政治第三单元说课稿，希望对大家有帮助。
一、说教材【说教材的地位和作用】
《和平与发展是时代的主题》是人教版教材高一思想品德第四单元第九节的第一个框题。
本框知识在单元中起到统领的作用,是开启后面知识的引子。
因此本框知识地位极其重要。
【说教学的重、难点】
教学重点：和平问题和发展问题
教学难点：和平问题和发展问题
【说教学目标】
1.知识要求：通过教学，要求学生掌握和平问题的含义;和平问题成为当今时代主题的原因;世界维持总体和平局面的原因;威胁世界和平的因素;发展问题的含义;发展成为当今时代主题的原因;正确认识当代世界经济发展形势;和平与发展的关系等基本知识。
道德与法治 九年级上册(电子教案)第三单元 文明与家园 第三单元 文明与家园
单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,此单元的核心素养目标是政治认同和责任意识。
分解开来就是对中华文化、传统美德、民族精神、社会主义核心价值观的认同,对党和国家有关生态文明建设路线、方针、政策的认同。
此单元的学习主题为:中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、资源环境国情教育、生态意识教育。
结合2022年版课标要求,学生将通过对此单元的学习,感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感,民族自豪感,以及构建社会主义社会的责任意识;学习和了解中华文化传统,增强与世界文明交流、对话的意识;能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神,开展中国共产党人的精神谱系;理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,在日常生活和社会活动中自觉践行;能够理解“绿水青山就是金山银山”的道理,敬畏自然,保护环境,形成人与自然生命共同体的意识。
二、单元教材分析此单元以“建设文明中国”为主题,对学生进行社会主义核心价值观教育,指出文明是社会历史进步和人类开化状态的基本标志,凝结着民族的价值追求。
面对当今世界纷繁复杂的思想文化,我们更加需要坚定文化自信,培育和践行社会主义核心价值观,构筑中国精神、中国价值、中国力量。
面对快速发展产生的人口、资源、环境问题,我们更加需要坚持人与自然和谐共生,坚持走绿色发展道路,建设生态文明,共筑生命家园。
第五课引导学生有意识地了解中华文化的特点及其内在的创造力和包容力,感悟中华传统美德蕴含着丰富的道德资源,是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量,从而使学生自觉重视中华文化的价值,重视对社会主义核心价值观的培育和践行,形成对民族文化的认同,增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。
第六课旨在加大对中学生资源环境国情教育和生态意识教育的力度,增强青少年对环境的忧患意识,引导中学生关注生态文明建设,促进人与自然和谐共生,建设美丽中国,实现中华民族永续发展,从而促进中学生的全面发展和核心素养培育。
九年级政治全册 第3单元 第七课 第一框《造福人民的经济制度》说课稿 新人教版-新人教版初中九年级全
《造福人民的经济制度》一、说教材1、地位与作用本节课是人教版初中思想品德九年级全一册第三单元《融入社会肩负使命》第七课《关注经济发展》第一框《造福人民的经济制度》。
本框内容在《课标》中的规定：“知道我国的基本经济制度”。
本框教材包含了“感受身边的变化”和“充满生机和活力的经济制度”两目内容，图文并茂。
具体安排了我国经济社会发展的“三步走”战略、我国的基本经济制度等学习内容。
前与第二单元《了解祖国爱我中华》中的第三课《认清基本国情》第二框《党的基本路线》相连，后与本课第二框《走共同富裕的道路》中的基本分配制度相衔接。
在第七课整体内容中，起引领、铺垫作用。
学好本框对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建成小康社会、构建和谐社会具有深远意义。
2、教学目标（1）、知识与能力：通过教学使学生知道我国社会发展的“三步走”战略和“两个100年”目标的具体内容。
知道社会主义初级阶段基本经济制度的内容,了解各种国有经济、集体经济及非公有制经济的含义、地位。
体会“三步走”发展战略,既鼓舞人心,又切合我国的实际,体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性。
体会国有经济、集体经济基础和非公有制经济基础的不同作用,体会多种所有制经济相互促进共同发展的道理。
（2）、过程与方法：通过情景创设揭示课题，进入新课；通过自主学习、同伴互助，了解本框题的主要知识点；通过课前参观调查来感受祖国的变化，了解各种不同的所有制形式；通过列举事例、材料分析、视频播放、集体探究等来理解三步走战略、多种所有制的作用。
（3）、情感态度与价值观：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济，热爱和拥护我国的基本经济制度。
3、重难点教学重点：我国基本经济制度教学难点：毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公制经济发展。
部编版道德与法治九年级下册第三单元第七课《从这里出发第2框走向未来》说课稿
部编版道德与法治九年级下册第三单元第七课《从这里出发第2框走向未来》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治九年级下册第三单元第七课《从这里出发第2框走向未来》，主要围绕未来社会的发展趋势和青少年如何应对未来社会的要求展开。
本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，旨在培养学生对未来的正确认识，提高他们的创新精神和实践能力。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们对未来充满了期待和憧憬，同时也存在着一定的不确定性和担忧。
在这个阶段，他们对未来的认识和理解还不够成熟，需要通过课堂学习和实践活动，逐步形成对未来的正确认识和积极态度。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解未来社会的发展趋势，理解青少年在面向未来时应具备的基本素质和能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：帮助学生树立正确的未来观，激发他们对未来的憧憬和向往，增强他们的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解未来社会的发展趋势，认识青少年在面向未来时应具备的基本素质和能力。
2.教学难点：如何引导学生正确面对未来的挑战，激发他们的创新精神和实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的独立思考和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组未来社会的图片，引发学生对未来的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解未来社会的发展趋势，教师提问检查学习效果。
3.案例分析：呈现一组关于青少年面对未来挑战的案例，引导学生进行小组讨论，分析青少年应具备的基本素质和能力。
4.小组讨论：让学生结合自身实际，讨论如何培养面向未来的素质和能力，分享讨论成果。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确未来社会的发展趋势和青少年应具备的素质。
初三政治第三单元说课稿范文：3.1和平发展时代主题
初三政治第三单元说课稿范文：3.1 和平发展时代主
题
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是一篇初三政治第三单元说课稿范文：3.1 和平发展时代主题，希望可以帮助到大家!
一、说教材和学情
1、教材的地位
《和平与发展：时代的主题》是人教版高中政治必修2 第四单元第九课的第一个框题。
本框从当今时代主题的角度，对学生进行国际形势教育，在单元中起到统领的作用,是开启后面知识的引子，对理解我国外交政策和对外活动具有重要意义，因此本框知识地位极其重要。
2、教材处理
⑴教材观点的处理：适当强化战争的隐患，突出战争带来的伤害。
依据：我国所处的周边国际环境和面临的一系列发展问题，树立必要的忧患意识。
⑵教材结构的处理：淡化理论体系，增强感性认识。
依据：新课标的要求，树立必要的忧患意识，通过体验来得到理论的升
华。
⑶教材的补充：近一段时期国际局势(如空袭利比亚)。
依据：时政热点，不可回避，同时更能激发学生学习兴趣。
3、学生学情分析
高一学生经过一段时间的学习，现实生活中常见的政治现象已经有所认
识，也了解了一些的基本知识，但学生对国际关系知之较少，对重要的政治理论的认识还只停留在感性认识阶段，在理论上和实践上都没有相应的积累，因此理解起来较为吃力，需要通过教学得到能力的进一步提升。
结合学。
九年级思想品德说课稿 九年级思想品德全册说课稿人教版(优秀版)word资料
九年级思想品德说课稿九年级思想品德全册说课稿人教版（优秀版）word资料九年级思想品德说课稿九年级思想品德全册说课稿人教版九年级思想品德全册说课稿第一课：《责任与角色同在》知识结构：主要内容：一、我对谁负责谁对我负责1、我的角色我的责任【活动一】【（1）、少年该赔钱给店主吗？答：应该。
因为他应该学会承担对自己的行为负责。
（2）、该少年的爸爸该为孩子支付赔款吗？答：应该。
因为他是监护人，负有监护的责任。
（3）、你赞成该孩子爸爸的决定吗？答：赞成。
有利于培养青少年的责任心和学会自觉承担责任的意识。
】（1）什么是责任？【活动二：】该做与不该做的事责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。
对责任的承担叫负责。
负责对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的共通性道德要求，它贯穿于每个人的一生。
【活动三】救灾过程中那些人承担了责任（2）、责任的来源：责任产生与社会关系之中的相互承诺。
承诺表现生活的方方面面。
责任的来源：①对他人的承诺；②分配的任务；③上级的任命；④职业的要求；⑤法律规定；⑥传统习俗；⑦公民身份；⑧道德原则等。
【活动四】下面的责任来自哪里①、父母亲的责任是抚养教育子女。
这个责任来自：法律规定、道德原则、传统习俗。
②、学生的主要责任是认真学习。
这个责任来自：法律规定、公民身份、分配的任务。
③、警察的责任是依法执行公务。
这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。
④、医生的主要责任是治病救人。
这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。
⑤、教师的责任是教书育人。
这个责任来自：职业的要求、法律规定、传统习俗。
⑥、解放军的责任是保家卫国。
这个责任来自：职业的要求、法律规定、分配的任务。
（3）、不同的角色承担不同的责任【活动五】自己扮演的五个主要角色及承担的相应责任（4只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
2、谁在对我负责【活动六】小含忘带作业本到学校，结合小含的事例填表谁对我负责？答：自己对自己负责并承担不负责任的后果。
陕教版初三政治第三单元说课稿：第六课
陕教版初三政治第三单元说课稿：第六课
平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家提供了初三政治第三单元说课稿，希望对大家的学习有一定帮助。
一、教材
本节课是陕教版九年级思想品德第三单元承担社会责任的第六课：《角色与责任》的第一小节内容，本节内容《不同的角色不同的责任》在本课中起开门引入作用，让学生初步了解每个人所扮演的社会角色以及承担的责任，为下一节树立要肩负责任，努力做一个负责的公民的意识打下基础。
二、课标内容
懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
三、教材结构分析
1、导语
导语是简练的语言，通过四个层次引出主题，概括本课的主要内容，点明。
人教版九年级思想品德第三单元教材分析与教学设计
人教版九年级思想品德第三单元教材分析与教学设计第三单元融入社会肩负使命第一部分：单元分析一、单元地位中学生的责任意识和使命意识，是通过参与现实的政治、经济、文化生活逐步形成的。
为此，本单元在第二单元的基础上，进一步引导学生参与国家的政治生活、关注经济发展、投身于精神文明建设。
因此，本单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容。
同时，第三单元对于学生了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标，确立共同理想，把个人的前途命运与祖国的前途命运统一起来，具有基础性的作用。
如果说全书是一根完整的链条，那第三单元就是其中重要的一环。
把握好这一环，是引导学生走向社会、服务社会的重要基石。
二、单元内容本单元由主题探究“关注校园周边文化参与精神文明建设”、第六课“参与政治生活”、第七课“关注经济发展”和第八课“投身于精神文明建设”组成。
其中，第六课设三个框，第七课设三个框，第八课设两个框。
三、课时建议以学期授课课时数共33课计，建议本单元安排9课时。
（其中主题探究1课时）第二部分：各课时具体内容分析第一课时：人民当家作主的国家一、教材分析【教学重点】人民代表大会制是我国的根本政治制度；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
【教学难点】通过教学，使学生自觉培养民主法制意识，提高关心和参与国家政治生活的自觉性，以及通过法律手段维护自身合法权益的法律意识。
二、学生分析1.针对的问题：人民代表大会制度、全国人大地位和职权、依法治国、依法行政等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，尤其是从政治的角度的理解更是非常缺乏。
另外，在社会中还存在一些与课本理论相违背的丑陋事件，初中学生的思想见解和行为处事往往会和正确的价值观发生一些背离，在实际的生活中无法从更高的层次去理解国家的政治和法令。
2.学生的需要：现代社会，随着政治文明的不断深化，人们对于自己拥有的政治权利和政治现象日益关注。
初三年级下册政治第三章说课稿：认清基本国情
初三年级下册政治第三章说课稿：认清基本国情
要想学好知识，就必须大量反复地学习，为此，精品编辑老师为大家整理了这篇初三年级下册政治第三章说课稿，以供大家参考!
各位老师：
大家好!今天我说课课题是《认清基本国情》，我准备从以下几个方面来说。
一、课标要求
(1)感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，知道马列主义毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想;
(2)知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及我国现阶段基本经济制度和政治制度，体会中国特色社会主义制度的优越性;
(3)了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感;
(4)知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦奋斗，共同发展;。
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综合性
编
写 特
整合心理健康、 道德、法律和国 情教育等方面的
点
内容
研说流程
4、教材 编写体例
3、教材 编写特点
2、内容 标准
1、课程 目标
一 说课标
5、教材 内容结构
6 、教材 内容整合
二 说教材 三
关 说建议
注 国 家
7、教学建议
8、评价建议
9、课程资源 的开发和利用
帮助学生学习做 负责任的公民、 过积极健康的生 活
第6课走强国富 民之路
3 知道我国
的人口、资 源、环境等 状况，了解 计划生育、 保护环境、 合理利用资 源的政策
4了解中华民 族的传统美德， 知道中华民族 伟大民族精神 的内涵
第8课走可
持续发展之
路
第9课弘扬和培育
民族精神
知 识
（一） 操 作 方 法
二、说教材
研说流程
4、教材 编写体例
3、教材 编写特点
思想品德说课标说教材
鲁教版： 《义务教育课程标准实验教科书》
九年级思想品德课程
第 3 单元 关注国家的发展
研说流程
4、教材 编写体例
5、教材 内容结构
6 、教材
3、教材
内容整合
编写特点
2、内容 标准
1、课程 目标
二 一 说教材 三 说课标 关 说建议
注 国 家
7、教学建议
8、评价建议
9、课程资源 的开发和利用
研说流程
5、教材
4、教材
内容结构
编写体例
6 、教材
3、教材
编写特点
2、内容 标准
1、课程 目标
二 一 说教材 说课标 思
想
品
内容整合 7、教学建议
三 说建议
8、评价建议
9、课程资源 的开发和利用
德
（6）教材内容整合横向知识整合 ：
第二单元 五星红旗 我为你骄
傲
第三单元关 注国家的发
展，
第一单元 在社会生 活中承担
3、教材
内容整合
编写特点
二
7、教学建议
2、内容 标准
1、课程 目标
一 说教材 说课标
关 注 国
三 说建议
8、评价建议
9、课程资源 的开发和利用
家
(5)内容结构
故事引领 情景探究
提供价值标准、方向引导
案例启发
①在合作探究 中发现观点。 ②在案例中分 析说明观点。 ③在思考、讨 论、辩论中证 实观点。④在 实践、调查中 验证观点。⑤ 在两难选择中 确认观点。⑥ 在实践活动和 生活创造中进 一步提炼和形 成观点。
1 拥护十一届 三中全会以来党
科教兴国 之路
的路线方针政策, 热爱社会主义祖
第6课走强
第8课走
民族精神
可持续发
展之路 第9课弘扬和
培育民族精
国。
国富民之路
神
情感
态度
价值
观
目标
（2）内容标准---三维目标---能力目标
1 理解国家大 政方针,增强建设 社会主义的本领
2培养创新能力和 实践能力
第7课走科教 第6课走强国富 兴国之路 民之路
帮助学生正确认识 国家发展战略，处 理好与国家和社会 的关系
坚持正确价值观 的引导，帮助学 生自主地进行道 德建构
编 写 意 图
（4）编写体例
共同探讨
（主题探究）
故事引领
（孟杰和他的伙 伴们）
走进生活
（知识运用）
创新实践 平台（实践）
编 写 体 例
研说流程
4、教材 编写体例
5、教材 内容结构
6 、教材
主题模块方式呈现
导向正确
内容科学素 材
生 活
选 取
生动活泼 丰富多样
中现
的实
（3）编写特点----内容选择
注重学生生活经验
和社会实践的联系、
促进良好道德品质
的形成与发展
实践性
注重以民族精神和 优秀文化培养学生， 关注学生的成长需 要和生活体验
人文性
思想性
坚持以马列主义、 毛泽东思想、邓小 平理论、“三个代 表”重要思想和科 学发展观为指导
我国存在严重
的人口，资源
可持续发
环境问题
展是正
确选择
为什么？
分析内涵
是什么？
认识表象
我们在行 动
怎么做？
第6课走
强国富
民之路
关
知 识 树
注 国 家 发
展
第8课走 可持续 发展之 路
第9课弘 扬和培 育民族 精神
民族精 神耀中 华
高擎民 族精神 的火炬
（2）内容标准---三维目标---情感态度价值观目标
2认识科技创新 的必要性，努力 提高自身素质。
3 形成可 持续发展意识。。
4以实际行
动弘扬和培育
第7课走
学习和了解中华 文化传统，增强与 世界文明交流、对 话的意识。
知道我国的人口、资 源、环境等状况，了解 计划生育、保护环境、 合理利用资源的政策， 形成可持续发展意识。
内容标准
课 标 要 求
时代的 选择
讲述春 天的故 事 发展是 硬道理
创新是 关键
可持续发 展—我们 面临的重 要课题
我们在 行动
第7课走 科教兴 国之路
3培养爱护自 然,保护自然 的能力
4提高对不同文 化的分析鉴别 能力
第8课走可
持续发展之
路
第9课弘扬和培育
民族精神
能 力
（2）内容标准---三维目标—知识目标
1、知道党在 社会主义初级阶 段基本路线的基 本内容，懂得改 革开放的必要性
2、了解我国 在科技教育方 面的成就，知 道与发达国家 的差距
第7课走科教 兴国之路
2、内容 标准
1、课程 目标
一 说课标
5、教材 内容结构
6 、教材 内容整合
二 说教材
思 想 品 德
三 说建议
7、教学建议
8、评价建议
9、课程资源 的开发和利用
（3）编写特点----素材选择
本单元教材在学生了解国情国策国家发展战略发面起着重要作用
体现ห้องสมุดไป่ตู้想品德形成和发展 的一般过程
立足学生 全面发展
情感、态 度、价值
观
研说流程
5、教材
4、教材
内容结构
编写体例
6 、教材
3、教材
内容整合
编写特点
2、内容 标准
1、课程 目标
二 一 说教材 说课标 思
想
品
三 说建议
7、教学建议
8、评价建议
9、课程资源 的开发和利用
德
（2）内容标准 ---- 课程标准要求
了解我国在科技、教育 发展方面的现状，理解实 施科教兴国战略的现实意 义，认识科技创新的必要 性，努力提高自身素质。
发
展
（一） 操 作 方 法
一、说课标
研说流程
4、教材 编写体例
3、教材 编写特点
2、内容 标准
1、课程 目标
一 说课标
5、教材 内容结构
6 、教材 内容整合
二 说教材 三
关 说建议
注 国 家
7、教学建议
8、评价建议
9、课程资源 的开发和利用
（1）课程目标----总目标
能力 目标
课 程 目 总 标
责任
四个单元的知识 课标中在我与国家 和社会方面：积极 适应社会的发展，
环环相认识扣国情华，，。爱层我中层递进
知 识 横 向 联 系
（6）教材内容整合 横向知识整合 ：
具体国情探因
国家个
人践行
国策战
略释义
为什么？ 怎么做？
分析内涵
是什么？
理论指导实践
认识表象
关注国家 发展
课时案例
（6）教材内容整合 横向知识整合 ：